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Este trabalho apresenta os resultados obtidos apos a aplicacao da intervencao sob a tematica fotografia, em uma turma de 9° ano da Escola de Ensino Fundamental Julieta de Lima e Costa, localizada no do municipio de Cuite-PB. O intuito foi propor uma intervencao didatica, visando a contextualizacao de conceitos de quimica e fisica lecionados na disciplina de ciencias naturais do ensino fundamental. Para isso, foi realizada uma revisao historica das tecnicas de fotografia frente a evolucao tecnologica e da experimentacao utilizando o metodo Pinhole como alternativa capaz de inter-relacionar teoria e pratica por meio de construcoes de câmeras fotograficas fazendo-se uso de materiais de baixo custo e reciclaveis. Para tal, foi realizada uma serie de encontros, onde cada momento foi organizado de forma a se trabalhar a historia da fotografia e os ramos cientificos que a compoe, possibilitando-os associarem os processos vigentes no metodo de fotografia e os conteudos apresentados pela disciplina de ciencias naturais. Como resultado, verificou-se que a intervencao estimulou uma maior cooperacao e participacao dos alunos no processo criacional de conhecimento e demonstrou como intervencoes deste tipo sao bem aceitos pelos alunos, haja vista, os resultados obtidos posteriormente apos intervencao. Em suma, o trabalho possibilitou contextualizar o ensino de ciencias naturais e despertou o interesse e curiosidades dos alunos.

O metodo tradicional e um dos fatores que dificulta o processo de ensino-aprendizagem, causando a falta de interesse do estudante pela quimica, ja que nao consegue relaciona-la com o cotidiano, pois tal metodo e centrado na transmissao de conteudo e valoriza a memorizacao de formulas e conceitos. Desse modo, realizou-se uma pesquisa sobre o metodo de estudo de caso atrelado a tematica “lixo” como estrategia de ensino-aprendizagem em aulas de Quimica. Esta pesquisa teve por seu principal objetivo o desenvolvimento de habilidades em estudantes do 1o ano do Ensino Medio por meio do caso “Residuos orgânicos: destino consciente”. O uso dessa estrategia de ensino mostrou suas potencialidades, pois incentivou os estudantes a ler e interpretar textos, a buscarem informacoes extraclasse, possibilitando-os proporem hipoteses durante discussoes em sala de aula, a trabalhar em equipe, a argumentar durante as apresentacoes dos relatorios sobre as solucoes encontradas para resolucao do caso, a refletirem sobre as implicacoes sociais e ambientais da tematica envolvida no estudo de caso.

Partindo das ideias de Bakhtin e inserindo-as no quadro mais amplo dos estudos discursivos, este trabalho analisa os elementos dos gêneros de discurso encontrado em textos de livros didáticos de química. Foram analisados 12 livros de química, destinados a estudantes da 1.a série do ensino médio, de escolas públicas e particulares. Três livros foram recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012 e escolhidos por um número expressivo de professores da rede pública. O conteúdo objeto do estudo foi: ligações químicas. Foi possível identificar recapitulações, chamadas e metáforas (elementos do gênero didático); descrição, classificação, explicação e definição (elementos do gênero científico). O elemento contextualização foi pouco descrito nos livros analisadas. O uso de metáforas foi predominante no livro H.

This study conducted an analysis of the trend to applying the case study method in science teaching, specifically chemistry. To that end, an implicative statistical analysis was carried out in 71 issues of Science Education Journals between 2005 and 2015. Analysis revealed important implicative hierarchical relations in the trends to case studies in the articles investigated, where the biological and interdisciplinary sciences appear more in papers that use case studies applied to teaching. This type of application is more present in foreign journals and in higher learning, with mathematics, physics, and sciences more prevalent in studies that apply the method to research, and chemistry on the interface of these two applications. The latter use of the method is more common in national journals and elementary education. For chemistry teaching, the present study suggests the need to implement pedagogic practices that use the case study methodology at different teaching levels., Este estudo realizou uma análise da tendência de abordagens do método de estudo de casos no ensino das ciências, com especificação para o ensino de Química. Para tanto, realizou-se uma análise estatística implicativa em 71 volumes de oito periódicos de divulgação científica no campo da Educação em Ciências, no período de 2005-2015. A análise nos possibilitou observar importantes relações hierárquicas implicativas nas tendências de abordagem do estudo de casos nos trabalhos investigados, onde as áreas de conhecimento da Biologia e interdisciplinaridade aparecem mais nos trabalhos que utilizam o estudo de casos aplicado ao ensino, estando esse tipo de aplicação mais presente nos periódicos estrangeiros e no ensino superior, já a Matemática, Física e Ciências aparecem mais nos trabalhos que utilizam o método aplicado à pesquisa, com a Química na interface dessas duas utilizações. Estando ainda essa última utilização do método mais presente nos periódicos nacionais e no ensino básico. No ensino de Química o estudo realizado sugere a necessidade de implementação de práticas pedagógicas que utilizem a metodologia de estudo de casos em diferentes níveis de ensino.

International audience; Este trabalho realizou uma análise estatística implicativa da utilização do método de Estudo de Casos no ensino das ciências, com especificação para o ensino de química, no período de 2005-2015. Para tanto, realizou-se essa análise em 71 volumes de oito dos principais periódicos de divulgação científica no campo da Educação em Ciências. Através da análise estatística implicativa, foi possível observar importantes relações hierárquicas implicativas na forma de utilização do método nos trabalhos investigados, onde as áreas de conhecimento da biologia e interdisciplinaridade aparecem mais nos trabalhos que utilizam o estudo de casos aplicado ao ensino, estando esse tipo de aplicação mais presente nos periódicos estrangeiros e no ensino superior, já a matemática, física e ciências aparecem mais nos trabalhos que utilizam o método aplicado à pesquisa, com a química na interface dessas duas utilizações. Estando ainda essa última utilização do método mais presente nos periódicos nacionais e no ensino básico.

Este trabalho realizou uma apresentação, pela aplicação de um Minicurso, do método de estudo de casos de Harvard como promotor de uma aprendizagem ativa pela aplicação e análise de casos baseados em eventos reais a futuros professores química e outros graduandos da UFCG. Também investigou a viabilidade de utilização dos mapas conceituais e do Facebook como ferramentas de apoio didático ao ensino por meio de casos, mediado pela sala de aula invertida. A temática abordada no caso, estruturado para este estudo, se relacionou ao contexto regional dos próprios discentes. Tanto os Mapas Conceituais como o Facebook apresentaram resultados condizentes com o esperado de suas aplicações.

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