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Hebb (1949) a proposé que la force synaptique entre deux neurones augmente avec l'activité simultanée et que les connexions neuronales persistent si elles sont utilisées. Ce principe, connu sous le nom d'élagage synaptique, est essentiel pour le développement du cerveau. Bien que le câblage de base du cerveau soit génétiquement prédéterminé, son ajustement au cours de la vie est influencé par l'expérience. La maturation cérébrale se produit principalement en réponse aux stimulations environnementales. Les connexions entre neurones, ou synapses, hébergent nos apprentissages, expériences et mémoires. Les synapses évoluent continuellement : certaines se renforcent, d'autres s'affaiblissent ou disparaissent selon leur usage.Le premier élagage synaptique durant l’enfance est crucial pour le bon fonctionnement neuronal. Il élimine les synapses non utilisées pour renforcer celles qui sont fréquemment sollicitées. Ce processus se poursuit pendant l'enfance et l'adolescence, jouant un rôle clé dans la neuroplasticité.Pendant l'adolescence, le cerveau subit une réorganisation majeure, marquée par un deuxième élagage synaptique. Ce processus consiste à éliminer les synapses les moins utilisées pour permettre le développement de synapses plus fonctionnelles. L'élagage synaptique à cette période est influencé par les hormones sexuelles et de stress, qui modifient la structure et la connectivité cérébrale, en particulier dans les zones impliquées dans la prise de décision, la régulation émotionnelle et la cognition sociale. Le stress toxique, sans soutien adéquat, peut nuire au développement cérébral. L'identité se construit grâce à la mémoire autobiographique, influencée par les relations précoces et la qualité des liens entre adultes et enfants. Ces relations affectent la régulation émotionnelle, la cohérence autobiographique et les fonctions exécutives, qui sont essentielles pour un sentiment d'identité et de continuité. Les expériences de la petite enfance posent les bases de l'architecture cérébrale, essentielle pour l'apprentissage et le bien-être. Un stress modéré, dans un environnement soutenant, prépare les enfants à affronter les défis futurs. En conclusion, l'élagage synaptique est fondamental pour le développement cognitif et socio-émotionnel. Il permet de renforcer les connexions neuronales utiles et d'éliminer les inutiles, influençant ainsi la capacité d'adaptation et de résilience tout au long de la vie. Durant l'adolescence, ce processus est particulièrement important pour affiner les réseaux neuronaux en réponse aux défis sociaux et émotionnels propres à cette période. Pendant cette période critique, les connexions neuronales non utilisées sont éliminées, tandis que celles qui sont activement utilisées se renforcent, établissant ainsi les bases des compétences cognitives et socio-émotionnelles tout au long de la vie. En conclusion, l'élagage synaptique est fondamental pour le développement de l'identité et de la pensée, façonnant les réseaux neuronaux en fonction des expériences et des interactions sociales, et influençant la capacité d'adaptation et de résilience face aux défis de la vie.

This article focuses on the modern image of the labyrinth-rhizome in Maylis de Kerangal’s novels. Basing on the analyses of Gilles Deleuze and Felix Guattari (introduction to Mille plateaux), we explain the characteristics of this strange labyrinth, always in recomposition, and show how it fascinates the novelist. In a second step, we take the example of the labyrinth model which appears in Réparer les vivants : we formulate the hypothesis that it could represent the operation of the Cristal computer application used by health professionals for the organ transplantation procedure. Thus, the labyrinth ceases to be a place of perdition, it can save lifes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Ce projet avait pour objectif de sensibiliser les participants à leurs propres processus mentaux, à leur influence sur leur pensée et celle des autres, et à l'interprétation des états mentaux d'autrui à la lumière de nouvelles connaissances acquises. Les neurosciences ont été une ressource utile pour guider les interventions sur la cognition sociale. Les ateliers axés sur le développement de la Théorie de l'Esprit ont semblé permettre une meilleure prise de conscience de soi chez les adolescents présentant un trouble du spectre autistique (TSA). Cependant, des défis subsistent, notamment en ce qui concerne le développement de l'intéroception et du décryptage des états mentaux. La question se pose quant à savoir si le processus de mentalisation et d'apprentissage de la Théorie de l'Esprit a été pleinement réalisé, ou s'il s'agit simplement de renforcer un mode de prémentalisation.

