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The International Paper Conservation Seminar has now been held as four face-to-face events and four online events. It is a three-day international event delivered in Spanish and Portugese with keynote talks from national and international conservation professionals from Mexico to Chile presenting projects covering works on paper in diverse formats including documents, photographs historic books, and artworks. Countries such as Argentina, Chile, Bolivia, Peru, Ecuador, Mexico, Paraguay, Uruguay, Colombia, Brazil, Spain and Costa Rica have sent delegates to discuss both the social and cultural aspects of conservation work. The seminar is a completely free event for its attendees. It is intended to be suitable for all, with high-level talks addressing issues of management, preservation, conservation, restoration and disaster recovery among many others. From the third event onwards, training workshops for basic treatments have been developed, with the participation of recognized conservation professionals from universities and international institutes, allowing the number of attendees to remain constant since the Covid-19 pandemic. It creates networks and fosters collaboration for professional and institutional projects. The seminars have generated a connected and active community of paper conservators in the region, aware of our limitations, and capable of solving problems collaboratively and according to local resources. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The present investigation is aimed at investigating a topic of great importance for the training of students of the specialty technician in social work, in technical and professional education. It refers to the urgent need to base the formation of scientific investigative skills in students of the social work specialty technician specialty as a social problem that needs science and technology for its solution. The investigation had an explanatory character and assumed the dialectical-materialist method. For the development of the investigative process, a bibliographic review was carried out in databases such as SciELO and Google Scholar, on the formation of scientific-investigative skills, as well as the definitions of science and technology, and the relationship between both categories. For the search strategy, combinations of keywords were used such as: training, scientific investigative skills, social work, science and technology. In addition, the model of the specialty professional was analyzed, as well as the subject programs, to confront how the training of scientific-investigative skills had been treated. What allowed to obtain the necessary information to give an answer to the problem posed; that demonstrates the potential of science and technology for the formation of scientific-investigative skills of future professionals, in correspondence with the demands of the current context. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study explores journalism students' responses to hazards and hostility in the profession within a Safety of Journalists course. The research uses focus group interviews, field notes, study diaries, written tasks, and Teams' chat logs of 11 students. Students' reactions to the hazards highlight the importance of awareness for finding solutions and developing resilience. Proposed solutions include fostering self-assurance, enhancing interpersonal communication, setting boundaries to prevent burnout, and recognizing the significance of workers' rights. However, finding some solutions was hindered by students' experiences of media organizations neglecting worker well-being. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Concussions are an important issue facing the short- and long-term health of athletes. News media play an important role in shaping public perceptions of concussions. However, such coverage often provides inaccurate information, disinformation, and/or trivializes concussions. To address the problem, the Concussion Legacy Foundation (CLF) provides workshops to teach journalists to responsibly report about concussions during live and post-competition coverage. Spearheaded by journalism instructors, the present study tested the effectiveness of the workshops through an experiment with 90 college journalism students. Students who completed the training showed improvement in scores on a "concussion in sport" literacy exam. They also performed better on the examination than students in a control condition. Results suggest the training is effective and could be standardized for those studying to work in the field of sports journalism. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La figura del tutor ha sido importante en la formación virtual, su rol se vuelve aún más crucial en tiempos de crisis o pandemias. El artículo tiene como propósito propiciar claves para una formación efectiva de tutores virtuales desde el Centro de Investigaciones Educativas de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Se trabajó con enfoque cualitativo, paradigma crítico reflexivo, se aplicó el modelo de Elliot. Para la recogida de información se emplearon la técnica de la observación participante y el diario del investigador. El instrumento una entrevista no estructurada. Para el procesamiento de la información se utilizó la triangulación de fuentes. Los resultados aseguran la andragogía y recursos adecuados generan un aprendizaje personalizado e ideal para los docentes. Las claves para la formación docente por parte del CIE UNERMB tuvo un impacto positivo en varios aspectos: fortaleció la autonomía y el empoderamiento de los docentes, desarrolló la capacidad de enfrentar retos y tomar decisiones, generó confianza y consolidó la práctica del tutor virtual.

