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A violência no desporto é uma realidade que tem vindo a ganhar destaque na literatura, sendo uma problemática identificada em diversas modalidades ao longo dos anos. Devido à importância e benefícios que o desporto traz para a população e para as comunidades em todo o mundo, é imperativo que seja um contexto positivo promotor de bem-estar. As intervenções preventivas, procuram diminuir os fatores de risco e promover fatores de proteção. Apesar de já existirem materiais e campanhas de prevenção primária contra a violência no desporto, a nível nacional, considerou-se importante explorar em que medida o desenvolvimento de uma App pode constituir-se como um recurso complementar. Usando uma metodologia qualitativa, foi conduzida uma avaliação de necessidades na qual participaram três atletas, cinco treinadores e quatro especialistas. Da análise temática efetuada, apurou-se que uma APP pode ser uma boa ferramenta de prevenção quando munida de textos informativos curtos e simples, com uma estrutura dinâmica, que inclua imagens, vídeos e animações, bem como testemunhos de atletas que já tenham experienciado situações de violência, nunca descuidando da importância da sua disseminação para o impacto real que poderá ter na população. Considerando estes resultados, apresenta-se uma proposta de estrutura da AViD (App para a Violência no Desporto). Violence in sport is a reality that has been gaining distinction in the literature, being a problematic identified in several modalities for many years. Duo to the importance and benefits that sport brings to the population and communities around the world, it is imperative that it be a positive welfare-promoting context. Preventive interventions, seek to minimize risk factors and promote protective factors. Although there are already materials and campaigns for primary prevention against violence in sport at national level, it is considered important to explore the extent to which the development of an App can be a complementary resource. Using a qualitative methodology, a needs assessment was conducted in which three athletes, five coaches and four specialists participate. From the thematic analysis carried out, it was found that an APP can be a good prevention tool when equipped with short and simple informative texts, with a dynamic structure, which include images, videos, and animations, as well as testimonies of athletes who have already experienced situations of violence, never neglecting the importance of dissemination to achieve the real impact that it can have on the population. Considering these results, a proposal for the structure of AViD (App for Violence in Sport) is presented.

Nos últimos anos, Portugal tem vindo a introduzir alterações legislativas no que toca à igualdade dos direitos dos membros da comunidade LGBTQIA+. Por isso, importa perceber se estas recentes mudanças legislativas se refletem num preconceito reduzido em relação às famílias homoparentais, em particular junto de crianças e jovens. Este estudo tem como principal objetivo servir como um contributo para a compreensão do desenvolvimento do preconceito sexual na infância e adolescência. Assim, explora-se a linha teórica existente acerca do preconceito e do desenvolvimento deste nas crianças, assim como o papel que o contacto com famílias homoparentais poderá ter, traduzindo-se numa representação mais positiva destas famílias. Realizou-se um estudo que teve por base o questionário adaptado da escala The Bene-Anthony Family Relations Test (Saphira, 1989), em que participaram 73 crianças com idades compreendidas entre os 5 e os 17 anos. Foram encontradas diferenças significativas na avaliação das famílias homoparentais entre as crianças de ambos os sexos, assim como diferenças entre idades. Não se verificaram diferenças significativas entre as crianças com e sem contacto, mas verificou-se um efeito de interação entre o ter/não ter contacto e entre o sexo no número de frases positivas atribuídas à família homoparental masculina. Os resultados sugerem que existem diversos fatores que podem influenciar a representação que as crianças têm das famílias homoparentais, como as normas sociais e os papéis de género. O efeito da crescente visibilidade da comunidade LGBTQIA+, quer seja política quer seja através dos media, também deve ser considerado. Over the past few years, Portugal has implemented legislative changes regarding equal rights for members of the LGBTQIA+ community. Therefore, it is important to understand if these recent legislative changes are reflected in reduced prejudice towards homoparental families, particularly among children and youth. This investigation aims to serve as a contribution to the understanding of the development of sexual prejudice in childhood and adolescence. Thus, it explores the existing theoretical line on prejudice and its development in children, as well as the role that contact with homoparental families may have, resulting in a more positive representation of these families. A study was carried out based on a questionnaire adapted from The Bene-Anthony Family Relations Test (Saphira, 1989), with the participation of 73 children, aged between 5 and 17 years old. Significant differences were found in the valuation of homoparental families among children of both sexes, as well as differences between age groups. There were no significant differences between children with and without contact. However, there was an interaction effect between having/not having contact and between sexes on the number of positive phrases attributed to the male homoparental family. The results suggest that there are several factors that may influence children's representation of homoparental families, such as social norms and gender roles. The effect of the increasing visibility of the LGBTQIA+ community, either political or through mainstream media, should also be accounted for.

O trabalho apresentado consiste na realização de um plano de negócios referente à criação de uma escola de patinagem, designadamente Reis da Patinagem, situada no distrito de Lisboa. O objetivo é combater os aspetos negativos na introdução à patinagem, pois a promoção da modalidade é muito reduzida e a qualidade com que se ensina na iniciação da patinagem nem sempre é a adequada. Como tal, através do acesso às escolas e aproveitando os recintos desportivos já existentes, pretendemos aumentar o número de pessoas a saber patinar e também melhorar a qualidade. A realização de um questionário do qual obtemos 247 respostas, permitiu-nos concluir que o acesso à patinagem nas escolas é muito reduzido, devido à reduzida oferta. A recetividade à oferta dos serviços associados à escola de patinagem foi positiva, com os questionados a reconhecerem o elevado custo associado. As contas foram realizadas tendo em conta um período de exploração de 5 anos. O investimento inicial é muito reduzido, tal como os custos fixos, o que é benéfico para o sucesso da empresa. Após a análise da viabilidade económica e financeira, concluímos que o VAL é de 20.764€, o IRP de 15,92 e a TIR de 41,17%. Também importante perceber que o investimento será recuperado após 3 anos e 6 meses de atividade. Os indicadores são positivos e permitem-nos afirmar que é um projeto com futuro. The following paper consists of the creation of a business plan that aims to found a skating school, namely Reis da Patinagem, located in the district of Lisbon. The goal is to combat the negative aspects in the introduction to skating because the promotion of the sport is very low and the quality with which it is taught in the initiation of skating is not always adequate. Through access to schools and taking advantage of existing sports venues, we aim to increase the number of people who know how to skate and improve quality. The realization of a questionnaire from which we obtained 247 answers, allowed us to conclude that access to skating in schools is very low, due to the reduced supply. The reception to the provision of services associated with the skating school was positive, with respondents recognizing the high associated cost. The accounts were carried out taking into account a 5-year operating period. The initial investment is very low, as are fixed costs, which is beneficial to the success of the company. After analyzing the economic and financial viability, we conclude that the VAL is 20.764€, the IRP of 15,92, and the TIR of 41,17%. Also, important to realize that the investment will be recovered after 3 years and 6 months of activity. Due to the indicators being positive we are allowed to conclude that the project is sustainable.

Desde muito cedo, as crianças, cruzam-se com diversos mundos e vivências, sobre os quais operam e racionalizam. O mundo das pessoas mais velhas é um destes, sendo que, é desde a infância, que as crianças, como futuras adultas, começam a internalizar os processos de envelhecimento e a posicionarem-se sobre os mesmos. Perceber a forma como as crianças caraterizam o envelhecimento é crucial para que se possa, no futuro, erradicar estereótipos e preconceitos a ele associados. A literatura já começou a dar passos neste âmbito, no entanto, poucos são os estudos que põem em perspetiva o envelhecimento do ponto de vista da criança. Através de uma análise de conteúdo, procurou-se perceber que categorias são associadas ao envelhecimento, por parte das crianças e, identificar em que medida, certas caraterísticas da criança têm influência nestas perceções. Para isto, procedeu-se à análise de entrevistas realizadas junto de participantes do primeiro (n=38, Midade=6.57, DP=0.792) e do quarto ano de escolaridade (n=41, Midade=9.75, DP=0.767). Os resultados verificados através de uma análise de correspondência múltipla, revelaram que existem diferenças significativas entre os participantes, nomeadamente, os participantes do quarto ano, tendem a apresentar uma visão do envelhecimento mais complexa e ligada ao ciclo da vida, enquanto que os participantes do primeiro ano tendem a associar o envelhecimento a caraterísticas mais visíveis e, muitas vezes, estereotípicas. Revelaram ainda que, determinadas variáveis demográficas e de interação influenciavam esta visão. Propõe-se, que estudos futuros explorem o papel que estas variáveis têm no tipo de perceção que as crianças apresentam do envelhecimento. From a very early age, children interact with different worlds and experiences, on which they operate. The world of older people is one of these, and it is from childhood that children, as future adults, begin to internalize the aging processes and take a stand on it. Understanding how children characterize aging is crucial so that, in the future, it is possible to eradicate stereotypes and prejudices associated with it. The literature has already started to take steps in this area, however, there are few studies that put aging in perspective from the child's point of view. Through a content analysis, we sought to understand which categories are associated with aging, on the part of children, and to identify to what extent certain characteristics of the child have an influence on these perceptions. For this, interviews were analyzed with participants from the first (n=38, Mage=6.57, SD=0.792) and fourth year (n=41, Mage=9.75, SD=0.767) grades of schooling. The results using a multiple component analyses procedure revealed that there were differences between the participants, namely, the fourth-year participants tended to have a deeper view of aging linked to the life cycle, while the first-year participants tended to associate aging with more visible and often stereotypical characteristics. They also revealed that certain demographic variables and factors related with their relation with grandparents influenced this view. It is proposed that future studies further explore the influence that these variables may have on children’s perceptions of aging.

