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IV Congreso Internacional para el Estudio de la Mediación y el Conflicto.

VI Jornada nacional sobre estudios universitarios. II Taller de innovación educativa (2017, Castellón de la Plana) La importancia de la formación en competencias de trabajo en equipo en ámbitos académicos ha quedado sufcientemente avalada; sin embargo, el desarrollo de estas competencias comporta diversas difcultades, tanto a nivel conceptual, como metodológico (Ibarra Sáiz y Rodríguez Gómez 2001). El uso en el aula de metodologías activas o participativas permite formar en este tipo de competencias a la vez que actúa como instrumento de reflexión en el alumnado para la valoración de su comportamiento y proceso formativo (Gámez-Montalvo y Torres-Martín 2013). El objetivo del presente trabajo es el desarrollo y la valoración de una estrategia didáctica para facilitar la adquisición de competencias sociales relacionadas con el trabajo en equipo en las asignaturas SBD002 Formación y Apoyo a Padres y Madres y Cooperación con otros Contextos, del Máster Universitario en Intervención y Mediación Familiar, y RL0938 Habilidades de Negociación y Mediación, del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos, ambas de la Universitat Jaume I, durante los cursos 2014-2015 y 2016-2017 respectivamente. Desde el paradigma de la investigación-acción (Colmenares y Piñero 2008), con el propósito de facilitar el ajuste de cada alumno en su grupo, la adquisición de competencias sociales y el fomento de la asertividad, se elaboraron para la asignatura SBD002 cinco fchas distintas, distribuidas correlativamente en el tiempo, que el alumnado debía rellenar individualmente o en consenso. En estas fchas se exponen las propias expectativas, limitaciones y lo que cada uno puede ofrecer al grupo (fcha 1); se deciden las normas de funcionamiento del grupo y las posibles funciones de sus miembros (fcha 2); se reconocen los puntos fuertes y débiles del grupo (fcha 3); se evalúa el clima del grupo de trabajo y los resultados de forma individual (fcha 4) y, fnalmente, cada miembro del equipo hace un análisis y autoevaluación sobre su contribución al grupo y un reconocimiento y evaluación de las aportaciones de cada uno de los demás miembros (fcha 5). Por otra parte, en la asignatura RL0938, además de realizar actividades cooperativas durante el curso, el alumnado realizó conjuntamente en una última sesión una valoración del examen teórico (prueba objetiva). Previo a esta sesión grupal se incluyó una presentación elaborada para facilitar otro modo de entender el examen como una herramienta de «darse cuenta» de lo aprendido en la asignatura. La práctica evidencia problemas en la adquisición por parte del alumnado de mecanismos que permitan cumplir con los principios del trabajo cooperativo enunciados por Kagan (1999). Además, la contradicción detectada en los resultados de la evaluación hecha a los demás miembros del equipo indica una evitación general de la responsabilidad fnal de «poner nota a los compañeros». Se discuten las difcultades y condiciones en la aplicación de estos métodos evaluativos, así como el impacto para el desarrollo de competencias de trabajo en equipo. En este sentido, se destaca el valor del autoconocimiento o autoconciencia como eje formativo para fomentar la interiorización y madurez del alumnado.

Los centros educativos constituyen el marco preferente de socialización y desarrollo de los adolescentes en España. La preocupación por algunos fenómenos disruptivos que se producen en el marco educativo dirige la atención a investigar los aspectos de la relación educativa que contribuyen de forma positiva al desarrollo y aprendizaje del alumnado. A partir de un diseño de investigación cualitativa, siguiendo los criterios de muestreo teórico propuestos en la metodología de análisis cualitativo del “Grounded Theory”, se realizaron veintitrés entrevistas individuales a padres/madres, profesorado y alum- nado de educación secundaria. Los resultados obtenidos permiten proponer el “encuentro” entre la persona del alumno y del profesor, con su correspondiente aceptación y reconocimiento mutuo, como factor central que posibilita la vinculación afectiva y el ejercicio del pilotaje entre el profesor y el alumno. La emergencia de la “nutrición relacional” como proceso social básico, implica que el crecimiento personal y educativo se potencia a través del apoyo afectivo y de guía en el aprendizaje. La función del pilotaje educativo, tanto individual como de aula, conforma el centro de la relación educativa y contribuye al desarrollo pleno del alumnado Educational institutions represent the special setting for teenagers’ socialization and development in Spain. The concern for some disruptive phenomenon which take place within the educational setting draws the attention to investigate the aspects of the educational relationship that contribute positively to students’ development and learning. From a qualitative research design, according to the criteria of theoretical sampling proposed in the methodology of qualitative data analysis of the «Grounded Theory», twenty-three individual interviews were done to secondary school parents, teachers and students. The achieved results allow to suggest the «encounter» between student and teacher, with its respective acceptance and mutual appreciation, as a central issue that enables affective link and the practice of “pilot guidance”. The emergence of the basic social process referred as «relational nurturing» implies that affective support and an instructional guide empower educational and personal growth. The “pilot guidance” function, both with individuals and in class, constitutes the center of the educational relationship fostering the students’ full growth.

El objetivo del presente trabajo es compartir los recursos formales de formación de equipo, reflexión sobre el progreso del equipo y evaluación del rendimiento final, empleados durante el curso 2014-15 en una asignatura obligatoria del Máster Universitario de Mediación e Intervención familiar impartido en la Universitat Jaume I

V Jornada Nacional sobre Estudios Universitarios, celebrades en la Universitat Jaume I (Castellón, España), los dies 12 y 13 de Noviembre de 2015 El desarrollo de habilidades sociales implica una conciencia de uno mismo, subrayando el papel relevante del autoconocimiento en el ámbito educativo. Tal como afirma De la Herrán Gascón “una didáctica que adopte el autoconocimiento como referente formativo siempre puede ser más útil para conocer y ser mejor” (De la Herrán Gascón, 2004). En la misma línea, Claudio Naranjo defiende que “la educación promueve la libre realización de nuestras potencialidades evolutivas y creativas” (Naranjo, 2007) y es el autoconocimiento la clave para lograr ese desarrollo. Se presenta la experiencia educativa llevada a cabo en la asignatura Habilidades de Negociación y Mediación, del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos, de la Universitat Jaume I, en el curso 2014-2015; asignatura optativa de cuarto curso, con un total de 17 estudiantes. El objetivo del presente trabajo es integrar la dimensión autoconocimiento/autoconciencia en el desarrollo y aprendizaje de habilidades sociales en el ámbito del conflicto. Para ello se pretende comprender el rol del aprendizaje experiencial en los procesos de integración y maduración personal en acciones educativas, desde el aprendizaje significativo de Ausubel (Ausubel, 1963). Del mismo modo, se pretende señalar la importancia del aprendizaje experiencial, en el desarrollo e integración personal de habilidades sociales. Desde el paradigma de la investigación-acción (Colmenares y Piñero, 2008) y teniendo en cuenta los resultados obtenidos en acciones de innovación educativa previas (Carrero y Gaspar, 2001; Carrero, 2003; Carrero, 2004; Carrero et al. 2014), se plantea el desarrollo curricular de la asignatura a partir de estímulos prácticos que impliquen un aprendizaje vivencial y el uso de herramientas y estrategias propias del aprendizaje cooperativo. Desde la perspectiva del autoconocimiento, se introduce como novedad, el planteamiento del análisis de las expectativas al inicio de curso y su influencia, junto con el del trabajo de Byron Katie para desbloquear falsas creencias. Además se propone la realización de un portafolio del equipo en el que se recoja la distribución de roles en cada sesión, el diario de sesiones y las autoevaluaciones del funcionamiento del mismo. Los resultados muestran el desarrollo del proceso de autoconciencia/autoconocimiento en el aprendizaje de habilidades sociales, a partir de cuatro puntos de inflexión: 1) autoobservación y análisis de las expectativas del alumnado (¿qué hay detrás de estas expectativas?, ¿cómo determinan la construcción de la realidad?); 2) “darse cuenta” de sí mismo y de los demás (reflexionar acerca de sus propios estilos de afrontamiento de conflictos, compartir experiencias en equipo, tomar conciencia de los sesgos de percepción y atribución, reconocer falsas creencias); 3) desbloquear conflictos (deshacer falsas creencias, afirmaciones y pensamientos que causan sufrimiento y enquistan el conflicto) y 4) desarrollo del potencial (reconocer los propios recursos). A modo de conclusión, destacar la importancia de incluir el autoconocimiento como una dimensión transversal en el currículum educativo. De este modo los estudios universitarios superiores deberían favorecer la madurez personal de los futuros profesionales, unido a las competencias técnicas inherentes a cada disciplina. En este sentido, el aprendizaje significativo y vivencial permite incorporar estrategias y técnicas que están en consonancia con esta visión educativa.

