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This study aims to understand the uses of digital technologies in thesis writing from the perspective of students of a Master's degree in Education. In this exploratory qualitative research, in-depth interviews were conducted with five students. Each researcher read the transcripts and generated codes and themes; then the codes were compared and the transcripts coded in NVivo in order to obtain a single set of categories, comprising: digital resources, ICT, master's degree writ- ing and training, electronic devices, digital-analog articulation. According to the analysis, the laptop and the computer are presented as central devices, although the cell phone is also used. The thesis students, by means of electronic devices and digital resources, seem to prepare suitable writing based on what they initially put down on paper, in a recording or a digital file. Thus, with regard to research and writing, some analogical practices are still in place, although there is a clear shift from paper-based practices to the use of digital tools and online resources. Finally, intentional training in academic writing during the research process would make it possible to verify the nexus between writing and technological mediation as a more implicit issue in the process. Este estudio apunta a comprender, desde la perspectiva de estudiantes de una Maestría en Educación, los usos de las tecnologías digitales en la escritura de la tesis. En esta investigación cualitativa exploratoria, se realizaron entrevistas en profundidad a cinco estudiantes. Cada investigador leyó las transcripciones y generó códigos y temas; luego las codificaciones fueron comparadas y las transcripciones codificadas en NVivo a fin de obtener un único set de categorías, que comprenden: recursos digitales, TIC, escritura y formación en la maestría, dispositivos electrónicos, articulación digital-analógico. Según lo analizado, el portátil y la computadora se presentan como dispositivos centrales, aunque también se emplea el celular. Las tesistas, mediante dispositivos electrónicos y recursos digitales, parecerían elaborar un escrito adecuado a partir de lo que inicialmente vuelcan en un papel, en una grabación o un archivo digital. Así, en relación con la investigación y su escritura, aún siguen vigentes algunas prácticas analógicas si bien existe un claro paso de las prácticas basadas en papel a los usos de herramientas digitales y recursos en línea. Finalmente, la formación intencional en escritura académica durante el proceso investigativo permitiría ver el nexo entre escritura y mediación tecnológica como un asunto más implícito en el proceso. este estudo tem como objetivo compreender, na perspectiva de alunos de um Mestrado em Educação, os usos das tecnologias digitais na redação da tese. Nesta pesquisa qualitativa ex- ploratória, foram realizadas entrevistas em profundidade com cinco estudantes. Cada investigador leu as transcrições e gerou códigos e temas; em seguida, as codificações foram comparadas e as transcrições codificadas no NVivo para obter um único conjunto de categorias, que incluem: recursos digitais, tic, escrita e formação de mestrado, dispositivos eletrônicos, articulação analógico-digital. De acordo com o que foi analisado, o laptop e o computador são apresentados como dispositivos centrais, embora o celular também seja utilizado. Os alunos da tese, por meio de dispositivos eletrônicos e recursos digitais, parecem elaborar uma escrita adequada a partir do que inicialmente colocam no papel, em uma gravação ou em um arquivo digital. Assim, em relação à pesquisa e sua escrita, algumas práticas analógicas ainda estão em vigor, embora haja uma clara mudança de práticas baseadas em papel para o uso de ferramentas digitais e recursos online. Por fim, a formação intencional em escrita acadêmica durante o processo de pesquisa possibilitaria ver a articulação entre escrita e mediação tecnológica como uma questão mais implícita no processo.

Este estudio pretende examinar el desarrollo de las estructuras cognitivas del alumnado de 4o ano, como resultado del uso de actividades de investigacion, en la secuencia de clases que abordaban el concepto de aire. En el estudio han participado un total de 71 estudiantes en edades entre los 8 y 10 anos. Los datos fueron recolectados a traves de una prueba de asociacion de palabras (Word Association Test - WAT) presentada al alumnado en dos momentos diferentes, antes y despues de la secuencia de clases. Los resultados muestran modificaciones en las estructuras cognitivas de los estudiantes. En concreto se ha comprobado que, despues de la secuencia de clases, las asociaciones mas pobres entre las palabras-estimulo identificadas en el pre-test mostraron asociaciones con mayor superioridad en el post-test. Se destaca el analisis realizado a partir de las oraciones escritas por los estudiantes, en donde se observa que la naturaleza de estas asociaciones es mas significativa para el tema de estudio, lo que revela una reorganizacion y desarrollo de las estructuras cognitivas del alumnado como resultado del uso de actividades de investigacion en la secuencia de aula. Palabras clave: Actividades de investigacion; Estructuras cognitivas; Word Association Test, Aire. Inquiry in the development of students' cognitive structures Abstract: This study aims to evaluate the development of the cognitive structures of 4th grade students as a result of the use of inquiry activities in the sequence of lessons about the concept of air. The study was performed with a total of 71 students, aged from eight to ten years old. The data was collected through a Word Association Test (WAT) presented to students at two different moments, before and after the sequence of classes. The results reveal that the students' cognitive structures changed as a result of instruction. Specifically, it has been shown that, as a result of class sequence, the weakest associations between the stimulus words in the pretest appear in the posttest in a higher level of strength. The analysis of the sentences written by the students, that allows the disclosure of the nature of the associations, shows that they were more appropriated regarding the theme. This is indicative of a reorganization and development of the students' cognitive structures, as a result of the use of inquiry activities about the de concept of air. Keywords: Inquiry; Cognitive structures; Word Association Test; Air.

