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The COVID-19 pandemic forced higher education institutions to alter how they offer classes at an unprecedented pace. Due to ambiguities and lockdown restrictions, the transition phase negatively impacted students’ and professors emotions. As a result, lecturers had to cope with unfamiliar online class teaching responsibilities and develop new teaching dynamics. This work aims to analyze one of the most adversely affected procedures of teaching, the written feedback provided to students. This research strives to explore whether the professors’ feedback style altered from face-to-face education to online education on digital platforms during the COVID-19 restrictions. This exploratory-design study uses a mixed methodology to explain the subject on hand based on data collected from 117 undergraduate students. Sentiment lexicographers are utilized to address and identify the emotions expressed in the texts. Trust was the most frequent emotion expressed in face-to-face and online courses. It is also observed that the sentiments of joy and sadness changed significantly among online and face-to-face groups based on the professors’ feedback style and approach. Finally, the study reveals that the joy words and the sadness words associated with the learning process are the most commonly utilized sentiments. This study suggests that when the courses transitioned from face-to-face to online learning, the professors’ feedback changed to a more positive feeling that expressed appreciation for the students’ work, encouraging them to strive for their complete academic development, and usher them into a better learning environment.

Upper secondary education in Mexico is of vital importance because the student consolidates their knowledge in selecting studies towards higher education. The physical-mathematical area includes the subject of differential calculus, with a high level of demand due to the complexity of other mathematics concepts such as variation and representation of mathematical models within the study of functions. The present proposal consisted of analyzing the procedural skills developed by students at the upper secondary level when solving limits and derivation exercises and applying knowledge in specific situations. In this research, a quantitative approach was used, involving a questionnaire to analyze the performance of differential calculus students when solving both exercises and contextualized problems. The study was carried out with a population of 40 high school students. In this way, it was determined whether the young people could travel, both at the basic levels such as identity, solve, and at those higher levels such as interpret or explain, the latter being the necessary parameters within the high school graduation profile., La educación media superior en México es de vital importancia, debido a ser esta donde el estudiante consolida sus conocimientos en el proceso de selección de los estudios hacia la educación superior. El área fisicomatemática incluye la asignatura de cálculo diferencial, con un nivel elevado de exigencia por la complejidad de otros conceptos de la matemática como variación y representación de modelos matemáticos dentro del estudio de funciones. La presente propuesta consistió en analizar las habilidades procedimentales desarrolladas por los estudiantes en el nivel medio superior al resolver ejercicios de límites y derivación, así como la aplicación del conocimiento en situaciones específicas. En esta investigación se utilizó un enfoque cuantitativo, aplicándose un cuestionario como instrumento orientado a analizar el desempeño de los estudiantes de cálculo diferencial al resolver tanto ejercicios como problemáticas contextualizadas. El estudio se realizó con una población de 40 estudiantes de un bachillerato. De esta manera se determinó si los jóvenes lograron transitar, tanto en los niveles básicos como lo son identificar, resolver, como en aquellos superiores como interpretar o explicar, siendo estos últimos los parámetros necesarios dentro del perfil de egreso del bachillerato.

espanolLa presente investigacion pretende identificar los estilos de aprendizaje en los estudiantes universitarios de Enfermeria. Se trata de un estudio de corte cuantitativo y un tipo de estudio descriptivo, prospectivo y transversal, con una poblacion de 375 estudiantes elegidos por censo. Se aplico el cuestionario Estilos de Aprendizaje y se utilizo estadistica descriptiva para el analisis. Los resultados muestran que los estudiantes tienen muy alta preferencia por el estilo teorico y una baja preferencia por el reflexivo, lo que conduce a pensar que se asocian a los estilos de “experiencias concretas”, “conceptualizaciones abstractas” y “experimentacion activa”, pero no se vinculan a la “observacion reflexiva”. EnglishThis research aims to identify the learning styles in nursing university students through a quantitative study. The type of study is descriptive, prospective, and cross-sectional, with a population of 375 students chosen by census. They completed the Learning Styles survey, and their answers were analyzed through descriptive statistics. The results show that the students have a very high preference for a theoretical style and a low preference for a reflective one. It indicates that preferences are associated with the styles of “concrete experiences”, “abstract conceptualizations” and “active experimentation”, but they are not linked to “reflective observation”.