Currently, electrical muscle stimulation is considered a new method in the health and exercise area. However, how it would affect the brain has not been studied, so this study aimed to compare the acute effect of high-intensity functional training activity with or without whole-body electromyostimulation on serum irisin and BDNF in overweight individuals. Thirteen participants (6 females and 7 males) with a body mass index above 25 kg/m2 were included in this study. The subjects participated in two sessions of high-intensity functional training. The protocol was the same in intensity, duration, and exercises performed. People performed the same protocol while wearing electromyostimulation suits in the second session. In general, the protocol consisted of two circuits, and each circuit consisted of five exercises. Each circuit was performed twice. Individuals performed each exercise for 30 seconds with maximum effort with 20 seconds of active rest between each exercise. One minute of active rest was also included between two circuits. Serum BDNF and irisin were measured before and immediately after the workout (25 minutes). Serum irisin and BDNF increased compared to baseline after both protocols (P ≤ 0.05). Serum irisin and BDNF were significantly higher after high-intensity functional training + whole-body electromyostimulation than high-intensity functional training (P ≤ 0.05). There was also a positive correlation between irisin and BDNF. Regardless of whole-body electromyostimulation, one session of high-intensity functional training increased serum BDNF and irisin. However, incorporating whole-body electromyostimulation yielded a further increase in irisin and BDNF, indicating a possible effect of electrical muscle stimulation on the brain through mediators produced by muscle activity. Nevertheless, more research is needed on electrical muscle stimulation's effects on the brain. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Le cerveau, comme centre de contrôle humain, joue un rôle primordial et irremplaçable ans la vie de toute personne. Chaque partie de cet organe a des tâches spécifiques dans l’accomplissement et le maintien de l’être humain. Il en est ainsi de l’ordinateur, une invention de l’homme dont la fonction majeure demeure le traitement de l’information codée sous forme numérique. Cette machine électronique est conçue en guise de calque au cerveau humain dans le souci d’accomplir une multiplicité des tâches. Même si la performance de l’ordinateur n’est plus à redouter au vu de sa pluralité fonctionnelle, il ne saura pas par contre, égaler le cerveau humain.

Le système scolaire peut être analysé sous plusieurs facettes : le contexte, l’objet et le sujet. Les innovations des ces dernières années ont porté sur le sujet en particulier. Ce dernier est parfois mis en exergue sous l’angle du comportement externe des apprenants. Cependant, leurs manières de fonctionner est négligée durant la compréhension et les statistiques sur l’échec ne sont pas encourageantes. C’est pourquoi, la connaissance du cerveau s’impose comme la référence qui accompagnera les étudiants et les enseignants tout au long de leur parcours. Dans cet article, nous tenterons d’exploiter les connaissances disponibles sur les apports de la psychologie cognitive et les neurosciences pour déterminer les disparités au niveau de l’appropriation des compétences dans une classe et nous supposons qu’elles pourraient être identifiées, prises en considération et pourquoi pas régulées par le biais de la mise en place des profils de compréhension.

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L’article propose une analyse critique de l’explication computationnaliste de l’esprit-cerveau, dans le contexte d’une convergence de l’intelligence artificielle et des neurosciences. Il se fonde sur l’idée que la manière dont on explique les fonctions de l’esprit-cerveau dans le paradigme computationnaliste influence la manière dont on conçoit les systèmes d’IA, sans prendre en compte la réalité des systèmes sociaux ou en ne la prenant en compte qu’a posteriori. C’est pourquoi il est judicieux de se demander à quoi ressembleraient les fonctions des systèmes d’IA si, dès leur conception, on acceptait que les activités de l’esprit-cerveau soient d’origine sociale. Pour ce faire, l’article développe une approche « post-cognitiviste » et « organologique » de l’esprit-cerveau : face à l’explosion des applications d’intelligence artificielle et à leurs répercussions sur la faculté de connaître, une telle approche se prononce pour un dialogue entre les sciences cognitives d’une part, les sciences du psychisme et les sciences de la société d’autre part. Il s’agit d’envisager des sciences cognitives qui pansent leurs avancées théoriques et leurs instruments techniques, pour lutter contre la perte de la faculté de pensée.

L'échinococcose kystique est une parasitose qui pose un problème de santé publique dans les zones endémiques. La localisation cérébrale primitive est rare. Le diagnostic de confirmation est biologique. Le pronostic est habituellement bénin après chirurgie. Néanmoins, la rupture peropératoire fait courir au patient le risque de choc anaphylactique, de récidive ou de dissémination compliquant davantage la prise en charge. Nous rapportons l'observation d'un kyste hydatique cérébral solitaire et primitif, révélé par un syndrome d'hypertension intracrânienne avec troubles de la marche chez un garçon de 7 ans et rompu en peropératoire. L'enfant a bien évolué sans aucune récidive avec un recul de six mois. Cystic echinococcosis is a major public health concern, particularly in endemic areas. The primary cerebral hydatid cyst is rare. Specific diagnosis is mainly based on microscopic examinations of the cyst fluid. Prognosis is usually benign after surgery. Nevertheless, surgical rupture may cause complications including anaphylactic shock, recurrence or dissemination. We report a solitary and primary cerebral hydatid cyst, revealed by intracranial hypertension and gait disorders in a 7-year-old boy. Despite per-operative rupture of the cyst, the child has evolved well with a follow-up of six months. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Le présent Cortica Incubator démontre qu’il est possible de sensibiliser les jeunes enfants au fonctionnement du cerveau humain grâce à un support ludique et adapté à leur âge. « Et si ton cerveau ressemblait à une station de ski » est un support pédagogique neuroéducatif qui explique le fonctionnement cérébral au travers de la thématique du ski. L’enfant qui le découvre est invité à voyager au cœur de la station de ski de Zinal-VS. Le support contient un plan des pistes en forme de cerveau, avec des animaux de la montagne qui illustre des régions cérébrales. Des vidéos accompagnent le plan des pistes et expliquent divers fonctionnements cérébraux relier au fonctionnement de la station de ski, i.e., réseaux de neurones, synchronisation cérébrale et prise de conscience des décisions. Enfin, des abonnements de ski expliquent les différents états du cerveau (réseau de mode par défaut, réseau de saillance et réseau exécutif). Des cartes de jeux et la possibilité de gagner des médailles mettent les enfants au défi et permettent d’évaluer les connaissances de l’enfant. L’auteure, éducatrice en milieu scolaire, a pu tester le support auprès de trois classes d’élèves de 7 à 10 ans (50 élèves en tout). Cette expérience a permis aux élèves d’apprivoiser le fonctionnement de leur cerveau et son caractère ludique a été fortement apprécié par eux.

