Search

Copyright of Arte, Individuo y Sociedad is the property of Universidad Complutense de Madrid and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of BRAC: Barcelona, Research, Art, Creation is the property of BRAC: Barcelona, Research, Art, Creation and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

La teoría cuántica de la supersimetría, conocida por su acrónimo SUSY, ha posibilitado una importante apertura para la investigación sobre partículas que se sitúan más allá de las primordiales que componen el Modelo Estándar y que se conciben como super compañeras. A partir de aquí una serie de artistas ha aplicado sus estrategias creativas para analizar e interpretar dicha especulación científica. Aunque el número de propuestas existentes son escasas en su número, esto no ha evitado que la calidad de los trabajos materializados presente altos índices de reflexión y madurez imaginativa, ya que un grupo destacable de estos autores ha disfrutado de estancias en el CERN, uno de los principales centros científicos para el estudio de las partículas elementales. Gracias a estos intercambios, se han podido materializar distintas propuestas con un carácter muy extensible, que abarcan desde formatos altamente computarizados, asumiendo un carácter inmersivo y multimedia, hasta propuestas que recogen otros soportes como el vídeo, la fotografía, la pintura y la instalación, entre otros.

El 4 de julio de 2012 se consiguió descubrir el bosón de Higgs, después de que en 1963 Peter Higgs estableciera su teoría para explicar el mecanismo de obtención de masa por parte de las partículas fundamentales. El hallazgo fue efectuado gracias al Gran Colisionador de Hadrones del CERN, donde se llevan a cabo distintos experimentos en los aceleradores ATLAS y CMS. Debido a la complejidad que acarrea esta partícula singular para su registro y detección, el mundo del arte también ha intentado aportar sus herramientas para comprender mejor su funcionamiento y facilitar una recreación para los espectadores. Esta investigación acerca al lector las principales aportaciones que se han desarrollado desde los medios artísticos, siendo materializados muchos de estos proyectos gracias a la colaboración con los científicos que actualmente están estudiando dichos fenómenos de la Física Cuántica. Para ello, se han realizado desde instalaciones inmersivas e interactivas articuladas por complejos procesos formativos, caso de las propuestas de Yunchul Kim, Ryoji Ikeda, Paolo Scoppola y el colectivo Semiconductor, hasta procesos performativos diseñados por Xavier Cortada, el mundo de la danza con Antony Maubert y las propuestas sonoras de Bill Fontana, pasando por otros formatos más convencionales.

The needs of interpretation through art in relation to the theories belonging to Quantum Physics begin to be a daily activity. An interesting number of artists have analized from multiple possibilities the paradox devised by Erwin Schrödinger in 1935, being known as thought experiment of Schrödinger's cat. This proposal deals with the probability that two different realities are simultaneously superimposed, which leads us to suppose that the cat is both alive and dead at the same time. From here, theories such as the uncertainty principle, decoherence and mesoscopic states are installed. The main format for analyzing the Schrödinger's paradox has been formalized under the multimedia installations of JoAnn Kuchera-Morin and Gabriela Prochazka. In the plastic sections, there are the works of Johan Thom and David Shrigley, while in the video creation there is the project of Roser Teresa Gerona Ribas. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Bajo Palabra: Journal of Philosophy is the property of Bajo Palabra: Journal of Philosophy and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Teniendo en cuenta la enorme necesidad de generar procesos alfabetización científica en nuestro País, los cuales estén a la par con los descubrimientos y avances en el campo de la ciencia y la tecnología, se presenta una investigación Doctoral enfocada en la formación de profesores de ciencias naturales, para la enseñanza de la física cuántica en la educación media. Por ende, el objetivo está orientado al diseño, desarrollo y evaluación de un proceso de formación de docentes para la enseñanza y el aprendizaje de la naturaleza cuántica de la luz en el ciclo de la educación media, a través de la modelización como estrategia didáctica y el uso de las tecnologías de la información como herramientas cognitivas desde la perspectiva del Conocimiento Tecnológico y Pedagógico del Contenido. Además, en el marco de referencia se analizan conceptos orientadores tanto pedagógicos como disciplinares, entre ellos, el Conocimiento Tecnológico y Pedagógico de Contenido, los modelos científicos en la enseñanza de las ciencias, la modelización como estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias, las herramientas cognitivas. Asimismo, se presenta la metodología de investigación a través del estudio de caso como proceso de investigación – acción enfocada en la formación de profesores de ciencias, al igual que el contexto de los participantes de estudio. Finalmente, a través de esta investigación se logra evidenciar la necesidad de generar espacios educativos enfocados en los descubrimientos, avances y aplicaciones de la física cuántica, buscando propender la visualización de nuevas esferas del conocimiento que están a la vanguardia en el desarrollo social, cultural, histórico, tecnológico y económico, permitiendo la formación de una sociedad crítica, conocedora de su entorno.

