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La demencia es actualmente uno de los principales problemas de salud que afecta a todos los países. El impacto de la demencia genera un enorme costo social y económico. El objetivo de esta propuesta es elaborar un plan de intervención que sea capaz de reducir los BPSD en las personas con demencia y el malestar asociado al cuidado en los cuidadores informales. Para ello, se realiza una revisión teórica sobre los síntomas de la demencia y su influencia en los cuidadores y las intervenciones que se llevan a cabo. Tras esto, se elabora un programa de intervención que busca mejorar la situación de los pacientes con demencia así como la de sus cuidadores. Para ello, se llevará a cabo la intervención durante 8 semanas haciendo uso de diferentes técnicas., Dementia is currently one of the major health problems that affect all countries. The impact of dementia generates an enormous social and economic cost. The aim of this proposal is to develop an intervention plan that is able to reduce BPSD in people with dementia and the distress associated with caregiving in informal caregivers. To this aim, a theoretical review of the symptoms of dementia and their influence on caregivers and the interventions that are carried out is carried out. Following this, an intervention programme is developed that seeks to improve the situation of dementia patients and their carers. For this purpose, the intervention will be carried out for 8 weeks using different techniques, Máster Universitario en Psicología General Sanitaria (M169)

Resumen En este artículo se presentan los resultados de una investigación cualitativa, con método fenomenológico-hermenéutico, que buscó describir los sentimientos que los jóvenes universitarios de la ciudad de Medellín experimentan en el marco de sus prácticas de participación política, algunos que asumen el rol de representantes estudiantiles y otros que se autodenominan "desinteresados" frente a la política. Los resultados sugieren que los sentimientos de entusiasmo, empatía e indignación contribuyen a impulsar y sostener la participación política de los representantes estudiantiles, mientras que los sentimientos de apatía, miedo y frustración se asocian con la inhibición de la participación política, especialmente entre los autodenominados "desinteresados". En la discusión se plantea que los sentimientos políticos, sean animadores o inhibidores de la participación, forman constelaciones y emergen en relación con la posición que los jóvenes universitarios ocupan en las relaciones de poder propias de los ámbitos políticos en los que participan. Finalmente, se plantea que la forma diferenciada en que estos jóvenes participan se relaciona con el modo colectivo o privado como experimentan aquellos sentimientos. Abstract This article presents the results of a qualitative research that sought to understand the ways of feeling of young university students in the city of Medellín in relation to their practices of political participation, both among young people who assume the role of student representatives and among those who call themselves "disinterested". The results suggest that feelings of enthusiasm, empathy and indignation contribute to boost and sustain the political participation of student representatives, while feelings of apathy, fear and frustration are associated with the inhibition of political participation, especially among those who call themselves "disinterested". In the discussion, it is proposed that political feelings, whether they are animators or inhibitors of participation, form constellations and emerge in relation to the position that young university students occupy in the power relations typical of the political areas in which they participate. Finally, it is argued that the differentiated way in which these young people participate is related to the collective or private way as they experience those feelings. Resumo Neste artigo são apresentados os resultados de uma pesquisa qualitativa, com um método fenomenológico-hermenêutico, que procurou descrever os sentimentos que jovens estudantes universitários da cidade de Medellín experimentam no âmbito de suas práticas de participação política, alguns assumindo o papel de representantes dos estudantes e outros que se dizem "desinteressados" em face da política. Os resultados sugerem que sentimentos de entusiasmo, empatia e indignação contribuem para promover e sustentar a participação política de representantes dos estudantes, enquanto sentimentos de apatia, medo e frustração estão associados à inibição da participação política, especialmente entre os autodenominados "desinteressados". Na discussão, propõe-se que sentimentos políticos, sejam eles animadores ou inibidores da participação, formam constelações e surgem em relação à posição que jovens estudantes universitários ocupam nas relações de poder típicas das esferas políticas em que participam. Por fim, afirma-se que a maneira diferenciada pela qual esses jovens participam está relacionada à maneira coletiva ou privada em que experimentam esses sentimentos.