The science teaching from the perspective of scientific literacy, seeks, beyond to provide students with the learning of scientific knowledge, to providing an understanding about the modes of production and legitimization of such knowledge, as well as its relationships with society and the environment, throughout of its technologies. The engagement of students in inquiry-based activities has been considered a fundamental means to promote scientific literacy. In this paper, based on a bibliographical study, we present a discussion about the potential of inserting content from forensic sciences as themes for investigative activities in school. Considering that the forensic sciences already have an investigative character in themselves, we also consider the possibilities that open up for students to become involved in the practices of an applied science, appropriating scientific knowledge, in addition to realizing it in situations that they see themselves in their day-by-day lives, combining social and environmental aspects. Added to this, the motivation of students to engage in activities and the opportunity to learn more about the work of experts and this area of knowledge that is so important in contemporary society. La enseñanza de las ciencias desde la perspectiva de la alfabetización científica busca, además de facilitar a los estudiantes el aprendizaje del conocimiento científico, la comprensión de los modos de producción y legitimación de dicho conocimiento, así como de sus relaciones con la sociedad y el medio ambiente, teniendo en cuenta tus tecnologías. La participación de los estudiantes en actividades de investigación se ha considerado como un medio fundamental para promover esta alfabetización. En este artículo, con base en un estudio bibliográfico, presentamos una discusión sobre el potencial de insertar contenidos de las ciencias forenses como temas para actividades de investigación en la Educación Básica. Teniendo en cuenta que las ciencias forenses ya albergan un carácter investigativo, consideramos también las posibilidades que abren para que los estudiantes se involucren con prácticas de una ciencia aplicada, apropiándose del conocimiento científico, además de percibir estos en medio de las situaciones que se les presenten. en su vida diaria, combinando aspectos sociales y ambientales. Sumado a esto, se evidencia la motivación de los estudiantes para participar en actividades y la oportunidad de conocer más sobre el trabajo de los expertos y esta área del conocimiento tan importante en la sociedad contemporánea. O ensino de ciências na perspectiva da alfabetização científica busca, além de proporcionar aos alunos a aprendizagem de conhecimentos científicos, a compreensão acerca dos modos de produção e legitimação de tais conhecimentos, bem como de suas relações com a sociedade e o meio ambiente, tendo em vista suas tecnologias. O engajamento dos alunos em atividades investigativas tem sido considerado como um meio fundamental para favorecer esta alfabetização. Neste artigo, a partir de um estudo bibliográfico, apresentamos uma discussão acerca do potencial da inserção de conteúdos das ciências forenses como temas para as atividades investigativas na Educação Básica. Tendo em vista que as ciências forenses já abrigam em si um caráter investigativo, consideramos também as possibilidades que abrem para que os alunos se envolvam com práticas de uma ciência aplicada, apropriando-se de conhecimentos científicos, além de perceberem estes em meio a situações que se apresentam em seu cotidiano, aliando aspectos sociais e ambientais. Somado a isso, evidencia-se a motivação dos alunos para se engajarem nas atividades e a oportunidade de conhecerem mais sobre o trabalho de peritos e desta área do conhecimento tão importante na sociedade contemporânea.