This study aimed to explore the impacts of COVID-19 among children and caregivers in informal kinship care households. The study sought to establish the experiences of children and their caregivers before and during the pandemic. A qualitative exploratory research design was employed. 10 key informants (5 children and 5 caregivers) who had lived in kinship care before and during the pandemic were selected using purposive sampling with the help of a research assistant. Data were collected through in-depth interviews conducted online via Zoom, and data was analyzed using thematic analysis. According to the study findings, children and caregivers were already vulnerable before the pandemic began as they could not meet their basic needs. The COVID-19 exacerbated their situation because they could not generate an income due to the restrictions imposed to combat the pandemic. For example, those who ran small-scale businesses could no longer continue as before. The main challenges that children and caregivers faced were lack of enough food to eat and money to pay children’s school fees. To cope with the pandemic effects, some children took on informal jobs within their village to help provide for their kinship care families. The study found that Zambia's COVID-19 Emergency Cash Transfer (ECT) program needed to be expanded to benefit more vulnerable families. Furthermore, kinship care is the most common and widely practiced type of alternative care in Zambia, but there are not enough programs to assist vulnerable kinship care families. Este estudo visa explorar os impactos da COVID-19 entre crianças e cuidadores em lares informais de famílias de acolhimento. Procurou-se compreender as experiências das crianças e dos seus cuidadores antes e durante a pandemia. Optou-se por uma investigação exploratória qualitativa, 5 crianças e 5 cuidadores que viveram e vivem com famílias de acolhimento informal. Selecionou-se uma amostra intencional por conveniência com a ajuda de um assistente de investigação. Os dados foram recolhidos através de entrevistas semidiretivas realizadas via Zoom, e os dados foram analisados utilizando análise de conteúdo categorial. De acordo com os resultados, as crianças e cuidadores já eram vulneráveis antes do início da pandemia, uma vez que não podiam satisfazer as suas necessidades básicas. A COVID-19 exacerbou esta situação impedindo gerar rendimentos devido às restrições impostas para combater a pandemia. Exemplo, os que dirigiam pequenas empresas deixaram de o fazer. Os principais desafios que as crianças e os cuidadores enfrentaram foram a falta de alimentos e de dinheiro para pagar as propinas escolares. Para fazer face aos efeitos da pandemia, algumas crianças aceitaram empregos informais dentro da sua aldeia para ajudar no sustento. O estudo dá a conhecer que o programa COVID-19 de Transferência de Dinheiro de Emergência (ECT) da Zâmbia precisava de ser expandido para beneficiar as famílias mais vulneráveis, os cuidadores informais são as práticas mais comuns de cuidados alternativos na Zâmbia, mas não há programas suficientes para apoiar estas famílias.

Baseada na abordagem da ideologia dos papéis de género, esta dissertação integra uma investigação realizada numa perspetiva quantitativa que procurou estudar como é que pessoas heterossexuais, a viver em casamento ou em união de facto, com ou sem filhos/as, concretizavam a divisão do trabalho não pago durante a pandemia de Covid-19. Ao mesmo tempo, pretendeu também verificar se o estado civil e a presença de crianças com idade igual ou inferior a 15 anos influenciaram a relação entre o sexo dos/as participantes e a divisão do trabalho não pago, assim como se a ideologia dos papéis de género ajudou a explicar a relação anteriormente referida. Foi criado um questionário na plataforma Qualtrics e divulgado nas redes sociais e via e- mail. Participaram 355 pessoas no estudo, com idades a variarem entre os 20 e os 72 anos (M = 45.47; DP = 10.78). Os resultados sugeriram que as mulheres executavam a maioria do trabalho não pago, dedicando mais horas por semana ao mesmo, comparativamente aos homens. O estado civil e a presença de crianças com idade igual ou inferior a 15 anos de idade não intensificaram a relação entre o sexo dos/as participantes e a divisão do trabalho não pago e a ideologia dos papéis de género não foi responsável por mediar a relação entre o sexo dos/as participantes e a divisão do trabalho não pago. Assim, a principal conclusão do estudo remete para permanência das desigualdades entre homens e mulheres na esfera privada. Based on the gender role ideology approach, this dissertation integrates a quantitative research that sought to study how heterosexual people living in marriage or in a cohabitation, with or without children, realized the division of unpaid work during the Covid-19 pandemic. At the same time, it also sought to verify whether the marital status and the presence of children aged 15 or under influenced the relationship between sex of the participants and the division of unpaid work as well as whether gender role ideology helped explain the relationship mentioned above. A questionnaire was created on the Qualtrics platform and later made public on social networks and via e-mail. 355 people were enrolled in the study, ranging in age from 20 to 72 years (M = 45.47; SD = 10.78). The results suggested that women performed most of the unpaid work, devoting more hours per week to it compared to men. Marital status and the presence of children aged of 15 or under did not intensity the relationship between sex of the participants and the division of unpaid work and gender role ideology was not responsible for mediating the relationship between sex of the participants and the division of unpaid work. Thus, the main conclusion of the study refers to the permanence of inequalities between men and women in the private sphere.

A Perturbação de Stress Pós-Traumático (PSPT) é um problema de saúde mental associado à exposição a eventos traumáticos, que causa sofrimento e prejuízos no funcionamento adaptado. Apesar disto, permanecem escassos os instrumentos de avaliação dos sintomas de PSPT em crianças, devidamente validados para a população portuguesa. Este estudo visou adaptar e analisar as qualidades psicométricas do PSPT-RI-5-caregivers (Steinberg & Pynoos, 2017), um instrumento de hetero-relato dirigido à avaliação e diagnóstico da PSPT em crianças e adolescentes. A amostra incluiu 457 crianças e adolescentes entre 7 e 17 anos de idade, expostos a pelo menos um evento potencialmente traumático, e seus cuidadores primários. Os cuidadores preencheram o Perfil de Historial Traumático (Pynoos & Steinberg, 2002), para identificação dos eventos potencialmente traumáticos, e o PSPT-RI-5-caregivers que permite obter quatro escalas correspondentes às categorias de sintomas descritos no DSM-5, uma escala de sintomas dissociativos e a escala total. Os cuidadores completaram a versão portuguesa do Questionário de Capacidades e Dificuldades (Fleitlich et al., 2005; Goodman, 2005) para avaliação dos problemas de internalização e externalização. A exposição a múltiplos eventos traumáticos emergiu como um preditor significativo das diferentes subescalas do PTSD-RI-5-caregivers. Adicionalmente, foram observadas associações significativas entre a escala total do PTSD-RI-5-caregivers e os problemas de internalização e externalização. O PTSD-RI-5-caregivers apresentou valores de consistência interna adequados para a escala total. A estrutura de quatro fatores do PTSD-RI-5-caregivers foi suportada por uma análise fatorial confirmatória. Estes resultados apoiam a utilidade do PSPT-RI-5-caregivers para a avaliação dos sintomas de PSPT em crianças e adolescentes. Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD) is a mental health problem associated with exposure to traumatic events which causes suffering and impairments in adaptive functioning. Nevertheless, instruments for assessing PTSD symptoms in children, validated for the Portuguese population, remain scarce. The present study aimed to adapt and analyze the psychometric qualities of PSPT-RI-5-caregivers (Steinberg & Pynoos, 2017), a hetero-report instrument to the assessment and diagnosis of PTSD in children and adolescents. The sample included 457 children and adolescents between 7 and 17 years of age, exposed to at least one potentially traumatic event, and their primary caregivers. Caregivers were asked to complete the Traumatic History Profile (Pynoos & Steinberg, 2002), in order to identify the adverse experiences to which children were exposed, and the PSPT-RI-5-caregivers that allows four subscales corresponding to the categories of symptoms described in the DSM-5, a subscale of dissociative symptoms and the total scale. The caregivers completed the Portuguese version of the Strengths and Difficulties Questionnaire (Fleitlich et al., 2005; Goodman, 2005) for the assessment of internalizing and externalizing problems. Exposure to multiple traumatic events emerged as a significant predictor of the different subscales of the PTSD-RI-5-caregivers. Additionally, significant associations were observed between the PTSD-RI-5-caregivers total scale and internalizing and externalizing problems. Overall, the PTSD-RI-5-caregivers total scale showed adequate internal consistency values. The four-factor structure of the PTSD-RI-5-caregivers was supported by confirmatory factor analysis. The results support the use of the PTSD-RI-5-caregiver to assess PTSD symptoms in children and adolescents.

Este Trabalho de Projeto é uma investigação-acção cujo tema dialoga entre educação, arte e sociedade. Tem como objetivo investigar a qualidade da educação e conceber intervenções sociais criativas em processos educativos autorais coletivos. Visa, ainda, a demonstrar a hipótese do uso da arte como metodologia na educação formal a viabilizar o cumprimento das metas do Objetivo 4 de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda da Organização das Nações Unidas (ONU) de 2030: “Educação de Qualidade para Todos”. Uma hipótese é a de que a experiência (práxis) caminha junto à teoria e produz aprendizagem se for criativa, exercitada de modo autónomo e através do diálogo sociopolítico consciente, que compreende a mudança permanente das realidades sociais e culturais. Outra hipótese é que a arte pode deixar de ser um objeto e assumir um papel de metodologia criativa (um “como fazer” criativo e social), como um modo de aprender favorável ao cumprimento da meta do ODS4. O contexto em que se realizou o trabalho de campo permeia a observação participativa em uma turma de 4º ano da Educação Básica em uma Escola Pública de Lisboa, somado à atuação da investigadora em outras duas turmas de duas escolas, como formadora de Artes nas Atividades de Enriquecimento Escolar (AEC). A investigação conta com a escuta das crianças, no decurso de observação participativa, entrevistas e elaboração de um diagnóstico, a possibilitar como resultado o desenho de intervenções concebidas e planeadas com dois artistas educadores convidados e com objetivos em três dimensões na educação: Arte, Corpo e Linguagem. This is an action research project that encompasses education, art, and society. The project goals are: (a) examine education quality and suggest creative social interventions in collective, experimental education processses, and (b) provide grounds to the hypothesis that art can be used as a school education methodology to achieve Goal 4 of the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development (“SDG4”, Quality Education). Two hypotheses have been tested in this action research. The first hypothesis lies on the assumption that practical experience (“praxis”) is closely connected with theoretical studies and may lead to actual learning once it is applied autonomously through mindful sociopolitical awareness. To this end, sociopolitical awareness means being responsive to ongoing social and cultural changes. The second hypothesis is that art can no longer be regarded as a object per se, but rather as a creative methodology tool. In other words, art can work as a powerful learning tool to achieve SDG4 provided it is approached as a “how-to” creative, social tool. The project field work included my participant observation of an Elementary School Y4 class at a state-owned school in Lisbon. As a Learning Enhancement Activity instructor, I also applied this research method to two classes at two other schools in Lisbon. Research subjects were children submitted to participant observation, interviews and diagnosis. The intended result was planning and designing interventions with two guest art educators on a three-pillar basis: Art, Body, Language.

