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Resumen:El futuro del estudiantado depende de la medida en que este desarrolle las llamadas Habilidades para la Vida, especialmente aquellas relacionadas con el currículo académico. De ahí la importancia de evaluarlas. Este estudio explora el grado de coincidencia entre la percepción de profesores, monitores y estudiantes acerca de las habilidades para la vida, que se desarrollan en cuatro asignaturas electivas de la Universidad del Rosario Colombia. Las percepciones se obtuvieron por medio de tres métodos de recolección: grupos focales, observación participativa y un cuestionario. Los resultados mostraron un porcentaje de coincidencia entre los y las participantes Sobre cuáles habilidades se desarrollaron, los resultados mostraron un porcentaje de coincidencia entre los y las participantes de 34,8% en la electiva de Enología, 55% en el Taller de Escritura Creativa, 80% en la electiva enfocada en el manejo del estrés y 94% en la electiva de Mapa de Sentidos; la coincidencia general fue de 66%. Al final se discute que, si bien es cierto las electivas están enfocadas de forma adecuada para conseguir una educación para la academia, también lo está para la vida. Es necesario establecer de forma previa y mesurable las habilidades a desarrollar en cada asignatura y de qué manera, con el fin de optimizar los resultados de aprendizaje y tener un impacto acorde a los objetivos de las asignaturas. Abstract:Life skills are indispensable for a student's future performance, so it is essential to evaluate the degree to which they are developed through the academic curriculum. The present study explores how much the perceptions of teachers, monitors, and students coincide about the life skills they develop in four elective courses at Universidad del Rosario - Colombia. Perceptions were obtained through three different collection methods: focus groups, participatory observation, and a questionnaire. The results showed a percentage of agreement among the participants on which skills are developed of 34.8% in the Oenology elective class, 55% in the Creative Writing Workshop, 80% in an elective class focused on stress management, and 94% in the Map of Senses elective class (general agreement 66%). In the end, it is discussed that, while it is true that the elective classes' focus is to achieve not only an education for the academic world but also for real life. Therefore, it is necessary to adjust in a prior and measurable way which are the skills to be developed in each subject and in what way, in order to optimize learning outcomes and have an impact concomitant to the courses' objectives. Resumo: Habilidades Para a Vida são indispensáveis para o desempenho futuro dos estudantes, portanto é importante avaliar o grau em que estas se desenvolvem no currículo acadêmico. Este estudo explora a coincidência de percepções tanto de professores, monitores e estudantes sobre a habilidades para a vida que desenvolvem em quatro disciplinas optativas da Universidad del Rosario - Colômbia. As percepções foram obtidas por três métodos de coletas diferentes: grupos focais, observação participativa e um questionário. Os resultados mostraram porcentagens entre os e as participantes sobre quais habilidades são desenvolvidas de 34,8% na optativa de Enologia, 55% na Oficina de Escritura Criativa, 80% na optativa de orientada ao manejo do estresse e de 94% na optativa de Mapa de Sentidos (coincidência geral 66%). No final, discute-se que, embora seja verdade que as optativas estão focadas de forma adequada para alcançar apenas uma educação para a vida acadêmica, mas também para a vida, é preciso ajustar de forma prévia e mensurável quais habilidades são desenvolvidas em cada disciplina e de que forma, com o fim de otimizar os resultados de aprendizagem e causar impacto de acordo com os objetivos das disciplinas.

No contexto de pandemia ocasionado pela disseminação do novo coronavírus (SarsCoV-2), medidas de distanciamento social foram adotadas em todo o território nacional. O distanciamento social pode gerar desafios no modo como as pessoas se relacionam, pois aumenta o convívio familiar em ambiente doméstico e reduz a convivência com outras pessoas e contextos, envolvendo alterações na rotina diária de trabalho, estudo, lazer, etc. Esse contexto pode ser mais difícil para os adolescentes porque eles, em geral, buscam desenvolver maior autonomia, independência e conviver mais próximo do grupo de pares nesta etapa da vida. Assim, dificuldades de relacionamento familiar, conflitos e situações de violência podem aumentar no distanciamento social. Nesse contexto, as habilidades para a vida propostas pela Organização Mundial da Saúde, como a comunicação eficaz, resolução de problemas e conflitos, lidar com sentimentos e emoções, empatia, entre outras, podem ser um recurso positivo aos adolescentes. Por conta disso, o objetivo deste estudo foi identificar as percepções de adolescentes sobre as habilidades para a vida e a convivência familiar deles durante o período de distanciamento social devido à pandemia da COVID-19. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada com oito adolescentes, de ambos os sexos, com idades entre 12 e 14 anos, que foram selecionados de forma não probabilística, por conveniência. Eles foram definidos por meio da técnica conhecida como snowball sampling (bola de neve), na qual um participante inicial faz a indicação de outro e assim por diante. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados por Análise de Conteúdo. Os resultados apresentaram a qualidade e os aspectos dificultadores do relacionamento familiar dos adolescentes durante o distanciamento social, bem como as propostas sugeridas pelos adolescentes para a redução das dificuldades identificadas. Eles também apresentaram as habilidades para a vida que utilizaram durante o período de distanciamento social, destacando a importância dessas habilidades na convivência familiar. Conclui-se que é importante investigar as habilidades para a vida na adolescência, especialmente no contexto de distanciamento social, porque elas possibilitam às pessoas lidarem de maneira eficaz com as demandas, desafios e conflitos do dia a dia, proporcionando bem-estar. Perspectiva que está de acordo com o objetivo sétimo da Política Nacional de Promoção da Saúde, que busca promover o empoderamento, processos de tomada de decisão e desenvolvimento de maior autonomia das pessoas e coletividades por meio do desenvolvimento de habilidades pessoais. Palavras-chave: Adolescentes. COVID-19. Distanciamento social. Habilidades para a vida. In the context of the pandemic caused by the spreading of the new coronavirus (SarsCoV-2), social distancing measures have been adopted throughout the national territory. Social distancing may present challenges in the way people relate to each other, as it increases home-based environment family life and decreases coexistence with other people and contexts, involving changes in the daily routine of work, study, leisure, etc. This context can be more difficult for adolescents because, in general, they seek to develop a greater autonomy, independence and live closer to the peer group at this stage of life. Thus, difficulties in family relationships, conflicts and situations of violence may increase in social distancing. In this context, the life skills proposed by the World Health Organization, such as effective communication, problem and conflict solving, dealing with feelings and emotions, empathy, among others, could be a positive resource for adolescents. Because of that, the goal of this study was to identify adolescents' perceptions of their life skills and family life during the period of social distancing due to the COVID-19 pandemic. This is qualitative research carried out with eight adolescents, of both genders, aged between 12 and 14 years old, who have been selected in a non-probabilistic way, for convenience. They have been chosen by means of the technique known as snowball sampling, in which an initial participant indicates another one and so on. Data have been collected through semi-structured interviews and analyzed by Content Analysis. The results showed the quality and aspects which hinder the adolescents' family relationships during social distancing, as well as the proposals suggested by the adolescents to reduce the difficulties identified. They have also presented the life skills they used during the period of social distancing, highlighting the importance of such skills in family life. It is concluded that it is important to investigate life skills in adolescence, especially in the context of social distancing, because they enable people to deal effectively with the demands, challenges and conflicts of everyday life, providing well-being. This perspective is in line with the seventh objective of the National Health Promotion Policy, which aims to promote empowerment, decision-making processes and the development of greater autonomy for people and communities through the development of personal skills. Keywords: Adolescents. COVID-19. Social distancing. Life skills.

