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Studies in dance are incorporated into the European Higher Education Area with the publication of Royal Decree 1614/2009, which governs Higher Arts Studies. On the basis of the latter, Royal Decree 632/2010 is drawn up, which sets the framework for the definition of study plans. This integration gives rise to profound transformations which have repercussions in the study processes, such as those related to the development of autonomous learning and the acquisition of competences. From the paradigm of pluralistic research, qualitative analysis and Arts-based research, we set ourselves the objectives of analysing the scene and defining the signs with signification which construct the creation as a part of dance semiology, in order, subsequently, to objectify the contribution of this theoretical delimitation in the development of competences and as a tool for autonomous learning. Among the conclusions, we highlight how knowing and delimiting these coexisting signs in the scene favours the achievement of the specific competences assigned to dance, providing quality and evolution as higher studies. La formación en danza se incorpora al Espacio Europeo de Educación Superior con la publicación del rd 1614/2009 que ordena las Enseñanzas Artísticas Superiores. Un año más tarde, con idéntica orientación, el rd 632/2010 define los planes de estudio. Proceso de integración que origina profundas transformaciones en la formación, especialmente en lo relacionado con el desarrollo del aprendizaje autónomo y la adquisición de competencias. Desde el paradigma de investigación plural, análisis cualitativo e investigación basada en el arte, nos proponemos como objetivos analizar la escena y definir los signos con significación que construyen la creación como parte de la semiología dancística, para después concretar la contribución de esta delimitación teórica en el desarrollo de las competencias y como herramienta para el aprendizaje autónomo. Entre las conclusiones destacamos cómo conocer y delimitar estos signos coexistentes en la escena favorece lograr las competencias específicas asignadas a la danza, aportando calidad y evolución como estudios superiores.

Durante el confinamiento mundial provocado por la COVID-19, la práctica de actividades rítmicas y bailadas en tiempo de ocio se ha incrementado, manteniéndose la demanda durante toda la época de pandemia. Concretamente, el confinamiento ha provocado que estas actividades se hayan realizado de forma no presencial y las continuas restricciones han obligado a adaptar la actividad a un formato mixto. El objetivo de esta investigación es conocer qué aspectos de la competencia emprendedora han implementado estos profesionales para afrontar con éxito este crecimiento en la demanda de actividad. Estos profesionales de la danza han tenido que adaptarse a un nuevo formato de práctica nunca antes planteado y superar la situación de crisis mediante el uso de la competencia emprendedora, innovando y manteniendo la ocupación empresarial. La investigación es cualitativa y la metodología de análisis pretende contribuir al conocimiento a partir de la Teoría Fundamentada construida tras analizar de forma sistemática las entrevistas realizadas a emprendedores de diversas escuelas de danza. Las entrevistas se estructuran en torno a seis bloques temáticos: aspectos socio-demográficos; aspectos empresariales; espíritu empresarial; espíritu emprendedor; competencias personales y atributos y, por último, conocimientos y aspectos vinculados a la actividad como práctica de ocio. Para el análisis se utiliza el software ATLAS TI Cloud. La discusión de resultados permite concluir que los emprendedores han encontrado la motivación en el compromiso social a partir de su sensibilidad personal para enfrentar la realidad con decisión. Han ofrecido un nuevo producto sopesando riesgos e identificando la nueva demanda como una oportunidad. Igualmente, han emprendido proyectos ambiciosos que han dado como resultado una sociedad más equitativa y una nueva adhesión a la práctica de esta actividad. During the worldwide confinement caused by COVID-19, the practice of rhythmic and dance activities in leisure time has increased and demand has been maintained throughout the pandemic period. In particular, the confinement has meant that these activities have been carried out in a non-face-to-face format and the continuous restrictions have forced the activity to be adapted to a mixed format. The aim of this research is to find out what aspects of entrepreneurial competence these professionals have implemented in order to successfully face this growth in the demand for activity. These dance professionals have had to adapt to a new practice format never before considered and overcome the crisis situation through the use of entrepreneurial competence, innovating and maintaining business occupation. The research is qualitative and the methodology of analysis aims to contribute to knowledge based on Grounded Theory constructed after systematically analysing interviews with entrepreneurs from various dance schools. The interviews are structured around six thematic blocks: socio-demographic aspects; business aspects; business spirit; entrepreneurship; personal skills and attributes and, finally, knowledge and aspects linked to the activity as a leisure practice. The ATLAS TI Cloud software was used for the analysis. The discussion of the results allows us to conclude that the entrepreneurs have found motivation in social commitment based on their personal sensitivity to face reality with determination. They have offered a new product by weighing up risks and identifying the new demand as an opportunity. Equally, they have undertaking ambitious projects that have resulted in a more equitable society and a new commitment to the practice of this activity.

El presente artículo analiza los valores del cuerpo de 536 estudiantes de 1º Bachillerato en Castilla y León en el curso 2017/18 en función de sus variables de perfil sexo, modalidad de bachillerato, naturaleza, titularidad y provincia de pertenencia del centro de estudios. El objetivo es describir tendencias generales asociadas a dichas variables de perfil. El instrumento de medida es el test elaborado por Casares y Collados (1998) que clasifica en 10 los valores del cuerpo en base a 250 ítems agrupados en bloques de 25. El tratamiento de datos se lleva a cabo mediante un análisis de valores medios. Los resultados obtenidos son mostrados en forma de tablas de puntuaciones, gráficos y representaciones jerárquicas. Se calculan estadísticos descriptivos y estadística inferencial. Se observan diferencias estadísticamente significativas asociadas a la variable de perfil sexo y, secundariamente, provincia de pertenencia del centro de estudios. Asimismo, destaca el valor placer como el más agradable en todas las clasificaciones y el valor religioso el menos, exceptuando lo ocurrido en Soria donde se torna incluso positivo. Todo ello describe la realidad en que los estudiantes de 1º bachillerato conciben su cuerpo y le conceden su valor, lo que abre nuevos flancos críticos en la educación a través de los valores del cuerpo. Abstract. This article analyzes the body values of 536 First Year Bachillerato students in the Castilla y León region of Spain during the academic year 2017/18 according to their special characteristics such as gender, Bachillerato option, personality, qualifications and province administering the educational establishment they attend. The aim is to describe general trends associated with these profile variables. The instrument of measurement is the test devised by Casares and Collados (1998), which divides body values into 10 categories. It is based on 250 items classified into 10 groups of 25 defining the body values. Data processing is carried out through an analysis of average values. The results obtained are shown in the form of score tables, graphs and hierarchical representations. Descriptive statistics and inferential statistics are calculated. Significant differences associated to the variable of gender profile and, secondarily, province of belonging to the study center are highlighted. Likewise, the pleasure value stands out as the most pleasant in all classifications and the religious value the least, except for what happened in Soria where it becomes even positive. The procedure of preferred values ratifies the pleasure value as the most pleasant, however the religious value is rarely the least preferred. All this describes the reality in which the students of the 1st baccalaureate conceive their body and give it their value, which opens new critical flanks in education through the values ​​of the body.