Las necesidades de interpretación mediante el arte hacia las teorías pertenecientes a la Física Cuántica empiezan a resultar una actividad cotidiana. Un interesante número de creadores se han acercado desde múltiples posibilidades a la paradoja ideada por Erwin Schrödinger en 1935, siendo conocida como el experimento mental del gato de Schrödinger. En esta propuesta se aborda la probabilidad de que dos realidades diferentes se encuentren en superposición de manera simultánea, lo que induce a suponer que el gato se encuentre tanto vivo como muerto a la vez. A partir de aquí, se instalan constantes como el principio de la incertidumbre, la decoherencia y los estados mesoscópicos. El principal formato para analizar la paradoja de Schrödinger se ha aplicado mediante las instalaciones multimedia de JoAnn Kuchera-Morin y Gabriela Prochazka. En los apartados plásticos, se encuentran los trabajos de Johan Thom y David Shrigley, mientras que en la creación videográfica destaca el proyecto de Roser Teresa Gerona Ribas.

Copyright of Revista Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias is the property of Gondola, Ensenanza y Aprendizaje de las Ciencias and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Si entendemos junto a Ponnau, Grivel, Mellier o Soldini entre otros, lo fantástico como «sentiment», y junto a Belville (2013) la apariencia paradójica, proteica y mutable de lo monstruoso como figura indisociablemente ligada a los relatos de lo extraño y las narrativas de lo inquietante, partiré de dos ejemplos de hibridación monstruosa inter-especie para analizar de qué manera el cine fantástico contemporáneo recurre a lo vegetal como «entre-dos» o «monstruosidad intersticial» (Veliz, 2021). Dicha porosidad genérica revela una nueva «relación sensible» al mundo en donde el espectador se plantea «si lo que creemos pura imaginación podría llegar a ser cierto» (Roas, 2001: 32). Como «productos del nuevo régimen de mediación de las tesis medio-ambientalistas» (Chelebourg, 2012),1 las «ecoficciones fantásticas» analizadas (Stranger Things y Annihilation) amplían nuestra visión de lo real, constituyendo una acertada crítica de la visión estrictamente mecanicista del mundo (Morton, 2019).

Copyright of Llull: Revista de la Sociedad Espanola de Historia de las Ciencias y de las Tecnicas is the property of Sociedad Espanola de Historia de las Ciencias y de las Tecnicas and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Possible worlds, governed by known or unknown cosmic rules, if ever they existed, do ontologically exist in the realm of the imaginary and relate to the human potential to imagine beyond what we recognize as reality. This cognitive potential, tinged with postmodernist narrative techniques, can create alternative histories through which to contemplate the possible scenarios of the potential reality that could have happened depending on whether certain events did or did not happen. As far as Auster's Man in the Dark (2008) is concerned, imagining possible worlds has found an outlet not only through what could happen existentially, but also in terms of quantum physics. As one of Auster's contributions to alternative fiction, Man in the Dark presents us with a portrait of the underlying currents of world affairs and how they are interrelated through the very basic rules of existential philosophy and astrophysics. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Starting with the current pandemic, a potent symbol of death for all, the author explores the need to transform our vision of, and position in, the world. The author describes the world in which we live in terms of accelerated transformation and extreme imbalance: environmental suicide, consumerism, environmental pollution, global warming and intense polarization brought about by techno-populism. She reflects on the enantiodromia of our current times in which the focus has shifted from extreme spirituality to the opposite extreme of materialism. She returns to the concepts of the psychoid archetype and unus mundus, and analogous concepts in quantum physics, examining the need to review the polarities of psyche and matter in the search for a new synthesis. The author then concludes by highlighting the importance of consciousness in the elaboration and construction of a new way of being in the world. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El presente artículo analiza la filosofía de la complementariedad de Niels Bohr en el campo de la biología. Para ello, muestra como surge el concepto de complementariedad en la física cuántica y cómo Bohr lo generaliza para aplicarlo a la biología. Asimismo, el artículo busca las fuentes filosóficas que dan origen a la filosofía de la complementariedad y concluye que dicha filosofía se orienta hacia el análisis epistemológico, y no el ontológico, de los objetos subatómicos y de los seres vivos.