resumen está disponible en el texto completo Abstract Introduction: Continuous increase in the use of social networks and the Internet, especially in the adolescent population, requires an in-depth study of the phenomenon, identifying its problematic use and the factors related to a possible risk of addiction. Objective: Evaluate the risk of addiction to social networks and the Internet and its relationship with life and social-emotional skills in a sample of adolescents. Method: A non-experimental correlational-level quantitative study was carried out, with the sample of 221 students from a public school. Was aplied the Adolescent Risk Scale for Addiction to Social Media and Internet, Life Skills Scale and some scales to assess socio-emotional skills. Results: Was found a medium level of risk of addiction in the study sample M 2,5 (Dt 0,6), showing the statistically significant difference in addiction symptoms (p=0,001), social use (p=0,044) and nomophobia (p=0,002) with the higher scores in the female gender, and in friki traits (p=0,001) with the higher scores in the male gender. Scores between M 1,4 (Dt 0,2) and M 2,0 (Dt 0,8) indicated a low level of life skills, with a statistically significant difference in all ten constitutive dimensions with the higher scores in the female gender. The socio-emotional skills was indicated the statistically significant difference in self-esteem (p=0,002), self-efficacy (p=0,000), life satisfaction (p=0,001) and tolerance to frustration (p=0,001) with the higher scores in the male gender. Resilience (p=0,019) and social skills (p=0,015) were significantly higher in women. Were identified negative correlations between variables: total risk of addiction with life skills (r=-0,475/p=0,009); friki traits with empathy (r=-0,140/p=0,037), emotion management (r=-0,159/ p=0,018), resilience (r=-0,245/p=0,000) and self-efficacy (r=-0,238/p=0,000); nomophobia with self-efficacy (r=-0,163/p=0,015) and frustration tolerance (r=-0,223/p=0,001); addiction symptoms with life satisfaction (r=-0,119/p=0,008) and tolerance to frustration (r=-0,357/p=0,000); social use of networks with the management of tensions and stress (r=-0,169/p=0,012). Also, positive correlations were identified between the use of social networks and some dimensions of social skills. Conclusions: The deficiencies in the soft skills of adolescents could be related to the increased risk of adiction to social networks and the Internet. On the other hand, a good development of these skills, added to other protective factors, could contribute to a responsible and careful management of the virtual world. Resumo Introdução: O aumento contínuo do uso das redes sociais e da Internet, principalmente na população adolescente, requer um aprofundamento do fenômeno, identificando tanto seu uso problemático quanto os fatores relacionados a um possível risco de dependência. Objetivo: Avaliar o risco de dependência às redes sociais e à Internet e sua relação com habilidades de vida e socioemocionais em uma amostra de adolescentes. Método: Estudo quantitativo, não experimental, correlacional, com desenho transversal; A amostra foi composta por 221 alunos de uma escola pública; A Rede Social e Escala de Risco de Dependência da Internet (ERA-RSI), escala de habilidades para a vida e várias escalas foram usadas para avaliar habilidades socioemocionais. Resultados: Um nível médio de risco de dependência foi identificado na amostra do estudo M 2,5 (Dt 0,6), mostrando a diferença estatisticamente significativa nos sintomas de dependência (p=0,001), uso social (p=0,044) e nomofobia (p=0,002 ) em favor do gênero feminino e em traços geek (p=0,001) em favor do gênero masculino. Escores entre M 1,4 (Dt 0,2) e M 2,0 (Dt 0,8) indicaram baixo nível de habilidades para a vida, com diferença estatisticamente significativa em todas as dez dimensões constitutivas a favor do gênero feminino. As habilidades socioemocionais mostraram uma diferença estatisticamente significativa na autoestima (p=0,002), autoeficácia (p=0,000), satisfação com a vida (p=0,001) e tolerância à frustração (p=0,001) a favor do gênero masculino. Resiliência (p=0,019) e habilidades sociais (p=0,015) foram significativamente maiores nas mulheres. Foram identificadas correlações negativas entre as variáveis: risco total de dependência com habilidades para a vida (r=-0,475 / p=0,009); Traços de geek com empatia (r=-0,140 / p=0,037), gerenciamento de emoção (r=-0,159 / p=0,018), resiliência (r=-0,245 / p=0,000) e autoeficácia (r=-0,238 / p=0,000); Nomofobia com autoeficácia (r=-0,163 / p=0,015) e tolerância à frustração (r=-0,223 / p=0,001); sintomas de vício com satisfação com a vida (r=-0,119 / p=0,008) e tolerância à frustração (r=-0,357 / p=0,000); uso social de redes com o gerenciamento de tensões e estresse (r=-0,169 / p=0,012). Da mesma forma, foram identificadas correlações positivas entre o uso de redes sociais e várias dimensões constituintes das habilidades sociais. Conclusões: As deficiências nas soft skills de adolescentes podem estar relacionadas ao aumento do risco de dependência de redes sociais e Internet. Por outro lado, um bom desenvolvimento dessas habilidades, somado a outros fatores de proteção, pode contribuir para uma gestão responsável e cuidadosa do mundo virtual.

