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Introduction: Moderate and vigorous physical activity is essential to maintain proper body composition, to reduce the risk of ischemic heart disease, diabetes, and cancer. In addition, it reduces the risk of stroke, hypertension, and depression. Even so, it is an essential determinant of energy expenditure and, therefore, fundamental for energy balance and weight control. Objective: The objective of this epidemiological study is twofold: to quantify and qualify the physical activity of students at the Federal University of Mato Grosso (UFMT) and to compare the level of physical activity of incoming and graduating students. Methodology: The present study used the National College Health Behavior Survey (NCHRBS) questionnaire adapted and validated for use by Brazilian undergraduate students and addressed only aspects related to physical activity. Of the 18,986 students enrolled on UFMT's 5 campuses, 9,720 students accessed the questionnaire. Of these, 7,379 had their answers validated, corresponding to 75.92% of accesses or 38.87% of the universe studied. Results: This study found differences in the level of physical activity among university students, observing less physical activity on the Rondonópolis campus, less physical activity for students in the areas of Linguistics and Letters, when compared with students from other areas, less physical activity in students females when compared to males and less physical activity among freshmen compared to graduates. Conclusion: The study suggest the need for greater investment in policies to promote physical activity among university students in all areas.

The competency education model represents a change in the educational paradigm at the university level, leaving aside traditional teaching methodologies in which the teacher was the center of the educational process. There is a trend towards the use of active teaching methodologies whose main characteristic is to place the student as the protagonist of their learning. The aim of this study was to design, apply and analyze a pedagogical training program with university teachers that included active methodologies and was developed in the context of the degree in Physical Education in the Autonomous University of Chihuahua, Mexico. We started from the socio-critical paradigm, with a qualitative approach combining the methodologies of case study and action research; two undergraduate teachers from a public university participated, 14 students in the diagnostic stage and 6 in the teaching intervention. The data collection, the techniques of interview and non-participatory observation of the class sessions were used. The results showed that the teacher training program favored the acquisition of skills in the use of the flipped classroom, specifically, teachers were reflective and self-critical of their performance. It was concluded that teacher training programs in pedagogy must include innovative teaching methodologies and must be continuous., El modelo de educación por competencias representa un cambio en el paradigma educativo a nivel universitario, dejando de lado metodologías tradicionales de enseñanza en las que el docente fue el centro del proceso educativo. Existe una tendencia hacia la utilización de metodologías activas de enseñanza que tienen como principal característica colocar al estudiante como protagonista de su aprendizaje. El objetivo de este estudio fue diseñar, aplicar y analizar un programa de formación pedagógica con docentes universitarios, incluyó metodologías activas y se desarrolló en el contexto de la licenciatura en Educación Física en México. Se partió del paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo combinando las metodologías de estudio de caso e investigación acción; participaron dos docentes de licenciatura de una universidad pública, 14 estudiantes en la etapa diagnóstica y 6 en la intervención docente. Los resultados demostraron que el programa de formación docente favoreció la adquisición de competencias con la utilización de aula invertida, los docentes fueron reflexivos y autocríticos de su desempeño. Se concluyó que los programas de formación docente en pedagogía deben incluir metodologías de enseñanza novedosas y deben ser continuos.

Objective: To analyze the perspectives of focus groups on the use of curricular standards for physical education in basic education. Method: Teachers of basic education (n = 3), physical education (n = 3) and higher education (n = 3) participated, three curricular standards for physical education were selected, extracted from a documentary review for thematic analysis and generated different categories. Results: Main categories; 1) professional training of the physical educator, 2) training and certifying in-service teachers, 3) expected learning, didactic strategies and evaluation criteria, 4) quality of physical education. Conclusions: Functioning with curricular standards can be an opportunity to improve physical education; however, a joint effort is required between different educational sectors and society. In addition, it is necessary to create educational and public health policies to strengthen this subject and the training of physical educators., Objetivo: Analizar las perspectivas de grupos focales sobre el uso de estándares curriculares para la Educación Física en la enseñanza básica. Método: Participaron docentes de educación básica (n=3), Educación Física (n=3) y educación superior (n=3), se seleccionaron tres estándares curriculares para la Educación Física extraídos de una revisión documental para el análisis temático y se generaron diferentes categorías. Resultados: Principales categorías; 1) formación profesional del educador físico, 2) capacitación y certificación a los docentes en servicio, 3) aprendizajes esperados, estrategias didácticas y criterios de evaluación, 4) calidad de la Educación Física. Conclusiones: El trabajo con estándares curriculares puede ser una oportunidad para mejorar la Educación Física, sin embargo, se requiere de un esfuerzo conjunto entre los diferentes sectores educativos y de la sociedad. Además, es necesario crear políticas educativas y de salud pública para fortalecer esta asignatura, así como la formación de los educadores físicos., Objetivo: Analizar las perspectivas de grupos focales sobre el uso de estándares curriculares para la Educación Física en la enseñanza básica. Método: Participaron docentes de educación básica (n=3), Educación Física (n=3) y educación superior (n=3), se seleccionaron tres estándares curriculares para la Educación Física extraídos de una revisión documental para el análisis temático y se generaron diferentes categorías. Resultados: Principales categorías; 1) formación profesional del educador físico, 2) capacitación y certificación a los docentes en servicio, 3) aprendizajes esperados, estrategias didácticas y criterios de evaluación, 4) calidad de la Educación Física. Conclusiones: El trabajo con estándares curriculares puede ser una oportunidad para mejorar la Educación Física, sin embargo, se requiere de un esfuerzo conjunto entre los diferentes sectores educativos y de la sociedad. Además, es necesario crear políticas educativas y de salud pública para fortalecer esta asignatura, así como la formación de los educadores físicos.

