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A síndrome de burnout vem sendo considerado um problema de agravamento na vida de vários profissionais, que lidam diretamente com pessoas, tendo em vista suas consequências à saúde física e mental destes indivíduos. O presente estudo tem como objetivo geral, apresentar as contribuições das pesquisas qualitativas no desenvolvimento de estudos sobre a temática da síndrome de burnout nos bancários. Usou-se uma abordagem qualitativa, através de uma pesquisa bibliográfica. A coleta de dados se deu a partir da busca de artigos publicados no Google Acadêmico e nos Periódicos Capes. Foram selecionados 25 artigos qualitativos que utilizaram a síndrome de burnout especificamente no setor bancário. O recorte cronológico escolhido estendeu-se de 2011 a 2021. Após análise, foi possível identificar como a abordagem qualitativa traz um detalhamento a mais sobre o tema em questão, e identificando como a síndrome de burnout se desenvolve cada vez mais em bancários, levando-os ao desgaste físico e metal, além das más condições vividas no ambiente de trabalho destes profissionais.

A utilização de entrevistas na obtenção de evidências para uma pesquisa é uma das estratégias mais utilizadas quando da adoção da abordagem qualitativa. A entrevista permite compreender, a partir do olhar de um ou mais interlocutores, a realidade de um fenômeno estudado. Contudo, a tarefa de planejar e conduzir boas entrevistas não é fácil, embora o entendimento deste processo não seja tão complexo. Com base neste contexto, este comentário editorial visa promover uma discussão sobre o processo de planejamento, aplicação e análise de entrevistas em pesquisas qualitativas. O conteúdo aqui exposto direciona o leitor para o entendimento inicial da visão de mundo do pesquisador, bem como de seu posicionamento em relação ao fenômeno estudado. Na sequência são apresentados alguns questionamentos sobre a preparação dos protocolos, aplicação das entrevistas para obtenção das evidências e análise dos dados. Por fim, apresentamos um quadro preparatório que visa auxiliar na organização do processo de entrevistas.

O Complemento Solidário para Idosos (CSI) é uma política social instituída em 2005, criada com o intuito de combater situações de pobreza entre a população mais idosa, através de um acréscimo de rendimentos. Entre 2007 e 2013, o CSI contribuiu para a redução da taxa de pobreza em Portugal nos idosos, e para a consequente aproximação à média da U.E.27. No entanto, a convergência está ainda por acontecer, e recentemente, desde 2019, vem-se registando um novo distanciamento da média, assinalando uma regressão no progresso já alcançado. Um instrumento que pode desempenhar um papel importante para atenuar efeitos decorrentes de situações de pobreza de beneficiários de CSI, são os BAS (Benefícios Adicionais de Saúde). Instituídos em 2007, assumem a forma de comparticipações de nível variado a determinadas despesas de saúde, tais como medicamentos, o que permite aumentar a prestação mensal de CSI recebida, e por sua vez contribuir para a redução da taxa de pobreza nos idosos em Portugal. Ainda que se perspetive os BAS como um instrumento importante, a percentagem de aderentes nunca foi além de 15% desde o lançamento (2007-2019). Este estudo procurou identificar potenciais fatores explicativos para esta baixa cobertura. Através de uma parceria com a Santa Casa da Misericórdia de Lisboa (SCML), é desenvolvida uma abordagem qualitativa sobre a relação de diversos utentes, técnicos, e assistentes, abrangidos e/ou integrados na rede da SCML, com as medidas CSI e BAS, com vista a poder constituir pistas para melhorar o nível de acesso, cobertura, e o funcionamento desta última. The Solidarity Complement for the Elderly (CSI) is a social policy created in 2005, with the objective of combating poverty within the older population through an increase of their incomes. Between 2007 and 2013, CSI contributed to the reduction of poverty rate of the elderly in Portugal, and to the consequent approximation to the EU27 average. However, convergence is still to be achieved, and recently, since 2019, there has been a further distancing from the average, which marks a setback in what had been previously achieved. An instrument that can play an important role in mitigating the effects of poverty in CSI beneficiaries is BAS (Additional Health Benefits). Established in 2007, this social policy takes the form of a varied level contributions to certain health expenditures, such as medicines, which allows for an increase of the monthly provision of CSI received, and in turn contribute to the reduction of the poverty rate in the elderly. Although bas has been anticipated as an important instrument, the percentage of adherents has never been beyond 15% since the launch of this support (2007-2019). This study seeks to identify explanatory factors to this low coverage. Through a collaboration with Santa Casa da Misericórdia de Lisboa (SCML), a qualitative approach is developed on the relationship of various users, technicians, and assistants, covered/integrated by/in the Santa Casa de Misericórdia de Lisboa, with the CSI and BAS measures, to be able to provide clues to improve the level of access, coverage, and the functioning of the latter.

