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This work is a report on the application of an experiment to find a pedagogical resource that was both simple and playful, but capable of transmitting physical concepts behind astronomy to children who are starting the basic cycle of teaching astronomy. to promote their active participation. The work describes, in the form of a report, an activity in the classroom in which an experiment was carried out on the decomposition of white light and the role of a spectroscope for children in the first grade of primary cycle I. The experiment was built with elementary materials and low cost with the aim of allowing students to redo them on another occasion. The research developed in this activity sought to investigate how children behave when carrying out experimental activities in terms of participation, involvement, and motivation and to obtain data related to the previous knowledge they had about astronomy. Thus, the work brought elements to reflect the feasibility and importance of approaching physics knowledge in the initial series of the primary cycle. It was found that the level of learning was satisfactory and that the use of an experiment was an important aid tool for the teaching-learning process. Este trabajo es un informe sobre la aplicación de un experimento para encontrar un recurso pedagógico que fuera a la vez sencillo y lúdico, pero capaz de transmitir conceptos físicos detrás de la astronomía a niños que están iniciando el ciclo básico de enseñanza de la astronomía. para promover su participación activa. El trabajo describe, en forma de informe, una actividad en el aula en la que se realizó un experimento sobre la descomposición de la luz blanca y el papel de un espectroscopio para niños de primer grado de ciclo primario I. El experimento fue construido con materiales elementales y de bajo costo con el objetivo de que los alumnos puedan rehacerlos en otra ocasión. La investigación desarrollada en esta actividad buscó investigar cómo se comportan los niños al realizar actividades experimentales en términos de participación, implicación y motivación y obtener datos relacionados con los conocimientos previos que tenían sobre astronomía. Así, el trabajo trajo elementos para reflexionar sobre la viabilidad y la importancia de abordar el conocimiento de la física en la serie inicial del ciclo primario. Se encontró que el nivel de aprendizaje fue satisfactorio y que el uso de un experimento fue una importante herramienta de ayuda para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabalho é um relato da aplicação de um experimento com o objetivo buscar um recurso pedagógico que fosse ao mesmo tempo simples e lúdico mais que fosse capaz de transmitir conceitos físicos que estão por trás da astronomia às crianças que estão iniciando o ciclo básico de ensino de forma a promover a participação ativa delas. O trabalho descreve na forma de relato, uma atividade em sala de aula na qual foi realizada uma experiência sobre a decomposição da luz branca e o papel de um espectroscópio para crianças da primeira série do ciclo básico I. O experimento foi construído com material muito simples e de baixo custo com o objetivo de permitir que os alunos pudessem refazê-los em outra ocasião. A pesquisa desenvolvida nessa atividade buscou investigar como as crianças se portam diante da realização de atividades experimentais em termos de participação, envolvimento, motivação e obter dados relativos ao conhecimento prévio que possuíam sobre astronomia. Assim, o trabalho trouxe elementos para refletir a viabilidade e a importância de abordar conhecimentos de física nas séries iniciais do ciclo básico. Verificou-se que o nível de aprendizado foi satisfatório e que o uso de um experimento foi uma importante ferramenta de auxílio para o processo de ensino-aprendizagem.