En el presente estudio se analiza si es posible replicar los resultados psicométricos propuestos por Lasher y Faulkender para la Escala de Ansiedad ante el Envejecimiento, en un grupo de estudiantes universitarios mexicanos. La muestra total fue de 825 participantes con una edad media de aproximadamente 20.8 años. Toso eran estudiantes varones de las licenciaturas de Educación Física y Motricidad Humana que se ofrecen en la Universidad Autónoma de Chihuahua en México. La estructura factorial del cuestionario se analizó a través de análisis factoriales confirmatorios. Los análisis, muestran que una estructura tetra factorial es adecuada ya que a través de criterios estadísticos y sustantivos, ha mostrado adecuados indicadores de fiabilidad y validez. Los cuatro factores son: (i) miedo a las personas mayores; (ii) apariencia física; (iii) miedo a las pérdidas; y (iv) preocupaciones psicológicas. Además, los resultados de los análisis factoriales llevados a cabo con las submuestras, indican la existencia de fuertes evidencias de la estabilidad de la estructura factorial. ABSTRACT In the present study the possibility of replicate the psychometric results proposed by Lasher and Faulkender for Anxiety Aging Scale, in a group of Mexican university students. The total sample comprised 825 participants with a mean age of 20.8 years. All of them were male students of the majors in Physical Education and in Human Motricity offered at the Autonomous University of Chihuahua in Mexico. The factorial structure of the questionnaire was analyzed using confirmatory factor analysis. The psychometric analysis showed that a tetra-factorial structure was adequate since through statistic criteria it showed adequate indicators of reliability and validity. The four factors were: (i) fear of old people; (ii) physical appearance; (iii) fear of losses; and (iv) psychological concerns. In addition to this, factor analysis conducted with subsamples indicated the presence of strong evidence of fa

This present study analyses the psychometric properties of BIAS (Body Image Anxiety Scale) testing, trait version, in engineering and social sciences students. A total sample of 918 participants; 460 from engineering and 458 from social sciences, with an average age of 18.27 years (DE = 0.70) and 18.13 years (DE = 0.74) respectively. Exploratory and confirmatory factorial analysis showed that a bi-factorial structure is feasible and convenient for both populations (engineering and social sciences) according to the established psychometric requirements because the students are the ones who provided the information. Furthermore the factorial structure, factorial loads and the intercepts are considered invariant in the engineering and social sciences areas; however there are differences in the mean of both factors among the two populations.

La dermatoglifia constituye una alternativa para la detección del talento deportivo, existe evidencia científica de su importancia, aplicación y uso (De-Oliveira, De-Oliveira, Valentim-Silva, & Fernandes, 2018). Las huellas dermopapilares, son formadas entre el tercer al sexto mes de gestación en el vientre de la madre (Chakraborty, 1991), son inmutables y diversas, constituyéndose en un marcador genético (De Anton y de Luis, 2004; Dantas, 2012).

La dermatoglifia constituye una alternativa para la detección del talento deportivo, existe evidencia científica de su importancia, aplicación y uso (De-Oliveira, De-Oliveira, Valentim-Silva, & Fernandes, 2018). Las huellas dermopapilares, son formadas entre el tercer al sexto mes de gestación en el vientre de la madre (Chakraborty, 1991), son inmutables y diversas, constituyéndose en un marcador genético (De Anton y de Luis, 2004; Dantas, 2012).

La dermatoglifia constituye una alternativa para la detección del talento deportivo, existe evidencia científica de su importancia, aplicación y uso (De-Oliveira, De-Oliveira, Valentim-Silva, & Fernandes, 2018). Las huellas dermopapilares, son formadas entre el tercer al sexto mes de gestación en el vientre de la madre (Chakraborty, 1991), son inmutables y diversas, constituyéndose en un marcador genético (De Anton y de Luis, 2004; Dantas, 2012).