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En la actualidad, la expresión de juicios a priori en cualquier acción humana favorece la existencia de sesgos cognitivos en la toma de decisiones, en diferentes contextos. El presente Trabajo de Fin de Máster corresponde a un estudio sobre los sesgos cognitivos basados en la relación con la toma de decisiones como competencia relacionada al perfil profesional del Educador Social el cual busca conocer los niveles de sesgos cognitivos y cómo estos pueden afectar en su empleabilidad al momento de incorporarse al mercado laboral. Para este estudio se ha utilizado el Cuestionario de Tareas Cognitivas el cual permite medir los niveles de sesgos cognitivos de: Representatividad y Confirmación. Una vez obtenidos los resultados por el programa SPSS se procede al análisis de los datos para realizar sugerencias de mejora y seguir reforzando las competencias que son necesarias para la vida profesional de los estudiantes de Educación Social., Nowadays, the expression of a priori judgments in any human action favors the existence of cognitive biases in decision-making in different contexts. This Master's Thesis corresponds to a study on cognitive biases based on the relationship with decision-making as a competence related to the professional profile of the Social Educator, which aims to know the levels of cognitive biases and how these may affect their employability at the time of accessing the labor market. For this study, the Cognitive Tasks Questionnaire has been used, which allows measuring the levels of cognitive biases of: Representativeness and Confirmation. Once the results were obtained using the SPSS program, the data were analyzed in order to make suggestions for improvement and to continue strengthening the competencies necessary for the professional life of Social Education students., Departamento de Pedagogía, Máster en Psicopedagogía

En el actual Trabajo de Fin de Máster (TFM) se trata el desarrollo de las habilidades sociales relacionadas con la autonomía y la socialización mediante el ocio saludable y el deporte, dentro del marco de la exclusión social, para conseguir una inserción social, laboral y educativa completa. El objetivo principal es, mediante una propuesta de intervención socioeducativo, plantear y analizar el diseño de dicha propuesta, así como aplicarla de forma práctica y evaluar los resultados obtenidos. Para la elaboración del diseño se ha basado la metodología en el concepto de empowerment y el aprendizaje-servicio, además de un análisis previo del contexto con el que establecer objetivos, colectivo marginal destinatario y una temporalización y secuenciación de actuaciones. Tras el trabajo de campo realizado en el barrio de Pajarillos en Valladolid, se han presentado los resultados obtenidos, gracias a los cuales se ha podido realizar una evaluación real y objetiva., The aim of the present master thesis (TFM) is the study of the development of social skills related to autonomy and socialization through healthy leisure and sport, within the framework of social exclusion, in order to achieve a total educational, social and vocational integration. The main objective is, by means of a socio-educational intervention proposal, to present and analyse the design of this proposal, as well as its practical application and the evaluation of the obtained results. The design development method is based on the concept of empowerment and service-learning, as well as on a previous analysis of the context with which to establish objectives, target marginalised groups and a time frame and sequencing of actions. After the fieldwork done in Pajarillos neighbourhood in Valladolid, the results obtained have been presented, thanks to which a real and objective evaluation has been made., Departamento de Pedagogía, Máster en Psicopedagogía

El mundo del deporte inclusivo permite el desarrollo de ciertas competencias, actitudes y habilidades, como pueden ser la tolerancia a la frustración y la autoconfianza. En el presente documento se exponen las ideas recogidas en torno al paradigma del deporte inclusivo y su relación con las habilidades para la vida. A través de la propia experiencia con la Asociación Eusebio Sacristán, se ha realizado un estudio cualitativo, por el cual se ha completado una recogida de indicadores relacionados con la tolerancia a la frustración y la autoconfianza. Asimismo, se presenta un análisis interpretativo generado por los datos observados en cuanto a las de conductas generadas en menores con diversidad funcional intelectual. Mientras practican la modalidad deportiva de fútbol, en un contexto inclusivo. Por tanto, en el presente documento se muestran los indicadores relacionados con la tolerancia a la frustración y la autoconfianza, su correspondiente distribución y un análisis interpretativo., The world of inclusive sport enables the development of certain competences, attitudes and skills, such as frustration tolerance and self-confidence. This paper presents the ideas gathered around the paradigm of inclusive sport and its relation to life skills. Through our own experience with the Eusebio Sacristán Association. A qualitative study has been carried out, causing a collection of indicators related to frustration tolerance and self-confidence has been completed. Also, an interpretative analysis is presented, generated by the data observed in terms of the behaviours generated in children with intellectual functional diversity. While they are practising the sport modality of football, in an inclusive context. Therefore, this paper shows the indicators related to frustration tolerance and self-confidence, their corresponding distribution and an interpretative analysis., Departamento de Pedagogía, Máster en Psicopedagogía

