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El objetivo del estudio es describir el análisis de validez y fiabilidad de un instrumento que determina las creencias epistemológicas sobre las ciencias naturales escolares en educación primaria para el contexto colombiano. Para el diseño se consideraron el marco teleológico de los referentes que orientan el currículo en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de Colombia, criterios teóricos epistemológicos sobre las creencias y características de la población. Metodológicamente, para la evaluación de calidad del instrumento, se analizaron los parámetros psicométricos de validez ―de contenido y de constructo― y de fiabilidad, a través del paquete estadístico SPSS. Participaron 102 estudiantes de tercero de primaria, con edades entre 7 y 11 años. Como principal hallazgo, el instrumento presenta un alto coeficiente de confiabilidad (alfa de Cronbach = 0,866) y de validez (KMO = 0,858) en seis factores. Con ello se concluye que tiene una estructuración y coherencia en su red de significados, que facilitan avanzar en la comprensión de dichas creencias epistemológicas.

espanolEl presente articulo recoge los resultados obtenidos del diseno y desarrollo de una practica de campo, realizada como actividad formativa en el espacio academico del seminario de didactica I al interior del Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales: Fisica, Quimica y Biologia de la Universidad Surcolombiana (Neiva-Colombia) con estudiantes del curso 803 de una institucion publica de la ciudad de Neiva, enfocada en la ensenanza y aprendizaje de los insectos. Esta estrategia didactica consto de tres fases de trabajo, la primera fue la aplicacion de cuestionarios uno con el fin de indagar de los saberes previos y otro sobre las caracteristicas socioeconomicas; la segunda fase fue el desarrollo de la practica en la cual por medio de videos y una salida de campo al parque bosque los estudiantes construyeron su propia idea sobre los insectos; por ultimo se evaluo por medio de la resolucion de una guia de campo segun lo que habian observado durante la salida, ademas de esto realizaron maquetas exponiendo el insecto que mas le habia llamado la atencion, enfocando en el sus partes y el ecosistema al que pertenecen. Con estas actividades se evidencio que los educandos lograron superar algunas debilidades que habian presentado durante la presentacion de conceptos previos, en general se logro aclarar la concepcion de insecto asi como el entorno y ecosistema en el que se desarrolla, llevandolos a formular propuestas para el cuidado del entorno en el que se encuentran inmersos. EnglishThis article presents the results obtained from the design and development of a field practice, carried out as a formative activity in the academic space of the didactic seminar one within the Undergraduate Program in Natural Sciences: Physics, Chemistry and Biology of the Surcolombian University (Neiva -Colombia) with students of the 803 course of a public institution of the city of Neiva, focused on the teaching and learning of insects. This didactic strategy consisted of three phases of work, the first was the application of questionnaires one in order to inquire about previous knowledge and anoth er on socioeconomic characteristics; the second phase was the development of the practice in which through videos and a field trip to the forest park students built their own idea about insects; finally it was evaluated by means of the resolution of a field guide according to what they had observed during the exit, besides this they carried out models exposing the insect that had attracted the most attention, focusing in him its parts and the ecosystem to which they belong. These activities showed that the students were able to overcome some of the weaknesses they had presented during the presentation of previous concepts. In general, they succeeded in clarifying the insect conception as well as the environment and ecosystem in which it is developed, leading students to formulate proposals for the care of the environment in which they are immersed.

espanolA continuacion se presenta el planteamiento del problema de investigacion de la practica pedagogica, desarrollada en la IED Miguel Antonio Caro en el marco de la linea de investigacion Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias; este proyecto tiene como objetivo identificar la relacion entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento cientifico en la construccion del conocimiento escolar en el area de ciencias naturales en los estudiantes del curso 601 de la institucion. Especificamente, se describen los fundamentos teoricos centrados en la construccion del conocimiento escolar, algunos trabajos relacionados, y la metodologia empleada. EnglishBellow is presented the exposition about the problem we can find in teacher-training done in IED Miguel Antonio Caro inside the professional knowledge of science’s teacher line of investigation framework. The main objective of this project is to identify the construction of scholar knowledge in Natural Science in sixth level students (601) in relation to the daily and scientific knowledge. Theoretical foundations about the learning construction process, some workshops related to, the methodology and a short advance of first results are described.