En este espacio se pretende compartir y analizar la experiencia educativa realizada durante el curso académico 2013-2014 en la asignatura Habilidades de Negociación y Mediación, del grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos, de la Universitat Jaume I.

Comunicacion presentada en la IV Jornada Nacional sobre Estudios Universitarios, celebrada en la Universitat Jaume I (Castellón, España), los días 8 y 9 de Julio de 2013 La investigación y la docencia son dos funciones inherentes al espacio universitario y tienen sentido en el aprendizaje de los estudiantes [1]. Newman [2] realizó una investigación en la que argumentaba la hipótesis de un efecto positivo en la dirección de la investigación hacia la docencia señalando tres modos en los que esta relación se manifiesta: (a) una conexión tangible que implica la transmisión de conocimientos avanzados y habilidades de investigación a los estudiantes; (b)Una conexión intangible que se relaciona con el desarrollo de actitudes y enfoques positivos hacia la investigación y el aprendizaje; y (c) Una conexión global referida a la interacción entre la docencia y la investigación a nivel departamental. El proyecto de “laboratorio de familia” es un proyecto continuo y progresivo en el que se pretende que confluyan intereses de mejora y crecimiento en el ámbito de la familia y de los profesionales expertos ampliando y mejorando el conocimiento y las destrezas del alumnado del Máster Universitario en Intervención y Mediación Familiar a través de la investigación y la asistencia a familias de casos seleccionados. Desde este “espacio de encuentro”, una de las acciones desarrolladas ha sido el área de Potenciación y desarrollo personal. El trabajo que se presenta pretende, a partir de la experiencia realizada, ofrecer las bases para una transferencia del espacio de investigación y asistencia familiar en la relación de ayuda al contexto de enseñanza en la docencia de asignaturas del Máster en Intervención y Mediación Familiar. Para ello se analizan los modelos generados e implantados en el área de potenciación y desarrollo familiar y se propone, a partir de la experiencia realizada, una redefinición de competencias y organización curricular en la docencia de las asignaturas: Terapia Familiar y Desarrollo Personal y Sentido Vital en Proyectos de Intervención Psicosocial. Esta transferencia ha mejorado la coordinación docente entre las dos asignaturas, generando una clasificación de competencias de aprendizaje integradas con la práctica profesional. Así mismo, las herramientas prácticas docentes se han restructurado en un sentido más coherente y fundamentado con la práctica profesional.

Comunicacion presentada en la IV Jornada Nacional sobre Estudios Universitarios, celebrada en la Universitat Jaume I (Castellón, España), los días 8 y 9 de Julio de 2013 El Laboratorio de Familia tuvo su origen en el curso 2008-09 por iniciativa del Máster Universitario de Intervención y Mediación Familiar de la Universitat Jaume I y a la Unitat de Suport Educatiu de la misma universidad. El Laboratorio tiene dos acciones la de Potenciación que se explica en otro comunicado de este Congreso y la de Mediación que es la que nos ocupa. Inicialmente, los alumnos que asistían al Laboratorio cumplían el requisito de haber realizado el máster o estar realizándolo en el momento, posteriormente fueron integrándose licenciados y estudiantes de licenciatura o grado vinculados con la mediación como Psicología y Derecho, también participaron otros alumnos que habían realizado másters sobre mediación. El Laboratorio se diseñó con dos objetivos, de una parte, ofrecer a los alumnos la posibilidad de poder ejercitar su formación de forma práctica y supervisada por los profesores del máster. De otra, atender a familias a las cuales la mediación pudiera serles útil para gestionar o resolver algún conflicto, para cubrir este objetivo se han realizado diversas acciones de coordinación con diversos servicios, eventualmente, interesados en colaborar. En cada curso escolar han participado una media de 15 alumnos, las sesiones se han venido realizando con una periodicidad quincenal, con una elevada regularidad en la asistencia a las sesiones, lo que ha sido un indicador de la satisfacción percibida, esta información ha sido confirmada por las evaluaciones realizadas por los alumnos. A partir del curso 2011-12, en colaboración con la Fundación Universitat Empresa se formaliza el postgrado Curso de especialización Laboratorio de familia, entrenamiento y formación en potenciación y mediación familiar con una duración de 20 ECTS, como consecuencia la oferta se limita a licenciados y diplomados. En la formación se incluye la participación en las sesiones presenciales, preparación de las mismas, puesta en común acerca del diagnóstico, pronóstico y estrategias a implementar, así como visión de vídeos y valoración de los mismos, lecturas recomendadas, estudio y elaboración de un trabajo final.