The objective of this study is to promote both life and health quality to hemodialysis patients, thus offering them a safe sharing space and a social safe environment, due to their Chronic Kidney Failure condition. To achieve this paper’a objective, the researches promoted psychological interventions and sessions of art therapy. Both tools worked as ways to ponder about mental health. The study was carried from March to June of 2019, and tried to unveil the meaningful links between the patients’ interviews and their composition of autobiographical books. The methodological approach of this study may be described as qualitative, its development was based in a field research. The reassert was approved by the Brazilian Ethics and Research Committee (Comitê de Ética e Pesquisa - CEP) under the following number CAEE 12389219.5.0000.5495. A number of 90 patients in Chronic Kidney Failure, of a Brazilian clinic, were invited to take part on the research. The psychological intervention produced a project called “biografia” in which the participants composed an autobiographical book of their life stories. The project was used to promote ways for the participants to think about the concepts of health and disease in their lives and to signify those concepts through Life Skills and Health Psychology. The materials and techniques of this study may be described as psychological interventions (active listening, welcoming and reflections) semi-structured interviews opened in depth, semi-structured script, observation, transcriptions, field diaries, and the use of graphic materials for art therapy handled by the participants to make the covers of the participants books. The results show the efficiency of psychological interventions based on arts and how such interventions may promote health and life quality to the participants when it comes to redeem their identity. El objetivo de este trabajo fue promover simultáneamente las habilidades y la calidad de vida de los pacientes en hemodiálisis, ofreciéndoles un espacio de escucha y bienestar social, ante la condición de Insuficiencia Renal Crónica (IRC) a través de intervenciones psicológicas y de la arteterapia que funcionaron como herramientas para (re) pensar la atención relacionada con la salud mental. El presente estúdio cualitativo se llevó a cabo de marzo a junio de 2019, y buscó los nexos de significado atribuidos en los informes durante la confección de libros autobiográficos. Se trató de un estudio de campo aprobado por el CEP, según consta en el CAEE: 12389219.5.0000.5495 en el que se invitó a participar en la investigación a unos noventa pacientes en hemodiálisis de una clínica de nefrología. El proyecto denominado “Biografía”, permitió recopilar fragmentos de las historias de vida de los participantes, y así ofrecer subsidios para (re) significar, los conceptos de salud y enfermedad, a la luz de la teoría de Habilidades para la Vida y Psicología de la Salud. Los materiales y técnicas utilizadas fueron: intervenciones psicológicas (escucha activa, acogida y reflexiones) entrevistas semiestructuradas abiertas en profundidad, guión semiestructurado, observación, transcripciones, diarios de campo, y el uso de materiales gráficos para arteterapia manejados por los participantes para hacer las cubiertas del libro. Los resultados mostraron la efectividad de las intervenciones psicológicas que privilegian las habilidades para la vida y el uso de la arteterapia que resaltan las habilidades que tienen las personas con insuficiencia renal. La producción colectiva de material autobiográfico podría, además de promover la salud mental, favorecer la mejora de la calidad de vida mediante del rescate de la identidad de los participantes. O objetivo desse trabalho foi promover simultaneamente as habilidades de vida e qualidade de vida para pacientes em hemodiálise, oferecendo-lhes um espaço de escuta e bem-estar social, frente à condição de Insuficiência Renal Crônica (IRC) através de intervenções psicológicas e da arteterapia que funcionaram como ferramentas para (re)pensar os cuidados relacionados à saúde mental. O presente estudo de natureza qualitativa, foi realizado de março à junho de 2019, e buscou os nexos de sentido atribuídos nos relatos durante a confecção dos livros autobiográficos. Tratou-se de uma pesquisa de campo aprovada pelo CEP, conforme consta no CAEE: 12389219.5.0000.5495, em que cerca de noventa pacientes em hemodiálise, de uma clínica nefrológica foram convidados a participar da pesquisa. O projeto denominado “Biografia”, viabilizou compilar fragmentos das histórias de vida dos participantes, e assim, oferecer subsídios para (re)significar, os conceitos de saúde e doença, a luz da teoria das Habilidades de Vida e da Psicologia da Saúde. Os materiais e técnicas utilizadas foram: intervenções psicológicas (escuta ativa, acolhimento e reflexões) entrevistas semidirigidas abertas em profundidade, roteiro semiestruturado, observação, transcrições, diários de campo, e o uso de materiais gráficos para arteterapia manuseados pelos participantes para confecção das capas dos livros. Os resultados evidenciaram a eficácia das intervenções psicológicas privilegiando as habilidades de vida e o uso da arteterapia que dão destaque as habilidades que pessoas com insuficiência renal possuem. A produção coletiva do material autobiográfico pôde além de promover saúde mental, favorecer a melhora na qualidade de vida através do resgate da identidade dos participantes.

Facing the need to offer a proposal which facilitates tools for the improvement of quantitative and communicative qualities in high school students of high schools located in coastal and border areas in Costa Rica, this paper presents the research process carried out by putting forward an interdisciplinary curricular proposal for the strengthening of communicative and quantitative skills. This was based on the World Health Organization’s Life Skills approach, which supports the didactic units’ proposal. The approach for the development of this proposal was an action-research methodology. Teachers of Mathematics and Spanish participated in workshops for the planning of units. Later, these units were put into use with the students, and the process was evaluated through blogs and interviews with the teachers. The characteristics and skills developed in the proposal are exposed in the analysis of the results, and on the basis of this study along with its application process. In conclusion, this proposal provides a collaborative planning methodology that allows teachers to innovate their practice by offering context-oriented units Ante la necesidad de ofrecer una propuesta que facilite herramientas para la mejora de habilidades cuantitativas y comunicativas en el estudiantado de secundaria de colegios de zonas costeras y fronterizas en Costa Rica, se expone en el siguiente artículo el proceso investigativo llevado a cabo al plantear una propuesta curricular interdisciplinaria para el fortalecimiento de habilidades comunicativas y cuantitativas, basada en el enfoque de Habilidades para la Vida de la Organización Mundial de la Salud, el cual sustenta la propuesta de las unidades didácticas. El desarrollo de la propuesta se lleva a cabo a partir de una metodología de investigación-acción, en la que se involucran personas docentes de Matemática y Español en formación para la planificación de unidades por medio de talleres, posteriormente las unidades se aplican con el estudiantado de secundaria y se evalúa el proceso mediante bitácoras y entrevistas realizadas a las personas docentes facilitadores. A partir del análisis de los resultados, se expone la fundamentación, proceso de aplicación, características y habilidades desarrolladas en la propuesta. Finalmente, se concluye que la propuesta brinda una metodología de planificación colaborativa que permite a la persona docente innovar en sus prácticas ofreciendo unidades adaptadas al contexto. Tendo em vista a necessidade de oferecer uma proposta que facilite ferramentas para melhorar as habilidades quantitativas e comunicativas nos estudantes do ensino médio de áreas costeiras e fronteiriças na Costa Rica, o artigo descreve o processo de pesquisa realizado propondo um curricular interdisciplinar para o fortalecimento de habilidades comunicativas e quantitativas, baseado na abordagem das Habilidades para a Vida da Organização Mundial da Saúde, que apoia a proposta das unidades didáticas. O desenvolvimento da proposta é baseado em uma metodologia de pesquisa-ação, na qual professores de matemática e espanhol em formação são envolvidos no planejamento das unidades através de oficinas. Posteriormente, as unidades são aplicadas com estudantes do ensino médio e o processo é avaliado através de diários de bordo, e entrevistas realizadas com os professores que estão facilitando as unidades. A partir da análise dos resultados, são apresentados os fundamentos, o processo de aplicação, às características e habilidades desenvolvidas na proposta. Finalmente, conclui-se que a proposta oferece uma metodologia de planejamento colaborativo que permite aos professores inovar em suas práticas, oferecendo unidades adaptadas ao contexto.&nbsp