With globalization and the change of scenario generated by technological advances, new ways of making knowledge effective have become part of the students' reality. In this sense, this article aims to present the Graphogame application as a possibility of exploring games in the classroom in the early grades. Regarding the methodology, it is a qualitative bibliographic survey with a descriptive approach, seeking to present through research, official documents and recent articles the relevance of Graphogame as a facilitating resource in the literacy process from its description. The results pointed to the effectiveness of using the application in the literacy and literacy process, proving to be a very effective tool in the educational field, both for students and teachers. Graphogame proved to be very useful, taking into account its pedagogical aspects and the establishment of dialogue with the reality in which the student lives. Con la globalización y el cambio de escenario generado por los avances tecnológicos, nuevas formas de hacer efectivo el conocimiento se han convertido en parte de la realidad de los estudiantes. En ese sentido, este artículo tiene como objetivo presentar la aplicación Graphogame como una posibilidad de exploración de juegos en el aula en los primeros grados. En cuanto a la metodología, se trata de un levantamiento bibliográfico cualitativo con enfoque descriptivo, buscando presentar a través de investigaciones, documentos oficiales y artículos recientes la relevancia del Graphogame como recurso facilitador en el proceso de alfabetización a partir de su descripción. Los resultados apuntaron a la efectividad del uso de la aplicación en el proceso de lectoescritura y lectoescritura, demostrando ser una herramienta muy eficaz en el ámbito educativo, tanto para estudiantes como para docentes. Graphogame demostró ser de gran utilidad, teniendo en cuenta sus aspectos pedagógicos y el establecimiento de diálogo con la realidad que vive el alumno. Com a globalização e a mudança de cenário gerada pelo avanço tecnológico, novas maneiras de efetivar o conhecimento passaram a fazer parte da realidade dos alunos. Neste sentido, o presente artigo tem como objetivo apresentar o aplicativo Graphogame como uma possibilidade de exploração de jogos na sala de aula nas séries iniciais. No que diz respeito a metodologia, se trata de um levantamento bibliográfico qualitativo com abordagem descritiva, buscando apresentar por meio de pesquisas, documentos oficiais e artigos recentes a relevância do Graphogame como recuso facilitador no processo de alfabetização a partir da sua descrição. Os resultados apontaram para efetividade da utilização do aplicativo no processo de alfabetização e letramento, demonstrando ser uma ferramenta bastante eficaz no âmbito educacional, tanto para alunos quando para docentes. O Graphogame se mostrou de grande utilidade, levando em consideração os seus aspectos pedagógicos e o estabelecimento de diálogo com a realidade em que o aluno vive.

Consumerism is characterized by an excess purchase and, often, products or services that are not necessary for the person, leading to the growth of defaults and accumulations of materials that are harmful to the environment. In this context, this study aims to carry out a reflection on the domination of society by the excess of unconscious consumption that presupposes from the manipulation of false needs. For this, bibliographic research is used, based on studies carried out on the work of the epistemologist Herbert Marcuse-Eros and civilization, thinking about the social relevance of his contributions to science education and to the teaching of science in the early grades. We understand the importance of approaching this topic in the classroom with the help of the teacher in building the critical opinion of students about conscious consumption and sustainability, because with the growth of science over time, science education has become a permanent need of humanity., El consumismo se caracteriza por un exceso de compra y, en muchas ocasiones, de productos o servicios que no son necesarios para la persona, provocando el crecimiento de impagos y acumulaciones de materiales nocivos para el medio ambiente. En este contexto, este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre el dominio de la sociedad por el consumo inconsciente excesivo que presupone desde la manipulación de necesidades falsas. Para ello, se utilizó la investigación bibliográfica, basada en estudios realizados sobre la obra del epistemólogo Herbert Marcuse-Eros y la civilización, pensando en la relevancia social de sus aportes a la educación científica y a la enseñanza de la ciencia en los primeros grados. Entendemos la importancia de abordar este tema en el aula con la ayuda del docente en la construcción de la opinión crítica de los estudiantes sobre el consumo consciente y la sustentabilidad, porque con el crecimiento de la ciencia a lo largo del tiempo, la educación científica se ha convertido en una necesidad permanente de la humanidad., O consumismo é caracterizado por uma compra em excesso e, muitas vezes, de produtos ou de serviços que não são necessários para a pessoa, levando ao crescimento de inadimplências e acúmulos de materiais nocivos ao meio ambiente. Neste contexto, o presente estudo tem por objetivo realizar uma reflexão sobre a dominação da sociedade pelo excesso de consumo inconsciente que pressupõe a partir da manipulação das falsas necessidades. Para isso, utilizou-se de pesquisa bibliográfica, tendo como base estudos feitos acerca da obra do epistemólogo Herbert Marcuse no seu livro - Eros e civilização, pensando na relevância social de suas contribuições para a educação científica e para o ensino de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental. Entendemos a importância de abordar este tema em sala de aula com o auxílio do professor na construção da opinião crítica dos alunos acerca de consumo consciente e sustentabilidade, pois com o crescimento das ciências com o passar do tempo a educação científica tem se tornado uma necessidade permanente da humanidade.