The mode of production of scientific knowledge has become complex, leading to the use of methodological elements of research that also investigate subjective issues. This study aims to analyze characteristics of doctoral theses that adopted the qualitative approach, defended in The Postgraduate Program in Education (PPGE) of a University of the Northeast Region of Brazil, 2013-2016 quadrennium. To accomplish this objective, a quali-quantitative type of documentary research was developed, based on the identification and analysis of the categories: thematic, method, data collection procedure and data analysis technique, synthesized by grouping data extracted from thesis abstracts. It was found that, of the amount of 57 theses defended in the period considered, 87.7% (n=50) used a qualitative approach, although only 32% (n=16) of these explain this approach in their summary. Public policy and teacher training are the most present among themes. 42% (n=21) of the theses clearly indicate the research method, with emphasis on documentary research. There are multiple data collection procedures in them, especially interview and document collection. In 46% (n=23) of them, there is the specification of the data analysis technique, mainly content analysis. However, it is considered important that researchers in the area of Education clearly inform all the methodological elements of their theses in their abstracts. La forma de producir el conocimiento científico se ha vuelto compleja, induciendo el uso de elementos metodológicos de investigación que también investigan problemas subjetivos. Partiendo de esta premisa, el presente estudio tiene por objeto analizar las características de las tesis doctorales que adoptaron el enfoque cualitativo, defendido en un El Programa de Estudios de Posgrado en Educación (PPGE) de una Universidad de la Región Nordeste del Brasil, en el cuatrienio 2013-2016. Para lograr este objetivo, se desarrolló un tipo de investigación documental de tipo cualitativo-cuantitativo, basado en la identificación y el análisis de las categorías: tema, método, procedimiento de recopilación de datos y técnica de análisis de datos, sintetizada mediante la agrupación de datos extraídos de los resúmenes de tesis. Se observó que de la cantidad de 57 tesis defendidas en el período considerado, el 87,7% (n=50) utilizó un enfoque cualitativo, aunque sólo el 32% (n=16) de ellas explican dicho enfoque en su resumen. Las políticas públicas y la formación de profesores son los temas más presentes entre ellos. El 42% (n=21) de las tesis informa claramente el método de investigación, con énfasis en la investigación documental. Existen múltiples procedimientos de recopilación de datos en ellos, especialmente la entrevista y la recopilación de documentos. En el 46% (n=23) de ellos, se especifica la técnica de análisis de datos, en particular el análisis de contenido. Sin embargo, se considera importante que los investigadores en la esfera de la educación comuniquen claramente todos los elementos metodológicos de sus tesis en sus resúmenes. O modo de produção de conhecimento científico tornou-se complexo, induzindo o uso de elementos metodológicos de pesquisa que deem conta de investigar, também, problemáticas de cunho subjetivo. Baseado nessa premissa, este estudo objetiva analisar características de teses de doutorado que adotaram a abordagem qualitativa, defendidas em um Programa de Pós-Graduação em Educação de uma Universidade da Região Nordeste do Brasil, no quadriênio 2013-2016. Para atingir esse objetivo, foi desenvolvida uma pesquisa documental, do tipo quali-quantitativa, pautada na identificação e análise das categorias: temática, método, procedimento de coleta de dados e técnica de análise de dados, sintetizadas pelo agrupamento de dados extraídos dos resumos das teses. Constatou-se que, do montante de 57 teses defendidas no período considerado, 87,7% (n=50) utilizaram abordagem qualitativa, embora somente 32% (n=16) destas explicitam tal abordagem em seu resumo. Política pública e formação de professores são as temáticas mais presentes entre elas. 42% (n=21) das teses informam claramente o método de pesquisa, com destaque para a pesquisa documental. Há múltiplos procedimentos de coleta de dados nelas, sobretudo entrevista e recolha de documentos. Em 46% (n=23) delas, consta-se a especificação da técnica de análise de dados, notadamente análise de conteúdo. Entretanto, considera-se importante que os pesquisadores da área da Educação comuniquem claramente todos os elementos metodológicos de suas teses nos respectivos resumos.

