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Following the Covid-19 pandemic, digital technology is more present in classrooms than ever. Automatic Speech Recognition (ASR) offers interesting possibilities for language learners to produce more output in a foreign language (FL). ASR is especially suited for autonomous pronunciation learning when used as a dictation tool that transcribes the learner’s speech (McCROCKLIN, 2016). However, ASR tools are trained with monolingual native speakers in mind, not reflecting the global reality of English speakers. Consequently, the present study examined how well two ASR-based dictation tools understand foreign-accented speech, and which FL speech features cause intelligibility breakdowns. English speech samples of 15 Brazilian Portuguese and 15 Spanish speakers were obtained from an online database (WEINBERGER, 2015) and submitted to two ASR dictation tools: Microsoft Word and VoiceNotebook. The resulting transcriptions were manually inspected, coded and categorized. The results show that overall intelligibility was high for both tools. However, many features of normal FL speech, such as vowel and consonant substitution, caused the ASR dictation tools to misinterpret the message leading to communication breakdowns. The results are discussed from a pedagogical viewpoint. RESUMO Após a pandemia de Covid-19, as tecnologias digitais estão mais presente nas salas de aula do que nunca. O Reconhecimento Automático da Fala (RAF) oferece possibilidades interessantes para os aprendizes de uma língua estrangeira (LE) aumentarem sua produção oral. O RAF é especialmente adequado para a aprendizagem autônoma de pronúncia quando usado como uma ferramenta de ditado que transcreve a fala do estudante (McCROCKLIN, 2016). No entanto, as ferramentas de RAF são treinadas com falantes nativos monolíngues em mente, não refletindo a realidade dos falantes de inglês em uma escala global. Consequentemente, o presente estudo examinou quão bem duas ferramentas de ditado que utilizam ASR entendem a fala com sotaque estrangeiro e quais características causam falhas de inteligibilidade. Amostras de fala em inglês de 15 falantes de português brasileiro e 15 falantes de espanhol foram obtidas de um banco de dados online (WEINBERGER, 2015) e submetidas a duas ferramentas de ASR: Microsoft Word e VoiceNotebook. As transcrições foram manualmente inspecionadas, codificadas e categorizadas. Os resultados mostram que a inteligibilidade geral dos falantes foi alta para ambas as ferramentas. No entanto, muitas características normais, como modificações vocálicas e consonantais, da fala em LE fizeram com que as ferramentas de ditado ASR interpretassem mal a mensagem, levando a falhas de comunicação. Os resultados são discutidos do ponto de vista pedagógico.

O presente trabalho discute a problemática da simplificação da linguagem jurídica como imperativo do sistema jurídico democrático e como pressuposto para a efetivação do acesso à justiça. Parte-se de uma breve apresentação acerca da concepção do acesso à justiça, do ponto de vista teórico-doutrinário e normativo-constitucional, abordando-se a perspectiva da exigibilidade jurisdicional do conteúdo material dos direitos fundamentais (inafastabilidade da jurisdição) e da acionabilidade dos órgãos judiciais e dos recursos processuais necessários e suficientes à garantia de justiça efetiva em tempo razoável (direito de ação). Em seguida, mostra-se a inteligibilidade como elemento integrante do acesso à justiça, sobretudo a partir da noção de “justiça compreensível” adotada pela VII Cúpula Ibero-Americana de Presidentes e Supremos Tribunais de Justiça (2002) e pela XIV Cúpula Judicial Ibero-Americana (2008). Logo após, discute-se como a dialética inteligibilidade/obscuridade permeia o mundo jurídico, levando-se em conta a formação histórica de uma tradição jurídica ocidental de caráter elitista e segregacionista e os desafios para a promoção de uma comunicação democrática na prática jurídica. Por fim, discute-se a importância da clareza para promoção da inteligibilidade e, consequentemente, para efetivação do acesso à justiça, especialmente considerando-se a técnica de linguagem clara (plain language), defendida por diversas associações internacionais e adotada progressivamente em vários países; e analisa-se algumas soluções propostas ou implementadas no Brasil para a promoção da clareza nos textos jurídicos.

