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Peer reviewed: True, Comparing age and sex differences in SARS-CoV-2 hospitalization and mortality with MERS-CoV, seasonal coronaviruses, influenza and other health outcomes opens the way to generating hypotheses as to underlying mechanisms driving disease risk. Using 60-year-olds as a reference age group, we find that relative rates of hospitalization and mortality associated with the emergent coronaviruses are lower during childhood and start to increase earlier (around puberty) as compared with influenza and seasonal coronaviruses. The changing distribution of disease risk by age for emerging pathogens appears to broadly track the gradual deterioration of the immune system (immunosenescence), which starts around puberty. By contrast, differences in severe disease risk by age from endemic pathogens are more decoupled from the immune ageing process. Intriguingly, age-specific sex differences in hospitalizations are largely similar across endemic and emerging infections. We discuss potential mechanisms that may be associated with these patterns.

Case distributions for COVID-19, MERS and Influenza. (A) COVID-19 hospitalizations in France by age comparing females (red) and males (blue). (B) COVID-19 hospitalizations requiring ICU in France by age comparing females (red) and males (blue). (C) COVID-19 deaths in France by age comparing females (red) and males (blue). (D) Total MERS hospitalizations by age comparing females (red) and males (blue). (E) Total MERS hospitalizations requiring ICU by age comparing females (red) and males (blue). (F) Total MERS deaths by age comparing females (red) and males (blue). (G) Total influenza hospital emergency visits in France (2004-2020) by age comparing females (red) and males (blue). (H) Total hospital visits for influenza requiring ICU in France (2012-2017) by age. (I) Total hospital influenza deaths in US (2019) by age and sex.

Extrait de la préface et de l'introduction : [...] Dans le chapitre 9, Bruno Hubert questionne aussi l’adhésion du sujet dans unsouci d’appréhension de la complexité des processus de dévolution mis en jeu enformation professionnelle. Son approche le conduit à caractériser la dévolution d’unespace professionnel particulièrement vaste, qui dépasse les situations professionnellesspécifiques mises au travail en formation, intégrant notamment le vécu des sujetsimpliqués et les histoires personnelles qui l’accompagnent. Il analyse tout un dispositifd’écriture professionnelle où s’articulent plusieurs espaces de formation et montrecomment cette étendue enchevêtrée apparaît nécessaire pour envisager l’adhésion dusujet. Dans le fil de la sensibilité clinique de ce texte, les deux derniers chapitres del’ouvrage interpellent directement la question de la mise en jeu du sujet au sein desprocessus de dévolution. Ce regard particulier conduit alors à repenser la distinctioninitiale introduite entre sujets et objets de la dévolution. [...]Chapitre 9. 9.1. Introduction9.2. Dévoluer un espace-temps du racontage9.2.1. Dévoluer la narration9.2.2. Du récit oral à la dévolution de l’écriture 9.3. Dévoluer l’écriture de fiction9.3.1. Devenir un personnage du texte 9.3.2. Un personnage de conte pour dépasser le rendre compte 9.4. Dévoluer le texte comme espace d’intercompréhension9.5. Le récit comme dévolution d’un espace professionnel enseignant9.6. Conclusion 9.7. Bibliographie

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Cette recherche montre comment l’approche dialogique pourrait être une voie pour que les acteurs de l’école, notamment les enfants et les professeurs, produisent du bien-être. Notre corpus comprend 80 entretiens d’enfants de 3 classes primaires avec lesquels nous avons adopté la méthodologie du martien interlocuteur projectif. Nous avons croisé ces entretiens avec ceux effectués avec leurs trois enseignantes. L’exercice narratif apparaît déjà un facteur de bien-être, l’expression constituant un premier niveau d’élucidation que compléteront ensuite la réflexion et l’échange sur la parole devenue objet. Il s’agit alors d’atteindre une co-construction entre les savoirs des enfants et ceux des enseignants sur leur évaluation de l’école. Non seulement les enfants se montrent capables d’auto-évaluation mais aussi de tenir un discours pertinent sur la forme scolaire et la didactique des disciplines qu’ils interrogent à travers leurs perceptions singulières. This research shows how the interaction approach could be a possible way for school participants, and especially children and teachers, to produce well-being. Our sample is made up of 80 interviews with children coming from 3 primary classes. We have decided to choose the method of the projective Martian speaker and have crossed these interviews with those led with their 3 respective teachers. The narrative exercise already appears as a well-being factor, and the expression is appearing as the first level of clarification which is then going to be completed by a moment of study and exchanges upon the voice which has become the object.The objective is thus to reach a co-construction between children’s knowledge and teachers’ as far as the school evaluation they have made is concerned. Not only do children appear as able of co-evaluation but they also are able to argue in a relevant way on school and the didactics of subjects, which they analyse through their own perceptions.

Considérations préliminaires L’établissement de seuils d’alerte ou d’intervention dans le domaine de la dengue suppose que l’on prenne en compte les considérations suivantes : Les épidémies débutent habituellement de façon très localisée, ce qui implique d’affiner autant que faire se peut le niveau de surveillance. En raison des durées d’incubation intrinsèques (sept jours) et extrinsèques (dix jours), les débuts d’épidémie sont lents (contrairement aux épidémies de grippe). Après l’introduct...