A presente investigação, tem como objeto central da pesquisa, analisar as principais dinâmicas de vulnerabilização que afetam a classe média, procurando-se compreender designadamente as dimensões relacionadas com a crise económica, quebra de rendimentos, processos de desagregação e rutura familiar, desqualificação social e sofrimento social. Este trabalho baseou-se, como um dos principais eixos teóricos de pesquisa, no ensaio de Serge Paugam sobre a nova pobreza. Partindo deste conceito como representação e categoria analítica, elaborou-se uma proposta de releitura do conceito de desqualificação social perante os desafios da classe média face à crise económica contemporânea. A pesquisa adotou uma estratégia de cariz qualitativo, com base em entrevistas a cidadãos de classe média que experienciaram no presente e passado recentes processos de desqualificação social, tendo sido reunido um corpus de vinte entrevistas com base no princípio da máxima heterogeneidade. No que se refere à codificação e categorização utilizou-se o software MAXQDA para a análise de dados qualitativos.Os dados recolhidos indiciam que estamos perante cidadãos que se afastam dos atributos apontados pela literatura à classe média, em consequência das trajetórias de mobilidade social descendente ou mobilidade ascensional estagnada provocadas pelos processos de vulnerabilização económica e social a que foram submetidos. Esta investigação permitiu ainda concluir que todos os entrevistados sofreram processos de mobilidade social descendente ou exposição a dinâmicas de mobilidade ascensional estagnada, evidenciando-se que uma grande parte dos cidadãos não recorre aos serviços de apoio e ação social, mobilizando preferencialmente as redes de apoio e solidariedade familiar., The present investigation, has the purpose to analyze the vulnerabilities that affect middle class families, pursuing the comprehension of the dimensions related to economical crisis, income and family breakdown, social disqualification and social suffering.This work was based, as one of the main theoretical axes of research, in Serge Paugam's essay on the new poverty. Based on this concept as representation and analytical category, a proposal was made to re-read the concept of social disqualification faced to the challenges of the middle class in the face of the contemporary economic crisis.This empirical research adopts a qualitative approach and is based on twenty interviews of middle-class citizens who experience or experienced social disqualification. The interviews have the principle of maximum heterogeneity. To apply coding and categorization, it was used MAXQDA software for the analysis of qualitative data.This research suggests we are facing citizens who deviate from the attributes pointed out by the literature to the middle class, as a result of the trajectories of downward social mobility or stagnant upward mobility caused by the processes of economic and social vulnerability to which they were subjected.All the interviewees suffered from processes of downward social mobility or dynamics of stagnant ascensional mobility, and that a large part of the citizens do not seek for social services, mobilizing support networks and family solidarity instead.