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais Algumas professoras e alguns professores da escola iam cismando com oficinar um fazer docente com matemática. Cisma que não ia sendo só com elas e eles e ia compondo com outras professoras e professores de uma Faculdade de Educação (FACED) que fica na Universidade Federal de Juiz de Fora. As professoras e os professores da Universidade também eram de salas de aula. Outras e outros traziam para o oficinar uma graduação em matemática ou em pedagogia. Tinha também uma professora que ia mestrando em um Programa de Pós-Graduação em Educação . Mestranda travessa que com experimentações com o viver do oficinar vazava em novas invenções de pesquisa e narração. O oficinar ia transbordando em tensão e atenção em um curso de extensão de título bonito – Oficinas de produção matemática: o fazer docente junto a abordagens didático-metodológicas, onde esses professores e professoras e lienciandas e licenciandos e mestranda e e e ... inventavam formação com um falório danado e com uma fazeção matemática danada. Toda essa gente ia se encontrando no Núcleo de Educação em Ciência, Matemática e Tecnologia (NEC/UFJF). E iam sendo cutucadas e cutucados com matemática e iam tecendo com suas concepções e suas formações. Iam inventando formações. Daí vem um escrito com tudo isto, chamado dissertação, numa contação com esses fazeres e dizeres e viveres e e e ... Vem quaresmando. Some teachers and some school teachers were wondering about Work shopping a teacher's practice with mathematics. Wondering that was not just with them and they went composing with other teachers and also with the teachers of Faculty of Education (FACED) which is at the Federal University of Juiz de Fora. The University teachers were also schoolrooms. Others brought to the work shopping a degree in math or in pedagogy. And also had a teacher who was a graduate student in a Graduate Education program. A master’s degree mischief with experimentations with being part of the work shopping leaked in new inventions of searching and narration. The work shopping was overflowing with tension and attention on an extension course with a beautiful name. Math production workshops: a docent practice with the didactic-methodological approaches, where these teachers and graduate and undergraduate and graduate students and this and that ... inventing training with a big talk and an enormous math were making. All these people would be meeting at the Education Center for Science, Mathematics and Technology (NEC / UFJF). And they were being touched with mathematics and went weaving with their conceptions and their formations. They were inventing formations. From there comes a written with all this, called dissertation, a storytelling with these doings and sayings and experiences and this and that…then comes the Lenten season.

Este estudo trata de gênero e culturas infantis, entrecruzando os clubinhos das séries iniciais, analisados em pesquisa feita em uma escola do bairro de Pinheiros, São Paulo, em 2001, e as trocinhas do Bom Retiro, estudadas por Florestan Fernandes em 1942. Na busca de aspectos microestruturais e do efeito dessas interações na construção de diferentes significados de gênero, emergiram questões como: em que medida tais agrupamentos conseguiam estabelecer espaços de autonomia perante o mundo adulto?; elaboravam relações de gênero próprias de uma cultura infantil?; quais eram os pontos centrais sobre os quais se desenrolava a trama das relações de gênero em cada tempo e lugar? A partir da etnografia, foram produzidos 28 registros de campo do recreio de 1ª a 4ª série. Apenas nas 3as e 4as séries assistiu-se a quarenta aulas de cinquenta minutos (de educação artística e educação física), e foram entrevistados 29 meninos e 26 meninas. Ora segregadores ora agregadores, observou-se que os clubinhos (mistos ou de mesmo sexo) eram o modo como as crianças geriam suas relações, fosse para permitir grupos mistos sem conflito, fosse para manter o distanciamento entre os sexos de modo pacífico. Este estudo contribui para trazer à tona um pouco das culturas infantis em seu protagonismo relacionado ao gênero e possibilita a caracterização da escola como espaço contraditório, que pode desenvolver ações de suporte às crianças para ampliação de suas experiências. This study deals with gender and children's cultures, crossing the initial series clubinhos, analyzed in a research done at school in the Borough of Pinheiros in São Paulo in 2001 with the trocinhas of Bom Retiro studied by Florestan Fernandes in 1942. In the search for microstructural aspects and for the effect of these interactions in the construction of different meanings of gender, questions emerged such as: to what extent do these groups manage to establish spaces of autonomy before the adult world?; what were the central points upon