Les jeunes (15-20) avec un trouble spécifique des apprentissages voient souvent leur formation entravée par leurs difficultés. Mon but à travers cet écrit est d’amener des notions neuroscientifiques dans mon travail quotidien, afin de favoriser leurs apprentissages. Mon projet se base sur le postulat, évoqué par C. Fahim lors de la formation (12 janvier 2022), qui stipule que ce n’est pas la dyslexie qui bloque l’apprentissage, mais le manque d’estime qui en découle. L’hypothèse avancée est qu’en expliquant les particularités du fonctionnement cérébral aux adolescents avec des difficultés d’apprentissages, ils puissent apprendre à mieux se connaître, augmenter l’estime qu’ils ont d’eux-mêmes et optimiser leurs capacités d’apprentissage. Il m’est difficile actuellement d’évaluer les retombées de ce travail de manière quantifiable et objective. Toutefois, j’ai pu constater à travers les questionnaires distribués, que leur représentation du cerveau a évolué entre le début et la fin de l’activité. Par ailleurs, ce qui a semblé le plus intéresser les élèves en année d’orientation est la neuroplasticité, donc le fait que le cerveau puisse créer de nouveaux chemins pour compenser une zone cérébrale qui va moins bien. De manière subjective donc, j’espère que ces échanges ont été bénéfiques et permettent à ces jeunes de faire face différemment à de nouveaux apprentissages. Autrement, j’ai eu de bons retours de la part de mes collègues, quant à un jeune déjà en formation qui peinait à se mobiliser pour apprendre régulièrement les notions théoriques inhérentes à son apprentissage. J’avais profité de la discussion avec les jeunes en année d’orientation pour lui montrer les échanges entre neurones lors d’un apprentissage et cela a semblé l’impacter et le motiver à réviser plus régulièrement. Finalement, le fait d’exposer les aspects théoriques des neurosciences m’a permis de clarifier les mécanismes mis en œuvre dans l’accompagnement des jeunes et donc d’y être plus attentive. À présent, je fais plus facilement des liens entre ma pratique à l’Unité de formation professionnelle du Ceras et les notions théoriques appuyées par les neurosciences.

Cette perspective présente des activités prévues dans le cadre de la classe proposées par une logopédiste, en collaboration avec les enseignants autour d’un projet transdisciplinaire prometteur et innovant. L’objectif primaire est d’amener les enfants à s’intéresser au cerveau et à son fonctionnement, et ainsi leur faire saisir l’importance de la gestion de leurs émotions pour bien progresser. Des effets positifs ont été constatés au fil des séances. J’ai constaté la reprise spontanée des activités d’ancrage dans le corps « orteils spaghetti » ou de détente par les enfants en situation logopédique ou dans le cadre scolaire. Le questionnaire proposé à tous les enfants a permis de constater leur intérêt, de comprendre ce dont ils se souviennent et de cibler les aspects du fonctionnement cérébral qui les interroge le plus, comme la mémoire et le circuit des émotions. J’ai constaté également que les supports concrets et personnalisables comme la roue des émotions ou le cerveau dépliable sont des objets qui soutiennent les transferts et rappellent les activités en situation. Les enfants s’y réfèrent volontiers et les investissent fortement dans la mesure où ils sont personnalisables et qu’ils peuvent les emporter à l’école et / ou à la maison. L’objectif principal de mon projet est de faire comprendre à des enfants en début de scolarité le fonctionnement de leur cerveau et de leur proposer des outils pour apprendre à reconnaître puis gérer leurs émotions afin d’optimiser leurs compétences.