RESUMEN La sucesión generacional planificada (SGP) en pequeñas empresas familiares es ya un tema bastamente estudiado debido al proceso crítico de importantes efectos económicos y sociales negativos que representa, especialmente en países de economías emergentes como México, donde un gran porcentaje de las empresas son familiares. A partir de una revisión de la literatura, y retomando el modelo de sucesión generacional planificada -que integra los rasgos determinantes de la continuidad de la empresa familiar: la propiedad, la conducción, el trabajo, la cultura y la intergeneracionalidad, compuestos por factores provenientes de una dimensión objetiva y otra subjetiva-, se condujo una aproximación cualitativa por medio de entrevistas a profundidad a 20 propietarios de pequeñas empresas familiares de servicio automotriz en Ciudad Juárez, Chihuahua. La investigación contrasta el modelo con las evidencias encontradas en los comentarios vertidos por los entrevistados, concluyendo que se cuenta con un marco para planificar adecuadamente y conducir exitosamente la sucesión generacional en pequeñas empresas familiares. ABSTRACT A planned generational succession (PGS) in small family businesses is a broadly studied issue due to the critical economic and social effects derived from this process, especially in emergent economies such as Mexico, where many enterprises are family-owned. Based on a literature review, and recapping the planned generational succession model -which integrates key features for the continuity of family businesses, i.e., ownership, management, work, culture, and intergenerationality, composed by factors from two dimensions: objective and subjective-, the author developed a qualitative study through 20 in-depth interviews to owners of small family businesses in the automotive service sector in Ciudad Juarez, Chihuahua (Mexico). Results contrast the model with the evidence obtained from interviewees, concluding that there is an adequate planning framework to successfully conduct generational succession in small family enterprises. RESUMO A sucessão geracional planejada (SGP) em pequenas empresas familiares é um tema já muito estudado devido ao processo crítico de importantes efeitos econômicos e sociais negativos que representa, especialmente em países de economias emergentes como México, onde grande parte das empresas são familiares. A partir de uma revisão da literatura e da retomada do modelo de SGP - que integra os traços determinantes da continuidade da empresa familiar (a propriedade, a direção, o trabalho, a cultura e a intergeracionalidade), compostos de fatores provenientes de uma dimensão objetiva e outra subjetiva -, uma abordagem qualitativa foi realizada por meio de entrevistas a profundidade com 20 proprietários de pequenas empresas familiares de serviço automotor em Ciudad Juárez, Chihuahua, México. Na pesquisa, contrasta-se o modelo com as evidências encontradas nos comentários dos entrevistados, concluindo que se conta com um referencial para planejar adequadamente e dirigir com sucesso a sucessão geracional em pequenas empresas familiares. RÉSUMÉ La succession générationnelle planifiée (SGP) dans les petites entreprises familiales est déjà un sujet largement étudié en raison du processus critique d'effets économiques et sociaux négatifs importants qu'elle représente, en particulier dans les pays à économie émergente tels que le Mexique, où un grand pourcentage des entreprises sont familiales. Sur la base d'une revue de la littérature, et reprenant le modèle de succession générationnelle planifiée --qui intègre les traits déterminants de la continuité de l'entreprise familiale : la propriété, la gestion, le travail, la culture et l'intergénérationnalité, constitués par des facteurs provenant d'une dimension objective et une autre subjective-, on a mené une approche qualitative au moyen d'entretiens approfondis avec 20 propriétaires de petites entreprises familiales de services automobiles à Ciudad Juárez, Chihuahua. La recherche compare le modèle avec les preuves trouvées dans les commentaires faits par les personnes interrogées, en concluant qu'il existe un cadre pour planifier adéquatement et mener à bien la relève génération-nelle dans les petites entreprises familiales.