Resumo: O caráter pedagógico das práticas esportivas tem sido motivo de diversos estudos no contexto da Pedagogia do Esporte, na qual os conteúdos socioeducativos começam a ganhar destaque. A fim de contribuir para a aproximação entre a teoria e a prática, este estudo foi realizado com o objetivo de investigar como professores de projetos socioesportivos desenvolvem os conteúdos socioeducativos. Dois projetos socioesportivos foram a fonte para responder essa questão. Esta pesquisa é caracterizada como de campo, transversal, qualitativa, na qual se utilizaram como técnicas de pesquisa a análise documental, a entrevista semiestruturada e a observação não participante. Os resultados apresentam o diálogo como o método mais utilizado pelos professores no desenvolvimento de questões socioeducativas, enquanto as atividades esportivas não tiveram esse enfoque intencional. Portanto, sugere-se a produção de estudos aplicados que objetivem uma melhor e maior aproximação entre a teoria e a prática no desenvolvimento dos conteúdos socioeducativos. Abstract: Sports practice’s pedagogical character has been often studied in Sports Pedagogy, where socio-educational content began to receive more attention. In order to contribute to approximate theory and practice, this study investigated how teachers in sports-based social projects develop their socio-educational content. Two projects served as sources to answer that question. This is a cross-sectional, qualitative field study employing document analysis, semi-structured interviews, and non-participant observation. The results pointed at dialogue as teachers’ most common method for working on socio-educational contents, while sports activities were not intentionally used. Therefore, applied studies are suggested for increasing and improving approximation between theory and practice in socio-educational contents. Resumen: El carácter pedagógico de las prácticas deportivas ha sido motivo de diversos estudios en el contexto de la Pedagogía del Deporte, donde los contenidos socioeducativos empiezan a ganar destaque. Con el fin de contribuir a la aproximación entre teoría y práctica, este estudio fue realizado con el objetivo de investigar cómo los docentes de proyectos sociodeportivos desarrollan contenidos socioeducativos. Dos proyectos sociodeportivos fueron la fuente para responder a esta pregunta. Esta investigación se caracteriza por una ser de campo, transversal y cualitativa, y en ella se utilizaron análisis de documentos, entrevistas semiestructuradas y observación no participante como técnicas de investigación. Los resultados presentan el diálogo como método más utilizado por los docentes en el desarrollo de cuestiones socioeducativas, mientras que las actividades deportivas no utilizaron este enfoque intencional. Por lo tanto, se sugiere la producción de estudios aplicados que busquen mayor aproximación entre la teoría y la práctica en el desarrollo de los contenidos socioeducativos.

O esporte tem sido apontado como uma ferramenta valiosa para promover o desenvolvimento positivo de jovens (DPJ). Além disso, o desenvolvimento de life skills destaca-se por auxiliar jovens a ter sucesso dentro e fora do contexto esportivo. Devido as discussões limitadas no Brasil acerca do DPJ e das life skills tanto no âmbito científico quanto na estruturação de programas esportivos, este ensaio teórico tem como objetivo fornecer entendimentos iniciais a acadêmicos, treinadores e gestores esportivos sobre as concepções que sustentam estas temáticas e como integrá-las no esporte brasileiro. Assim, após explorar as concepções e definições acerca do DPJ e das life skills e as abordagens para o desenvolvimento no esporte, os autores apresentam uma proposta baseada em três princípios e cinco procedimentos. Os princípios incluem: (a) reflita e desenvolva sua filosofia; (b) cultive um clima positivo e (c) desenvolva relações significativas com seus atletas. Já os procedimentos são: (1) selecione e discuta a life skill do dia; (2) pratique a life skill selecionada; (3) integre a life skill com as atividades do treino; (4) discuta e reflita a aplicação e transferência da life skill para outros contextos e (5) crie oportunidades para facilitar a transferência da life skill. Exemplos práticos são fornecidos ao longo da proposta para auxiliar treinadores na aplicação ao esporte.

Sport has been identified as a favourable tool for promoting positive youth development (PYD). Moreover, the development of life skills is highlighted for supporting youth to thrive in and beyond sport. Due to the limited discussions in Brazil regarding PYD and life skills both in research and in the structuring of sport programs, this paper aims to provide understanding to scholars, coaches, and sport stakeholders on the foundations of PYD and life skills and on how to integrate them within Brazilian sport contexts. Thus, after exploring the foundations and definitions related to PYD and life skills and the approaches to their facilitation in sport, the authors present a proposal based on three principles and five procedures. The principles include: (a) reflect and develop your philosophy, (b) cultivate a positive climate, and (c) develop meaningful relationships with your athletes. Further, the five procedures are: (1) select and discuss the life skill of the day; (2) practice the selected life skill, (3) integrate the life skill during the practice, (4) discuss and reflect on the life skill application and transfer to other contexts, and (5) create opportunities to facilitate life skills transfer. Practical examples are provided throughout the proposal to support coaches in applying these concepts in sport. RESUMO O esporte tem sido apontado como uma ferramenta valiosa para promover o desenvolvimento positivo de jovens (DPJ). Além disso, o desenvolvimento de life skills destaca-se por auxiliar jovens a ter sucesso dentro e fora do contexto esportivo. Devido as discussões limitadas no Brasil acerca do DPJ e das life skills tanto no âmbito científico quanto na estruturação de programas esportivos, este ensaio teórico tem como objetivo fornecer entendimentos iniciais a acadêmicos, treinadores e gestores esportivos sobre as concepções que sustentam estas temáticas e como integrá-las no esporte brasileiro. Assim, após explorar as concepções e definições acerca do DPJ e das life skills e as abordagens para o desenvolvimento no esporte, os autores apresentam uma proposta baseada em três princípios e cinco procedimentos. Os princípios incluem: (a) reflita e desenvolva sua filosofia; (b) cultive um clima positivo e (c) desenvolva relações significativas com seus atletas. Já os procedimentos são: (1) selecione e discuta a life skill do dia; (2) pratique a life skill selecionada; (3) integre a life skill com as atividades do treino; (4) discuta e reflita a aplicação e transferência da life skill para outros contextos e (5) crie oportunidades para facilitar a transferência da life skill. Exemplos práticos são fornecidos ao longo da proposta para auxiliar treinadores na aplicação ao esporte.