Resumo: O objetivo desta pesquisa e cotejar dados indicativos de inteligibilidade e convencionalidade em textos de divulgacao da area medica em portugues para verificar sua adequacao ao publico brasileiro. Para tanto, apoiamo-nos nos pressupostos da Linguistica de Corpus para a compilacao e o processamento de um corpus paralelo, formado por textos escritos originalmente em ingles e suas traducoes para o portugues, e um corpus comparavel, composto pelos textos traduzidos em portugues e por textos originalmente escritos nesse idioma. A metodologia do estudo combina analises quantitativas – para levantamento de inteligibilidade, chavicidade e colocacao – e qualitativas – para analise das palavras em contexto. Em relacao a inteligibilidade, as ferramentas apontaram que os textos escritos em portugues sao ‘dificeis’ para o leitor medio brasileiro, com grau de instrucao inferior ao Ensino Medio. Ja os textos traduzidos foram considerados ‘razoavelmente dificeis’, de acordo com esse mesmo criterio de avaliacao, que classificou os originais em ingles como ‘razoavelmente faceis’, considerando-se seu publico alvo, ou seja, o leitor medio estadunidense. A analise qualitativa apontou que os textos traduzidos apresentam quebras de convencionalidade, demonstrando preferencia por equivalentes prima facie , nem sempre condizentes com os padroes observados nos textos de mesmo genero escritos originalmente em portugues. Apesar de a ferramenta de acessibilidade textual indicar que tanto os textos escritos originalmente em portugues quanto aqueles traduzidos nao se mostram totalmente adequados para o leitor-alvo brasileiro de textos de divulgacao medica, acreditamos que a quebra da convencionalidade, identificada nos textos traduzidos, pode dificultar ainda mais a compreensao do leitor medio de resultados de pesquisas cientificas da area da saude. Palavras-chave: textos de divulgacao; traducao; convencionalidade; inteligibilidade. Abstract: The aim of this research is to collate data from intelligibility and conventionality in health-related expository texts in Portuguese to investigate their appropriateness to Brazilians. To this end, we rely on Corpus Linguistics for the compilation and processing of a parallel corpus, comprising texts originally written in English and their translations into Portuguese, and a comparable corpus, composed of texts translated into Portuguese and texts originally written in that language. Our methodology combines quantitative analysis – to assess readability, keyness, and collocation – and qualitative analysis – to investigate words in context. Regarding readability, the tools pointed out that texts written in Portuguese are ‘difficult’ for the average Brazilian reader, with a level of education lower than High School. The translated texts were considered ‘fairly difficult’, according to this same evaluation criterion, which classified the originals in English as ‘fairly easy’, considering its target audience, that is, the average American reader. The qualitative analysis pointed out that the translated texts may compromise conventionality, revealing a preference for prima facie equivalents, not always consistent with the patterns observed in original Brazilian Portuguese counterparts. Although the accessibility evaluation tool indicates that both the texts originally written in Portuguese and those translated into Portuguese do not prove to be entirely suitable for the Brazilian target reader of medical expository texts, we believe that, by breaking conventionality, the translated texts may hinder even more the average reader’s comprehension of results of scientific research. Keywords: expository texts; translation; conventionality; readability.

This study aimed at investigating how pronunciation is approached by two YouTube channels focused on teaching English to Brazilians with more than 600,000 followers as well as identifying the interest of Brazilians in the subject through the number of views and likes of the videos. The channels were ‘Ask Jackie’, presented by an American called Jackie, with 717,000 followers and 24,117,582 views, and the channel ‘Tia do Inglês’, presented by a Brazilian called Marcela, with 681,000 followers and 25,124,066 views at the moment of data collection. The videos dealing with pronunciation were selected and evaluated following quantitative and qualitative criteria. The results indicated that in terms of the percentage of videos that deal with pronunciation, Ask Jackie has 9.1% (17 out of 187 videos) and ‘Tia do Inglês’ has 2.6% (15 out of 572 videos). In both channels the videos with the most views and likes do not focus on pronunciation. The pronunciation items that appear the most in both channels are videos with words in general whose pronunciation is difficult for Brazilians. Pronunciation is addressed in both channels using the repetition of standard pronunciation focusing on articulatory demonstration and also on possible deviant pronunciations, the use of phonemes is only done by the American youtuber and both resorted to Portuguese. The study also mentions how intelligibility, error and diversity in pronunciation are addressed in the videos. Esta investigación tiene como objetivo investigar cómo se aborda la pronunciación en dos canales de YouTube centrados en la enseñanza del inglés a los brasileños, así como identificar el interés de los brasileños en el tema a través del número de visualizaciones y likes a los vídeos. Los canales eran: ‘Ask Jackie’, presentado por la estadounidense Jackie, con 717.000 seguidores y 24.117.582 visualizaciones, y el canal ‘Tia do Inglês’, presentado por la brasileña Marcela, con 681.000 seguidores y 25.124.066 visualizaciones. Los vídeos que abordan la pronunciación se seleccionaron y evaluaron siguiendo criterios cuantitativos y cualitativos. Los resultados indicaron que en relación con el porcentaje de vídeos que abordan la pronunciación, el canal Ask Jackie presenta un 9,1% (17 de 187 vídeos en total) de vídeos y el canal ‘Tia do Inglês’ un 2,6% (15 de 572 vídeos). En ambos canales, los vídeos con más visualizaciones y likes no