El objetivo general de la presente investigación fue analizar la inteligencia artificial desde una mirada en la asignatura metodología de la investigacion cientifica desde los relatos de los docentes en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Recinto San Juan de la Maguana. El estudio se ejecutó empleando el enfoque cualitativo, con una orientación exploratoria. Se utilizó la revisión documental, la entrevista semiestructurada para apreciar los relatos de los docentes y la técnicas de grupos focales. Dentro de los resultados, la inteligencia artificial presenta limtiaciones de uso en la actualidad por parte de los profesores, por tanto se requiere el establecimiento de programas de capacitación en la institución para fortalecer el uso de esta tecnología en las actividades de clases. Como conclusiones, la inteligencia artificial es una tecnología con aplicaciones diversas, se constituye en una base para establecer una cultura en el uso correcto en la asignatura metodología de la investigación científica.

Los actuales requerimientos de formación profesional dan cuenta del cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de la necesidad de contar con herramientas metodológicas acordes a las habilidades vigentes en el siglo XXI. Dentro del modelo constructivista de aprendizaje, modelo pedagógico adoptado por la Universidad de Atacama, una de las técnicas utilizadas para la formación profesional es la Metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, principalmente por su carácter didáctico, aplicado y experiencial. El artículo presenta los resultados del análisis de la coherencia entre la propuesta formativa de trabajo social de la Universidad de Atacama, específicamente de la práctica profesional, y la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, la cual se viene desarrollando desde el año 2019. A través de una revisión documental y de la literatura científica especializada se busca reconocer los componentes teórico-conceptuales que fundamentan una relación virtuosa entre los procesos de práctica profesional y la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. Se evidencia una coherencia tácita que potencia el propósito formativo de la carrera, que son los tres elementos que se superponen en el desarrollo de la práctica profesional, que son: el perfil de egreso, con orientación transformador; la metodología ABP, parte de las metodologías activas; y la instancia de práctica profesional, como instancia terminal de la carrera. Sin embargo, es necesario que este encuentro esté cruzado por una intencionalidad pedagógica clara y permanente.

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Se trata de la condición límite de la Educación em Dewey, en el cuadro contemporáneo de la crisis de la Democracia. Trae como puntos de fondo: la importancia de la Democracia para la formación del ciudadano y el desafío se coloca alrededor de la experiencia de la crisis de la Democracia. Tiene como circunscripción temática las obras del autor, que a pesar de especulativas y de carácter teórico, ofrecen pensar la condición límite del principio básico de la experiencia, presupuesto a la propuesta de una educación democrática, en aquello que concierne al eje de articulación de las diferentes instancias, que tienen como referencia la Democracia y su participación en la formación del ciudadano. De esa forma, se tiene por objeto de discusión de fondo de la crisis actual de la Democracia, el abordaje del criterio democrático presupuesto a la formación educacional del ciudadano, situado en el cuadro experiencial de la comprensión de la educación, como una necesidad de la vida social y del ideal democrático sobreentendido. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Revista de Ciencias Sociales (13159518) is the property of Revista de Ciencias Sociales de la Universidad del Zulia Venezuela and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

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La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la evaluación académica y la formación profesional de los docentes en una institución educativa pública del Cercado de Lima. El diseño del estudio fue no experimental, con un alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 60 docentes. Como instrumentos, se utilizó una escala Likert y un cuestionario. Se concluye que existe relación positiva entre la evaluación académica y la formación profesional de los docentes en dicha institución educativa pública del Cercado de Lima.

Se presenta un estudio sobre la formación disciplinar relacionada con el área de matemática para los normalistas en Colombia, cuyo objetivo principal fue examinar si los conocimientos recibidos en dicha área le permiten al docente con el sólo título de normalista, tener un desempeño eficiente en la enseñanza-aprendizaje de esa asignatura. El desarrollo investigativo siguió una metodología basada en el análisis cualitativo del contenido de las reformas a partir de 1962, el concepto de formación, trabajos relacionados con el tema, análisis de los diferentes currículos y voces de maestros de primaria egresados en diferentes épocas, revelando la apropiación de conceptos matemáticos básicos que sirven como base para una enseñanza eficiente de la matemática. Se encontró que la formación matemática dada en las escuelas normales es débil, se limita solamente a los conocimientos recibidos en los niveles de básica y media, con la inclusión de algunos elementos sobre didáctica de la matemática.