which the interplay of gender relations developed at each time and place? Based on ethnography, 28 field records of breaktime activities of children from the 1st to the 4th series were made. For the 3rd and 4th series only, 40 classes of 50 min each were attended (artistic education and physical education), and 29 boys and 26 girls were interviewed. At times excluding, at times aggregating, the clubinhos (either mixed or single gender) were observed to be the way children used to manage their relations, either to allow mixed groups without conflict, or to keep the distance between the sexes in a peaceful manner. This study contributes to raise the topic of children's cultures in their main role associated to gender, and allows characterizing school as a contradictory space that can develop actions to support children in the expansion of their experiences.

Este texto trata dos aspectos teóricos dos conhecimentos alternativos e científicos com crianças em faixa etária entre sete e 11 anos de idade, na área de Ciências Naturais. Deriva de uma dissertação de mestrado que estudou os de conceitos de microrganismos e funções vitais de animais e plantas numa escola cooperativista da cidade de Central, estado da Bahia, em 2009-2010. Neste estudo, organizamos uma síntese das concepções espontâneas e científicas, baseada essencialmente na literatura internacional, para fins de contribuir com a análise de conhecimentos das crianças da referida escola. Os principais aspectos estudados sobre os microrganismos foram a estrutura, tamanho e importância; enquanto, para os animais e plantas, foram consideradas, no estudo, as funções de nutrição, trocas gasosas, respiração e transporte, enfatizando as funções digestórias no ser humano. Discutimos as implicações desse referencial para o planejamento de um ensino para as séries iniciais, destacando o conhecimento biológico da criança. This text deals with the theoretical aspects of alternative and scientific knowledge with children between seven and 11 years of age, in the area of natural sciences. It derives from a dissertation that studied the concepts of microorganisms and vital functions of animals and plants in a cooperative school in Central town, in 2009-2010. In this study, we organize a synthesis of spontaneous and scientific conceptions, based essentially on international literature for the purpose of contributing to the analysis of children's knowledge of that school in this area. The main aspects studied about microorganisms were their structure, size and importance; While, for the animals and plants the functions of nutrition, gas exchange, respiration and transportation were considered, emphasizing the digestive functions in humans. There is a discussion of the implications of this benchmark work for the planning of teaching to this age range, highlighting the biological knowledge of the child.

Este trabalho objetivou fazer um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos das séries iniciais da Cooperativa de Ensino de Central- COOPEC, cidade de Central, Bahia-BA, em fevereiro de 2009, bem como descrever o contexto de ensino na sala de aula das referidas turmas durante aquele ano letivo. Este estudo faz parte de uma dissertação de mestrado e envolveu conteúdos de alguns aspectos de seres vivos (identificação, tamanho e função) nas séries iniciais (2° ao 5° ano), e crianças com faixa etária entre 7 e 11 anos de idade. Para desenvolvê-lo, usamos o referencial vygotskyano acerca dos conhecimentos espontâneos e científicos das crianças e outro biológico, sobre as concepções espontâneas delas nessa área. Aplicamos questionários com questões generalistas nas turmas para fins de obter informações sobre o conhecimento espontâneo dos estudantes com respeito aos seres vivos; discutimos com as professoras os conhecimentos trazidos à escola pelos estudantes nas reuniões bimestrais e aplicamos um questionário para que elas respondessem ao final do último encontro. A análise de dados, a partir das respostas de alunos e das professoras, foi realizada em todas as séries com base no método comparativo, com o intuito de evidenciar o que conhecem as crianças sobre os referidos aspectos de seres vivos, como ponto de partida para planejamento de ensino sobre o tema. This study aimed to survey the prior knowledge of students from COOPEC-Central - Central, Bahia - at initial grades of Elementary School, in February 2009, describing the context of teaching in classrooms during that school year. This study is part of a masters dissertation and involved content of some aspects of living beings (identification, size and function) in the early grades (2nd to 5th year), children aged between 7 and 11. We developed our studies based on Vygotsky's children's spontaneous and scientific knowledge theory and on other spontaneous conceptions reference in that area. We applied questionnaires with general questions to students in order to obtain information on students' spontaneous knowledge with respect to living beings; we discussed with teachers the knowledge brought by the students to school in bimonthly meetings; and we applied a questionnaire to which teachers responded at end of the last meeting. Data analysis - with the students' and teachers' reponses - was performed considering all the initial Elementary School grades, based on the comparative method in order to highlight what children actually knew about living beings, as a starting point for planning education on the subject.

