31 results on '"Della Fonte, Sandra Soares"'
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2. Deslindar a cidade por meio dos condomínios
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Ribeiro, João Nolasco, primary and Della Fonte, Sandra Soares, additional
- Published
- 2021
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3. A escola como mediadora e o direito à cidade: análise crítica do território na formação de professores
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Silva, Elves Padilha da, primary and Della Fonte, Sandra Soares, additional
- Published
- 2021
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4. Empresários e educação brasileira
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Frois, Israel David de Oliveira, primary and Della Fonte, Sandra Soares, additional
- Published
- 2023
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5. TRADUÇÕES DAS DISPUTAS SOBRE A QUESTÃO DE GÊNERO NA BNCC
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Lemos, Cilésia, primary and Della Fonte, Sandra Soares, additional
- Published
- 2023
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6. Between the Prescribed and the Lived in Physical Education Lessons
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Figueiredo, Zenólia Christina Campos, Figueira, Janaína Esfalsini, Della Fonte, Sandra Soares, and Caparróz, Francisco Eduardo
- Abstract
This study examines physical education (PE) curriculum development in an elementary school. Our goal was to understand the daily construction of a curriculum. We sought to analyse the theoretical and methodological framework and documents that a PE teacher uses each day while putting a curriculum into practice (lived curriculum). The data collection instruments included participant observation, interviews and document analysis. The analytical process revealed the influence of internal and external factors that affect both the authorship and the autonomy of a teacher working on the daily construction of a lived PE curriculum and that create tensions, struggles and conflicts.
- Published
- 2016
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7. A sobrevida da agenda pós-moderna e seus malabarismos teórico-políticos
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Della Fonte, Sandra Soares, primary
- Published
- 2022
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8. O caminhar como prática gnosiológica: oficina de criação de percursos de visita a espaços da cidade
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Leite, Priscila de Souza Chisté, primary and Della Fonte, Sandra Soares, additional
- Published
- 2022
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9. O corpo no museu de arte
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Chisté, Priscila de Souza, primary and Della Fonte, Sandra Soares, additional
- Published
- 2021
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10. Visita mediada (viagem formativa) na perspectiva da Educação na Cidade: Alguns aspectos teórico metodológicos.
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Côco, Dilza, Della Fonte, Sandra Soares, Chisté Leite, Priscila de Souza, and Sabino de Macêdo, Érica
- Abstract
The article addresses methodological aspects necessary for the elaboration of mediated visit itineraries to spaces in the city. These scripts are part of a proposal for training teachers of basic education, in the area of teaching Humanities, systematized by a research group that defends the concept of Education in the City, linked to the Federal Institute of Espírito Santo (IFES-BRAZIL). Its objective is to explain the various stages and procedures developed for the production of scripts, metaphorically called by the group "formative journey". Based on Lefebvrian assumptions, it shows that the production of mediated visit itineraries involves six distinct but articulated stages, which require the adoption of different data production techniques (photography, documentary record, interview, maps, ...). For this, it uses three examples of itineraries from research carried out in cities in Espirito Santo-Brazil. Through the data, it shows that the proposal of a mediated visit or "training trip" has the potential to reveal conflicts and contradictions that mark and constitute the urban space. Giving visibility to these elements in the teacher training process requires the displacement of physical morphology to social space; overcoming a naturalizing and harmonious social vision to an emphasis on conflicts and contradictions; in addition to identifying the marks of pain and suffering that social contradictions impose. In this way, the research group understands that through mediated visit itineraries it is possible to establish conditions to look at the urban space from other angles and provide critical elements for the elaboration of other ways of organizin teaching in the Humanities area. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2022
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11. Ensino de filosofia e política: uma abordagem a partir de Hannah Arendt.
