Pineda Macas, Diana Irene, Padilla Molina, Delia Margot, Lalangui Sarango, Rodolfo Manuel, Cobos Collaguazo, Lizbeth Juleysi, Pineda Macas, Diana Irene, Padilla Molina, Delia Margot, Lalangui Sarango, Rodolfo Manuel, and Cobos Collaguazo, Lizbeth Juleysi
Teachers can be generators of change, but also obstacles to the extent that their pedagogical praxis does not adapt to the paradigmatic demands of the current moment, in congruence with what has been stated, the article responds to an empirical (survey) and theoretical (bibliographic) in line with curiosity and the development of the student's capacity for inquiry. The proposed objective: Provide teachers of the Natural Sciences subject with theoretical foundations related to the categories and properties of curiosity aligned with the development of the students' capacity for inquiry. It is based on the mixed approach, a non-experimental design, the type of research is bibliographic and field. 29 educators in the area of Natural Sciences from two organizations in the city of Loja were surveyed. The results show that the majority of respondents have the following: regarding the categories of curiosity, 89.66% present inconsistencies, at the level of the properties of curiosity, 79.31% do not include them in the class and extra-class tasks, referring to the phases of the didactic sequence of the inquiry, 93.1% do not include them in the understanding of a specific problem, with respect to the inquiry strategies, 62.07% generally do not apply them in the analysis of the contents, 96.55% have not been trained by the Loja Education District on curiosity and inquiry training that is of great relevance., Los docentes pueden ser generadores del cambio, pero también obstaculizadores en la medida que su praxis pedagógica no se adapte a las exigencias paradigmáticas del momento actual, en congruencia con lo manifestado el artículo responde a un empírico (encuesta) y teórico (bibliográfico) en consonancia con la curiosidad y el desarrollo de la capacidad de indagación del educando. El objetivo propuesto: Facilitar a los docentes de la asignatura de Ciencias Naturales los sustentos teóricos relacionados con las categorías y propiedades de la curiosidad alineados con el desarrollo de la capacidad de indagación en el alumnado. Se sustenta en el enfoque mixto, un diseño no experimental, el tipo de investigación es bibliográfico y de campo. Se encuestó 29 educadores del área de Ciencias Naturales de dos organizaciones de la ciudad de Loja. Los resultados visibilizan que la mayoría de encuestados lo siguiente: sobre las categorías de curiosidad el 89.66% presentan inconsistencias, a nivel de las propiedades de curiosidad el 79.31% no las incluyen en las tareas de clase y extra -clase, referente a las fases de la secuencia didáctica de la indagación el 93.1% no las incluyen en la comprensión de una problemática específica, respecto a las estrategias de indagación el 62,07% generalmente no las aplica en el análisis de los contenidos, el 96.55% no ha sido capacitado por el distrito de Educación de Loja sobre la curiosidad y la indagación formación que es de gran relevancia.