Search

U radu je opisan povijesni pregled obrazovanja RT u RH. Opisan je EQF te HKO te ESCO. Napravljen je projekt "Izrada standarda zanimanja/kvalifikacija uz unaprjeđenje zdravstvenih studijskih programa Sveučilišnog odjela zdravstvenih studija Split". Projekt se bavio problematikom usklađivanja zdravstvenog visokog obrazovanja u RH sa zahtjevima HKO-a, tržišta rada te EU i RH strategija, zakona i direktiva. Cilj projekta je bio izrada cjelovitih standarda kvalifikacija i standarda zanimanja zdravstvenih studija za 6. i 7. razinu obrazovanja i priprema za njihov upis u registar HKO-a. Također je od iznimne važnosti bio razvoj novih i unapređenje postojećih studijskih programa te izgradnja kapaciteta nastavnog osoblja. Visokoškolske obrazovne zdravstvene ustanove su bile ciljne skupine projekta kao i njihovo nastavno osoblje i studenti, poslodavci, strukovne komore i sindikati u zdravstvu u RH U Republici Hrvatskoj trenutno postoje tri studija koji provode temeljno obrazovanje radioloških tehnologa 6. razine po Hrvatskom kvalifikacijskom okviru, u Splitu, Rijeci i Zagrebu. Jedan studij provodi i osposobljavanje radioloških tehnologa na 7. razini cjelovitih kvalifikacija po HKO-u, a to je Diplomski sveučilišni studijski program radiološke tehnologije Sveučilišnog odjela zdravstvenih studija pri Sveučilištu u Splitu.

Misija suvremenoga visokoškolskoga obrazovanja je stvoriti kompetentne pojedince koji mogu pristupiti i kretati se na tržištu rada u vrijeme globalizacije i internacionalizacije. Na to se usmjeravaju europske i hrvatske obrazovne politike. U pozadini suvremenog visokoškolskog obrazovanja je kompetencijski pristup u obrazovanju. U dokumentima obrazovnih politika ističu se pojmovi tržište rada, zapošljivost, ishodi učenja i transverzalne kompetencije. Ovim radom u teorijskom dijelu nastoji se analizirati obrazovne politike na području Europe i Republike Hrvatske koje se usmjeravaju na potrebe tržišta rada. Donosi se pregled smjernica za pisanje ishoda učenja. U radu se prikazuju mjere strateških dokumenta u obrazovnim politikama visokoškolskog obrazovanja koje usmjeravaju na unaprjeđivanje ishoda učenja i visokoškolskog obrazovanja općenito prema potrebama tržišta rada i društva. Istraživačkim pitanjima nastoji se analizirati koliko su ishodi učenja odabranih studijskih programa Sveučilišta u Splitu jasno i transparentno napisani prema smjernicama izloženima u teorijskom dijelu, te koliko su ti ishodi usporedivi sa deskriptorima 7. razine HKO., The mission of modern higher education is to create competent individuals who can access and move in the labour market at a time of globalization and internationalization. This is what European and Croatian education policies are focused on. In the background of modern higher education is the competency-based education approach. Education policy documents highlight the concepts of labour market, employability, learning outcomes and transversal competences. In the theoretical part this paper aims to analyze educational policies in Europe and the Republic of Croatia that focus on the needs of the labour market. An overview of the guidelines for writing learning outcomes is provided. The paper presents measures of strategic documents focused on improving learning outcomes and higher education in general according to the needs of the labour market and society brought by the education policies in higher education. Research questions aim to analyze how clear and transparent the learning outcomes of selected study programs of the University of Split are according to the guidelines outlined in the theoretical part, and how comparable these outcomes are to the descriptors of level 7 of the CROQF.

Brz razvoj IKT-a, a posebno umjetne inteligencije (UI), Interneta stvari (IoT) i pametnog okoliša, utječe na društvo i svakodnevni život. Način na koji se znanje stječe, obrađuje i širi se, promijenio se, a IKT utječe na razvoj vještina, učenje i mogućnosti zaposlenja. Važno je da sveučilišta nude moderne studije za obrazovanje mladih stručnjaka kako bi im se pružila prilika da steknu znanje kojim mogu konkurirati u ovom području koje se neprestano razvija. Ovaj članak opisuje izradu standarda zanimanja, a bavi se četirima vrlo atraktivnim područjima znanja: podatkovne tehnologije i umjetna inteligencija, upravljanje sustavima informacijske sigurnosti i privatnosti, distribuirani i interaktivni sustavi te upravljanje transformacijom i inovacijom poslovnih sustava.