Actualmente España cuenta con normativa propia para la inclusión laboral de persona con discapacidad, no obstante, se ha evidenciado un vacío en la empleabilidad de la comunidad sorda debido al desconocimiento y falta de sensibilización del déficit auditivo. Por tal motivo, se buscó analizar mediante un trabajo investigativo, los factores internos y externos que son relevantes en la empleabilidad de las personas sordas con el propósito de facilitar su incorporación al mercado laboral. Lo anterior se logró gracias al enfoque cualitativo del estudio, en el cual permitió el diseño, la realización y el análisis de entrevistas a cuatro expertos en la orientación del empleo en personas con discapacidad auditiva, tres personas de la comunidad sorda y un profesional de recursos humanos., Spain currently has its own inclusive labour regulations for people with disabilities, however, there is a gap in the employability in the deaf community due to lack of knowledge and lack of awareness for those with a hearing impairment. For this reason, we sought to analyze this issue via research work, the internal and external factors that are relevant in the employability of deaf people in order to facilitate their inclusion into the labor market. This was achieved thanks to the qualitative approach of the study, which allowed the design, the conducting and analysis of interviews with four experts in employment orientation for people with hearing impairments, three people from the deaf community and a human resources professional., Departamento de Pedagogía, Máster en Psicopedagogía

Definimos las habilidades para la vida como las destrezas que posee el individuo para enfrentarse de forma exitosa a las exigencias y desafíos que se le puedan presentar en su vida cotidiana. Su importancia radica en que éstas capacitan al sujeto para poder hacer frente a las demandas sociales, físicas y emocionales que se nos presenten a lo largo de la vida. Por otro lado, hoy en día la danza no solo está considerada la primera de las artes, sino que además será un instrumento de desarrollo personal, así como de terapia física y emocional. El presente Trabajo de Fin de Grado pretende proporcionar una visión de cómo la danza influye en las habilidades de tolerancia a la frustración y la autoestima de las personas con síndrome de Down. Su objetivo principal es realizar un análisis sobre cómo se manifiestan dichas habilidades en un contexto de danza y cómo su práctica beneficia el desarrollo de las personas con diversidad funcional. Para ello, se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica, así como una investigación cualitativa llevada a cabo en la Escuela de Danza de Valladolid con un grupo de Danza y Diversidad., We define life skills as the skills that the individual possesses to successfully face the demands and challenges that may arise in their daily lives. Their importance lies in the fact that they enable the subject to be able to cope with the social, physical, and emotional demands that arise throughout life. On the other hand, today dance is not only considered the first of the arts, but it will also be an instrument of personal development, as well as physical and emotional therapy. This Final Degree Project aims to provide a vision of how dance influences the skills of tolerance to frustration and self-esteem of people with Down syndrome. Its main objective is to carry out an analysis of how these skills are manifested in a dance context and how their practice benefits the development of people with functional diversity. For this, a bibliographic review has been carried out, as well as qualitative research carried out at the Valladolid School of Dance with a Dance and Diversity group., Departamento de Pedagogía, Grado en Educación Primaria

Con el desarrollo de este trabajo se muestra como en la actualidad siguen incidiendo estereotipos de género en el deporte femenino, aunque la lucha por la igualdad sigue estando vigente en nuestros días. Los pasos previos a mi trabajo han sido explorar documentación sobre los estereotipos de género en la práctica deportiva femenina, para después analizar los factores que puedan condicionarla llegando a producirse una mayor tasa el abandono deportivo femenino. Una vez realizado este análisis, se establecen los elementos que inciden en este proceso con el fin de realizar sugerencias de mejora para prevenir y reducir que en un futuro sigan condicionando la práctica deportiva femenina y se sientan presionadas a abandonarla. Conocer los diferentes factores que intervienen en las actividades físico – deportivas femeninas ha permitido comprobar la paulatina evolución de la sociedad, especialmente en el mundo deportivo, donde la figura de la mujer se muestra más perjudicada., With the development of this work, it is shown how gender stereotypes continue to affect women's sports today, although the fight for equality is still in force today. The steps prior to my work have been to explore documentation on gender stereotypes in female sports practice, and then analyze the factors that may condition it, leading to a higher rate of female sports abandonment. Once this analysis has been carried out, the elements that influence this process are established in order to make suggestions for improvement to prevent and reduce the future conditions of female sports practice and they feel pressured to abandon it. Knowing the different factors that intervene in women's physical-sports activities has allowed us to verify the gradual evolution of society, especially in the sports world, where the figure of women is more affected., Departamento de Pedagogía, Máster en Psicopedagogía

