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Ionische Verbindungen, die unter 100 °C schmelzen, werden Ionische Flussigkeiten genannt. Diesen Verbindungen kommt seit einigen Jahren wegen ihrer Eigenschaften als Losungsmittel oder Reaktionsmedien eine stetig steigende Bedeutung zu. In diesem Beitrag werden Aufbau und Eigenschaften Ionischer Flussigkeiten dargestellt sowie Vorschlage fur einfuhrende Experimente gegeben. Ionic liquids are ionic compounds with melting temperatures below 100 °C. Because of their specific properties as solvents or reaction media, their importance in research and industry has increased significantly. Our paper summarises the structure and properties of ionic liquids and presents simple experiments for introductory classes.

Es gibt nur wenige europaischer Ansatze, uber die Grenzen einzelner Mitgliedslander der Europaischen Union hinaus Impulse fur die Fortbildung von Chemielehrern zu geben. Aus diesem Grund fanden sich im Rahmen des COMENIUS-Projekts CITIES (Chemistry and Industry for Teachers in European Schools) Partner aus Hochschulen, Wissenschaftlichen Gesellschaften und Vertretungen von Arbeitgebern und Arbeitnehmern der Chemischen Industrie aus Grosbritannien, Polen, Tschechien, Deutschland, Frankreich und Spanien zusammen. Die Gruppe erstellte eine gemeinsame, uber das Internet zugangliche Plattform fur die Chemielehrerfortbildung, auf der alle von den Partnern eingebrachten Materialien eingestellt werden. Within the framework of the COMENIUS project CITIES (Chemistry and Industry for Teachers in European Schools, representatives from universities, scientific societies, employers and employees of the chemical industry from Great Britain, Poland, the Czech Republic, Germany, France and Spain joined forces to foster the professional development of chemistry teachers on a European level. An internet-accessible platform was established in order to provide easy access to all materials provided by the various partners.

Ein wichtiges Bildungsziel des Chemieunterrichts ist es, ungerechtfertigte Angste gegenuber der Chemie abzubauen. Da eine ablehnende Haltung oft mit der Angst vor einer Gefahrdung verbunden ist, sollte im Unterricht sowohl behandelt werden, welchen Nutzen Chemikalien haben als auch, unter welchen Umstanden Gefahren von ihnen ausgehen. Am Beispiel des Melamins kann gezeigt werden, wie ein sachgemaser Umgang mit dieser Substanz zu wertvollen und sicheren Produkten fuhrt, die gleiche Chemikalie aber bei missbrauchlicher Anwendung zur Gefahr fur Menschen und Tiere werden kann. Im Folgenden werden sowohl die fachlichen Zusammenhange erlautert als auch einfache Schulversuche zum Thema Melamin vorgestellt. Diese umfassen zum einen Experimente, die die industrielle Nutzung am Beispiel der Herstellung von Lackharzen zeigen, zum anderen Modellversuche zur Ausfallung von Melamin-Addukten in der Niere. A major educational goal of teaching chemistry is to reduce unjustified anxieties about chemistry as such. Since a negative attitude is often associated with the fear of chemistry being hazardous, both should be treated in chemistry lessons: the benefits of chemicals on the one hand and their dangerous aspects on the other hand side. Melamine is a good example to demonstrate that proper handling of a substance leads to valuable and safe products, but it can also be dangerous for humans and animals if misused. In the following we will explain the theoretical context and present simple school experiments about melamine. They include such experiments that show the industrial use of melamine for the manufacturing of coating resins and model experiments that demonstrate the precipitation of melamine-adducts in the kidney of humans.

