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International audience; Notre objectif est de comparer les performances des sinophones de groupes dialectaux wu et non wu en perception et en production vis-à-vis des occlusives du français. Après avoir effectué une tâche d’identification et une tâche de lecture oralisée de 45 paires de mots par 30 locutrices du wu et du mandarin, nous analysons les erreurs, la durée de l’occlusion, le VOT et le v-ratio. Les résultats montrent que les deux groupes sont capables de maîtriser l’opposition de voisement. Cependant, les locuteurs du wu ont une meilleure réception et production. Par ailleurs, nous remarquons une nasalisation des occlusives sonores en initiale et une production aspirée des occlusives sourdes pour les deux groupes. Nos résultats indiquent que la position médiane ne facilite pas l’apprentissage de la distinction de sonorité par les locuteurs du wu. Il semblerait qu’une longue exposition à la L2 ne permet pas une meilleure perception, mais une meilleure production.

Mode virtuel (Situation sanitaire).; International audience

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One particularity of the phenomenon of liaison is that, in continuous speech, it offers patterns of variation at word boundaries. Specifically, liaison is a phonological phenomenon of alternation that occurs at the boundary between two words (Word 1 and Word 2). The process consists of the production of a liaison consonant, whose nature is determined by the nature of Word 1. Through the analysis of two dense corpora of parent-child interactions, this paper examines how the child proceeds to acquire this Sandhi phenomenon. Our analysis focuses on the influence of the parental input on the production of the first liaisons by the child. We also consider the effect of socio-economic criteria on the child’s speech segmentation and the speed of liaison acquisition., La liaison est un phénomène qui a la particularité d’offrir des schémas de variation dans la parole continue. En effet, la liaison est un phénomène d’alternance phonologique qui s’actualise entre deux mots (Mot 1 et Mot 2) par l’apparition d’une consonne de liaison dont la nature est déterminée par le type de Mot 1. Nous observerons ici, à travers deux corpus denses d’interactions parents-enfant comment l’enfant procède pour l’acquisition de ce phénomène de Sandhi. L’analyse portera sur l’influence de l’input parental pour la production des premières liaisons obligatoires et facultatives des enfants. Elle prendra en compte également l’effet du milieu social parental sur la vitesse de d’acquisition de la segmentation de la parole continue.

Since 2016, the tour de CLARIN initiative has been periodically highlighting prominent user involvement activities in the CLARIN network in order to increase the visibility of its members, reveal the richness of the CLARIN landscape, and display the full range of activities that show what CLARIN has to offer to researchers, teachers, students, professionals and the general public interested in using and processing language data in various forms. In 2019, we expanded the initiative to also feature the work of CLARIN Knowledge Centres, which offer knowledge and expertise in specific areas provide to researchers, educators and developers alike. Initially conceived as a series of blog posts published on the CLARIN website, Tour de CLARIN soon proved to be one of our flagship outreach initiatives, which has been released in the form of two printed volumes. this third volume of tour de CLARIN is organized into two parts. In Part 1, we present the six countries which have been featured since January 2020: Norway, the United Kingdom, Germany, France, South Africa, and Iceland. Each national consortium is presented with five chapters: an introduction to the consortium, their members and their work; a description of one of their key resources; the presentation of an outstanding tool; an account of a successful event for the researchers and students in their network; and an interview with a renowned researcher from the Digital Humanities or Social Sciences who has successfully used the consortium’s infrastructure in their work. In Part 2, we present the work of the six Knowledge Centres that have been visited since the publication of the second volume in November 2019: the Impact-CKC K-Centre, the Knowledge Centre for Polish Language technology, the Phonogrammarchiv Knowledge Centre, the Knowledge Centre for Atypical Communication Expertise, the LUND University Humanities Lab Knowledge Centre, and the Spanish Knowledge Centre. Each Knowledge Centre is presented with two chapters: a presentation of what the K-Centre offers to researchers, and an interview with a renowned researcher who has collaborated with the K-Centre.

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International audience; Cette enquête PFC (phonologie du français contemporain) a été faite avec une locutrice junior de la région proche de clermont-Ferrand. l'ensemble des données nous amènent à conclure que ses productions ne sont pas très éloignées du français de référence. on retiendra en revanche des élément typiques du français jeune.