Neurons have a high energy need, requiring a continuous supply of glucose from the blood. Tight regulation of glucose metabolism in response to stimuli is essential for brain physiology. Glucose metabolism and cerebral blood flow are closely coordinated during neuronal activity to maintain proper brain function. Glucose uptake across the blood-brain barrier is facilitated by a carrier protein: the GLUT-1 transporter. The first way the body meets urgent demand for glucose is to increase the blood flow through vasodilatory responses generated by nitric oxide. If that is insufficient, the second way is to increase the density of GLUT-1 through the translocation of this transporter from intracellular stores. The third pathway is to increase GLUT-1 synthesis by stimulating SLC2A1 (GLUT-1 gene) transcription. A tandem of two key molecules, free estradiol and DHA, is involved in this critical regulation. Their relationship is synergistic and reciprocal: free estradiol with genomic and non-genomic actions via ERα, and DHA via the PPARα-RXRα and PPARɣ-RXRα heterodimers. We highlight several original mechanisms linking two main principles (neuronal stimulation and brain energy metabolism) with the fundamental roles played by DHA and free estradiol. In particular, it has been shown that from a certain level of chronic DHA deficiency, a permanent imbalance sets in with disturbances in glucose intake and brain metabolism. This DHA deficiency is an aggravating factor in some neuropathologies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La radiothérapie stéréotaxique hypofractionnée et la radiochirurgie sont des armes thérapeutiques majeures au niveau cérébral, que ce soit à visée tumorale, vasculaire ou fonctionnelle. Elles tendent de plus en plus à se démocratiser et à devenir des traitements standard. Or, l'anatomie du cerveau est très complexe et ne se résume pas aux organes à risque actuellement décrits en radiothérapie. La tractographie par imagerie en tenseur de diffusion (DTI) est un outil simple qui permet d'identifier de façon reproductible les gros faisceaux de fibres de substance blanche. Non seulement la tractographie permet une redéfinition des organes à risque dans le cerveau, mais c'est également une des techniques qui permettrait également l'identification anatomique en IRM de nouvelle cibles stéréotaxiques, comme le noyau ventral intermédiaire (Vim) au sein du thalamus pour les traitements de tremblements essentiels ou liés à la maladie de Parkinson. Nous présentons dans cette revue de la littérature l'intérêt de la tractographie et reviendrons sur l'anatomie, la fonction et les relations dose–effet actuellement décrites des faisceaux de fibres de substance blanche ayant un impact fonctionnel majeur : le faisceau pyramidal pour la motricité, les radiations optiques pour la vision et le faisceau arqué pour le langage. Hypofractionated stereotactic radiotherapy and stereotactic radiosurgery are major therapeutic weapons in the brain, whether for tumor, vascular or functional treatments. They tend increasingly to democratize and to become standard treatments. However, human brain anatomy is very complex and not limited to the currently described organs at risk. Diffusion tensor imaging (DTI) tractography is a simple tool that enables to identify reproducibly big white matter fiber tracts. Not only does tractography allow a redefinition of organs at risk in the brain, but it would also allow the identification of new targets, such as the ventral intermediate nucleus (Vim) within the thalamus for treatment of movement disorders. We present here a review of the role of tractography and the anatomy, function and currently described dose-effect relationships of white matter fiber tracts with a major functional impact: the pyramidal tract for motor ability, the optic radiation for vision and the arcuate fasciculus for language. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

L’objectif du modèle PRESENCE est de mettre en lumière les connaissances sur le développement du cerveau au service des neurosciences de l’éducation. PRESENCE combine une exploration approfondie de l'organisation du cerveau avec une revue de la littérature et perspective théorico-pratique sur la façon dont il permet l'émergence d'états mentaux complexes. Habilement tissé ensemble, le résultat est une image unique du cerveau qui est enracinée dans la morphologie et le fonctionnement cellulaire par la prédisposition génétique/épigénétique, l’élagage synaptique, la neuroplasticité et la neurogenèse puis mise en mouvement par la dynamique des réseaux de neurones et leur synchronisation en passant par la conscience et le libre arbitre. PRESENCE est un modèle sur lequel le CAS en neuroscience de l’éducation s’est basé. Le premier épisode de cette série de huit épisodes nous fait voyager au cœur de la prédisposition génétique et épigénétique. Les connexions sont établies selon un plan génétiquement programmé mais leur maintien et leur qualité peuvent être largement régulés par l’activité neuronale et donc l’expérience. En intervenant auprès du jeune il faut garder à l’esprit le fait qu’on intervient auprès d’une structure cérébrale génétiquement et épigénétiquement complexe et imprévisible ; que nos interventions ont les capacités d’interagir avec cette structure et la modifier pour le meilleur ou pour le pire. Les études dans le domaine ainsi que les réflexions de l’auteure présentées dans cette mini-revue de la littérature mettent en lumière le rôle de l’environnent dans le tissage des réseaux de neurones de l’enfant. Tout particulièrement, les recherches en neurosciences soulignent l’impact de l’environnement dans le développement de l’Être en construction.

Comment agir sur la motivation des jeunes à s’en sortir, s’émanciper et prendre place en société ? Constat : il existe des jeunes pris dans la spirale de la marginalisation sociale et professionnelle à risque de dépendance chronique des systèmes de protection sociale (aide sociale, AI et autres). Problématique : Les jeunes en situation de grande difficulté d’insertion ne voient pas d’issues à leur situation complexe et se sentent, tout comme les professionnels qui les accompagnent, démunis. À force d’échecs successifs, ils perdent espoir et confiance en eux. Ils ne voient plus de sens à l’avenir. Souvent, pour se protéger ou en lien avec des difficultés personnelles, ils ont tendance à se couper de leurs propres émotions qu’ils vont mettre à distance par des comportements et des consommations à risque (drogue, alcool). Ils activent des mécanismes de défense (croyances limitantes, trouble du comportement) et finissent pas se distancer ou être distancé des systèmes d’intégration sociale (travail, famille, formation, société) qui révèlent ses failles. Lorsqu’on leur donne la parole, ils disent avoir besoin d’être attendus quelque part par quelqu’un, pour une activité sociale ou professionnelle valorisante et valorisée, qui procure un statut et une fonction sociale. En bref, ces jeunes ont besoin d’appartenance. C’est pourquoi, souvent, ils se rapprochent des milieux marginaux dans lesquels ils ont une place et sont reconnus par les pairs qui partagent la même réalité de « mise à la marge ». Enjeux : Comment amener les jeunes en (risque de) rupture d’insertion sociale et à la prise de conscience de leur capacité d’agir sur soi ? Depuis 2020, la Fondation de Fribourg pour la jeunesse élabore un concept d’accompagnement spécifique aux jeunes en (risque de) rupture d’insertion sociale et professionnelle, intitulé : « mentorat à haut seuil de tolérance en nature et sur le marché du travail réel ».