se centran en la pronunciación. Los elementos de pronunciación que más aparecen en ambos canales son vídeos con palabras en general cuya pronunciación es difícil para los brasileños. La pronunciación se aborda en ambos canales mediante la repetición de la pronunciación estándar centrándose en la demostración articulatoria y también en las posibles pronunciaciones desviadas, el uso de los fonemas sólo lo hace el youtuber americano y ambos recurren al portugués. El estudio también analiza cómo se aborda la inteligibilidad, el error y la diversidad de la pronunciación en los vídeos. Esta pesquisa teve como objetivo investigar como a pronúncia é abordada em dois canais de YouTube com foco no ensino de inglês para brasileiros bem como identificar o interesse dos brasileiros no assunto mediante o número de visualizações e curtidas dos vídeos. Os canais foram: ‘Ask Jackie’, apresentado pela americana Jackie, com 717 mil seguidores e 24.117.582 visualizações, e o canal ‘Tia do Inglês’, apresentado pela brasileira Marcela, com 681 mil seguidores e 25.124.066 visualizações. Os vídeos abordando pronúncia foram selecionados e avaliados segundo critérios quantitativos e qualitativos. Os resultados indicaram que em relação à porcentagem de vídeos que abordam pronúncia, o canal ‘Ask Jackie' apresenta 9,1% (17 de 187 vídeos no total) de vídeos e o canal ‘Tia do Inglês’ 2,6% (15 de 572 vídeos). Em ambos os canais os vídeos com mais visualizações e curtidas não têm foco na pronúncia. Os itens de pronúncia que mais aparecem em ambos os canais são vídeos com palavras no geral cuja pronúncia é difícil para os brasileiros. A pronúncia é abordada em ambos os canais utilizando a repetição da pronúncia padrão focando a demonstração articulatória e possíveis pronúncias desviadas. A utilização de fonemas é feita somente pela youtuber americana e ambas recorreram ao português. O estudo aborda também como inteligibilidade, erro e diversidade na pronúncia são abordados nos vídeos.

Neste trabalho, o conceito de abjeto, tal como pensado por Judith Butler a partir da obra de Julia Kristeva, é analisado e aproximado da ideia butleriana de uma distinção existente entre vidas passíveis de enlutamento e vidas não-enlutáveis. Propomos uma compreensão do conceito de abjeto na obra dessas autoras, além de estabelecer uma relação entre a noção de abjeto e a ideia de impureza da antropóloga Mary Douglas. Entendemos que, na obra de Butler, existem aproximações possíveis entre as divisões entre sujeito e abjeto e entre enlutável e não enlutável. Sugerimos que a categoria da inteligibilidade é o operador teórico que atravessa esses dois momentos da obra de Butler. Compreendemos que, por mais que a ênfase da filósofa mude do gênero para a violência contra as vidas, seu interesse principal mantém-se em realizar uma crítica da norma que categoriza algumas vidas e corpos como válidos, enquanto outros pertencem a uma zona de ininteligibilidade, abjetos, cujas vidas não contam. In this paper, the concept of abject, as thought of by Judith Butler based on the works of Julia Kristeva, is analyzed, and compared to the idea by Butler of an existing distinction between grievable and ungrievable lives. The concept of abject in their works is also brought to light in relation to the notion of impurity in the work of anthropologist Mary Douglas. We propose that, in Butler’s theory, there are some similarities to the division between subjects and abjects, and that between grievable and ungrievable. We suggest the category of intelligibility as the element that is present throughout these two moments of her philosophy. Even if Butler’s emphasis has changed, from gender to the violence against life, her main interest remains the critique of the norm that categorizes some lives and bodies as valid, while others seem to belong to a territory of unintelligibility: the abjects, whose lives do not matter.

This article discusses urban expansion in Setif, Algeria, with a periphery that lacks the spatial quality of what constitutes the city. Despite the presence of services, commerce, housing, and brand-new modern architecture, this periphery is not perceived as the city. The current study addresses the issue by combining two qualitative-quantitative techniques: spatial representation using sketch maps and syntactic analysis via space syntax. The findings were acquired using two software programs; SPSS 23 and Depthmap X . The performance indicated that the city center is the best representation of the city. To elucidate the structural characteristics that give birth to this representation, the space syntax is applied to two samples: the city center and El Hidhab. The intelligibility of the spatial arrangement, the spatial component, and the structuring features are the primary outcomes of spatial qualities. This study serves as a reference for other studies addressing the same issue. It may also serve as a guide for restructuring and projects aimed at creating what constitutes the city. Resumo Este artigo trata da questão da expansão urbana da cidade de Setif na Argélia, com uma periferia que sofre com a falta de qualidade espacial do que a cidade representa; embora esta periferia tenha serviços, comércio, habitação e arquitetura moderna totalmente nova, não é considerada a cidade. Nosso artigo aborda o assunto com a combinação de dois métodos quali-quantitativos: a representação espacial por sketch Map e a análise sintática pela sintaxe espacial. os resultados são obtidos usando dois softwares, o SPSS 23 e o Depthmap X; o desempenho mostrou que é o centro da cidade que representa a cidade. Para revelar as qualidades estruturais que deram origem a esta representação, duas amostras são apresentadas pela sintaxe espacial, o City-center e El Hidhab. Os principais resultados das qualidades espaciais são: a inteligibilidade da configuração espacial, a componente espacial e as características estruturantes. Este estudo pode ser referência para outros estudos com o mesmo problema; também pode orientar de forma sustentável reestruturações e projetos, cujo objetivo é criar o que a cidade representa.