Neurolinguistic Programming is indicated as a tool to deal with personal and collective fears and challenges. And the practice of meditation can promote gains for health professionals, especially when dealing with professional stress. These practices often make use of Quantum Physics, in a non- scientific way, to explain its importance. With the objective of evaluating the way in which scientific studies in health relate meditation, Neurolinguistic Programming, and Quantum Physics, searches were started for research carried out on the three themes, using free access systems on the world wide web. The selected texts were organized in an electronic library on the Mendeley platform and subsequently submitted to content analysis. As for the findings, they demonstrate the importance of the themes for the pandemic period and the relevance of the use of Neurolinguistic Programming techniques and the practice of Meditation with the SUS and in social life. And, about the relationship between the subjects, investigations suggest that there is a small number of researchers who associate Quantum Physics with Neuro-Linguistic Programming and/or Meditation. Localized research points to studies on Orchestrated Objective Reduction (Orch_OR), a theory studied by Hameroff and Penrose. The theory proposes that consciousness is associated with subatomic quantum processes that occur in the microtubules of proteins in neurons. This research concludes that Quantum Physics is an expanding science, with many questions to be answered and it is remarkable that speculations in this area can be of great value to scientific research in Psychology. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of EU-topías: A Journal on Interculturality, Communication & European Studies is the property of Universite de Geneve, Global Studies Intitute and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

La Tercera Antinomia de la KrV constituye un buen ejemplo de la tensión que en la cultura moderna se establece entre la libertad y la causalidad natural. Kant procede a solventar el conflicto entre ambas mediante la distinción entre fenómeno y cosa en sí. Pero siempre cabrá la duda de si esa distinción no consistirá en un intento ad hoc por salvar la realidad de la libertad de los ataques de índole determinista a los que es sometida y que dan lugar a que muchos suscriban un concepto compatibilista de ella. En el presente artículo se esboza una interpretación de la categoría de causalidad natural kantiana, en términos de principio regulativo de la investigación científica, que permita la defensa de un espacio ontológico para la realidad de la libertad, sin tener para ello que adoptar una posición incompatibilista, y para que sea al mismo tiempo coherente con los resultados que nos ofrecen las modernas investigaciones cuánticas.

Desde un punto de vista metodológico, La doble rendija: autofiguraciones científicas en el río de la plata (2020) de Luciana Martínez se divide en tres partes: una primera parte en la que la autora introduce el marco teórico y que delimita una serie de problemas para llegar a lo que llamará “scientia rioplatense”; un capítulo dedicado a Mario Levrero y sus formulaciones alrededor la scientia; y, por último, el capítulo dedicado a Marcelo Cohen en el que indaga sobre la techné cuántica y entrópica...

Copyright of Cuestiones de Filosofia is the property of Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Latin-American Journal of Physics Education is the property of Latin-American Physics Education Network and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

La investigación en enseñanza de la teoría cuántica en los niveles medio, de formación docente y en carreras universitarias es un tema de actualidad. Aquí presentaremos algunos de nuestros estudios sobre este tema, los cuales fueron realizados junto a otros colegas en España, Argentina y Colombia, en ese orden temporal. La metodología utilizada fue el análisis de los currículos vigentes de nivel medio y de formación docente, de libros de textos y entrevistas semi estructuradas a docentes. A ello, se suma una reflexión sobre algunas propuestas de transformación didáctica de las que hemos participado. Es muy interesante el hecho de que, más allá de las diferencias en tiempos y sistemas formativos, parece haber mucha similitud en las dificultades encontradas en la realidad educativa de esta temática. Las mismas radican tanto en la presencia de fuertes preconcepciones como en la carencia de abordajes complejos que puedan facilitar su evolución.

Desde el descubrimiento en 1935 del fenómeno del entrelazamiento cuántico, se han generado interrogantes y postulados que están sin resolver, pero que han desmantelado las bases de la física clásica. Tomando como base el comportamiento recíproco de determinadas partículas, independientemente de su distancia, se asume la existencia de un estado con una competencia de onda única para todo el sistema, lo que obliga a aceptar nuevos conceptos como la no localidad y la no separabilidad. En la actualidad son cada vez más los creadores que desde diferentes soportes y medios se han acercado al análisis del entrelazamiento como una nueva fuente de inspiración e investigación artística. De hecho, se plantea la plataforma artística como un recurso para divulgar este fenómeno, junto con sus teorías y misterios, familiarizando al espectador con una de las manifestaciones más definitorias para el progreso de la humanidad.