RESUMEN El déficit de participación política usualmente se identifica con la apatía y desencanto con la democracia. No obstante, poco se ha teorizado y estudiado la relación entre participación política y otras formas de involucramiento cívico, incluyendo la posibilidad de que algunos ciudadanos prefieran participar fuera o en los márgenes de la política institucional. En este trabajo, estudiamos diferentes formas de participación política y comunitaria. Partimos del supuesto de que la falta de participación en política no necesariamente implica falta de participación ciudadana. Con base en datos de encuesta, identificamos distintos tipos en función de patrones empíricos de participación en México. El análisis tipológico de conglomerados de k medias demuestra que se pueden identificar al menos cuatro tipos de participación: convencional, apático, apolítico e hiperactivo. Mediante un modelo multinomial examinamos las bases de esta tipología.

RESUMEN El síndrome de Susac es una entidad clínica poco frecuente, posiblemente mediada por un proceso autoinmune; la tríada clásica se compone de retinopatía, disminución en la agudeza auditiva y síntomas neuropsiquiátricos (encefalopatía). Hay pocos casos descritos con sintomatología neuropsiquiátrica como la sintomatología principal. Presentamos un caso de síndrome de Susac, que corresponde a una mujer de 34 arios, con predominio de sintomatologia neuropsiquiátrica, caracterizada por un síndrome de Klüver-Bucy parcial, un síndrome apático, risa y llanto patológico y alteraciones cognitivas de predominio atencional; dichos síntomas mejoraron cualitativamente con el uso de terapia inmunológica. Este caso revela la importancia de las manifestaciones neuropsiquiátricas como presentación clínica en pacientes con entidades neurológicas. ABSTRACT Susac syndrome is a rare clinical condition, possibly mediated by an autoimmune process; the classic triad is composed of retinopathy, decreased hearing acuity and neuropsychiatric symptoms (encephalopathy). There are few cases reported with neuropsychiatric symptoms as the main manifestation. We present a case of Susac syndrome in a 34-year-old female with a predominance of neuropsychiatric symptoms, characterised by partial Klüver-Bucy syndrome, apathy syndrome, pathological laughter and crying, and cognitive dysfunction predominantly affecting attention, which showed a qualitative improvement with the use of immunological therapy. This case report highlights the importance of neuropsychiatric manifestations as clinical presentation in patients with neurological conditions.

Digital, La investigación realizada bajo el título, Causas de la actitud que impide a los docentes de la I.E. Monseñor López de Gachetá, la inserción de las tic en el proceso enseñanza aprendizaje, Se llevó a cabo en el Municipio Gachetá Cundinamarca, como una investigación de tipo descriptivo bajo el enfoque Mixto, dentro de la línea investigativa evaluación de las competencias digitales de los docentes, pues la idea era estudiar la realidad en su contexto natural, verificar lo humano en cada comportamiento del docente y en cada contexto para dar respuesta a la pregunta formulada. El objetivo de la investigación se centra en abordar las causas que están generando la aptitud apática de los docentes de la Institución para incorporar las TIC en el proceso de enseñanza y como complemento generar una estrategia didáctica que contribuya a mitigar el mejoramiento de las dificultades a partir de un blog como fuente de iniciación. Se realizan intervenciones, mediante una encuesta inicial, una entrevista profunda, una observación participativa y una revisión de documentos, implementación de una estrategia didáctica y una encuesta final. Los resultados que se obtuvieron después de aplicar el instrumento y hacer un proceso de inserción se lograron sendas respuestas a las variables propuestas, determinando que los docentes de la Institución Educativa trabajada, mantienen una actitud negativa ante la incorporación de las TIC en el proceso educativo, debido a una serie de elementos de tipo tecnológico, pedagógico, comunicativa aunado a problemas socio académicos, por ello es reiterativo el uso de metodologías tradicionales en el proceso educativo, en su comportamiento se observa timidez, miedo y hasta Fobia por las TIC, el reto es dejar de ser un refugiado digital y abrir y desplegar toda su capacidad para superar el atraso. Una vez se establecieron puntos sensibles como falta de capacitación, obsolescencia en los equipos, baja conectividad y poco interés por migrar hacia las tecnologías en la práctica docente, se pudo establecer que hasta la fecha nadie había tomado la iniciativa para cambiar esta realidad. Conforme estaba previsto en los objetivos se implementó un blog como un principio para dar solución y como estrategia didáctica, cuya metodología se anexa, unida a la recomendación a la comunidad educativa de articular decididamente las TIC al Proyecto Pedagógico Institucional, en pro de lograr mejores resultados que redundaran en una educación de más calidad., The research carried out under the title, The negative attitude that prevents the teachers of the I.E. Monsignor López de Gachetá, the insertion of ICT in the teaching-learning process, It was carried out in the Gachetá Cundinamarca Municipality, as a descriptive research under a qualitative approach, within the research line evaluation of the digital skills of teachers The idea was to study reality in its natural context, verify the human in each teacher's behavior and in each context to answer the question asked. The objective of the research was to address the causes that are generating the apathetic aptitude of the Institution's teachers to incorporate ICT in the teaching process and thereby generate a didactic strategy based on a blog. An intervention is carried out, through a survey, an in-depth interview and a participatory observation. The results that were obtained after applying the instrument and doing an interview and observation process were able to prove that the teachers of the Educational Institution studied have great shortcomings and difficulties in the management and application of Information Technologies and Communication, the use of traditional methodologies in the educational process is repetitive, in their behavior there is shyness, fear and even Phobia for ICT, the challenge is to be a digital refugee and open and deploy all their capacity to overcome the backwardness. Once sensitive points were established such as lack of training, obsolescence of equipment, low connectivity and little interest in migrating to technologies in teaching practice, it was possible to establish that to date no one had taken the initiative to change this reality. As foreseen in the objectives, a blog with a didactic strategy was implemented, whose methodology is attached, together with the recommendation to forcefully articulaste ICT to the Institutional Pedagogical Project, with which results were achieved that impact in a short time and will result in an education of better quality, Maestría, Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, 1°ed, PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ................ 