En el presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) se habla del desarrollo de la competencia para la vida de Tolerancia a la Frustración dentro del deporte base en el contexto palentino, concretamente, en la edad adolescente. El objetivo principal que se persigue es analizar cómo los entrenadores colaboran al desarrollo de esta competencia en adolescentes a través del balonmano. Para su estudio se contó con la participación de 11 entrenadores de la ciudad de Palencia, pertenecientes a dos clubes de la capital. Durante el estudio se desarrolló un plan de trabajo que incluía la realización de una entrevista presencial, sumado a una revisión documental, así como la formación de éstos en relación a la competencia estudiada. Por último, se presentan los resultados en forma de relato, haciendo referencia a diferentes categorías generales establecidas antes del trabajo de campo y, posteriormente, divididas en subcategorías establecidas en referencia a las respuestas extraídas del estudio., In this Master's Final Paper (TFM) is talked about the development of the life skill of Tolerance to Frustration within grassroots sport in the context of Palencia, specifically in the adolescent age. The main objective is to analyze how coaches contribute to develop this competence through handball. The study involved the participation of 11 coaches from the city of Palencia belonging to two clubs in the capital. During the study, a follow-up plan was planned which included a face-to-face interview, in addition to a bibliographical review, both theoretical and educational, of the competence studied. Finally, the results are presented in the form of a narrative, referring to different general categories established before the fieldwork and, subsequently, divided into subcategories established in reference to the responses obtained from the study., Departamento de Pedagogía, Máster en Psicopedagogía

Numerosas investigaciones demuestran lo crítica que resulta la retirada de la carrera profesional en deportistas, pero, ¿es similar este proceso en bailarines profesionales?. Los escasos estudios sobre el tema inciden en los múltiples efectos que se pueden originar en todos los niveles: físico, emocional, psicológico, social y económico. Alguno de los motivos por los que dicha transición puede ser tan perniciosa es la temprana edad en la que los bailarines se enfrentan a este suceso, así como el tipo de enseñanzas y trabajo tan disciplinado al que se han expuesto desde la infancia, dando lugar a limitaciones personales en cuanto a la creación de su autoconcepto o la presencia de una alta exigencia personal. Este Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo principal, realizar un análisis sobre el estado emocional de los bailarines en activo del territorio español; y en base a esto, elaborar un breve programa de intervención psicopedagógico dirigido a los profesionales como método preventivo del impacto de la retirada. Para realizar el análisis se ha utilizado, además de la revisión bibliográfica oportuna, un cuestionario realizado a 107 intérpretes en activo y 6 entrevistas a bailarines, cuatro de ellos aún en activo y dos retirados. Por último, el programa está íntegramente enfocado tanto a los objetivos del propio TFM como a las necesidades de los intérpretes observadas en el proceso de análisis, con el fin de disminuir el impacto negativo de la retirada de la carrera profesional de la danza actuando fundamentalmente sobre el autoconocimiento y la adaptación a los cambios., Numerous investigations show how critical it is to retirement from a professional career, especially in athletes, but how about professional dancers? There are very few studies on the subject that affect how disadvantageous it can be at all levels: physical, emotional, psychological, social and economic. One of the reasons why this transition is so harmful is the early age in which the dancers face this event, as well as the highly demanding education and work that they are exposed to since childhood. This could lead to personal limitations, developing a bad self-concept or a high expectation of one's self that could cause psychological disorders. The main master Thesis' objective is to carry out an analysis of the emotional state of active dancers in Spain. Based on this, prepare a brief Psychopedagogical Intervention Program aimed at professionals as a preventive method of the withdrawal impact. To carry out the analysis, the tools used have been a questionnaire, completed by 107 dancers, and six individual interviews to two active dancers and four retired dancers, in addition to a bibliographic review. The program is entirely focused on both the objectives of the thesis itself and the performers' needs considering the data of the analysis and the investigation process. Subsequently, it will lessen the impact of the withdrawal from the professional dance career with a work-practice prior to the event by improving self-knowledge and adapting to changes., Departamento de Pedagogía, Máster en Psicopedagogía