espanolEn esta ponencia, el grupo de Investigacion Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias presenta los resultados de la primera fase de la investigacion “Estado del arte de las caracteristicas del Campo del Conocimiento de la Ensenanza de la Biologia”, la cual sistematizo el contenido de 161 publicaciones sobre Ensenanza de la Biologia (EB), realizadas durante los anos 2007 y 2008 en 17 revistas especializadas. Concretamente los resultados hacen referencia al analisis de la Composicion de los equipos de investigadores que realizaron las publicaciones revisadas. La metodologia que oriento el trabajo corresponde a un enfoque cualitativo interpretativo hermeneutico, la estrategia de analisis documental, y la modalidad de estado del arte, utilizando como herramienta el resumen analitico educativo (RAE). Durante la investigacion se suscito la siguiente pregunta: ?Existe una comunidad academica especializada en la Ensenanza de la Biologia? Con relacion a la filiacion de los autores, encontramos que en su mayoria son docentes universitarios; resaltando la poca participacion de profesores de niveles de educacion primaria y secundaria. Al respecto, consideramos que deberia existir una comunidad integrada por profesores universitarios y profesores de primaria y secundaria. Esto, teniendo en cuenta lo que podria corresponder al objeto de problema de la EB como campo de conocimiento es muy favorable para una comunidad que se quiere empezar a estructurar alrededor de la ensenanza de la Biologia. No obstante nos llama la atencion que dada la cantidad de articulos revisados no se presenten muchos autores reiterativos en relacion con problemas y tematicas biologicas. EnglishIn this paper, the research group Knowledge Science Teacher Professional presents the results of the first phase of the investigation "State of the art of the characteristics of the Field of Knowledge of the Teaching of Biology", which systematized the content of 161 Publications on Teaching of Biology (EB), made during the years 2007 and 2008 in 17 journals. Specifically, the results refer to the analysis of the composition of the teams of researchers who conducted the literature review. The methodology that guided the work corresponds to a hermeneutic interpretive qualitative approach, the documentary analysis, and the state of the art form, using as an educational tool, the executive summary (RAE). During the investigation the question arose: Is there a community of scholars specializing in the Teaching of Biology? With regard to the affiliation of the authors, we found that most of them are university teachers, highlighting the low participation levels of teachers in primary and secondary education. In this regard, we believe that there should be a community of academics and teachers in primary and secondary. This, taking into account what could correspond in order to issue the EB as a field of knowledge is very favorable for a community that you want to start structured around the teaching of biology. But our attention that given the number of articles reviewed did not arise many authors in relation to repetitive problems and biological issues.

espanolA continuacion se presentan los avances de un proyecto pensado y desarrollado en la practica pedagogica, que tiene como objetivo caracterizar las diferentes dinamicas que se producen en un ambito escolar, concretamente en el grado septimo de una IED en Bogota – Colombia y a partir de estas ?Como se puede vincular y desarrollar la autonomia como una actitud? que favorezca el aprendizaje de las ciencias naturales, a partir de un marco centrado en el conocimiento profesional del profesor de ciencias del Departamento de Biologia de la Universidad Pedagogica Nacional. EnglishBelow is presented some advances of a research project thought and developed in the teacher-training; its objective is to characterize different circumstances produced in a scholar environment, inside the IED Bogota - Colombia specifically In the seventh grade students’ level and since these ones, How autonomy cab be involved and developed as an attitude? In order to it becomes a pivotal part in natural science learning. This will be inside the professional knowledge of science’s teacher line of investigation framework.