As habilidades para a vida foram nomeadas pela organização mundial de saúde em 1993. Elas surgem como uma proposta de desenvolvimento pessoal e social para o enfrentamento das situações da vida de modo assertivo. São ferramentas para a promoção da saúde em diversos âmbitos, com prioridade no contexto escolar. A escola é uma instituição onde se encontra o início da formação de hábitos e costumes, dessa forma, ações implementadas neste contexto podem ter maior sedimentação e um reflexo para o futuro. A educação infantil apresenta um histórico marcado por movimentos sociais que iniciaram tendo em vista a saúde da criança e a educação para a vida. Os professores de educação infantil apresentam uma peculiaridade, pois estão em um contato mais próximo com os alunos em funções não só educativas, mas também de cuidado e orientações para as atividades de vida. Encontram-se estudos que ressaltam a importância de ações de promoção da saúde do professor de educação infantil, entretanto, pesquisas e documentos oficiais que favorecem essas intervenções são limitados, voltados mais para questões de ambiente físico, condições de renda e trabalho e pouco se referem à saúde mental e desenvolvimento de habilidades para a vida. Dessa forma, o presente trabalho pretendeu desenvolver uma oficina de habilidades para a vida com professores de educação infantil e avaliar a percepção dos professores sobre suas habilidades pré-oficina e pós-oficina. O instrumento de avaliação foi o “Habilidômetro”, composto por 10 questões quantiqualitativas. Foi utilizado o método misto de abordagem convergente. Participaram deste estudo 73 professoras da educação infantil e 28 responderam o instrumento nos dois momentos de avaliação. Os resultados foram apresentados e discutidos, abrangendo primeiramente os resultados gerais quantitativos pré-oficina e pós-oficina. Em seguida, foi realizada a análise da frequência de cada habilidade pré-oficina e pósoficina, relacionando com as respostas qualitativas correspondentes. Por último, foi feita a análise do conteúdo e o estabelecimento das categorias das respostas qualitativas. Os resultados evidenciaram que 90% das habilidades apresentaram modificações e 60% apresentaram modificações significativas pós-oficina. Na análise da frequência por habilidade, foi possível perceber progressos no que diz respeito ao detalhamento do que representa a habilidade e a percepção das vulnerabilidades como forma de se fortalecer. Ao mesmo tempo, as respostas qualitativas descreveram que a oficina contribuiu como um espaço de criação de ferramentas para o desenvolvimento pessoal, maior conhecimento sobre as habilidades e esforço para desenvolvê-las. Dentre as limitações que o estudo apresenta, está o instrumento de avaliação e a duração das oficinas, por serem de curto prazo e não terem uma continuidade prevista. Faz-se necessário o aprimoramento de um instrumento validado e fidedigno para avaliar melhor as habilidades para a vida de adultos brasileiros e maiores estudos sobre o desenvolvimento das habilidades para a vida do professor. Considera-se, portanto, a necessidade de criação de espaços para a promoção da saúde de todos aqueles que se dedicam à educação. Las habilidades para la vida fueron nombradas por la organización mundial de salud en 1993. Se presentan como una propuesta de desarrollo personal y social, como enfrentamiento de las situaciones de la vida de modo asertivo. Son herramientas para la promoción de la salud en diversos ámbitos, con prioridad en el contexto escolar. La escuela es una institución donde se encuentra el inicio de la formación de hábitos y costumbres, de esta forma, acciones implementadas en este contexto pueden tener mayor sedimentación y un reflejo para el futuro. La educación infantil, presenta un histórico marcado por movimientos sociales que iniciaron con vistas a la salud del niño y la educación para la vida. Los profesores de educación infantil, presentan una peculiaridad, pues están en un contacto más cercano con los alumnos con funciones no sólo educativas, sino de cuidado y orientaciones para las actividades de vida. Se encuentran estudios que resaltan la importancia de acciones de promoción de la salud del profesor de educación infantil, sin embargo, investigaciones y documentos oficiales que favorecen estas intervenciones son limitados, dirigidos a cuestiones de ambiente físico, condiciones de renta y trabajo y poco se refieren la salud mental y el desarrollo de habilidades para la vida. De esta forma, el presente estudio pretendió desarrollar un taller de habilidades para la vida con profesores de educación infantil y evaluar la percepción de los profesores sobre sus habilidades pre y post taller. El instrumento de evaluación fue el "Habilidómetro", compuesto por 10 cuestiones cuanticualitativas. Se utilizó el método mixto de enfoque convergente. Participaron de este estudio 73 profesoras de la educación infantil y 28 respondieron el instrumento en los dos momentos de evaluación. Los resultados fueron presentados y discutidos abarcando primero los resultados generales cuantitativos pre y post taller, luego se realizó el análisis de la frecuencia de cada habilidad pre y post taller y relacionada con las respuestas cualitativas correspondientes, y por último se realizó el análisis del contenido y el establecimiento de las categorías de respuestas cualitativas. Los resultados evidenciaron que el 60% de las habilidades tuvieron un aumento significativo después del taller. En el análisis de la frecuencia por habilidad, fue posible percibir progresos en lo que se refiere al detalle de lo que representa la habilidad y la percepción de las vulnerabilidades como forma de fortalecerse. Mientras que las respuestas cualitativas describieron que el taller contribuyó como un espacio de creación de herramientas para el desarrollo personal, mayor conocimiento sobre las habilidades y esfuerzo para desarrollarlas. Entre las limitaciones que el estudio presenta está el instrumento de evaluación y la duración de los talleres a corto plazo y no tienen una continuidad prevista. Se hace necesario el perfeccionamiento de un instrumento validado y fidedigno para evaluar mejor las habilidades para la vida de adultos brasileños y mayores estudios sobre el desarrollo de las habilidades para la vida del profesor. Se considera, por lo tanto, la necesidad de crear espacios para la promoción de la salud de todos aquellos que se dedican a la educación.