Le but de ce “Cortica Incubateur” est de sensibiliser les intervenants psycho-sociaux, formateurs d’adultes ainsi que les apprenants à la compréhension et aux conséquences de l’impuissance apprise qui les limitent dans leurs comportements de manière inconsciente en générant un sentiment de résignation. Je souhaite développer un projet afin de le mettre en pratique par la suite : Outiller ces professionnels ainsi que les apprenants à travers les ateliers Go/Nogo. Le message à faire passer est, « non seulement tu peux faire des erreurs, mais en plus elles sont nécessaires pour apprendre. Le pouvoir d’apprendre de celles-ci est de s’auto-observer, pratiquer le pas de recul et prendre le contrôle de la situation ». L’impact souhaité auprès des intervenants ainsi que des apprenants est d’atteindre une prise de conscience; leur permettre de développer des attitudes favorables à l’apprentissage ; réduire les peurs ou les angoisses qui en découlent ; surmonter leurs biais et distorsions cognitifs ; développer leur motivation à l’apprentissage et repousser leurs limites.

Ce projet « Cortica Incubateur » a comme objectifs de transmettre les fondements des neurosciences de l’éducation et d’apporter des éclairages pratiques aux personnels qui accompagnent les jeunes adultes avec une déficience intellectuelle dans leur quotidien au Centre de formation pour jeunes adultes (FOVAHM) en Suisse. Ces éclairages permettront à l’équipe des maîtres socioprofessionnels d’identifier la médiation propice aux apprentissages. L’ambition est d’enrichir les compétences sociales et émotionnelles en adaptant les programmes théorico-pratiques issus du CAS en neurosciences de l’éducation de l’Université de Fribourg au monde MIOÓ, TéCöölÓ et Go/NogoÓ. La traduction de ces programme à la méthode du Facile à Lire et à Comprendre (FALC) et l’adaptation à un tableau interactif permettra l’apprentissage de façon plus engageante. Nous proposerons une approche intégrée des pistes d’intervention auprès des maîtres socio-professionnels œuvrant auprès d’une population neuro-atypique. Relevons par ailleurs qu’afin de soutenir les apprentissages de la théorie de l’esprit et des fonctions exécutives (orientées vers la compréhension des situations socio-émotionnelles), toutes les interventions doivent cibler non seulement les jeunes adultes avec déficience mais aussi leurs parents, leurs enseignants et éducateurs.

Cette vidéo vous emmènera à travers un voyage d’apprentissage et de mémoire dans le cerveau. Nous assistons actuellement à un environnement en constante évolution, des virus à l’éco-anxiété en passant par la guerre et le changement climatique. L’apprentissage de nouvelles informations et compétences, le stockage de souvenirs de ces connaissances et la récupération, la modification ou l’oubli de ces souvenirs au fil du temps sont essentiels pour répondre de manière flexible à un environnement en constante évolution.

Climate change is dramatically altering our planet, yet our understanding of mechanisms of thermal tolerance is limited in wild birds. We characterized natural variation in heat shock protein (HSP) gene expression among tissues and populations of free-living Tree Swallows (Tachycineta bicolor). We focused on HSPs because they prevent cellular damage and promote recovery from heat stress. We used quantitative PCR to measure gene expression of 3 HSPs, including those in the HSP70 and HSP90 families that have robust experimental connections to heat in past literature. First, to evaluate how tissues and, by extension, the functions that they mediate, may vary in their thermal protection, we compared HSP gene expression among neural and peripheral tissues. We hypothesized that tissues with particularly vital functions would be more protected from heat as indicated by higher HSP gene expression. We found that brain tissues had consistently higher HSP gene expression compared to the pectoral muscle. Next, we compared HSP gene expression across 4 distinct populations that span over 20° of latitude (>2,300 km). We hypothesized that the more southern populations would have higher HSP gene expression, suggesting greater tolerance of, or experience with, warmer local conditions. We observed largely higher HSP gene expression in more southern populations than northern populations, although this pattern was more striking at the extremes (southern Indiana vs. Alaska), and it was stronger in some brain areas than others (ventromedial telencephalon vs. hypothalamus). These results shed light on the potential mechanisms that may underlie thermal tolerance differences among populations or among tissues. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La motivation est un facteur clé largement reconnu pour assurer l’engagement et la persévérance dans l’action. C’est également le cas dans le domaine des apprentissages scolaires. De nombreux modèles théoriques de la motivation, souvent complémentaires, sont disponibles dans la littérature. Cependant, les articles qui envisagent le processus motivationnel sous l’angle de la neuroéducation sont encore peu nombreux. C’est l’objectif de cet article, dans lequel la motivation à apprendre est présentée comme le résultat d’un calcul de probabilité de type couts – bénéfices. Le focus est placé sur les élèves du secondaire, avec une attention particulière aux spécificités de leur développement cérébral d’adolescents. Des pistes d’intervention sont avancées, en vue de créer des conditions propices à la motivation d’apprendre, soit en réduisant la perception des coûts de l’engagement dans l’apprentissage, soit en augmentant la perception de ses bénéfices.