15 1.1 Planteamiento del problema...................................................................... 15 1.1.1 Descripción de la situación problema ..................................................... 16 1.1.2 Identificación de la situación Problema .................................................. 17 1.1.3 Pregunta problema ................................................................................ 18 1.2 Alcance ..................................................................................................... 18 1.3 Justificación .............................................................................................. 18 1.4 Objetivos ............................................................................................ 21 1.4.1 Objetivo general ..................................................................................... 21 1.4.2 Objetivos específicos ............................................................................. 21 2. bases teóricas .................................................................................. 21 2.1 Estado del Arte ......................................................................................... 22 2.2. Marco referencial ..................................................................................... 27 2.2.1 Marco de Antecedentes ....................................................................... 27 2.2.2 antecedentes Históricos. ........................................................................ 27 2.2.3 Antecedentes Investigativos .................................................................. 29 2.2.4 Antecedentes Legales ........................................................................... 31 2.2.5 Marco Teórico ........................................................................................ 34 2.2.6 Marco Conceptual .................................................................................. 38 2.2.7 Marco Tecnológico ................................................................................. 39 3. DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................. 41 3.1 tipo de investigación .................................................................................. 41 3.2 Hipótesis ................................................................................................... 41 3.3 Variables ................................................................................................... 42 3.3.1 Operacionalización de Variables ............................................................ 42 3.4 Población .................................................................................................. 44 3.5 Procedimiento ........................................................................................... 44 3.6 Instrumentos e recolección de información ............................................... 45 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................ 46 5. DIANOSTICO INICIAL...................................................................... 48 6. eSTRUCTURA DE La PROPUESTa DE INTERVENCIÓN. 63 6.1 Propuesta Pedagógica .............................................................................. 63 6.2. Componente Tecnológico ........................................................................ 64 6.3 Implementación ......................................................................................... 64 7. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .................................. 70 8. CONTRASTACION DE LA HIPOTESIS ............................................ 78 9. CONCLUSIONES ............................................................................. 80 10. LIMITACIONES ............................................................................... 82 11. IMPACTO/ RECOMENDACIONES/ TRABAJOS FUTUROS .......... 83 12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................ 84 13. ANEXOS ........................................................................................ 92

The diagnostic criteria for progressive supranuclear palsy (PSP) incorporate two speech-language disturbances (SLDs), non-fluent/agrammatic primary progressive aphasia and progressive apraxia of speech, but overlook the inclusion of other SLDs, including dynamic aphasia (DA). Thus, there is a need to reappraise the broad spectrum of SLDs in PSP to include other presenting phenotypes. Here we report findings from the study of two elderly patients with PSP presenting with DA and irrepressible echolalia. Both patients had markedly impoverished verbal production, but their performance in other tasks (repetition and naming) and auditory comprehension were preserved or only mildly impaired. Experimental tests of DA revealed impaired word and sentence generation in response to verbal and non-verbal stimuli. Additional language and cognitive testing revealed different types of echolalia (mitigated, automatic, and echoing approval) as well as impaired inhibitory control and social cognition (mentalizing). Both patients had negative neuropsychiatric alterations (i.e., apathy, aspontaneity, and indifference/emotional flatness). Brain magnetic resonance imaging in both patients showed atrophy of the midbrain tegmentum and superior medial frontal cortex suggestive of PSP, yet further evaluation of the neural correlates using multimodal neuroimaging and neuropathological data was not performed. However, based on the already known neural basis of DA and echolalia in PSP and stroke, we suggest that, in the present cases, neurodegeneration in the midbrain tegmentum, superior medial frontal lobe, and caudate nucleus was responsible for DA and that decreased activity in these regions may play a permissive role for eliciting verbal echoing via disinhibition of the perisylvian speech-language network.