- Author
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Della Fonte, Sandra Soares and Vaz Gave, Viviane
- Subjects
- *
PUBLIC spaces , *PRESENCE (Philosophy) , *BASIC education , *HISTORICAL analysis , *CURRICULUM , *EMERGENCE (Philosophy) , *ACHIEVEMENT - Abstract
It aims to evaluate the contribution of some conceptual categories developed by the political philosopher Hannah Arendt to understand the contemporary situation of the discipline of philosophy in Brazilian high school. In the light of the concepts of politics, crisis of education, authority and public space and the historical analysis that relates the emergence of Philosophy with the birth of politics in the Greek polis, it is suggested that the discipline of Philosophy is characterized as one of the mediations at school from the pre-political world to the political world. It starts with the historical analysis of the presence of the subject in the Brazilian school curriculum until it reaches the critique of Law n° 13.415 / 2017 related to the counter-reform of high school. In the writing of this law, the overlapping of private interests in the public sphere materializes, which represents the annihilation of the public space itself. In addition, this law makes the presence of Philosophy in the school curriculum optional. This release reinforces the historical instability of Philosophy's legitimacy in Brazilian basic education, as well as contributes to weaken the school's own role in mediating the transition from the pre-political to the political world. It is argued that, in order to guarantee a space in which human beings can act and speak (proper place for political achievement), the teaching of philosophy should not be extinguished from the formal education of individuals. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2022
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12. O entorno da VALE S.A. na perspectiva do direito à cidade: da miopia verde à catarse do pó preto
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Frois, Israel David Oliveira, primary and Della Fonte, Sandra Soares, additional
- Published
- 2019
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13. O corpo no museu de arte.
- Author
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de Souza Chisté Leite, Priscila and Della Fonte, Sandra Soares
- Abstract
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- 2021
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14. FORMAÇÃO HUMANA E ARTE: CONTRIBUIÇÕES PARA O DEBATE SOBRE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.
- Author
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CHISTÉ, Priscila de Souza and DELLA FONTE, Sandra Soares
- Abstract
In opposition to the "New High School" policy, the objective is to defend the Integrated High School, based on the discussion about the place of Art in an comprehensive education. Therefore, the conception of human and art formation is discussed, through theoretical research, based on Marx's formulations. A pedagogical experience built on Aesthetic Education in Professional Education is also used. It is concluded that, as a teaching content, under a critical perspective, Art can shift the insistent conception of professional and technical education, based on the know-how of a profession, to a broader horizon of formation of an entire human being. Thus, a critical proposition for teaching Art can contribute not only to the realization of Integrated Secondary Education, but also to educational projects to resist counterreforms in secondary education in Brazil. Seguir as mesmas orientações e formatação do resumo. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2021
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15. La formation humaine en question
- Author
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Della Fonte, Sandra Soares
- Subjects
Teorias educacionais pós-críticas ,Critical-historical pedagogy ,Omnilaterality ,Théories éducatives post-critiques ,Post-critical educational theories ,Formação humana ,Marx ,"Omnilateralité" ,Pédagogie "historico-critique" ,La formation humaine ,Omnilateralidade ,Pedagogia histórico-crítica ,Human formation - Abstract
Este artigo aborda a questão da formação humana a partir do conflito entre formulações educacionais pós-críticas e críticas. De modo mais preciso, problematiza a perspectiva de formação humana das teorizações educacionais pós-críticas, ao mesmo tempo em que sinaliza um possível caminho a ser explorado e desenvolvido pela pedagogia histórico-crítica no enfrentamento das limitações que lhe são impostas. Conclui que a compreensão de omnilateralidade em Marx pode contribuir para inspirar formulações pedagógicas críticas na consolidação de uma concepção humana que supere, de um lado, tendências racionalistas ou cognitivistas e, de outro, perspectivas estetizantes. This article addresses the issue of human formation based on the conflict between post-critical and critical educational formulations. More precisely, it puts in question the prospect of human formation of the post-critical educational theories, while signaling a possible path to be explored and developed by critical-historical pedagogy in dealing with the limitations that are assigned to it. It concludes that Marx's conception of omnilaterality is a fruitful inspiration for critical pedagogical formulations in the consolidation of a human concept that overcomes, on the one hand, rationalist or cognitivist trends and, on the other, aestheticizing perspectives. Cet article s'approche du sujet de la formation humaine à partir du conflit entre les formulations éducatives post-critiques et critiques. Plus précisément, il s'interroge sur la perspective de la formation humaine des théories éducatives post-critique, tout en signalant une voie possible d'être explorée et développée par la pédagogie "historico-critique" en face de limites qui leur sont imposées. On conclut que la compréhension de la catégorie d'omnilatéralité chez Marx peut aider à inspirer des formulations éducatives critiques dans la consolidation d'une conception humaine qui surmonte, d'un côté, les tendances rationalistes ou cognitivistes, et d'autre, les perspectives esthétisantes.