The objective of this study was to investigate the relationship between immigrant Bangladeshi parents and their children in Portugal in terms of education and sociability of children. As this study was about the relationship in immigrant Bangladeshi families, four Bangladeshi immigrant families, who had been living in Lisbon, were purposively selected. Using the snowball sampling, four parents (3 fathers and one mother) and four children (son) were reached to collect the data. In this study, the qualitative research approach was followed, and data were gathered through semi-structured interview guides. The study findings showed that immigrant Bangladeshi parents and children have a positive relationship but with some diversifications. Though parents cannot support children in their studies directly due to language barriers, busy work schedules, and lack of knowledge about the Portuguese education system, they have diverse strategies such as sending children in private schools, recruiting private teachers and monitoring their study progress, etc. In sociability aspects, children’s attitudes were found to align with the parent’s expectations. Children and immigrant Bangladeshi parents were found highly influenced by religious belief and Bangladeshi culture with respect to dating and selecting life partners. Children were loyal to their parents, show respect, and recognizes the parent’s hardship. On the other hand, parents recognized their responsibility towards children’s education and sociability. It was recommended that both parents and children should develop a friendly and sharing relationship for better family functioning.

Creativity is an ability with psychological and developmental benefits. Creative levels are dynamic and oscillate throughout life, with a first major decline occurring at the age of 7 years old. However, creativity is an ability that can be nurtured if trained, with evidence suggesting an increase in this ability with the use of validated creativity training. Yet, creativity training for young children (aged between 6-9 years old) appears as scarce. Additionally, existing training interventions resemble test-like formats and lack of playful dynamics that could engage children in creative practices over time. This PhD project aimed at contributing to creativity stimulation in children by proposing to use social robots as intervention tools, thus adding playful and interactive dynamics to the training. Towards this goal, we conducted three studies in schools, summer camps, and museums for children, that contributed to the design, fabrication, and experimental testing of a robot whose purpose was to re-balance creative levels. Study 1 (n = 140) aimed at testing the effect of existing activities with robots in creativity and provided initial evidence of the positive potential of robots for creativity training. Study 2 (n = 134) aimed at including children as co-designers of the robot, ensuring the robot’s design meets children’s needs and requirements. Study 3 (n = 130) investigated the effectiveness of this robot as a tool for creativity training, showing the potential of robots as creativity intervention tools. In sum, this PhD showed that robots can have a positive effect on boosting the creativity of children. This places social robots as promising tools for psychological interventions. Criatividade é uma habilidade com benefícios no desenvolvimento saudável. Os níveis de criatividade são dinâmicos e oscilam durante a vida, sendo que o primeiro maior declínio acontece aos 7 anos de idade. No entanto, a criatividade é uma habilidade que pode ser nutrida se treinada e evidências sugerem um aumento desta habilidade com o uso de programas validados de criatividade. Ainda assim, os programas de criatividade para crianças pequenas (entre os 6-9 anos de idade) são escassos. Adicionalmente, estes programas adquirem o formato parecido ao de testes, faltando-lhes dinâmicas de brincadeira e interatividade que poderão motivar as crianças a envolverem-se em práticas criativas ao longo do tempo. O presente projeto de doutoramento procurou contribuir para a estimulação da criatividade em crianças propondo usar robôs sociais como ferramenta de intervenção, adicionando dinâmicas de brincadeira e interação ao treino. Assim, conduzimos três estudos em escolas, campos de férias, e museus para crianças que contribuíram para o desenho, fabricação, e teste experimental de um robô cujo objetivo é ser uma ferramenta que contribui para aumentar os níveis de criatividade. O Estudo 1 (n = 140) procurou testar o efeito de atividade já existentes com robôs na criatividade e mostrou o potencial positivo do uso de robôs para o treino criativo. O Estudo 2 (n = 134) incluiu crianças como co-designers do robô, assegurando que o desenho do robô correspondeu às necessidades das crianças. O Estudo 2 (n = 130) investigou a eficácia deste robô como ferramenta para a criatividade, demonstrando o seu potencial para o treino da criatividade. Em suma, o presente doutoramento mostrou que os robôs poderão ter um potencial criativo em atividades com crianças. Desta forma, os robôs sociais poderão ser ferramentas promissoras em intervenções na psicologia.

Este estudo teve como objetivo a construção e o desenvolvimento de um instrumento capaz de medir e avaliar a participação cívica e política de crianças do 1º ciclo. A partir de um cenário de uma ilha, as crianças são convidadas a refletirem sobre diversas dimensões associadas à vida cívica e política. O instrumento é composto por 205 itens distribuídos por seis dimensões e as escalas de resposta variam entre (1) Sim, (2) Não e (3) Às vezes ou (1) Concordo, (2) Não Concordo e (3) Não Sei. Foram participantes nesta investigação 125 crianças, do 1º ao 4º ano de escolaridade de uma escola privada e três ATL’s, da região da Grande Lisboa, com idades compreendidas ente os seis e os dez anos. Realizou-se uma análise descritiva de todas as dimensões e sub-dimensões do instrumento. Verificámos que as crianças estão capazes de se posicionarem e pensarem sobre questões sociais e políticas e refletem sobre as suas experiências de participação. As crianças já fazem também uma diferenciação das necessidades básicas (e.g., família, segurança, etc.) e compreendem o que são leis e para que servem. Acham igualmente importante serem ouvidas e participarem nas tomadas de decisões, mas têm a noção que isso não acontece. This study aimed to construct and develop an instrument capable of measuring and evaluating the civic and political participation of first cycle children. From an island setting, children are invited to reflect on various dimensions associated with civic and political life. The instrument is comprised of 205 items across six dimensions and the response scales range from (1) Yes, (2) No, and (3) Sometimes or (1) Agree, (2) Disagree, and (3) Don't Know . A total of 125 children from the 1st to the 4th grade of a private school and three ATL's from the Greater Lisbon region, aged between six and ten years old, participated in this research. A descriptive analysis of all dimensions and sub-dimensions of the instrument was performed. We found that children reveal positions on social and political issues and reflect on their participation experiences. Children already differentiate from basic needs (e.g., family, safety, etc.) and understand what laws are and what they are for. They find it equally important to be heard and to participate in decision-making, but they realize that this does not happen.

O abuso sexual é uma problemática complexa que pode ocorrer em diferentes contextos. O contexto desportivo é um contexto particular com características importantes que fazem dele um meio para a ocorrência de potenciais situações de abuso sexual. Neste estudo procurou aceder-se às representações sociais de dirigentes, treinadores e atletas (N = 300) sobre o abuso sexual, quem são as vítimas e os agressores e os fatores de risco neste contexto. Foi aplicado um questionário online com perguntas de resposta aberta. Foi depois efetuada uma análise temática, com recurso ao software NVivo. Os resultados indicam que o abuso sexual surge associado a comportamentos sexuais, interação física e íntima, para o qual não é dado consentimento, ocorrendo um conjunto de comportamentos abusivos, de cariz não só físico, mas também emocional. O agressor é visto como sendo do sexo masculino exercendo poder/autoridade sobre a vítima, mesmo no contexto desportivo, enquanto que as vítimas são percebidas como sendo do sexo feminino e sobretudo crianças, manifestando sinais como medo, isolamento e marcas físicas. Como Fatores de risco específicos do contexto desportivo são referidos o contacto físico implicado em muitas modalidades, e as relações de proximidade e confiança que se estabelecem neste contexto. É na amostra das mulheres (dirigentes, treinadoras e atletas) que surgem referências ao enquadramento legal do abuso e ao facto do agressor ser fisicamente forte. Estes resultados são discutidos à luz das representações sociais e é feito um conjunto de considerações sobre as implicações práticas que estes resultados podem ter. Sexual abuse is a complex problem that can occur in different contexts. The sports context is a particular one with important features that makes it a place of potential sexual abuse to occur. This study searh to access the social representations of leaders, coaches and athletes (N = 300) about sexual abuse, who are the victims and perpetrators and the risk factors in this context. An online questionnaire with open-ended questions was applied. A thematic analysis was then performed using NVivo software. The results indicate that sexual abuse is associated with sexual behaviors, physical and intimate interaction, for which no consent is given, occurring a set of abusive behaviors, not only physical, but also emotional. The perpetrator is seen as being male exercising power / authority over the victim, even in the sporting context, while the victims are perceived as being female and especially children, manifesting signs such as fear, isolation and physical marks. Risk factors specific to the sport context are referred to the physical contact involved in many modalities, and the relationships of closeness and trust established in this context. It is in the sample of women (managers, coaches and athletes) that there are references to the legal framework of abuse and the fact that the aggressor is physically strong. These results are discussed in the light of social representations and a set of considerations is made about the practical implications these results may have.