Digital, El proyecto de implementación de la estrategia didáctica basada en juegos, para mejorar la aplicación de las operaciones básicas matemáticas en el proceso de enseñanza, haciendo uso de las nuevas tecnologías, se origina, al analizar los factores que influyen en el bajo rendimiento académico y falencias que presentan los estudiantes del ciclo III de las Instituciones Educativas Islanda y Juan Henrique White; con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje en el área de matemática e incluir el acompañamiento familiar, para fortalecer el bienestar institucional. Se logra identificar y abordar las principales falencias entre los estudiantes, como son: La apatía y el desinterés, al considerar las matemáticas difíciles y aburridas; la aplicabilidad de los cálculos matemáticos en la solución de situaciones problema y la combinación de las operaciones; generando un ambiente atractivo de aprendizaje, que motivara a través de herramientas virtuales, utilizando diferentes plataformas y aplicaciones. Se realizan encuestas, actividades didácticas y cuestionarios, para desarrollar con el acompañamiento de las familias, a través de equipos tecnológicos como celular, computador y Tablet; dado que, por la crisis generada por la actual pandemia, no fue posible estar en las aulas; pero se logró la integración de la comunidad educativa, brindando un aprendizaje significativo y generando conocimiento de una manera diferente a la utilizada hasta el momento. Al finalizar la implementación de la propuesta pedagógica, se concluye que las operaciones básicas matemáticas son la base de los procesos en el área y como tal deben fortalecerse desde los grados inferiores, utilizando el juego como estrategia didáctica, dado que es el entorno en el que los niños se identifican, por lo que de esta manera van a asimilar de una forma más eficaz, lo conceptos matemáticos brindados. La motivación y acompañamiento familiar juegan un papel muy importante en la generación del conocimiento y a través de herramientas virtuales se logra la integración de estos dos elementos., The project of implementation of the didactic strategy based on games, to improve the application of basic mathematical operations in the teaching process, making use of new technologies, originates, when analyzing the factors that influence low academic performance and shortcomings presented by students from cycle III of the Islanda and Juan Henrique White Educational Institutions; in order to improve the learning process in the area of mathematics and include family support, to strengthen institucional well-being. It was possible to identify and address the main shortcomings among students, such as: Apathy and disinterest, when considering difficult and boring mathematics; the applicability of mathematical calculations in the solution of problem situations and the combination of operations; generating an attractive learning environment, which will motivate through virtual tools, using different platforms and applications. Surveys, didactic activities and questionnaires were carried out, to be carried out with the support of the families, through technological equipment such as cell phones, computers and tablets; given that, due to the crisis generated by the current pandemic, it was not possible to be in the classrooms; but the integration of the educational community was achieved, providing meaningful learning and generating knowledge in a way different from that used to date. At the end of the implementation of the pedagogical proposal, it is concluded that the basic mathematical operations are the basis of the processes in the area and as such must be strengthened from the lower grades, using the game as a didactic strategy, since it is the environment in which the children identify themselves, so in this way they will assimilate in a more efficient way, the mathematical concepts provided. Motivation and family support play a very important role in the generation of knowledge an through virtual tools the integration of these two elements is achieved, Maestría, Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, 1° ed., INTRODUCCIÓN ............................................................................. ………………… 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO .............................................. 15 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................ 15 1.1.1 Descripción de la situación problema……………………………………15 1.1.2. Identificación del problema………………………………….…………….18 1.1.3 Pregunta problema…………………………………………….…………..19 1.2 ALCANCE ......................................................................................... .20 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................ 20 1.4 OBJETIVOS ....................................................................................... 21 1.4.1 Objetivo general ................................................................................ 21 1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................ 21 2 BASES TEÓRICAS ........................................................................................ 23 2.1 ESTADO DEL ARTE .......................................................................... 23 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 26 2.2.1 Marco Teórico ................................................................................... 26 2.2.2 Marco Conceptual ............................................................................. 31 2.2.3 Marco Tecnológico …………………………………………………….… 35 3 DISEÑO METODOLÓGICO ........................................................................... 40 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ................................................................ 