El objetivo del estudio se centra en conocer el nivel de condicion fisica de los adolescentes y la asociacion existente con la practica de actividad fisica, genero y edad. Participaron 214 estudiantes de ESO, de entre 13 y 16 anos. Como instrumento para conocer el nivel de actividad fisica semanal se empleo el Adolescent Physical Activity Measure (MVPA) y para la condicion fisica diferentes pruebas fisicas contenidas en la bateria ALPHA-Fitness®. Los resultados muestran que los varones realizan mas actividad fisica y tienen una mejor condicion fisica que las mujeres. La condicion fisica de los adolescentes activos es superior a la de los sedentarios. La condicion fisica evoluciona segun el desarrollo de la edad. Estos resultados resaltan la necesidad de desarrollar programas sociales de fomento de la actividad fisica y deportiva con el fin de mejorar la condicion fisica y la salud de las personas.

La literatura científica viene insistiendo en los últimos años en una nueva valorización del cuerpo que el presente artículo trata de estudiar empíricamente. El instrumento de medida es el test elaborado por Casares y Collados (1998) que clasifica en 10 los valores del cuerpo y se ha aplicado a una muestra de 536 estudiantes de 1º de Bachillerato en Castilla y León en el curso escolar 2017/18. Se llevan a cabo dos procedimientos diferenciados en la obtención de resultados, por palabras y por valores del cuerpo. Asimismo, en cada uno de estos procedimientos se analiza tanto las frecuencias máximas como los valores medios, derivando finalmente en tres vías diferentes. Las puntuaciones obtenidas según las tres metodologías presentan características distintas y no susceptibles de comparativa dada la heterogeneidad en las unidades de medida, mientras sus jerarquías derivadas sí permiten comparación al respecto. Se estudian las tendencias más generalizadas que vinculan a los estudiantes con la sociedad occidental contemporánea y el cuerpo postmoderno. Los resultados muestran el valor placer como el más agradable y el religioso como el menos. Asimismo, los valores del cuerpo biológico, estético, intelectual y afectivo-social son destacados como los más agradables después del placer, mientras los valores ecológico, ético y dinámico son destacados como menos agradables. Todo ello apoya en general la perspectiva descrita por la literatura sobre el cuerpo postmoderno y su gran valoración como estructura orgánica en detrimento de su función humana, repercutiendo en campos diversos que demandan una intervención. Abstract. The scientific literature has been insisting in recent years on a new valorization of the body that this article tries to study empirically. The instrument of measurement is the test devised by Casares and Collados (1998), which divides body values into 10 categories and it has been applied to a sample of 536 students from 1st year of Bachillerato in Castilla y León region of Spain during the academic year 2017/18. Two different procedures are performed to obtain results, by words and by body values. Also, in each of these procedures, both the maximum frequencies and the mean values are analyzed, eventually resulting in three different routes. The results obtained from the three methodologies show different characteristics and are not susceptible of comparative due to the heterogeneity in the units of measurement, however, the hierarchies derived from them do allow comparison in this regard. The most common trends linking students with contemporary Western society and post-modern body are examined. The results show pleasure value as the most fulfilling and religion as the least. Likewise, the biological, aesthetic, intellectual and affective-social body values are highlighted as the most pleasing after pleasure value, while the ecological, ethical and dynamic values are highlighted as less pleasant. All this, generally speaking, supports the perspective described by the literature about the postmodern body and its great value as an organic structure to the detriment of its human function, impacting on various fields that require intervention.

Presentación

El potencial de la motricidad en Educación Infantil podría verse afectado por diversos factores, como la actitud de los docentes hacia el trabajo motor en Educación Infantil o su práctica de ejercicio físico. Por esta razón, el objetivo fue conocer los hábitos y motivos de práctica de ejercicio físico de los futuros docentes, comprobando si ello incide en el valor otorgado al desarrollo de la motricidad en Educación Infantil. La muestra estuvo compuesta por 196 estudiantes de los tres primeros cursos del Grado de Maestro en Educación Infantil, con edades comprendidas entre los 18 y 22 años. Para conocer sus motivos de práctica de ejercicio físico, completaron la Escala de Medida de los Motivos para la Actividad Física-Revisada. Además, se conoció su opinión respecto a la utilidad de la motricidad en Educación Infantil para el futuro de los niños, y a los aspectos a los que más contribuye la motricidad, así como su hábito de ejercicio físico. Los estudiantes de segundo y tercer curso son quienes consideran más útiles las clases de Educación Física. La mayoría practican ejercicio físico por motivos de fitness y disfrute. Se hallaron correlaciones positivas entre la subescala fitness y la utilidad otorgado a las clases de motricidad. Es posible concluir, por tanto, la alta importancia de las clases de Educación Física en Educación Infantil según los futuros docentes, así como la necesidad de promocionar la práctica de ejercicio físico entre éstos con el propósito de aumentar esta valoración, debido a los resultados obtenidos en este trabajo.Abstract. The potential of motor skills in Early Childhood Education could be affected by several factors, such as teachers’ attitude towards motor development in pre-schoolers or their physical exercise habits. For that reason, the aim was to know future teachers’ habits and motives to do physical exercise, assessing if this affects the value that teachers give to the development of psychomotricity in this stage. The sample was composed of 196 undergraduates from the first three years of the Degree in Early Childhood Education, aged between 18 and 21 years old. In order to know their reasons for doing physical exercise, they filled the Motives for Physical Activity Measure-Revised. In addition, their opinions regarding the usefulness of Physical Education lessons for the future of preschoolers, and the aspects to which motor skills contribute the most, were revealed, as well as their physical exercise habits. Undergraduates belonging to the second and third year were those who considered Physical Education lessons as more useful. The great majority of students did physical exercise for reasons such as fitness and enjoyment. Positive correlations were found between the fitness subscale and the usefulness given to Physical Education lessons by undergraduates. Therefore, it is possible to conclude that Physical Education lessons have great importance in Early Childhood Education according to future teachers. Furthermore, taking these findings into account, the need to promote physical exercise among them is also highlighted, with the aim of increasing the value of psychomotricity.