Comunicación presentada en el Simposio “El rechazo entre iguales: Contextos y situaciones sociales”, coordinado por F. J. García Bacete, duranrre el VI Congreso Internacional de Psicología y Educación (CIPE VI), celebrado en Valladolid (España) del 29 de marzo al 1 de abril 2011. VI Congreso Internacional de Psicología y Educación III Congreso Nacional de Psicología de la Educación El pilotaje educativo, como relación educativa potenciadora del desarrollo del alumno, requiere de un encuentro profesor-alumno basado en la genuinidad y autenticidad de la relación (Vaquer, Carrero y García-Bacete, 2008). Conocer y comprender la motivación docente y qué factores influyen en su desarrollo profesional supone estar en mejores condiciones para poder cuidar, apoyar y potenciar el pilotaje. El presente trabajo explora la dimensión de autenticidad del profesorado en la relación educativa desde una perspectiva metodológica constructura-generadora de teoría. Para ello se ha aplicado la metodología de análisis del Grounded Theory” realizando seis sesiones de grupo de discusión y 37 entrevistas individuales en profundidad a profesores de enseñanza secundaría. La aplicación sistemática del Método Comparativo constante y los criterios de aplicación del muestreo teórico han permitido la focalización de la investigación en la categoría central referida como “Identidad Educadora”. Los resultados generados a modo de hipótesis teóricas permiten evidenciar la autenticidad como una emergencia de la integración personal y de la comprensión profunda de la esencia de la educación. La autenticidad aparece como una manifestación relacional del docente conformada por la coherencia entre sus acciones y el yo genuino que pone en juego la totalidad del ser del profesor en la interacción. Finalmente, se proponen implicaciones sobre la inclusión de aspectos relacionados con el autoconocimiento y comprensión del sentido de la educación en el desarrollo de competencias docentes. Guidence piloting in teaching, understood as an educational relationship boosting the student’s development, requires a personal encounter between teacher and student in the grounds of a genuine and authentic relationship (Vaquer, Carrero and García-Bacete, 2008). To know and understand the motivations of teaching -as well as factors that develop the profession’s performance- increases one’s capacity of helping, supporting and boosting guidance piloting. This work explores the teacher’s authenticity dimension within an educative relationship from a theory-generating methodological approach. The “Grounded Theory” analyse of methodology has been applied with such porpuse, making 6 Focus Group sessions and 37 in-depth interviews to secondary-school teachers. Focalizing the investigation in the central category refered to as “educative identity” has been possible thanks to the systematic aplication of the Constant Comparative Methode and the theorical sample aplication criteria. The resulting theoretical hypothesis allow us to understand authenticity as an emergency for personal integration and for deep comprehension of the essence of teaching. Authenticity turns out to be a relational manifestation from the teacher and to be made up by the coherence between the teacher’s acts and his/her genuine self, which brings the plenitude of being him/her self as a teacher when interacting with students. As a closure, we will discuss the possible development of some teaching skills through aspects related to understanding onself and to understanding the meaning of education.

La investigación realizada con la metodología cualitativa de la teoría fundamentada, ha puesto de relieve que el proceso educativo en la educaión secundaria se fundamenta en el proceso de pilotaje-acompañamiento a partir de "el encuentro" alumno-docente. En este proceso, la autenticidad del docente se conforma como competencia central para entender el modo en el que el profesor facilita un encuentro con el alumno, generando un interés y preocupación tanto por su desarrollo como por el aprendizaje, que le lleva a mejorar su propia formaciónal mismo tiempo que autorregual su acción educativa en función de las necesidades y características del alumnado. El proceso de encuentro, como reconocimiento mutuo y aceptación del valor intrínseco y de la singularidad de cada ser humano concreto, permite al alumno reconocerse desde la autenticidad de la realción, comprendiendo las acciones y objetivos propuestos. La autenticidad del docente posibilita ejercer el pilotaje educativo en sus dos componentes, de apoyo afectivo y de guía, impulsando el proceso de desarrollo y aprendizaje del alumnado a partir de la personalización y de la coopperación, del ajuste curricular y del sentido del trabajo escolar, del respeto y de la exigencia, generando una confianza plena en las potencialidades del alumnado.

XI Congreso Nacional de Psicología Social (Tarragona: 1-3 de octubre de 2009) Educational institutions are youngsters' socialization and development major frame in Spain. Concern for some disruptive fenomena that take place within the educative frame draws the attention towards investigating the educative relation’s aspects that help in a positive way the student’s learning and development. From a design of qualitative investigation, following the criteria of theorical sampling suggested at the methodology of Grounded Theory’s qualitative analysis, twenty-four idividual iterviews to parents, teachers and high-school studends were carried out. The obtained results allow to propose “personal encounter” between student and teacher, with its corresponding mutual acceptation and appreciation, as a central issue that allows affective linking and guiding pilotage’s performance. These findings show the emergency of the basic social process called “relational nurturing”, that suggests personal and educative growing process require an affective support and an instruction guide. The teachers guiding pilotage’s function, individual as well as collective in the class, shape the educative relation’s nucleus and helps relational nurturing’s process, impelling the student’s full grow-up. Los centros educativos constituyen el marco preferente de socialización y desarrollo de los adolescentes en España. La preocupación por algunos fenómenos disruptivos que se producen en el marco educativo dirige la atención a investigar los aspectos de la relación educativa que contribuyen de forma positiva al desarrollo y aprendizaje del alumnado. A partir de un diseño de investigación cualitativa, siguiendo los criterios de muestreo teórico propuestos en la metodología de análisis cualitativo del “Grounded Theory”, se realizaron veinticuatro entrevistas individuales a padres/madres, profesorado y alumnado de secundaria. Los resultados obtenidos permiten proponer el “encuentro” entre alumno y profesor, con su correspondiente aceptación y reconocimiento mutuo, como factor central que permite la vinculación afectiva y el ejercicio del pilotaje. Estos hallazgos muestran la emergencia del proceso social básico denominado “nutrición relacional” que sugiere que el proceso de crecimiento personal y educativo requieren de un apoyo afectivo y de una guía de instrucción. La función del pilotaje del profesor, tanto individual como de aula, conforma el centro de la relación educativa y contribuye al proceso de nutrición relacional impulsando el crecimiento pleno del alumnado.

V Congreso Internacional de Psicologia y Educación

Resumen tomado de la publicación Las percepciones que los propios directivos tienen de su trabajo están influyendo en el modo en que éstos valoran el rendimiento de sus acciones. El presente trabajo estudia qué actividades son percibidas como más relevantes por los directivos. Analiza la relación de la identificación de estas actividades con el rendimiento autopercibido del trabajo directivo. La muestra está compuesta por un total de 102 directivos. De éstos, 51 son hombres y 51 mujeres. Los cargos directivos encuestados los hemos diferenciado en «mandos medios» (N= 46) y «gerentes-propietarios» (N= 56). Los resultados indican que los directivos se sienten más eficientes en aquellas actividades que consideran más representativas de su rol. Asimismo sugieren que la identificación y congruencia con el rol percibido como directivo, sesga la valoración del rendimiento cuando se utilizan medidas de autoinforme. Asturias Universidad de Oviedo. Facultad de Psicología; Calle Plaza Feijoo, s. n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; Colegio Oficial de Psicólogos de Asturias; Calle Ildefonso Sánchez del Río, 4-1 B; 33001 Oviedo; Tel. +34985285778; Fax +34985281374; ESP

El presente trabajo analiza las diferencias en dos grupos de jóvenes europeos respecto a la evolución de sus desajustes de expectativas y la evolución de la relación de estos con respuestas proactivas de adaptación labora. Ambos grupos de jóvenes son encuestados en dos momentos temporales. En el primer momento se encontraban trabajando entre 3 y 6 meses tras pertenecer a su primera organización laboral con un trabajo a tiempo completo. En el segundo momento había transcurrido un año tras el inicio de su experiencia laboral. El primer grupo de jóvenes se caracterizan por mantenerse en la misma organización en ambos momentos (N=853). Un segundo grupo se caracteriza por haber por encontrarse trabajando en una empresa diferente en el segundo momento de la encuesta. (N=257). Los resultados revelan la ruptura del proceso de socialización tras el cambio de organización, así como la participación interactiva del desajuste de expectativas y las respuestas proactivas de adaptación en el proceso de socialización organizacional. Las conclusiones aportan reflexiones sobre la importancia en el proceso de socialización del desajuste de expectativas en sentido positivo.