The higher education in Russia is now divided into two stages: Bachelor’s and Master’s degrees. Regretfully, the educational process of baccalaureate students has revealed unsatisfactory preparation of young specialists, who have to undergo further training and adaptation to a high-tech industry. The lack of professional competencies of graduating students is rather disappointing for employers. Therefore, it becomes vital to improve the educational process and implement significant changes to the methodological system of education. It is necessary to encompass information technologies. This study is devoted to the educational program for mechanical engineers, which has been developed according to the main employers requirements. The effectiveness of this training approach was proved during the research experiment. It proved the hypothesis that the improved model of student training: leads to a more active and effective studying process, incorporates an individual approach to each student, and contributes to a more efficient development of professional competencies. Resumo O ensino superior na Rússia está agora dividido em duas etapas: Bacharelado e Mestrado. Lamentavelmente, o processo educacional dos estudantes de bacharelado revelou a preparação insatisfatória de jovens especialistas, que precisam passar por mais treinamento e adaptação a uma indústria de alta tecnologia. A falta de competências profissionais dos estudantes de graduação é bastante decepcionante para os empregadores. Portanto, torna-se vital melhorar o processo educacional e implementar mudanças significativas no sistema metodológico de educação. É necessário abranger as tecnologias da informação. Este estudo é dedicado ao programa educacional para engenheiros mecânicos, que foi desenvolvido de acordo com os principais requisitos dos empregadores. A eficácia desta abordagem de treinamento foi comprovada durante o experimento de pesquisa. Provou-se a hipótese de que o modelo aprimorado de treinamento dos alunos leva a um processo de estudo mais ativo e eficaz; incorpora uma abordagem individual para cada aluno e contribui para um desenvolvimento mais eficiente das competências profissionais. Resumen La educación superior en Rusia ahora se divide en dos etapas: Licenciatura y Maestría. Lamentablemente, el proceso educativo de los estudiantes de bachillerato ha revelado la preparación insatisfactoria de jóvenes especialistas que deben someterse a una mayor capacitación y adaptación a una industria de alta tecnología. La falta de competencias profesionales de los estudiantes graduados es bastante decepcionante para los empleadores. Por lo tanto, se vuelve vital mejorar el proceso educativo e implementar cambios significativos en el sistema metodológico de educación. Es necesario abarcar las tecnologías de la información. Este estudio está dedicado al programa educativo para ingenieros mecánicos, que se ha desarrollado de acuerdo con los principales requisitos de los empleadores. La efectividad de este enfoque de entrenamiento fue probada durante el experimento de investigación. Demostró la hipótesis de que el modelo mejorado de capacitación de los estudiantes conduce a un proceso de estudio más activo y efectivo; incorpora un enfoque individual para cada estudiante y contribuye a un desarrollo más eficiente de las competencias profesionales.

Este artículo analiza el desarrollo reciente de las llamadas research capacities en la Universidad Nacional de San Juan. El argumento central sostiene que desde 2003 la UNSJ, principal organismo de educación superior y producción científica en la provincia, experimentó una inusitada tendencia progresiva en materia de ciencia y tecnología dada, entre otras cosas, por los dinámicos vínculos entablados con el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet) y la Secretaría de Estado de Ciencia, Tecnología e Innovación del Gobierno de San Juan (Seciti). Tendencia que, empero, resultó refrenada drásticamente tras el cambio de signo político en el gobierno nacional hacia fines de 2015. El análisis se focaliza en torno a dos planos principales: organización de la función de investigación dentro de la estructura institucional (y tensiones disciplinares allí condensadas) e impacto de las principales regulaciones e incentivos digitados a nivel nacional y provincial en materia de política científica. Fil: Algañaraz Soria, Victor Hugo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - San Juan; Argentina. Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Socioeconómicas; Argentina Fil: Castillo, Gonzalo Miguel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - San Juan; Argentina. Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Socioeconómicas; Argentina

El objetivo general del trabajo consideró analizar las características de la actividad de gestión del conocimiento en las actividades de investigación al igual que la caracterización y de los factores organizacionales e interacciones del desempeño de dicha gestión. Los resultados permitieron identificar los elementos más relevantes de los procesos en relación con procesos de socialización, exteriorización, combinación, e interiorización del conocimiento, los cuales estarían facilitando la transformación y creación de conocimiento tácito y explícito. En relación con el análisis factores en el desempeño de la gestión del conocimiento, The overall objective of the work considered analyze the characteristics of the activity of knowledge management in research activities as well as the characterization and organizational factors and interactions that management performance. The results allowed to identify the most important elements of the processes in relation to processes of socialization, externalization , combination , and internalization of knowledge, Nonaka raised by the model , which would facilitate the transformation and creation of tacit and explicit knowledge. In relation to the analysis factors in the performance of knowledge management Abstract