Background: we have based our study on the fact that the labour market is progressively becoming more accessible for people with disabilities. This investigation aims to identify the factors that contribute to high levels of work-related stress in a group of disabled individuals in order to develop policies to prevent it and promote the health of the workforce. Methods: 131 workers from two Special Employment Centres (SECs) of the Amica Association in Cantabria (Spain) participated in the study. Sociodemographic and job-related variables were collected using a questionnaire. Work-related stress was evaluated using the Maslach Burnout Inventory General Survey (MBI-GS), which analyzes emotional exhaustion, cynicism and personal efficacy. Results: the main explanatory factors for higher levels of emotional exhaustion were more than 5 years of service in the company (OR 3.235–IC 95% 1.392–7.519, p = 0.006) and bad job satisfaction (OR 7.615–IC 95% 2.467–23.503, p = 0.0001), higher levels of cynicism were also explained by bad job satisfaction (OR 8.599–IC 95% 2.481–29.799, p = 0.001). Conclusions: future research is needed to facilitate the design of company policies and promote the well-being of the disabled population in the workplace, to avoid pathological conditions such as burnout syndrome.

The aim of this study was to understand the role of school satisfaction on life satisfaction, according to gender, age, body mass index (BMI), and physical activity (PA) level. This was a cross-sectional descriptive study, carried out on 2823 adolescents (1396 boys and 1427 girls), aged between 12 and 16. A specific questionnaire to measure life satisfaction (Brief Multidimensional Student Life Satisfaction Scale (BMSLSS)), a questionnaire to measure satisfaction with school (“Life circumstances of Young people: School”), and the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) were used to analyze PA practice. Gender, age, and BMI were used as control variables. In general, the main results showed that school satisfaction had a clear role in life satisfaction. Similarly, the findings allowed us to conclude that the role of school satisfaction on life satisfaction was more evident in male school children, those who were older, or those who have a higher BMI. The regular practice of PA enhanced school satisfaction and its role on life satisfaction. Therefore, it is very important to assess the importance of school satisfaction as a determinant of quality of life and the adoption of healthy habits, recognizing the fundamental role of teachers in this regard.

As entrepreneurial interest is believed to represent a causal factor increasing entrepreneurship, research has begun to explore how family systems affect youth entrepreneurial interests. In the present study, we attempt to identify different types of family influence on the entrepreneurial interests of young people. A questionnaire was used to obtain data from 1633 Spanish adolescents (15 to 18 years old) and another questionnaire was used to obtain data from 839 parents. Principal component analysis identified unique family types and revealed that they have differential associations to entrepreneurial interest among youth. These findings reaffirm the influence of family on the entrepreneurial ecosystem and the promotion of an entrepreneurial family culture. This study further suggests that early attention should focus on the detection of entrepreneurial interest among youth so that actions can be implemented in the families to incentivize an entrepreneurial family culture., This research was funded by the Ministry of Economy and Competitiveness. Government of Spain. Grant Number: EDU 2012-39080-C07-00 a 07.

The objective of this study was to determine the level and relationship between the self-perceived health of adolescents in relation to the level of practice of physical activity, adherence to the Mediterranean diet, weight status and consumption of substance abuse, such as alcohol and tobacco. A total of 516 adolescent students between the ages of 12 and 16 completed a series of questionnaires to assess their health, physical activity, compliance with the Mediterranean diet and alcohol and tobacco consumption. Adolescents who practice more physical activity have better health and greater adherence to the Mediterranean diet. The level of health is higher among adolescents with greater adherence to the Mediterranean diet, evidencing better health among those who consume less tobacco. These results show the need to involve the educational community, families and the media to promote healthy lifestyle habits that can help physical activity and sports professionals in the development of theoretical&ndash, practical proposals aimed at improving the health of students.

As entrepreneurial interest is believed to represent a causal factor increasing entrepreneurship, research has begun to explore how family systems affect youth entrepreneurial interests. In the present study, we attempt to identify different types of family influence on the entrepreneurial interests of young people. A questionnaire was used to obtain data from 1,633 Spanish youths, who were 15 to 18 years old, and another questionnaire was used to obtain data from 839 parents. Principal Component Analysis identified unique family types and revealed that they have differential associations to entrepreneurial interest among youths. These findings reaffirm the influence of family on the entrepreneurial ecosystem and the promotion of an entrepreneurial family cuture. This study further suggests that early attention should focus on the detection of entrepreneurial interest among youths so that actions can be implemented in the families of low-interest youths to incentivize an entrepreneurial family culture.

Studies of the socio-economic function of entrepreneurship have emphasized the critical role that entrepreneurial competence and its implementation play at different stages of the education system. In this paper, as a research objective, we seek to determine the entrepreneurial interest of Spanish youth aged between 15 and 18 years of age enrolled in formal secondary education programs, an initial stage in the development of entrepreneurship. A previously validated ad hoc questionnaire is applied through simple random sampling to 1764 students at secondary school in Spain. A descriptive cross-sectional study is carried out. The analysis is done with Artificial Neural Networks (ANNs), a technique that reduces the high dimensionality of data through Cooperative Maximum Likelihood Hebbian Learning (CMLHL), applying neurocomputational methods to the educational sciences. We find as key results that Spanish youth express a medium level of interest in entrepreneurship. Analysis with ANNs shows that education in entrepreneurial competence is an influential aspect of interest in entrepreneurship. As a conclusion, our results suggest that educational and curricular reforms must be undertaken to promote the development of entrepreneurial competence at various stages of education in order to increase interest in entrepreneurship., This research was funded by MINISTRY OF ECONOMY AND COMPETITIVENESS. GOVERNMENT OF SPAIN, grant number EDU 2012-39080-C07-00 a 07.