Treball final de Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar (Pla de 2014). Codi: SBD016. Curs acadèmic: 2021/2022 El objetivo de este trabajo es observar la situación sociofamiliar de pacientes pluripatológicos crónicos avanzados y su impacto en la complejidad física y emocional y en la evolución del paciente. Se trata de un estudio descriptivo y analítico con una muestra de 1833 pacientes del Hospital Pare Jofré. Se utilizaron los datos de las bases del hospital, recogidos mediante la Escala de Gijón, la escala HADS, el Test de Zarit, el cuestionario corto de Pfeiffer, la escala Barthel, la escala Lawton-Brody y el índice de comorbilidad de Charlson. Se evidencia que la situación sociofamiliar como red de apoyo se asocia a un impacto alto en la mortalidad. Desde la muestra analizada se observa una alta complejidad sociofamiliar en los pacientes, una alta complejidad orgánica y emocional, una estancia prolongada y altos índices de mortalidad. Además, se observa una asociación de la situación sociofamiliar con el tipo de paciente, el nivel de dependencia, el deterioro cognitivo, la sobrecarga y el conocimiento de los familiares del diagnóstico y el pronóstico. The objective of this work is to observe the socio-family situation of advanced chronic multi-pathological patients and its impact on the physical and emotional complexity and on the patient's evolution. This is a descriptive and analytical study with a sample of 1,833 patients from the Hospital Pare Jofré. Data from the hospital databases were used, collected using the Gijón Scale, the HADS scale, the Zarit Test, the Pfeiffer short questionnaire, the Barthel scale, the Lawton-Brody scale and the Charlson comorbidity index. It has been evidenced that the socio-family situation as a support network is associated with a high impact on mortality. From the analyzed sample, a high socio-family complexity is, a high organic and emotional complexity, a prolonged stay and high mortality rates is shown in the patients. In addition, an association of the socio-family situation with the type of patient, the level of dependency, cognitive deterioration, overload and the knowledge of the relatives of the diagnosis and prognosis is observed.

Treball final de Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar (Pla de 2014). Codi: SBD016. Curs acadèmic: 2021/2022 Aquest treball naix de la necessitat d’identificar la rellevància del desenvolupament personal i sentit vital dins del acompanyament als centres d’atenció a la dona víctima de violència masclista. Els objectius doncs en aquesta investigació són: comparar estudis relacionats amb la temàtica, conèixer el rol de la professional que intervé en aquests casos i descobrir les claus del procés d’acompanyament des del paper del desenvolupament personal i sentit vital al context mencionat. Per a això, s’entrevisten a cinc psicòlogues que treballen en centres especialitzats al context. A partir d’aquesta informació es fa una codificació oberta per agrupar en categories, un establiment de relacions en el que es vinculen les categories i una revisió de les relacions generades. Els resultats mostren que les categories emergents o claus al acompanyament són: les emocions, el centrament del jo, la autoactualització, el empoderament, el sentit vital i les creences i idees. Aquestes dades concorden amb la poca literatura de psicologia humanista existent. No obstant, conceptes com la exercitació de les condicions del ser no s’han mostrat a les entrevistes. La qual cosa indica que les psicòlogues treballen aquests elements sense conciència. En canvi, a la literatura i a les entrevistes concorda el rol de la psicòloga: s’han de donar les condicions d’empatia, acceptació incondicional i autenticitat a partir d’una escolta activa i validació d’emocions. This work arises from the need to identify the relevance of personal development and vitality in the support of women victims of gender-based violence in care centers. The objectives of this research are: to compare studies related to the subject, to know the role of the professional involved in these cases and to discover the keys to the process of accompaniment from the role of personal development and vital meaning to the context mentioned. To do this, we interview five psychologists who work in specialized centers in the context. From this information an open coding is done to group the categories, an establishment of relations in which the categories are linked and a revision of the generated relations. The results show that the emerging categories in accompaniment are: emotions, self-centering, self-actualization, empowerment, vital meaning, and beliefs and ideas. These data agree with the little existing literature on humanistic psychology. However, concepts such as the exercise of the conditions of being have not been shown in the interviews. Which indicates that psycologists work these elements unconsciously. In contrast, therole of the psychologist agrees in the literature and in the interviews: the conditions of empathy, unconditional acceptance and authenticity must be given based on active listening and validation of emotions.

Treball final de Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar (Pla de 2014). Codi: SBD016. Curs acadèmic: 2020/2021. El siguiente trabajo tiene un fin compartido, por un lado, situar al lector dentro de la actualidad de la violencia de género psicológica como un comienzo de la escalada de la violencia, que, en España a pesar de toda la legislación en materia de protección y prevención de las mujeres, estas siguen siendo víctimas en aumento. Y, por otro lado, este proyecto quiere proponer un modelo de programa basado en el ser y su desarrollo de capacidades para vivir con plenitud y que este modelo de programa se aplique en los colegios para que, en situaciones de violencia de género, tanto los agresores como agredidos tomen conciencia de sus responsabilidades y desde su interior decidan actuar sanamente. La propuesta de este trabajo se centra en el criminólogo como profesional que guíe a un autoconocimiento, y al estudio del lugar que cada uno ocupa en su historia familiar, y como esto puede influir en situaciones de maltrato. La metodología utilizada es de acción-investigación, con finalmente diez actividades. Estas tratan de guiar al participante hasta un autoconocimiento que fomente el desarrollo pleno de la persona, vivir con autenticidad y aceptación del propio ser, además de hacer énfasis a la práctica de la empatía que como se muestra en el trabajo, no es un término fácil en la práctica y las relaciones. The following work has a shared purpose, on the one hand, to place the reader within the current situation of psychological gender violence as a beginning of the escalation of violence, which in Spain despite all the legislation on the protection and prevention of women, these continue to be victims on the rise. On the other hand, this project wants to propose a program model based on being and its development of capacities to live fully and that this program model is applied in schools so that in situations of gender violence, both the aggressors and the victims take awareness of your responsibilities and from within decide to act healthily. The proposal of this work focuses on the criminologist as a professional that guides them to self-knowledge, and to the study of the place that each one occupies in their family history, and how this can influence situations of abuse. The methodology used is action-research, with finally ten activities. These try to guide the participant to a self-knowledge that encourages the full development of the person, live with authenticity and acceptance of one's own being, in addition to emphasizing the practice of empathy, which, as shown at work, is not an easy term. in practice and relationships.

Treball final de Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar. Codi: SBD016. Curs acadèmic: 2020/2021. El presente Trabajo Final de Máster se centra en la problemática de la violencia de género, trata de dar respuesta a la pregunta de cómo se genera sentido vital en madres que han sufrido violencia de género. Se trata de un estudio cualitativo en el cual se utiliza la entrevista abierta como instrumento de obtención de datos. Se realizan dichas entrevistas a quince madres víctimas de violencia de género y que han recibido atención profesional tanto dirigido a ellas como a sus hijos e hijas. Para el análisis de los datos se ha utilizado como metodología el Grounded Theory con el fin de conceptualizar la información recogida en las entrevistas con las madres según las vivencias de éstas. Los resultados de la investigación muestran que el sentido vital en madres víctimas de violencia de género se genera como resultado de diferentes capacidades que construye la madre antes, durante y después de la situación vivida. Se trata de un proceso en el cual identifican el maltrato hacia ella o hacia sus hijos e hijas que junto a la recuperación de experiencias previas de su infancia y los recursos propios de capacidad de protección y superación, construye un modelo de sanación que les permite superar la situación de violencia de género vivida.