Partner aus mehreren europaischen Landern haben gemeinsam im COMENIUS-Projekt CITIES erstmalig in mehreren Sprachen (Deutsch, Englisch, Polnisch, Tschechisch und Spanisch, mit Einfuhrungen in Estnisch, Porugiesisch und Turkisch) vorliegendes Fortbildungsmaterial fur Chemielehrer entwickelt. Es berucksichtigt Spezifika einzelner Lander, nimmt aber eine gesamteuropaische Perspektive ein. Informationen zur Chemie in Europa aus der Sicht von Politik und Wirtschaft zeigen den Rahmen, in dem die “chemical community” arbeitet. Eine strukturierte Reihe von Lehr- und Lernmaterialien soll helfen, Interesse und Begeisterung von Schulern zu wecken und die Chemie hinter Produkten und Phanomenen des Alltags zu entdecken. Partners from several European countries in the COMENIUS project CITIES, have developed, for the first time, teacher training materials in five European languages (English, German, Czech, Polish and Spanish, with short introductions in Estonian, Portuguese and Turkish). Although the project takes into account the specific needs of the partner's countries, it approaches its topics from a European perspective. Information about the political and economic aspects of chemistry in Europe show the framework in which the chemical community is working. A structured set of teaching and learning materials is availabe which can raise interest and foster the enthusiasm of students and help them to discover the chemistry behind everyday products and phenomena.

Unter dem Motto ”Mit Chemie sicher leben“ prasentiert sich die Chemie in der nachsten Woche auf dem GDCh-Wissenschaftsforum in Frankfurt. Einen Eindruck vom Programm mit mehr als 250 Vortragen, Symposien, Podiumsdiskussionen und etwa 300 Postern geben die GDCh-Fach- und -Regionalstrukturen.

Eine systematische Qualitatsentwicklung etabliert sich in den letzten Jahren auch im Bildungsbereich: Gutesiegelgemeinschaften, Zertifikate und Standards findet man bei Einrichtungen vom Kindergarten bis zur Weiterbildungsfirma. In diesem Zusammenhang konzentrieren sich die Hochschulen zwar auf die Evaluierung von Forschung und Lehre, beziehen aber zunehmend auch Tatigkeitsfelder wie Fort- und Weiterbildung mit ein. Die Rahmenbedingungen hierfur, die Probleme und Chancen am Beispiel der Chemielehrerfortbildung waren Inhalt eines Forschungsprojektes, dessen erste Ergebnisse hier dargestellt werden.

Im vorliegenden Beitrag wird uber Ergebnisse des Forschungsfeldes „Chemieunterricht in der Forderschule” berichtet. In einem ersten Aufsatz stellten wir auf der Basis einer umfassenden Erhebung die auserst problematische Situation des naturwissenschaftlichen Unterrichts an hessischen Forderschulen dar [1]. Bereits dort wurden Masnahmen diskutiert, um die vorgefundenen Probleme wie Unterrichtsausfall und fachfremd erteilten Unterricht zu reduzieren. Auch wurden in diesem ersten Aufsatz die unterschiedlichen Forderschwerpunkte hessischer Forderschulen dargelegt und deren differenzierte Lehrplanvorgaben erlautert. Im Zeitraum von 2004 – 2006 wurden von uns in erheblichem Umfang Lehrerfortbildungen fur fachfremd unterrichtende Forderschullehrerinnen und -lehrer entwickelt und erprobt; der Schwerpunkt lag dabei auf den Schulformen Sprachheilschule und Schule fur Lernhilfe [2, 3]. Um Kenntnisse uber die Auswirkungen der Fortbildungsmasnahmen zu erlangen, wurde eine Analyse von Unterrichtseinheiten der von uns fortgebildeten Lehrkrafte in Form einer Videostudie durchgefuhrt deren Schwerpunkt die Erfassung der Gestaltungsmerkmale des jeweiligen Unterrichts war. Die Ergebnisse werden hier vorgestellt.