This study aimed to investigate the skills acquired through sport and the transfer process to life context in volleyball players. The first article developed a systematic review using database as Pubmed, SportDiscus, Web of Science, PsycINFO, Science Direct and Scielo, to review the state of art of life skills studies in sport context, acquiring 31 articles, based on inclusion and exclusion criteria. The results revealed a predominance of studies in Canada, United States, United Kingdom, and Australia, where a large group of programs focused of positive youth development was located. It was also verified that literature has evaluated several specifics psychologicals variables and how they are used in other contexts of life with few studies evaluating the transfer process and interventions for differents sports. The second article aimed to analyze the perception of the athletes about their internal and external assets, looking to identify the direct and indirect strategies adopted by the coaches and the results (positive and negative), that were present along their development of life skills in sport contexts. Thirteen volleyball players participated in the study, who played for the Brazilian National Team. It was applied a sociodemografic record and a retrospective semi-structured interview, using elements presented in the Model of coaching life skills through sport. Thematic and content analysis were performed to categorize emerging themes and first and second orders. The results demonstrated the importance of the personal characteristics and motor experiences, as well as external agents in athlete?s life in the beginning of practices, being important for the intervention of the coaches practices. During their sport experiences in Volleybal, the team actions (charge, goals and maturity), the environment actions (media, idols and clubs) and the coaches actions (oportunities, charges and teaching) are important to learn intelectual, physical and psychological skills used in the athlete?s life. The third aimed to study the process of transfer life skills of athletes on the coaches perceptions. Six coaches were interviewed, who were considered the most important coaches in the National Team athletes? lives. Semi-structured retrospective interviews were conducted based on the Model of coaching life skills through sport. Thematic and Content analysis were performed to obtain the results, creating emerging categories and themes. The results showed the concern of the coaches about the internal and external assets around the practitioners, developing motivational activities. It was not possible to identify a predominant coaches? characteristics, however, being acessible, relateness, leadership, and demand discipline were present during interation with the players. The fourth article sought to elaborate an exploratory model of the process of life skills transfer for sport contexts. Four components were reported, highlighting the last one, which classified the process of life skills transfer. Context Process and Individual Psychological Process were reported as importants factors in the transfer of behavior and attitudes learned in sport to other environments of life Este estudo teve como objetivo investigar habilidades adquiridas por meio do esporte e seu processo de transferência para contextos da vida em atletas de voleibol. Para tanto, no primeiro artigo foi realizada uma revisão sistemática nas bases Pubmed, Sportdiscus, Web of Science, PsycINFO, Science Direct e Scielo, visando revisar o estado da arte dos estudos sobre habilidades para vida no contexto esportivo, encontrando 31 artigos que atenderam aos critérios de inclusão e exclusão. Os resultados revelaram predominância de estudos no Canadá, Estados Unidos, Reino Unido e Austrália, onde estão localizadas grandes quantidades de programas voltados ao desenvolvimento positivo de jovens. Foi ainda identificado que a literatura tem buscado avaliar diversas variáveis psicológicas específicas e como elas podem ser utilizadas em outros contextos da vida, existindo poucos trabalhos voltados ao processo de transferência e formas de intervenção nas diferentes modalidades esportivas. O segundo artigo objetivou analisar o processo de transferência das habilidades para a vida no contexto esportivo em atletas de alto rendimento. Participaram do estudo treze atletas de voleibol masculino, que jogaram pela seleção brasileira adulta. Para obteção das informações, foi aplicada uma ficha sóciodemográfica e realizada uma entrevista retrospectiva semi-estruturada construída de acordo com uma matriz de análise, contemplando elementos presentes no Modelo de coaching de habilidades para vida através do esporte. Foi realizada análise temática e análise de conteúdo para categorização dos temas emergentes e as categorias de primeira e segunda ordem. Os resultados demonstraram a importância das características pessoais e vivências motoras, assim como os agentes externos presentes na vida do atleta ao iniciar a modalidade, sendo importante para a intervenção dos treinadores nos treinamentos. Durantes as experiências esportivas no voleibol, as ações da equipe (cobranças, objetivos e maturidade), do meio (mídia, ídolos e clube) e do treinador (oportunidades, cobranças e ensinamentos) são importantes para a aprendizagem de habilidades intelectuais, físicas e psicológicas utilizadas na vida do atleta. O terceiro artigo buscou estudar o processo de transferência de habilidades para vida de atletas na percepção dos treinadores. Foram entrevistados seis treinadores, que foram considerados os mais importantes na vida dos atletas de seleção brasileira. Foram realizadas entrevistas retrospectivas semi-estruturada baseada no Modelo de Coaching de habilidades para vida através do esporte. Foram realizadas análise temática e análise de conteúdo para obtenção dos resultados, formando categorias e temas emergentes. Os resultados mostraram a preocupação dos treinadores nos aspectos internos e externos voltados aos praticantes, desenvolvendo atividades motivadoras nas categorias de iniciações. Não foi possível identificar uma característica predominante dos treinadores, entretanto, ser acessível, ter habilidades de relacionamentos, liderança e ser disciplinador se encontram presentes nas interações com os jovens. O quarto artigo procurou elaborar um modelo explicativo do processo de transferência de habilidades para vida para o contexto esportivo com base nos recursos internos e externos, experiência esportiva e resultados positivos e negativos. Quatro componentes foram relatados, destacando-se o último, que classifica os processos de transferência das habilidades para vida. Processos contextuais e processos psicológicos individuais foram apresentados como fatores importantes na transferência do comportamento e atitudes aprendidas no esporte para outros ambientes da vida 139 f.

