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[Resumo] A vacinação é uma importante medida preventiva para reduzir apandemia da COVID-19 e o seu impacto em termos de morbilidade, mortalidade e hospitalizações. Para além disso, pode representar uma importante estratégia para o retorno á "normalidade" nos campus universitários. O presente estudo analisa as atitudes face à vacina COVID-19 e sua relação com a intenção de receber a vacina COVID-19 em estudantes universitários/as. Um estudo transversal foi realizado em março de 2021 com uma amostra por conveniência de 238 estudantes matriculados/as numa Instituição de Ensino Superior brasileira. Os dados para o estudo foram recolhidospor meio de um questionário online composto por informações sobre dados sociodemográficos, uma escala de atitudes e crenças sobre a vacina COVID-19 e uma pergunta sobre a intenção de receber a vacina COVID-19. Os/As estudantes que mostraram atitudes gerais mais positivas em relação à vacinação e crenças mais fracas de que a vacinação causaria efeitos adversos ou seria insegura foram considerados mais propensos a aceitar a vacina contra a COVID-19. Este tipo de informação é essencial para que as universidades invistam em campanhas para desmistificar as ideias erradas sobre os efeitos secundários da vacina. [Abstract] Vaccination is an important preventive measure to reduce the COVID-19 pandemic and its impact in terms of morbidity, mortality and hospitalisation. Furthermore, it can play an important role in the return to ‘normality’ on university campuses. This study analyses attitudes towards COVID-19 vaccination and their relationship with the intention to obtain the COVID-19 vaccine among university students. A cross-sectional study was carried out in March 2021 with a convenience sample of 238 students at a Brazilian higher education institution. The data for the study were collected using an online questionnaire comprising information on sociodemographic data, a scale of attitudes and beliefs about COVID-19 vaccine, and a question about intention to obtain the COVID-19 vaccine. The students surveyed revealed a high intention to obtain the COVID-19 vaccine when offered. Students who showed more positive general attitudes towards vaccination and weaker beliefs that vaccination would cause adverse effects or be unsafe were found tobe more likely to accept the COVID-19 vaccine. This type of information is essential for universities in order to invest in campaigns to debunk misconceptions about the side effects of the vaccine.

Sexuality education is a part of the health education process in schools. However, many programs of sexuality education do not consider the needs of children and adolescents. This study is based on an analysis of the interests of children and adolescents about sexuality. The sample covered 32 classes from primary school to higher education in the northern region of Portugal. The methodology was mixed, collecting data through open questions. It used an A5 white page, containing only options to indicate age, school grade, and sex. In the white space, students wrote their questions/doubts. A database was built in the program SPSS and categories were established a priori following the key concepts for sexuality education defined by UNESCO. A pattern of issues and interests was found depending on the age group and sex, noting that the children’s interests are related to conception, birth, and the well-being of the fetus/newborn. Adolescents’ interests are focused on contraception, sexually transmitted infections, and relationships. This study can help teachers to promote sexuality education which is appropriate to the developmental stage of their students, motivating them to better learn and leading to a reduction in risky sexual behaviors and conscious decision making for healthy sexuality. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

A Sala de aula invertida (SAI) é um modelo educacional híbrido que integra as tecnologias para promover um ensino mais personalizado e uma aprendizagem baseada em competências. Dada a sua versatilidade, tem sido usado como veículo para a digitalização da educação. Este estudo tem como objetivo analisar de forma comparativa as perceções dos alunos após a implementação do modelo SAI no contexto presencial e totalmente on-line. O design das propostas implementadas foi suportado pelo modelo teórico Comunidade de Inquirição. Através de dois ciclos de investigação-ação, numa turma do ensino secundário português, recolheram-se dados da plataforma educativa usada e as perceções dos alunos obtidas por questionário e entrevista. Os resultados revelaram a estabilidade dos indicadores avaliados face à mudança de contexto, indicando a flexibilidade do modelo na adaptação ao contexto on-line. Contudo, pequenas alterações no design da componente pré-aula afetaram significativamente as perceções dos alunos e reforçaram a importância de designs que atendam aos estilos de aprendizagem dos alunos, alinhem recursos disponibilizados com tarefas solicitadas e que responsabilizem o aluno pela sua aprendizagem. No contexto on-line existiu maior valorização da presença de ensino traduzida pela preferência dos alunos pelas atividades realizadas pela professora. Porém, a otimização da presença do professor aliada a boas práticas na conceção dos grupos de trabalho indicia interações mais produtivas entre os alunos e o desenvolvimento da presença do aluno., The Flipped Flassroom (FC) is a hybrid educational model that integrates technologies to promote more personalised teaching and competency-based learning. Given its versatility, it has been used as a vehicle for the digitisation of education. This study aims to comparatively analyse students’ perceptions after the implementation of the FC model in face-to-face and fully online contexts. The design of the implemented proposals was supported by the theoretical model Community of Inquiry. Through two cycles of actionresearch, in a Portuguese secondary school class, data were collected from the educational platform used and the students’ perceptions obtained by questionnaire and interview. The results revealed the stability of the indicators evaluated with the change of context indicating the model’s flexibility in adapting to the online context. However, small changes in the design of the pre-class component significantly affected students’ perceptions and reinforced the importance of designs that cater for students’ learning styles, align resources provided with tasks requested, and hold students accountable for their learning. In the online context there was a greater valuation of the teaching presence translated by the students’ preference for the activities carried out by the teacher. However, the optimisation of teacher presence combined with good practice in the design of working groups indicates more productive interactions between students and the development of student presence., (undefined)