O estudo analisa o contributo das atividades de investigação em ciências e da interdisciplinaridade na promoção das aprendizagens dos alunos. Trata-se de uma investigação na própria prática em contexto de estágio, realizado numa escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico do Concelho de Santarém. Utilizaram-se como técnicas de recolha de dados a observação participante e a análise documental. Os resultados demonstraram inúmeras potencialidades da implementação de atividades práticas de caráter investigativo e interdisciplinar nas aprendizagens dos alunos. Para além disso, evidenciaram o desenvolvimento dos conhecimentos didáticos da futura professora e alterações na forma como conceptualiza os papéis em sala de aula., Saber & Educar, n. 20 (2015): Perspetivas didáticas e metodológicas no Ensino Básico

Se ha llevado a cabo un estudio sobre la vegetación de la recientemente designada Estación Biológica Complutense ‘Finca de Ontalba’, localizada en la Sierra de Guadarrama (N Madrid). Identificamos 12 comunidades vegetales agrupadas en siete grandes tipos de vegetación: 1) Comunidades higrófilas y acuáticas; 2) Prados; 3) Comunidad pionera de suelos alterados; 4) Vegetación herbácea nitrófila de líndero de bosque; 5) Vegetación herbácea de lindero de bosque; 6) Comunidad arbustiva de orla de bosque; y 7) Vegetación forestal. Se señala el interés de la Estación para trabajos de investigación. Su campo de aplicación incluye sucesión primaria, ambientes anfibios, gradientes de humedad del suelo, ecotonos, y ambientes forestales. La Estación Biológica alberga, además, un tipo de hábitat listado en la Directiva 92/43/CEE que corresponde a cursos de agua de llanura o montanos con vegetación de Ranunculion fluitantis y Callitricho-Batrachion (hábitat 3260). A vegetation study in the Biological Field Station of the Complutense University of Madrid named ‘Finca de Ontalba’, located in Guadarrama Mountains (North Madrid), was carried out. We identified 12 plant communities grouped in the following seven vegetation types: 1) Hygrophilous and aquatic communities; 2) Meadows; 3) Pioneer community of open disturbed soils; 4) Nitrophilous tall-herb vegetation of forest edge; 5) Forest-edge herbaceous community; 6) Forest-edge scrub community; and 7) Forest vegetation. The interest of the Station for research studies is pointed out. Its scope includes primary succession, amphibious environment, soil moisture gradient, ecotones, and forested environment. Besides, the Biological Station hosts a freshwater habitat type listed in the European Community Directive (92/43/EEC) which corresponds to water courses of plain or montane levels with Ranunculion fluitantis and Callitricho- Batrachion vegetation (habitat code 3260). Nous avons réalisé une étude sur la végétation de la Station Biologique Complutense, nommée ‘Finca de Ontalba’, et située dans la Sierra de Guadarrama (N Madrid). Á cet endroit, nous avons identifié 12 communautés végétales regroupées en sept grands types de végétation: 1) Communautés hygrophiles et aquatiques; 2) Prairies; 3) Communautés pionnières des sols perturbés; 4) Végétation herbacée nitrophile de la limite de la forêt; 5) Végétation herbacée des lisières de la forêt; 6) Communauté frontièrienne arbustive de la limite de la forêt; et 7) Végétation forestière. L’intérêt que cette station suscite pour les travaux de recherche est remarquable. Son champ d’application comprend les environnements de succession primaire, les amphibiens, les gradients d’humidité du sol, les écotones et les environnements forestiers. La Station Biologique abrite également un type d’habitat cité dans la directive 92/43/CEE, qui correspond à des cours d’eau de la végétation des plaines ou de montagne avec le Ranunculion fluitantis et le Callitricho- Batrachion (habitat 3260).

Se evaluó la técnica de cromatografía iónica para fomentar su uso en la investigación y estudios de posgrado en ciencias del agua. Se analizar on muestras de agua natural con técnicas convencionales y HPLC y se encontró que la cromatografía iónica genera menos de la mitad del volumen de desechos con relación a las técnicas convencionales, desechos que son menos tóxicos y que están en concentraciones de μ g/L. También, los costos se disminuyen 3.5 veces al utilizar HPLC, los tiempos promedio se reducen de 3 días a 4 horas, y los errores experimentales son menores. Los resultados encontrados permiten afirmar que la cromatografía iónica es una técnica analítica cualitativa y cuantitativa, rápida, económica, sensible y confiable y que puede ser realizada por estudiantes entrenados, no requiriendo de larga especialización.