La escena en danza ha experimentado distintos cambios en los paradigmas de creacióncomo reacción a las propuestas transdisciplinares de un número muy creciente de obraspresentadas durante los últimos decenios por coreógrafos, bailarines y artistas. Comodisciplina artística escénica, está configurada por una serie de signos o elementos portadoresde significación. El parámetro espacial y dentro de este el espacio virtual, soncaracterizadores del paradigma de creación y del significado de las obras en la escenaactual. Dentro de este espacio encontramos cómo las nuevas tecnologías audiovisualesdotan de significación y contextualizan las obras lo que define el paradigma de creaciónactual contemporáneo. Dancing on stage has experimented several changes in the creation of paradigms as areaction to cross-discipline proposals in a growing number for the last decades, ofcoreographers, dancers and artist. As an artistic discipline on stage, it is configurated by aseries of sings or elements bearing significance. The spatial parameter and within the virtualspace, are characteristical of creation paradigm and the meaning of the plays on stagenowadays. Inside this space we find how the new audiovisual technologics provide the playsof significance and contextualize them defining the paradigm of actual contemporary creation.

Las condiciones sociales de la vida actual no constituyen precisamente un marco idóneo para la serena implementación de una perspectiva temporal equilibrada en el sistema educativo. El artículo pretende contribuir a: 1) fundamentar el valor antropológico del tiempo, mostrando el carácter decisivo que, en las circunstancias actuales de cambio acelerado, tiene el dominio del tiempo en la configuración de la identidad personal; 2) con carácter más aplicado y conscientes de la interacción entre tiempo, poder y acción educativa, repensar el significado y alcance de las decisiones políticas educativas de hoy. Metodológicamente, adoptamos un enfoque hermenéutico mediante el que analizamos críticamente la perspectiva temporal como coordenada de la experiencia personal y social, a la vez que los patrones predominantes que explican y justifican las conexiones entre el tiempo, el poder y la educación. Mostramos cómo, dentro de nuestras posibilidades autónomas, la organización equilibrada del tiempo contribuye a alcanzar una identidad personal lograda, fortaleciendo el impulso ético de la tarea educativa y trans- formando el estilo de vida. Ahora bien, los encuentros y desencuentros entre tiempo y educación también dependen de los horizontes de sentido que adoptemos a nivel colectivo, lo que conduce a revisar el poder como variable explicativa. Repensar el tiempo y la educación nos conduce a la reconsideración de las decisiones políticas educativas, en las que advertimos simultáneamente obstáculos y posibilidades innovadoras. El cambio de los estilos de vida individuales y colectivos, vinculados a una orientación temporal equilibrada, se encuentra ligado a complejas dinámicas socioculturales interactivas y no meramente unidireccionales. Social conditions of current life do not exactly constitute an ideal framework for the serene implementation of a balanced temporal perspective in the educational system. The article tries to contribute to: 1) substantiating the anthropological value of time, showing the decisive character that, in the current circumstances of accelerated change, the time domain has in the configuration of personal identity; 2) with a more applied nature and awareness of the interaction between time, power, and educational action, rethinking the meaning and scope of today's educational policy decisions. Methodologically, we adopt a hermeneuti- cal approach in which we critically analyze the temporal perspective as a coordinate of personal and social experience, as well as the predominant patterns that explain and justify the connections between time, power, and education. We show how, within our individual possibilities, the balanced organization of time contributes to achieving a successful personal identity, strengthening the ethical impetus of the educational task and transforming our lifestyle. However, the encounters and disagreements between time and education also depend on the horizons of meaning that we adopt at the collective level, which leads to power being seen as an explanatory variable. Rethinking time and education leads us to reconsider educational policy decisions, in which we simultaneously notice obstacles and innovative possibilities. The change in individual and collective lifestyles, linked to a balanced temporal orientation, is associated with complex interactive and not merely unidirectional socio-cultural dynamics.

The present study analyzes the effectiveness of a procedure of automatic reduction of prejudice, based on the assumption of the perspective of the members of stereotyped groups. Specifically, the evaluation of this cognitive strategy in the elderly population is addressed, and potentially modulating variables between the intervention and its effects on prejudice are considered: personality, values, empathy and attribution. Data were collected from a sample of 58 participants with a mean age of 63 years, in which an intervention based on mental imagery aimed at reducing prejudice was implemented. The results show a moderate effectiveness of the strategy and find interaction with several modulating variables, notably particularly kindness, along with attributional activity and values of benevolence, universalism, self direction and conformity, which modulated the effectiveness of perspective taking. The discussion, in addition to contrasting parallels and divergences with the results of other experiments, suggests some applications in the training of elder people, demonstrating that cognitive self-regulation is considered as a relevant competence in the advanced stages of life, decisive for achieving a satisfactory and inclusive active ageing.

The benefits at the psychological level of the regular practice of physical-sport activity in elderly people are unquestionable; similarly, intergenerational programs promote their psychological well-being. In this sense, some authors point out the need to investigate the benefits of physicalsport practice in an intergenerational format. The objective of this work has been to know the impact that sports practice has on self-esteem, self-efficacy, depression and psychological well-being of the elderly and whether the intergenerational format provides differential benefits at an emotional level. For it we have carried out a systematic review by analyzing various papers and studies that address this subject since 2000 to the present. The databases consulted were Scopus, WOS, CSIC and Dialnet. Twelve scientific articles have been analyzed. The results allow us to verify how sport or physical exercise adapted to the elderly improves their self-esteem, self-concept, indicators of depression and in general their subjective well-being. In the same way, intergenerational sports practice increases the emotional well-being of the elderly. Although, in the latter case, studies are scarce and research is demanded on the differential efficacy of sports programs between peers or in an intergenerational format.

El presente artículo analiza los valores del cuerpo de 26 docentes de Educación Física (EF) comparándolos con los valores de 536 de sus estudiantes de 1ºBachillerato en Castilla y León en el curso 2014/15. Se establecen similitudes ydivergencias con el objetivo de describir las particularidades concretas que caracterizan los valores del cuerpo de los docentes de EF. Se utiliza como instrumento demedida el test elaborado por Casares y Collados (1998), compuesto por 250 ítemsagrupados en 10 bloques que definen los valores del cuerpo. En el tratamiento dedatos se emplean dos procedimientos diferenciados, por palabras y por valores delcuerpo y, dentro de cada uno de ellos, dos análisis diferentes, por frecuencias y porvalores medios. Las diferencias entre docentes de EF y estudiantes destacadas porcada metodología son diferentes. Se considera la metodología de valores medios lamás oportuna para el objetivo perseguido. Ésta muestra diferencias estadísticamente significativas en 7 de los 10 valores del cuerpo (biológico, intelectual, afectivosocial, ecológico, ético, dinámico y estético). Sin embargo, la repercusión a niveljerárquico es escasa ya que sólo se registra una inversión de posiciones entre 2valores (dinámico y estético, siendo el valor dinámico más agradable para docentesde EF). Los docentes de EF pueden influir mediante el ejercicio de su profesiónsobre los valores del cuerpo de los estudiantes, como señalan Martínez-Álvarez yGonzález-Calvo (2016), por lo que se torna imprescindible una reflexión sobre elacto educativo en todas sus implicaciones y, si cabe, un programa de intervenciónespecífico.