Treball final de Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar. Codi: SBD016. Curs acadèmic: 2019/2020. Este Trabajo de Final de Máster parte de la importancia que tiene el desarrollo y crecimiento personal en la formación de los mediadores. Entre las distintas escuelas de mediación existen algunos enfoques que consideran o al menos denotan la necesidad de incluir dicha dimensión para fomentar las cualidades del mediador. El presente trabajo se centra en la propuesta del eneagrama como técnica de crecimiento personal para aplicar a la formación de los mediadores. Esta herramienta se basa en nueve personalidades referidas como eneatipos y cada uno de ellos actúa de una forma específica en el proceso de mediación según sus rasgos personales. La principal contribución de este trabajo es descubrir, a través del análisis de las fuentes seleccionadas, cómo potenciar el eneagrama en la formación de los mediadores. This Master's Final Project is based on the importance of personal development and growth in the training of mediators. Among the different mediation schools there are some approaches that consider or at least denote the need to include this dimension to promote the qualities of the mediator. This work focuses on the proposal of the enneagram as a personal growth technique to apply to the training of mediators. This tool is based on nine personalities referred to as enneatypes and each of them acts in a specific way in the mediation process according to their personal characteristics. The main contribution of this work is to discover, through the analysis of the selected sources, how to enhance the enneagram in the training of mediators.

Treball Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs: 2018/2019. In the wake of reading various scientific sources, which emphasized the importance of health professionals in areas such as: palliative care plants, HACLES, UHD, residences among others, where patients with a limited life prognosis or advanced chronic disease are treated. An investigation is initiated on the impact that occurs in said professionals. Impact understood as stressors that can affect physical and mental health of professionals. To do this, we used various techniques of data collection: semi-structured interviews; the ProQOL questionnaire, which measure compassion fatigue, the dimensional scale of the meaning of work, which measures the labor clarity, coherence, identity and work life purpose, plus secondary sources. The results found in the research, show that the experience of their work allows them to face the process of aging and death, as a natural stage in the process of living. They are able to incorporate new values, skills and knowledge in performing their tasks. In addition, highlight that working in a cohesive team is a protective factor, in the face of possible wearands such as burnout or stress, which could occur in this type of care. In conclusion, the research results prove that health professionals, show optimal levels of meaning in their work and low levels of compassion fatigue. Therefore, it is of great interest to continue researching in this field, to help health professionals, have optimal levels of physical and mental health. A raíz de leer diversas fuentes científicas, que recalcaban la importancia de los profesionales sanitarios en ámbitos como: plantas de cuidados paliativos, HACLES, UHD, residencias, entre otros, donde se cuidan a pacientes con un pronóstico de vida limitado o enfermedad crónica avanzada. Se inicia una investigación sobre el impacto que se produce en dichos profesionales. Entendiéndose impacto, como factores estresantes que pueden afectar a la salud física y mental de los profesionales. Para ello, se han utilizado diversas técnicas de obtención de datos: entrevistas semiestructuradas, el cuestionario ProQOL, que mide la fatiga por compasión, la escala dimensional del Sentido del trabajo, que mide la claridad laboral, la coherencia, la identidad y el propósito vital laboral además de fuentes secundarias. Los resultados encontrados en la investigación evidencian, que la experiencia de su trabajo, les permite afrontar el proceso de envejecimiento y muerte como una etapa natural en el proceso de vivir. Que son capaces de incorporar nuevos valores, habilidades y conocimientos en la realización de sus tareas. Asimismo, resaltar que trabajar en un equipo cohesionado, es un factor protector, frente a los posibles desgastes como pueden ser el burnout o el estrés, que podrían producirse en este tipo de cuidados. Para concluir, los resultados de la investigación evidencian que los profesionales sociosanitarios, muestran niveles óptimos de sentido en su trabajo y niveles bajos en la fatiga por compasión. Por tanto, es de gran interés seguir investigando en este campo, para contribuir a que los profesionales sanitarios tengan unos niveles óptimos de salud física y mental.

Treball Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs: 2017/2018

Treball final de Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar. Codi: SBD016. Curs acadèmic: 2017-2018 The aim of this study is to explore the beliefs and expectations of future support professionals around the end of life to promote awareness of the dying process. The method used was the “history of life theme”, belonging to the field of qualitative research. For data analysis the constant comparative method was used, from the approximation of Grounded Theory (GT). As a result, a number of categories have been extracted and compared with each other, emerging relationships were noted and this resulted in redefining them. Thus, we can highlight three main categories: rejection, acceptance and desires. These categories, in relation to the objectives of the stu dy, mean, respectively, beliefs and expectations, the process of transformation and the awareness process. In conclusion, we found among future support professionals, beliefs and expectations around the rejection of death which influence the amount of indi vidual autonomy in making their own decisions during the dying process, since this requires information to be available, as well as respect, support and assistance. Therefore, four dimensions are proposed to encourage processes of awareness of death and ca re at the end of life in future professionals in the caring relationship, concerning: the training of professionals, awareness of family, research for development new interventions and social awareness. El objetivo del presente trabajo es explorar las creencias y expectativas de futuros profesionales de la ayuda en torno al proceso final de vida para favorecer l a concienciación sobre el proceso de morir. El método empleado ha sido la historia de vida temática, perteneciente al campo de la investigación cualitativa. Para el análisis de datos fue utilizado el método comparativo constante a partir de la aproximació n de Grounded Theory (GT). Como resultado se han extraído una serie de categorías que fueron comparadas entre si surgiendo relaciones entre ellas y dando lugar a la redefinición de las mismas. Así, podemos destacar tres categorías principales: el rechazo, la aceptación y los deseos. Estas categorías, en relación a los objetivos del estudio, vendrían a significar, respectivamente, las creencias y expectativas, el proceso de transformación y el proceso de concienciación. Como conclusión, encontramos entre lo s/as futuros profesionales de la ayuda creencias y expectativas en torno a la muerte basadas en el rechazo, lo cual influye en la dimensión de autonomía de las personas en la toma de sus propias decisiones en el proceso de morir, ya que para ello es necesa rio estar en disposición de información, respeto, apoyo y acompañamiento. Por lo tanto, se proponen cuatro dimensiones para favorecer procesos de concienciación sobre la muerte y los cuidados al final de la vida en futuros profesionales de la relación de a yuda, relativas a: la formación de profesionales, la concienciación de familiares, la investigación para el desarrollo de nuevas intervenciones y la sensibilización social.