Introducción: el desgaste profesional de enfermería (DPE) es unproblema de salud laboral de las organizaciones, especialmente las de salud. El de enfermería es un grupo vulnerable, pues requiere el despliegue de actividades que necesitan control mental y emocional por el manejo de pacientes en los centros de trabajo. Objetivo: determinar la relación de los aspectos personales y laborales con el desgaste profesional de enfermería de un hospital de segundo nivel de atención. Metodología: estudio transversal correlacional en 165 enfermeras por muestreo probabilístico de un total de 227. Se aplicó el Cuestionario Desgaste Profesional de Enfermería (CDPEA), con 65 preguntas enfocadas a datos personales y laborales, y a las cuatro dimensiones del DPE: Antecedentes, Síndrome, Personalidad/afrontamiento y Consecuencias, con Alfa de Cronbach de 0.88. El DPE se clasificó como bajo, medio o alto. Se usó la estadística descriptiva, así como la correlación de Pearson y Chi cuadrada con un nivel de confianza del 95%. El estudio fue de riesgo mínimo. Resultados: el 90.1% de la muestra fue del sexo femenino, con un promedio de edad de 42±8.89 años y el 46% manifestó contar con licenciatura. El 34.6% laboraba en el turno nocturno, el promedio de antigüedad fue de 16±7.74 años, el de las horas de trabajo fue de 42±13 y el del número de pacientes fue de 7±13. El 84% presentaron nivel medio de DPE. La edad y la antigüedad se relacionaron con la dimensión personalidad/afrontamiento y el número de horas de trabajo con la de antecedentes. Conclusión: Ocho de cada diez enfermeras presentaron nivel medio de DPE, por lo que es pertinente que se generen programas de prevención, promoción e intervención en corresponsabilidad tanto de la institución como del propio personal, para reducir esta problemática. LUXMÉDICA AÑO 15, NÚMERO 44, MAYO-AGOSTO 2020, PP 59-70.

El estudio describe y analiza las expectativas de 149 estudiantes mexicanos del nivel medio superior con respecto al Calculo diferencial e integral. La metodologia aplicada fue mixta con una mayor tendencia a lo cualitativo. Los resultados indican que los bachilleres manifiestan diversas y altas expectativas hacia el curso de Calculo en aspectos relacionados con: el aprendizaje, la metodologia de ensenanza, al ambiente de clase, la forma de evaluacion, el desarrollo de algunas habilidades cognitivas y la superacion de dificultades en la apropiacion y comprension de conceptos matematicos. Se concluye que la exploracion y valoracion de las expectativas constituye un referente importante en el proceso de, planeacion escolar, ensenanza de las Matematicas y toma de decisiones tendentes a crear un ambiente aulico dialogico entre aprendiz y docente con miras al alcance de los objetivos curriculares. The study aimed to describe and analyze the expectations of 149 high school Mexican students regarding the differential and integral Calculus. The methodology applied was mixed, with a greater tendency toward the qualitative. The results indicate that the students had diverse and high expectations towards the Calculus course in aspects related to: learning, teaching methodology, classroom environment, type of evaluation, the development of mathematical abilities and the overcoming of difficulties in understanding and internalizing some mathematical concepts. It is concluded that the exploration and valuation of expectations constitutes an important reference in the process of school planning and in the teaching of Mathematics. As well as for decision-making to tends to create a dialogical and harmonious atmosphere between student and teacher with a view to achieving the curricular objectives.