Este artículo propone un marco teórico, a modo de poética, de la narrativa breve del autor rumano Mircea Cărtărescu. Numerosos nexos entre los relatos que componen Nostalgia apuntan a una intertextualidad situada por el autor en puntos estratégicos de la obra, los cuales generan una sensación de unión entre las distintas historias. Estos puntos estratégicos de la ficción tienen inicio con el relato de un jugador de ruleta rusa. Los principios matemáticos ahí planteados, formulan, en clave de ficción, la teoría de los mundos posibles. Analizaremos, por tanto, los orígenes de esta técnica narratológica en las corrientes más actuales de la física cuántica.

Copyright of Bajo Palabra: Journal of Philosophy is the property of Bajo Palabra: Journal of Philosophy and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior is the property of Eagora Science and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Revista Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias is the property of Gondola, Ensenanza y Aprendizaje de las Ciencias and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

El objetivo de este trabajo fue elaborar un test que revele adecuados niveles de validez y confiabilidad al evaluar el aprendizaje conceptual esencial de la Física cuántica introductoria que logran los estudiantes de ingeniería en Cuba. Para evaluar la validez de contenido del test se empleó un panel de especialistas y tras aplicar el instrumento a una muestra de estudiantes de ingeniería, se realizó la caracterización psicométrica del mismo, que incluyó la determinación de índices de dificultad, discriminación y fiabilidad; se ejecutó también una prueba de validez de constructo utilizando el análisis factorial. Los resultados revelaron que el test conformado (QPCT-UC-1.1) cumple con los niveles de validez y confiabilidad exigidos para este tipo de instrumento, por lo que resulta útil para la enseñanza y la investigación educativa relacionada con la Física cuántica introductoria en contextos socioculturales similares al estudiado.

The effectiveness of the problem based teaching on the science learning has been highlighted by the didactic research. This teaching model is characterized by organizing the units around problems and by proposing a research plan to find a solution which requires concepts and models to be introduced in a functional way, as possible solutions to the problem. In this article we present a problem based unit for teaching quantum physics in introductory physics courses and we analyze in detail the teaching strategy that we follow to build a model to explain the emission and absorption of radiation.

La investigación didáctica no ha llegado a un consenso sobre cómo se deben abordar los cursos introductorios de física cuántica, tanto en lo referente a los contenidos que se deben enseñar como a la interpretación física de modelos fundamentales como la dualidad onda-partícula. Ante la falta de consenso, hemos llevado a cabo un estudio histórico y didáctico que nos ha permitido establecer las ideas clave de un modelo cuántico de emisión y absorción de radiación con la capacidad explicativa suficiente para que valga la pena ser enseñado. Así mismo, hemos identificado las ideas clave de un modelo de quántum que explica el comportamiento de los electrones y los fotones, lo que nos permite superar la crisis que ocasionó en la física la introducción del modelo cuántico de emisión y absorción de radiación. Aprovechando los problemas que históricamente llevaron al establecimiento de estos modelos, hemos diseñado la unidad problematizada para la enseñanza de la física cuántica en el bachillerato que presentamos en este artículo, haciendo especial hincapié en los grandes pasos que llevan a los estudiantes construir los modelos propuestos.

Copyright of Momento: Revista de Física is the property of Universidad Nacional de Colombia, Departamento de Fisica and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Estudios Románicos is the property of Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Globalization causes a change of paradigm and is also an extraordinary challenge for the Constitutional Law. Basic concepts of the Constitutional Doctrine like «Power», «State», «People» or «Constitution» are in crisis. This new global frame needs a new constitutional language. New epistemological instruments are required to understand the new global reality through the Constitutional Law. We propose to import concepts and theories from the quantic physics to the Constitutional Doctrine, like «decoherence», «entropy» or «the quantic theory of information».Published online: 27 November 2014

Copyright of Journal on Masculinities & Social Change / Masculinidades y Cambio Social is the property of Journal on Masculinities & Social Change / Masculinidades y Cambio Social and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