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- 2014
16. PAPEL DE LOS DOCENTES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: DISCUSIÓN DE PROPUESTA PARCIAL DE FORMACIÓN CONTINUA DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS
- Author
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Borges, Carlos Nazareno Ferreira, Cruz Junior, Antônio Fernandes da, and Della Fonte, Sandra Soares
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la educación permanente ,7.08.07.02-7 ,7.09.00.00-2 ,higher education ,continuing education ,Função docente ,la educación superior ,ensino superior ,formação continuada ,Function teaching ,enseñanza de funciones - Abstract
In 2007 a pilot experiment was performed at the Center for Physical Education and Sports, Federal University of Espirito Santo, called Project Come with Us (VCG). The initiative was to develop a project of continuing education with substitute teachers from home, while trying to think a project of continuing education conference for teachers in higher education. This paper deals with the analysis and interpretation one of the categories, taken from a larger study conducted on the project VCG: teaching in higher education. The results of the discussion points to a convergence between the objectives of the project and the requirements for continuing education, indicating good insights into future initiatives.Keywords: Function Teaching. Continuing Education. Higher Education. En el año 2007 una experiencia piloto se realizó en el Centro de Educación Física y Deportes de la Universidad Federal de Espírito Santo, llamado Proyecto Ven con nosotros (VCG). La iniciativa para desarrollar un proyecto de educación continua con los maestros sustitutos de la casa mientras trataba de pensar en el proyecto de la conferencia de educación continua para maestros en la educación superior. Este artículo trata sobre el análisis e interpretación de las categorías, tomadas de un estudio más amplio sobre el proyecto llevado a cabo VCG: la enseñanza en la educación superior. Los resultados de los puntos de discusión para una convergencia entre el objetivo del proyecto y los requisitos para continuar la educación, la indicación buenas ideas en iniciativas futuras. Palabras clave: Enseñanza de Funciones. La Educación Permanente. La Educación Superior. Em 2007 foi realizada uma experiência piloto no Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo, denominada de Projeto Vem com a Gente (VCG). A iniciativa foi de desenvolver um projeto de formação continuada com professores substitutos da casa, enquanto tentativa de pensar um projeto de formação continuada coletiva para docentes do ensino superior. O presente texto trata da análise e interpretação de uma das categorias, retirada de um estudo maior realizado sobre o projeto VCG: a função docente no ensino superior. Os resultados da discussão apontam para uma convergência entre os objetivos do projeto e os pressupostos para formação continuada, indicando boas pistas para iniciativas futuras.