Although noise is present in most daily activities, its exposure brings harm from different spheres to human beings. In a school environment, their performance represents an invisible opponent of teaching/learning behavior, as it competes with the attention that the student should devote only to the teacher's explanation. Thus, the student is submitted to two different stimuli: the main one, characterized by the teacher's speech and which needs a good condition of intelligibility to be the focus of their attention; and the secondary, shaped by the competitive noise, which the student must be able to neglect, so that the explanation is not distorted and does not compromise the understanding of the main message. It is in this context that the present study aims to present acoustic monitoring data in classrooms and computer labs of the Federal Institute of Paraná (IFPR), Campus Umuarama. It was found that the sound pressure levels (SPL) are not in accordance with the acceptable limits for the respective spaces, recommended by the Brazilian standards that deal with the subject, and possible materials that contribute to the improvement of the acoustic conditioning of these environments were presented. schoolchildren. Finally, it was observed, among other items, that the classrooms presented SPL above the permitted level, especially the rooms with doors exposed to large circulation of people. Aunque el ruido está presente en la mayoría de las actividades diarias, su exposición trae daños desde diferentes esferas al ser humano. En un entorno escolar, su desempeño representa un oponente invisible de la conducta de enseñanza / aprendizaje, ya que compite con la atención que el alumno debe dedicar únicamente a la explicación del profesor. De esta forma, el alumno se ve sometido a dos estímulos distintos: el principal, caracterizado por el discurso del profesor y que necesita una buena condición de inteligibilidad para ser el centro de su atención; y el secundario, conformado por el ruido competitivo, que el alumno debe poder descuidar, para que la explicación no se distorsione y no comprometa la comprensión del mensaje principal. Es en este contexto que el presente estudio tiene como objetivo presentar datos de monitoreo acústico en aulas y laboratorios de computación del Instituto Federal de Paraná (IFPR), Campus Umuarama. Se encontró que los niveles de presión sonora (SPL) no están de acuerdo con los límites aceptables para los espacios respectivos, recomendados por las normas brasileñas que tratan el tema, y ​​posibles materiales que contribuyan a la mejora del acondicionamiento acústico de estos ambientes. fueron presentados escolares. Finalmente, se observó, entre otros ítems, que las aulas presentaban SPL por encima del nivel permitido, especialmente las salas con puertas expuestas a gran circulación de personas. Apesar do ruído estar presente na maioria das atividades cotidianas, sua exposição traz malefícios de diversas esferas ao ser humano. Em um ambiente escolar, sua atuação representa um opositor invisível às condutas de ensino/aprendizagem, já que compete com a atenção que o aluno deveria dedicar apenas à explanação do professor. Deste modo, o discente fica submetido a dois estímulos diferentes: o principal, caracterizado pela fala do docente e que necessita de uma boa condição de inteligibilidade para ser o foco da sua atenção; e o secundário, moldado pelo ruído competitivo, ao qual o aluno deve ser capaz de negligenciá-lo, para que a explicação não seja distorcida e não comprometa o entendimento da mensagem principal. É neste contexto, que o presente estudo, visa apresentar dados de monitoramento acústico em salas de aula e laboratórios de informática do Instituto Federal do Paraná (IFPR), Campus Umuarama. Verificou-se que os níveis de pressão sonora (NPS) não estão em conformidade com os limites aceitáveis para os respectivos recintos, recomendados pelas normas brasileiras que tratam do tema e, apresentou-se possíveis materiais que contribuem para a melhoria do condicionamento acústico destes ambientes escolares. Por fim, observou-se, entre outros itens, que as salas de aulas apresentaram NPS acima do permitido, principalmente as salas com as portas expostas a grandes circulações de pessoas.