Los estilos de aprendizaje son métodos que se emplean con el fin de organizar las cogniciones sobre el mundo para comprenderlo mejor. Un estilo no es una aptitud, sino una forma de pensar y una manera preferida de emplear las aptitudes que se poseen. Con estos antecedentes, Alonso y Honey refieren cuatro estilos básicos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Explicado esto, el principal objetivo de este trabajo fue documentar el estilo de aprendizaje preferente en estudiantes de la licenciatura en Educación Física y Ciencias del Deporte de la Universidad Autónoma de Querétaro. El estudio fue no experimental, descriptivo-transversal, y se incluyó a la totalidad de estudiantes de la referida carrera. Para la recolección de datos se utilizó el Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje que consta de 20 reactivos para cada uno de los cuatro estilos de aprendizaje. Se excluyeron de la investigación a estudiantes que no asistieron el día de la recolección de datos o que no aceptaron participar. Asimismo, se eliminaron los cuestionarios no respondidos en su totalidad. Para realizar el análisis estadístico descriptivo se utilizó el programa Statistical Package for the Social Sciences (versión 20) y se emplearon los algoritmos de Honey-Alonso para establecer el tipo de estilo predominante. Al momento de la aplicación del instrumento se explicó a los estudiantes los objetivos de la indagación y se solicitó su consentimiento verbal y su participación voluntaria. Se observó que el estilo de aprendizaje activo tuvo una preferencia entre alta y muy alta (62.75 %); sin embargo, la preferencia en el estilo reflexivo fue baja o muy baja (52.94 %). En relación con la preferencia para los estilos pragmático y teórico, esta fue moderada (55.56 % y 52.94 %, respectivamente). El estilo de aprendizaje que predominó fue el activo con 67.32 %, situación que soslaya el estilo de aprendizaje reflexivo que, según Honey y Alonso, es el preferente en carreras del área de humanidades.

Introducción: Las infecciones nosocomiales (IN) son las prin- cipales y más costosas complicaciones intrahospitalarias; el personal, pacientes, familiares y visitantes que interactúan en el hospital, lo convierten en un sistema ecológico, de riesgo para el desarrollo de microorganismos patógenos. Objetivo: Indagar el conocimiento sobre las medidas de prevención en estudiantes de primer a octavo semestre de la Licenciatura de 1nfermería de la Universidad Autónoma de Querétaro. Material y métodos: Estudio trasversal descriptivo. Participaron 170 estudiantes elegidos por muestreo aleatorio estratiflcado y se eliminaron del estudio 20 cuestionarios incompletos. Para la recolección de datos sociodemográflcos se elaboró una cédula de identiflcación y se aplicó el cuestio- nario Nivel de conocimiento sobre infecciones nosocomiales y su prevención de Anaya-Flores del 2009. Se consideraron aspectos éticos para garantizar la autonomía y conflden- cialidad de los participantes. Resultados: Para veriflcar la flabilidad del instrumento, se aplicó el Alpha de Cronbach, obteniendo un resultado de 0,69. Por otra parte, de los 150 alumnos participantes, el 88.7% son menores de 24 años, 84.7% mujeres y 85.3% solteros. El total de alumnos consi- dera importante el lavado de manos antes de cualquier procedimiento a realizar con el paciente, sin embargo, 82.7% mencionan que al usar guantes no lo realizan. En relación con las precauciones estándar, el total de los participantes manifestaron conocerlas, aun así, el 32% de los entrevista- dos reflrió haber padecido alguna patología intrahospitalaria durante el periodo de prácticas. Conclusión: Para conocer los factores que conducen a los estudiantes al incumplimiento de estas normas, es necesario revisar las condiciones en que se realiza la práctica clínica, para garantizar la calidad en la formación de recursos humanos.

Losadolescentesincorporanelconsumodebebidasalcohólicas ensurutina,asumiéndolocomounaspectopositivoasociadoa ladiversiónyconlaintencióndegarantizarsuinserciónsocial consusgruposdepares,constituyendoasíunfenómenocomplejo,elcualtraeconsigoconsecuenciastantoenlasaludde los individuos como en la de su entorno. Objetivo: Identificarla prevalenciaypatronesdeconsumodealcoholenadolescentes, estudiantes de una telesecundaria en un área rural. Metodología: Estudio descriptivo transversal, se seleccionaron de forma aleatoria178alumnosdetelesecundariaenunacomunidad ruraldeQuerétaro.SeaplicólaCéduladeIdentificacióndelos TrastornosporusodeAlcohol(AUDIT).Sesolicitóconsentimientoinformadoalospadresotutores,asícomoelasentimiento de los estudiantes, garantizando en todo momento la confiabilidadyanonimatodelainformación.Resultados:El51.1l%de losentrevistadossonhombres,conedadpromediode13años (DE±1.07),eltotaldeparticipantessonsolterosyvivencon suspadres,16.9%actualmenteestudiaytrabaja.Laprevalencia delconsumodealcoholesde65.7%,elconsumodealcoholpor primeravezsedioconfamiliares(46%),amigos(41.2%)ypadres(10.5%)enunaedadpromediode13años.Enelpatrón deconsumoseobservaqueel13.89%delosestudiantestienen consumodealtoriesgo,2.78%perjudicialy1.85%dependencia al alcohol. Conclusión: La prevalencia de consumo de alcohol enestegrupoesmayoralamedianacional(queesdel30%) ydosdecadadiezestudiantestienenconsumodealtoriesgo ydependencia(13.89y1.85%respectivamente,loquesería 15.74%delosevaluados),siendolafamiliaunfactorderiesgo, dadoqueenellasereportaelprimercontactoconlasustancia enel56.5%deloscasos,porloqueesnecesarialaimplementación de programas de prevención dirigidos a adolescentes y padresdefamilia,queseenlacenconredesdeapoyosocial paraladisminucióndelconsumodealcohol.LUXMÉDICA,AÑO11, NÚMERO32,ENERO-ABRIL2016,PP15-20.Prevalenciaypatronesdeconsumo de alcohol en adolescentes de secundariaenunacomunidadrural