La Expresión Corporal es una herramienta fundamental para trabajar las emociones y la comunicación no verbal. Por ello, el objetivo del presente trabajo fue analizar las opiniones sobre la expresión corporal de estudiantes del grado de formación del profesorado de Educación Infantil de Extremadura (España). La muestra estuvo compuesta por ochenta y cuatro estudiantes de cuarto curso. Los resultados muestran que los alumnos no consideran que hayan recibido la formación necesaria para utilizar los contenidos relacionados con la expresión corporal en sus aulas. Además, los encuestados consideran que los centros educativos no dan la suficiente importancia a la expresión corporal, a consecuencia de la falta de material, falta de acondicionamiento de las instalaciones educativas y falta de tiempo en las jornadas diarias del alumnado. Por tanto, debe mejorarse y aumentarse el número de créditos de formación en el ámbito de expresión corporal, así como la formación continuada y específica de los profesionales de la educación en activo.

Introduction: Advances in nuclear medicine require competent specialists capable of using the technologies and managing radioactive waste. Objective: To design a competency training model for radioactive waste management for nuclear medicine technologists. Methods: A development research was carried out in which the documentary analysis of Safety Guide No. SSG-45 and Safety Standards No. GSG-1, both from the International Atomic Energy Agency, was applied to determine which knowledge makes up the competencies in radioactive waste management for nuclear medicine technologists. Systematization was used to determine the foundations that support the competency training model. Considering the results of the documentary analysis and the systematization carried out, the subsystems that would make up the model were determined. Results: The contextualizing and integrative logic of the training of this competence was revealed, through a model structured in three subsystems: understanding the radiological context, technological mediation of training in radioactive waste management and transformation of the radiological context, with their respective components and resulting synergistic qualities. Conclusions: The competency training model offers a solution in the training process of nuclear medicine technologists, regarding radioactive waste management and its impact on professional performance, from a contextualizing and integrative logic.

La actualidad en las aulas está marcada por un incremento de los recursos vinculados a la Inteligencia Artificial (IA), y la educación musical no es una excepción. Los docentes aún encuentran dificultades para alcanzar un equilibrio entre contenidos y competencias, pero sin duda las oportunidades prácticas que ofrece la IA en Educación Secundaria resultan motivadoras para el alumnado. Los objetivos de esta investigación son: analizar la experiencia del profesorado en IA, cuantificar las destrezas aprendidas por el alumnado y estudiar las necesidades formativas que permitan la utilización didáctica de la IA. Se recopila en este estudio la percepción del profesorado especialista en música en relación a los recursos y utilidades de la IA. El estudio se realiza en la Comunidad Autónoma de Madrid, con una muestra aleatorizada de 301 participantes, todos ellos docentes de los 337 centros de Educación Secundaria. Se trata de un cuestionario de corte mixto, cualitativo y cuantitativo. Entre los resultados más destacados encontramos que casi el 40% ha estado en contacto con herramientas de IA, en torno a un 30% ha recibido formación y, al preguntar por sus conocimientos sobre la legislación educativa, el 91% confiesa no conocer cómo está contemplada la IA legislativamente. Sobre las demandas más señaladas por el profesorado en relación a la IA son sobre el manejo de software (60%), los recursos para el aula (19%) y las dinámicas de grupo (10%). Más del 94% considera que es necesario incrementar la formación en recursos vinculados a la IA.