Since the decade 1990, research of LGBTQ in Management and Organization Studies (MOS) has grown slowly but consistently. Meanwhile, the institutionalization of a gay-friendly agenda in organizations has advanced, characterized by policies and practices related to LGBTQ. However, little research has examined the experience of LGBTQ, especially in those gay-friendly organizations. The purpose of this research is therefore to investigate the experience of LGBTQ within organizations that have LGBTQ policies and practices. To this end, I conducted semi-structured interviews with LGBTQ that have worked in organizations that are signatories of the Fórum Brasileiro de Empresas e Direitos LGBTI+. The participants were selected through convenience and snowball sampling. Data generation and interpretation were grounded in a narrative paradigm, seeking to explore the lived experience of participants and as a means of interpreting and critically evaluating those experiences and meanings. The theoretical grounding lies in feminist and queer theories, exploring issues of performativity, intelligibility, and culture, in relation to how LGBTQ in organizations with LGBTQ policies and practices experience living intelligible, viable, and realizable lives. By doing so, my theoretical contribution to the field of LGBTQ studies in MOS lies in proposing the concept of organizational intelligibility. Desde a década de 90, a pesquisa sobre LGBTQ em Administração e Estudos Organizacionais tem crescido de forma lenta, mas consistente. Nesse período, a institucionalização de uma agenda gay-friendly nas organizações tem avançado, caracterizada por políticas e práticas direcionadas a LGBTQ. Entretanto, são escassas as pesquisas que examinaram a experiência de LGBTQ, especialmente em organizações gay-friendly. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é investigar a experiência de LGBTQ em organizações que possuam políticas e práticas endereçadas a LGBTQ. Para tanto, realizei entrevistas semiestruturadas com LGBTQ que tenham trabalhado em organizações signatárias do Fórum Brasileiro de Empresas e Direitos LGBTI+. Os participantes foram selecionados por conveniência e por bola-de-neve. A geração e interpretação de dados foram fundamentadas em um paradigma narrativo, buscando explorar a experiência vivida dos participantes como meio de interpretar e avaliar criticamente tais experiências e significados. O embasamento teórico reside nas teorias feministas e queer, explorando questões de performatividade de gênero, inteligibilidade e cultura, em relação a como LGBTQ em organizações com políticas e práticas voltadas a LGBTQ vivenciam vidas inteligíveis, viáveis e realizáveis. Deste modo, minha contribuição teórica para o campo de estudos LGBTQ em Administração e Estudos Organizacionais reside em propor o conceito de inteligibilidade organizacional.

O presente trabalho investiga a inteligibilidade do inglês (L2) falado por aprendizes brasileiros quando percebido por outros aprendizes não-nativos. Avalia-se a inteligibilidade local (MUNRO; DEWING, 2015) de palavras com as vogais [æ] – [ɛ] e [i] – [ɪ]. O trabalho adota uma visão de língua como Sistema Dinâmico e Complexo (DE BOT et al., 2013, BECKNER et al., 2009; LARSEN-FREEMAN, 2017) e utiliza-se de métodos complementares de análise, inferenciais e exploratórios, para investigar (a) a inteligibilidade das palavras-alvo produzidas pelos falantes no presente estudo; (b) as variáveis que têm efeitos sobre a identificação das vogais-alvo; e (c) o papel de características acústicas e relacionadas aos participantes nessa identificação. Foram coletadas produções de seis brasileiros aprendizes de inglês, em três níveis de proficiência, nativos da variedade porto-alegrense de português brasileiro. Dois falantes nativos de inglês canadense forneceram tokens de controle. Foram selecionados 128 estímulos para a tarefa de percepção de escolha forçada. Os 46 ouvintes compunham dois grupos: argentinos nativos de espanhol rio-platense, e alemães nativos de alemão central. Em relação ao primeiro objetivo da presente dissertação, os modelos logísticos de efeitos mistos mostraram efeito da L1 do ouvinte na inteligibilidade de palavras com as vogais [æ] – [ɛ]. Palavras com [æ] foram mais inteligíveis para alemães, e aquelas com [ɛ], para argentinos. A L1 não foi significativa para a identificação correta de palavras com [ɪ], mas o foi para palavras com [i]; alemães tiveram maior acuidade do que argentinos. Em relação ao segundo objetivo, o modelo apontou que L1 constitui variável preditora significativa na identificação de vogais do par médio/baixo, mas não do tenso/frouxo. A variável F1 não foi significativa para a identificação de [æ] e [ɛ], mas o foi para a de [i] e [ɪ]. F2 foi significativa para ambos os pares. A análise estatística foi complementada pela exploratória. Esta última considerou as variáveis estatisticamente significativas, bem como o nível de proficiência dos falantes e a duração das vogais nos estímulos. A análise estatística foi complementada, em relação ao terceiro objetivo, com a análise estímulo-por-estímulo, que sugere que tanto características relacionadas aos participantes quanto pistas acústicas são combinadas de diferentes maneiras pelos ouvintes, levando a fenômenos emergentes. Os resultados indicam que a pista temporal tem um papel forte na percepção das quatro vogais do inglês pelos alemães, papel esse menos claro na percepção de [ɛ] or [i] pelos