Introduction L’internat, et en particulier son debut, associe aux premieres gardes, est une periode source de stress et d’anxiete importante. La simulation en sante est un outil pedagogique reconnu comme efficace pour l’amelioration des competences techniques mais egalement non techniques dans de nombreux domaines. Cependant, elle est encore peu utilisee dans le co- Diplome d’Etudes Specialisees (DES) de Medecine Interne Immunologie Clinique, Maladies Infectieuses et Tropicales, et Allergologie (MIIC-MIT-A). Son utilisation a par ailleurs montre un benefice sur le stress, l’anxiete et le sentiment d’auto-efficacite chez les etudiants infirmiers. L’objectif de cette etude etait d’evaluer le benefice d’une seance de simulation immersive sur le vecu des premieres gardes des internes du co-DES de MIIC-MIT-A. Materiels et methodes Nous avons realise une etude prospective, controlee, multicentrique, dans laquelle deux groupes d’internes ont ete constitues. Le groupe simulation comprenait les internes qui ont beneficie de la seance de simulation immersive pour la preparation aux premieres gardes lors du premier semestre d’internat, comportant 4 scenarios mettant en jeu des situations critiques (choc hypovolemique sur hemorragie digestive, detresse respiratoire aigue avec arret cardiorespiratoire, choc septique sur pyelonephrite obstructive, choc anaphylactique). Il etait constitue des internes des DES de MIIC-MIT-A de Montpellier, Bordeaux et Nice, qui ont passe les Epreuves Classantes Nationales Informatisees (ECNi) en 2019. Le groupe controle, qui n’a pas beneficie des seances de simulation, etait constitue des internes du meme co-DES de Montpellier et Nice, qui ont passe les ECNi en 2018. L’objectif principal etait d’explorer l’impact de la seance de simulation immersive realisee au premier semestre d’internat, sur le stress, l’anxiete, et le sentiment d’auto efficacite lors des premieres gardes, evalues au second semestre. Les objectifs secondaires etaient la comparaison du stress et de la confiance en soi auto estimes entre le debut et la fin de la seance, et leur association avec le stress, l’anxiete, et l’auto-efficacite au second semestre. Le niveau de stress et de confiance en soi etaient evalues par autoquestionnaire anonymise en debut et fin de seance (echelles de Likert de 0 a 5). Au cours du second semestre, les niveaux de stress, d’anxiete et de sentiment d’auto-efficacite ont ete evalues dans les deux groupes d’internes, a l’aide d’echelles validees : Perceived Stress Scale (PSS), Generalized Anxiety Disorder -7 (GAD-7) scale et General Self-efficacy Scale (GSES). Nous avons enfin evalue la satisfaction des apprenants et leur avis concernant la pertinence de cet outil dans leur formation dans le cadre du co-DES de MIIC-MIT-A. Resultats Les groupes simulation et controle comprenaient respectivement 19 et 9 internes. Au second semestre, les scores PSS, GSES et GAD-7 etaient de 20.71 ± 8,15 et 22,44 ± 5,68 (p = 0,40) ; 26,88 ± 6,30 et 27,11 ± 3,95 (p = 0,87) ; 6,94 ± 5,25 et 8,89 ± 4,78 (p = 0,22) dans les groupes simulation et controle, respectivement. A noter qu’en utilisant le seuil de 8 pour le GAD-7, a partir duquel on considere que l’interroge est anxieux, on retrouve 35,3 % d’internes anxieux dans le groupe simulation contre 55,6 % dans le groupe controle (p = 0,32). Dans le groupe simulation, le niveau de confiance en soi s’est significativement ameliore apres la seance (1,82/5 avant versus 2,29/5 apres, p = 0,05). De maniere interessante, cette amelioration de la confiance en soi est significativement correlee au niveau d’anxiete (GAD-7 ; p = 0,014) et de stress (PSS ; p = 0,05) au second semestre, et tendait a l’etre avec le GSES (p = 0,09). Le niveau de satisfaction des internes concernant la seance etait excellent, ainsi que leur volonte d’integration de la simulation dans le co-DES (4,8/5 ± 0,5). Conclusion Notre etude a mis en evidence une amelioration significative de la confiance en soi entre avant et apres la seance de simulation. Les internes qui tirent un benefice immediat de la seance de simulation, avec une amelioration de leur confiance en eux, voient leur niveau de stress et d’anxiete diminuer a moyen terme au second semestre. A notre connaissance, il s’agit de la premiere etude controlee montrant l’interet de la simulation immersive sur le vecu du debut d’internat et des premieres gardes en MIIC-MIT-A. La simulation semble etre une methode d’interet pour l’amelioration des competences et du vecu des internes dans le co-DES de MIIC-MIT-A.