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Submitted by N??gila Queiroz (nq.38@hotmail.com) on 2021-09-17T20:40:43Z No. of bitstreams: 5 DISSERTA????O NAGILA QUEIROZ_ FORMATADA (3).pdf: 2230264 bytes, checksum: ff898881cdf3348647ae8568b9e3a87e (MD5) Folha de Aprova????o.pdf: 504080 bytes, checksum: fe1972a5d99683c7906ed2c755196d33 (MD5) Carta de encaminhamento da Disserta????o.pdf: 239792 bytes, checksum: f86aede4373ea1e2640b118ece0be8da (MD5) Ficha Catalogr??fica.pdf: 1877 bytes, checksum: b89ccbc736a6e84331d7fb59c16bd2b1 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Approved for entry into archive by PPGE Educa????o (ppge@ufam.edu.br) on 2021-09-19T15:23:16Z (GMT) No. of bitstreams: 5 DISSERTA????O NAGILA QUEIROZ_ FORMATADA (3).pdf: 2230264 bytes, checksum: ff898881cdf3348647ae8568b9e3a87e (MD5) Folha de Aprova????o.pdf: 504080 bytes, checksum: fe1972a5d99683c7906ed2c755196d33 (MD5) Carta de encaminhamento da Disserta????o.pdf: 239792 bytes, checksum: f86aede4373ea1e2640b118ece0be8da (MD5) Ficha Catalogr??fica.pdf: 1877 bytes, checksum: b89ccbc736a6e84331d7fb59c16bd2b1 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Rejected by Divis??o de Documenta????o/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br), reason: Na entrada de t??tulo, da ficha catalogr??fica, corrigir o subt??tulo, que se encontra duplicado. on 2021-09-19T16:38:58Z (GMT) Submitted by N??gila Queiroz (nq.38@hotmail.com) on 2021-09-24T22:32:49Z No. of bitstreams: 5 DISSERTA????O NAGILA QUEIROZ.pdf: 2223953 bytes, checksum: 35cf66b993a26564f4ecd80f9defd07c (MD5) Ficha Catalogr??fica.pdf: 70702 bytes, checksum: 3e3542f6d68e3936e495f2ce99e20a9a (MD5) Carta de encaminhamento da Disserta????o.pdf: 239792 bytes, checksum: f86aede4373ea1e2640b118ece0be8da (MD5) Folha de Aprova????o.pdf: 504080 bytes, checksum: fe1972a5d99683c7906ed2c755196d33 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Approved for entry into archive by PPGE Educa????o (ppge@ufam.edu.br) on 2021-10-01T14:40:25Z (GMT) No. of bitstreams: 5 DISSERTA????O NAGILA QUEIROZ.pdf: 2223953 bytes, checksum: 35cf66b993a26564f4ecd80f9defd07c (MD5) Ficha Catalogr??fica.pdf: 70702 bytes, checksum: 3e3542f6d68e3936e495f2ce99e20a9a (MD5) Carta de encaminhamento da Disserta????o.pdf: 239792 bytes, checksum: f86aede4373ea1e2640b118ece0be8da (MD5) Folha de Aprova????o.pdf: 504080 bytes, checksum: fe1972a5d99683c7906ed2c755196d33 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Approved for entry into archive by Divis??o de Documenta????o/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2021-10-01T17:24:45Z (GMT) No. of bitstreams: 5 DISSERTA????O NAGILA QUEIROZ.pdf: 2223953 bytes, checksum: 35cf66b993a26564f4ecd80f9defd07c (MD5) Ficha Catalogr??fica.pdf: 70702 bytes, checksum: 3e3542f6d68e3936e495f2ce99e20a9a (MD5) Carta de encaminhamento da Disserta????o.pdf: 239792 bytes, checksum: f86aede4373ea1e2640b118ece0be8da (MD5) Folha de Aprova????o.pdf: 504080 bytes, checksum: fe1972a5d99683c7906ed2c755196d33 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2021-10-01T17:24:45Z (GMT). No. of bitstreams: 5 DISSERTA????O NAGILA QUEIROZ.pdf: 2223953 bytes, checksum: 35cf66b993a26564f4ecd80f9defd07c (MD5) Ficha Catalogr??fica.pdf: 70702 bytes, checksum: 3e3542f6d68e3936e495f2ce99e20a9a (MD5) Carta de encaminhamento da Disserta????o.pdf: 239792 bytes, checksum: f86aede4373ea1e2640b118ece0be8da (MD5) Folha de Aprova????o.pdf: 504080 bytes, checksum: fe1972a5d99683c7906ed2c755196d33 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2021-08-13 CAPES - Coordena????o de Aperfei??oamento de Pessoal de N??vel Superior FAPEAM - Funda????o de Amparo ?? Pesquisa do Estado do Amazonas The research discussed the family-school relationship with a focus on the issue of school monitoring in high school, seeking to highlight the school actions of a school in the