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Este artículo reflexiona sobre los desafíos y avances en la gestión y reconocimiento de la fotografía en la cultura española, así como la importancia de la digitalización y la creación de instituciones dedicadas a la fotografía. Para ello, se realiza un estudio histórico-técnico sobre la integración y puesta en valor del patrimonio fotográfico en instituciones culturales españolas. Partiendo de una revisión bibliográfica, se analiza la incorporación y consolidación de la fotografía española en instituciones del ámbito cultural y se identifican proyectos de digitalización de colecciones fotográficas estatales.

El objetivo de esta comunicación fue conocer los antecedentes históricos del ingenio como ha- bilidad del pensamiento y su presencia como contenido escolar en el ámbito educativo. La tesis central del estudio fue considerar que la emergencia de las habilidades individuales se da a partir de las competencias sociales interindividuales y que estos desempeños individuales, por tanto, surgen de la vida comunitaria. Para alcanzar este objetivo se realiza un análisis histórico de la habilidad del pensamiento de ingenio, revisando la obra de Quintiliano del siglo I de nuestra era, la propuesta visionaria de Huarte en el siglo XVI y, por último, las teorías de Gracián y de Vico de los siglos XVI y XVII. A continuación se presenta la incorporación del ingenio como contenido escolar en el siglo XX. Por último, se trazan los puntos de contacto entre las condiciones culturales y la enseñanza del ingenio.

El trabajo de investigación reportado en este artículo, aborda la formación docente en el contexto social como centro de interés principal, cuyo fenómeno partió de la incidencia de las diversas corrientes históricas y contemporáneas predominantes que hacen del objeto de estudio una entidad compleja de difícil comprensión inicial, donde las publicaciones científicas representaron una fuente de pertinencia académica a ser interpretada, para de esta forma caracterizar los conceptos presentes en la producción científica respecto a la formación docente en América Latina a la luz de la historicidad educativa, cuyo proceso de trabajo metodológico fue ajustado conforme el razonamiento epistemológico propio del paradigma interpretativo, bajo el enfoque cualitativo, orientado por la hermenéutica como método, a partir de una investigación de tipo documental, que asumió una base bibliografía científica radicada en 500 artículos publicados en las últimas dos décadas (2000-2021), cuyo análisis se asistió en múltiples programas informáticos para la sistematización descriptiva. En razón de todo lo expuesto, fue posible aproximar diferentes derivaciones que en general reflejan el contraste entre la formación típicamente humanista, frente a otra de corte positivista anclada al modelo económico neoliberal, que supone la permanente tensión del maestro en cuanto su historicidad, identidad y desempeño como profesional de la enseñanza, pues la formación docente en Latinoamérica guarda estrechos vínculos con la lógica empresarial del libre mercado, esto es, competitividad, productividad y gestión de calidad.

Las profundamente disímiles obras de Marx y Sarmiento postulan dos divisiones fundamentales que subsumirían y explicarían sus otras categorizaciones: «burguesía-proletariado» (Marx) y «civilización-barbarie» (Sarmiento). A partir de un abordaje simultáneo, este artículo analiza cómo estas divisiones han sido reclasificadas de manera teórico-analítica por estas mismas perspectivas en el marco de ciertos estudios histórico-políticos: Las luchas de clases en Francia (1848-1850) y El 18 Brumario de Luis Bonaparte (Marx), y Facundo o Civilización y barbarie (Sarmiento). Así, se despliegan tensiones reclasificatorias claves. Respecto de Marx, el esquema «burguesía-proletariado» se tensiona a partir de las «fracciones de clase» y las «protoclases», las cuales allanarían y sostendrían el liderazgo sobre las masas de Luis Bonaparte. En Sarmiento, sus análisis histórico-políticos dan cuenta del entrelazamiento entre supuestos elementos de la «civilización» y la «barbarie», el cual encuentra su máxima expresión en la figura de Juan Manuel de Rosas y en las ambigüedades del autor acerca de «lo español». A partir de tales tensiones, se delinea una hipótesis emergente para futuras investigaciones: los ejercicios de reclasificación teórica-analítica de Marx y Sarmiento han sido fundamentales para su reelaboración crítica en la sociología argentina, en especial, entre 1960 y 1980.