Este trabalho apresenta os resultados de uma investigação realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental, PPGEA – FURG, em nível de mestrado, linha de pesquisa de ensino e formação de educadores. A pesquisa teve como corpus de análise os cadernos de chamada de 1ª série, da década de 80, de uma escola pública estadual do município de Rio Grande – RS. O objetivo do processo investigativo foi extrair descrições de conteúdos associadas ao corpo dos cadernos de chamada, assumindo-as como enunciações e identificar seus atravessamentos, na tentativa de fazer que emergisse o processo de produção de alguns enunciados acerca dos corpos, que aparecem como efeito de verdade, naquele ambiente educativo. Nesse sentido, a pesquisa moveu-se pela seguinte pergunta: como se produziram discursivamente, alguns enunciados acerca dos corpos, associados aos conteúdos registrados nos cadernos de chamada, das professoras de 1ª série? Metodologicamente, o processo investigativo orientou-se em algumas ferramentas da análise enunciativa, de referencial foucaultiano, assumindo os cadernos de chamada como monumentos e as enunciações como coisas ditas ou escritas e em condição de visibilidade. Para delimitar quais os conteúdos associados ao corpo, seriam transcritos como enunciações, optei por alguns recortes, considerando os órgãos dos sentidos (mão, olho, nariz, ouvido e boca), o corpo em movimento e/ou útil (exercícios/atividades físicas e a utilização dos órgãos do sentido), o corpo investido e/ou higienizado (disciplina, moral e hábitos de higiene e prevenção de doenças). A presente pesquisa, na área da educação ambiental, assumiu a escola como um ambiente educativo, que cerca e envolve os corpos com o objetivo de promover aprendizagens. O trabalho com os dados se deteve, num primeiro momento, a mostrar porque os cadernos de chamada das professoras são assumidos como coisas da escola para, depois de transcrever as enunciações, apresentar dois enunciados que emergiram entre os registros – o higienismo e a psicomotricidade. Foi dialogando com o que se convencionou chamar de conhecimentos próprios desses estudos, que o referencial teórico da pesquisa foi sendo construído e que o conceito utilizado no processo de análise emergiu – a disciplina . O referido conceito, trabalhado por Foucault, apresenta-se com grande potencial de análise, porque ao trabalhar com os enunciados e os elementos próprios desses estudos, identifiquei os instrumentos do poder disciplinar em operação nos ambientes educativos - observando e/ou classificando, comparando e/ou normalizando, segundo padrões culturais e sociais, cotidianamente produzidos. This paper presents the results of an investigation carried out in the Graduate Program in Environmental Education, PPGE - FURG, level master degree, in the line of education research and teacher education. The study had the corpus of analyze the books called from first grade in one public school, in the 80's, in Rio Grande - RS. The purpose of the investigation process was to extract descriptions associated with the body in the books called, taking them as enunciations and identified their crossings, trying to make the production process emerged a few statements about their bodies, which appear as the effect of thru, in that educational environment. In this sense, the research moved by the question: how is discursively produced, some statements about the bodies, associated with the recorded contents in the books call, the teachers of first grade? Methodologically, the research process was guided in some enunciative analysis tools, using the Foucaultian’s referential, assuming the books called as monuments and enunciations as things spoken or written and condition of visibility. To define what contents associated with the body, such statement were transcribed, I chose some parts, considering the sense organs (hand, eye, ear, nose and mouth), the body moving and / or useful (exercises / physical activities and use of sense organs), the body invested and / or sanitized (discipline, morals and habits of hygiene and disease prevention). This research, in the environmental education area, took over the school as an educational environment, which surrounds and engages the bodies with the aim to promote learning. In working with the data, at first, to show why the books called the teachers were assumed to be things for the school, after transcribing the statement, enunciations that have emerged between two records - the hygienic and psychomotor. It was spoken by own knowledge of these studies, the theoretical framework of the research was being built and that the concept used in the analysis process emerged - the discipline. This concept worked for Foucault, is presented with great potential for analysis, because when working with the claims and the elements characteristic of these studies have identified the instruments of disciplinary power in operation in educational settings - watching and / or classifying, comparing and / or normalizing, according to cultural and social patterns, produced daily.