El Trastorno Depresivo es la enfermedad mental más frecuente actualmente, en los últimos años se ha demostrado que los menores pueden presentarla. Se contemplan nuevos tratamientos para la prevención o mejora de los síntomas depresivos, como es el ejercicio físico, pero no hay suficiente literatura al respecto enfocada a este grupo poblacional. Se ha desarrollado una estructura de propuesta y un ejemplo de la misma para comprobar si el ejercicio puede prevenir o mejorar los síntomas de la depresión, pero los resultados de ésta al no llevarse a cabo, por ahora no son cuantificables. Se quiere destacar la proyección de ésta ante sus beneficios entre el ejercicio y la salud, ya que existen posibles líneas futuras tanto en el ámbito depresivo como en otras patologías., Depressive disorder is the most frequent mental illness at present, and in recent years it has been shown that boys and girls can present it. New treatments are contemplated for the prevention or improvement of depressive symptoms, such as physical exercise, but there is not enough literature on this subject focused on this population group. A proposal has been developed to assess whether exercise can prevent or improve symptoms of depression, but the results of this proposal are not measurable at this time as they couldn't be carried out. We want to highlight the projection of this proposal before its benefits between exercise and health, since there are possible future lines of investigation both in the depressive field and in other pathologies., Grado en Educación Primaria

En este Trabajo de Fin de Grado, vamos a proporcionar un sistema de indicadores que sirva como instrumento base para el análisis de las competencias actitudinales de iniciativa personal y autocontrol en el ámbito deportivo de las personas con discapacidad. Para ello, por un lado, explicamos el origen y los beneficios del deporte, centrándonos también en el deporte para las personas con discapacidad; y terminamos definiendo ambas competencias. Actualmente todos conocemos los beneficios del deporte, pero sería bueno ampliar ese conocimiento referido a las personas con discapacidad. Por otro lado, llevamos a cabo una observación participante en un entorno escolar y una no participante en un entorno no escolar, en diferentes disciplinas deportivas realizadas por personas con discapacidad. Con los datos recogidos en un diario de campo realizamos un análisis y diferentes agrupaciones para obtener diferentes tipos de resultados en función de distintos criterios y así generar el sistema de indicadores deseado., In this work we are going to provide a system of indicators that serves as a base instrument for the analysis of the attitudinal competences of Personal initiative and Self-control in the sports field of people with disabilities. To this end, on the one hand, we explain the origin and benefits of sport, also focusing on sport for people with disabilities; and we end up defining both competences. Today we all know the benefits of sport, but it would be good to broaden that knowledge in relation to people with disabilities. On the other hand, we carry out a participant observation in a school environment and a non-participant observation in a non-school environment, in different sports disciplines carried out by people with disabilities. With the data collected in a field diary we carry out an analysis and different groupings to obtain different types of results according to different criteria and thus generate the desired system of indicators., Grado en Educación Primaria

Con este TFG se pretende mostrar los importantes beneficios que produce la equinoterapia en alumnos con discapacidad intelectual, para ello, además de una amplia búsqueda de información y ciertos conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera, se ha desarrollado un ejemplo práctico: la propuesta de intervención. Los resultados de ésta, por ahora no son cuantificables pues, de momento no se ha llevado a cabo; aun así, nos acerca bastante a descubrir los beneficios sobre la discapacidad intelectual, pudiéndose materializar en un futuro dicha propuesta. Se debe destacar la gran proyección que tiene la intervención, pues existen posibles líneas futuras derivadas de la equinoterapia, no solo relacionándola con la discapacidad intelectual sino también con diversas patologías; debido a los numerosos beneficios que resultan de la relación terapeuta-caballo-alumno., This TFG aims to demonstrate the important benefits of Equine Therapy in people with intellectual disabilities. To achieve that, in addition to a wide search of information and the knowledge acquired throughout the career, a practical example has been developed: the proposal of intervention. It´s results , can not be quantifiable at the momento, as it has not been carried out yet; Nevertheless bring us closer tp discover the benefits of Equine Therapy on intellectual disability, being able to materialize in the future this proposal. Putting the spotlight on the great projection of the intervención, because of the existence of future lines that come from equine therapy, not only relating it to intelectual disability but also with diverse pathologies; due to the lot of benefits born of the relation between the therapist- horse-student., Grado en Educación Primaria