State Network of Amazonas, located in the city of Manaus-AM). It was developed under the Graduate Program in Education at the Federal University of Amazonas, linked to the Education, Public Policies and Regional Development Line, with financial support from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel - CAPES and the Foundation for Support to Survey of the State of Amazonas ??? FAPEAM. Dialogue with the studies of Public Policy and the Sociology of Education, the study started from the premise that a dialogical relationship between family and school is essential to achieve the goals of school education. Based on evidence of difficulties in establishing this relationship, especially in high school, it was sought, from the study of the reality of an Amazonian school, to discuss ways that could facilitate dialogue between these two social institutions. It was a qualitative research, which was developed from the foundations of the dialectical method, covering the phases of bibliographic survey and document analysis of a state educational institution. The research pointed out elements that elucidated ways to improve the relationship between family and school, highlighted the specificities of high school and the possibilities of new practices that were pointed out by the analysis of the research data. Thus, as a result, it was observed that school monitoring is configured in the reality of an institution in the state network through different actions implemented and which are described in school documents and through actions that materialize from the daily demands of everyday school life. This study supported reflections on the investigated theme that will contribute to the redimensioning of the family and school relationship in the state network of Amazonas. A pesquisa debateu a rela????o fam??lia-escola com recorte na quest??o do acompanhamento escolar no ensino m??dio, procurou evidenciar quais as a????es escolares de uma escola da Rede Estadual do Amazonas, situada no munic??pio de Manaus-AM). Desenvolveu-se no ??mbito do Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o da Universidade Federal do Amazonas, vinculada ?? Linha Educa????o, Pol??ticas P??blicas e Desenvolvimento Regional, com apoio financeiro da Coordena????o de Aperfei??oamento de Pessoal de N??vel Superior - CAPES e da Funda????o de Amparo ?? Pesquisa do Estado do Amazonas ??? FAPEAM. Dialogou com os estudos de Pol??ticas P??blicas e da Sociologia da Educa????o, o estudo partiu da premissa de que uma rela????o dial??gica entre fam??lia e escola ?? imprescind??vel para o alcance dos objetivos da forma????o escolar. Partiu de evid??ncias sobre dificuldades no estabelecimento desta rela????o, sobretudo no ensino m??dio, buscou-se, a partir do estudo da realidade de uma escola amazonense, discutir caminhos que pudessem viabilizar o di??logo entre estas duas institui????es sociais. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, que se desenvolveu a partir dos fundamentos do m??todo dial??tico, abrangendo as fases de levantamento bibliogr??fico e a an??lise documental de uma institui????o de ensino estadual. A pesquisa apontou elementos que elucidaram caminhos para a melhoria da rela????o entre a fam??lia e escola, destacou-se as especificidades do ensino m??dio e as possibilidades de novas pr??ticas que foram apontadas pela an??lise dos dados da pesquisa. Assim, como resultados observou-se que o acompanhamento escolar se configura na realidade de uma institui????o da rede estadual por diferentes a????es implementadas e que est??o descritas nos documentos escolares e por meio de a????es que se concretizam a partir das demandas di??rias do cotidiano escolar. Esse estudo subsidiou reflex??es sobre o tema investigado que ir??o contribuir com o redimensionamento da rela????o fam??lia e escola na rede estadual do Amazonas.