ResumenIntroducción: El profesional en Enfermería favorece el crecimiento y desarrollo de los individuos, a través de la promoción de la salud y prevención de la enfermedad mediante la educación en problemas de salud, tal como el fenómeno de la violencia escolar. Este artículo tiene como objetivo interpretar el fenómeno de la violencia escolar en los docentes y estudiantes de cuarto y quinto grado de una Escuela Pública en San Rafael Arriba de Desamparados, 2014.Método: enfoque cualitativo descriptivo que permite la implementación de distintas técnicas de recolección de datos con el fin de establecer, a través de la triangulación, las necesidades que afectan la realidad social.Resultados: Dentro de los principales hallazgos se identificó la dificultad para establecer adecuados canales de comunicación entre docentes y estudiantes; carencia de habilidades personales que les permitan desarrollar acciones para la identificación y contención en la temática de la violencia escolar. Ambas poblaciones destacaron la importancia de la familia como pilar en el desarrollo del individuo y en la obtención de límites, valores, y comunicación asertiva para desenvolverse en la sociedad y así construir una cultura de paz.Conclusión: La violencia escolar es una problemática de salud pública, por ende, el abordaje desde la Enfermería Pediátrica debe continuar, puesto que brinda conocimiento y destrezas para planificar y ejecutar programas preventivos en las poblaciones participantes. SummaryIntroduction: Professional Nursing promotes the growth and development of individuals through health promotion and disease prevention through education in health problems, such as the phenomenon of school violence. This article aims to interpret the phenomenon of school violence on teachers and students in fourth and fifth grade of a public school in San Rafael Arriba de Desamparados, 2014.Method: A descriptive qualitative approach that allows the implementation of different data collection techniques in order to establish, through triangulation, the needs that affect social reality.Results: Among the main findings identified the difficulty to establish proper channels of communication between teachers and students; lack of personal skills to develop actions for the identification and containment on the subject of school violence. Both populations stressed the importance of the family as a pillar in the development of the individual and in obtaining limits, values, and assertively to function in society communication and build a culture of peace.Conclusion: School violence is a public health problem, therefore, the approach from the Pediatric Nursing should continue, as it provides knowledge and skills to plan and implement preventive programs in participating populations. ResumoIntrodução: O profissional em Enfermagem favorece o crescimiento e desenvolvimento dos indivíduos, através da promoção da saúde e prevenção da doença mediante a educação em problemas de saúde, tal como o fenômeno da violência escolar. Este artigo tem como objetivo interpretar o fenômeno da violência escolar nos docentes e estudantes de quarta e quinta serie de uma Escola Pública em San Rafael Arriba de Desamparados, 2014.Método: enfoque qualitativo descritivo que permite a implementação de distintas técnicas de recoleção de dados com o fim de estabelecer, através da triangulação, as necessidades que afetam a realidade social.Resultados: Dentre as principais descobertas se identificou: a dificuldade para estabelecer adequados canais de comunicação entre docentes e estudantes; carência de habilidades pessoais que lhes permitam desenvolver ações para a identificação e contenção na temática da violência escolar. Ambas partes, destacaram a importância da família como pilar no desenvolvimento do indivíduo e na obtenção de limites, valores, e comunicação assertiva para desenvolver-se na sociedade e assim construir uma cultura de paz.Conclusão: A violência escolar é uma problemática de saúde pública, por isso, a abordagem desde a Enfermagem Pediátrica deve continuar, posto que brinda conhecimentos e destrezas para planejar e executar programas preventivos nas pessoas participantes.

Introduction: Professional Nursing promotes the growth and development of individuals through health promotion and disease prevention through education in health problems, such as the phenomenon of school violence. This article aims to interpret the phenomenon of school violence on teachers and students in fourth and fifth grade of a public school in San Rafael Arriba de Desamparados, 2014.Method: A descriptive qualitative approach that allows the implementation of different data collection techniques in order to establish, through triangulation, the needs that affect social reality.Results: Among the main findings identified the difficulty to establish proper channels of communication between teachers and students; lack of personal skills to develop actions for the identification and containment on the subject of school violence. Both populations stressed the importance of the family as a pillar in the development of the individual and in obtaining limits, values, and assertively to function in society communication and build a culture of peace.Conclusion: School violence is a public health problem, therefore, the approach from the Pediatric Nursing should continue, as it provides knowledge and skills to plan and implement preventive programs in participating populations. Introducción: El profesional en Enfermería favorece el crecimiento y desarrollo de los individuos, a través de la promoción de la salud y prevención de la enfermedad mediante la educación en problemas de salud, tal como el fenómeno de la violencia escolar. Este artículo tiene como objetivo interpretar el fenómeno de la violencia escolar en los docentes y estudiantes de cuarto y quinto grado de una Escuela Pública en San Rafael Arriba de Desamparados, 2014. Método: enfoque cualitativo descriptivo que permite la implementación de distintas técnicas de recolección de datos con el fin de establecer, a través de la triangulación, las necesidades que afectan la realidad social. Resultados: Dentro de los principales hallazgos se identificó la dificultad para establecer adecuados canales de comunicación entre docentes y estudiantes; carencia de habilidades personales que les permitan desarrollar acciones para la identificación y contención en la temática de la violencia escolar. Ambas poblaciones destacaron la importancia de la familia como pilar en el desarrollo del individuo y en la obtención de límites, valores, y comunicación asertiva para desenvolverse en la sociedad y así construir una cultura de paz. Conclusión: La violencia escolar es una problemática de salud pública, por ende, el abordaje desde la Enfermería Pediátrica debe continuar, puesto que brinda conocimiento y destrezas para planificar y ejecutar programas preventivos en las poblaciones participantes. Introdução: O profissional em Enfermagem favorece o crescimiento e desenvolvimento dos indivíduos, através da promoção da saúde e prevenção da doença mediante a educação em problemas de saúde, tal como o fenômeno da violência escolar. Este artigo tem como objetivo interpretar o fenômeno da violência escolar nos docentes e estudantes de quarta e quinta serie de uma Escola Pública em San Rafael Arriba de Desamparados, 2014.Método: enfoque qualitativo descritivo que permite a implementação de distintas técnicas de recoleção de dados com o fim de estabelecer, através da triangulação, as necessidades que afetam a realidade social.Resultados: Dentre as principais descobertas se identificou: a dificuldade para estabelecer adequados canais de comunicação entre docentes e estudantes; carência de habilidades pessoais que lhes permitam desenvolver ações para a identificação e contenção na temática da violência escolar. Ambas partes, destacaram a importância da família como pilar no desenvolvimento do indivíduo e na obtenção de limites, valores, e comunicação assertiva para desenvolver-se na sociedade e assim construir uma cultura de paz.Conclusão: A violência escolar é uma problemática de saúde pública, por isso, a abordagem desde a Enfermagem Pediátrica deve continuar, posto que brinda conhecimentos e destrezas para planejar e executar programas preventivos nas pessoas participantes.