The research has as the goal to investigate whether children in the 4th grade of elementary school recognize and mobilize elements of the Field Conceptual Function (such as variable, dependence, correspondence, regularity and generalization) in resolving problem-situations of additive and / or multiplicative structures. The main approach is based on the Theory of Conceptual Fields, by Gerard Vergnaud. The research methodology adopted was the Piagetian Clinical Method having as tool different situation-problems of the additive and multiplicative conceptual field involving basic ideas of the concept of function. Analyzing the results we have seen various schemes used by children in the resolution of situation-problems and identify possible theorems-in-action investigated from oral or gestural manifestation of children and by the record in situation-problems. Results showed that the subjects of this research recognize and mobilize, even intuitively; these elements indicate that the basic ideas involved in the concept of function can and should be worked on the first stage of basic education, to be promoted, later, extensions of the conceptual field. A pesquisa realizada teve como objetivo investigar se crianças da 4ª série do Ensino Fundamental reconhecem e mobilizam elementos do Campo Conceitual de Função (como variável, dependência, correspondência, regularidade e generalização) na resolução de situações-problema de estruturas aditiva e/ou multiplicativa. O principal referencial teórico é a Teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud. A metodologia de pesquisa adotada é o Método Clínico Piagetiano tendo como instrumento diferentes situações-problema do campo conceitual aditivo e do campo conceitual multiplicativo envolvendo ideias básicas do conceito de função. Na análise dos resultados pudemos constatar os diversos esquemas utilizados pelas crianças na resolução das situações-problema e ainda identificar possíveis teoremas-em-ação investigados a partir das manifestações orais ou gestuais das crianças e pelo registro nas situações-problema. Os resultados comprovaram que os sujeitos da pesquisa reconhecem e mobilizam, ainda que de modo intuitivo, esses elementos indicando que as ideias básicas envolvidas no conceito de função podem e devem ser trabalhadas já na primeira fase do Ensino Fundamental, para, posteriormente, serem promovidas ampliações do campo conceitual. 194 f

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This study focuses on the analysis of study situations from a proposal with globalized approach involving the education of Sciences and Geography of the third grade of Elementary school, searching in the teaching practices for the evidences, indications of the educational processes and learning involvements. The challenge of this inquiry accomplishment has the desire to contribute more for the reconstruction of a proposal of education more adequate with the current context, with improvement views of the education of Sciences and Geography. The inquiry is the qualitative type, having as main source of data the observation, field notes, interviews and questionnaire. Students of the third grade of Elementary school had participated in the research, the regent teacher and the School s coordinator. The results reveal that the construction of a structured pedagogical practice in a globalized perspective of knowledge is possible, in which the students under the teacher s intercession can have a broader and deeper view of the education of Sciences and Geography. Este estudo tem como foco central à análise de situações de estudo geradas a partir de uma proposta com enfoque globalizado envolvendo o ensino de Ciências e Geografia da 3ª série do ensino fundamental, buscando na prática pedagógica evidências, indícios