Ein wesentliches Ziel naturwissenschaftlichen Unterrichts ist es, Basiskonzepte der zugrunde liegenden Wissenschaften sowie deren Verknupfung mit der Lebens- und Alltagswelt der Schulerinnen und Schuler zu vermitteln. Bedenkt man die wenigen naturwissenschaftlichen Konzepte und die geringen chemischen Kenntnisse, die viele Erwachsene aus der Schulzeit in ihr Berufs- und Alltagsleben „hinuberretten”, so muss dieses Ziel auserst ernst genommen werden. Vor diesem Hintergrund ist die Forderung nach einer Beschrankung des Stoffes und einer Konzentration auf Wesentliches zu stellen. Allerdings befindet sich die Chemiedidaktik hier in einem Dilemma: Das Grundwissen ist klar definierbar, der Bezug zur Lebens- und Alltagswelt andert sich aber laufend. Neue Kraftstoffe auf pflanzlicher Basis oder Lithium-Polymer-Zellen fur Laptops und Handys sind nur zwei Beispiele. Werden ausschlieslich petrostammige Kraftstoffe und der Bleiakkumulator behandelt, verzichtet der Unterricht auf wichtige Bezuge und vermittelt ein mehr und mehr historisches Bild der Chemie. Ohne Zweifel kann und soll jedoch im Chemieunterricht nicht jede Neuentwicklung berucksichtigt werden. Das gilt ganz besonders dann, wenn nicht ubergreifende Prinzipien, sondern Kenntnisse uber Einzelverbindungen, Details von Reaktionen oder Verfahren zur Diskussion stehen. Grundsatzliche und weit tragende neue Ansatze durfen aber nicht negiert werden. Diese Gefahr besteht besonders dann, wenn neue Strategien, Entwicklungen oder Ergebnisse nicht unmittelbar im Alltag sichtbar, gleichwohl aber von hoher Bedeutung in Forschung und Entwicklung sind. Wir konzentrieren uns in unseren derzeitigen Arbeiten dar auf, solche grundlegenden neuen wissenschaftlichen Strategien exemplarisch fur den Chemieunterricht zuganglich zu machen. Im vorliegenden Beitrag werden schulchemische Ansatze vorgestellt, die zeigen, wie durch die Anwendung so genannter kombinatorischer Methoden die Suche nach Substanzen mit bestimmten Eigenschaftsprofilen gestaltet werden kann.

Diehl Aerospace GmbH (DAs) is currently involved in national German Research & Technology (R&T) projects (e.g. SYSTAVIO, SESAM) and in European R&T projects like ASHLEY to extend and to improve the Integrated Modular Avionics (IMA) technology. Diehl Aerospace is investing to expand its current IMA technology to enable further integration of systems including hardware modules, associated software, tools and processes while increasing the level of standardization. An additional objective is to integrate more systems on a common computing platform which uses the same toolchain, processes and integration experiences. New IMA components enable integration of high integrity fast loop system applications such as control applications. Distributed architectures which provide new types of interfaces allow integration of secondary power distribution systems along with other IMA functions. Cross A/C type usage is also a future emphasis to increase standardization and decrease development and operating costs as well as improvements on time to market and affordability of systems.

Der naturwissenschaftliche Lernbereich an Forderschulen, speziell der Chemieunterricht, steht in einer Zeit, in der Hochbegabtenforderung und Eliteuniversitaten die Diskussion pragen, nicht im Zentrum des Interesses. So findet man zu diesem Thema auch nur selten Beitrage in speziellen fachdidaktischen Publikationsorganen des deutschsprachigen Raums. Schulabganger von Forderschulen zahlen nicht zur zukunftigen Bildungselite, dennoch kann es sich ein Bildungsland auf Dauer nicht leisten, die Unterrichtsversorgung in Teilbereichen, wie etwa in naturwissenschaftlichen Fachern an Forderschulen, zu vernachlassigen. Die Grunde hierfur sind offensichtlich: Eine erfolgreiche Teilhabe an unserer hochtechnisierten Gesellschaft setzt ein Mindestmas an Bildung voraus. Im Umkehrschluss bedeutet dies, dass eine nicht vorhandene Grundbildung zwangslaufig zu einem Ausschluss aus weiten Bereichen beruflicher Tatigkeiten und des gesellschaftlichen Lebens fuhrt. Mit dem vorliegenden Beitrag wird am Beispiel hessischer Forderschulen ein perspektivischer Einblick in die aktuelle Unterrichtssituation des Faches Chemie gegeben. Eine sowohl von den auseren Bedingungen als auch von der Unterrichtversorgung unbefriedigende Situation ist der Ausgangspunkt fur eine Reihe von Masnahmen, mit dem Ziel, eine Verbesserung des Chemieunterrichts an Forderschulen zu erreichen.