Résumé Le projet Insula a pour but de développer du matériel pour vulgariser le fonctionnement du cerveau afin d'aider l'enfant à comprendre ce qui se passe en lui au niveau émotionnel, sensoriel et cognitif. Il vise aussi à aider l'enfant qui a un trouble du spectre de l'autisme (TSA) à exercer les habiletés sociales. Suite à la rédaction de son mémoire de Master, l'auteure a réalisé l'importance d'offrir un entrainement aux habiletés sociales aux enfants ayant un TSA. Elle a également fait le constat qu'il existe peu d'outils didactiques pour entrainer les habiletés sociales et a créé du matériel dans le cadre de son travail comme enseignante spécialisée. Elle a fabriqué des marionnettes et uneplanche offrant une représentation schématique du cerveau. Ces éléments sont accompagnés d'un décor pliable ainsi que d' accessoires constitués d'objets symboliques tels que des petits bonhommes-neurones qui preuvent prendre place et être manipulés sur la planche représentant le cerveau ou sur les marionnettes. Ils ont été créés pour aider en particulier, Stéphane, un enfant qui a un TSA à acquérir une meilleure compréhension de son propre fonctionnement. Ils ont permis à l'enfant d'exercer les habiletés sociales et de se faire une représentation mentale en symbolisant ce qui se passe non seulement à l'intérieur de lui-même mais aussi de ce qui est impliqué dans les interactions avec l'autre. L'intervention de l'auteure en tant qu'enseignante spécialisée au sein même de la classe et l'utilisation de ce matériel a permis à Stéphane de progresser tant au niveau de la gestion de ses émotions que dans sa manière d'interagir avec ses pairs. Mots clefs : Autisme, TSA, enfant, apprentissage, marionnettes, cerveau, neuroscience, insula, inclusion scolaire, habilités psychosociales. Abstract The Insula project aims to develop material to popularize the functioning of the brain in order to help the child understand what is going on in him at the emotional, sensory and cognitive level. It also aims to help the child who has an autism spectrum disorder (ASD) to exercise social skills. After writing her Master's thesis, the author realized the importance of providing social skills training to children with ASD. She also realized that there are few didactic tools to train social skills and created materials as part of her work as a specialist teacher. She made puppets and a board offering a schematic representation of the brain. These elements are accompanied by a foldable decor as well as accessories made up of symbolic objects such as small neuron figures which prove to take place and be manipulated on the board representing the brain or on the puppets. They were created to help Stéphane, a child with ASD in particular, to gain a better understanding of his own functioning. They allowed the child to exercise social skills and to make a mental representation by symbolizing what is happening not only inside himself but also what is involved in interactions with others. . The intervention of the author as a specialized teacher within the class itself and the use of this material allowed Stéphane to progress both in terms of managing his emotions and in his way of interacting with his peers. Keywords : Autism, ASD, child, learning, puppets, brain, neuroscience, insula, school inclusion, psychosocial abilities

Nasopharyngeal carcinoma (NPC) radiotherapy (RT) irradiates parts of the brain which may cause cerebral tissue changes. This study aimed to systematically review the brain microstructure changes using MRI-based measures, diffusion tensor imaging (DTI), diffusion kurtosis imaging (DKI) and voxel-based morphometry (VBM) and the impact of dose and latency following RT. PubMed and Scopus databases were searched based on PRISMA guideline to determine studies focusing on changes following NPC RT. Eleven studies fulfilled the inclusion criteria. Microstructural changes occur most consistently in the temporal region. The changes were correlated with latency in seven studies; fractional anisotropy (FA) and gray matter (GM) volume remained low even after a longer period following RT and areas beyond irradiation site with reduced FA and GM measures. For dosage, only one study showed correlation, thus requiring further investigations. DTI, DKI and VBM may be used as a surveillance tool in detecting brain microstructural changes of NPC patients which correlates to latency and brain areas following RT. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Chronic pain has a great prevalence in the society of adults which causes important problems for health and quality of life. The present study aims to investigate a hypothetical model of pain perception in patients with chronic pain, considering the role of unconscious, emotional, behavioral and meta-cognitive factors. A total of 391 patients (155 males, 236 females) who referred to the pain centers in Tehran suffering from chronic musculoskeletal pain, participated in the study. Participants were asked to complete the Defense Style Questionnaire (DSQ-40), Toronto Alexithymia Scale (TAS-20), The Inhibition/Activation System Scale (BIS/BAS), Meta-Cognitions Questionnaire (MCQ-30), and Numeric Rating Scale (NRS). The results revealed that the model could anticipate the intensity of pain in patients with chronic pain. Immature defense style, behavioral inhibition system, alexithymia, and meta-cognitive beliefs predicted the intensity of pain in patients with chronic pain. Evaluation of results indicated that the perception of the intensity of pain in patients with chronic pain, is affected by unconscious, emotional, behavioral and meta-cognitive factors. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