argentinos. A análise exploratória sugere, ainda, que ambos os grupos de ouvintes tomaram a pista temporal em conjunto com F1 e F2, embora o status decisivo dessas pistas espectrais pareça mais claro nas identificações por argentinos. De modo geral, os resultados do presente trabalho sugerem que a natureza híbrida dos sistemas dos falantes e dos ouvintes não nativos permitiram a emergência de fenômenos, em função da maneira dinâmica e complexa com que cada sistema individual se desenvolve. Entende-se que os resultados apresentados evidenciam a necessidade de considerar tanto ouvinte quanto falante em investigações acerca da inteligibilidade da fala em L2, confirmando, assim, a natureza dinâmica e complexa desse processo. This thesis aims to investigate the intelligibility of the L2 English spoken by Brazilian learners when perceived by other non-native learners. We examine the local intelligibility (MUNRO; DEWING, 2015) of words with the vowels [æ] – [ɛ] and [i] – [ɪ]. We adopt a Complex, Dynamic view of language (DE BOT; LOWIE; THORNE, 2013, BECKNER et al., 2009; LARSEN-FREEMAN, 2017) and apply two complementary analyses, inferential and exploratory, in order to observe (a) the intelligibility rates of the target words produced by our participants; (b) the variables that have effects on the identification of the target vowels; and (c) the acoustic and participant-related characteristics that play a role in that identification. We collected samples produced by six Brazilian learners of English, at three levels of proficiency, all native speakers of Porto-Alegrense Brazilian Portuguese. Additionally, two native speakers of Canadian English provided baseline tokens. We selected 128 sentences as stimuli for the forced-choice perception task. Our 46 listeners were organised in two groups: Argentinian native speakers of Riverplate Spanish, and German native speakers of Central German. As for our first goal, our mixed-effects logistic models show an effect of the listener’s L1 on the intelligibility rates of the words with the [æ] – [ɛ] vowels. Tokens with [æ] were more intelligible to Germans, and the ones with [ɛ] were more intelligible to Argentinians. L1 was not significant for the accurate identification of words with [ɪ], but it was for tokens with [i]; Germans showed higher accuracy rates than Argentinians. As for our second goal, our model calculated L1 as a significant predictor variable of vowel identification for the mid/low pair, but not for the tense/lax one. F1 was not a significant predictor for the identification of [æ] and [ɛ], but it was for [i] and [ɪ]. F2 was significant for both pairs. The inferential statistics was complemented by an exploratory analysis, which took into account those statistically significant variables, as well as speakers’ proficiency levels and the length of the vowels in the stimuli. As for our third goal, our stimulus-by-stimulus analyses suggest that participant-related characteristics and acoustic cues are combined by the listeners in different ways, leading to emerging phenomena. We found that the temporal cue seems to play a strong role in the perception of the four vowels by Germans, a role that is not so clear in the perception of [ɛ] or [i] by Argentinians. Our exploratory investigation also suggests that both groups of listeners take the temporal cue in combination with F1 and F2, though the decisive status of those spectral cues appears more clearly in Argentinian identifications. Overall, our analyses suggest that the hybrid nature of both the non-native speakers’ and listeners’ systems will lead to emerging phenomena, as a result of the Complex, Dynamic way in which individual systems have developed. We understand that our findings highlight the need to take both speaker and listener into account when investigating L2 speech intelligibility, thus confirming the dynamic and complex nature of this process.

Levando em consideração que distinções funcionais nos diversos sistemas de língua do mundo se dão a partir de diferentes pistas acústicas que assumem um status de mais ou menos primordial em cada sistema linguístico (ALVES; ZIMMER, 2015; SCHWARTZHAUPT et al., 2015; ALVES; LUCHINI, 2016 entre outros), através do estabelecimento de diferentes graus de peso atribuídos a tais pistas acústicas na percepção da fala (HOLT; LOTTO, 2006; FRANCIS et al., 2008; FLEGE; BOHN, 2021), estudos anteriores (DERR; MUSSARO, 1980; SMITH, 1997; BROERSMA, 2005, 2008, 2009) mostraram que o falante nativo de inglês usa a duração vocálica antecedente a consoantes sonoras para diferenciar pares mínimos como lace /s/ e lays /z/, uma vez que ocorre uma dessonorização parcial da fricativa em posição final (ECKMAN, 1981; MAJOR, 1987; ALBUQUERQUE, 2012). A partir desse fato linguístico e alicerçado à Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos ou TSDC (LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2005; DE BOT et al., 2007; BECKNER et al., 2009; VERSPOOR et al., 2011; LARSEN-FREEMAN, 2015; DE BOT, 2015, 2017; LOWIE, 2017; LOWIE; VERSPOOR, 2017, 2019; YU; LOWIE, 2019; HIVER; AL-HOORIE, 2020; FOGAL; VERSPOOR, 2020; VERSPOOR et al., 2021), o presente estudo visa a verificar o grau de inteligibilidade local (MUNRO; DERWING, 2015) de pares mínimos encerrados por /s/ e /z/ (exemplos: ‘dice’ /s/, ‘lace’ /s/ versus ‘dies’ /z/, ‘lays’ /z/), produzidos por aprendizes brasileiros de nível de oralidade intermediário-superior em inglês, a serem ouvidos por dois grupos de