In den vergangenen zehn Jahren hat sich das Interesse von Schulbehorden, Fachverbanden und universitaren Einrichtungen verstarkt der Lehrerfortbildung zugewandt. Grund hierfur sind zum einen die vielfach zitierten Ergebnisse internationaler Studien zum Leistungsstand deutscher Schulerinnen und Schuler, die auch Ruckschlusse auf das Unterrichtsgeschehen erlauben. Zum anderen hat die allgemeine Erkenntnis Raum gegriffen, dass lebenslanges Lernen in der heutigen Zeit als qualitatssichernde Masnahme fur alle Berufe notwendig ist, seien diese in der freien Wirtschaft oder im staatlichen Bildungswesen angesiedelt. Konzentriert man die Betrachtungen auf die Fortbildung von Chemielehrerinnen und -lehrern in Deutschland, so ist auch in diesem Bereich die gestiegene Bedeutung in den letzten zehn Jahren offensichtlich. Damit ruckte die Lehrerfortbildung auch verstarkt in den Kernbereich der Interessen fachdidaktischer Forschung, dem sich mit variierenden Schwerpunktsetzungen eine wachsende Anzahl Arbeitsgruppen widmet. Die Spannweite reicht dabei von Projekten, die sich auf wenige Lehrkrafte konzentrieren [1, 2], uber die Untersuchung der Wirkung intensiver Betreuung kleinerer Gruppen, etwa bei der Implementierung von Chemie im Kontext [3] bis zu Untersuchungen der Effekte von Masnahmen, die grose Populationen erfassen [4].

Kaum ein Gegenstand des taglichen Bedarfs kann heute ohne Verpackung erworben werden. Dies hat sehr unterschiedliche Grunde: Bei verderblichen Lebensmitteln soll eine moglichst lange Haltbarkeit erreicht werden. Von einer Verpackung mit attraktivem Design kann ein Anreiz zum Kaufen ausgehen. Nicht zuletzt dient eine geeignete Konfektionierung der Einsparung von Transportvolumen und auch von Personal beim Verkauf. Aus der Sicht der Verbraucher – und damit auch von Schulerinnen und Schulern – sind besonders Verpackungen von Lebensmitteln von Interesse. Diese Motivation lasst sich im Chemieunterricht nutzen. Es bietet sich eine Reihe von Moglichkeiten, anknupfend an lehrplankonforme Inhalte, der Frage nachzugehen, wie Verpackungsmaterialien aufgebaut sind und wie sie gezielt eingesetzt werden konnen. Der vorliegende Beitrag wendet sich speziell dem Problem der Sauerstoffdurchlassigkeit von Folien zu. Es wird ein einfacher Weg aufgezeigt, eine Zink-Luft-Batterie als Sauerstoffdetektor zu verwenden.

DIE ANALYSE DES Fortbildungsverhaltens und der Fortbildungswunsche von Chemielehrerinnen und -lehrern war Gegenstand einer im Jahr 2002 durchgefuhrten und vom Fonds der Chemischen Industrie geforderten empirischen Untersuchung der drei Chemielehrerfortbildungszentren Braunschweig, Dortmund und Frankfurt. In diesem Artikel werden die zentralen Ergebnisse der mittels Fragebogen und Interviews erhobenen Daten von uber 2.000 Chemielehrerinnen und - lehrern vorgestellt.

Bei der Aufklarung von Verbrechen, besonders bei der Sicherung und dem Nachweis von Spuren, finden chemische und physikalische Verfahren eine breite Anwendung. Im Chemieunterricht lassen sich einige dieser Verfahren mit vergleichsweise geringem Aufwand nachvollziehen. Es werden hier Methoden zum Nachweis von Fingerabdrucken und Pragespuren vorgestellt.