El currículo está basado en necesidades cambiantes y en avances disciplinarios continuos, por ello, la Evaluación Curricular y el consecuente Rediseño o Reestructuración de los programas académicos son fundamentales para la pertinencia y calidad académica de los Programas Educativos. Para efectos de este documento y para dar cuenta sobre el proceso de incorporación del Modelo de Competencias al Currículo de Enfermería en el Plan 2011 del Programa de Licenciatura en Enfermería, se formuló una redimensión de su práctica profesional al incluirse, temas de geriatría y adicciones, representativos de los problemas sociales contemporáneos de la salud no sólo de nuestra entidad, sino latentes en nuestro país y en el mundo, en el entendido que como se menciona por la CICAD, que el personal de enfermería es un agentes clave para la educación sanitaria, la promoción y prevención en diferentes ámbitos (familiar, comunitario y asistencial), desde una visión innovadora. El modelo por Competencias además desarrollar en el estudiante los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le capacitan para aplicar un juicio crítico en la toma de decisiones, lo forma en el marco de la política pública en salud y bajo el más alto nivel de ética profesional.

Este documento describe los procesos de desarrollo,aplicación y evaluación de una intervención pedagógica, la cual puso en práctica un conjunto de estrategias para contribuir a la formación crítica de los estudiantes de educación secundaria. Se llevó a cabo en la Secundaria Técnica No.27, en la ciudad de Querétaro, en el estado del mismo nombre, durante el periodo escolar 2010 – 2011.Esta Intervención Pedagógica está sustentada en el paradigma constructivista y propone el uso de la computadora y de dispositivos móviles, tales como el celular, el mp3, agendas portátiles, entre otros, como herramientas del trabajo cotidiano en el desarrollo de los contenidos inherentes al programa de la asignatura “Educación Tecnológica” del segundo grado de secundaria.La intención fue llevar al aula los dispositivos tecnológicos y las habilidades adquiridas previamente por los estudiantes sobre los mismos, con el objetivo de contribuir tanto al aprendizaje como uso racional y crítico de los mismos. Como resultado de la intervención, hubo cambios significativos en la resignificación del uso de la tecnología y en sus procesos de aprendizaje.

El profesional de la salud, por participar directamente en el cuidado de la salud de los individuos, esta llamado a participar en los múltiples fenómenos de salud pública que afectan el bienestar de la población directa e indirectamente, con consecuencias sociales de gran impacto a nivel global; tal es el caso de las adicciones y la violencia, fenómenos complejos de abordar. En este sentido, organismos internacionales y nacionales establecieron la necesidad de transversalizar dentro de los programas educati-vos en salud, temáticas vinculadas con el consumo de drogas, violencia y la equidad. Para llevar a cabo lo anterior, es necesario identificar claramente la epidemiología de los fenómenos a nivel mundial, de América Latina, Nacional y local, de manera tal que los futuros profesionales puedan 1) identificar el fenómeno y actuar cuando lo reconozcan en los pacientes o usuarios de los sistemas de salud y 2) los identifiquen y actúen cuando los fenómenos se presenten en ellos mismos, considerando la perspec-tiva de género. Con base en lo anterior, es que se desarrolla el presente documento, mostrando de manera general la relevancia de abordar en los currícula de pregrado y posgrado, las temáticas ya señaladas, de manera tal que se cuente con los elementos necesarios para su abordaje en la vida diaria.