das implicações nos processos de ensino e aprendizagem. O desafio da realização desta investigação passa pelo desejo de contribuir para a (re)construção de uma proposta de ensino mais adequada com o contexto atual, com vistas à melhoria do ensino de Ciências e Geografia. A investigação é do tipo qualitativo, tendo como fonte principal de dados a observação, as notas de campo, entrevistas e questionário. Participaram da pesquisa alunos da 3ª série do ensino fundamental, a professora regente e a coordenadora da escola. Os resultados revelam que é possível a construção de uma prática pedagógica estruturada em uma perspectiva globalizada do saber, no qual os alunos sob a mediação da professora possam ter uma visão mais abrangente e ampliada do ensino de Ciências e Geografia. Mestre em Educação

É notório que as escolas de Ensino Fundamental, em especial da rede pública, tratam da física e fenômenos relacionados à natureza com pouca relevância nas séries iniciais, isto porque na disciplina a qual ela deveria estar inserida (ciências) o enfoque maior é dado às ciências biológicas. Porém, é nessa fase que a criança pode ter o contato com certos conceitos científicos que poderão lhe despertar o gosto pela ciência. Pensando nisso, e visando a divulgação científica nos primeiros anos de escola, este trabalho teve como proposta investigar a utilização de situações-problema envolvendo experimentos em uma turma das séries iniciais. O trabalho foi desenvolvido em uma turma de 4º ano de uma escola municipal de Gandu-BA. Após a realização das atividades, como forma de registro, foi pedido que os alunos desenhassem e escrevessem a estratégia utilizada para resolver cada situação-problema que lhes foi apresentada. Em um outro momento foi aberta uma discussão e dadas explicações, com linguagem adequada, a respeito dos conceitos físicos envolvidos nas atividades desenvolvidas. Durante as atividades foi possível perceber o quanto as inferências feitas pelas crianças se aproximam dos conceitos relacionados à física. Além disso, foram notados outros aspectos relacionados ao desenvolvimento de suas habilidades no que se refere à investigação. Apesar de utilizarem linguagem simples e típica da sua idade, as crianças conseguiram resolver os problemas propostos e explicá-los, o que constatamos em sua fala, em sua escrita e nos desenhos. Um ponto surpreendente foi ouvir os questionamentos que partiam delas e que diziam respeito não apenas à física como também a outras áreas de conhecimento. Este e outros fatores levam a crer que, apesar da idade, já existe maturidade para se trabalhar com determinados conteúdos desde que numa linguagem acessível e que possibilite a compreensão e a iniciação destas crianças em atividades com caráter investigativo, próprio das atividades científicas. It is well-known that the schools of Fundamental Teaching, especially the public ones, treat of the physics and phenomena related to the nature with little relevance in the initial séries, this because in the discipline which it should be inserted (sciences), the larger focus is given to the biological sciences. However, it is in that stage that the child can have the contact with certain scientific concepts that it may awake interest in science. Thinking about that, and in view of the popularization of science in the early years of school, we took situation-problems involving experiments for a class of fourth year of a municipal school of Gandu-BA, asking students to draw and write the strategy used to solve the situation-problem, and then, in a moment of discussion, to give an explanations, with appropriate language, about the physical concepts involved in the developed activities. In this discussion, children made us realize how their inferences approach the concepts related to the physics, moreover demonstrating other typological aspects that develop abilities in the children. In spite of they use simple and typical age language, they got to solve the proposed problems, what we verified in their speech, writing, and drawings. The surprising thing was to hear the questions come of them, which it is concerned not only to the physics, but also, to other knowledge áreas , which leads us to believe that despite his age, there is already mature enough to work with certain contents, of course in an accessible language, and that enables the understanding and integration of these children in the scientific activities.