DIE PYROLYSE CHEMISCHER VERBINDUNGEN wird im Chemieunterricht in unterschiedlichen Zusammenhangen thematisiert und sollte deshalb auch im Experiment nachvollzogen werden. Beispiele aus dem Bereich der Organischen Chemie sind das Cracken von Erdol zur Gewinnung von Benzin und die thermische Zersetzung von Ethanol zur Darstellung von Ethen. In der Anorganischen Chemie sind pyrolytische Vorgange ebenfalls von Bedeutung, werden jedoch meist als Calcinieren oder Brennen bezeichnet. Mit zunehmender Relevanz der Themen „Umweltschutz, Stoffkreislaufe und Recycling” wurden von verschiedenen Autoren auch Experimente zur Pyrolyse von Kunststoffen und Altreifen zur Demonstration des rohstofflichen Recycling ausgearbeitet [z.B. 1-3]. In den Versuchsvorschriften zur Pyrolyse organischer Verbindungen wird das Ausgangsmaterial meist mit einem Warmeubertrager (z.B. Sand) vermengt und uber der Flamme eines oder mehrerer Gasbrenner unter Luftausschluss erhitzt. Die Thermolyse geschieht dann meist an einem ebenfalls erhitzten Festkorper-Katalysator. Als problematisch erweist sich bei der Durchfuhrung dieser Versuchsvorschriften eine ausreichende Warmezufuhr fur die vollstandige Pyrolyse der Materialmenge, da die Warmeubertragung nicht optimal gelingt. In diesem Beitrag wird eine Methode beschrieben, deren Besonderheit zunachst die Zufuhr der zur Pyrolyse erforderlichen Warmeenergie durch Mikrowellenstrahlung ist. Dadurch gelingt ein schnelles und gleichmasiges Erhitzen des Pyrolysematerials. Das eingesetzte Medium zur Warmeubertragung und dessen hohe Temperatur bedingen ein Produktspektrum, das sich uberraschend von dem der klassischen Pyrolyse unterscheidet und zu interessanten Fragestellungen und didaktischen Aspekten fuhrt.

EIN KONZEPT fur multimedialen facherubergreifenden Chemieunterricht wird vorgestellt. Dabei wird zunachst der kognitionspsychologische Hintergrund der Unterrichtseinheit kurz dargelegt und die Struktur der Unterrichtseinheit erlautert. Anschliesend stellen wir erste Ergebnisse der deskriptiven Evaluation mit dem Schwerpunkt „Einstellung zu und Nutzung von Multimedia im Regelunterricht der gymnasialen Oberstufe” vor.

Neue Erkenntnisse und das Problem, aus der riesigen Menge an Informationen die relevanten heraus zufiltern, machen lebenslanges Lernen notwendig. Im letzten Jahr haben etwa 8000 Lehrer die 480 Kurse der Chemielehrerfortbildungszentren besucht.

HOCHTEMPERATURCHEMIE ist ein Gebiet, das dem Experimentalunterricht bisher weitgehend verschlossen ist. Mit Gasund Geblasebrennern lassen sich Reaktionstemperaturen von 900 bis 1.000 "C nur unter hohem Zeitaufwand erzielen. Labormuffelofen erreichen zwar Temperaturen bis 1.200 "C, der hohe Preis (> 2.000 DM) und die Aufheizdauer (15 bis 1 10 Minuten) stehen der Anschaffbng und dem Einsatz im Chemieunterricht jedoch entgegen. Dariiber ~ M U S lasst sich der Reaktionsansatz wahrend der Durchfiihrung nicht beobachten. Durch eine neue Techmk ist es allerdings moglich, Tiegeltemperaturen bis 1.400 "C unter Verwendung eines haushaltsublichen Mikrowellenofens zu erreichen. Dabei liegt die Aufheizrate des Tiegels bei etwa 1.000 "C in der ersten Minute. Grundlegende Hochtemperaturprozesse wie z.B. die Reduktion von Eisenoxid mit Kohlenstoff, die Glasherstellung und die Darstellung von anorganischen Farbpigmenten und Metalllegierungen sind auf diese Weise in kurzer Zeit (2 bis 10 Minuten) durchfiihrbar. Da Haushaltsmikrowellen preisgiinstig in der Anschaffung sind, durch die Experimente nicht beschtidigt und hum verunreinigt werden, eignet sich das Verfahren nicht nur fiir den Laborbetrieb, sondem ebenfalls sehr gut fiir den Einsatz im Chemieunterricht. Der vorliegende Beitrag fiihrt zunachst in die Thematik der Mikrowellenerwarmung ein, anschlieBend werden die Methoden und die praktische U m s e m g der Hochtemperaturerzeugung im Mlkrowellenofen beschrieben. Eine Auswahl von Versuchsbeschreibungen zeigt Anwendungsmoglichkeiten fiir den Experimentalunterricht auf.

Grundschullehrerinnen und -lehrer konnen fruhzeitig das Interesse an naturwissenschaftlichen Phanomenen bei Kindern fordern. Doch dazu mussen sie sich auch selbst fur Naturwissenschaften interessieren. Ein Fortbildungsprojekt der Universitat Frankfurt bietet Grundschulpadagogen die Moglichkeit, sich entsprechend weiterzubilden.