Background: Despite the abundant scientific literature on entrepreneurship, there is still only limited information on young students’ entrepreneurial intentions. The reasons may be generally found in the different conceptual approaches to entrepreneurial intention and particularly in the variables that regulate and act as antecedents to such intentions. This bias has generated different lines of investigation into the factors relating to entrepreneurial intention among students: one is centered on the variables that influence entrepreneurial intention, in particular, relational, educational, and psychological variables; and the other is centered on the antecedents of entrepreneurial intention, among which is entrepreneurial interest. Methods: In the present paper, we seek to analyze the relationship between the entrepreneurial interest of Spanish youth and a set of socio-educational, psychological, and health-related variables using principal component analysis. A previously validated ad hoc questionnaire was administered to 1764 students (15–18 years old). Results: Notably, few Spanish youth expressed significantly high entrepreneurial interest; those who did were mostly men with a family tradition of entrepreneurial parents, who held high perceptions of their health and quality of life and considered it important in business to detect opportunities beforehand and to create employment. Conclusions: Their principal motives were to improve their professional development, to put their ideas into practice, and to achieve economic independence. This paper proposes the early detection of entrepreneurial interests in young people in order to reinforce these interests as potential long-term initiatives.

Resumen La historia de la política educativa, al igual que otras historias especializadas, ha experimentado distintos cambios historiográficos como reacción a los modos en que los historiadores han ido percibiendo la crisis epistemológica de las ciencias sociales. En este contexto de cambio, el artículo como primer objetivo trata de mostrar el potencial innovador y la fecundidad heurística que aporta la rehabilitación de lo cotidiano, el retorno a una filosofía del sujeto y la utilización de fuentes etnográficas para explicar las estructuras y funcionalidad del poder, identificando los paralelismos y divergencias entre la lógica de los discursos y el sentido de las prácticas en la historia de la política educativa. Actitudes epistemológicas que se aplican al estudio de la reforma educativa republicana en España, asumiendo como segundo objetivo desvelar que las cuestiones controvertidas y disputadas de la política educativa de esta época son susceptibles de historiarse de forma más solvente a partir de las miradas cruzadas que nos proporcionan los recuerdos y olvidos de sus actores, el recurso a la oralidad y, en general, la investigación etnográfica. Abstract The history of educational policy, like other specialized ones, has experienced different historiographical changes in response to the ways in which historians have been perceiving the epistemological crisis of the Social Sciences. In this changing context, our first objective is to show the innovative potential and the heuristic fruitfulness that rehabilitation of everyday life offers, the return to a philosophy of the subject and the use of ethnographic sources to explain the structure and functionality of power by identifying the similarities and divergences between the logic of the speeches and the sense of practices in the history of educational policy. These epistemological attitudes are applied to the study of the republican educational reform in Spain. Our second objective is to reveal that the controversial and disputed issues of the educational policy of this period are susceptible of being depicted in a better way from diverse perspective provided by the memories and omissions of its actors, the orality, and in general, the ethnographic research. Resumo A história da política educativa, ao igual que outras histórias especializadas, tem experimentado diferentes mudanças historiográficos como reacção aos modos em que os historiadores têm ido percebendo a crise epistemológica das ciências sociais. Neste contexto de mudança, o artigo como primeiro objectivo trata de mostrar o potencial inovador e a fecundidad heurística que contribui a reabilitação do quotidiano, a volta a uma filosofia do sujeito e a utilização de fontes etnográficas para explicar as estruturas e funcionalidade do poder, identificando osparalelismos e divergências entre a lógica dos discursos e o sentido das práticas na história da política educativa. Atitudes epistemológicas que se aplicam ao estudo da reforma educativa republicana em Espanha, assumindo como segundo objectivo desvelar que as questões controvertidas e disputadas da política educativa desta época são susceptíveis de historiarse de forma mais solvente a partir das miradas cruzadas que nos proporcionam as lembranças e esquecimentos de seus actores, o recurso à oralidad e, em general, a investigação etnográfica. Résumé Comme d'autres types d'histoires spécialisées, l'histoire de la politique éducative a connu différents changements au niveau historiographique en réponse aux façons dont les historiens ont entendu la crise épistémologique des sciences sociales. Dans ce contexte de changement, cet article a pour but principal de révéler le potentiel d'innovation et la fécondité heuristique, laquelle favorise premièrement, la réhabilitation de ce qui est quotidien, et en deuxième lieu, elle incite à la philosophie du sujet et l'utilisation des sources ethnographiques expliquant les structures et la fonctionnalité du pouvoir. Il est ainsi qu'il est possible d'identifier les parallélismes et les divergences entre la logique des discours et le sens des pratiques historiques de la politique éducative. Ces conduites épistémologiques appliquées à l'étude de la réforme éducative républicaine en Espagne permettent d'approuver comme deuxième objectif de cet article, que les questions controversées et disputées de la politique éducative de cette époque, sont susceptibles d'étre racontées d'une manière plus efficace, cela à partir des regards croisées pourvues par les souvenirs et les oublis de leurs acteurs, ainsi que le recours à l'oralité et en géné-ral, à la recherche ethnographique.

Entrepreneurship in todays society has a relevant role as a generator of employment, as well as an engine for economic growth and innovation. Contributions, all of them, which highlight the essential role of education for the training of entrepreneurs. The article aimed to link factors such as gender, level of education and professional situation of parents, who have children in the post-compulsory stage, with the attitude they present to the situation of their descendant deciding to create his own company, as well as the aid it would provide. T Students parametric tests and one-factor (ANOVA) were used with a sample of 791 progenitors. The results show that they are male parents with primary education and that they work for their own account or others who most want their children to set up a company. The conclusions of this study aim to strengthen education and training in entrepreneurship, especially in the family, to create, educate, build and produce future entrepreneurs. El emprendimiento en la sociedad actual goza de un papel relevante como generador de empleo, así como motor de crecimiento económico y de innovación. Aportes, todos ellos, que destacan el papel esencial de la educación para la formación de personas emprendedoras. El artículo tuvo como objetivo vincular factores como el sexo, el nivel de estudios y la situación profesional de los padres que tienen hijos en la etapa postobligatoria, con la actitud que presentan ante la situación de que su descendiente se decidiera a crear su propia empresa y las ayudas que le proporcionaría. Se utilizaron pruebas paramétricas T de Student y varianza de un factor (ANOVA) con una muestra de 791 progenitores. Los resultados presentan que son los padres con estudios primarios y en activo, que trabajan tanto por cuenta propia como ajena, los que más desean que sus hijos e hijas monten una empresa. Las conclusiones de este estudio apuntan a fortalecer la educación y la formación en el emprendimiento, especialmente en el ámbito familiar, para crear, educar, construir y producir futuros emprendedores.