No corresponde.

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The teaching of social and cultural diversity is essential for the training and practice of psychology professionals and for the exercise of the profession. Religion and spirituality (R/S) are aspects of human diversity and therefore, require specialized clinical training. In recent years, the scientific study of R/S in psychology in Puerto Rico has increased. However, it remains to be seen whether this field of study has been transferred into academic contexts through the development of specialized courses of religious and spiritual diversity. Therefore, this article has two objectives: 1) to present a brief historical background of the teaching of religious and spiritual aspects in psychology in Puerto Rico through a study based on documentary compilation and 2) to present a descriptive review about the availability of specialized courses in aspects of religious/spiritual diversity in psychology throughout the country's universities and professional organizations. We believe this work represents an important contribution to the discipline, since it visibilizes, raises awareness and promotes specialized clinical training about R/S in the early stages of academic development. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El trabajo de investigación reportado en este artículo, aborda la formación docente en el contexto social como centro de interés principal, cuyo fenómeno partió de la incidencia de las diversas corrientes históricas y contemporáneas predominantes que hacen del objeto de estudio una entidad compleja de difícil comprensión inicial, donde las publicaciones científicas representaron una fuente de pertinencia académica a ser interpretada, para de esta forma caracterizar los conceptos presentes en la producción científica respecto a la formación docente en América Latina a la luz de la historicidad educativa, cuyo proceso de trabajo metodológico fue ajustado conforme el razonamiento epistemológico propio del paradigma interpretativo, bajo el enfoque cualitativo, orientado por la hermenéutica como método, a partir de una investigación de tipo documental, que asumió una base bibliografía científica radicada en 500 artículos publicados en las últimas dos décadas (2000-2021), cuyo análisis se asistió en múltiples programas informáticos para la sistematización descriptiva. En razón de todo lo expuesto, fue posible aproximar diferentes derivaciones que en general reflejan el contraste entre la formación típicamente humanista, frente a otra de corte positivista anclada al modelo económico neoliberal, que supone la permanente tensión del maestro en cuanto su historicidad, identidad y desempeño como profesional de la enseñanza, pues la formación docente en Latinoamérica guarda estrechos vínculos con la lógica empresarial del libre mercado, esto es, competitividad, productividad y gestión de calidad.

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Shallow lakes are the most productive freshwater ecosystems in the Argentinian Pampa Region. Only in Buenos Aires province, about 14000 shallow lakes larger than 10 ha exist, which provide important ecosystem services. Since the middle XX century profound changes are occurring in the region as a consequence of the anthropogenic activities, mainly associated to the expansion of agriculture, but also to livestock and urbanization. Different studies strongly suggest that changes in land use, as well as increased eutrophication of lakes, accelerated since 1990's. In this article, we provide a general overview of the main features of the Pampean shallow lakes and a review of published evidences based on paleolimnological and satellite images studies that indicate changes in the state of the lakes related with eutrophication during the last two centuries. On the other hand, we analyzed the historical changes that are occurring in these systems since the 1980's until the present by means of the principal variables associated with trophic status. This analysis, based on a data set of 740 samples from 87 shallow lakes, showed that nutrients (TP and TN) and algal biomass (as chlorophyll a) increased over the time, whereas transparency (Secchi depth) decreased; differences between XX and XXI centuries were significant. We also evaluated the change in the cyanobacteria assemblages (abundance and composition) between both centuries. We found that the biomass of this group increased in the XXI century and the composition of the assemblages changed, which nowadays are frequently represented by potentially toxic, bloom forming species. The shallow lakes of the region play an important role as sentinels of changes and all pieces of evidence are showing the impact of the anthropogenic activities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This theoretical work deals with the transformations and adaptations that took place in Spain in the 1960s to adapt to the change in philosophy that modern mathematics brought about. The change in the epistemological bases on the teaching of mathematics occurred in a general way in the international context. However, the process of didactic transposition was different in each country. The aim of our research is to analyze the transpositional restrictions experienced in Spain in the 1960s and to exemplify the change of epistemology through school texts and legal provisions of that historical moment. To carry out our analysis and reflection, we have made use of two tools proposed by the anthropological theory of the didactic: didactic transposition and levels of codetermination. In addition to these tools, a bibliographical review of the legislation and an analysis of different school materials from the period in question were carried out. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The Riding House is an outstanding example of the historic evolution of the equestrian stabling in an English country house. The building, which had been unoccupied for a number of years, was repaired and a new use sympathetic with the floor plan and its historic fabric and significance introduced. An initial survey and historical analysis were undertaken to understand the condition and evolution of the stables and to guide the conservation works. The timber roof and floor structures were sensitively repaired and fire, thermal and acoustic upgrades introduced. The external walls were repointed and cracks stitched. Only decayed fabric beyond repair was replaced to match and recorded. Historic lath and plaster ceilings and partitions, floors, windows and doors were retained and made good. Blocked doorways and windows were reopened with the aim to reinstate the movement and visual dialogue with the main house and its gardens lost during the 19th century works.