ULTRASCHALL wird nicht - wie meist angenommen - nur fur diagnostische Zwecke in der Medizin oder zur Reinigung von Oberflachen eingesetzt. Neben einer ganzen Reihe anderer Anwendungen konnen bei geeigneten Frequenzen und Intensitaten durch Ultraschall auch chemische Reaktionen ausgelost oder stark beschleunigt werden. Ebenso lassen sich mit Hilfe von Ultraschall Losungen entgasen oder Emulsionen herstellen. Besonders bemerkenswert ist die Anregung bestimmter Systeme zur Lumineszenz. Man spricht in diesen Fallen von Sonolumineszenz Im vorliegenden Beitrag wird kurz in die Thematik eingefuhrt und die Wirkung von Ultraschall anhand von Beispielen aufgezeigt, die sich auch sehr einfach im Chemieunterricht nachvollziehen lassen. Experimentell sehr eindrucksvoll sind dabei die Lumineszenz von Schwefelsaure und Natronlauge, die hier erstmalig beschrieben werden.

EISENOXID-PIGMENTE haben eine hohe wirtschaftliche Bedeutung, werden im Chemieunterricht allerdings kaum berucksichtigt. Mit einfachen Experimenten kann man jedoch die Herstellung verschiedenfarbiger Pigmente - sogar die von Perlglanzpigmenten - zeigen und Moglichkeiten der Qualitatsprufung erarbeiten. Die Verwendung der gewonnenen Produkte fur Aquarellfarben, Lippenstifte und zur Farbgebung von Zementsteinen verdeutlicht die Spannweite der Einsatzmoglichkeiten der Pigmente.

PVC (POLYVINYLCHLORID) ist der wohl umstrittenste Kunststoff unserer Zeit. Einerseits hat dieses Polymer viele Vorteile, da es preisgunstig herzustellen und vielfach einsetzbar ist. Dem stehen Nachteile wie die Freisetzung von Chlorwasserstoff beim Erhitzen und Verbrennen sowie die Bildung chlorierter Dioxine und Dibenzofurane bei Branden gegenuber. Die unterschiedlichen Eigenschaften von PVC-Produkten werden nur durch variierende Mengen an Zusatzstoffen erreicht, was bei der Behandlung dieses Kunststoffes in der Schule meist vernachlassigt wird. Der vorliegende Beitrag zeigt deshalb, wie wesentliche Bestandteile gangiger PVC-Produkte anhand einfacher Experimente im Chemieunterricht bestimmt werden konnen. Dabei liegt der Schwerpunkt auf qualitativen Versuchen.

IM SINNE EINES NACHHALTIGEN Wirtschaftens ist der sparsame Umgang mit Energie ein auserst wichtiger Gesichtspunkt. Erreicht werden kann dies einmal durch die Vermeidung von Verlusten bei Energieumwandlungsprozessen. Hier ist etwa die Steigerung der Wirkungsgrade von Verbrennungs- und Elektromotoren zu nennen. Zum anderen spielt die Verbesserung bekannter Systeme zur Energiespeicherung und die Entwicklung neuer Moglichkeiten eine grose Rolle, da Energieproduktion und -bedarf besonders bei der Nutzung regenerativer Energien oft nicht parallel laufen. Aber auch die Verringerung des Energieaufwandes durch bessere Warmedammung etwa von Gebauden — streng genommen ebenfalls die Optimierung von Energiespeichern — spielt eine grose Rolle. Im Zusammenhang mit der Erschliesung der umrissenen Thematik fur den naturwissenschaftlichen Unterricht haben Huntemann et al. kurzlich die Moglichkeiten von Latentwarmespeichern ausfuhrlich dargestellt [1], weshalb hier auf eine allgemeine Ubersicht und die Darstellung der Theorie verzichtet werden kann. Die vorliegende Arbeit erweitert und vertieft die Thematik aus schulexperimenteller und anwendungsbezogener Sicht.

Chemiker sind davon uberzeugt, dass Medizinstudenten keine Ahnung von Chemie haben und sich auch nicht dafur interessieren. Ob das Vorurteil stimmt, zeigt eine gemeinsame Studie an den Universitaten Frankfurt, Rostock und Erlangen.