The praxis of collaborative research of the Center-West Researchers Network enables the assessment of data collection in doctoral and master theses and the elaboration of different clippings, analyses, debates, and communications on professors related to the academic production of postgraduate programs in education in this region. In one of these outlines, it is questioned: what do the quantitative and qualitative data on the research approach in theses and dissertations on professors in the center-west reveal? How do they contribute to thinking and differentiating qualitative approach in the phenomenological and historical-dialectical materialist method? The purpose is to analyze these approaches to improve the construction of theoretical-methodological frameworks. The meta-analysis will be used to know, understand, and construct possible methodological paths to meet certain needs of those who seek collaboration as a means of formation, in order to cancel the deviations from the chosen investigative path. It is inferred that awareness and the critical-reflective attitude impose themselves as conditions to build systematized knowledge. La práctica de investigaciones colaborativas de la Red de Investigadores del Centro-Oeste posibilita la apreciación de recolección de datos en tesis y disertaciones y la elaboración de diferentes recortes, análisis, debates y comunicaciones sobre profesor relacionadas con la producción académica de los programas de posgrado en educación de esa región. En uno de esos contornos, se pregunta: ¿qué revelan los datos cuantitativos y cualitativos sobre abordaje de investigación en tesis y disertaciones sobre profesor en el Centro-Oeste? ¿Cómo contribuyen a pensar y diferenciar enfoque cualitativo en el método fenomenológico y materialista histórico-dialéctico? El propósito es analizar estos enfoques para perfeccionar la construcción de referenciales teórico-metodológicos, sobre todo, para ampliar la interlocución de los metaanálisis, satisfaciendo las necesidades de quien buscan la investigación colaborativa como medio de formación. Se infiere que la investigación colaborativa amplía los procesos de formación y concientización, lo que genera una actitud crítico-reflexiva entre los investigadores en la construcción del conocimiento sistematizado. A práxis de pesquisas colaborativas da Rede de Pesquisadores do Centro-Oeste possibilitam a apreciação de coleta de dados em teses e dissertações e a elaboração de diferentes recortes, análises, debates e comunicações sobre professor relacionadas com a produção acadêmica dos programas de pós-graduação em educação dessa região. Em um desses contornos, questiona-se: o que revelam os dados quantitativos e qualitativos sobre abordagem de pesquisa em teses e dissertações sobre professor no Centro-Oeste? Como eles contribuem para pensar e diferenciar abordagem qualitativa no método fenomenológico e materialista histórico-dialético? O propósito é analisar essas abordagens para aperfeiçoar a construção de referenciais teórico-metodológicos, sobretudo, ampliar a interlocução de meta-análises suprindo carências de quem busca a pesquisa colaborativa como meio de formação. Infere-se que a pesquisa colaborativa amplia processos de formação e conscientização, o que torna presente uma atitude crítico-reflexiva entre pesquisadores na construção de conhecimentos sistematizados.

RESUMO: O modo de produção de conhecimento científico tornou-se complexo, induzindo o uso de elementos metodológicos de pesquisa que deem conta de investigar, também, problemáticas de cunho subjetivo. Baseado nessa premissa, este estudo objetiva analisar características de teses de doutorado que adotaram a abordagem qualitativa, defendidas em um Programa de Pós-Graduação em Educação de uma Universidade da Região Nordeste do Brasil, no quadriênio 2013-2016. A base teórica do trabalho está assentada em contribuições de Evandro Ghedin, Marcos Zanette, Marli André e Maria Amélia Franco. Para atingir o objetivo proposto, foi desenvolvida uma pesquisa documental, do tipo quali-quantitativa, pautada na identificação e análise das categorias: temática, método, procedimento de coleta de dados e técnica de análise de dados, sintetizadas pelo agrupamento de dados extraídos dos resumos das teses. Constatou-se que, do montante de 57 teses defendidas no período considerado, 87,7% (n=50) utilizaram abordagem qualitativa, embora somente 32,0% (n=16) destas explicitam tal abordagem em seu resumo. Política pública e formação de professores são as temáticas mais presentes entre elas. 42,0% (n=21) das teses informam claramente o método de pesquisa, com destaque para a pesquisa documental. Há múltiplos procedimentos de coleta de dados nelas, sobretudo entrevista e recolha de documentos. Em 46,0% (n=23) delas, consta-se a especificação da técnica de análise de dados, notadamente análise de conteúdo. Entretanto, considera-se importante que os pesquisadores da área da Educação comuniquem claramente todos os elementos metodológicos de suas teses nos respectivos resumos. RESUMEN: La forma de producir el conocimiento científico se ha vuelto compleja, induciendo el