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Analysing corpora of interactions between parents and their children collected in everyday situations, this study investigates the acquisition of the phonological variation between schwa realisation and elision in monosyllabic words in French as a first language. Furthermore, it aims at comparing parents’ oral discourse and their children’s speech in order to examine the influence of parental input on the development and the acquisition of this phonological variable. Our analyses show that the linguistic input to which the children are exposed affects the way they acquire the variation and use the schwa in their own speech. Moreover, parents tend to adjust their speech to their child’s linguistic development and to make decisions about whether to elide or to realise the schwa according to the syntactic context in which the monosyllabic word occurs. These choices might reveal that the parents are conscious of the difficulties generated by the schwa elision and provide a more analytical input to facilitate the children’s chunking of complex word groups and acquisition of vocabulary., Cet article se propose d’étudier, à partir d’un corpus d’interactions parents - enfant recueillies en situation naturelle et issues du projet ALIPE, l’acquisition de la variation phonologique entre réalisation et élision du schwa dans les monosyllabiques. Il a aussi pour objectif de comparer le discours parental et enfantin pour observer l’influence de l’input sur l’acquisition de la variable phonologique. Les analyses révèlent que l’évolution de l’acquisition de la variable phonologique serait influencée par le langage auquel les enfants sont exposés. Par ailleurs, les parents semblent ajuster leurs discours en fonction du développement linguistique de leur enfant et tendent à élider davantage le schwa en direction d’enfants maîtrisant cette variation. De plus, l’élision du schwa dans les énoncés adressés à l’enfant semblent conditionnée par le contexte syntaxique, comme nous l’observons avec le monosyllabique « le ». En effet, alors que l’élision est très fréquente en contexte verbal (« le » pronom), le schwa est beaucoup plus souvent maintenu en contexte nominal (« le » article). Ces données pourraient révéler une stratégie mise en place par les parents dans le but de faciliter l’acquisition du vocabulaire par l’enfant.

International audience; ce travail rend compte d'une étude sociolinguistique de type variationniste auprès d'enfants de 8 ans issus de milieux sociaux différents. les enfants sont soumis à un cadre expérimental dans le cadre duquel ils doivent produire une variable sociolinguistique (liquides /l/ et /R/). les résultats montrent les spécificités d'une sociolinguistique développementale et démontrent l'influence du bain linguistique parental.

The present article investigates schwa elision in the acquisition of French L1. Using four dense corpora of natural children-parental interactions, we examine the variation between the occurrence and non-occurrence of the schwa in both the children's and adults' speech. In particular, we focus on schwa elision in the following monosyllabic words: ce, de, je, le, me, ne, que, se and te. The children's productions show a low frequency of schwa elision and a gradual increase throughout the acquisition period. Our findings offer insights into the specificities of child-directed speech. In fact, the latter is found to contain less instances of schwa elision than the adult-directed speech in our corpora. In addition, parents seem to adjust their discourse according to their child's linguistic development., Le présent article porte sur l'acquisition du schwa en français langue maternelle. À partir de quatre corpus denses d'interaction parents-enfant recueillis en situation naturelle d'interaction, nous analysons la (non) réalisation du schwa dans le discours de deux enfants à deux temps (3;0-3;6 ans et 2;4-3;0 ans) ainsi que dans celui qui leur est adressé. Nous nous sommes plus particulièrement intéressés à l'élision du schwa dans les monosyllabiques ce, de, je, le, me, ne, que, se et te. Les productions enfantines montrent une tendance au maintien du schwa, plus ou moins forte en fonction du monosyllabique produit. D'autre part, cette tendance se réduit au cours de l'acquisition. Par ailleurs, nos résultats apportent un certain éclairage sur les particularités du discours adressé à l'enfant : il apparaît que celui-ci contient beaucoup moins d'élision que le discours adressé à l'adulte. De plus, les parents semblent ajuster et moduler leur discours en fonction du développement linguistique de leur enfant.