Za potrebe projekta „ECONQUAL: Usvajanje načela HKO u visokoobrazovnim institucijama u polju ekonomije“, a u okviru razvoja preporuka za inoviranje i unapređenje studijskih programa u skladu s Hrvatskim kvalifikacijskim okvirom i ishodima učenja, provedena je analiza kurikuluma na javnim visokim učilištima u Republici Hrvatskoj koja izvode studijske programe iz područja ekonomije i poslovne ekonomije. Prikupljeni su podaci o konkretnoj realizaciji studijskih programa ekonomije i poslovne ekonomije na partnerskim institucijama s metodološkog i tehnološkog aspekta, a sve kako bi se identificirali postojeći načini postizanja ishoda učenja i povezane provjere. Istraživanje je provedeno u okviru radionica na 7 javnih sveučilišta. Radionicama je prisustvovalo 80 sudionika, a analiza je napravljena na ukupno 128 predmeta studijskih programa. Komparativna analiza ukazala je na raznolikost izvođenja različitih vrsta nastave na visokim učilištima, iako su predavanja, seminari i radionice i vježbe najučestalije primjenjivana vrsta nastave na razini svih institucija i analiziranih predmeta. Ipak, rezultati faktorske analize ukazali su i na metodološku i tehnološku raznolikost kurikuluma. Sumarni podaci o trenutačnim, u usporedbi s planiranim unapređenjima kurikuluma na visokim učilištima, ukazali su na razliku kojoj treba obratiti posebnu pozornost prilikom planiranja modernizacije studijskih programa ekonomije i poslovne ekonomije.

Slijedom odrednica iz strateških dokumenata, izrađen je Akcijski plan razvoja zdravstvenog turizma RH (2015), u okviru kojeg je kao jedna od značajnih slabosti prepoznata „nedovoljna multidisciplinarnost obrazovanja“, pa se u funkciji povećanja konkurentnosti svih oblika zdravstveno-turističke ponude (medicinski turizam, wellness i spa usluge) naglasak stavlja na potrebu prilagodbe obrazovnog sustava i na razvoj različitih oblika cjeloživotnog obrazovanja, a s ciljem da se postigne sinergija relevantnih znanja iz medicinskih i ekonomskih znanja u specifičnim uvjetima njihova pružanja u turizmu. Prezentiraju se rezultati istraživanja provedenog tijekom 2015. godine radi ocjene stanja i mogućnosti razvoja zdravstvenog turizma u onim lječilištima, specijalnim bolnicama i termama (wellness / spa hoteli), koji su svojim djelovanjem orijentirani na tržište zdravstvenog turizma. Uzorkom je bilo obuhvaćeno 17 vodiećih institucija zdravstveno turističke ponude: 75% lječilišta, 90% specijalnih bolnicama (aktivno uključenih u zdravstveno- turističku ponudu), te četiri terme (kapacitet 2.986 soba i 5.793 kreveta) a u ucjenjivanju su se slijedile strateške odrednice nacionalnih razvojnih dokumenata, kojima se regulira problematika zdravstveno- turističke ponude u Republici Hrvatskoj.Porast svijesti o značaju i mogućnostima bolje tržišne valorizacije resursne osnovice za uspješniji razvoj zdravstveno-turističke ponude, još uvijek nije na adekvatan način popraćen ponudom i potražnjom za odgovarajućim programima obrazovanja, u kojima se naglasak stavlja na interdisciplinarni pristup i kvalitetu. Interaktivnim pristupom obrazovnih institucija i zdravstveno-turističkog gospodarstva uz podršku javnog sektora, nužno je sustavno pristupiti definiranju relevantnih profila zanimanja i kvalifikacija, temeljenih na ciljnim ishodima učenja, čije stjecanje će osigurati relevantni obrazovni programi redovitog i cjeloživotnog obrazovanja. U ovom, kao i u drugim segmentima, nužno je izgraditi takav sustav, koji će biti stimulativan za stjecanje novih znanja, usmjerenih na stvaranje nove vrijednosti i njihovu što uspješniju valorizaciju na tržištu.

Hrvatski kvalifikacijski okvir (HKO) instrument je uređenja sustava kvalifikacija u Republici Hrvatskoj. HKO omogućuje povezivanje razina kvalifikacija u RH s razinama kvalifikacija Europskog kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje (EQF) i Kvalifikacijskog okvira Europskog prostora visokog obrazovanja (QF-EHEA). Osim toga, HKO stvara preduvjete za vrednovanje i priznavanje neformalnog i informalnog učenja, kao i preduvjete za usklađivanje ishoda učenja s potrebama tržišta rada. Ključni element HKO-a su ishodi učenja-kompetencije. U članku su prikazani osnovni elementi HKO-a te su prikazani ishodi učenja novog diplomskog studijskog programa „Inženjerstvo okoliša“ Geotehničkog fakulteta gdje će se studenti obrazovati za stručnjake u području gospodarenja otpadom. Studij će započeti s izvođenjem u akademskoj godini 2015./2016.