La contextualización en matemáticas adquiere relevancia debido al interés actual de que los estudiantes puedan usar lo que aprenden en la escuela para explicar fenómenos de la realidad. Por ello, el propósito de esta investigación es caracterizar las dificultades que surgen cuando estudiantes de secundaria abordan un problema del mundo real en el ámbito de la percepción visual. El método empleado corresponde a una ingeniería didáctica mediante la cual se confrontan una indagación histórico-epistemológica de la Óptica de Euclides y las respuestas de los estudiantes al abordar un problema diseñado sobre la base de dicha indagación. Los resultados revelan dificultades tanto en la tendencia que manifiestan los estudiantes a justificar sus respuestas desde el ámbito del fenómeno estudiado, como en las restricciones que genera el tratamiento escolar del teorema del ángulo inscrito.

La presente investigación se basó en un análisis histórico del idioma guaraní en el diseño gráfico. Los objetivos fueron: el relevamiento fotográfico, digital y bibliográfico de comunicaciones visuales comerciales, marcas gráficas, productos y carteles que contemplan la presencia del idioma guaraní, y la recopilación de información pertinente con referentes del diseño, la publicidad, la academia idiomática del guaraní y sus usos. Se destaca que, a lo largo de la evolución publicitaria en Paraguay, hubo una visible distancia del idioma guaraní en las comunicaciones comerciales y piezas publicitarias realizadas desde los años 60 hasta finales de los 80, los cuales prácticamente evitaban el uso del guaraní, probablemente influenciados por el régimen de la época. Se concluye que actualmente, el idioma nativo cobra protagonismo transitando por un momento significativo al incorpórese en espacios publicarlos, en el campo cinematográfico y en la internet situando al guaraní en el corredor de las lenguas modernas. Paralelamente las universidades juegan un papel importante ante la necesidad de contar cada vez más con profesionales en el área de diseño y promover investigaciones recopilatorias e históricas que permita ofrecer un enfoque hermenéutico al estudio de nuestro idioma nativo.

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Proponemos una postura acerca de los principios de diseño de tareas en Matemática Educativa desde la Socioepistemología, tomando como premisa la reflexión que diversos grupos de investigación han hecho acerca de la forma de fundamentar los diseños de intervención en el aula y para la investigación. Realizamos una vinculación entre los principios de diseño en marcos de nivel intermedio y de dominio específico con los principios de la Teoría Socioepistemológica y la problematización del saber matemático. Además mostramos dos ejemplos de investigaciones dentro de este marco teórico, uno enfocado en la serie trigonométrica de Fourier en su contexto de origen y otro enmarcado en la ingeniería eléctrica como práctica de referencia para la resignificación del estado estacionario, donde se ilustra cómo los principios de diseño de tareas permiten fundamentar las situaciones de aprendizaje de ambos proyectos de investigación. Concluimos que la problematización del saber matemático juega un papel importante en la construcción de los principios de diseño, ya que con esta se proponen rediseños del discurso matemático escolar.