This paper studies the impact of formal education on entrepreneurship rates. We propose that different levels of education not only vary between each other in terms of their impact, but also according to whether we analysis either formal or informal entrepreneurship. Our results show that tertiary education increases formal entrepreneurship as a consequence of the higher self-confidence, lower perceived risk and enhanced human capital. At the same time, tertiary education also has a negative effect on informal entrepreneurship as it increases awareness of and sensitivity to the possible negative repercussions of this kind of activities. In addition, we show that the impact of secondary education on formal entrepreneurship is positive as well, although in this case the effect on informal entrepreneurship is not significant. Even though secondary education also increases awareness of the potential negative repercussions of informal entrepreneurship, this effect is counteracted by a lack of management skills., Spanish Ministryof Economy and Competitiveness (Ref. EDU2012-39080-C07-06) and Caja de Burgos

During the last years the INFAD Association in collaboration with the Association Union for Innovation G21 has been focusing part of its efforts on the enhancement of Ergonomics as a scientific discipline, and in a very specific way those applications that touch closely the field of disability offering strategies that generate elements of social inclusion and useful tools to build accessible environments that will contribute to the integral development of the person with disability. In this context we present the results of the work on identification of needs, attitudes and challenges of the different agents involved in the Ergonomics approach. The objectives of this analysis are to inform the current situation of the companies regarding the real level of implementation of Accessible and Universal Designs, as well as the identification of attitudes and challenges, always considering the main parties involved in this process. The on-line questionnaire was the basic instrument used for the investigation. To this end, the main variables on which information was needed were generated, generating specific questions capable of eliciting reliable, valid and susceptible responses to be quantified. The survey was distributed through the main social networks that operate with INFAD, prioritizing business, university and educational contexts. A total of 100 people participated, whose profile corresponds to the main actors that interact in the process of implementing ergonomic designs in educational and business contexts: employers, employers, managers, business managers, workers and workers with some type of disability.

Nuestro trabajo expone los resultados de la investigación llevada a cabo para identificar los principales rasgos que definen en la actualidad el modelo competencial de persona adulta y conocer las inferencias y repercusiones que comporta en la formación inicial del Educador Social. Mediante la triangulación del análisis de la política educativa nacional y supranacional con los datos empíricos de entrevistas a 50 personas mayores, con edades entre 45 y 80 años, identificamos las nuevas expectativas y necesidades que el aprendizaje a lo largo de la vida induce en la formación de estos profesionales y en qué aspectos se materializa la necesidad de modificar su perfil y competencias. Our work presents the results of the research project carried out to identify the main features that nowadays define the competency model of adults and to discover the implications and repercussions for the initial training of social educators. Through the triangulation of the analysis of the national and supranational educational policy with the empirical data of interviews with 50 adults between 40 and 80 years old, we identify the new expectations and necessities that life-long learning entails for the training of these professionals, as well as the aspects that show a need to change their profile and competencies.

Project-based learning (PBL) is considered to be one of the most highly valued methods in the development and acquisition of competencies at all educational levels. From an interdisciplinary and collaborative focus, pupils acquire knowledge and skills through investigative tasks, with a view to responding to a problem or challenge, in the form of a final product. The methodological implementation of PBL in specific teacher-training contexts is especially useful for curricular inclusion and the didactic treatment of relevant contemporary social problems and socially alive questions. In this investigation, the assessment of the perceived learning of a group of infant-education teacher trainees (n = 59), following a teacher-training program on social problems, is analyzed. The program is designed on the basis of the principal methodologies of PBL and the operational integration of information and communications technology (ICT) (WebQuests). The study begins with the pre-experimental quantitative designs of a cross-cutting prospective nature with a control group. The results provide information on the special didactic potential of active methodologies, including PBL, for the creative development of thought processes and the acquisition of social competencies and good citizenship in relation to social problems on interdisciplinary curricular projects for infant education. Likewise, it is evident that PBL methodology through ICT facilitates the acquisition of technological competencies, linked to the development of social and communicative competencies, as well as cooperative&ndash, collaborative work.

Despite the abundant scientific literature on entrepreneurship, there is still only limited information on young students&rsquo, entrepreneurial intentions. The reasons for this, may be generally found in the different conceptual approaches to entrepreneurial intention, and particularly in the variables that regulate and act as antecedents to such intentions. This bias has generated different lines of investigation into the factors relating to entrepreneurial intention among students. One line of investigation is centered on the variables that influence entrepreneurial intention, in particular, relational, educational, and psychological variables, and another is centered on the antecedents of entrepreneurial intention, amongst which is entrepreneurial interest. In this paper, we seek to analyze the relationship between the entrepreneurial interest of Spanish youth and a set of socio-educational, psychological, and health-related variables using principal component analysis. A previously validated ad hoc questionnaire was administered to 1764 students (15&ndash, 18 years old). Notably, few Spanish youth expressed significantly high entrepreneurial interest, those who did were mostly men with a family tradition of entrepreneurial parents, who held high perceptions of their health and quality of life, and considered it important in business to detect opportunities beforehand and to create employment. Their principal motives were to improve their professional development, to put their ideas into practice, and to achieve economic independence. This paper proposes the early detection of entrepreneurial interests in young people in order to reinforce these interests as potential long-term initiatives.

El presente artículo aborda la génesis y evolución de la función social y del carácter profesional de la inspección educativa en España que afectó tanto al ámbito de la teoría y del pensamiento pedagógico, como a la innovación institucional y renovación metodológica. El contenido del trabajo reconstruye el escenario escolar primario de la segunda mitad del siglo XIX y primer tercio del XX y permite concluir que las reformas y procesos de modernización experimentados por la inspección educativa en España constituyeron un factor de estímulo y renovación de primera magnitud, alcanzando incluso el reconocimiento internacional.The present article approaches the new patterns of supervision and its inclussion to socio-professional categories in Spain. That affected the boundaries and theory of education thinking, as to the institutional innnovation and methodological changes. The contents of this work is an attempt to reconstruct of the primary school scene. A series of considerations are presented alows to conclude that new patterns and processes , which includes the infeigned and innovative programmes, show a clear advance in order to obtain a deep pedagogical renovation, reaching even the international recognition.