espanolPresentamos resultados de la investigacion “Estado del arte de las caracteristicas del campo de conocimiento de la Ensenanza de la Biologia” fase I y II6, concretamente en lo relacionado con los aspectos bibliometricos de las publicaciones sobre Ensenanza de la Biologia (EB), publicadas en las revistas especializadas en Educacion y Didactica de las Ciencias revisadas y la estructuracion del formato del Resumen Analitico Educativo (RAE), como instrumento de registro. En esta investigacion realizamos un Estado del Arte sobre la Ensenanza de la Biologia, a partir de la sistematizacion de las publicaciones realizadas durante el periodo del 2004 al 2008, en revistas sobre educacion y ensenanza de las ciencias, preguntandonos si existe un campo de conocimiento y una comunidad academica que se ocupe de este asunto. Nos planteamos asi la hipotesis de que existe un campo de conocimiento emergente cuyo objeto es la EB y su criterio de validacion es la investigacion educativa. Teniendo en cuenta, que no existe un discurso respecto a la Didactica de la Biologia, nos basamos en los criterios que se han acogido para la caracterizacion de la Didactica de las Ciencias. Metodologicamente, la investigacion se realiza desde una perspectiva cualitativa, interpretativa hermeneutica, se emplea la estrategia de analisis documental, la modalidad de estado del arte y como herramienta el resumen analitico educativo (RAE). Inicialmente revisamos 55 revistas, de las cuales seleccionamos 22 en las que encontramos publicaciones de nuestro interes. Tomando como universo de trabajo las 22 revistas, encontramos que un escaso porcentaje (9.9% con un n=22) de ellas se ocupan especificamente de este asunto, que mayoritariamente, las investigaciones sobre la EB han sido publicadas en revistas del ambito anglosajon y que es en la decada de los noventa cuando mas se han publicado investigaciones sobre EB. EnglishWe present results of the investigation "State of the art field characteristics of knowledge of the Teaching of Biology" phase I and II, particularly in aspects related publications bibliometric Teaching of Biology (EB), published in journals in Education and Science Education revised the format and structure of the executive summary Education (RAE) as an instrument for registration. In this research we conducted a State of the Art on the Teaching of Biology from the systematization of publications during the period from 2004 to 2008, educational journals and science education, wondering if there is a field of knowledge and an academic community to address this issue. We thus raising the hypothesis that there is an emerging field of knowledge aimed at the EB and its validation criterion is educational research. Taking into account that there is a speech about the Teaching of Biology, we rely on the criteria that have been received for the characterization of the Teaching of Science. Methodologically, the research is conducted from a qualitative, interpretive hermeneutics, is used documentary analysis, the state of the art form and as educational tool, the executive summary (RAE). Initially we reviewed 55 journals, of which we selected 22 in which we find our interest publications. On the world of work are 22 magazines, we find that a small percentage (9.9% with n = 22) of them specifically address this issue, most of which, the research on EB have been published in magazines and Anglo-Saxon is in the nineties when most published research on EB.

Presentamos resultados parciales de la investigación Construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Biología (CPPB), en el Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología (PCLB) de la Universidad Pedagógica Nacional, particularmente sobre los aspectos formativos de dos actividades curriculares (diseño de Unidades Didácticas UDy formulación de anteproyectos pedagógicos APP).

Presentamos resultados parciales de la investigación Las Prácticas de Campo planificadas en el Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional, caracterización desde la perspectiva del Conocimiento Profesional del Profesor de Biología. Dicha investigación pretende caracterizar las Prácticas de Campo planificadas por parte de los formadores de formadores y su aporte a la construcción del Conocimiento Profesional de los futuros profesores de Biología. Para este caso, concretamente nos referimos a la planificación de las Prácticas de Campo de primer semestre con base en las guías, el documento de presentación del semestre y los programas de los espacios académicos del semestre involucrados en la salida de campo. La caracterización se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo, a partir del método de análisis de contenido, teniendo en cuenta un sistema de categorías empleado para el análisis de Trabajos Prácticos en la enseñanza de la Biología. Encontramos resultados con respecto a la tipología del trabajo, la integración de espacios académicos, los referentes epistemológicos y la reflexión docente en la formación inicial.

Ésta es la primera de dos ponencias que el Grupo Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias presenta en torno a los resultados parciales del proyecto de investigación, Construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Biología (CPPB), en el contexto del Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología (PCLB) de la Universidad Pedagógica Nacional 1 .