El trabajo que se presenta a continuación ofrece una vista general de los conceptos de Educación Especial e Integración Sensorial y, además, propone un programa de intervención en Integración Sensorial para ser llevado a cabo con un grupo de niños de Educación Básica Obligatoria (E.B.O) que presentan Necesidades Educativas Especiales. La Integración Sensorial supone la base sobre la que se asientan la mayoría de los procesos cognitivos y aprendizajes posteriores, y por esto, debe potenciarse en niños que tienen dificultades para la experimentación y cuya Integración sensorial es deficitaria o nula. La propuesta de intervención que se presenta en este documento se compone de actividades de estimulación sensorial que persiguen desarrollar y estimular áreas a nivel psicomotor, táctil, auditivo, visual, gustativo y olfativo., Grado en Educación Primaria

La atención al alumnado con Enfermedades Raras en los centros educativos constituye un reto para los profesionales de la educación. La información fluida, la formación o la coordinación son necesidades básicas a considerar para hacer frente a esta realidad. El presente Trabajo de Fin de Grado ofrece un conjunto de estrategias para ayudar a la comunidad educativa –y en especial a los docentes- a dar respuesta a las necesidades de estos niños y niñas. Para ello, se han definido a partir del análisis documental seis categorías con sus correspondientes recomendaciones, extraídas tanto de la literatura consultada como de la información obtenida mediante la realización de entrevistas a informantes clave procedentes de dos centros de Educación Infantil y Primaria, uno de atención preferente a la discapacidad motora al que acuden varios niños con Enfermedades Raras y otro ordinario sin casos reconocidos., Grado en Educación Primaria

En este trabajo de fin de grado, se presenta una serie de directrices sobre cómo trabajar los estereotipos de género existentes en un aula de educación infantil dirigido a todos los niños de 4 a 5 años de cualquier centro escolar. Para ello, desarrollamos previamente un marco teórico, el cual está formado por diferentes apartados como son: La situación actual de la mujer en el mundo, para hacernos conscientes de la importancia que tiene trabajar la igualdad de género; La definición de conceptos relacionados con “estereotipo”, tales como sexo, género e igualdad de género, todo ello para estudiar cómo se adquiere la identidad de cada individuo; Analizaremos que es el estereotipo en sí, cuales son atribuidos a los diferentes sexos y los agentes que los originan. También se hace consciente al lector sobre que es el androcentrismo, y la importancia del buen uso del lenguaje así como la definición de coeducación y la importancia de su puesta en funcionamiento en las aulas. La última parte y más importante es aquella en la que se desarrolla el proyecto, que comienza con un análisis previo a la puesta en práctica, seguido de una temporalización y actividades, finalizando con la evaluación del mismo., Grado en Educación Infantil

This study analyses the differences between pre-service Physical Education Teachers (PET) and other students of Education with regard to the ability of self-management. The sample comprised of 58 Spanish students of Education in their last year at the university. The comparison context was a 3D simulation learning environment. Descriptive statistics and non-parametric tests were conducted to develop this research work. Results showed that this technological environment is a space in which students of Education display a high level of self-management ability performance. Results also evince that PET students present better scores than other students of Education in terms of self-management., Este estudio analiza las diferencias entre estudiantes para maestros de Educación Primaria con la especialidad de Educación Física y otros estudiantes de Educación respecto a la competencia de autogestión. En este estudio participaron 58 estudiantes españoles de Educación en su último año de universidad. El contexto en el que se desarrolló la experiencia fue un entorno de aprendizaje de simulación 3D. Para su análisis se realizaron estadísticos descriptivos y pruebas no paramétricas. Los resultados mostraron que este entorno tecnológico es un espacio en el cual los estudiantes de Educación despliegan un alto nivel de desempeño en la competencia de autogestión. Los resultados también ponen de manifiesto que los estudiantes de Educación Física obtienen mejores resultados que estudiantes de otras disciplinas respecto a la competencia de autogestión.