Introducción: a lo largo de su historia la formación de estomatólogos en Cuba transita por diferentes planes de estudios pero no hay dudas que los cambios más radicales se generan a partir del triunfo de la Revolución Cubana, cuando se produce una democratización del acceso a la carrera, el desarrollo de la educación de posgrado, sobre todo de la especialización y el tránsito gradual de la concepción del proceso salud enfermedad. Objetivo: exponer la consolidación del proceso de formación en la especialidad de Estomatología General Integral en provincia Guantánamo. Desarrollo: se realizó un análisis histórico del proceso formativo de la Especialidad de Estomatología General Integral en Guantánamo considerando la relevancia que tiene esa especialidad en el sistema de atención estomatológica en Cuba. Se tienen en cuenta los siguientes indicadores: modelo formativo, forma de ingreso al proceso formativo, escenario de formación y modelo de atención estomatológica. Se establecieron los hitos históricos que permitieron delimitar tres etapas del proceso formativo en la especialidad de Estomatología General Integral, las regularidades históricas y descripción de cada etapa y, finalmente, se planteó la tendencia histórica que prevaleció en el proceso. Conclusiones: al analizar de manera integral las etapas del proceso de formación en la especialidad de EGI se estableció como tendencia histórica: el proceso de formación en la especialidad de Estomatología General Integral ha transitado desde un modelo biologicista y curativo, de una práctica asistencial fragmentada, y un ingreso selectivo de los estomatólogos, hacia un modelo biopsicosocial, basado en la promoción de salud y la prevención de enfermedades, pero ha mantenido en sus planes de estudio el enfoque tradicional con los objetivos como categorías rectoras.

Los movimientos estudiantiles se siguen produciendo en momentos indeterminados, las causas y mecanismos que los ocasionan parecen ser desconocidos a primera vista. Las explicaciones que se les ha dado son principalmente de carácter ideológico y político. Lo que va en detrimento de la importancia de este fenómeno social. Se trata entonces de encuadrarlos y discriminar las categorías de análisis a que pertenecen sus datos. Este trabajo se desprende de una investigación de tesis doctoral, el objetivo es que, mediante la narrativa, conseguir una aproximación, en donde el lector distinga su forma epistemológica. La pregunta por responder es ¿Por qué se origina una manifestación estudiantil? La respuesta se dará por medio de un análisis crítico de interpretación de las fuentes y de los trabajos de especialistas. Los resultados han mostrado que los movimientos estudiantiles han acompañado la vida universitaria desde su creación, pero siguen siendo marginados en la historia oficial. El investigador científico de los movimientos estudiantiles debe comprender este proceso, no dando su trabajo por terminado, sino parcialmente y nunca de modo determinante. Y desde las posibles interpretaciones de la historia, abrir una base filológicamente sustentable para el estudio de su complejidad, mediante otras ramas del conocimiento.

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In the present dissertation, we intend to relate and contrast the representations that emerge from legal and political-institutional discourses on the crime of forced disappearance of persons in the Argentinian historical experience. In this sense, we will analyze the representations of the crime of forced disappearance of persons in two artistic works: The Reconstruction of Pablo Miguez Portrait, Claudia Fontes’ sculpture, and The Sea and the Serpent, a novel by Paula Bombara, in order to read them into the perspective of law, with the jurisprudence and communications of international organizations that shape our unit of study.

Ante las evidencias de una crisis ambiental global de origen antrópico, la comunidad científica ha sido interpelada para diseñar colectivamente una transición hacia la sustentabilidad socioecológica. Este artículo propone caracterizar los discursos académicos sobre la sustentabilidad en América Latina, a partir de un análisis de la red de citas de una muestra de 93 intelectuales latinoamericanos que han participado en estos debates entre 1970 y 2012. Esta revisión de redes de citas se complementa con un análisis cualitativo del contenido del pensamiento de los autores más influyentes. Empíricamente, el estudio proporciona una cartografía y un análisis sistemático de la participación de los académicos latinoamericanos en las reflexiones globales sobre la sustentabilidad socioecológica. La investigación está secuenciada en tres grandes periodos: el primero se extiende desde 1970, con la emergencia de las preocupaciones ambientales modernas, hasta 1987, año marcado por la publicación del Informe Brundtland. Un segundo periodo (1987-2002) corresponde al momento de institucionalización global de la idea de desarrollo sostenible, hasta la Conferencia de Johannesburgo, donde los acuerdos de Río perdieron su influencia sobre las prioridades políticas globales. El tercer periodo va del 2003 al 2012, año de la Cumbre Rio+20. Durante estos cuarenta años, el campo académico de la sustentabilidad en el subcontinente se ha estructurado gradualmente. Se observa, por una parte, la participación de América Latina y la intensificación del campo de estudio con el paso del tiempo. Por otra parte, se identifican los actores y las subredes más importantes, así como las instituciones que han acogido los proyectos, los equipos y programas de investigación que han tenido un papel crucial en la composición de un pensamiento ambiental latinoamericano. Los resultados de la investigación también muestran que muchos discursos académicos son más bien críticos, dado que apelan a una transformación profunda de las sociedades actuales, y que están construidos en sinergia con ciertos movimientos sociales que luchan por la justicia y la sustentabilidad socioambiental.