ouvintes: um de brasileiros de nível avançado em fala e escuta em inglês (todos professores de inglês) e outro de falantes argentinos de inglês como L2 (também com nível avançado de proficiência nas habilidades de fala e escuta). Para isso, um grupo de sete aprendizes brasileiros de nível intermediário-superior de proficiência em inglês (L2) realizou uma Tarefa de Produção, aos moldes da metodologia de Batista (2018), em que produziam frases-alvo contendo pares mínimos finalizados em /s/ e /z/. Dois grupos de ouvintes de inglês (L2), um com 16 argentinos e outro com 16 brasileiros, ambos de nível avançado de proficiência, participaram de uma Tarefa de Identificação, em que deveriam identificar as produções dos membros dos pares mínimos por parte do grupo de locutores como uma palavra de alvo /s/ ou de alvo /z/, a fim de verificar se a produção de tais pares pelos aprendizes brasileiros já se mostrava inteligível. Através de uma análise descritiva e de uma análise inferencial, realizadas a partir do software R Studio (R STUDIO TEAM, 2020), os dados do estudo evidenciaram, com resultados significativos estatisticamente (p < 0,05), três variáveis que exercem influência sobre os índices de inteligibilidade local e de identificação da consoante final como /z/ (independentemente do alvo pretendido pelos falantes): ‘nacionalidade’ (‘brasileira’ ou ‘argentina’), ‘duração relativa’ da vogal e ‘vozeamento do alvo’ (‘surdo’ ou ‘sonoro’). Mais ainda, a análise inferencial também determinou interações entre as variáveis ‘duração relativa’ e ‘vozeamento do alvo’ e entre ‘vozeamento do alvo’ e ‘nacionalidade’. Não há, porém, interação entre as variáveis ‘duração relativa’ e ‘nacionalidade’, o que determina que uma nacionalidade não apresenta comportamento diferenciado frente à duração relativa da vogal em comparação a outra. Com o intuito de analisar os dados a partir de uma abordagem que considerasse a variabilidade (LOWIE, 2017; VERSPOOR et al., 2021), a individualidade e os padrões característicos dos participantes, à luz da nossa visão de língua como dinâmica e complexa, posteriormente consideramos a abordagem person-centered (PENG et al., 2020; PENG et al., 2021), ao verificarmos os dados da pesquisa também de forma qualitativa e individual (considerando-se cada um dos locutores, os 32 ouvintes supracitados e, ainda, quatro ouvintes estadunidenses, analisados em caráter exploratório). Com base nessa análise individual, foi possível evidenciar não somente a influência da língua materna e das durações relativas das vogais antecedentes às fricativas surdas e sonoras, mas também, a partir do estabelecimento da relação binomial falante-ouvinte (cf. ALBUQUERQUE, 2019), verificamos a influência das diferentes experiências individuais e situações de uso da língua, tanto por parte de ouvintes quanto de falantes, nos padrões de respostas dos participantes ouvintes. A partir das diferentes abordagens de análise adotadas, consideramos que os resultados apresentados no presente estudo são de grande benefício não somente para a área da Fonologia de Laboratório, mas também para estudos pertencentes ao âmbito aplicado, voltados ao ensino-aprendizagem de pronúncia ministrado a falantes e ouvintes de diferentes sistemas de língua materna. Considering that functional distinctions in the different language systems of the world emerge from different acoustic cues playing the role of more or less important in each language system (ALVES; ZIMMER, 2015; SCHWARTZHAUPT et al., 2015; ALVES; LUCHINI, 2016 and others), with different weights being assigned to them on speech perception (HOLT; LOTTO, 2006; FRANCIS et al., 2008; FLEGE; BOHN, 2021), previous studies (DERR; MUSSARO, 1980; SMITH, 1997; BROERSMA, 2005, 2008, 2009) have shown that native speakers of English prioritize the vowel duration cue before final consonants in order to distinguish minimal pairs such as ‘lace’ /s/ and ‘lays’ /z/, as some partial devoicing of the word-final fricative occurs. This considered, and departing from a view of language based on Complex Dynamic Systems Theory or CDST (LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2005; DE BOT et al., 2007; BECKNER et al., 2009; VERSPOOR et al., 2011; LARSEN-FREEMAN, 2015; DE BOT, 2015, 2017; LOWIE, 2017; LOWIE; VERSPOOR, 2017, 2019; YU; LOWIE, 2019; HIVER; AL-HOORIE, 2020; FOGAL; VERSPOOR, 2020; VERSPOOR et al., 2021), this Thesis aims to investigate the local intelligibility level (MUNRO; DERWING, 2015) of minimal pairs ending in /s/ and /z/ produced by Brazilian learners of English (upper-intermediate oral level). Two groups took part in a perceptual Identification Task: a group of advanced-level (listening and speaking) Brazilians — all of them being teachers of English — and a second group of Argentinean speakers of L2 English (also showing an advanced level in their listening and speaking competences). In order for us to build this Identification Task, a group of seven Brazilian learners of English (L2) at an upper-intermediate proficiency level participated in a Production Task, following the methodology employed in Batista (2018). These learners produced target sentences with minimal pairs ending in /s/ and /z/ as target items. Two groups of English (L2) listeners, both of advanced L2 proficiency, one with 16 Argentinean participants and another with 16 Brazilian participants, took part in an Identification Task in which they had to identify the Brazilian speakers’ productions as ending in the