- Published
- 2012
17. EXPERIENCIA PROFESIONAL Y LOS SENTIDOS ASIGNADOS A LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA
- Author
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Loyola, Rosângela da Conceição, Della Fonte, Sandra Soares, and Figueiredo, Zenólia Christina Campos
- Subjects
Educación Física ,Educação Física. Prática profissional. Docentes ,Educação Física ,Educación Física. Práctica profesional. Docentes ,Physical Education. Professional practice. Faculty ,Physical Education - Abstract
The objective of study was to understand how professional experiences single the discipline Physical Education. We focus on the spaces of interaction occurred in which a larger number of experience produced by the subjects at school. It is characterized as a qualitative study was used as the main instrument of participant observation in space time interaction, in addition to dialogues and document analysis. The subjects were employees: director, educators, teachers, conductors and two teachers of Physical Education. Identified some meanings, which are: Physical Education as a wildcard, less discipline, the center of the festivities, and place of tension between professionalism and disprofissionalization., El objetivo del estudio fue comprender de qué manera las experiencias profesionales singularizan la asignatura Educación Física en la escuela. Enfocamos los espacios de interacción en los cuales ocurría un número más elevado de experiencias producidas por los sujetos en la escuela. Caracterizase como estudio cualitativo que utilizó como principal instrumento la observación participante, además de los diálogos, observación de espacios-tiempos de interacción y análisis de documentos. Los sujetos colaboradores fueron: directora, pedagogas, maestras principales del aula y de Educación Física. Identificados algunos significados, que son: Educación Física como comodín; asignatura menor; centro de las festividades escolares; y lugar de tensión entre profesionalización y desprofesionalización., O objetivo do estudo foi compreender de que maneira as experiências profissionais singularizam a disciplina Educação Física. Focamos os espaços de interação nos quais ocorria um maior número de experiências produzidas pelos sujeitos na escola. Caracteriza-se como estudo qualitativo, utilizou como principal instrumento a observação participante em espaços-tempos de interação, além dos diálogos e análise de documentos. Os sujeitos colaboradores foram: diretora, pedagogas, professoras regentes e duas professoras de Educação Física. Foram identificadas algumas significações, quais sejam: Educação Física como curinga; disciplina menor; centro das festividades; e lugar de tensão entre profissionalização e desprofissionalização.
- Published
- 2011
18. A relação entre teoria e prática em questão
- Author
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Malacarne, Marluza Secchin, primary, Della Fonte, Sandra Soares, additional, Loureiro, Robson, additional, and Da Cruz Junior, Antonio Fernandes, additional
- Published
- 2014
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19. Amor e paixão como facetas da educação: a relação entre escola e apropriação do saber
- Author
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Della Fonte, Sandra Soares
- Subjects
School instruction ,Knowledge ,Conocimiento ,Educação escolar ,Conhecimento ,Amor ,Love ,Educación escolar - Abstract
Este artigo parte da proposição geral de que o amor e a paixão são elementos essenciais da prática educativa escolar. Contudo, ao contrário de algumas tendências contemporâneas que sustentam que a face amorosa da educação repele a verdade e o conhecimento objetivo, e se realiza como uma experiência lingüística, defendo que o Eros primordial da educação escolar não se efetiva quando se abre mão do conhecimento objetivo e da sua apropriação. Para desenvolver essa idéia, tomo emprestadas algumas considerações de Platão sobre o amor no clássico texto O Banquete, a fim de repensá-las com base nas reflexões de Marx sobre a paixão, nos Manuscritos Econômico-Filosóficos. This article accepts the general proposition that love and passion are essential elements of the school education practice. However, contrary to the contemporary trends that argue that the loving facet of education dismisses truth and the objective knowledge and takes place as a linguistic experience, I advocate that the primordial Eros of school education is not effective without objective knowledge and its appropriation. To develop this idea, I borrow some of Plato's considerations on love in his classical text Symposium in order to rethink them based on the reflections about passion in Marx's Economical and Philosophical Manuscripts. Este artículo acepta la tesis general que el amor y la pasión son elementos esenciales de la práctica de la educación escolar. Sin embargo, contrariamente a las tendencias contemporáneas que alegan que la faceta amorosa de la educación rechaza la verdad y el conocimiento objetivo y sucede como experiencia lingüística, defiendo que el Eros primordial de la educación escolar no logra sin el conocimiento objetivo y su apropiación. Para desarrollar esta idea, pido prestadas las consideraciones de Platón sobre el amor en su clásico texto El Banquete para repensarlas desde algunas reflexiones de Marx sobre la pasión, en los Manuscritos Económicos y Filosóficos.