40 3.2 HIPÓTESIS ........................................................................................ 42 3.3 VARIABLES ...................................................................................... 42 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ................................................................................................ 43 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................ 43 3.6 PROCEDIMIENTO ............................................................................. 45 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ............. 46 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 47 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ...................................................................... 49 5 DIAGNÓSTICO INICIAL ................................................................................. 51 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ........................... 56 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................ 59 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ...................................................... 60 6.3 IMPLEMENTACIÓN ........................................................................... 75 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ................................................ 84 8 CONCLUSIONES ………………………………………………………………….. 96 9 LIMITACIONES .............................................................................................. 99 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ..................... 100 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 102 ANEXOS ............................................................................................................ 107

The present work aims to investigate the subjective effects of the individual's political identification process, in order to draw an overview with Psychology, as a way to understand how the crisis of democracy occurs, as well as its nuances for the individual, which manifest themselves in the form of social pathologies. The study is supported by the concepts of democracy, crisis of representation and public institutions, and finds in Psychology its widest research environment, based on Freud’s theory to make a digression on the evolution of the individual and as a society. Also, the explanation of the concepts of mass man and the struggle for recognition discussed first by Hegel and later by Axel Honneth contribute to the construction of the individual's political-psychological profile. From this context, the subjective effects that derive from the individual's political identification process are highlighted, such as apathy and hatred in relation to politics. It is intended to verify that the crisis in the way that individuals see politics and democracy is responsible for the configuration of the social pathologies faced, highlighting neurosis and psychosis. The methodology used is bibliographical in nature, with the constant interdisciplinarity between Law and Psychology, in order to analyze the individual's psychological evolution and its implications in the construction of their political identity, with the consequent emergence of social pathologies as a symptom of illness of society, and especially of the individual, by fostering their apathy and disbelief in relation to democracy. Finally, it is concluded that social pathologies configure the subjective effects of the process of construction of the individual's political identity, in order to cause suffering and psychological disorders that need to be observed, so that democracy does not suffer from more. setbacks arising from the crisis of political legitimacy. O presente trabalho tem como objetivo investigar os efeitos subjetivos do processo de identificação política do indivíduo, de modo a traçar um panorama em conjunto com a Psicologia, como forma de entender como ocorre a crise da democracia, bem como suas nuances para o indivíduo, que se manifestam em forma de patologias sociais. O estudo se ampara nos conceitos de democracia, de crise de representatividade e das instituições públicas, e encontra na Psicologia o seu mais vasto ambiente de investigação, apoiando-se na teoria freudiana para traçar uma digressão sobre a evolução do indivíduo em si e enquanto sociedade. Ainda nesse esteio, a explanação sobre os conceitos de homem-massa e da luta por reconhecimento discutida primeiramente por Hegel e, posteriormente, por Axel Honneth contribuem para a construção do perfil político-psicológico do indivíduo. A partir desse contexto, ressalta-se os efeitos subjetivos que derivam do processo de identificação política do indivíduo, como sendo a apatia e o ódio em relação à política. Pretende-se verificar que a crise na forma que os indivíduos veem a política e a democracia é a responsável pela configuração das patologias sociais enfrentadas, destacando a neurose e a psicose. A metodologia utilizada é de cunho bibliográfico, com a constante interdisciplinaridade entre o Direito e a Psicologia, de modo a analisar a evolução psicológica do indivíduo e as suas implicações na construção da sua identidade política, com o consequente surgimento das patologias sociais como sintoma do adoecimento político da sociedade, e, principalmente, do indivíduo, ao fomentar sua apatia e descrença em relação à democracia. Por fim, conclui-se que as patologias sociais configuram os efeitos subjetivos do processo de construção da identidade política do indivíduo, de modo a acarretar sofrimento e transtornos psíquicos que precisam ser observados, afim de que a democracia não padeça de mais revezes oriundos da crise de legitimidade política.