La crisis sanitaria provocada por el Covid-19, trajo consigo diversos retos para la formación electrónica en las universidades, pero al mismo tiempo aportó innovación para afrontarla. La presente investigación tuvo como objetivo crear un modelo adecuado para el diseño de servicios de formación en canales digitales a partir de fundamentos teóricos y resultados de investigación. La investigación, se enmarcó bajó un enfoque cualitativo, desde una perspectiva fenomenológica. El diseño de la investigación es abierto y flexible, de carácter descriptivo e interpretativo. Se utilizó la entrevista semiestructurada como técnica de recolección de información. Las entrevistas fueron aplicadas a seis informantes clave. Los resultados muestran que comprender cómo las partes interactúan entre sí, es esencial para crear un modelo que respalde los objetivos de la formación autodirigida y el aprendizaje electrónico. Se concluye que la capacidad de ser consciente de sus propias necesidades y las experiencias de posicionarse dentro de las situaciones de aprendizaje, caracteriza la autodirección, por un lado, como un ejercicio continúo realizado por el alumno que tiene un control sobre las decisiones relacionadas con el aprendizaje y, por otro lado, como la capacidad de acceder y elegir entre los recursos disponibles en el Ecosistema del entorno e-learning de aprendizaje.

La inclusión educativa de todo el alumnado es un reto presente en las políticas educativas a nivel internacional y la calidad del profesorado es una variable determinante en su consecución. Este artículo examina la formación del profesorado sobre diversidad cultural e interculturalidad desde una doble perspectiva: en primer lugar, se realiza un análisis de contenido de los distintos planes de estudio de Grado de Maestro de Infantil y Primaria y del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria de las Universidades Públicas de Castilla y León. Posteriormente, se realizan 14 entrevistas semiestructuradas realizadas a diferentes profesores de Infantil, Primaria y Secundaria para explorar las percepciones sobre la formación recibida y su utilidad para afrontar los desafíos reales en la escuela actual. Las conclusiones del trabajo señalan la falta de contenidos sobre Educación Intercultural y sobre el tratamiento de la diversidad cultural en la escuela en los planes de estudios de los futuros docentes. Urge una reflexión común en el diseño de las futuras políticas educativas de formación, ya que estos son una herramienta clave en la calidad de la educación de los sistemas educativos y un factor determinante en la inclusión de todo el alumnado.

Este estudio aborda la intersección entre la administración y la inteligencia artificial en la formación de futuros líderes empresariales en el contexto de la transformación digital y las tecnologías disruptivas. Se realizó una revisión de la literatura para analizar conceptos clave, tendencias y desafíos en la integración de la inteligencia artificial en los programas de Maestría en Administración. Los hallazgos indican que la inteligencia artificial está transformando significativamente la estrategia, la toma de decisiones y la cultura empresarial. Se identificó la necesidad de actualizar los programas de Maestría en Administración para incluir conocimientos en aprendizaje automático, automatización de procesos y análisis de datos, mientras se refuerzan habilidades como el pensamiento crítico y la inteligencia emocional. La aplicación de técnicas de inteligencia artificial en la planificación y organización empresarial puede mejorar la eficiencia y la toma de decisiones estratégicas. Además, la gestión ética y emocional de la inteligencia artificial es crucial para promover un entorno laboral inclusivo y responsable. En conclusión, es esencial que los programas de Maestría en Administración evolucionen continuamente para preparar a los líderes empresariales a fin de enfrentar los desafíos y aprovechar las oportunidades presentadas por la inteligencia artificial en un entorno de negocios digital y globalizado.

La creciente importancia de la competencia digital en el ámbito educativo resalta la necesidad de que los futuros docentes tengan sólidas habilidades digitales para garantizar una enseñanza efectiva. Este estudio tiene como objetivo analizar la autopercepción de la competencia digital de los futuros docentes en los Institutos de Formación Docente (IFD) de Paraguay, así como identificar los factores que influyen en dicha percepción. Se utilizó un diseño de investigación transversal con un enfoque exploratorio y una metodología cuantitativa de tipo descriptivo y correlacional. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario a una muestra representativa de 518 futuros docentes a nivel nacional. Los hallazgos revelan que los participantes perciben tener un nivel intermedio de competencia digital; su formación en Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) se realiza de manera reglada de tipo telemática, y sus actitudes hacia el uso de estas tecnologías son en general positivas. Además, se encontró una correlación media estadísticamente significativa entre la formación en TIC, la actitud hacia estas tecnologías y la competencia digital auto percibida. Las conclusiones del estudio enfatizan que los IFD implementen estrategias metodológicas activas que promuevan actitudes positivas hacia las tecnologías y ofrezcan una formación más sólida en estas áreas. Esto fortalecerá las competencias digitales de los futuros docentes, lo que a su vez puede mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en el contexto educativo actual.