- Published
- 2007
20. Between the prescribed and the lived in physical education lessons
- Author
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Figueiredo, Zenólia Christina Campos, primary, Figueira, Janaína Esfalsini, additional, Della Fonte, Sandra Soares, additional, and Caparróz, Francisco Eduardo, additional
- Published
- 2014
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21. Formação continuada de professores: quando a experiência e os saberes docentes se limitam à vivência
- Author
-
Cruz Junior, Antônio Fernandes da, primary, Della Fonte, Sandra Soares, additional, and Loureiro, Robson, additional
- Published
- 2014
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22. A formação humana em debate
- Author
-
Della Fonte, Sandra Soares, primary
- Published
- 2014
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23. Between the prescribed and the lived in physical education lessons.
- Author
-
Figueiredo, Zenólia Christina Campos, Figueira, Janaína Esfalsini, Della Fonte, Sandra Soares, and Caparróz, Francisco Eduardo
- Subjects
PHYSICAL education (Elementary) ,CURRICULUM planning ,CURRICULUM frameworks ,OBSERVATION (Educational method) ,TEACHING aids ,SCHOOL children ,ELEMENTARY education - Abstract
This study examines physical education (PE) curriculum development in an elementary school. Our goal was to understand the daily construction of a curriculum. We sought to analyse the theoretical and methodological framework and documents that a PE teacher uses each day while putting a curriculum into practice (lived curriculum). The data collection instruments included participant observation, interviews and document analysis. The analytical process revealed the influence of internal and external factors that affect both the authorship and the autonomy of a teacher working on the daily construction of a lived PE curriculum and that create tensions, struggles and conflicts. [ABSTRACT FROM PUBLISHER]
- Published
- 2016
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24. FUNÇÃO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR: DISCUSSÃO PARCIAL PARA UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES UNIVERSITÁRIOS
- Author
-
Borges, Carlos Nazareno Ferreira, primary, Cruz Junior, Antônio Fernandes da, additional, and Della Fonte, Sandra Soares, additional
- Published
- 2012
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25. EXPERIÊNCIAS PROFISSIONAIS E OS SENTIDOS ATRIBUÍDOS À EDUCAÇÃO FÍSICA EM CONTEXTO ESCOLAR
- Author
-
Loyola, Rosângela Da Conceição, primary, Della Fonte, Sandra Soares, additional, and Figueiredo, Zenólia Christina Campos, additional
- Published
- 2011
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26. Agenda pós-moderna e neopositivismo: antípodas solidários
- Author
-
Della Fonte, Sandra Soares, primary
- Published
- 2010
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27. Considerações sobre o ceticismo contemporâneo a partir da ontologia e gnosiologia marxista
- Author
-
Della Fonte, Sandra Soares, primary
- Published
- 2007
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28. Amor e paixão como facetas da educação: a relação entre escola e apropriação do saber
- Author
-
Della Fonte, Sandra Soares, primary
- Published
- 2007
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29. A prática pedagógica como obra de arte : Gadamer e a estética do professor-artista
- Author
-
Eusse, Karen Lorena Gil, Almeida, Felipe Quintão de, Berticelli, Ireno Antônio, Della Fonte, Sandra Soares, and Bracht, Valter
- Subjects
Ensino ,Estética ,Arte - Abstract
Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2016-04-01T19:35:39Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao karen.pdf: 1370462 bytes, checksum: ac45e7224f0e76fb11660eb94f94a882 (MD5) Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2016-04-06T14:34:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao karen.pdf: 1370462 bytes, checksum: ac45e7224f0e76fb11660eb94f94a882 (MD5) Made available in DSpace on 2016-04-06T14:34:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao karen.pdf: 1370462 bytes, checksum: ac45e7224f0e76fb11660eb94f94a882 (MD5) A partir de uma análise teórico-conceitual da obra do filósofo Hans-Georg Gadamer, este estudo deseja proporcionar um diálogo entre a arte e a educação. Na procura por abrir um caminho alternativo ao “dominante”, oferecido pela racionalidade técnico-instrumental, pensa-se em fundamentar a ideia do professor como artista que faz da sua prática pedagógica uma obra de arte. O texto começa com um capítulo introdutório que descreve o objeto e o método da pesquisa. Expõe também alguns pontos que a justificam. O primeiro deles discute as limitações de uma prática pedagógica fundamentada exclusivamente nos parâmetros da racionalidade técnico-instrumental. O segundo ponto enfoca as mobilizações pessoais que levaram à eleição do tema e o terceiro faz uma pequena descrição de alguns textos que discutem o conceito de professor-artista ou que relacionam a prática docente com a arte. O capítulo seguinte apresenta fundamentos teóricos do pensamento de Gadamer sobre a verdade, vivência, jogo, poesia, diálogo e linguagem, que são a base, em princípio, para a construção da ideia de obra de arte. Finalmente, um capítulo que mostra algumas possibilidades da racionalidade estética e traça as primeiras linhas sobre o que poderia ser o professor-artista baseado na teoria de Gadamer. A partir de un análisis teórico-conceptual de la obra del filósofo Hans-Georg Gadamer, este estudio desea proporcionar un diálogo entre el arte y la educación. En la búsqueda por abrir un camino alternativo al “dominante”, ofrecido por la racionalidad técnico-instrumental, se piensa en fundamentar la idea del profesor-artista que hace de su práctica pedagógica una obra de arte. El texto comienza con un capítulo introductorio que describe el objeto y la metodología de la investigación. Expone también algunos puntos que la justifican. El primero de ellos discute las limitaciones de una práctica pedagógica fundamentada exclusivamente en los parámetros de la racionalidad técnico-instrumental. El segundo punto enfoca las movilizaciones personales que llevaron a la elección del tema y el tercero hace una pequeña descripción de algunos textos que discuten el concepto de profesor-artista o que relacionan la práctica docente con el arte. El capítulo siguiente presenta fundamentos teóricos del pensamiento de Gadamer sobre la verdad, vivencia, juego, poesía, diálogo y lenguaje, que son la base, en principio, para la construcción de la idea de obra de arte. Finalmente, un capítulo que muestra algunas posibilidades de la racionalidad estética e traza las primeras líneas sobre lo que podría ser el profesor-artista basado en la teoría de Gadamer.
- Published
- 2015
30. Egressos do curso de licenciatura plena em educação física na UFES (1995 - 2002) : aspectos da sua trajetória formativa e profissional
- Author
-
Martins, Maria Luiza Raphael Del Rio, Alvarenga, Ana Maria, Della Fonte, Sandra Soares, and Figueiredo, Zenólia Christina Campos
- Subjects
Mercado de trabalho ,Educação física ,Egressos ,Professores de educação física ,Profissionalização docente - Abstract
Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-09-24T23:23:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA UFES (1995 - 2002) ASPECTOS DA SUA TRAJETÓRIA FORMATIVA E PROFISSIONAL.pdf: 1866757 bytes, checksum: 5206200b383e25776b644e4ed68017b8 (MD5) Approved for entry into archive by Morgana Andrade (morgana.andrade@ufes.br) on 2015-11-10T18:05:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA UFES (1995 - 2002) ASPECTOS DA SUA TRAJETÓRIA FORMATIVA E PROFISSIONAL.pdf: 1866757 bytes, checksum: 5206200b383e25776b644e4ed68017b8 (MD5) Made available in DSpace on 2015-11-10T18:05:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA UFES (1995 - 2002) ASPECTOS DA SUA TRAJETÓRIA FORMATIVA E PROFISSIONAL.pdf: 1866757 bytes, checksum: 5206200b383e25776b644e4ed68017b8 (MD5) Previous issue date: 2014 Essa investigação compõe uma pesquisa maior que pretendeu acompanhar egressos do curso de Licenciatura Plena em Educação Física do Centro de Educação Física e Desportos (Cefd), da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), no período de 1995 a 2010. O universo dessa fase do estudo foi composto pelo total de 395 egressos, formados entre o final do primeiro semestre de 1995 e o final do segundo semestre de 2002. O instrumento utilizado foi um questionário com perguntas abertas e fechadas que permitiu delinear um perfil do grupo pesquisado, bem como traçar aspectos da sua trajetória formativa e profissional. A pesquisa localizou 80% do universo desses egressos, mas responderam aos questionários 33,67%, aproximadamente um terço. Sistematizou aspectos da trajetória formativa e profissional desses ex-alunos, por meio de duas temáticas: conhecimentos tratados na formação inicial e perspectivas de carreira e profissionalismo docente. De maneira geral, relacionando a formação inicial desses sujeitos com sua a entrada no mercado de trabalho, para a grande maioria, a formação inicial ajudou (94%), preparou (67%) para atuar profissionalmente na área, bem como teve influência na escolha por atuar no campo da Educação Física em que trabalha no momento (67%). Destaca-se que o campo de atuação significativamente mais ocupado por esses egressos é a área da educação formal, nas redes particulares, estaduais, municipais e/ou federais de ensino. A pesquisadora compartilha algumas inquietações acerca do cenário complexo em que as questões sobre a formação e a intervenção em Educação Física estão imersas, trazendo dados que revelam a história acadêmica e profissional dos egressos do curso de Educação Física do Cefd/Ufes. This investigation is composed by a greater research that intended to follow the students whose major is Physical Education in the Physical Education and Sports Center (CEFD) at the Federal University (UFES), State of Espírito Santo, in the period from 1995 to 2010. A total of 395 students graduated between the end of the first semester in 1995 and the end of the second semester in 2010, composed the universe of this study stage. The instrument used was a questionnaire formed by open and closed questions that enabled to delineate a profile of the group analyzed, as well as outlining aspects of the formative and professional trajectory. The research located 80% of the graduated students‟ universe and 33,67% answered the questions corresponding to one third of the total. The work systematizes aspects of the formative and professional path of these former students through two themes: the knowledge dealt in the initial formation and carrier perspectives and Teachers‟ professionalism. In general, relating these subjects initial formation with their entry in the labor market, for most of the people, the initial formation assisted (94%), prepared (67%) to professionally act in the area, also influenced in the choice to act in the Physical Education area working at the moment (67%). The text stands out that the actuation field, significantly more occupied by these graduated students, is the formal education area in private, state, municipal and/or federal education networks. The researcher shares some concerns about the complex scenario that the issues regarding the Physical Education formation and the intervention are immersed, bringing data that reveal the academic and professional history of the graduated students.