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The aim of this introductory paper is to contextualise, via a historiographical reflection, the nine papers selected for this special edition of Revista CIDOB d'Afers Internacionals, which focuses on "using past international cooperation to rethink development", prioritising "alternative critical approaches". As the historical perspective is missing from most publications in this shared field of Development Studies and International Relations, this introduction presents original works - for their empirical, comparative and/or theoretical contribution - in contrast to the prevailing interpretative frameworks (interdependentist from International Relations, and problem-solving from Development Studies), giving a voice to authors and problems from the countries of the South both as aid recipients and as cooperation providers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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A fines de 1938 Liborio Justo se alejó del Partido Socialista Obrero para formar su propia organización trotskista junto a Aquiles Garmendia, Esteban Rey, Reinaldo Frigerio y Mateo Fossa: el Grupo Obrero Revolucionario (GOR). El GOR impulsó entre 1938 y 1940 la publicación de una serie de folletos bajo el sello “Acción Obrera” y la edición del periódico La Internacional. Tras una fallida unificación con la Liga Obrera Socialista –el grupo trotskista de Antonio Gallo-, el GOR se transformó en 1941 en la Liga Obrera Revolucionaria (LOR). Sin embargo, las constantes disputas internas entre sus ya escasos militantes, acabaron por vaciar de sentido la continuidad de la agrupación en 1943.

Analyzing the work of Machiavelli, this article aims to show a new dimension of this multicited and multifaceted author. We argue that, since the beginning of the XIV century, Machiavelli developed a kind of pragmatic proto-sociology conceived as a tool for politicians. Using the methods of historical analysis and the study of war strategies, the Machiavelli invited ruling classes to design governments according to the people's needs. In these terms, Machiavelli might be deemed as social scientists while he will continue being the prototype of an adviser of the Prince. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Despite its remarkable importance, the studies on fiscal institutions and its relationship to the process of state formation has been a sparsely issue addressed by argentinean historiography. The fiscality -that is, the continuous process by which political authority expropriates individuals a share of income to apply it to public enforcement purposes- makes the hard core of stateness. Unlike what happens here, in other Latin American countries (Mexico, Brazil or Peru, for example) there is already a considerable production of texts about fiscal history. The fiscal history, even though it has enough merits to be considered as a specific field of stateness historiography, is still considered like a subspecies of economic history. Similarly, it can be seen in the field of social theory the lack of texts referring to the close relationship between the origin of the modern state and the phenomenon of taxation, despite some early references on the subject made by some authors. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Cualquier homenaje que se le haga a él siempre será poco antes sus múltiples aportes y su enorme calidad humana. Estas letras son un pequeño reconocimiento a lo mucho que de Juan José yo he aprendido y que se que seguiré aprehendiendo.