Children’s right to participate has gained recognition in society in general, and in various areas of scientific research in particular. Children’s right to participate refers to children’s right to be heard, and to have their perspectives considered, influencing decisions affecting them. The promotion of children’s participation is recommended from an early age, namely in early childhood education (ECE) settings, and it is considered an important criterion for assessing the quality of these settings. Nonetheless, little empirical evidence exists on children’s right to participate in ECE. Therefore, our goal was to provide new insights on this topic. For this purpose, we first conducted a systematic review of the literature on children’s right to participate in ECE, mapping research conducted in this field. Further, we developed measures to assess children’s ideas, and ECE teachers’ ideas and practices towards the promotion of participation. Finally, we documented children’s and teachers’ ideas about children’s participation in ECE, and investigated associations between teachers’ ideas and practices, and children’s perceptions of their participation. Our findings highlight the associations between teachers’ ideas and practices, and children’s perceived participation, suggesting the importance of both objective and subjective properties of ECE settings in promoting children’s participation. We provide an integrative discussion of the theoretical, practical, and policy implications of our findings. O direito de participação das crianças ganhou reconhecimento na sociedade, em diversas áreas do conhecimento e na investigação. A participação das crianças refere-se ao direito de serem ouvidas e terem as suas perspectivas consideradas, influenciando as decisões que lhes dizem respeito. A participação é recomendada desde cedo, nomeadamente em contextos de educação de infância, sendo descrita como um importante critério para a avaliação da qualidade destes contextos. No entanto, existe pouca evidência sobre o direito de participação das crianças em contextos de educação de infância. Com base em quatro estudos, procurou-se investigar e expandir o conhecimento sobre este tema. Realizou-se uma revisão sistemática de literatura sobre o direito de participação das crianças em contextos de educação de infância, mapeando a investigação existente. Desenvolveram-se medidas para avaliar as ideias das crianças bem como as ideias e práticas dos/as educadores/as de infância sobre o direito de participação. Foram documentadas as ideias de crianças e de educadores/as de infância sobre a participação, e investigadas as associações entre as ideias e práticas dos/as educadores/as e as percepções das crianças sobre a sua participação. Os resultados salientam o papel crucial das ideias e das práticas dos/as educadores/as para a participação das crianças, realçando a importância das propriedades objetivas e subjetivas dos contextos. Os resultados são discutidos atendendo às suas implicações teóricas, práticas e políticas.

O presente projeto tem como objetivo a elaboração de uma estratégia de Marketing para uma nova linha de medicamentos não sujeitos a receita médica destinados ao cuidado do bebé. O intuito será comercializar estes medicamentos apenas em farmácias e parafarmácias. A nova marca tem como Visão e objetivo ser uma referência de sustentabilidade no mercado Português e tem como Missão comercializar produtos de elevada qualidade, amigos do ambiente e produzidos sem recurso a testes em animais, a preços equilibrados. Ao longo do projeto observamos de um modo geral o estado atual da indústria Farmacêutica e analisamos como é que a YF se situa relativamente aos seus concorrentes dentro do mercado dos cremes para a muda da fralda. Também olhamos para os consumidores destes produtos e como é que as suas preferências têm vindo a evoluir, de forma a compreender como é que a nova linha de produtos será recebida. Em seguida desenvolvesse uma estratégia de marketing orientada para a penetração de uma nova linha de produtos num mercado concorrencial e projetamos um mix de marketing adequado ao novo produto. Na primeira fase do trabalho foi realizada uma análise externa, evidenciando as oportunidades e ameaças e uma análise interna que diagnosticou os pontos fortes e fracos da empresa. Por fim, criou-se um plano de implementação para o lançamento da YF destacando os momentos e ações que são fundamentais para garantir um lançamento com sucesso. This project aims to develop a marketing strategy for a new line of baby care non-prescription medicines. It is our objective to market these drugs only in pharmacies and Para pharmacies. The new brand aims to be a reference for sustainability in the Portuguese market and its mission is to market a high-quality product, environmentally friendly, produced without animal testing and sold at a reasonable price. Throughout the project, we take a general look at the current state of the pharmaceutical industry, the non-prescription medicines industry and the positioning of the competitors within the diaper changing cream market. We also look at the consumers of these products and how their preferences have evolved in order to understand how the new product line will be received. Following the contextualization, we will develop a marketing strategy aimed for the penetration of a new product into a very competitive market and we will create a marketing mix appropriate to the new product. In the first phase of this work, an external analysis was made, highlighting the opportunities and threats. In a second phase, an internal analysis diagnosed the company's strengths and weaknesses. Finally, an implementation plan was designed for the YF launch, highlighting the moments and actions that are critical to ensuring a successful launch.

A presente investigação procura comparar a educação alimentar transmitida às crianças por famílias de contextos sociais distintos. A questão de partida é qual é o efeito do perfil socioeconómico das famílias nos hábitos alimentares das crianças, residentes em Lisboa. O objetivo foi caracterizar as famílias das crianças inquiridas ao nível da escolaridade e classe social e relacionar este perfil com os hábitos alimentares transmitidos às crianças. Foi aplicado um inquérito por questionário a um total de 89 crianças, alunos do 7º e 8º anos de escolaridade de uma escola pública em Lisboa. Concluiu-se que o consumo de fruta e a classe social familiar estão relacionados, sendo este mais frequente nas classes médias/altas. As práticas familiares como o controlo sobre o que as crianças comem e a proibição de alimentos foram associadas significativamente às famílias com escolaridade mais alta, enquanto o incumprimento de todas as refeições diárias é uma prática comum das classes com menor capital escolar. This dissertation aims to compare the food education transmitted to children by families from different social contexts. The research question is what is the effect of families’ socioeconomic profile on the eating habits of children living in Lisbon. The objective was to characterize the families of the interviewed children as well as their eating practices and to relate their profile to the eating habits transmitted to the children. A questionnaire survey was applied to a total of 89 children, 7th and 8th grade students from a public school in Lisbon. It was concluded that fruit consumption and family social class are related, being more frequent in the middle/upper classes. Family practices of controlling what children eat and prohibiting food were significantly associated with the middle/upper social classes, while popular classes tend to skip some of the daily meals.

A presente dissertação objetivou explorar o fenómeno da exposição à violência interparental (EVIP) sob a perspetiva dos profissionais do Sistema de Promoção e Proteção. Este estudo foi desenvolvido a partir do modelo cognitivo-contextual, desenvolvido por Grych & Fincham (1990), que permite compreender o papel de múltiplas variáveis que podem explicar os comportamentos de coping em crianças e jovens expostos à violência interparental. Participaram, neste estudo, 19 profissionais (100% sexo feminino) a desempenhar funções em três Comissões de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ). Os participantes-alvo foram jovens com idades compreendidas entre 10 e 16 anos (M=13.58; DP= 1.98) sinalizados nestas CPCJs e acompanhados pelos respetivos profissionais. A recolha de dados foi efetuada com recurso a um guião de entrevista semiestruturado construído com base no referido modelo teórico. Os dados recolhidos foram explorados com recurso à análise temática. Os resultados obtidos neste estudo revelaram 11 temas centrais, dos quais quatro emergiram exclusivamente dos dados obtidos (i.e., Fatores de Risco para o Conflito Interparental; Impacto do Comportamento de Coping no Conflito, Impacto do Conflito no Funcionamento Individual e Impacto do Conflito na Qualidade das Relações Pais-filhos) e os restantes sete estão ancorados no referencial teórico cognitivo-contextual (Conflito Interparental; Contexto Distal; Contexto Proximal; Processamento Primário; Processamento Secundário; Afeto; Comportamento de Coping). A investigação permitiu a caracterização dos aspetos subjacentes à multidimensionalidade da dinâmica de EVIP, e os resultados serão discutidos à luz das suas implicações para a avaliação e intervenção neste contexto. This thesis intended to explore the interparental violence from the professionals’ perspectives in the Child Protection System (CPS). This study was based on the cognitive-contextual model developed by Grych & Fincham (1990), which allows to understand the role of multiple variables in the coping behavior of children and youth who experience interparental violence. Nineteen professionals participated in this study (100% females), who work in three Child Protection Agencies. The target participants were adolescents aged between 10 and 16 years old (M=13.58; DP= 1.98) who have a CPS record managed by these professionals. The data collection was done through a semi-structured interview guide based on the theoretical model. The data was analyzed with a thematic analysis strategy. The results revealed 11 main themes, of which four emerged exclusively from the data (i.e., Risk Factors for the Interparental Conflict; Impact of the Coping Behavior on the Conflict; Impact of the Conflict on Individual Functioning, and Impact of the Conflict on the Quality of Parent-Child Relationships) and the remaining seven are anchored in the cognitive-contextual theoretical framework (i.e., Interparental Conflict; Distal Context; Proximal Context; Primary Processing; Secondary Processing; Affect; Coping Behavior). The research enabled a description of the underlying aspects of the multidimensionality of the EVIP, and the results will be discussed considering its implications for the evaluation and intervention in this context.

A presente investigação pretende caracterizar e definir o conceito de bullying em contexto escolar, em alunos com e sem necessidades especiais. Concretamente pretende corroborar como este fenómeno ocorre em ambos os sexos, em diferentes idades e anos de escolaridade, tal como os papéis assumidos pelos intervenientes do bullying. Para tal, relacionou-se o bullying com a empatia, a autoestima, o bem-estar subjetivo, o suporte social e o ambiente escolar. A amostra é constituída por 306 alunos, do 5º ao 12º ano de escolaridade, de uma escola do distrito de Beja. Apresenta alunos com idades entre os 9 e os 21 anos de idade, a maioria do sexo feminino, com média de idades de M=13.8 (DP=2.53). Da amostra 18% são alunos com necessidades especiais. Em termos gerais, os resultados indicam que existem mais vítimas do que agressores. Estes agressores (bullies) são, maioritariamente do sexo masculino, utilizando na maioria das vezes o bullying físico. Constatou-se igualmente que este é o sexo com maior percentagem de vitimização nos dois últimos meses, sofrendo principalmente bullying físico e verbal. Os alunos com necessidades especiais apresentam maior percentagem de envolvimento no bullying do que os alunos sem necessidades especiais. Os bully utilizam frequentemente o bullying físico, verbal e cyberbullying. O resultado do estudo conduz a uma reflexão do bullying em alunos com e sem necessidades especiais, pois este tema é pouco abordado. Sendo uma oportunidade de explorar melhor a forma de prevenção e intervenção nestes casos. This research aims to characterize and define the concept of bullying in a high school context, especially students with and without special needs. Specifically, it intends to investigate how this phenomenon occurs in both sexes, at different ages and years of schooling, as well as the roles assumed by bullying actors. To this end, bullying was related to empathy, self-esteem, subjective well-being, social support and the school environment. The sample consists of 306 students, from 5th to 12th grade, from a school in the district of Beja. The students age varied between 9 and 21 years, mostly female, with a mean age of M = 13.8 (SD = 2.53). 18% of the sample are students with special needs. Overall, the results indicate that there are more victims than perpetrators. These bullies are mostly male, most often using physical bullying. It was also found that this is the sex with the highest percentage of victimization in the last two months, suffering mainly physical and verbal bullying. Students with special needs have a higher percentage of bullying involvement than students with no special needs. Bullying often uses physical, verbal and cyberbullying as its means. The result of the study leads to a reflection of bullying in students with and without special needs, because this area of study has been little explored. Being an opportunity to gain more knowledge of the form of prevention and intervention in these cases.