Treball Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs acadèmic: 2016/2017 Contexto: El cáncer es una de las principales causas de muerte a nivel mundial, y en España es la primera causa en los niños de hasta 14 años. La población, en muchas ocasiones, se ve indefensa cuando esta enfermedad afecta a uno de sus familiares, y en concreto a un menor. Además cuando se encuentra en fases avanzadas, los cuidados paliativos son prioritarios para que tanto el menor como su entorno más cercano sufra lo menos posible. Una de las terapias que se están usando en la actualidad, es la musicoterapia, utilizada como terapia complementaria a los tratamientos farmacológicos. Objetivo: Por eso el objetivo principal es averiguar el grado de conocimiento que tienen los profesionales sanitarios y los familiares de los menores acerca de los beneficios que tiene la musicoterapia en pacientes oncopediátricos en fases avanzadas. Método: se realiza una búsqueda bibliográfica a partir de las bases científicas para conocer los beneficios que la literatura apoya sobre la musicoterapia para posteriormente realizar un cuestionario ad-hoc que se administra tanto a los profesionales sanitarios como a los familiares para conocer su opinión. Resultados: los resultados muestran respuestas congruentes con lo aportado mediante la literatura. Por otra parte, el grupo de familiares está en un 80% a favor de que estas terapias sean ofrecidas por los profesionales y éstos estén informados sobre sus beneficios. Esto no se cumple con el grupo de profesionales, en el que sólo un 57% estaría a favor de informar y ofrecer las sesiones a sus pacientes. Conclusión: el estudio aporta nuevas evidencias acerca de la importancia de los cuidados paliativos mediante terapias complementarias y reafirma los beneficios que se han definido mediante la literatura con los resultados obtenidos de los cuestionarios. Context: Cancer is one of the leading causes of death worldwide, and in Spain is the leading cause in children up to 14 years. The population is often helpless when this disease affects one of their relatives, and in particular a minor. In addition, when it is at an advanced stage, palliative care are a priority so that the minor and the closest environment suffer as little as possible. One of the therapies that are currently being used is music therapy, used as a complementary therapy to pharmacological treatments. Objective: That is why the main objective is to ascertain the degree of knowledge that the health professionals and the family members have about the benefits of music therapy in advanced oncopediátricos patients. Method: a bibliographic search is made based on the scientific bases to know the benefits that the literature supports on music therapy to later carry out an ad-hoc questionnaire that is administered to both health professionals and family members to know their opinion. Results: The results show congruent responses with the literature. On the other hand, the family group is 80% in favor of these therapies being offered by the professionals and they are informed about their benefits. This is not true of the group of professionals, in which only 57% would be in favor of informing and offering sessions to their patients. Conclusion: the study provides new evidence on the importance of palliative care through complementary therapies and reaffirms the benefits that have been defined through the literature with the results obtained from the questionnaires.

Treball Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs acadèmic: 2016/2017 Justificación: El final de vida es sin duda uno de los acontecimientos con mayor impacto psicológico en el ser humano. Los cuidados paliativos se originan y se desarrollan para dar una respuesta espiritual y psicosocial en esta fase, para así alcanzar el máximo de bienestar posible durante esta etapa y comprender el sentido de sufrimiento y vida. La intervención psicológica en los cuidados paliativos se basa en una atención multidisciplinar que otorga herramientas al enfermo para hacer frente a una diversidad de síntomas que puede variar en su complejidad. Objetivos: Identificar los recursos asistenciales que existen en España en el campo de los cuidados paliativos, elaborar una revisión sobre el impacto en la atención sociosanitaria de los recursos asitenciales, analizando la relación que se establece con la complejidad del paciente y las demandas asistenciales durante la enfermedad avanzada. Método: Se lleva a cabo una revisión sistemática de la literatura a través de las bases de datos PubMed, PsycInfo, Science Direct y SECPAL. Los datos fueron analizados y obtenidos en base a un sistema de categorías emergentes a partir del análisis de los artículos extraídos, mediante una comparación sistemática. Resultados: Los resultados muestran relación con la literatura científica revisada. La atención en cuidados paliativos se realiza mediante recursos específicos de cada comunidad autónoma, gracias a la actuación de un equipo formado por profesionales de diversa índole. Los agentes que participan durante el proceso son los propios pacientes, los familiares y/o cuidadores y los profesionales que atienden a los enfermos. Existe una falta de recursos en España que deriva en una gran variabilidad entre comunidades autonómas en lo que se refieren a la disponibilidad de tales recursos asistenciales. El servicio en cuidados paliativos atiende a las personas dependiendo de as las características y complejidad de cada situación, siendo la población mayor el sector más demandante de ello. Los cuidados paliativos se realizan desde una perspectiva que combina dimensiones de la Psicología Clínica y Social. La efectividad que sugiere la aplicación de estos servicios ha mostrado efetividad, sobre todo si la asistencia se lleva a cabo en el domicilio. Es importante que el paciente aprenda a evaluar cada uno de los síntomas tanto físicos y psicológicos que va transitando en cada momento. Es todavía un asunto pendiente realizar más investigaciónes acerca de la aplicación en los cuidados paliativos aunque ahora en España se cuente con diversos niveles de formación para ello. Conclusión: La investigación muestra la complejidad que existe en cuidados paliativos en conseguir en el paciente el máximo bienestar posible ya que estamos ante enfermedades avanzadas en las que los síntomas fluctúan con el tiempo, pudiendo no siempre encontrar una respuesta adecuada para cada uno de ellos. Sin duda no sólo los pacientes se ven afectados por todo ello, también los familiares y los profesionales que día a día atienden a las necesidades que se puedan presentar. Así mismo, es evidente que necesitamos un modelo homogéneo para la atención en cuidados paliativos, de modo que sea igualitaria y todos los servicios estén presentes para todos los cuidadanos de las distintas comunidades autónomas españolas. Justification: The end of life is without doub one of the events with greater psychological impact on the human beign. Palliative care were originated and developed to give psychological and spiritual response at this stage, in order to achieve the maximum possible welfare and to understand the meaning of suffering and life. Psychological intervention in palliative care is based on a multidisciplinary care that provides tools to the sick to deal with a variety of symptoms that can vary in their complexity. Objectives: To identify the healthcare resources that exist in Spain in the field of palliative care, to elaborate a review on the impact on the social and health care of asitential resources, analyzing the relationship established with the complexity of the patient and the health care demands during the advanced disease . Method: A systematic review of the literature is used trought the databases of PubMed, PsycInfo, Science Direct and SECPAL. The data were analyzed and obtained on the basis of a system of emerging categories. They were based on an analysis of the extracted items with a systematic comparison. Results: The results show a relationship with the reviewed scientific literature. Palliative care is performed depending on each autonomous community with some specific programs thanks to the action of a team formed by professionals from various kinds of knowledge.The agents who participate in the process are the patients, the family members or the caregivers, and professionals who are attending to the sick. There is a lack of resources in Spain which leads to a big variability between autonomous communities and there is not the same availability of such reliefs in every place. Palliative care services attend to people depending on as characteristics and complexity of each situation, being the ederly population the most demanding sector. Palliative care are carried out from a perspective that combines clinical and social dimensions. The use of these services has shown effectiveness, especially if the assistance is carried at home. It's important to the patient learning to evaluate each one of the symptoms they suffer in every moment, and these symptoms are physical and psychological. It's still a pending case to do more investigations about the application of actions despite the different levels of formation which exist nowadays in Spain. Conclusion: The research shows the completixity that exists in palliative care in getting in the patient the maximum possible welfare since we have advanced diseases in which symptoms frequently fluctuate, and they may not always find a response for each of them. Not only the patients are affected by all this, also family members and professionals whoy every day serve the needs are affected. Likewise, it is evident what we need a universal model for palliative care, so that it would be equal and every services could be present for all the citizens from different Spanish autonomous communities.

