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Actes du colloque Croisements, ruptures, partages, conflits : quelles approches diversitaires pour la didactique des langues ? Canton, Chine, Novembre 2013 ,; International audience; Certains interrogent ce «profilage culturel» des apprenants chinois et critiquent ses aspects « culturalisants », déterministes3 : il ne s’agit donc pas de redire ici ce qui a déjà été dit ailleurs, mais plutôt d’alimenter cette réflexion émergente par la voie d’un comparatisme interdisciplinaire, couplé à une approche historique de la DLC française/francophone : ma contribution vise ainsi à éclairer certains enjeux de ces constructions didactiques, en faisant un détour par la littérature à travers une proposition de lecture de l’œuvre de Michaux Un barbare en Asie (1967). Ce détour par une vision littéraire de la Chine et des Chinois vise, en définitive, à mieux revenir à la DLC pour mettre en question l’affirmation en son sein d’un descriptivisme objectivant en apparence dénué d’enjeux autres que scientifiques. Ceci m’amènera à poser la question didactique des enjeux du profilage culturel des apprenants - et plus largement de la recherche sur les cultures éducatives (quels avantages/intérêts /efficacité ? quelles limites ? quels dangers ?).