target /s/ or in the target /z/. This task aimed to investigate whether the production of these minimal pairs was intelligible. With both descriptive and inferential analyses, obtained with R Studio (R STUDIO TEAM, 2020), our study showed that three variables were influencing both local intelligibility and the identification of the final consonant as /z/ (regardless of the target intended): ‘nationality’ (‘Brazilian’ or ‘Argentinean’), ‘relative duration’ of the vowel and ‘target’ (‘voiced’ or ‘voiceless’). Moreover, the inferential analysis also showed interactions between ‘relative duration’ and ‘target’ and between ‘target’ and ‘nationality’. However, there was no interaction between ‘relative duration’ and ‘nationality’. This indicates that both nationalities present a similar behavior in relation to relative duration. In order to investigate the data through an approach that considers variability (LOWIE, 2017; VERSPOOR et al., 2021), individuality and distinctive patterns from the participants, grounded on our view of language as dynamic and complex, a person-centered approach (PENG et al., 2020; PENG et al., 2021) helped this study to analyze the data in a qualitative and individual fashion (considering all Brazilian locutors, the 32 aforementioned listener participants, as well as four North-American listener participants analyzed in an exploratory fashion). Besides highlighting the influence of the participants’ first language as well as of vowel duration, our individual analysis, grounded on a speaker-listener binomial relation (cf. ALBUQUERQUE, 2019), also showed the influence of different individual language trajectories experienced by both listeners and speakers. The data presented in this study are beneficial to both the fields of Laboratory Phonology and Applied Linguistics, especially concerning the teaching of pronunciation to learners with different L1 systems.

For a long time, as a political form, knowledge has bound itself to polis’ activities. In western history, from Socrates and Plato to the foundation of the modern public arena, it has been a constant answer to the attempts for balance in community life. In its contemporary form, knowledge has attended the imperatives of the so-called information society, occasion in which it encounters new contingencies – among them, maybe one of the most significant, is the progressive unencumbering of human understanding with the logical appraisals that involve its production. Increasingly submitted to a type of accounting rationale, production of knowledge is drained by artificial intelligence devices, which provide for the declared production of measured results. In summary, in favoring the increase of data commutation and its respective internal intelligibility mechanisms, the appraisal logic promotes the unencumbering of understanding as political expression, which assessment of value would express the specifics of each scientific field. As a working hypothesis, a retraction of the human immanence (Sodré, 2014) is proposed in the constitution of contemporary human knowledge. Desde hace mucho tiempo, el conocimiento, como forma política, se ha relacionado con las actividades de la polis. En la historia de Occidente, desde Sócrates y Platón hasta los cimientos modernos del espacio público, es una respuesta constante a los intentos de equilibrar la vida comunitaria. En su modalidad contemporánea, ha cumplido los imperativos de la llamada sociedad de la información, y hoy se enfrenta a nuevas contingencias −entre ellas, quizás una de las más significativas, el desencanto progresivo del entendimiento humano con las lógicas evaluativas que involucran la producción de conocimiento. Cada vez más sometida a un tipo de racionalidad contable, la producción de conocimiento es drenada por dispositivos de inteligencia artificial. En resumen, al privilegiar el incremento de la conmutación de datos y sus respectivos mecanismos internos de inteligibilidad, las lógicas evaluativas promueven la exención de la comprensión como una expresión política, cuya medición del valor expresaría las especificidades de cada campo científico. Como hipótesis de trabajo, se propone reflexionar sobre la inmanencia de lo humano (Sodré, 2014) en la constitución del conocimiento contemporáneo. Desde há muito, como forma política, o conhecimento vincula-se às atividades da polis. Na história do Ocidente, desde Sócrates e Platão à fundação moderna do espaço público, ele se configura resposta constante às tentativas de equilíbrio da vida comunitária. Em sua modalidade contemporânea, tem atendido aos imperativos da chamada sociedade da informação, ocasião em que se depara com novas contingências −entre elas, talvez uma das mais significativas, a progressiva desoneração do entendimento humano quando das lógicas avaliativas que envolvem sua produção. Cada vez mais submetida a um tipo de racionalidade contábil, a produção do conhecimento é drenada pelos dispositivos de inteligência artificial, que respondem pela produção enunciativa da mensuração de resultados. Em suma, ao privilegiar o incremento da comutação de dados e seus respectivos mecanismos internos de inteligibilidade, as lógicas avaliativas promovem a desoneração do entendimento como expressão política, cuja aferição de valor expressaria as especificidades de cada campo científico. Como hipótese de trabalho, propõe-se o retraimento da imanência do humano (Sodré, 2014) na constituição dos saberes contemporâneos.