Estudos associados aos riscos do acesso à Internet e ao controlo por parte dos pais da exposição a que os menores se colocam no dia-a-dia, são aspetos que têm vindo a ser apresentados como centrais na relação entre as práticas digitais dos menores e a influência do mundo digital na parentalidade. A Parentalidade foca-se no acompanhamento do acesso às plataformas digitais nomeadamente sobre potencialidades e consequências que estas poderão ter na vida dos menores. Face a estas preocupações, novas práticas vão emergindo da constante dinâmica nas redes sociais online. Uma dessas questões está direcionada para o conceito de sharenting (partilha parental). Do ponto de vista do foco da pesquisa, o número de informação partilhada online pelos menores dá lugar à informação que os seus progenitores (mãe e pai) disponibilizam diariamente na plataforma Facebook. O método qualitativo por meio de entrevistas realizadas aos pais com filhos menores de idades compreendidas entre os 8 e os 17 anos permite comparar dois períodos de idade distintos, relacionando com o grau de sharenting existente. Os resultados demonstraram que existe uma forte propensão para a partilha de conteúdos de carácter informativo sobrepondo-se aos pessoais, ocorrendo independentemente do género e idade do menor, porém em graus de partilha diferentes. Studies associated with the risks of access to the Internet and the control by parents of the everyday exposure of the minors are aspects that have been presented as central to the relationship between their digital practices and the influence of the digital world on parenting. Parenthood focuses on monitoring access to digital platforms and on producing knowledge about the potentialities and consequences they may have on their lives. In the face of these concerns, new practices are emerging from the constant dynamics of social networking sites, shifting to the concept of sharenting (parental sharing) triggering new research. For the point of view of the research focus, the number of information shared online by the minors gives way to information that their parents make available daily on Facebook. The qualitative method through interviews with parents with children aged between 8 and 17 years allows comparing two different ages periods relating to the degree of existing sharenting. Results have shown that sharenting are very common among parents, regardless of gender and age, however there is a greater tendency for sharing more informative content than personal but in different degrees of sharing.

Em Portugal, são poucos os estudos que abordam as ideias das crianças sobre o direito de participação. No presente estudo, de caráter qualitativo, pretendeu-se compreender as ideias das crianças, relativamente ao seu direito de participação em contexto pré-escolar. Participaram neste estudo 336 crianças, sendo que 51.5% eram do sexo feminino e 48.5% eram do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 44 e os 84 meses (M = 63.74, DP = 8.05). Os dados foram recolhidos através de uma entrevista estruturada. Os resultados obtidos, através de uma análise de conteúdo, revelam que as crianças têm perceções positivas das salas caracterizadas pela participação, associando a participação a bem-estar e a emoções positivas, enquanto revelam perceções negativas das salas em que não há participação. Relativamente às salas descritas como sendo de participação, os participantes afirmam que as crianças se vão sentir melhor, divertir e gostar mais da sala, nomeadamente por terem oportunidades para escolher. A sala de não participação é mais associada à aprendizagem. As crianças assumem que a sala e a educadora mais parecidas com as suas são aquelas que são descritas na narrativa de participação. Os resultados obtidos revelaram, ainda, que o brincar é a atividade preferida da criança. O principal contributo deste estudo é que, através das perspetivas das crianças, foi possível compreender que as crianças percebem, de facto, as diferenças entre salas descritas como sendo de participação e de não participação. In Portugal, there are few studies addressing children's ideas about the right to participate. This qualitative study aimed to understand children's ideas regarding their right to participate in preschool contexts. In total, 336 children participated in this study (51.5% girls), aged between 44 and 84 months (M = 63.74, SD = 8.05). Data were collected through a structured interview. The results obtained through content analysis suggest that children have positive perceptions of the classrooms characterized by participation, relating participation to well-being and positive emotions, while revealing negative perceptions of the classrooms caracterized by lack of participation. Participants considered that children would feel better, enjoy, and have more fun in participation classrooms, namely because they had opportunities to choose. The non-participation classroom is more associated with learning. Children reported that the classroom and the ECE teacher more similar to theirs were those described in the narrative of participation. The results also revealed that playing is children's favorite activity. The main contribution of this study was that, through children's perspectives, it was possible to understand that children perceive, in fact, differences between participation and non-participation classrooms.

Stuck between its Soviet past, while still navigating its relative independence, Moldova is still struggling today – it remains under the burden of a weak development and socio-economic crisis. Emigration has become normalized in the culture and many have labelled the country’s present situation as a “social tragedy". This mass emigration has increased the number of the Left Behind Children (LBCH). With this study, we propose to analyze the impact that parental emigration has on the LBCH in Moldova. We consider that both the literature and the clinical settings have been overlooking the damage that parental emigration causes on the family and on the LBCH. Generally, most studies focus on the benefits that emigration brings to the families, mainly through the remittances that are sent home by the emigrants. However, considering everything, the LBCH pay a much higher price for it. Further research is needed in order to find a fixed answer for the emigration equation. Nonetheless, we know that emigration remains an uncertain journey, both for the families, as well as for the country itself. Presa entre o seu passado soviético, enquanto ainda navega a sua relativa independência, a Moldávia ainda hoje luta – permanece sob o peso de uma crise socioeconómica e desenvolvimento débil. A emigração tornou-se normalizada na cultura e muitos nomearam a atual situação do país como uma “tragédia social”. A emigração em massa da Moldávia tem aumentado o número de Crianças Deixadas Para Trás. Com este estudo, propomos analisar o impacto que a emigração dos pais tem sobre as Crianças Deixadas para Trás na Moldávia. Consideramos que tanto a literatura quanto os cenários clínicos têm negligenciado o dano que a emigração dos pais causa na família e nas Crianças Deixadas Para Trás. Geralmente, a maioria dos estudos foca-se nos benefícios que a emigração traz às famílias, principalmente através das remessas enviadas para casa pelos emigrantes. Todavia, considerando as consequências, as crianças pagam um preço muito maior. Para encontrar uma resposta fixa para a equação da emigração no país, mais estudos serão necessários. No entanto, sabemos que a emigração continua a ser uma jornada incerta, tanto para a instituição da família, como para o próprio país.

The Agenda 2030 with its seventeen Sustainable Development Goals is the most comprehensive, universal and ambitious document ever adopted by the United Nations, whose ultimate goals is to leave no-one behind, taking into account the needs of all people, especially the different vulnerable groups in the society. This focus on inclusiveness underscores the need to identify who is being left behind and in what ways. The purpose of the study is to elaborate on the importance of the role of education and its positive impact as a potential foundation of the sustainable development agenda, while evaluating how AIESEC has facilitated the development of leadership skills among the youth population by encouraging them to think critically as well as take action towards the achievement of a more sustainable world. As such, the dissertation assessed the work conducted by Harvesting Future Leaders in providing quality and innovative education to rural children in Jakarta, Indonesia. Moreover, the dissertation will consider that a key issue is to define the most effective enabler and accelerator of sustainable development, to nurture the power of sustainability and development multipliers of every society. Accordingly, it will be addressed the ways the debate on sustainable development should turn from ‘what’ to ‘how’ in order to implement the Agenda 2030. People are asking how we can turn ambitious goals into meaningful improvements, regarding which education is a crucial part of the answer. A Agenda 2030 com os seus dezassete Objetivos de Desenvolvimento Sustentável constitui o documento mais universal e ambicioso alguma vez adotado pelas Nações Unidas, cujo objetivo é não deixar ninguém para trás, tendo em conta as necessidades de todas as pessoas, principalmente dos grupos mais vulneráveis que constituem uma sociedade. A importância atribuída à inclusão sublinha, portanto, a necessidade de identificar quem é deixado para trás e de que maneira. O objetivo do estudo aqui apresentado é abordar a importância do papel da educação como pilar fundamental na consecução da Agenda 2030. Analisar o contributo da AIESEC no desenvolvimento de capacidades de liderança nos jovens, encorajando-os a pensar, a criticar e a incentivá-los a tomarem atitudes tendo em vista a concretização de um mundo sustentável. Para servir este propósito, a dissertação analisou o trabalho conduzido pela Harvesting Future Leaders que tem como objetivo principal proporcionar uma educação de qualidade e inovadora a crianças que vivem em zonas rurais em Jacarta, Indonésia. Acima de tudo, o objetivo aqui em análise é tentar encontrar o procedimento que deve ser utilizado e que melhor se adequa à concretização do desenvolvimento sustentável em qualquer sociedade. Desta maneira, será analisado como é que este estudo sobre o desenvolvimento sustentável deve passar de Quê? para Como? a fim de implementar a Agenda 2030. As pessoas perguntam como é que podemos tornar objetivos ambiciosos em mais-valias para as sociedades - para a qual a educação é a parte mais relevante da resposta.