During the last decade, it has been suggested that the benefits of oral carbohydrates during short and high intensity exercise < 1 h , ≥ 75 % V ˙ O 2 max are likely related to a central action probably mediated by receptors in the mouth and in the gastrointestinal tract. Interestingly, when individuals rinsed their mouths with a carbohydrate solution, afferent neural signals activate several brain areas enabling to modify motor output. Experimental studies report a 2–3% of physical performance enhancement during exercise shorter than 1 h. A beneficial effect on high-intensity intermittent exercise has also been reported, specifically in the late bouts of exercise. Moreover, several benefits related to cognition have been suggested. Rating of perceived exertion as well as motor skill-specific during exercise may be enhanced, which could provide a substantial performance improvement. Finally, carbohydrate mouth rinsing appears to be an interesting nutritional strategy in a wide range of sports. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article aims to study the psychological, neurological, and cerebal fundations that are active during creative thinking and relate them to the factors that affect this type of thinking, and are represented in cognitive, emotional, personal, and environmental factors. In order not to understand creative thinking as an abstract cognitive process, changes in the brain must be obserbed in order to try to find creative ideas. It has become possible to map the brain and cerebral cortex tanks to the to the development of scientific researches related to identifying the places of cognitive activity in the brain and the detection of brain regions and their relationship to various cognitive abilities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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As shown in our previous paper ('Regression I. Experimental approaches to regression', JAP, 65, 2, 345-65), the common mechanism of regression can be described as reversible dedifferentiation, which is understood as a relative increase of the proportion of low-differentiated (older) systems in actualized experience. Experimental data show that regression following disease (chronic tension headache) is followed by adaptation and an increase in system differentiation in that experience domain which contains systems responsible for that adaptation. The results of mathematical modelling support the idea that reversible dedifferentiation can be one of the mechanisms for increasing the effectiveness of adaptation through learning. Reversible dedifferentiation, which is phenomenologically described as regression, is a general mechanism for restructuring the organism-environment interactions in situations where behaviours that were effective in the past become ineffective. Reversible dedifferentiation has evolved as a component of adaptation when new behaviours are formed and large-scale modifications in the existing behaviours are required in the face of changes in the external and/or internal environment. Thus, the authors believe that this article provides evidence for Jung's view that regression is not only a 'return' to past forms of thinking, affects and behaviour, but that regressive processes provide a significant impetus for psychological growth and development. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The concept of regression is considered with an emphasis on the differences between the positions of Freud and Jung regarding its significance. The paper discusses the results of experimental analyses of individual experience dynamics (from gene expression changes and impulse neuronal activity in animals to prosocial behaviour in healthy humans at different ages, and humans in chronic pain) in those situations where regression occurs: stress, disease, learning, highly emotional states and alcohol intoxication. Common mechanisms of regression in all these situations are proposed. The mechanisms of regression can be described as reversible dedifferentiation, which is understood as a relative increase of the representation of low-differentiated (older) systems in the actualized experience. In all of the cases of dedifferentiation mentioned above, the complexity of the systemic organization of behaviour significantly decreases. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Il s’agit d’un patient de 34 ans, sans antécédents particuliers, admis aux urgences pour des troubles de conscience dans un contexte fébrile avec un important syndrome infectieux biologique. Le scanner cérébral met en évidence une volumineuse lésion aérique du centre semi-ovale droit (pneumocéphale), entourée d’un fin liseré œdémateux hypodense avec un léger effet de masse sur la ligne médiane et le parenchyme de voisinage. L’évolution a été marquée par l’aggravation de l’état et le décès du patient dans les 48 heures en milieu de réanimation pour défaillance multi-viscérale sur choc septique.

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Chronic pain has a great prevalence in the society of adults, which causes important problems for health and quality of life. The present study aims to investigate a hypothetical model of pain perception in patients with chronic pain, considering the role of unconscious, emotional, behavioral and meta-cognitive factors. A total of 391 patients (155 males, 236 females) who referred to the pain centers in Tehran suffering from chronic musculoskeletal pain, participated in the study. Participants were asked to complete the Defense Style Questionnaire (DSQ-40), Toronto Alexithymia Scale (TAS-20), The Inhibition/Activation System Scale (BIS/BAS), Meta-Cognitions Questionnaire (MCQ-30), and Numeric Rating Scale (NRS). The results revealed that the model could anticipate the intensity of pain in patients with chronic pain. Immature defence style, behavioral inhibition system, alexithymia, and meta-cognitive beliefs predicted the intensity of pain in patients with chronic pain. Evaluation of results indicated that the perception of the intensity of pain in patients with chronic pain is affected by unconscious, emotional, behavioral and meta-cognitive factors. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Brain-derived neurotrophic factor (BDNF) is a neurotrophin that plays crucial role on synaptic plasticity, neurogenesis, and neuroprotection. Exercise has been established as capable to increase BDNF level in the elderly, leading to improvement in brain functions, including learning and memory. However, there is no data regarding recommendation protocol that may lead to BDNF increase in this population. Then, we conducted a systematic review and meta-analysis to address this issue. We searched on nine large electronic databases until September 2018. Articles that evaluated the effect of exercise training on BDNF level were included. Regarding meta-analysis, random effect and meta-regression were conducted. Across twenty-five included studies in meta-analysis (n = 2152), we found exercise could lead to significant increase in BDNF level in adults (596.33 pg/ml) (95% CI: 471.76–720.89; P < 0.001; I 2 = 97.5%; n = 921) comparing to control groups. Interestingly, this increase was independent of age group and health status. Meta-regression analyses found that variables such as age, exercise intensity, session and intervention duration, and exercise modality contribute to heterogeneity in terms of the entire population. Respecting study limitations, we suggest based on our results and available evidence, the following FITT-based exercise recommendation to improve BDNF level: Frequency: 2–3 times per week; Intensity: at least 65% of VO 2 max; Type: moderate-intensity continuous training; Time: at least 40 minutes. Also, exercise is more effective at improving the BDNF level in lengthier intervention, and exercise intensity is linearly associated with BDNF changes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Une patiente de 46 ans, ayant comme antécédents une hystérectomie totale en 2011 pour léiomyosarcome utérin suivie de séances de radiothérapie, a présenté brutalement un déficit hémicorporel droit et chez qui l'examen clinique a trouvé un syndrome pyramidal droit. L'imagerie par résonance magnétique (IRM) cérébrale a montré la présence d'un processus tumoral agressif extra axial fronto-parietal gauche (A). La patiente a bénéficié d'une exérèse chirurgicale de la lésion cérébrale. L'examen anatomopathologique a objectivé l'existence d'une prolifération tumorale d'architecture fusocellulaire (B). Les cellules tumorales sont d'allures musculaires discrètement atypiques, quelques figures de mitose sont notées ainsi que des foyers de nécrose. Cette prolifération tumorale infiltrait l'os, les parties molles et la dure-mère. Une étude immunohistochimique a été réalisé et a objectivé un marquage positif des cellules tumorales par l'anti H-caldesmone (C) et l'anti Actine muscle lisse. Le diagnostic de métastase cérébrale d'un leiomyosarcome a été retenu. La patiente a subi des séances de radiothérapie avec comme résultat actuel une amélioration du déficit moteur.