Não recebi financiamento In Brazil, the Official authorities send children and teenagers who need special legal protection to an Institutional Shelter and/or a Foster Care, which priorities are: to promote a health development, social and familiar reinstatement, and/or inclusion in the host family, as much as for detachment of family or institution. However, some cases of sheltering extend the time, which brings psychosocial consequences in development process of the foster children, such as: feeling of unpreparedness, fear, sadness, which happens mainly after detachment. Therefore, this study aims to analyze the effects of a training involving skills for life, specifically skills of assertive communication, applied to teenagers with intellectual disability that live in Institutional Shelter situation, which focus on improve the quality of their social living. This is a qualitative and quantitative research. In order to proceed with data collection we applied two semi-structured questionnaires to technical team of the institution. One of them aimed to characterize the participants and the other one aimed to observe the understanding of the technical team about communication skills deficit of teenagers participants of this study. After that, we applied a board game of social interaction to teenagers with purpose of identify deficit regards to these skills and the benefits of the board game. The data collect were achieved through a set of conversation where the training were applied. The analyses were based on “Content Analysis”. It has participated of this study four teenagers with Intellectual Disability that live in an Institutional Shelter situation.The results pointed out that the training has improved some verbal, non-verbal and also paralinguistic components, which were in deficit regards to communication's repertoire of the participants. Furthermore, it has pointed out that other components were developed, even they were not part of the research: start, maintain and stop a conversation. However, some participants have not changed regards to specific components of assertive communication. The results also pointed out the need of application of others studies, as much as elaboration of other strategies of intervention. No Brasil, crianças e adolescentes que necessitam de proteção judicial especial são encaminhadas por intermédio do Poder Público às instituições de acolhimento e/ou às famílias acolhedoras cujas prioridades são: promover seu desenvolvimento saudável, desencadear ações que os preparem para a reintegração social, familiar e/ ou inserção em família substituta, bem como para o desligamento institucional e/ ou familiar. Porém, alguns casos de acolhimento se prolongam, acarretando diversas consequências biopsicossociais no desenvolvimento dos acolhidos, entre elas: sensação de desamparo e despreparo, medo, tristeza, principalmente, após o período de desligamento. Sendo assim, este estudo teve por objetivo analisar os efeitos de um treino envolvendo as Habilidades para a Vida, especificamente as habilidades de comunicação assertiva, aplicado a adolescentes com deficiência intelectual que vivem em situação de acolhimento institucional, com o foco de melhorar a qualidade de suas respostas frente às exigências da vida em sociedade. Tratou-se de uma pesquisa quantitativa e qualitativa, descritiva e exploratória. Para coleta dos dados aplicamos dois questionários semiestruturados à equipe técnica da instituição, um com o objetivo de caracterizarmos os participantes, e outro com o intuito de sondarmos o entendimento da equipe técnica em relação aos déficits relacionados às habilidades de comunicação dos adolescentes participantes deste estudo, que precisavam ser aprimoradas e/ ou desenvolvidas. E, ainda, aplicamos um jogo de tabuleiro de interação social aos adolescentes em questão, com o intuito de identificarmos tanto os déficits relacionados a essa área, que foram trabalhados no treino, quanto os benefícios alcançados depois de sua aplicação. Para coleta de dados, foram realizadas Rodas de Conversa onde foi aplicado o referido treino. A análise dos dados foi embasada na Análise de Conteúdo. Participaram deste estudo quatro adolescentes com DI que vivem em situação de acolhimento institucional. Por intermédio da análise dos resultados alcançados neste estudo, foi possível concluir que o treino colaborou para o aprimoramento de alguns componentes verbais, não-verbais e paralinguísticos, que se encontravam em déficit no repertório de comunicação dos participantes deste estudo, e ainda desenvolver outros componentes que eles não apresentavam no início da coleta de dados, entre eles: iniciar, manter e encerrar uma conversa, entre outros. Entretanto, houve também casos de participantes que não apresentaram mudanças em relação a outros componentes específicos da comunicação assertiva. Concluiuse que há a necessidade de aplicação de outros estudos na área, bem como a elaboração de outras estratégias de intervenção.

Este artículo de reflexión examina críticamente algunas políticas educativas recientes y el escenario de la educación pública en el país, con base en los resultados de varios estudios. A partir de lo anterior, argumenta que se está configurando un dispositivo escolarizador específico que regula las prácticas de los maestros, el cual tiende a privilegiar sus prácticas de gobierno de los estudiantes y a debilitar las prácticas de saber en la escuela. Dicho dispositivo tendría los siguientes efectos centrales: (i) la intensificación de la representación, especialmente entre los más pobres y los responsables estatales de la educación, de que el derecho a la educación depende más del estudiante mismo o de su familia, que del Estado o las instituciones educativas; (ii) el auge de abordajes multiculturales, que no interculturales, que tienden a ignorar la dimensión política de la interculturalidad así como un diálogo con sentido entre los saberes escolares y los de grupos subalternos; (iii) una serie de transformaciones en el saber pedagógico de los maestros que indicarían el debilitamiento de las pedagogías clásicas y la pluralización reflexiva y autónoma, pero a la vez individualizadora, de la práctica pedagógica. This article problematizes some recent educational policies and the scenario of public education in Colombia, based upon the results of several studies. It argues that a specific schooling deployment mechanism that regulates teachers' practices is being created. This mechanism tends to intensify their governmental practices on students and to weaken their practices of knowledge. This deployment would have the following central effects: (i) the intensification of representations -especially amongst the poorest and those responsible for public education- according to which the right to education depends more on students and their families, than on the State or schools, (ii) the intensification of multicultural, rather than intercultural, approaches that tend to ignore the political dimension of interculturalism, as well as a meaningful dialogue between school knowledge and that of subordinate groups, (iii) transformations in the pedagogical knowledge of teachers, that would indicate a weakening of traditional pedagogy and the reflexive and autonomous pluralization, but at the same time, the individualization of pedagogical practices. Este artigo de reflexão examina criticamente algumas políticas educativas atuais e o cenário da educação pública no país, com base nos resultados de vários estudos. A partir do anterior, argumenta que se esta configurando um dispositivo escolarizador específico que regula as práticas dos educadores, o qual tende a privilegiar suas práticas de governo dos estudantes e a debilitar as práticas de saber na escola. Dito dispositivo teria os seguintes efeitos centrais: (i) a intensificação da representação, especialmente entre os mais pobres e os responsáveis estatais da educação, de que o direito à educação depende mais do mesmo estudante o da sua família, que do Estado ou as instituições educativas; (ii) o auge de abordagens multiculturais, que não interculturais, que tendem a ignorar a dimensão política da interculturalidade assim como um dialogo com sentido entre os saberes escolares e os dos grupos subalternos; (iii) uma serie de transformações no saber pedagógico dos educadores que indicariam a fraqueza das pedagogias clássicas e a pluralização reflexiva e autônoma, mas à vez isoladora, da prática pedagógica.