Search

Los Cuestionarios Nacionales de 1953 son los primeros de nuestra historia educativa dentro del nivel de Educación Primaria; eran válidos para todo el territorio nacional, pero obligatorios sólo en los Centros públicos. Constaban de ocho cuestionarios comunes para niños y niñas y tres cuestionarios separados para unos y otras, además de uno exclusivo para niños y tres exclusivos para niñas. Presentaban algunas orientaciones y enfoques que ya habían sido avanzados por la pedagogía normativa republicana, así como algunas innovaciones, desde la perspectiva de la pedagogía oficial franquista, que dejan entrever una pervivencia de ideas del anterior régimen educativo lo suficientemente neutras para no despertar recelos. En conjunto, se encuentran en ellos unas enunciaciones de alta potencialidad interdisciplinar, no concebibles a priori como hipótesis en una época convulsa como aquélla

Clase de Educación Física escolar femenina en un colegio español de principios del decenio de 1940: antes de 1945, en que la Sección Femenina se desglosó orgánicamente del Frente de Juventudes, era posible encontrar, como en este caso, profesores masculinos dando clase a niñas. Probablemente, la foto se tomó con fines propagandísticos. Fuente: Chinoduro - Jaén (2009). El régimen de Franco: fundamentos ideológicos, bases sociales e instituciones, diapositiva 75 (https://es.slideshare.net/chinoduro/franquismo-rasgos-1340219, 28-09-2022).

La regulación normativa de la educación física en la Enseñanza primaria republicana muestra de inicio una continuidad respecto de la I Restauración, puesto que siguieron vigentes los planes de estudios anteriores. La interesante reforma de 1937 incluyó, por primera vez en nuestra historia educativa, una diferenciación de la materia con el título específico de Educación Física y una asignación de cargas horarias que permitiría, al menos sobre el papel, esperar una atención normativa a su desarrollo didáctico. Observamos en la regulación de este desarrollo un mantenimiento de la influencia pedagógica militar que, sin embargo, no era desbancada por otras influencias.

En España, hacia la mitad del siglo XIX, algunos distinguidos colegios particulares de la Villa de Madrid incorporaron la gimnástica en su plan de estudios, siguiendo la tendencia imperante en los mejores colegios de Europa. Sobre este marco se descubren las noticias de estos colegios y se entra en la discusión del proceso de configuración de la educación física moderna en España hasta la promulgación de la Ley de 9 de marzo de 1883. Una metodología de corte histórico entre la heurística y la hermenéutica sirve para cimentar un análisis crítico del proceso historiado de referencia. De aquí se concluye señalar el abandono gubernamental que recibió la educación física en la educación pública, mientras los sectores sociales más privilegiados se beneficiaron de ésta. Palabras clave:escuelas privadas, educación física, Madrid, liberalismo, siglo XIX.