Tendo em conta a escassez de estudos sobre materiais de prevenção primária ou universal em torno da problemática do abuso sexual, sobretudo para crianças em idade pré-escolar e 1º ciclo, a presente dissertação apresenta os resultados de uma análise compreensiva sobre a implementação do material didático "Picos e Avelã à descoberta da floresta do tesouro" (Alexandre, Agulhas, & Lopes, 2017). A mesma foi levada a cabo com Educadores de Infância (N = 6) e Psicólogas (N = 3), em contexto de sala de aula, junto de crianças não só do pré-escolar, como de 1º ciclo. Os resultados dos dois estudos foram obtidos através do recurso a uma metodologia qualitativa (entrevistas e folhas de registo). Em geral, os resultados indicam que os participantes consideram que os materiais estão construídos de forma acessível e aplicável para o contexto de Jardim de Infância, podendo os mesmos ser alargados pelo menos até aos oito anos de idade. Como maiores dificuldades destaca-se a sua aplicação para crianças de três anos, sugerindo-se melhorias em pequenos detalhes dos materiais que auxiliam a realização das atividades, assim como que haja a preocupação em relação ao tempo dedicado à implementação (número de sessões e duração das mesmas) e à formação prévia de quem implementa. Esta investigação vem contribuir para a importância que deve ser dada a processos de monitorização, na implementação de materiais pensados para crianças, em concreto, tendo em conta que a qualidade e eficácia dos mesmos dependem, de forma significativa, do recurso a este tipo de avaliação. Given the lack of studies on primary or universal prevention materials around the issue of sexual abuse, especially for preschool and primary school children, this dissertation presents the results of a comprehensive analysis of the implementation of the learning materials "Picos e Avelã à descoberta da floresta do tesouro" (Alexandre, Agulhas, & Lopes, 2017). This dissertation was carried out with Childhood Educators (N = 6) and Psychologists (N = 3), in a classroom setting, with children from both preschool and primary school. The results of both studies were obtained through the usage of a qualitative methodology (interviews and record sheets). In general, the results indicate that the participants consider the materials to be affordable and applicable to kindergarten context, and may be extended to at least eight years of age. The biggest difficulties are its application for children of three years, suggesting improvements in small details of the materials that support the activities, as well as the concern about the time devoted to implementation (number of sessions and duration and the prior training of the implementer). This research emphasizes the importance that should be given to monitoring processes in the implementation of materials designed for children, especially considering that their quality and effectiveness depends significantly on the usage of this type of evaluation.

A literatura tem evidenciado que, muitas vezes, crianças e adultos têm um parco conhecimento sobre os direitos da criança. Torna-se, assim, premente educar sobre e para os direitos da criança com o objetivo de promover a sua plena promoção em diferentes contextos de vida da criança. A presente dissertação tem como objetivo apresentar a construção de um jogo – “Direitos em Jogo” – para crianças entre os 3-14 anos de idade. A sua construção teve como base a Convenção sobre os Direitos da Criança e uma avaliação de necessidades realizada com pais/cuidadores (N=38). Os resultados desta avaliação permitiram identificar a forma como o jogo deveria ser desenvolvido em função das dificuldades sentidas no contexto familiar. O jogo engloba dois baralhos de cartas: um para a faixa etária dos 3-6 anos e outro para a faixa dos 7-14 anos de idade. Cada baralho contém 31 cartas sobre os direitos da criança, cuja adequabilidade da linguagem foi avaliada por profissionais de educação (N=4). Foram, ainda, desenvolvidas nove atividades sobre direitos e deveres para três faixas etárias distintas: dos 3-6 anos; dos 7-10 e dos 11-14 anos de idade. O jogo contempla, também, um manual dirigido aos adultos - “ABC dos Direitos”, um glossário e instruções de jogo. Este jogo procura aumentar conhecimentos sobre os direitos e promover competências para que as crianças saibam reconhecer e lidar com eventuais situações em que os seus direitos não sejam assegurados. The literature has shown that, often, children and adults have little knowledge about children’s rights. It is, therefore, urgent to educate about and for the rights of the child in order to promote their full promotion in different contexts of child’s life. This dissertation aims to present the construction of a game – “Direitos em Jogo” – for children between 3-14 years old. Its construction was based on the Convention on the Rights of the Child and a needs assessment with parents/caregivers (N=38). The results of this evaluation allowed us to identify how the game should be developed in function of difficulties felt in the family context. The game includes two decks of cards – one for the age group from 3-6 years old and another for the age range from 7-14 years old. Each deck contains 31 child rights cards, whose language suitability has been assessed by education professionals (N=4). Nine activities on rights and obligations were developed for three different age groups: from 3-6 years old; form 7-10 and from 11-14 years old. The game also includes a manual for adults – “ABC dos Direitos”, a glossary, and game instructions. This game seeks to increase knowledge about rights and promote skills, so that children can recognize and deal with situations where their rights are not guaranteed.

This study is vital for social work professionals in Portugal who can use the establishments to comprehend the difficulties faced by transnational mothers and find ways to support them on how to cope emotionally. This is a study among Kenyan transnational mothers in Portugal which aimed at exploring the parenting experiences and perceptions regarding parenting at a distance. The aim was to establish how Kenyan mothers in Portugal perform transnational parenting as well as what they perceive to be the roles of a mother. A qualitative methodology was employed using in-depth interviews as the major tool of data collection, alongside micro-ethnography with participant observation. Six participants were selected and interviewed in 2019, with children back in Kenya. The findings revealed that majority of the Kenyan mothers moved to Portugal in search better paying jobs and this was made possible by the support from migrant networks in Kenya and Portugal. Secondly, the findings further show that the Kenyan transnational mothers depend on communication through WhatsApp messages and video calls, as well as remitting financial help, to maintain their left behind children. Thirdly, the findings present how challenging it is for these mothers to be away from their children as it emotionally drains both the mothers and their left behind children. Regarding perceptions, the Kenyan transnational mothers held views that they are the primary care givers and that as mothers they ought to be present in their children’s lives. They also perceived themselves as the ones in charge of moulding their children’s behaviours. One of the main findings of the study is that the mothers felt grateful for the opportunity to provide quality education and basic needs for their left behind children. This made them feel empowered as mothers and the heads of their households in Kenya which promoted resilience, especially considering the increase in the quality of life provided to their children (Yamanaka & Piper, 2005). This made the participants so proud thus, expressing the empowering nature of migration for the Kenyan transnational mothers. This study is significant to social worker in relation to the need for social and psychological support towards transnational mothers and left behind children. Moreover, social workers may find useful to advocate for policies that avail visits and returns to maintain the human right to family reunification, which may ease transnational motherhood (ACP Observatory on Migration, 2012). The aim is to lower the negative effects of parent-child separation and enhance the wellbeing of parents and their children.

The purpose of this study was to understand the perceptions and practices of parenting among Nigerian immigrant fathers in Portugal, what cultural values they transmit to their children and how easy or difficult is it for Nigerian immigrant fathers to practice parenting. The aim was to understand if migrating to a new country with different culture and values brings changes in the way parenting is perceived and practiced by Nigerian immigrant fathers. This was a qualitative study among 6 fathers with children born here or who brought them to Portugal. This study fills the gap on migration from a specific African country, Nigeria, into a European country, Portugal, with insights on their experiences. The data was collected through in-depth individual interviews which were conducted in English with the aid of open-ended, semi structured questions. The research found out that Nigerian immigrant fathers perceived parenting as being the head of the family and provider. The research also found out that the Nigerian immigrant father’s parenting style could not be incorporated into a single parenting style as suggested by Baumrind (1967), since it constituted of components of both the authoritative and authoritarian parenting styles. I also found that parenting for Nigerian immigrant fathers in Portugal was affected by native culture, children's reactions, Portuguese laws and norms and social support systems.

Although education is central for minorities’ integration, there are large achievement gaps between minority and majority students as a result of pervasive educational inequalities. Efforts to advance the educational outcomes of minority children have identified that parental beliefs about the education of their children are significantly influential on the children’s attainment. Given that these beliefs are dependent on the acculturation of the parents; improvements in intergroup contact, described as an antecedent of acculturation, could potentially produce beneficial educational outcomes for the children. This study aims to understand the educational aspirations Roma parents have for their children, drawing on intergroup contact and acculturation theories. The Roma is the largest minority in Europe and subject to many educational inequalities, so this approach could potentially help to improve their situation. Specifically, we examined how Roma parents’ frequency and quality of interaction with non-Roma individuals are related to their educational aspirations, and to what extent can this relationship be explained by their psychological process of acculturation. 242 Roma parents in Portugal participated in a survey study. Overall results revealed that an increase in intergroup contact frequency of the parents is related to higher educational aspirations for their children, and this positive effect is mediated by a decrease in their preference for culture maintenance. Moreover, the gender of the child and the socioeconomic status of parents were important predictors of parental educational aspirations. Implications for research and policy are discussed.