International audience; On oppose traditionnellement deux courants posant différentes hypothèses sur les dispositifs en lien avec l'acquisition du langage. Le premier, de nature générativiste, postule un instinct du langage (Pinker, 2000). Dans ce cadre, l'enfant apprendrait à parler comme l'araignée tisse sa toile, sans apport réel d'autrui et sans une construction consciente nourrie de l'input (familial ou scolaire). Le second courant, pose l'acquisition comme émergente à partir de l'influence de l'input, aidant à mémoriser et stocker des éléments concrets du langage, puis à construire, à partir de capacités cognitives particulières, des dispositifs généraux et réguliers de la langue (morpho-phonologiques, morpho-syntaxiques, syntaxiques...). Notre recherche est fondée sur le second courant. Nous envisageons le développement phonologique de l'enfant comme émergent à partir de deux types de processus fondant l'acquisition du langage. D'une part, avec la fréquence des " morceaux " ou " chunks " du langage reçu à travers l'input et mémorisé par l'enfant. D'autre part, en se basant sur la capacité à construire, à travers les régularités statistiques offertes par l'input et gardées en mémoire, des formes de généralisations qui permettraient d'apprendre les schémas les plus généraux de la langue.

4 pages; International audience; The study of dense corpuses like (Behrens [1], Tomasello & Stahl [2]) aims at showing precisely the influence that the parents' way of speaking has on the language acquisition of their children. This study will focus on a 40-month-old French speaking girl whose words have been recorded for one hour and a half , every single day for 8 days. This study points out that there is a close link between the production of the compulsory and optional liaisons and also the production of optional " adjective + noun-type " liaison. Besides, it shows the effect of the frequency of the word1-word2 structure on the liaison acquisition for a child.

International audience; Le SUEE (Service Universitaire des Etudiants Etrangers, Université Blaise Pascal, Clermont-ferrand) a pour mission d'enseigner le français à des étudiants dont une large part de chinois faux débutants. Ces derniers rencontrent au cours des séances en laboratoire de langue des difficultés récurrentes en phonétique (le voisement, la liaison, l'intonation et l'apprentissage du groupe rythmique). Ce sont ces difficultés qui nous ont amenées à la conception d'une plate-forme TICE, appelée " FLE-PHONE " qui proposerait des parcours de formation plus individualisés et plus rapides en matière de phonétique. Cette plate forme, qui repose sur les méthodes d'entraînement intensif (Bradlow et al, 1996; Iverson et al, 1996), permettrait à l'apprenant après un trimestre de corriger notablement un des problèmes récurrents aux sinophones: le voisement (confusion t/d). The SUEE (Service Universitaire des Etudiants Etrangers: Universitary Department for foreign Students, Blaise Pascal University, Clermont Ferrand) teaches french as a foreign language to students with a significant part of chinese false beginners. These students are experiencing recurring phonetic difficulties (voiced sounds, liaisons, intonation and rhythmic groups). These difficulties led us to build up an ITC platform called "FLE-PHONE" which would offer more individualized and more efficient learning paths concerning phonetics. This platform, based on intensive training exercises (Bradlow et al. 1996; Iverson et al. 1996), would enable the learner, within a term, to correct significantly one of the Chinese native speakers' recurrent problem : the voiced sounds (mix up between t/d).

Ma problématique centrale porte sur le rapport de la variation à l’acquisition/apprentissage phonologique. L’ensemble de mes travaux évalue les effets du rapport lexique-phonologie pour deux types de publics (FLE et FLM), deux types d’âge et deux types de corpus (écologique et expérimental). La variation convoque selon moi différentes disciplines car son étude est complexe. C’est pourquoi mon approche est interdisciplinaire, je fais référence fréquemment au cours de mes recherches à la sociolinguistique et la psycholinguistique. Sont présentés ici les différents axes de mes recherches répartis en deux thématiques, la phonétique corrective en FLE et l’acquisition des alternances phonologiques chez l’enfant.

International audience; Nous comptons faire un état de certaines difficultés rencontrées par l'enfant lors de l'apprentissage du français oral à l'école maternelle. Par ailleurs, nous comptons démontrer en quoi la sociolinguistique développementale peut apporter des observations et des réflexions pertinentes dans le cadre d'une réflexion globale sur le rapport du socioculturel à la didactique du français. Selon nous, des déterminations sociales sont déjà en jeu en maternelle concernant les apprentissages langagiers. Les résultats dont nous ferons état, font apparaîtredeux éléments d'importance. Premièrement, la précocité de l'héritage linguistique des pairs sur les enfants. Les indicateurs (production de liquides et production de liaisons chez des enfants de 40 à 50 mois issus de milieux différents) révèlent que l'enseignement/apprentissage de l'oral est très tôt sous l'influence du langage de l'environnement de l'enfant. Deuxièmement, l'autre fait significatif concerne l'influence marquée de la pauvreté des inputs (faible fréquence de réception du langage) sur la vitesse des apprentissages. Le fait que l'enfant ne baigne pas dans le même bain linguistique entraîne des différences significatives sur son développement phonologique.