Resumo O envolvimento cognitivo (EC) do aluno é um pré-requisito para uma aprendizagem significativa. Este texto analisa o EC do aluno numa proposta baseada no modelo Flipped Classroom (FC) na educação a distância (EaD). Implementou-se a proposta no ensino secundário português, através de um ciclo de investigação-ação, durante a pandemia Covid-19, com aulas assíncronas e síncronas divididas em atividades conduzidas pelo professor (ACP) e atividades centradas no aluno (ACA). Com o objetivo de compreender a influência do design das atividades no EC do aluno e o impacto da proposta nos desempenhos acadêmicos dos alunos, analisaram-se os discursos dos alunos, as percepções sobre a EaD e os testes de avaliação de conhecimentos. Os resultados mostraram níveis superiores de EC do aluno nas ACA, pois estas permitiram um papel mais ativo dos alunos na construção do conhecimento, uma maior facilitação da professora e aprendizagens com os pares. Os desempenhos acadêmicos dos alunos foram superiores na EaD comparativamente ao ensino presencial, o que pode estar associado aos indicadores de EC (autopercepções positivas, autoeficácia e compreensão dos conteúdos) identificados nas percepções dos alunos. Porém, a mesma análise também identificou vários aspetos que carecem de melhoria para potenciar o modelo FC na EaD. Abstract Cognitive engagement (CE) is a prerequisite for students’ meaningful learning. The present text analyses the student’s CE in a proposal based on the Flipped Classroom (FC) model, in distance education (DE). The proposal was implemented through an action-research cycle in Portuguese secondary schools during the Covid-19 pandemic. It combined asynchronous and synchronous lessons divided into teacher-led activities (TLA) and student-centred activities (SCA). To understand the influence of the design of the activities in the student’s CE and the impact of the proposal on the students’ academic performances, the students’ discourses, perceptions, and knowledge assessment tests were analysed. The results showed higher levels of student CE in ACA, as it allowed for a more active role for the students in knowledge construction, greater facilitation from the teacher and peer learning. The results of the students’ academic performance were higher in DE than in face-to-face teaching. This may be associated with the CE indicators (positive self-perceptions, self-efficacy, and content understanding) identified in the students’ perceptions. However, the same analysis also identified several aspects that need improvement to enhance the FC model in DE.