Ante las situaciones que atraviesa la humanidad debido a la corrupción, la desigualdad social, la injusticia, la inequidad y la indiferencia, se presentan retos que demandan cambios y la apuesta por valores morales que le permitan al hombre encontrar un camino de reparación y restauración humana a través del cual no solo vuelva el interés por el otro, sino que se recupere la confianza y la sensibilidad propia del género humano. Debido a tanto daño que nos hemos causado, urge una opción radical por la compasión, actitud que se evidencia en el pathos cristiano, a través del cual la preocupación por el otro y la corresponsabilidad abren el camino que puede rehumanizar a aquellos que se habían alienado. Este pathos es también el medio a través del cual puede surgir una educación en la compasión que promueva la defensa y reparación de la dignidad y la naturaleza humanas. 1a edición

Models based on a multidimensional structure of environmental attitudes are more appropriate than one-dimensional or dichotomic approaches when assessing the complex relationships people have with the natural environment. This work explores a model of environmental concern composed of four attitudinal dimensions (apathy, anthropocentrism, connectivity and emotional affinity), analyzing their relationships with pro-environmental behaviors. The sample consisted of 250 students from a university that represents the most popular strata of the population, being people more susceptible to financial problems and more easily affected by adverse economic situations. The results obtained with Partial Least Square (PLS) show the validity and reliability of the proposed model, and reveal that this group believes it is possible to reconcile economic growth with environmental preservation. The results show, in addition, which strategies can be worked to increase environmental awareness related to energy saving, waste management and green consumption. Resumo Na avaliação das complexas atitudes que as pessoas têm em relação ao meio ambiente, considera-se que os modelos baseados em uma estrutura multidimensional podem ser mais apropriados do que abordagens unidimensionais ou dicotômicas. Este trabalho explora um modelo de preocupação ambiental composto por quatro dimensões atitudinais (apatia, antropocentrismo, conectividade e afinidade emocional), analisando as suas relações com os comportamentos pró-ambientais. A amostra foi constituída por 250 estudantes de uma universidade que atende a camadas mais populares da população, sendo pessoas mais susceptíveis a problemas financeiros e afetadas por situações econômicas adversas. Os resultados obtidos com Partial Least Square (PLS) mostram a validade e a fiabilidade do modelo proposto, e revelam que esse grupo acredita ser possível compatibilizar crescimento econômico com preservação ambiental. Os resultados mostram, adicionalmente, quais as estratégias podem ser trabalhadas para ampliar a sensibilização ambiental em relação à economia de energia, gestão de resíduos e consumo verde. Resumen Los modelos basados en una estructura multidimensional de las actitudes ambientales resultan más apropiados que los enfoques unidimensionales o dicotómicos cuando se evalúan las complejas relaciones entre las personas y el entorno natural. Este trabajo explora un modelo de preocupación ambiental compuesto por cuatro dimensiones actitudinales (apatía, antropocentrismo, conectividad y afinidad emocional), analizando sus relaciones con comportamientos pro-ambientales. La muestra consistió en 250 estudiantes de una universidad que representa a los estratos más populares de la población, susceptibles de problemas financieros y afectados por situaciones económicas adversas. Los resultados obtenidos con Partial Least Square (PLS) muestran la validez y fiabilidad del modelo propuesto y revelan que este grupo cree que es posible conciliar el crecimiento económico con la preservación del medio ambiente. Los resultados muestran, además, qué estrategias pueden ser trabajadas para aumentar la conciencia ambiental relacionada con el ahorro de energía, la gestión de residuos y el consumo verde.