Se evaluó la técnica de cromatografía iónica para fomentar su uso en la investigación y estudios de posgrado en ciencias del agua. Se analizaron muestras de agua natural con técnicas convencionales y HPLC y se encontró que la cromatografía iónica genera menos de la mitad del volumen de desechos con relación a las técnicas convencionales, desechos que son menos tóxicos y que están en concentraciones de mg/L. También, los costos se disminuyen 3.5 veces al utilizar HPLC, los tiempos promedio se reducen de 3 días a 4 horas, y los errores experimentales son menores. Los resultados encontrados permiten afirmar que la cromatografía iónica es una técnica analítica cualitativa y cuantitativa, rápida, económica, sensible y confiable y que puede ser realizada por estudiantes entrenados, no requiriendo de larga especialización. In this paper, ionic chromatography technique was evaluated to motivate its use in research and graduate studies in water sciences. Water samples were analyzed by both conventional techniques and HPLC and it was found that ionic chromatography generates less than a half of waste material than conventional techniques, wastes that are less toxic and with a level of concentration of mg/L Also, when HPLC is used, the costs are reduced by a factor of 3.5, the average time diminish from 3 days to 4 hours and the experimental errors are lower. The results show that ionic chromatography is a fast, economical, sensitive and reliable analytical technique that can be performed by trained students, not requiring highly specialized personnel.

Este trabajo tiene como objetivo investigar el conocimiento profesional (CP), en particular el conocimiento didáctico, en las vertientes del conocimiento curricular y del proceso instruccional, comprender el desarrollo profesional (DP) y los factores que lo desarrollan, y estudiar la relación entre el DP del conocimiento de sí mismo, el desarrollo de nuevas competencias profesionales y la toma de conciencia de aspectos de su CP, y percibir también que las nuevas tecnologías (NT) tienen importantes implicaciones en la enseñanza de las Matemáticas. No implican apenas ligeras alteraciones en las formas tradicionales de trabajar los diversos tópicos, pero proporcionan un profundo cambio en los objetivos y en las prácticas. Su utilización continua permite aproximar las Matemáticas a las otras materias escolares y a la vida, suscitar los intereses de los alumnos e incrementar y diversificar las actividades de enseñanza-aprendizaje. Se asume la perspectiva de que el profesor es un profesional competente y responsable, que tiene un papel fundamental a desempeñar, y que posee un conocimiento propio y una capacidad reflexiva y de acción en cuanto a su práctica. La metodología adoptada, de naturaleza cualitativa, incluye la observación de clases, reuniones de equipo, realización de entrevistas y cuestionarios, reflexiones sobre las clases y las reuniones y la construcción de narrativas. El análisis de los datos se basó en los presupuestos teóricos del estudio y las categorías definidas a partir de la confrontación de los datos recogidos con esos presupuestos, e incidió sobre los aspectos principales del papel de las profesoras implicadas en el estudio, concretamente: crear condiciones para el desarrollo de actividades; predisponer a la actividad; sustentar la actividad; promover el desarrollo del proceso investigativo; evidenciar la naturaleza de las actividades de investigación; promover la comunicación y el desarrollo de conceptos y procedimientos. This work has as objective to investigate the professional knowledge (CP), in particular, the didactic knowledge, in the slopes of the curricular knowledge and of the process instruccional, to understand the professional development (DP) and the factors that develop it, and to study the relationship among the DP of the knowledge of itself, the development of new professional competitions and the taking of conscience of aspects of his CP and to also perceive that the new technologies (NT) have important implications in the teaching of the Mathematics. They don't hardly imply to slight alterations in the traditional forms of working the diverse topics, but they still provide a deep change in the objectives and in the practices. Their continuous use it allows to approach the Mathematics to the other school matters and the life, to raise the interests of the students and to lengthen and to diversify the teaching activities and learning. The perspective is assumed that the professor is a competent and responsible professional that has a fundamental paper to carry out, and that it possesses an own knowledge and a reflexive capacity and of action as for his practice. The adopted methodology, of qualitative nature, it includes the observation of classes, team meetings, realization of interviews and questionnaires, reflections on the classes and the meetings and the construction of narrative. The analysis of the data was based on the theoretical budgets of the study and the defined categories starting from the confrontation of the data picked up with those budgets, and it impacted on the main aspects of the paper of the teachers, concretely: to create conditions for the development of activities; to predispose to the activity; to sustain the activity; to promote the development of the investigative process; to evidence the nature of the investigation activities; to promote the communication and the development of concepts and procedures.