Tese de Doutoramento Doutoramento em Ciências da Educação (Especialidade em Supervisão Pedagógica), As investigações na área da Educação para a Saúde no Ensino Superior têm atingido elevada pertinência, ainda que, em Portugal, sejam pontuais e os programas de Promoção da Saúde no Ensino Superior escassos. Procurando contrariar este cenário, esta investigação teve como objetivos: 1) identificar, caracterizar e analisar os comportamentos de risco para a saúde (consumo de tabaco, álcool, drogas ilícitas e medicamentos não prescritos, prática de atividade física, hábitos alimentares e práticas sexuais de risco) dos/as estudantes universitários/as; 2) determinar o efeito de fatores de natureza intrapessoal, atitudinal e social na adoção de comportamentos de risco; 3) desenvolver, validar e implementar um programa de intervenção socioeducativa de Educação para a Saúde no Ensino Superior baseado na web. Para atingir os dois primeiros objetivos, e seguindo o modelo PRECEDE-PROCEED, realizaram-se estudos transversais com uma amostra estratificada (n = 840) de estudantes de uma universidade pública do Norte de Portugal. Aplicou-se presencialmente um questionário de autorrelato que incluiu o Questionário de Comportamentos, Conhecimentos e Atitudes de Saúde no Ensino Superior (QCCASES), a Escala de Perceção de Bem-estar e Saúde (EPBeS) e questões de natureza sociodemográfica e académica. Devido à emergente pandemia COVID-19 incluiu-se um estudo transversal com uma amostra de conveniência (n = 262) acerca dos conhecimentos, das atitudes e dos comportamentos preventivos face à COVID-19. Os resultados mostraram que 20,1% era fumador/a, 22,2% era consumidor/a de drogas ilícitas e mais de metade dos/as estudantes teve um consumo de risco de álcool (60,1%) e fez uso de alguma forma de automedicação (54,3%), nos últimos 12 meses. Mais de um terço dos/as estudantes inquiridos/as era sedentário (35,7%), 94,2% dos/as estudantes apresentava uma alimentação desequilibrada e 74,9% dos/as estudantes tiveram algum comportamento sexual de risco, nos últimos 12 meses. Os/as estudantes relataram ter sempre, em média, 5,81 (DP = 2,61) comportamentos preventivos face à COVID-19 (máximo de 13). Os estudantes revelaram um baixo nível de conhecimentos em saúde (M = 17,71, DP = 4,59, máximo de 36) e apresentaram pontuações moderadas na escala de atitudes em relação à saúde (M = 2,61, DP = 0,48, máximo de 5). A relação entre o conhecimento acerca da saúde e os comportamentos de risco foi significativamente mediada pelas atitudes face à saúde. As variáveis da influência social mediaram significativamente o efeito da perceção do bem-estar e saúde nos comportamentos de risco para a saúde. Com base neste diagnóstico desenvolveu-se o programa Health On You, implementou-se a 37 estudantes universitários/as e avaliou-se com o recurso a questionários de autorrelato. O programa Health On You mostrou adequabilidade para as dificuldades enfrentadas pelos/as estudantes universitários/as na adoção de comportamentos positivos para a saúde. Os comportamentos de risco para a saúde são bastante prevalentes entre os/as inquiridos/as, recomendando-se a divulgação e implementação em Instituições do Ensino Superior de intervenções baseadas na Web como o programa Health On You., The research done in the area of Education for Health in Higher Education has reached a high level of importance; however, in Portugal, it is still scarce, and the programmes designed for the Promotion of Health in Higher Education come in short supply. In an attempt to go against this, this research had as its main objectives: 1) to identify, characterise and analyse the risky behaviours (tobacco consumption, alcohol use, illicit drugs, non-prescribed medication, practice of physical activity, eating habits and risky sexual practices) for the health of university students; 2) to determine the effect of factors of intrapersonal, attitude and social nature in the adoption of risky behaviours; 3) to develop, validate and implement a programme of web-based socioeducational intervention in the content of Education for Health for Higher Education. To achieve the first two objectives, and following the PRECEDE-PROCEED model, transversal studies were carried out with a stratified sample (n = 840) of students belonging to a public university in Northern Portugal. A self-report questionnaire was applied face-to-face, which included a Questionnaire on Health- Related Behaviours, Knowledge and Attitudes in Higher Education (QHeBKAHE), Well-Being and Health Perception Scale (WbHPS) and matters of sociodemographic and academic nature. Due to the emerging COVID-19 pandemic, a transversal study was included with a convenience sample (n = 262) on the knowledge, attitudes and preventive behaviours regarding COVID-19. Results have shown that 20.1% of the subjects were smokers, 22.2% were users of illicit drugs, and more than half of the students registered alcohol consumption (60.1%) and engaged in some form of selfmedication (54.3%) in the last 12 months. More than a third of the enquired students led a sedentary lifestyle (35.7%), 94.2% of students displayed an unbalanced diet and 74.9% had engaged in some form of risky sexual behaviour in the previous 12 months. Students reported that they were always having on average 5.81 (SD = 2.61) preventive behaviours regarding COVID-19 (maximum of 13). Students displayed a low level of health-related knowledge (M = 17.71, SD = 4.59, maximum of 36) and showed moderate scores in the scale of attitudes regarding health (M = 2.61, SD = 0.48, maximum of 5). The correlation between knowledge on health and risky behaviours was significantly mediated by the attitudes towards health. The variables of social influence significantly mediate the effect on the perception of well-being and general health in health-related risky behaviours. Based on this diagnostic, the Health On You programme was developed, and it has already been applied to 37 university students, analysing results by resorting to self-reporting questionnaires. The Health On You programme has proven to be adequate to the difficulties faced by university students in the adoption of positive behaviours for their health. Risky behaviours for one’s health are quite prevalent among the subjects enquired, and the spreading and implementation of web-based intervention programmes in Higher Education Institutions like the Health On You are recommended and encouraged., Este trabalho é financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto SFRH/BD/120758/2016.