La Planificación Adelantada de Decisiones (PAD) ha evolucionado hacia una vertiente procesual, destacando el proceso comunicativo entre paciente (P), familia (F) y equipo interdisciplinar de salud (EIS). El objetivo principal de este estudio es analizar y comprender la toma de decisiones (TD) compartida entre P/F/EIS, durante la enfermedad avanzada (EA) y final de vida (FV), desde una perspectiva centrada en la persona. Consta de 4 fases y se ha desarrollado en un contexto de EA/FV. Se ha utilizado la metodología cualitativa Grounded Theory para la obtención y análisis de los datos. Los resultados muestran la emergencia de la categoría central Planificar desde el encuentro y el proceso social básico Dar sentido a la experiencia de final de vida. Se generan nuevos parámetros en los procesos de PAD, nuevas herramientas para la intervención y formación y un nuevo enfoque en la gestión, que aporta un valor añadido a la atención sanitaria., Advance Care Planning (ACP) has evolved towards a processual direction, highlighting the communicative process between patient (P), family (F) and interdisciplinary health team (IHT). The main objective of this study is to analyze and understand shared decision making (DM) between P/F/IHT, during advanced disease (AD) and end-of-life (EoL), from a person-centered perspective. The study consists of 4 phases and has been developed in AD/EoL context. A qualitative research design was chosen using Grounded Theory methodology for the data collection and analysis. The results show the emergence of the core category Planning from the encounter and the basic social process Giving meaning to the EoL experience. New parameters have been generated in ACP processes, new tools for intervention and training, and a new management framework, which enhances health care.

Treball de Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs acadèmic 2016-2017 Contexto: La muerte y el morir han generado multitud de trabajos los cuales han abordado siempre temas muy específicos. La actitud hacia la muerte es una de las variables más estudiadas sin embargo pocos han sido los estudios que se han dedicado a abordar el tema de las actitudes hacia la muerte según su grado de convivencia o no con personas cercanas a ella. Objetivo: analizar si existen o no diferencias en las actitudes hacia la muerte entre aquellas personas que tienen convivencia con personas cercanas a ella (personas con enfermedad avanzada) y aquellas que no tienen este tipo de convivencia respecto a las cinco dimensiones del PRAM. Método: participaron un total de 40 sujetos divididos en dos subgrupos de 20 teniendo en cuenta la variable convivencia. Se les pasó la versión española del PRAM. Se analizaron los resultados mediante el SPSS. Resultados: sólo existen diferencias significativas entre ambos grupos en cuanto a la variable convivencia en la dimensión del PRAM Miedo a la Muerte. Mostrando una actitud más positivas hacia la muerte el subgrupo de población que sí que tenía convivencia y una actitud más negativa el subgrupo sin convivencia. Conclusión: mediante la historia de la muerte de otros aprendemos acerca de la muerte en general y de nuestra propia muerte en particular. En base a nuestra convivencia con personas cercanas a la muerte se pueden generar actitudes hacia nuestra propia muerte. Es por eso que es necesario crear una sociedad que eduque y forme hacia la muerte, para que no haya esta tipo de diferencias y se trata la muerte con la naturalidad que se merece. Context: The death have generated many studies that have always addressed very specific issues. The attitude toward death is one of the most studied variables however few studies have been dedicated to address the issue of attitudes towards death according to the degree of proximity to people close to the death (close to die) Objective: to analyze whether or not there are differences in attitudes towards death between those people who are in touch with people close to the death (people with advanced disease) and those who do not have this type of contact regarding the five dimensions of the PRAM. Method: a total of 40 subjects were divided into two subgroups of 20 taking into account the variable contact. They were tested according to the Spanish version of PRAM. The results were analyzed using the SPSS. Results: there are only significant differences between the two groups in terms of the contact variable in the PRAM Fear of Death dimension. The subgroup of population that have been in touch with people close to the death showed a better positive attitude towards death than the subgroup of population without contact which attitute was more negative. Conclusion: Through the story of the death of others we learn about death in general terms and about our own particular death. Based on our coexistence with people close to the death we can create attitudes towards our own death. That is why it is necessary to create a society that educates and forms towards death in order to avoid any kind of difference and treat the death with the naturalness it deserves.

Uno de los mayores riesgos para un hijo/a, para un niño/a es crecer sin amor. Este sostén afectivo debe venir dado, en primer lugar, por los padres. Los padres que recibieron un vacío de amor en su vínculo paterno filial, tendrán dificultades en ejercer su parentalidad y en hacer descubrir el amor a sus hijos. Los síntomas que manifiestan estos hijos suponen un riesgo de exclusión y afectan a su desarrollo; así aparece el riesgo de desconexión del sistema familiar. Los centros de día son un recurso de apoyo a la familia que deben promover la restauración del vínculo paterno filial para que este sea afectivo y potenciador del amor. El objetivo central y principal de este estudio, es desarrollar una teoría, a través de una metodología cualitativa (Grounded Theory), que permita comprender cómo se puede potenciar el desarrollo del “ser” del hijo en situación de vulnerabilidad y riesgo social, en su contexto familiar, a través de un recurso de apoyo de parentalidad parcial (Centros de Día), Amongst all the perils children can face, growing up without love and affection is a major one. This affective pillar must be primarily built by the parents. Those parents who experienced an emotional vacuum in regard to their own child-parent bond will encounter problems; both to exercise parenthood, and to help their children discover love. The symptoms expressed by these children translate into a risk of social exclusion and affect their development, thus leading to a detachment process from the family system. Day care centres become a family support tool that must encourage the renewal of child-parent bonds from an emotional basis which fosters love. The main and most important purpose of this study is to elaborate a theory through qualitative methodology (Grounded Theory), which will argue how the development of the child and its ´identity´, when finding itself in a position of social vulnerability or risk of social exclusion within its family context, can be strengthened thanks to partial parenthood support tools, namely day care centres.

Treball Final de Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar (Pla de 2014). Codi: SBD016. Curs acadèmic: 2015-2016

En el presente documento se presenta el diseño de un proyecto de intervención cuyo propósito es dotar a los padres de menores que se encuentran en recursos como los Centros de Día para Menores de unas óptimas competencias parentales; mediante la elaboración de talleres para padres, con el propósito de mejorar las relaciones entre padres e hijos e intentar que el menor permanezca en su ámbito familiar y que no se derive a otra medida como pueda ser los Centros de Acogida de Menores. Para ello, ha sido necesario realizar una aproximación conceptual sobre aquellos aspectos relacionados con el tema. Para conocer mejor esta realidad se ha recurrido a otros proyectos de intervención. El proyecto ha sido elaborado para que pueda realizarse en recursos como los Centros de Día para Menores de Apoyo Convivencial y Educativo y Centros de Día para Menores de Inserción Sociolaboral. Finalmente, cabe añadir que el proyecto tendrá una mayor efectividad con la intervenci This document presents a design of an intervention project, the purpose of which is to provide parents of children, who are in resources such as Day Center for Children, to find optimal parenting skills; by developing workshops for parents, in order to improve relationships between parents and children and trying to remain underage children in their family and avoiding others measures such as the Juvenile Reception Center. In order to get that, it was necessary to make a conceptual approach about those aspects related to the topic. To better understand this reality, it has been necessary to enlist other intervention projects. The project has been developed so that it can be performed on resources such as Day Center for Children and Educational or Day Center for Minors Social-Labour Integration. Finally, it should be added that the project will have a greater effectiveness about the intervention with parents and also with their children, i.e., children who attend the day center.