Relatório de estágio de mestrado, Educação e Formação (Área de especialidade em Organização e Gestão da Educação e Formação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2016 Submitted by Biblioteca FPIE-ULisboa (bibliorul@fpie.ulisboa.pt) on 2018-05-18T15:36:57Z No. of bitstreams: 2 ulfpie052916_tm_tese.pdf: 2011378 bytes, checksum: f234c25db48c3f50cd815e3fe7ea456a (MD5) ulfpie052916_tm_anexos.pdf: 2151352 bytes, checksum: c9b4dc77b589a7293871cef0236e289d (MD5) Made available in DSpace on 2018-05-18T15:37:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ulfpie052916_tm_tese.pdf: 2011378 bytes, checksum: f234c25db48c3f50cd815e3fe7ea456a (MD5) ulfpie052916_tm_anexos.pdf: 2151352 bytes, checksum: c9b4dc77b589a7293871cef0236e289d (MD5) Previous issue date: 2016

Esta dissertação analisa práticas de leitura e de escrita na escola, realizadas como atendimento extraclasse a alunos em dificuldades de aprendizagem. Destacam-se, na esfera escolar, outras oportunidades de práticas de leitura e escrita, diferentes daquelas efetuadas em salas numerosas de ensino regular. Para tanto, foram recrutados estudantes que não se ajustam ao tratamento didático adotado em classes numerosas, que apresentam proficiência leitora e escrita incompatível ao grau cursado e com histórico de fracasso escolar. Os objetivos gerais de pesquisa são: analisar as práticas de leitura e escrita durante o acompanhamento escolar a alunos em dificuldades de leitura e escrita no ensino básico; delinear o perfil desses alunos como leitores e produtores de texto a partir de uma visão crítico-cultural da história da leitura e da escrita; analisar a realização de oficinas de leitura e produção escrita, e avaliar se essas atividades satisfazem às necessidades dos alunos, auxiliando-os a alcançar um maior acesso às práticas sociais letradas. Para esta pesquisa, foram selecionados 29 estudantes do ensino fundamental e médio, na faixa etária de 12 a 19 anos de idade. As ferramentas de coleta de dados utilizadas foram: observação participante, questionários, textos no gênero relatos de leitura e de escrita, em que os participantes narravam suas histórias de leitura e de escrita e ainda a construção de um diário de leituras em que os estudantes registram as leituras feitas durante a semana nos encontros e em casa. Esta pesquisa tem como base teórica a concepção enunciativa do Círculo de Bakhtin que compreende a linguagem como lugar de interação e de constituição de relações sociais, em que os falantes se tornam sujeitos. Para analisar a inventividade escondida nas práticas cotidianas, vale-se do enfoque sociológico de De Certeau sobre as apropriações das categorias de espaço, de lugar, de estratégias e de táticas. Adota-se uma abordagem histórica das práticas de leitura e escrita pelos quais os grupos sociais, em distintos períodos e espaços sociais, se inserem na cultura escrita, acompanhando estudos de Roger Chartier, de Alberto Manguel, de Steven Fischer, de Lasdilas Mandel e de David Olson. Percebe-se que essa atenção especial é uma tarefa extremamente necessária e, ao mesmo tempo, um exercício de persistência, pois os resultados positivos de melhor condição de aprendizagem levam a crer que são necessárias práticas específicas, planejadas e diversificadas, que assegurem condições favoráveis à superação das dificuldades vivenciadas por esses alunos. Palavras- This dissertation examines practices of reading and writing in the process of basic schooling, performed as extracurricular service to students with learning difficulties. Stand out at the school, other discursive practices of literacy, because they are different from those made in numerous halls of education. Thus, we recruited students who do not fit the didactic adopted in numerous classes, who have proficiency reading and writing to the school attended and incompatible with a history of school failure. The general objectives of research are: to analyze the discursive practices while monitoring school students struggling in reading and writing in primary; outline the profile of these students as readers and producers of text from a critical- cultural vision of the history of reading and writing; analyze workshops on reading and writing, and assess whether these activities meet the needs of students, helping them to achieve greater access to social literate practices. For this research, we selected 29 students from middle and high school, ages 12-19 years old. The data collection tools were used: participant observation, questionnaires, text reports in the genre of reading and writing, in which participants narrated their stories of reading and writing and also the construction of a diary of readings where students record the readings taken during the week in meetings and at home. This research is based on the theoretical concept of enunciation of the Bakhtin Circle that includes language as a place of interaction and the formation of social relations, where the speakers become subject; analyze the ingenuity hidden in everyday practices, from the sociological approach De Certeau through the specification of the categories of space, of place, of strategies and tactics and a historical practices of reading and writing by which social groups in different periods and social spaces are inserted in the written culture from studies of Roger Chartier , Alberto Manguel, Steven Fischer, of Lasdilas Mandel and David Olson. Realize that this attention is an extremely necessary and at the same time, an exercise in persistence, because the positive results of better learning suggest that specific practices are necessary, planned and diversified to ensure favorable conditions for the overcome the difficulties experienced by these students.