Supplemental material, sj-docx-1-hej-10.1177_00178969221107876 for Health On You programme: Development and implementation of web-based health education intervention for university students by Regina F Alves in Health Education Journal

Congresso realizado sobre patrocínio da Associação Científica Internacional de Psicopedagogia (https://www.asocip.com/index.php/pt), Este livro integra 290 textos das comunicações apresentadas no XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, realizado na Universidade do Minho, em Braga (Portugal), nos dias 1 a 3 de setembro de 2021, com patrocínio da Associação Científica Internacional de Psicopedagogia (ACIP). Os textos estão organizados pelas quinze áreas temáticas do Congresso, seguindo-se, em cada área, uma ordenação pelo ID atribuído a cada proposta. Essas quinze áreas são: (i) Adições e Comportamentos Problemáticos; (ii) Aprendizagem, Memória e Motivação; (iii) Conflitos e Mediação Escolar; (iv) Desenvolvimento Vocacional e Carreira; (v) Educação, Desenvolvimento e Processos Artísticos; (vi) Família, Escola e Comunidade; (vii) Formação de Professores e Agentes Educativos; (viii) Formação e Transição para o Mundo de Trabalho; (ix) Interculturalidade e Inclusão Social; (x) Linguagem, Comunicação e Suas Alterações; (xi) Modelos e Práticas de Avaliação; (xii) Necessidades Educativas Especiais; (xiii) Políticas e Reformas do Ensino Superior; (xiv) Tecnologias na Informação e Comunicação na Educação; (xv) Transições e Desenvolvimento ao Longo da Vida. O Livro de Atas abre com o texto da palestra proferida na Conferência Plenária de Encerramento, pelo Prof. David Justino (do Departamento de Sociologia da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa / Portugal), intitulada “A Educação em contextos de mudança e incerteza: um ensaio de problematização”. Muitas das propostas de comunicações decorrem de parcerias em projetos e em redes de investigação internacionais, sendo um indicador da sustentabilidade e da qualidade deste Congresso. De explicitar que a presença em redes internacionais de investigação é hoje indicador de qualidade das instituições do Ensino Superior e dos seus Centros de Investigação. No caso da Educação e das Ciências da Educação, este esforço de internacionalização permite, ainda, cruzar diversos olhares e reflexões sobre as realidades educativas, seus problemas e soluções ensaiadas nos diferentes países e culturas. Consideramos este olhar plural e abrangente da Educação um dos méritos principais deste Congresso. Desde as primeiras edições, os seus organizadores assumiram essa missão e foram assegurando as condições para que múltiplas perspetivas sobre os temas em análise estivessem representadas e se fizessem ouvir. Convidamos os profissionais da Psicopedagogia a “navegar” por este amplo Livro de Atas, na certeza que encontrarão textos, resultantes de estudos de pesquisa, muito úteis para refletir sobre diversas facetas da Psicopedagogia, para mais num tempo em que o setor da educação, nos seus diversos contextos, foi particularmente afetado pela pandemia COVID-19 e, naturalmente, muitas pesquisas dão nota desse facto.

Orientador: Marcelo de Castro Meneghim Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba Resumo: Nas últimas duas décadas, cada vez mais o Judiciário tem assumido linha de frente na garantia dos direitos dos cidadãos onde a prestação de serviços de saúde mais demandada tem sido o acesso a medicamentos, procedimentos cirúrgicos, leitos de Unidade de Terapia Intensiva (UTI) entre outras demandas. O presente estudo teve como objetivo associar o tipo de demanda judicial com trâmite em julgado, com as características processuais e da atenção à saúde dos municípios do Estado do Ceará. Trata-se de um estudo transversal constituído por todos os processos tramitados e julgados no Tribunal de Justiça do Estado do Ceará, no período compreendido entre 2010 e 2018. Os dados foram coletados por meio do site do tribunal de justiça, analisados de forma descritiva e expressas em frequências absolutas e porcentagens em função do tipo de demanda do processo. Para a análise inferencial foram construídos modelos de regressão logística simples e múltiplo entre a variável desfecho (tipo de demanda) e as variáveis contextuais (ano, autoria, IDH-M, cobertura de ESF e de AB). Foram testados no modelo múltiplo todas as variáveis com p