Les nostres societats són considerades societats del coneixement, on l’aprenentatge al llarg de la vida obté cada vegada més importància. Al mateix temps, les tecnologies digitals formen part de gairebé tots els aspectes de la nostra vida i tenen un paper important en l’educació. En l’última dècada s’han vist nombrosos avenços en l’àmbit de l’aprenentatge enriquit per la tecnologia. El 2004 George Siemens va presentar el connectivisme com a teoria de l’aprenentatge per a l’era digital. Les seves idees van inspirar la creació de cursos online massius oberts (MOOCs), que han estat objecte de gran atenció recentment. La literatura científica relacionada amb l’ús de dispositius digitals per a l’aprenentatge s’ha centrat en les potencialitats que els usuaris perceben d’aquests dispositius. La investigació del disseny també ens ha mostrat que els entorns d’aprenentatge enriquits per la tecnologia són complexos i han de ser vistos com a ecologies d’aprenentatge. Les discussions sobre connectivisme i MOOCs, les potencialitats dels dispositius digitals i la investigació del disseny han aparegut en diferents discursos observats de manera aïllada. En aquest sentit, és important assenyalar que els avenços en l’aprenentatge enriquit per la tecnologia poden i han de mostrar-se relacionats entre si., Our societies are considered knowledge societies in which lifelong learning is becoming increasingly important. At the same time, digital technologies are entering almost every aspect of our lives and now play an important role in education. The last decade has seen numerous new developments in the field of technology-enhanced learning. In 2004, George Siemens presented connectivism as a learning theory for the digital age. His ideas inspired the creation of Massive Open Online Courses (MOOCs), which have recently received a great deal of attention. Theoretical works on the use of digital devices for learning have focused on the affordances users perceive in these devices. Design research has also shown us that learning environments enriched by digital technologies are extremely complex and should be viewed as learning ecologies. The discussions on connectivism and MOOCs, affordances of digital devices, and design research have taken place in different discourses that have paid hardly any attention to each other. It is important to point out, however, that the developments in technology-enhanced learning not only can but need to be related to each other., Nuestras sociedades son consideradas sociedades del conocimiento, donde el aprendizaje a lo largo de la vida obtiene cada vez más importancia. Al mismo tiempo, las tecnologías digitales forman parte de casi todos los aspectos de nuestra vida y juegan un papel importante en la educación. En la última década se han visto numerosos avances en el ámbito del aprendizaje enriquecido por la tecnología. En 2004, George Siemens presentó el conectivismo como teoría del aprendizaje para la era digital. Sus ideas inspiraron la creación de cursos online masivos abiertos (MOOCs), que han sido objeto de gran atención recientemente. La literatura científica relacionada con el uso de dispositivos digitales para el aprendizaje se ha centrado en las potencialidades que los usuarios perciben de estos dispositivos. La investigación del diseño también nos ha mostrado que los entornos de aprendizaje enriquecidos por la tecnología son complejos y deben ser vistos como ecologías de aprendizaje. Las discusiones sobre conectivismo y MOOCs, las potencialidades de los dispositivos digitales y la investigación del diseño han aparecido en diferentes discursos observados de manera aislada. En este sentido, es importante señalar que los avances en el aprendizaje enriquecido por la tecnología no solo pueden sino que deben mostrarse relacionados entre sí.

Producción Científica, Emerging technologies are providing opportunities for designing new learning environments, especially environments in which students can learn by putting their skills into practice. Knowledge about the development of these experiences needs to be accumulated and processed so that they can be integrated effectively into training programmes. In this study we describe how transferable skills such as self-management and teamwork have been developed by 70 Spanish students of Education and Marketing. The learning experience comprised a serious game designed in a 3D simulation environment. For the analysis, two analytical rubrics were taken as references. Descriptive statistics and non-parametric tests such as Mann-Whitney U and Spearman rho were conducted for comparison and correlation analysis. Our results showed that the students performed well and had a positive perception of the suitability of using the simulation environment for the development of transferable skills. We also found that women performed better than men in activities involving teamwork, especially communication tasks., Ministerio de Ciencia e Innovación (Proyecto EDU2008-01479)