The present paper, drawing from the perspective of social cognition, examines and evaluates an intervention based on social-cognitive perspective-taking on the reduction of stereotyping and prejudice in older adults. Data were collected in a sample of Spanish participants with a mean age of 63.2 years. The intervention, aimed at reducing prejudice and stereotyping, was based on mental imagery and tested different variables that could moderate perspective-taking effectiveness. Main effects were not found in ANOVAs, but the interaction effects reveal that the intervention was effective for some participants, particularly for those with higher scores in agreeableness, differential attribution, and some values. Conclusions are applied to the field of university programs for older adults.

El presente estudio analiza la efectividad de un procedimiento de reducción automática del prejuicio, basado en la asunción de la perspectiva de los miembros de grupos estereotipados.Específicamente, se aborda la evaluación de esta estrategia cognitiva en población mayor, y se contemplan variables potencialmente moduladoras entre la intervención y sus efectos sobre el prejuicio: personalidad, valores, empatía y atribución. Se recogieron datos en una muestra de 58 participantes con edad media de 63 años, en la que se implementó una intervención basada en imaginería mental dirigida a la reducción del prejuicio. Los resultados muestran una moderada efectividad de la estrategia y hallan interacción con diversas variables moduladoras. Particularmente fue la amabilidad, junto con la actividad atribucional y los valores de benevolencia, universalismo, autodirección y conformidad, los que intervinieron modulando la eficacia de la toma de perspectiva. La discusión, además de contrastar paralelismos y divergencias con los resultados de otros experimentos, sugiere algunas aplicaciones en la formación de personas mayores, demostrando que la autorregulación cognitiva se plantea como una competencia relevante en los estadios avanzados de la vida, decisiva para lograr un envejecimiento activo, satisfactorio e inclusivo.

Nuestra investigación se centra en determinar la preeminencia de la educación para el ocio dentro de la configuración competencial del profesorado en su formación inicial, a través del análisis de documentación de ámbito internacional, europeo y nacional relacionados con las competencias profesionales del profesorado. El interés radica en la necesidad detectada por insertar dentro del desempeño docente aspectos competenciales transversales que satisfagan el objetivo educativo de promover y desarrollar en el individuo las competencias necesarias para desenvolverse con éxito en el mundo global, multicultural y cambiante. El ocio humanista se sitúa como competencia transversal que permite de forma individual y colectiva el desarrollo positivo y sostenible, formando parte de la configuración social contemporánea, lo que plantea la necesidad de ser tenido en cuenta en los planteamientos formativos iniciales de los docentes como agentes de cambio y promotores del cambio educativo.

Introducción: El envejecimiento es un proceso natural que se acompaña de un declive gradual de las capacidades tanto a nivel funcional como a nivel cognitivo o afectivo que puede dificultar a la persona a llevar su vida diaria con normalidad al influir en el desempeño y verse alteradas las destrezas cognitivas, sensoriales, motoras o emocionales. La intervención no farmacológica está ocupando un importante espacio a la hora de abarcar las diferentes problemáticas que presentan las personas mayores. La terapia Snoezelen o estimulación multisensorial (EMS) tiene gran relevancia en el tratamiento para las personas con demencia y con deterioro cognitivo con la finalidad de crear una interacción entre la persona, la tarea y el ambiente mediante la activación de los diferentes sentidos para experimentar tedistintos tipos de sensaciones.Objetivo: Evidenciar el efecto que una intervención desde Terapia Ocupacional tiene en un entorno Snoezelen como medio para potenciar las destrezas cognitivas, sensoriales, motoras y emocionales en usuarios con deterioro cognitivo leve, moderado y grave, y su repercusión en la calidad de vida.Metodología: Se trata de un estudio cuasiexperimental con evaluación pre y post. Los datos se recogen mediante las herramientas MMSE, Barthel y Cornell.Resultados: Tras realizar los análisis estadísticos correspondientes no se obtuvieron resultados significativos a nivel cognitivo, afectivo y funcional; salvo a nivel afectivo en deterioro grave.Discusión: A pesar de que el presente artículo no muestre de manera significativa la eficacia de la intervención en un entorno Snoezelen, son diferentes estudios los que muestran la efectividad de la misma, especialmente a nivel cognitivo y conductual.Conclusiones: los resultados parecen indicar que una intervención en un entorno Snoezelen, en un corto periodo de tiempo, no muestran ningún tipo de repercusión.

THE IMPACT OF EDUCATION ON ENTREPRENEURSHIP. MAKIGN OF A GROUP DISCUSSION ANALYSISThis work belongs to a funded multidisciplinary R&D project whose aim is to analyze the impact of secondary and higher education on firm creation as well as the curricular innovations needed to improve entrepreneurship among young people. In this paper we show the making-of of the conducted Discussion Group analysis, with the goal of analyzing the educational needs and expectations of young people related to entrepreneurship. Specifically, we present three Discussion Groups made of representatives of groups involved in firm creation: entrepreneurs, experts and Educatos-Counselors, with a total of 25 participants.Keywords: Entrepreneurship, Young people, Education, Discussion GroupResumen.La investigación que se presenta forma parte de un proyecto financiado de I+D de carácter interdisciplinar y coordinado que analiza el impacto de la Educación Secundaria y Superior en la creación de empresas y las innovaciones curriculares necesarias para mejorar el emprendimiento en los jóvenes de Castilla y León. En este trabajo presentamos el making-of del análisis por Grupos de Discusión (GD), cuyo objetivo es analizar las necesidades educativas y expectativas de los jóvenes en relación con el emprendimiento, através de tres GD formado por representantes de colectivos implicados con la creación de empresas: Emprendedores, Expertos y Educadores-Orientadores, con un total de 25 participantes.Palabras clave: Emprendimiento, Jóvenes, Educación, Grupo de Discusión

This paper analyses the impact of political discretion and corruption on firm creation rates, distinguishing between formal and informal entrepreneurship. The results show that political discretion discourages the creation of formal enterprises as fewer restrictions on the government's opportunistic behaviour increases uncertainty and risks for entrepreneurial activities. Corruption also has a negative influence on formal entrepreneurship, as it increases the costs of the procedures required to create and manage the company with no assurance that the other party will fulfil the agreement. Regarding informal entrepreneurship, our results show that the negative impact of corruption also applies to non-formalised firms.