Résumé La créativité d'un individu, définie comme la capacité à réaliser une production à la fois originale et appropriée, résulte en partie d'opérations mentales pouvant être reliées au fonctionnement du cerveau. L'enjeu dans ce champ de recherche est de comprendre quelles sont ces opérations, et quels réseaux cérébraux les sous-tendent. Bien que ces questions ne soient pas entièrement élucidées, des avancées des neurosciences de la créativité ont permis d'identifier différents réseaux cérébraux supportant des mécanismes distincts de créativité. Les données récentes des études cognitives et de neuro-imagerie fonctionnelle indiquent que la créativité repose sur l'interaction entre la pensée associative, probablement sous-tendue par le réseau de mode par défaut, et les processus de contrôle cognitif supportés par des réseaux de contrôle, incluant un réseau fronto-pariétal. L'étude de patients cérébro-lésés a permis de tester ce modèle et d'établir un lien plus causal entre les processus créatifs et ces réseaux cérébraux. L'approche lésionnelle a en effet montré le rôle critique du réseau de mode par défaut et du réseau de contrôle fronto-pariétal gauche dans les processus associatifs et de contrôle, respectivement, et d'identifier les nœuds essentiels de ces réseaux. Les quelques études lésionnelles réalisées suggèrent également une spécialisation fonctionnelle du cortex préfrontal pour des processus créatifs distincts. Dans la présente revue, nous intégrons les résultats des études lésionnelles et de stimulation cérébrale non invasive aux conclusions d'études récente d'imagerie fonctionnelle afin de clarifier nos connaissances sur les bases cérébrales de la créativité. Abstract Individual creativity, defined as the ability to achieve a production that is both original and appropriate, results in part from mental operations that may be related to the functioning of the brain. The challenge in this field of research is to understand what these operations are, and what cerebral networks underlie them. Although these questions are not fully elucidated, advances in the neuroscience of creativity have identified different brain networks that support distinct mechanisms of creativity. Recent data from cognitive and functional neuroimaging studies indicate that creativity is based on the interaction between associative thinking likely underpinned by the default mode network and cognitive control processes supported by control-related networks, including fronto-parietal networks. The study of brain-damaged patients made it possible to test this model and to establish a more causal link between the creative processes and these brain networks. The lesion approach has indeed shown the critical role of the default mode network and the left frontoparietal control network in the associative and control processes, respectively, and has identified crucial nodes in these networks. The few lesion studies carried out also suggest functional specialization of the prefrontal cortex for distinct creative processes. In this review, we integrate the results of lesion studies and noninvasive brain stimulation studies with the findings of recent functional imaging studies in healthy subjects to clarify our understanding of the brain mechanisms of creativity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Résumé Selon J.J. Moreau de Tours (1859) et quelques cliniciens de la fin du xix e siècle, la Paralysie Générale, pendant sa période prodromique, pouvait conférer une créativité exceptionnelle et cette idée était devenue populaire dans le milieu littéraire. Sa validité est examinée à partir de l'exemple, choisi par Moreau de Tours, de son malade le compositeur Gaetano Donizetti. Cependant, aucun argument ne permet d'étayer l'hypothèse qu'un quelconque état pathologique (qu'il soit neurologique ou psychiatrique) ait pu contribuer à la créativité du compositeur. La notion présumée de « période prodromique » apparaît centrale ; elle était étroitement liée à la conception constitutionnelle, puis hérédo-dégénérative de la Paralysie Générale. Abstract According to J.J. Moreau de Tours (1859) and some late 19th century clinicians, General Paralysis, during its prodromal period, could confer exceptional creativity and this idea had become popular in the literary world. Its validity is examined based on the example, chosen by Moreau de Tours, of his patient, the composer Gaetano Donizetti. However, there is no available evidence to support the hypothesis that any pathological condition (whether neurological or psychiatric) may have contributed to the composer's creativity. The presumed notion of "prodromic period" appears central; it was closely linked to the constitutional and then hereditary-degenerative conception of General Paralysis. [ABSTRACT FROM AUTHOR]