The shifting standards model (Biernat, Manis & Nelson, 1991) suggests that although frequently members of stereotyped groups are judged as having the characteristics attributed to their group, sometimes they can be judged in comparison to standards specific to their group, thus contrasting from the group stereotype. Objective scales may reveal assimilation effects because they have the same criterion of evaluation for everybody, whereas subjective scales may show contrast or null effects, because they allow the use of different standards of comparison for people from different groups, based on group stereotypes. We examined this model among a novel group: children. As early as 6, children start developing racial stereotypes and may use them to form judgments. We tested the influence of objective versus subjective response scales on white Portuguese first and fourth graders’ evaluations of Blacks versus Whites on mathematics ability and basketball performance. No significant results were found in the domain of basketball ability. We found a suggestion of the shifting standards effect with first graders. Unexpectedly, fourth graders’ rated Blacks higher objectively than Whites on mathematics ability. For fourth graders, both blacks and whites were rated differently depending on whether the scale was subjective or objective. This raises questions about how to interpret data on stereotyping in children. O modelo de mudança de standards - shifting standards model – (Biernat, Manis & Nelson, 1991) sugere que membros de grupos estereotipados podem ser avaliados como tendo as características atribuídas aos seus grupos mas também, podem por vezes ser julgados em comparação com estereótipos relativos aos seus grupos, e consequentemente, serem avaliados de uma maneira que contrasta com esses estereótipos. Escalas objectivas podem revelar efeitos de assimilação na medida em que o critério de avaliação mantém o mesmo significado independentemente do alvo avaliado. Já escalas subjectivas permitem que um dado alvo seja comparado a standards relativos ao grupo ao qual este pertence, podendo revelar efeitos nulos ou de contraste. Examinámos este modelo junto a uma nova população: crianças. A partir dos 6 anos de idade, as crianças começam a desenvolver estereótipos raciais e a utilizá-los para avaliarem os outros. Investigámos a maneira como a avaliação de Negros e Brancos em duas dimensões estereotípicas (matemática e basquetebol) é influenciada pelo tipo de escalada de avaliação (objectiva versus subjectiva), em crianças portuguesas brancas nos 1º e no 4º anos de escolaridade. Não houve resultados significativos no domínio de basquetebol. Para matemática, as crianças no 1º ano de escolaridade avaliaram os alvos negros versus brancos de acordo com o estereótipo de que os Negros são piores a matemática do que os Brancos, atribuindo objetivamente pontuações menos elevadas ao Negros do que aos Brancos. O padrão das avaliações por parte destas crianças sugere um efeito de mudança de standards, quando as avaliações são feitas em escalas subjectiva. Contrariamente ao esperado, as crianças no 4º ano de escolaridade não avaliaram os alvos de acordo com o estereótipo acima referido. No entanto, para este grupo etário, tanto as avaliações dos alvos negros como as dos alvos brancos foram diferentes em função do tipo de escala utilizada, o que sugere que o tipo de escala de resposta influencia a forma como os estereótipos são visíveis, apontando para a necessidade de se ser prudente ao interpretar resultados de estudos sobre estereótipos em crianças.

A obesidade infantil é uma realidade social marcante nas sociedades contemporâneas. Articula-se com as relações sociais que promovem a individualização e culpabilização das crianças e das famílias, a partir das crenças depositadas no modelo biomédico de que a alimentação e a atividade física constituem os expoentes principais de um paradigma que assenta na consideração da obesidade como “doença”, nas possibilidades de a “curar” e na urgência de lutar contra esta nova “epidemia”. Urge compreender as complexidades sociais inerentes à obesidade e, nomeadamente, à obesidade infantil, hoje predominantemente representadas como importantes problemas sociais. Para tal, foi indispensável proceder à construção de um modelo sociológico que fizesse emergir as configurações e dinâmicas sociais da obesidade infantil envolvidas nas suas causas e consequências. Pelo recurso à triangulação metodológica ficou revelada a importância da atualidade histórica e civilizacional nas interações e papéis sociais, com implicações nos processos de socialização responsáveis pela formação das disposições, formas de pensar e agir das crianças. A família afigura-se como instituição central neste fenómeno, não apenas na reprodução social dos estilos de vida mas, principalmente, pela sua estrutura e dinâmica de relações sociais. Na origem da obesidade infantil estão alterações nas relações sociais estáveis sob a forma de mudanças no quotidiano, transições familiares ou crises biográficas. A autoestima, situação emocional e psicológica, capacidade de resiliência e diferentes modalidades de integração social face a estas alterações condicionam o surgimento da obesidade infantil. A pesquisa realizada permitiu a construção de um modelo sociológico e de um modelo de intervenção social centrados na obesidade infantil, que se considera poderem ser replicados noutros contextos territoriais Childhood obesity is a remarkable social reality in contemporary societies. It articulates with the social relations that promote individualization and culpability of children and families, from the deposited beliefs in the biomedical model in which nutrition and physical activity are the main exponents of a paradigm based on the consideration of obesity as “disease”, in the possibilities of “cure” it, and in the urgency to fight against this new “epidemic”. There is an urgent need for understanding the social complexities inherent to obesity, namely to childhood obesity, which are nowadays predominantly represented as important social problems. For such, it was essential to proceed to the construction of a sociological model that did emerge the settings and social dynamics of childhood obesity involved in its causes and consequences. By the use of methodological triangulation it was revealed the importance of historical and civilizational present in interactions and social roles, with implications on socialization processes responsible for the formation of provisions, and ways children think and act. The family appears as a central institution in this phenomenon, not only in the social reproduction of lifestyles, but mainly for its structure and dynamics of social relations. In the rise of childhood obesity are transformations in stable social relationships in the form of changes in daily life, family transitions or biographical crisis. Self-esteem, emotional and psychological situation, resilience ability and different forms of social integration in the face of these changes affect the emergence of childhood obesity. This survey allowed the construction of a sociological model and a social intervention model focused on childhood obesity, which it is believed that may be replicated in other territorial contexts.

The article contributes to the theoretical debate around childhood as a generation, in view of the social changes brought about by the use of information and communication technologies by children and adults. It is based on a questionnaire survey to students in elementary education and on in-depth interviews with children and parents. The findings challenge both the notion of children as the dominated side in power/knowledge relations between generations and the technological determinism that sees them as digital natives, by highlighting the key role of family background, namely social divides. O artigo pretende contribuir para o debate teórico sobre a infância como geração, à luz das transformações sociais associadas ao uso das novas tecnologias por crianças e adultos. Tem por base empírica um inquérito por questionário a alunos do ensino básico e um conjunto de entrevistas em profundidade a crian- ças e pais. Os resultados põem em questão tanto a conceção das crianças como o elemento dominado nas relações de poder e saber entre gerações, como o determinismo tecnológico que as elege como “nativos digitais”, realçando a importância do contexto familiar, nomeadamente as clivagens sociais.

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A educação ambiental é a solução mais frequentemente apontada para a alteração das atitudes e das crenças e para a aquisição de conhecimentos sobre o ambiente, com vista ao desenvolvimento de comportamentos mais responsáveis ecológicamente. Em Portugal, são inexistentes instrumentos com qualidades psicometricas robustas destinados à avaliação do impacto que as inúmeras abordagens educativas têm na alteração da atitude e do conhecimento ambiental dos jovens, para aferir da sua eficácia e continuidade. Com o presente trabalho pretendeu-se traduzir para a língua portuguesa, adaptar culturalmente e avaliar as propriedades psicométricas da Children's Environment Attitude and Knowledge Scale (CHEAKS) e da New Ecological Paradigm (NEP) Scale for Children. A qualidade psicométrica das escalas foi estudada numa amostra por conveniência de 295 jovens estudantes de Lisboa, com idades entre os 12 e os 18 anos. Os resultados obtidos pelo estudo da estrutura interna, através de análises factoriais exploratórias, replicaram a estrutura bidimensional original para os itens que compõem as sub-escalas Atitude e Conhecimento da CHEAKS, explicando 33,5% da variância. Os valores de consistência interna, foram adequados, entre 0,85 (Conhecimento) e 0.89 (Atitude) com um valor de 0,87 para o total da escala. Quanto à escala NEP para crianças foi obtida uma estrutura bidimensional, que explicou 54,3% da variância. Os valores de a encontram-se entre 0,61 (Crença Antropocêntrica) e 0,76 (Crença Ecocêntrica) e 0,59 para o total da escala. O estudo da validade convergente e discriminante das dimensões evidenciou que avaliam construtos independentes. Environmental education is the most often cited for the change attitudes and beliefs and the acquisition of knowledge about the environment for the development of ecologically more responsible behavior. ln Portugal, are inexistent instrnments with robust psychometric qualities for the evaluation of the impact which many educational approaches have in changing the attitude and the environmental awareness of young people to assess their effectiveness and continuity. The present work has the purpose to translate into Portuguese, cultural adaptation and evaluate the psychometric properties of the Children's Environment and Knowledge Attitude Scale (CHEAKS) and the New Ecological Paradigm (NEP) Scale for Children. The psychometric quality of scales was studied in a convenience sample of 295 young students from Lisbon, between the ages of 12 and 18 years. The results, obtained by studying the internal strncture through exploratory factor analysis, replicated the original two-dimensional strncture for the items comprising the subscales of Attitude and Knowledge from CHEAKS, explaining 33.5% of the variance. The values of internal consistency, Cronbach's a, was adjusted between 0.85 (Knowledge) and 0.89 (Attitude) with a value of 0.87 for the total scale. The NEP Scale for Children was obtained a twodimensional strncture, which explained 54.3% of the variance. The values of a are between 0.61 (Belief anthropocentric) and 0.76 (Belief ecocentric) and 0.59 for the total scale. The study of convergent and discriminant validity of dimensions showed assessing independent constructs.

A presente investigação tem como pano de fundo a relação entre a escola, a criança e a família, evidenciando a sua importância na educação e formação das crianças e a necessidade de desenvolver esforços conjuntos tendo em vista uma educação participada. Do ponto de vista teórico, as vantagens de uma colaboração estreita entre as escolas e as famílias através de um diálogo aberto e permanente é tão importante quanto difícil. O estudo aqui apresentado identifica, através das entrevistas realizadas em cinco escolas do 1º ciclo do Ensino Básico, as várias opiniões das professoras, alunos e encarregados de educação. Interpretamos as entrevistas, através de uma análise descritiva e interpretativa baseada nas categorias e subcategorias que organizámos com as opiniões sobre as concepções de relação Escola – Família, vantagens e desvantagens da participação dos pais, o que facilita e o que dificulta a participação dos pais, os tipos de envolvimento parental e o poder do professor e do aluno. Os resultados obtidos permitiram reflectir sobre os modos de relação entre professores, alunos e encarregados de educação. This research has the background to the relationship between the school, the child and family, emphasizing its importance in education and training of children and the need for joint efforts towards participatory education. From the theoretical point of view, the advantages of close cooperation between schools and families through an open and ongoing dialogue is given, but appears to be contradictory and unequal dialogue or even nonexistent. The study presented here identified through interviews conducted in five schools in the 1st cycle of basic education, the various views of teachers, students and parents. Interpret the interviews, through a descriptive and interpretative analysis based on the categories and subcategories that organized with the views on: the school – family, participation of parents in school life, the advantages of parent involvement, which facilitates and which hinders the participation of parents, the types of partnership, and finally the power of the teacher and student. The results led to reflect on the modes of relationship between teachers, students and parents.