Cada día las organizaciones tienen más información porque sus sistemas producen una gran cantidad de operaciones diarias que se almacenan en bases de datos transaccionales. Con el fin de analizar esta información histórica, una alternativa interesante es implementar un Data Warehouse. Por otro lado, los Data Warehouse no son capaces de realizar un análisis predictivo por sí mismos, pero las técnicas de inteligencia de máquinas se pueden utilizar para clasificar, agrupar y predecir en base a información histórica con el fin de mejorar la calidad del análisis. En este trabajo se describe una arquitectura de Data Warehouse con el fin de realizar un análisis del desempeño académico de los estudiantes. El Data Warehouse es utilizado como entrada de una arquitectura de red neuronal con tal de analizar la información histórica y de tendencia en el tiempo. Los resultados muestran la viabilidad de utilizar un Data Warehouse para el análisis de rendimiento académico y la posibilidad de predecir el número de asignaturas aprobadas por los estudiantes usando solamente su propia información histórica.Every day organizations have more information because their systems produce a large amount of daily operations which are stored in transactional databases. In order to analyze this historical information, an interesting alternative is to implement a Data Warehouse. In the other hand, Data Warehouses are not able to perform predictive analysis for themselves, but machine learning techniques can be used to classify, grouping and predict historical information in order to improve the quality of analysis. This paper depicts architecture of a Data Warehouse useful to perform an analysis of students' academic performance. The Data Warehouse is used as input of a Neural Network in order to analyze historical information and forecast. The results show the viability of using Data Warehouse for academic performance analysis and the feasibility of predicting the number of approved courses for students using only their own historical information.

An analysis of two novels with historical background (Gil Gómez, el insurgente, from Juan Díaz Covarrubias, and Andrés Pérez, maderista, from Mariano Azuela), in one case about Independence and in the other about the Revolution. The concepts of Ricoeur are applied to the plot of history and the plot of the novel as complements. The ways in which the two novelists, one from the 19th and one from the 20th century, work with a historical background, are analyzed. How to construct a fictional plot in order to create a parallel with the discourse of history, in accordance with the time of each work, is also observed.

Se presentan los resultados de los trabajos realizados en el Pazo Prioral de la Colegiata de Santa María de Xunqueira de Ambía con motivo de su reciente restauración. Los estudios llevados a cabo se basaron en el análisis de la documentación histórica y bibliográfica, el control arqueológico de la remoción de tierras y la lectura estratigráfica de alzados. A través de la información obtenida se ha podido recuperar la evolución constructiva del edificio, reinterpretar su funcionalidad y abrir nuevas vías de estudio sobre la interpretación de su evolución espacial y funcional, así como apuntar algunos aspectos sobre las marcas epigráficas documentadas.

Este artículo es una síntesis de las diversas contribuciones que se han dado en la búsqueda de una definición de "Historia del Presente". Se concluye que ésta es la posibilidad de análisis histórico de lo que esta vivo e inconcluso, que comporta una relación de coetaneidad entre la historia vivida y su escritura. El presente es el eje central de su análisis, el cual ha de ser estudiado en un diálogo permanente con otras Ciencias Sociales. Además, se analizan sus elementos característicos, las objeciones de sus críticos, la defensa de su factibilidad y sus relaciones con el acontecimiento y la memoria. ______________________ABSTRACT:This article is a synthesis of the diverse contributions that have been given in the search of a definition of "History of the Present". I conclude that this is the possibility of historical analysis of that is alive and unconcluded, that a simultaneity (coetaneous) relation between the lived history and its writing. The present is the fundamental idea of its analysis, which must be studied in a permanent dialogue with other Social Sciences. Also, in this article we analyzed their characteristic elements, the objections of their critics, the defense of their feasibility and their relation with the event and the memory.

A partir de las reflexiones filosóficas sobre la política científica, se ha constatado la existencia de una crisis en esa política que se trata de superar con el recurso a nuevos conceptos como “espacios” y “gobernanza”. La aplicación de esta línea de análisis al caso español nos ha llevado a intentar caracterizar los espacios de conocimientos en términos estructurales y funcionales. El espacio del desarrollo tecnológico, identificado como un espacio en que es fundamental la gestión de los conocimientos, ofrece un buen modelo en el caso español para explorar esta dirección. La utilización de una metodología histórica-analítica ha permitido identificar procesos de modernización en el espacio del desarrollo tecnológico en España, aunque los resultados no han sido totalmente satisfactorios. La posible relevancia de las improntas culturales en estos éxitos/fracasos relativos nos lleva a proponer la necesidad de acomodar políticas e instrumentos revolucionarios, en los que el gobierno debe tomar la iniciativa para orientar las estrategias temáticas y organizativas (véase García Arroyo y colaboradores, Arbor, vol. CLXXXIII, n.º 727, pp. 637-654, 2007).