uso de elementos metodológicos de investigación que también investigan problemas subjetivos. Partiendo de esta premisa, el presente estudio tiene por objeto analizar las características de las tesis doctorales que adoptaron el enfoque cualitativo, defendido en un Programa de Postgrado en Educación (PPGE) de una Universidad de la Región Nordeste del Brasil, en el cuatrienio 2013-2016. La base teórica del trabajo se apoya en las contribuciones de Evandro Ghedin, Marcos Zanette, Marli André y Maria Amélia Franco. Para lograr el objetivo propuesto, se desarrolló un tipo de investigación documental de tipo cualitativo-cuantitativo, basado en la identificación y el análisis de las categorías: tema, método, procedimiento de recopilación de datos y técnica de análisis de datos, sintetizada mediante la agrupación de datos extraídos de los resúmenes de tesis. Se observó que de la cantidad de 57 tesis defendidas en el período considerado, el 87,7% (n=50) utilizó un enfoque cualitativo, aunque sólo el 32,0% (n=16) de ellas explican dicho enfoque en su resumen. Las políticas públicas y la formación de profesores son los temas más presentes entre ellos. El 42,0% (n=21) de las tesis informa claramente el método de investigación, con énfasis en la investigación documental. Existen múltiples procedimientos de recopilación de datos en ellos, especialmente la entrevista y la recopilación de documentos. En el 46,0% (n=23) de ellos, se especifica la técnica de análisis de datos, en particular el análisis de contenido. Sin embargo, se considera importante que los investigadores en la esfera de la educación comuniquen claramente todos los elementos metodológicos de sus tesis en sus resúmenes. ABSTRACT: The mode of production of scientific knowledge has become complex, leading to the use of research methodological elements that also investigate subjective issues. This study aims to analyze characteristics of PhD theses that adopted the qualitative approach, defended at a Postgraduate Program in Education (PPGE) of a University of the Northeast Region of Brazil, 2013-2016 quadrennium. The theoretical basis of the work is based on contributions from Evandro Ghedin, Marcos Zanette, Marli André and Maria Amélia Franco. To achieve the proposed objective, a quali-quantitative documentary research was developed, based on the identification and analysis of the categories: theme, method, data collection procedure and data analysis technique, synthesized by grouping data extracted from theses abstracts. It was found that, of the amount of 57 theses defended in the period considered, 87.7% (n=50) used a qualitative approach, although only 32.0% (n=16) of these explain this approach in their summary. Public policy and teacher education are the most present among themes. 42.0% (n=21) of the theses clearly indicate the research method, with emphasis on documentary research. There are multiple data collection procedures in them, especially interview and document collection. In 46.0% (n=23) of the theses, the data analysis technique is specified, mainly content analysis. However, it is considered important that researchers in the field of Education clearly inform all the methodological elements of their theses in their abstracts.

Mastering scientific research methodologies can be one of the biggest challenges in the development of scientific work. However, knowledge of the proper methods to carry out a research is extremely important for the project to have scientific relevance. This article is an excerpt from the ongoing research entitled “The profile of a public school in Humaitá-Am: an analysis of the Saeb's performance and the relationship with pedagogical practices”, research proposed for the research line, theoretical-methodological perspectives for the teaching of human sciences of the Graduate Program in Teaching of Science and Humanities (PPGECH) of the Federal University of Amazonas (UFAM), which will provide, to analyze in the context of a public school with better performance in the SAEB (2019), practices that favor the quality of teaching and learning. This cut will seek to describe the methodological path chosen for the research, conceptualizing theoretically, pointing out its importance for the research. The theoretical-methodological adjustment presented is based on considerations in the domain of the Education Research discipline. Dominar las metodologías de investigación científica puede ser uno de los mayores desafíos en el desarrollo del trabajo científico. Sin embargo, el conocimiento de los métodos adecuados para realizar una investigación es de suma importancia para que el proyecto tenga relevancia científica. Este artículo es un extracto de la investigación en curso titulada “El perfil de una escuela pública en Humaitá-Am: un análisis del desempeño del Saeb y la relación con las prácticas pedagógicas”, investigación propuesta para la línea de investigación, perspectivas teórico-metodológicas para la docencia. de Ciencias Humanas del Programa de Posgrado en Docencia en Ciencias y Humanidades (PPGECH) de la Universidad Federal del Amazonas (UFAM), que brindará, para analizar en el