- Published
- 2014
31. A formação nas garras da indústria cultural : o constituir-se professor de Educação Física
- Author
-
Costa, Juliana Moreira da, Pucci, Bruno, Loureiro, Robson, Borges, Carlos Nazareno, and Della Fonte, Sandra Soares
- Subjects
Indústria cultural ,Professores de educação física - Formação ,Artes - Abstract
Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2016-03-31T20:31:26Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Juliana Moreira.pdf: 1517262 bytes, checksum: f01f29fe149c34ee69932bf0e19d81e8 (MD5) Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2016-06-30T17:18:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Juliana Moreira.pdf: 1517262 bytes, checksum: f01f29fe149c34ee69932bf0e19d81e8 (MD5) Made available in DSpace on 2016-06-30T17:18:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Juliana Moreira.pdf: 1517262 bytes, checksum: f01f29fe149c34ee69932bf0e19d81e8 (MD5) CAPES Essa dissertação tem como tema a formação inicial de professores de Educação Física (EF) e a educação estética, com destaque para o campo das manifestações artísticas. Objetiva discutir a relevância da formação cultural ampla, em especial da formação artístico-cultural, na formação do professor de Educação Física. Para tanto, a partir da discussão de K. Marx de formação omnilateral e dos estudos da Escola de Frankfurt sobre formação, semiformação e indústria cultural, indaga quais são as experiências estético-artísticas de estudantes finalistas do curso de licenciatura em Educação Física da cidade de Vitória (ES) e como eles relacionam essas experiências com o formar-se professor. A pesquisa empírica envolveu a coleta de dados por meio da aplicação de questionário e realização de entrevista. Os resultados indicam que as experiências artístico-culturais ocupam um lugar pouco significativo no tempo de lazer dos estudantes. Em vários momentos, o que motiva o gosto por um filme, por uma música, por um livro é a evidência desses produtos nos meios de comunicação e a propaganda que a eles se vincula. Para os estudantes, a obra de arte precisa ser fácil, ter uma linguagem direta e realista. Na compreensão dos alunos, a obra de arte assume funções imediatas e utilitárias, seja como um saber vinculado imediatamente à intervenção profissional, seja como uma mercadoria diferenciada que tem o poder de conferir ao seu consumidor status e ostentação. Os estudantes também demonstram uma falta de afinidade com as manifestações artísticas, mesmo com aquelas que indicam ter mais contato, ao julgar sua linguagem por aquilo que não lhe é específico. Em relação ao consumo de produtos artísticos, há um enfraquecimento recorrente da memória. Os artistas lembrados são, em sua maioria, aqueles que estão atualmente em evidência na mídia. Para além do usufruto contemplativo, os estudantes também sinalizam que, em geral, não participam da produção estética como artistas. Esses dados sinalizam aspectos do empobrecimento da experiência e sua conversão em semiformação. Contudo, esse fenômeno possui fissuras e, portanto, não é tão homogêneo como se possa considerar. Essas fissuras necessitam ser potencializadas a fim de servirem de base para um projeto autenticamente formativo assumido tanto por políticas de formação inicial e continuada de professores, mas também como norte para as políticas de lazer. This magister dissertation has as its theme, the initial training of Physical Education teacher (PE) and aesthetic education, with an emphasis on the artistic field (or artistic line). Aims to discuss the importance of broad cultural background, especially the artistic-cultural training, the training of physical education teacher. therefore, from the discussion of K. Marx omnilateral training and studies of the Frankfurt School on training, sub training and the cultural industry, asks what are the aesthetic and artistic experiences for graduate students of the degree course in Physical Education from the city of Vitória (ES) and how they relate these experiences formed with the train teacher. The empirical research involved collecting data through the application of questionnaires and interviews. The results indicate that the artistic and cultural experiences play an insignificant place in leisure time of students. At several times, what motivates a appreciation for a film, music or for a book is the evidence of these products in the media and the propaganda which they are linked. For students, the artwork needs to be easy, have a direct and realistic language. In the students' understanding the artwork takes immediate and utilitarian functions, as knowledge linked immediately to the professional intervention, whether as a differentiated commodity which has the power to give to your customer status and ostentation. Students also demonstrate a lack of affinity with the artistic expressions, even those that indicate having more contact, to judge their language what it is not known. In relation to consumption of artistic products, there is a recurring weakness of memory. The artists are remembered, mostly those who are currently in evidence in the media. In addition to the contemplative enjoyment, students also suggest that, in general, do not participate in the production aesthetics as artists. These data indicate aspects of the impoverishment of experience and his conversion to sub-training. However, this phenomenon has cracks and therefore is not as homogeneous as one might consider. these cracks need to be potentiated, in order to provide a basis for a genuinely educational project, policies undertaken by both initial and continuous training of teachers. But also north to the leisure policies.
- Published
- 2011
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