`Este artículo pretende exponer algunas reflexiones en torno a la importancia de la investigación en enseñanza de la Física Cuántica, a través de dos aspectos: el impacto generado por este saber en la sociedad y la enseñanza de este conocimiento en los entornos escolares. La reflexión conlleva a que la investigación en la enseñanza de la Física Cuántica favorece la alfabetización científica en la ciudadanía. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The paper presents the state of the art of teaching of quantum physics, based on which we were able to identify seven (7) trends, which may be useful for future research related to the improvement of teaching and learning processes in this field of scientific knowledge. We followed a hermeneutic- interpretative-qualitative methodology, which involved documentary search to later elaborate categories of analysis and, based on that, encouraging the organization, interpretation, comparison and identification of common and differentiating characteristics. From this study, it is concluded that the absence of conceptual reflection on quantum physics generates difficulties in the education process of the students, since the foundations of this knowledge are generally contrary to the students' intuition and, for this reason, they see quantum physics as an abstract and difficult type of knowledge. On the other hand, there is a strong emphasis on teaching approaches based on algorithmic issues with little analysis, which deepens the learning difficulties, since in many cases students do not possess the required mathematical knowledge. The solutions to the difficulties of teaching quantum physics are not definitive; however, there is a certain recognition of the scope of the nature of sciences as an alternative to rethink their teaching and the initial and continued training of science teachers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Jung's paper 'Synchronicity - an acausal connecting principle', defining the phenomenon as a 'meaningful' coincidence depending on archetypal activation, was published in 1952, together with a conceptually related piece by physicist and Nobel Laureate Wolfgang Pauli entitled, 'The influence of archetypal ideas on the scientific theories of Kepler'. Slavoj Žižek, in The Indivisible Remainder: On Schelling and Related Matters, suggests that, in contrast to any notion of a 'pre-modern Jungian harmony', the main lesson of quantum physics was that not only was the psychoanalytic, empty subject of the signifier constitutively out-of-joint with respect to the world, but that the Real in itself was already incomplete, out-of-joint, 'not-all'. Yet while Žižek frequently tries to separate Jung from his own ontology, this paper shows that his ontology is not as different as he suggests. Consistent with our earlier publications on Jung and Zizek, a closer investigation reveals an underlying congruence of both of their approaches. In this paper we show that this affinity lies in the rejection by both Jung and Žižek of the ideology of reductive materialism, a rejection that demonstrably draws on quantum physics in similar ways. While Jung posits an inherently meaningful universe, Žižek attempts to salvage the freedom of human subjectivity by opposing his Lacanian 'dialectical materialism' to reductive materialism. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article focuses on action research and quantum physics. It proposes a comparison of the concept of reality in each frame of reference, explaining similarities related with the representational nature of reality and the observer effect. Furthermore, the researcher should choose between different frames of reference, since the whole of reality cannot be explained with one single theoretical and methodological apparatus. In both action research and quantum physics the traditional construct of modern science is undermined, but there are also relevant differences: action research particularities run deeper, reality is social and is viewed as the object of improvement. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La Física Cuántica es una parte importante de la Física. En este artículo se analiza su enseñanza-aprendizaje en el bachillerato y se muestran las principales dificultades de los estudiantes, particularmente las ontológicas y epistemológicas. El artículo argumenta razonadamente contra prácticas tradicionales en la enseñanza de la cuántica y finalmente apunta una nueva aproximación a su enseñanza.

The aim of this study was to devise a test with suitable levels of validity and reliability to assess conceptual learning of introductory quantum physics in engineering students in Cuba. A panel of specialists was used to assess the validity of the content of the test, and after the instrument was administered to a sample of engineering students, the psychometric properties of the test were determined, including difficulty, discrimination and reliability indices; a construct validity test was also performed, using factor analysis. The results showed that the test devised (QPCT-UC-1.1) fulfills the levels of validity and reliability required for this kind of instrument, and it is therefore useful in teaching and educational research associated with introductory quantum physics in sociocultural contexts similar to that of the study. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Estúdio (1647-6158) is the property of Revista Estudio and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Philosopher of Education, Gert Biesta, presented at the 18th ICPIC conference in Madrid and published his paper in this same Special Issue. In this paper, I put these in the context of current transdisciplinary conversations in academia about posthuman subjectivity. By paying close attention to the self/world relationality implied in what Biesta proposes (a shift from 'I' before the world, to 'I' called into the world), I show how critical posthumanism produces a more radical ontological shift ('I' as part of the world), with implications for the subjectivity assumed in philosophy with children (P4C), and education more generally. Through Karen Barad's feminist reading of Quantum Theory, I expose the political (western) nature of the 'I' as transcendental signifier and by including nonhuman bodies, the 'non-egological' education Biesta proposes is decentred. I conclude that learning does not take place in a subject (which Biesta is also concerned about), nor in between two or more human subjects and the world, but that it is a process of materialdiscursive world-making: a 'worlding' (Haraway, 2016). I illustrate my proposal for a worlding way of working in P4C through an example of the concept 'pet'. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The following article describes how to calculate the Planck constant as the slope of the line of the graph of maximum kinetic energy as function of frequency via light-emitting diodes emitting at different frequencies in the visible region of the spectrum. [ABSTRACT FROM AUTHOR]