INTRODUCCION. La calidad, como concepto multidimensional, ha impregnado de forma progresiva y transversal todas las esferas del comportamiento universitario —titulaciones, investigacion, servicios, profesorado—. La incorporacion de enfoques centrados en la excelencia organizacional ha generado, al mismo tiempo que una cultura empirica en todos los actores universitarios, una praxis evaluadora que facilita y orienta la toma de decisiones y, consecuentemente, la mejora de las actividades, entre ellas los congresos de caracter cientifico. METODO. El articulo expone los resultados de la investigacion llevada a cabo para conocer el impacto y valorar la organizacion y desarrollo del XV Congreso Nacional y V Iberoamericano de Pedagogia celebrado en Burgos en julio de 2012. Mediante un enfoque basado en los grupos de interes y considerando los aspectos estructurales, institucionales, organizativos, de difusion cientifica, socioafectivos y personales, se analizan las variables decisivas que intervienen en la planificacion y desarrollo de un congreso cientifico, midiendo tambien su influencia cuantitativa y cualitativa en la satisfaccion de los participantes. RESULTADOS. Los resultados muestran que los congresos, cumplimentando determinados condicionamientos, estimulan la interaccion y reflexividad personal, satisfacen las expectativas de los actores y contribuyen a la difusion y aprendizaje de los avances en la investigacion especializada. DISCUSION. Los resultados obtenidos refuerzan el valor publico y el estatuto de calidad de los congresos.

RESUMEN: Durante los últimos años la Asociación INFAD en colaboración con la Asociación Unión por la Innovación G21 viene centrando parte de sus esfuerzos en la potenciación de la Ergonomía como disciplina científica, y de forma muy concreta aquellas aplicaciones que tocan de cerca el ámbito de la discapacidad ofreciendo estrategias que generen elementos de inclusión social y herramientas útiles para construir entornos accesibles que habrán de contribuir al desarrollo integral de la persona con discapacidad. En este contexto presentamos los resultados del trabajo sobre identificación de necesidades, actitudes y retos de los distintos agentes implicados en el abordaje de la Ergonomía. Los objetivos de este análisis son dar a conocer la situación actual de las empresas en cuanto al nivel real de implementación de Diseños Accesibles y Universales, así como la identificación de actitudes y retos, considerando siempre las principales partes implicadas en este proceso. El cuestionario on-line fue el instrumento básico utilizado para la investigación. Para ello se recogieron las principales variables sobre las que se precisaba información generando preguntas concretas capaces de suscitar respuestas fiables, válidas y susceptibles de ser cuantificadas. La encuesta se distribuyó a través de las principales redes sociales que operan con INFAD, priorizando contextos empresariales, universitarios y educativos. Participaron un total de 100 personas cuyo perfil se corresponde con los principales actores que interactúan en el proceso de implementación de diseños ergonómicos en contextos educativos y empresariales: empresarios, empleadores, directivos, gestores de empresa, trabajadores y trabajadores con algún tipo de discapacidad. ABSTRACT: In recent years the INFAD Association in collaboration with Innovation Union G21 Association is focusing part of its efforts on enhancing ergonomics as a scientific discipline, and very specifically those applications that touch closely the field of disability, offering strategies that generate elements of social inclusion and useful tools to build accessible environments that finally will contribute to the integral development of people with disabilities. In this context we would like to present the results of the work based on the identification of needs, attitudes and challenges of the various stakeholders in addressing ergonomics. The objectives of this analysis are focused on presenting the current business situation in relation to the actual level of implementation of accessible and universal design, as well as identifying attitudes and challenges, always considering the main stakeholders that take part in this process. The online questionnaire was the basic instrument used for the research. According to this idea, major variables, regarding the required information, were collected in order to generate specific questions capable of arousing reliable answers, valid and appropriate for being quantified. The survey was distributed through major social networks that operate with INFAD, prioritizing business, university and educational settings. A total of 100 people were involved whose profiles match the principal actors who interact in the process of implementing ergonomic designs in educational and business contexts: Entrepreneurs, employers, executives, business managers, employees and employees with disabilities.

Los numerosos cambios económicos y sociales derivados de la actual situación de crisis financiera, ha planteado la necesidad de avanzar en las investigaciones sobre los procesos conducentes a la promoción del emprendimiento como competencia básica que permita la adquisición de habilidades dirigidas al desenvolvimiento social exitoso, configurándose el emprendedor como agente social transformador e impulsor del crecimiento.La percepción teórica sobre el fenómeno del emprendimiento no es de corte individualista, emergiendo dentro de este campo el estudio de las redes sociales como activo valioso para el emprendedor, ya que les permite acceder a recursos e información y son fuente de competitividad y desarrollo.El presente artículo se enmarca dentro de la fase de estudio exploratorio del proyecto I+D+i que pretende determinar las acciones en política educativa curricular encaminadas a la incorporación de la cultura emprendedora en el ámbito educativo formal. Así, el objetivo específico de esta fase es determinar la importancia otorgada por los alumnos universitarios mayores a las redes de emprendimiento formales e informales. La elección de este sector poblacional viene justificada por las directrices que a nivel europeo se centran en las personas mayores como recurso valioso para el emprendimiento, debido a su formación, experiencia, conocimientos y aptitudes necesarias para poder participar en la configuración competencial del emprendedor.Palabras clave: Redes de emprendimiento; Cultura emprendedora; Personas mayores; Política curricular

El presente trabajo expone los resultados de una investigación llevada a cabo para fundamentar una propuesta de formación habilitante para ejercer la profesión de tasador inmobiliario. Hasta este momento en España basta con ser arquitecto o ingeniero para ejercer la profesión, dejando la formación complementaria en manos de las sociedades de tasación. Mediante el análisis de los conocimientos necesarios para realizar valoraciones ajustadas, de los estándares internacionales y de apoyos empíricos, intentaremos construir un plan coherente de formación, mostrando cómo emerge la necesidad de formación en aspectos técnicos, especialmente financieros, en habilidades psicopedagógicas y la ética profesional. Con ello pretendemos reivindicar la capacidad normativa de la ciencia pedagógica como factor relevante para solucionar importantes problemas socioeconómicos, mediante el diagnóstico de necesidades formativas y el diseño de programas.