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Este artigo relata uma investigação -formação, na qual buscamos, pelo diálogo do teatro com a memória, perceber aspectos da docência muitas vezes ignorados nas ref lexões sobre as relações docente-discente — em especial, um deles: o "figurino" dos professores. Investigamos elementos da cena teatral, relacionando-os à docência. Buscamos evidenciar posturas assumidas pelos professores e possibilitar a reflexão e o questionamento sobre elas. O ponto de partida foram as lembranças dos sujeitos pesquisados em relação às roupas de seus professores. A partir da síntese das roupas lembradas individualmente, criou-se um figurino coletivo em grupo, após a experiência com exercícios teatrais e a ref lexão sobre qual imagem de professor gostariam de retratar. Este processo permitiu entrar em contato com aspectos significativos da docência, questioná-los e, em muitos casos, recriá-los.

Este artículo reporta una investigación-formación, en el que buscamos, a través del diálogo con el teatro y la memoria, entender los aspectos de la enseñanza a menudo pasado por alto en las reflexiones sobre las relaciones profesor-alumno – en particular, uno de ellos: la voz de los maestros. Investigamos los elementos de la escena teatral en relación con la enseñanza. Buscamos demostrar las posturas asumidas por los maestros y permitir la reflexión y el cuestionamiento acerca de ellos. El punto de partida fueron los recuerdos de los sujetos estudiados de las voces de sus profesores. De la síntesis de las voces recordadas individualmente, fueran creadas escenas colectivas, después de la experiencia con ejercicios teatrales y reflexión sobre la imagen que de profesor gustaría retratar. Este proceso permitió contacto con aspectos significativos de la enseñanza, interrogarlos y, en muchos casos, volver a crearlos.

Este artigo se propõe a discutir o papel do jogo teatral na formação de professores, ressaltando a relevância do contato corporal para que ocorra o aprendizado. Apresenta proposta de formação de professores que explora a corporeidade na vivência de jogos teatrais, investigando a importância da percepção e da comunicação proveniente do contato corporal. Discute os conceitos de foco e presença para uma melhor compreensão dos aspectos que a improvisação possibilita ao trabalho docente. Ressalta, partindo de alguns exemplos, maneiras pelas quais diferentes propostas permitiram uma nova visão sobre a docência já realizada, para cada uma das professoras participantes desta formação. Finaliza identificando aspectos que demonstram que conhecer a maneira pela qual o próprio corpo pode se expressar, além dos diálogos estabelecidos com os corpos parceiros pode permitir um novo entendimento da importância de incluirmos o corpo no aprendizado, na educação e na escola.