Splitsko Sveučilište ustrojilo je novu sastavnicu, Sveučilišni odjel zdravstvenih studija, po načelima prihvaćenog Hrvatskog modela sveučilišnog obrazovanja zdravstvenih radnika, u potpunosti usklađenog s najvišim europskim standardima visokog obrazovanja zdravstvenih radnika i uz poštivanje odredaba dokumenata vezanih za izradu Hrvatskog kvalifikacijskog okvira, te obveza koje smo kao država preuzeli o njegovom referiranju prema Europskom kvalifikacijskom okviru. Trenutno u Europi postoji binarni sustav obrazovanja zdravstvenih radnika, na dvije razine, prvoj- stručnoj i drugoj- sveučilišnoj, s naglašenom tendencijom otvaranja studijskih programa u okviru sveučilišnih studija. Model sveučilišnog obrazovanja zdravstvenih radnika u potpunosti je sukladan s bolonjskim načelima visokog obrazovanja: tri godine preddiplomske razine (baccalareus) + dvije godine diplomske (master degree) i tri godine poslijediplomske razine (doctor degree). Zakonski propisi omogućavaju prijelaz sa stručnih prvostupanjskih studija na odgovarajući sveučilišni, uz uvjet polaganja razlikovnih ispita koje utvrđuje sveučilišna institucija, u ovom slučaju Sveučilišni odjel zdravstvenih studija. U svrhu provedbe Bolonjskog procesa u sustavu visokog obrazovanja u Republici Hrvatskoj izvršena je promjena zakonskih okvira koji se tiču akademskih i stručnih naziva i akademskog stupnja. Zakon o akademskim i stručnim nazivima i akademskom stupnju (NN 107/07) definira i povezuje nazive koji se stječu završetkom stručnih i sveučilišnih studija s nazivima koji se stječu završetkom bolonjskih studija. Istim Zakonom regulira se stjecanje akademskih i stručnih naziva svih diplomanata prije uvođenja Bolonjskog procesa. Svi oni koji su ranije završili stručne studije (prije Bolonjskog procesa) izjednačeni su u stručnim nazivima temeljem Popisa Rektorskog zbora o akademskim nazivima i akademskim stupnjevima te njihovih kratica (NN 45/08). Izjednačavanjem stručnog ili akademskog naziva, sukladno pozitivnim zakonskim propisima, ne stječu se automatski uvjeti za nastavak visokoškolskog obrazovanja. Zaključno, sve osobe koje su stekle naziv ranije, prema propisima koji su bili na snazi prije stupanja na snagu Zakona o znanstvenoj djelatnosti i visokom obrazovanju (NN 123/03, 198/03, 105/04, 174/04, 46/07 i 45/09), imaju pravo zatražiti od matičnog visokog učilišta odgovarajuću ispravu kojom će jasno biti naznačeno čemu odgovara prije stečeni akademski ili stručni naziv, odnosno akademski stupanj. Nazivi i stečene kvalifikacije trebale bi biti regulirane sistematizacijom radnih mjesta tj. Odlukama Ministarstva zdravlja i standardima kvalifikacija Ministarstva gospodarstva. Donošenjem Zakona o hrvatskom kvalifikacijskom okviru (NN 22/13) te Pravilnika o Registru Hrvatskog kvalifikacijskog okvira (NN 62/14), stvoreni su preduvjeti za izradu standarda kvalifikacija i standarda zanimanja zdravstvenih radnika. Ovim provedbenim aktom Zakona o HKO-u (NN 22/13) uređuje se sadržaj i način vođenja Registra Hrvatskog kvalifikacijskog okvira, podnošenje zahtjeva za upis u Registar, sadržaj i oblik obrazaca za podnošenje zahtjeva, vrednovanje zahtjeva za upis, postupci upisa u Registar, nazivi sektora, nazivi sektorskih vijeća, način odabira i kriteriji za odabir članova sektorskih vijeća, opis poslova sektorskih vijeća te unutarnji i vanjski sustav osiguravanja kvalitete. Ukratko, Registar HKO-a je sustav u koji se upisuju i kroz koji se povezuju standardi zanimanja sa standardima kvalifikacija preko skupova kompetencija i skupova ishoda učenja. Svi standardi iz Registra HKO-a bit će javno dostupni i služit će za razvijanje novih obrazovnih programa temeljenih na ishodima učenja, odnosno skupovima kompetencija dokazano potrebnih tržištu rada. Pravilnikom se detaljno propisuje uspostava sektorskih vijeća, stručnih tijela koja će provoditi vrednovanje prijedloga skupova ishoda učenja, standarda zanimanja i standarda kvalifikacija te će se, nakon stupanja na snagu Pravilnika, pristupiti osnivanju prvih sektorskih vijeća.

Background & Aims The Keap1-Nrf2 signaling pathway regulates host cell defense responses against oxidative stress and maintains the cellular redox balance. Methods We investigated the function/molecular mechanisms by which Keap1-Nrf2 complex may influence liver ischemia/reperfusion injury (IRI) in a mouse model of hepatic cold storage (20 h at 4 C) followed by orthotopic liver transplantation (OLT). Results The Keap1 hepatocyte-specific knockout (HKO) in the donor liver ameliorated post-transplant IRI, evidenced by improved hepatocellular function and OLT outcomes (Keap1 HKO→Keap1 HKO; 100% survival), as compared with controls (WT→WT; 50% survival; p