International audience; The aim of this research is to establish which lexical forms in Word2 position are available to the child in liaison processes. It is known that the child makes many errors at the beginning of the acquisition of liaison and elision, of the sort "la noreille, le zours, petit néléphant, un zéléphant...". These variants argue in favour of the encoding of the liaison consonant at the beginning of Word2 in the early stages of the acquisition of liaison. To test this hypothesis, we present the results of two studies (one transversal, the other longitudinal) of French-speaking children between 2;6 and 6;3. The data collected allow us to conclude that the children have, at the outset, in their mental lexicon, Word2 forms with both an initial consonant and an initial vowel. These observations suggest that the child posseses several exemplars of the same Word2.

Les études sur la liaison se sont pour la plupart focalisées sur des corpus issus de productions d'adultes (Agren, 1973 ; Mallet, 2008) ou d'enfants (Dugua, 2006 ; Nardy, 2008) sans que ne se croisent, autour d'un même corpus, les interactions parents-enfant. Concernant l'acquisition de ce sandhi, différentes hypothèses et autres scénarios apparaissent à ce jour à partir de corpus plus ou moins importants (Chevrot et al., 2009 ; Wauquier, 2010) sans pour autant que les productions adultes en direc-tion d'enfants ne soient décrites qualitativement et quantitativement. Grâce au projet Phonlex, nous avons pu recueillir six corpus denses d'interactions parents-enfant dans le but de décrire l'input parental et de mesurer son influence sur l'acquisition de la liaison. Notre première démarche est descriptive : il s'agit de rendre compte des liaisons que l'enfant entend réellement dans l'input. Pour ce faire, nous décrirons les contextes morphosyntaxiques et la nature lexicale des mots1 les plus présents. Une autre finalité, afin de tester le scénario basé sur l'usage proposé par Chevrot et al. (2009), concerne le fait de savoir si l'enfant peut se baser sur des structures récurrentes, régulières et limitées l'aidant à inférer un fonctionnement plus général. Enfin, pour répondre aux ob-servations émises par Wauquier (2010) sur le lien non avéré entre input et acquisition de la liaison, nous démontrerons grâce à l'analyse d'interactions parents-enfant que la production de formes erronées par les enfants semble fortement influencée par l'input adulte.

National audience

International audience; This research is based on the hypothesis that linguistic input allows for the emergence of regular patterns of phonological variables in child speech. As attested by Chenu and Jisa (2005: 85), many recent studies have investigated the impact of language-specific features characterising the parental input in languages including English and German. However, little attention has been given to French. Our aim is to identify the variables to take into account when studying the relationship between oral input and French language acquisition.

Résumé de la communication au Colloque du Réseau Français de Phonologie qui se tiendra du 30 Juin eu 2 Juillet 2011 à Tours.; L'objectif de notre étude est double : dans un premier temps, il s'agira de démontrer en quoi le discours adressé à l'enfant est également une " langue modulée " en ce qui concerne le phénomène de liaison. Dans un deuxième temps, nous montrerons en quoi les caractéristiques du discours adressé à l'enfant au niveau de la liaison sont compatibles avec les modèles de l'acquisition de la liaison proposés par Chevrot et al. (2007) pour la liaison catégorique et Nardy (2008) pour la liaison variable.

Autres productions; International audience

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International audience; Cet article propose d’étudier le rapport que peuvent entretenir la recherche sur l’acquisition de la variation phonologique et les méthodes d’analyse à partir de corpus denses d’interactions parents-enfant. L’objectif de ce travail est double. Dans un premier temps il s’agit d’illustrer, à partir de résultats issus de travaux précédents, les avantages et les limites d’une analyse de l’acquisition de la variation phonologique menée sur des corpus denses dans le cadre des modèles basés sur l’usage. Nous exposerons notamment comment la mesure des effets de fréquence dans l’input sur la mise en place progressive de schémas de variation phonologique doit être envisagée. Dans un second temps, l’objectif de notre travail est de montrer comment l’analyse des interactions parents-enfant recueillies en situation naturelle remet en cause une analyse purement phonologique de l’acquisition de la variation phonologique, et plus particulièrement de l’élision du schwa dans les monosyllabes.