The article highlights the webinars on prevention and reuse in circular economy policies, organized by the International Center for Environmental Law Studies (CIEDA) and the Knowledge Exchange Forum on Waste and Circular Economy (FIREC). It addresses the importance of European regulations for the life cycle of packaging, with the aim of promoting an efficient internal market and reducing environmental impact. Expert conferences on topics such as eco-design, repair, and waste management are presented, with the participation of institutions such as the University of Santiago de Compostela and the University of Navarra. [Extracted from the article]

Introduction and objectives: This study focuses on enhancing the professional skills of Quality Coordinators (QCs) in primary healthcare (PHC) in Kosovo. The QCs are responsible for internal quality supervision of public PHC institutions, but their competencies for quality improvement are unknown. The objective was to enhance the professional skills of QCs through targeted training, aiming to improve healthcare quality. Methods: The study involved determining the basic characteristics of QCs, assessing knowledge of quality standards before and after the training via a questionnaire; providing 2 training sessions; and, evaluating the impact of training on organizational adherence to healthcare quality standards. Mean, percentage, p-value, confidence interval, t-test, and rmcor were used as test statistics. Results: There was a statistically significant increase in the QCs' knowledge of the quality standards before (x̅=11.4, SD=2.9) and after the training (x̅=23.4, SD=8.3), p=.011, 95% CI [3.9728, 20.0272]. Before the training, the adherence to quality standards was 83.1% (x̅=26.6, SD=3.4), while after the training, it increased to 87.5% (x̅=28.0, SD=3.9), and this difference was statistically significant p=.047, 95% CI [0.0303, 2.8268]. Conclusion: The study highlights the need for continuous quality-related training and appropriate tools and resources to improve and maintain quality in PHC. Further research is needed to evaluate the impact of sex and age and the possible role redefinition of QCs. Resumen: Introducción y objetivos: Este estudio se centra en mejorar las habilidades profesionales de los Coordinadores de Calidad (QC) en la atención primaria de salud (APS) en Kosovo. Los CC son responsables de la supervisión interna de la calidad de las instituciones públicas de APS, pero se desconocen sus competencias para la mejora de la calidad. El objetivo era mejorar las habilidades profesionales de los QC a través de una formación específica, con el objetivo de mejorar la calidad de la atención sanitaria. Métodos: El estudio implicó determinar las características básicas de los QC, evaluar el conocimiento de los estándares de calidad antes y después de la capacitación mediante un cuestionario; impartir dos sesiones de formación; y evaluar el impacto de la capacitación en el cumplimiento organizacional de los estándares de calidad de la atención médica. Como estadísticos de prueba se utilizaron la media, el porcentaje, el valor P, el intervalo de confianza, la prueba t y el rmcor. Resultados: Hubo un aumento estadísticamente significativo en el conocimiento de los QC sobre los estándares de calidad antes (x̅=11.4, SD = 2.9) y después de la capacitación (x̅=23.4, SD = 8.3), p = 0.011, IC 95%[3.9728, 20.0272]. Antes de la capacitación, el cumplimiento de los estándares de calidad fue del 83,1% (x̅=26,6, DE = 3,4), mientras que después de la capacitación aumentó al 87,5% (x̅=28,0, DE = 3,9), y esta diferencia fue estadísticamente significativa p = 0,047., IC del 95% [0,0303; 28,268]. Conclusión: El estudio destaca la necesidad de una formación continua relacionada con la calidad y de herramientas y recursos adecuados para mejorar y mantener la calidad en la APS. Se necesitan más investigaciones para evaluar el impacto del sexo y la edad y la posible redefinición del papel de los QC.