O conceito de criança é uma construção social, dos adultos, que tem que ser analisado nos contextos históricos e sócioeconómicos em que um estudo deste tema se insere. É às gerações mais velhas que cabe a tarefa de construir e moldar as gerações para se tornarem membros das respectivas sociedades. O adulto define o que quer fazer das suas crianças e assim lhe atribui um valor. Valor que está sempre directamente relacionado com as necessidades materiais, sociais e afectivas dos ascendentes e por isso a infância tem que ser olhada no tempo e no espaço das relações familiares e sociais em que decorre. Com a presente dissertação, a partir de uma história de vida, pretendo compreender se, ao longo da vida de um indivíduo, o processo de construção de um determinado conceito, neste caso o conceito de criança, é determinado pela interacção, pela influência/pressão do grupo social de origem, o seu grupo de pertença, ou, mais directamente pela socialização primária dentro do constrangimento do lar, sendo esse processo tão poderoso e determinante que o conceito se internaliza ao longo da vida do indivíduo. Ou se, num sentido diferente, o processo de conceptualização vai sendo redefinido e remoldado pela aproximação, intervenção e interacção com outros grupos sociais e processos culturais distintos do grupo identitário de origem.

Os hábitos alimentares inadequados e o elevado consumo de açúcar dos portugueses, particularmente das crianças, associam-se a maior risco para desenvolver problemas de saúde, nomeadamente excesso de peso, obesidade e doenças crónicas não transmissíveis (DCNTs). O presente estudo teve por objetivos perceber os hábitos alimentares de crianças do 1º ciclo e quais as estratégias de regulação alimentar utilizadas pelos seus pais, bem como compreender as suas perceções acerca do açúcar e das diferentes formas de controlar o seu consumo nas crianças. Foram realizadas 42 entrevistas a pais de crianças entre os 6 e 10 anos, as quais foram analisadas através de análise temática. Verificou-se que os alimentos mais incentivados são os vegetais e as estratégias utilizadas para este efeito baseiam-se na comunicação e relação entre pais e filhos. Pelo contrário, os alimentos mais controlados são os que têm açúcar na sua composição e as estratégias de regulação, neste caso, são mais unidirecionais, não incluindo tanto a criança. As barreiras a esta regulação focam-se em fatores exteriores ao ambiente doméstico (e.g., festas), enquanto os facilitadores se concentram em fatores controláveis neste ambiente (e.g., hábito). As perceções dos pais acerca do açúcar foram negativas, tais como as crenças sobre as consequências do seu consumo. A maioria destas crenças é suportada pela literatura exceto as consequências comportamentais (e.g., consumo de açúcar associado à hiperatividade). Concluiu-se que os participantes consideram o consumo de açúcar prejudicial para a saúde e que são necessárias estratégias individuais e populacionais (envolvendo escolas, governo e famílias) para o regular. The inadequate eating habits and the high levels of sugar intake among the Portuguese population is alarming, especially as far as children are concerned, with higher risk for the development of health conditions such as overweight, obesity and noncommunicable diseases (NCDs). The present study aimed at characterizing the feeding practices of parents of elementary school students and understand their perceptions about sugar and the different ways of controlling its intake on children. For this purpose, 42 parents of children between 6 and 10 years old were interviewed. It was found that vegetables were the most encouraged food and the strategies used were mostly based on parent-child relationship and communication. Sugary products were the most controlled by parents and their strategies, in this case, were much more unidirectional, as children were less involved. The identified barriers to controlling sugar intake focused on issues outside of home context (e.g., parties), while the facilitators focused on controllable factors within this environment (e.g., habit). Parents’ perceptions about sugar were negative, so were the beliefs about the consequences of its intake. Beliefs on the consequences of sugar intake were generally supported by the literature, except the ones related to behavior (e.g. association between sugar intake and hyperactivity). In conclusion, participants consider sugar intake harmful and that both individual and population-level strategies involving schools, the government and families are necessary in order to regulate it.

A presente investigação centra-se no agir profissional, com enfâse no papel do assistente social, num Procedimento de Urgência, aplicado numa Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ), que ao abrigo da Lei de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo (LPCJP) e instituído no Artigo 91º, vai proteger as crianças vítimas de maus tratos, que se encontram em perigo atual ou iminente para a sua vida ou integridade física. Aprofundou conhecimentos sobre a perceção dos profissionais, face a este procedimento, as suas vulnerabilidades e potencialidades, problemas e dilemas éticos, encontrados e vivenciados, no momento da retirada urgente da criança do perigo. Privilegiámos uma abordagem qualitativa e utilizámos como procedimentos metodológicos: a análise e o estudo da temática nas perspetivas teóricas de vários autores, a análise documental, a observação participante e a entrevista semiestruturada, aplicada a membros da comissão restrita, das CPCJ do Alentejo Litoral. Utilizámos a análise de conteúdo, que nos permitiu identificar as principais ideias e perceções, presentes nos discursos dos entrevistados. Como resultado do estudo e pela análise dos dados recolhidos aferimos de que a retirada da criança em perigo, do seu meio natural de vida, é sentida e percecionada pelos profissionais, por um lado, como um momento traumático, angustiante e doloroso para todos (criança, família e profissionais), por outro lado, embora sempre como último recurso, como a medida adequada e necessária, para proteger o “superior interesse da criança”, num determinado momento e situação. Concluiu-se também, que o assistente social tem um papel privilegiado e primordial, na proteção e acompanhamento das crianças e da família, quer integrado nas CPCJ, quer junto dos Tribunais. This research is based on the professional practices, with special emphasis to the role of a social worker, in an Urgency Procedure, applied in a Commission for the Protection of Children and Youth (Portuguese acronym CPCJ), as in article 91, of the Law for the Protection of Children and Youth in Danger, which protects children victims of abuse, be this danger to their physical integrity real or imminent. The above mentioned research has deepened the perception of professionals regarding this procedure, its vulnerabilities and potential, ethical dilemmas, encountered and experienced, when taking a child away from danger. We have privileged a quality approach and used as methodological procedures: the analysis and the study of the theme at hand, taking into account the theories of different authors, document analysis, participant observation and the semi structured interview applied to the members of the restricted commission of the CPCJ of Alentejo Litoral. We used the content analysis, which allowed us to identify the main ideas and perceptions present in the dialogues of the interviewed. As a result of the study and through the analysis of the information gathered, we came to the conclusion that the withdrawal of a child in danger, from his/her natural environment, is felt and perceived by the professionals, on the one hand, as a very traumatic, distressful and painful moment for all those involved, and on the other hand, even though always as a last resort, as an adequate and necessary measure to protect the “best interest of the child” at a specific time and situation. We have also concluded that the social worker has a very important and privileged role in the protection and accompanying of children and the family, be it integrated in the CPCJ or in the Court of Law.

The general aim of this work was to explore the development of ageism along childhood. The current literature presents mixed findings regarding children’s attitudes towards older persons, which have been attributed to the lack of uniformity of the measures used. In this regard, firstly, a literature review was carried out with a focus on the available measures to assess ageism in children (Chapter 2). Results showed that in studies using explicit measures positive attitudes regarding older persons are found, especially in older children. Conversely, in studies using implicit measures, results revealed more ageism. Based on these findings, two studies were conducted in Chapter 3 revealing that implicit and explicit ageism follow different developmental trends along childhood: in Study 1, preschoolers already revealed both implicit and explicit bias against older persons; in Study 2, while first and fourth graders revealed implicit ageism, fourth graders expressed less explicit bias than first graders. Based on these findings and in order to explore the specific content of ageing stereotypes held by children at different developmental stages, two qualitative studies – using interviews and the Human Figure Drawing method - were developed. Results proved to be aligned with the developmental pattern of ageism found in Chapter 3: while fourth graders expressed more positive attitudes regarding older persons and their future ageing self than first graders, a different pattern was found by means of drawings by older children revealing subtle ageism. These results are discussed given their implications to theory and intervention in this domain. Esta tese visou explorar o desenvolvimento do idadismo ao longo da infância. A literatura acerca do idadismo na infância apresenta resultados contraditórios os quais têm sido atribuídos à diversidade de medidas utilizadas. Nesse sentido, desenvolveu-se uma revisão de literatura acerca das medidas disponíveis (Capítulo 2). Os resultados demonstraram que, nos estudos que utilizaram medidas explícitas foram encontradas atitudes mais positivas em relação às pessoas idosas. Por outro lado, os estudos que utilizaram medidas implícitas revelaram mais idadismo. Com base nestes resultados, desenvolveram-se dois estudos no Capítulo 3, os quais revelaram que o idadismo implícito e explícito apresentam diferentes padrões de desenvolvimento ao longo da infância: no estudo 1, crianças em idade pré-escolar demonstraram idadismo implícito e explíctio; no estudo 2, enquanto que as crianças do 1º e 4º ano demonstraram idadismo implícito, as crianças do 4º ano demonstraram menos idadismo explícito do que as do 1º ano. Com base nestes resultados e no sentido de explorar o conteúdo específico dos estereótipos de envelhecimento adquiridos pelas crianças em diferentes fases de desenvolvimento, foram desenvolvidos dois estudos qualitativos com base em entrevistas e Desenho da Figura Humana. Os resultados destes estudos qualitativos vão de encontro ao padrão de desenvolvimento de idadismo identificado no Capítulo 3: enquanto que as crianças do 4º ano expressaram atitudes mais positivas relativamente às pessoas idosas e ao seu processo de envelhecimento, um padrão diferente foi identificado quando a medida do desenho foi aplicada, com as crianças mais velhas a revelarem idadismo subtil. Estes resultados são discutidos à luz das suas implicações teóricas e para a intervenção neste domínio.