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A invenção da escrita marca o início do que chamamos História. Esta tem, portanto, a idade do texto, e ambos se comunicam e se transformam ao longo do tempo, movendo-se em uma dinâmica determinada por variados fatores. As transformações dos suportes da escrita implicaram em mudanças das práticas, hábitos e concepções de leitura. Sendo assim, da escrita pictográfica, passando pelos rolos de papiro, pelo livro manuscrito, depois impresso, até o suporte digital do texto foram diversificando-se, também, os modos de ler. As práticas de leitura, por sua vez, possuem uma história que não é determinada exclusivamente pelo medium no qual a escrita se apresenta, mas que, pelo contrário, é atravessada também por uma série de questões extra materiais: tais seriam os casos da passagem da leitura oral e coletiva para a silenciosa e íntima, bem como do que diz respeito ao hábito da leitura intensiva ou extensiva. Muitas das vezes, esses modos de ler definiram e, simultaneamente, foram definidos pela formação das bibliotecas. Assim, a presente proposta pretende discutir o percurso desses movimentos de escrita e de leitura até o advento das novas tecnologias de informação e comunicação, tratando de pensar como a TV e a internet desembocaram em outras mudanças – tanto em termos de acessibilidade quanto dos sentidos mobilizados no processo de leitura –, cujos fatores principais seriam o concurso de recursos auditivos, visuais e a hipertextualidade. The invention of writing marks the beginning of what we call History. History has therefore the age of the text, and they both communicate to each other and, as time goes by, they transform themselves, moving according to a dynamic determined by various factors. These transformations in the media of writing resulted in changes in practices, habits and conceptions of reading. Thus, from the pictographic writing, passing by the rolls of papyrus, the manuscript books, those ones printed, until the digitalized text, the modes of reading also were diversifying. Practices of reading, in turn, have its own history that is not determined solely by the medium in which the writing is presented. Rather, a number of extra-material issues also cross it: these were the cases of the transition from the oral and collective readings to the silent and intimate ones, and in what concerns to the intensive or extensive habits of reading. Many times these modes of reading set, and were defined by, the formation of libraries. Thus, this proposal aims to discuss the path of these movements of writing and reading until the advent of new information and communication technologies, aiming to think how the TV and the Internet lead to other changes – both in terms of accessibility and in the senses employed in the reading process – whose main factors were the utilization of auditory and visual resources, and hypertextuality.

Os últimos anos tem assistido a importantes transformações nas bibliotecas portuguesas. A expansão tanto da Rede de Bibliotecas Públicas (iniciada em 1986) como a das Bibliotecas Escolares (dez anos depois), acompanhada por melhorias significativas nas bibliotecas universitárias, alargou substancialmente a oferta de livros e outros materiais de informação, bem como de novos serviços. Se a isto se juntarem as acções continuadas de promoção da leitura da Direcção-Geral do Livro e das Bibliotecas, o Plano Nacional de Leitura e muitas outras iniciativas de carácter local, pode-se ter alguma esperança de que em breve Portugal saia em definitivo dos últimos lugares nos estudos comparativos sobre literacia. Neste contexto irrompeu, mais recentemente, aquilo que tem sido designado por "Web social" ou "Web 2.0", conceito que rápidamente contaminou as conversas e as discussoes entre profissionais e estudiosos da área das bibliotecas e ciências da informação, desenvolvendo-se também a ideia (e alguma prática) do que tem sido designado por "Biblioteca 2.0". As bibliotecas vêem-se assim, em Portugal, confrontadas com um duplo desafio: Por um lado apoiam o desenvolvimento de competências básicas de leitura, procuram tornar o livro acessível a todos, ajudando populações desfavorecidas a vencer muitas barreiras (como o isolamento ou a doença), desenvolvem estrategias para atrair novos leitores e melhorar a qualidade da leitura. Para tudo isto precisam de se preparar, equipar e formar o seu pessoal com perfis específicos. Num outro sentido, não necessariamente antagónico, parceiro mesmo segundo alguns, as tecnologias impõem-se, e longe vai o tempo em que se discutia o papel das TIC na organização das bibliotecas. Os desafios que são colocados pela "biblioteca 2.0" e pelo desenvolvimento das redes sociais, sao de modo a exigirem aos profissionais novas e profundas alterações de competências e comportamentos. As redes sociais podem baralhar ou mesmo inverter completamente os tradicionais papéis de autor, mediador e leitor. Como podem as bibliotecas actuar neste ambiente? Novas interrogações surgem: que adaptações, que práticas, que profissionais?

The transformations in the media of writing resulted in changes in practices, habits and conceptions of reading. The article discusses the path of these movements of writing and reading, aiming to think how the Internet and the hypertext lead to other changes whose main factors were the utilization of auditory and visual resources and of hypertextuality, whose results would be the blurring of distinctions as author-reader-editor, the evanescence of the work done and the multiplicity of resources of perception that are demanded., El artículo analiza los movimientos de la escritura y de la lectura; reflexiona sobre los cambios derivados de la Internet y de la hipermedia, cuyos factores principales fueron la utilización simultanea de los recursos auditivos y visuales y la hipertextualidad, cuyos resultados fueron el borrado de la distinción entre autor-lector-editor, la naturaleza evanescente de los trabajos, y la multiplicidad de recursos de percepción que han sido requeridos., O artigo discute os movimentos de escrita e de leitura. Reflete sobre as mudanças decorrentes da internet e da hipermídia, cujos fatores principais seriam o concurso de recursos auditivos, visuais e a hipertextualidade e cujo resultado seria o borramento entre autor-leitor-editor, a evanescência da obra e a multiplicidade de sentidos envolvidos. PALAVRAS CHAVE: Práticas de leitura. Tecnologias de escrita e leitura. Literacia digital.