Students in schools should acquire media literacy, and the development of new media can promote self-directed learning and so enhance the quality of the learning process. It has been assumed that teachers lack sufficient media literacy. Therefore, we developed a new chemistry teacher in-service training based on blended-learning. These courses should familiarize teachers with the application of new media and acquaint them with their students’ world, the world of the so-called “digital natives”. Three studies were performed to explore its acceptability, suitability and effectiveness. Participants’ ratings on self-report measures of self-rated skills and perceived competence improved significantly after the training. Participants had more favorable attitudes towards the use of electronic media than subjects from a control group. Among participants the attitudinal measure “perceived competence” predicted the use of blended-learning at 6-month follow up. It is concluded that attitudes play an important role for promoting teachers’ media literacy and their intention to apply new media in teaching. In addition to training programs focusing on skills and knowledge, future interventions should target on teachers attitudes.

Ausgehend von der momentanen Situation der (Chemie)-Lehrerfortbildung und vor dem Hintergrund neuer Bildungsstandards wird ein Fortbildungsmodell vorgestellt, das am Chemielehrerfortbildungszentrum der Universitat Frankfurt erprobt wird. Zentrales Element sind Blended-Learning-Kurse, die im Rahmen eines Projektes zur Verbesserung der Medienkompetenz („Lehr@mt“) entwickelt werden. Eine Evaluation erfolgt durch Fragebogen und Interviews. Erste Erfahrungen lassen bereits Aussagen uber die Akzeptanz und die Notwendigkeit des Angebotes zu. Auf der Basis der Ergebnisse soll ein Modell fur den Erwerb von Medienkompetenz exemplarisch fur Chemielehrkrafte entwickelt werden, das sich an den Bildungsstandards orientiert.

„The Number One reason mobile phone subscribers will upgrade to third generation wireless services is to download, stream, and swap short videos“(Datacomm, 2003).

Many of today's and tomorrow's aviation applications demand accurate and reliable digital terrain elevation databases. Particularly, to enhance a pilot's situational awareness with future 3D synthetic vision systems, accurate, reliable, and hi-resolution terrain databases are required to offer a realistic and reliable terrain depiction. On the other hand, optimized or reduced terrain models are necessary to ensure real-time rendering and computing performance. In this paper a method for adaptive terrain meshing and depiction for SVS is presented. The initial dat set is decomposed by using wavelet transform. By examining the wavelet coefficients, an adaptive surface approximation for various level-of-detail is determined at runtime. Additionally, the dyadic scaling of the wavelet transform is used to build a hierarchical quad-tree representation for the terrain dat. This representation enhances fast interactive computations and real-time rendering methods. For the integrated airport navigation function an airport mapping database compliant to the new DO-272 standard is processed and integrated in the realized system. The used airport database contains precise airport vector geometries with additional object attributes as background information. In conjunction these data set can be used for various airport navigation functions like automatic taxi guidance. Booth, the multi-resolution terrain concept and airport navigation function are integrated into a high-level certifiable 2D/3D scene graph rendering system. It runs on an aviation certifiable embedded rendering graphics board. The optimized combination of multi- resolution terrain, scene graph, and graphics boards allows it to handle dynamically terrain models up to 1 arc second resolution. The system s and dat processing acknowledges certification rules based on DO-178B, DO-254, DO-200A, DO- 272, and DO-276.

Next generation of cockpit display systems will display mass data. Mass data includes terrain, obstacle, and airport databases. Display formats will be two and eventually 3D. A prerequisite for the introduction of these new functions is the availability of certified graphics hardware. The paper describes functionality and required features of an aviation certified 2D/3D graphics board. This graphics board should be based on low-level and hi-level API calls. These graphic calls should be very similar to OpenGL. All software and the API must be aviation certified. As an example application, a 2D airport navigation function and a 3D terrain visualization is presented. The airport navigation format is based on highly precise airport database following EUROCAE ED-99/RTCA DO-272 specifications. Terrain resolution is based on EUROCAE ED-98/RTCA DO-276 requirements.

An der Universitat Frankfurt wurde das erste Fortbildungszentrum fur Chemielehrer in Deutschland eroffnet. Hier sollen Lehrer neue methodische und inhaltliche Ansatze fur den Chemieunterricht kennen lernen.