Treball Final de Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar (Pla de 2014). Codi: SBD016. Curs acadèmic: 2015-2016

Treball de Final de Grau en psicologia. Codi: PS1048. Curs acadèmic 2015-2016 Contexto: Los cuidados paliativos tienen su origen en los hospicios y nacen por la necesidad de mejorar la calidad de vida del enfermo y su familia. En la enfermedad avanzada intervienen el cuidador principal, el enfermo y el equipo sanitario. El cuidador informal es el que se hace cargo de realizar los cuidados durante la etapa final de vida del enfermo, el cual comparte un vínculo afectivo con el enfermo por su cercanía (familia, vecino o amigo). Objetivo: identificar el rol del cuidador principal y sus necesidades psicoemocionales durante la enfermedad avanzada desde las contribuciones en la literatura científica. Método: Se realiza una revisión narrativa de la literatura a partir de las bases de datos científicas: PUBMED, Scielo y LILACS. Los datos fueron extraídos y analizados en categorías en base a los objetivos específicos planteados en el estudio. Resultados: Los resultados muestran la relación de datos biográficos con la literatura científica revisada. El sexo femenino es el encargado de realizar los cuidados. La mayoría de ellos no habían pasado por una situación similar. Los aspectos que más se han visto perjudicados en la vida del cuidador fueron el físico, aspectos psicoemocionales, la economía familiar y su vida personal y laboral. Se comprobó la relación de distintos factores con el síndrome de sobrecarga. Los cuidadores se sentían insatisfechos por la ayuda recibida y la insuficiente formación previa. Conclusión: El estudio muestra la importancia del rol del cuidador principal en la enfermedad avanzada con necesidades de atención paliativa. Aporta nuevas evidencias en relación a la figura del cuidador y esclarece la relación entre el cuidador familiar y cómo su vínculo afectivo influye en la realización de los cuidados. Context: Palliative care originated in hospices and born by the need to improve the quality of life of patients and their families. In advanced disease involved the primary caregiver, the patient and the healthcare team. The informal caregiver is the one who takes care of making care during the final stage of life of the patient, which shares a bond with the patient because of it's proximity (family, neighbor or friend). Objective: To identify the role of primary caregiver and psycho-emotional needs for advanced disease from contributions in scientific literature. Method: a narrative review of the literature is performed from the scientific databases PubMed, Scielo and LILACS. Data were extracted and analyzed in categories based on the specific goals outlined in the study. Results: The results show the relationship of biographical data reviewed scientific literature. Woman is responsible for taking care. Most of them had not gone through a similar situation. The aspects that have been hurt in the caregiver's life were the physical, psychological and emotional aspects, the family economy and their personal and work life. the relationship of various factors overload syndrome was confirmed. Caregivers were dissatisfied by the aid received prior training and insufficient. Conclusion: The 1 study shows the importance of the role of primary caregiver in advanced disease with palliative care needs. It provides new evidence in relation to the figure of the caretaker and clarifies the relationship between the family caregiver and how their emotional bond influences the realization of care.

Treball final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs acadèmic 2014-2015 Con frecuencia, los pacientes que sufren una enfermedad crónica avanzada se enfrentan con síntomas debilitantes de sufrimiento y angustia existencial suponiendo un gran desafío para los equipos de salud. En este trabajo se realiza una revisión bibliográfica cuyo objetivo principal es el estudio del sufrimiento existencial en pacientes en una situación de enfermedad avanzada, y cómo se afronta a través de las distintas estrategias de intervención existentes en el marco actual. Para ello, se realiza una aproximación a los orígenes de los cuidados paliativos, se define el sufrimiento existencial, los principales componentes que lo constituyen y la relación existente con la dimensión espiritual de los cuidados. El sentido de bienestar existencial tiene una gran relevancia por lo que se realiza una aproximación desde la psicología al ámbito existencial y una descripción de los principales componentes que fomentan dicho bienestar. Con todo ello se lleva a cabo un acercamiento al trabajo que realizan los profesionales de la salud, un análisis de los principales instrumentos relacionados con el sufrimiento existencial y una recopilación de las principales intervenciones llevadas a cabo en la actualidad, con el fin de comprender la importancia de este sufrimiento en el marco de la atención paliativa. Frequently, patients who suffer from an advanced chronic disease face existential anguish’s and suffering’s debilitating symptoms, being them a big challenge for health teams. In this work, a bibliographic revision is made, with the main objective of studying the existential suffering of patients in a situation of chronic disease and seeing how it’s faced through the different intervention strategies existent in the actual framework. Doing that takes an approximation of the palliatives cares’ origins, a definition of the existential suffering and the main components it is builded upon, and a study of the existent relation with the spiritual dimension of the cares. The existential wellness sense has a big relevance, so this work takes an approximation from the psychology to the existential field and a description of the main components that encourage said wellness too. With all these aspects, an approach to the health teams’ work, an analysis of the prime instruments related with the existential suffering and a recompilation of the leading interventions being carried out nowadays are made, all with the purpose of understanding the importance that this type of suffering has in the palliative attention framework.

Treball Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs acadèmic 2014-2015 En el presente estudio teórico se ha llevado a cabo una revisión sistemática con el objetivo principal de conocer la prevalencia y el impacto asociado a la desmoralización en pacientes con enfermedad avanzada. Después de una búsqueda en las principales bases de datos electrónicas se obtienen un total de 17 trabajos que señalan que la desmoralización se conceptualiza como un síndrome de angustia existencial caracterizado por la presencia de síntomas de desesperanza, impotencia y una pérdida de sentido y de dignidad. Síntomas que se convierten en una preocupación relevante, ya que aproximan al paciente hacia su muerte puesto que se consideran factores de riesgo por ser predictores de la ideación suicida. Este trabajo muestra que existe una elevada tasa de prevalencia de pacientes “desmoralizados” que se encuentran en el final de su vida. Además, se recalca la importancia de distinguir el síndrome de desmoralización de los trastornos depresivos para una mayor precisión en el tratamiento de intervención psicosocial. Por último, se plantea la necesidad de reconocer el síndrome de desmoralización como un síndrome psiquiátrico para que, de esta forma, el enfermo pueda recibir un tratamiento adecuado a sus circunstancias. Para que este procedimiento resulte exitoso, se entiende que el personal sanitario debería formarse para ello, garantizando un apoyo social y psicológico tanto al paciente como a los familiares, con la finalidad de mejorar la calidad de vida del enfermo y asegurarle una “buena muerte”. In this theoretical study we tried to do a systematic review with the aim of determining the prevalence and impact associated with demoralization in patients with advanced disease. After searching in major electronic databases we found 17 papers that show demoralization as an existential anguish characterized by the presence of symptoms of hopelessness, helplessness and a loss of meaning and dignity. These symptoms become a real concern because they approach the patient to his death and are considered risk factors of a suicidal ideation. This study shows that there is a high prevalence of demoralized patients at the end of his life. In addition, the importance of differentiating demoralization syndrome from depressive disorders for greater precision in the psychosocial treatment is emphasized. Finally, there is a need to recognize the syndrome of demoralization as a psychiatric syndrome so the patient can receive appropriate treatment. To guarantee this procedure health workers should be trained on it, ensuring social and psychological support to both the patient and the family, in order to improve the quality of life of patients and ensure a "good death".

Treball Final del Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar. Codi: SAF036. Curs acadèmic 2013-2014