Neuropsychiatric symptoms (NPS) in dementia are prevalent, under-recognized and little studied regarding their pathophysiological aspects. The pathophysiological mechanism, as well as the possible role of vascular lesions in the genesis of these symptoms, are still matters of debate.to describe and compare the prevalence and severity of NPS in subjects with Alzheimer's disease (AD) and vascular dementia (VaD).a cross-sectional study involving 82 outpatients, divided into two groups (AD × VaD), was conducted. Patients were submitted to the Cambridge Cognitive Test (CAMCOG), the Clock Drawing Test (CLOX 1 and 2), the Neuropsychiatric Inventory (NPI) and the Clinical Dementia Rating (CDR) scale. Neuroimaging was scored using the de Leon and Fazekas scales.90.8% of the patients had at least one neuropsychiatric symptom. There were statistical differences on the CLOX test and in the apathy symptoms between AD and VaD groups. Apathy and disinhibition proved more prevalent in patients with higher vascular load.apathy and impaired executive function may reflect vascular damage in subcortical circuits in dementia patients.Sintomas neuropsiquiátricos na demência são prevalentes, pouco reconhecidos e ainda pouco estudados quanto aos aspectos fisiopatológicos. O mecanismo fisiopatológico, assim como o possível papel das lesões vasculares na gênese destes sintomas ainda são motivos de debate.descrever e comparar a prevalência e severidade dos sintomas entre a doença de Alzheimer (DA) e demência vascular (DV).estudo transversal que incluiu 82 pacientes selecionados, divididos em dois grupos (DA × DV). Foram submetidos ao teste cognitivo de Cambridge (CAMCOG), teste do desenho do relógio (CLOX 1 e 2), inventário neuropsiquiátrico (INP) e avaliação clínica do estágio da demência (CDR). Avaliação dos índices de neuroimagem foram pelo escore de de Leon e Fazekas.90.8% dos pacientes apresentavam pelo menos um sintoma neuropsiquiátrico. Houve diferença estatísticas no CLOX e sintoma apatia entre DA e DV. Apatia e desinibição demonstraram ser mais prevalentes nos pacientes com maior carga vascular.Apatia e alteração na função executiva podem refletir danos vasculares nos circuitos subcorticais naqueles pacientes com demência.

102 páginas La presente investigación está inscrita en el énfasis de investigación de Desarrollo Humano y Valores de la Maestría en Educación, modalidad Investigación, tiene como propósito principal describir las concepciones del Sentido de Vida de los actores educativos de la Institución Educativa Gabriel García Márquez, donde los estudiantes expresan de diferentes maneras, la desesperanza, la ausencia de futuro y el desprecio por la vida. Las características sociales, culturales y familiares del contexto, asociadas a las relaciones conflictivas entre estudiantes y profesores, los proyectos de vida de los niños y niñas de la institución educativa, fueron la base para desarrollar la investigación. Desde el Paradigma de la complementariedad metodológica, la autora busca triangular la información recogida de los actores educativos (estudiantes y docentes), con el fin de describir las concepciones del Sentido de Vida, Desarrollo Humano y Valores y establecer la relación entre las mismas, con el fin de sugerir recomendaciones educativas y pedagógicas para la construcción y fortalecimiento del Sentido de Vida de los actores educativos de IEGGM. Las concepciones del Sentido de Vida de los estudiantes se enmarcan principalmente dentro de una visión de adquisición de bienes materiales y ser reconocidos por el otro. Por parte de los maestros, la concepción del Sentido de la Vida se enmarca dentro una serie de características que incluye: el significado de todo lo que hacen diariamente y la motivación por la cual llevan a cabo sus labores cotidianas. The present research is ascribed to the Human Development and Values emphasis from the Masters in education, which has as a primary purpose to describe the conceptions of the Meaning of Life from the educational actors at Institución Educativa Gabriel García Márquez, where students express in different ways, their hopelessness, the absence of future and disregard for their lives. The social, cultural, and family characteristics of the context, associated with the conflicting relationships among students and teachers, the life projects of boys and girls from the educational institution, were the foundations to carry out this research. Starting from the methodological complementary paradigm, the autor intends to triangulate the collected information from the educational authors (students and teachers), with the aim to describe the conceptions of the Meaning of Life, Human Development and Values, and to establish the relatonship among themselves, in order to suggest educational and pedagogical recommendations for the construction and strengthening of the educational actors at IEGGM. The conceptions of the students' Meaning of Life are mainly framed within a vision of the acquisition of the material goods, and being recognized by the others. On the part of the teachers, the conception of the Meaning of Life is framed within a series of characteristics that include: the meaning of everything they do daily, and the motivation from which they carry out their daily tasks. Maestría Magíster en Educación (Modalidad Investigación)