contexto de una escuela pública con mejor desempeño en el SAEB (2019), prácticas que favorezcan la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Este corte buscará describir el camino metodológico elegido para la investigación, conceptualizando teóricamente, señalando su importancia para la investigación. El ajuste teórico-metodológico presentado se basa en consideraciones en el dominio de la disciplina Investigación en Educación. O domínio das metodologias de pesquisas científicas, pode ser um dos maiores desafios no desenvolvimento do trabalho científico. Todavia o conhecimento dos métodos adequados para realização de uma pesquisa é de extrema importância, para que o projeto tenha relevância científica. O presente artigo é um recorte da pesquisa em andamento intitulada “O perfil de uma escola pública de Humaitá- Am: uma análise do desempenho do Saeb e a relação com as práticas pedagógicas”, pesquisa proposta para a linha de pesquisa, perspectivas teórico-metodológicas para o ensino das ciências humanas do programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Humanidades (PPGECH) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), que proporcionará, analisar no contexto de uma escola pública com melhor desempenho no SAEB (2019), práticas pedagógicas que favoreçam a qualidade do ensino e aprendizagem. O referido recorte buscará descrever o percurso metodológico escolhido para a pesquisa, conceituando teoricamente e apontando a importância do mesmo para a pesquisa. O ajustamento teórico-metodológico apresentado tem como base ponderações no domínio da disciplina de Pesquisa em educação.

Book Review / Resenha do livro: Pesquisa Qualitativa em Administração: Fundamentos, Métodos e Usos no Brasil. Adriana Roseli Wünsch Takahashi, organizadora. São Paulo: Atlas, 2013. 371p. ISBN 9788522477128, Publica originalmente em: Silva, M. L. G. R., & Emmendoerfer, M. L. (2014). Resenha: - Pesquisa Qualitativa em Administração: Fundamentos, Métodos e Usos no Brasil - (Adriana Roseli Wünsch Takahashi, organizadora - 2013). Revista Organizações em Contexto, 10(20), 453-458.

Este trabajo tiene como objetivo recuperar el modo en que en el contexto de las ciencias sociales se introdujo el uso de recursos digitales o E-Research, haciendo énfasis en los abordajes cualitativos. Partiendo del reconocimiento de que las expectativas tecnológicas han habilitado un espacio para repensar las convenciones metodológicas y nuestras prácticas de investigación, proponemos ofrecer un panorama sobre los recursos con los que cuenta la investigación cualitativa para la producción de información en escenarios mediados por las tecnologías de la información y comunicación, en especial por internet, al tiempo que buscamos presentar las transformaciones que el uso de estos recursos introducen en la producción de conocimiento científico y los desafíos metodológicos a los que los investigadores nos enfrentamos. El análisis se basa en una revisión crítica de la principal literatura que discute los aspectos metodológicos relacionados con el uso de internet en la investigación social basada en aproximaciones cualitativas. This paper aims to recover the way in which the use of digital resources or E-Research was introduced in the context of the social sciences, with an emphasis on qualitative approaches. Based on the recognition that technological expectations have enabled a space for rethinking methodological conventions and our research practices, we propose to offer an overview of the resources available to qualitative research for the production of information in scenarios mediated by information and communication technologies, especially the Internet, while seeking to present the transformations that the use of these resources introduce in the production of scientific knowledge and the methodological challenges that researchers face. The analysis is based on a critical review of the main literature that discusses the methodological aspects related to the use of the internet in social research based on qualitative approaches. Este trabalho visa resgatar a forma como o uso de recursos digitais no E-Research foi introduzido no contexto das ciências sociais, com ênfase em abordagens qualitativas. Partindo do reconhecimento de que as expectativas tecnológicas têm possibilitado um espaço para repensar as convenções metodológicas e nossas práticas de pesquisa, propomos a oferecer um panorama dos recursos disponíveis à pesquisa qualitativa para a produção de informações em cenários mediados pelas tecnologias da informação e comunicação, principalmente pela internet, ao mesmo tempo que buscamos apresentar as transformações que o uso desses recursos introduz na produção do conhecimento científico e os desafios metodológicos que os pesquisadores enfrentam. A análise baseia-se em uma revisão crítica da literatura principal que discute os aspectos metodológicos relacionados ao uso da Internet em pesquisas sociais com base em abordagens qualitativas. Fil: Rausky, María Eugenia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina. Fil: Santos, Javier A.. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.

