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L’intégration du numérique dans le programme de formation initiale des futurs enseignants de six premières années de l’Éducation de Base a été la toile de fond de cette étude. Les résultats enregistrés indiquent qu’actuellement, deux obstacles majeurs se dressent face à l’intégration du numérique dans cette phase de formation, à savoir : le manque des contenus techno-pédagogiques et l’absence des contenus d’enseignement susceptibles de faciliter le développement des compétences d’usage et des compétences de maîtrise raisonnée du numérique dans le programme de formation de ces futurs enseignants. Tenant compte de cette situation, la présente étude suggère les recommandations ci-après : la reconnaissance de la techno-pédagogie comme maillon important dans le processus de production des enseignants, l’intégration du numérique et le développement de toutes les compétences qui régulent à ce jour, les technologies éducatives comme des atouts dans la formation initiale (élaboration et diffusion de contenus éducatifs, gestion systématisée de l’apprentissage, utilisation des applications linguistiques, création des logiciels de contrôle des connaissances, développement du tutorat personnalisé, ...)

Le temps est une ressource précieuse qu’on n’arrive jamais à ressaisir une fois qu’il est dilapidé. Mais lorsqu’il est bien géré, il produit de nombreux avantages observables en termes d’efficacité et de productivité au travail. A travers cette étude, nous nous proposons de déterminer si les étudiants de propédeutique de l’année académique 2020-2021, dans les Facultés de Polytechnique et de Pétrole et Gaz, connaissent la gestion de leur temps à l’université et de prouver qu’il existe une utilisation différentielle de cette réalité fuyante chez les apprenants de ces deux Facultés de l’Université de Kinshasa suivant les variables sexe et tranches d’âges. C’est ainsi qu’ un questionnaire relatif aux connaissances des étudiants sur la gestion du temps, les stratégies qu’ils utilisent pour mieux gérer celui-ci et les pistes de solution qu’ils proposent pour sa gestion efficace a été administré à un échantillon de 120 étudiants de Propédeutique issus de ces deux Facultés. Cette étude a le privilège de démontrer que nos enquêtés ont des connaissances sur la gestion du temps, même si le choix des stratégies pour une bonne gestion du temps est différent selon qu’on est étudiante ou étudiant.