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Las habilidades comunicativas en inglés son un compendio de saberes, capacidades y aptitudes que participan en la producción de la convivencia y las relaciones interpersonales e intergrupales, convirtiéndose en un proceso interactivo e interpersonal. Dichas habilidades, se resumen en tres grandes competencias, la lingüística que refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos; la pragmática relacionada con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende, en primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales y la sociolingüística que da cuenta del conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Teniendo en cuenta este panorama el presente proyecto tiene como objetivo implementar estrategias de gamificación para el aprendizaje del inglés en los estudiantes del grado sexto de la I.E. Esteban Ochoa del municipio de Itagüí, a partir de la exploración del cuerpo humano con el diseño de objetos virtuales de aprendizaje en la plataforma Educaplay. El enfoque de investigación es de corte cualitativo, el método propuesto, la investigación acción pedagógica y la técnica e instrumento de recolección de datos fueron la encuesta y el cuestionario. La intervención pedagógica se realizó con la implementación del método de gamificación que es una estrategia de enseñanza basada en la lúdica y tiene como objetivo la motivación de los estudiantes por el aprendizaje empleando mecánicas de juego en contextos que no lo son. Entre los resultados de la investigación se destacan el favorecimiento de la concentración, la motivación, la imaginación, el aumento del vocabulario, mejor escritura, aprendizaje de hábitos saludables y comidas sanas y un poco más de confianza para expresarse en inglés. También la eficacia del juego como herramienta pedagógica, que influyó en la comprensión de vocabulario en idioma inglés relacionando imágenes y contextos, mejorando así la disposición de los estudiantes para realizar los diferentes talleres asignados. Para finalizar, se pudo comprobar que diseñar el aprendizaje de contenidos en inglés de una manera diferente, con actividades gamificadas involucra más al estudiante, ya que lo saca de la monotonía y le da otro aire a la clase, creando una mayor disposición para abordar cualquier tipo de contenidos. Maestría Magister en Recursos Digitales Aplicados a la Educación

El objetivo de este proyecto de investigación es describir las estrategias metacognitivas que fortalecen la comprensión lectora en grado décimo de una institución pública en Rionegro, Antioquia. Por esa razón, se buscó implementar estrategias de aprendizaje para los estudiantes con el fin de fortalecer la comprensión de lectura. Además, se realizó una revisión de la literatura con dos países, como Indonesia y Canadá, y dos estudios colombianos adaptados al contexto que respaldan y validan los principios de este proyecto de investigación. Adicionalmente se buscó dar algunas definiciones a las referencias conceptuales en las que se basó este trabajo. Al mismo tiempo, se aplicaron algunos métodos para recolección de datos, tales como: encuesta, cuestionario que se aplicó a los estudiantes y la entrevista que se aplicó al profesor a cargo de la asignatura de inglés en ese grado. Mediante la implementación de algunas estrategias metacognitivas con los estudiantes, se puede evidenciar que el uso de estas estrategias en clase es muy útil para mejorar las habilidades de lectura y pensamiento crítico que conducen a mejores resultados en el desempeño de los estudiantes y en la calidad de la educación de la institución que ofrece a la comunidad. The objective of this research project is to describe metacognitive strategies that foster reading comprehension in a 10th grade in public institution in Rionegro, Antioquia. For that reason it was searched to implement learning strategies to the students to foster reading comprehension. In addition, it has been done a literature review with two different and international countries such as Indonesia and Canada and two Colombian studies adapted to the context which ones support and validate the principals of these research project. Also it was searched to give some definitions to the conceptual references in which this work was based on. At the same time, some methods to collect data were applied, such as: survey, questionnaire which were applied to the students and the interview that was applied to the teacher in charge of the English subject in that grade. Through the implementation of some metacognitive strategies with the students, it could be evidenced that the use of these strategies in class, is very useful to improve reading and critical thinking skills that lead into better results in the students performances and in the quality of education the institution offers to the community.

El cambio y continuidad es un metaconcepto desarrollado dentro de la didáctica de la historia que busca convertir las aulas en un espacio donde los estudiantes desarrollen conciencia de si mismos como seres históricos y aprendan a razonar de la misma manera en que lo hace un historiador. En este trabajo exploraremos como puede esto hacerse posible, que obstáculos tendremos que hacer frente y porque es tan importante transformar la manera de enseñar historia en las aulas.