Resumo Neste texto conta-se a história da criação, do desenvolvimento e do status atual da Revista Ciência & Saúde Coletiva sob a perspectiva de quem foi responsável pela sua criação. O objetivo é contribuir para a construção da memória de um periódico nacional, suas possibilidades e limitações. Embora seja um depoimento pessoal, na sua elaboração se utiliza a perspectiva teórica da narrativa, que consiste na utilização de uma sequência singular de eventos, estados mentais, ocorrências envolvendo seres humanos como personagens ou autores, podendo ser real ou imaginária sem perder seu poder como história. Autores que trabalham com estudos de narrativas e processos de construção científica são referenciados; assim como é explicitado o contexto em que a história acontece. O estudo mostra a importância de, na gestão da Revista, ter metas claras, persistência no trabalho e contar com a interconexão de importantes atores sociais, de apoios institucionais e de cooperação nacional e internacional. O papel dos indivíduos e das organizações é realçado. O artigo conclui que a Revista avaliza a produção intelectual, assegura a propriedade intelectual, legitima novos temas e define os limites do que é publicável no campo da saúde coletiva, sendo fiel a seus princípios originais.

The article analyzes the qualitative approach as an option to renew the school geography based on pedagogical positivism. Since the 19th century, geographical teaching has been facilitated with the purpose of transmitting contents related to the physical-natural features of the territory, from the descriptive, reproductive and memoristic perspective. This educational reality is an epistemic obstacle, as it prevents the analytical reflection of community geographic situations and the era from being developed. Methodologically, literature was reviewed and a historical explanation of school geography from the positivist foundations and positivism to qualitative science in geographical teaching was presented. It concludes by proposing that in the school geography it is relevant to assume the opinion originated in the community’s performance of the inhabitant, in the study of the themes and problems identified in their area. It brings the importance of the testimonies of the inhabitants of the community to enable the formation of critical awareness as a formative mission of school geography., El artículo analiza el enfoque cualitativo como opción para renovar la geografía escolar sustentada en el positivismo pedagógico. Desde el siglo XIX, la enseñanza geográfica se facilita con el propósito de transmitir contenidos relacionados con los rasgos físico-naturales del territorio, a partir de la perspectiva descriptiva, reproductora y memorística. Esta realidad educativa es un obstáculo epistémico, pues impide desarrollar la reflexión analítica de las situaciones geográficas comunitarias y de la época. Metodológicamente se revisó bibliografía y exponer una explicación histórica de la geografía escolar desde los fundamentos positivistas y del positivismo a la ciencia cualitativa en la enseñanza geográfica. Concluye al proponer que en la geografía escolar es relevante asumir la opinión originada en el desempeño comunitario del habitante, en el estudio de las temáticas y problemáticas identificadas de su localidad. Aporta la importancia de los testimonios de los habitantes de la comunidad al posibilitar la formación de la conciencia crítica como misión formativa de la geografía escolar., O artigo analisa a abordagem qualitativa como opção de renovação da geografia escolar a partir do positivismo pedagógico. Desde o século XIX, o ensino geográfico tem sido facilitado com o propósito de transmitir conteúdos relacionados às características físico-naturais do território, do ponto de vista descritivo, reprodutivo e da memória. Essa realidade educacional é um obstáculo epistêmico, pois impede o desenvolvimento de uma reflexão analítica sobre as situações geográficas da comunidade e do tempo. Metodologicamente, a bibliografia foi revisada e uma explicação histórica da geografia escolar foi apresentada desde os fundamentos positivistas e positivistas até a ciência qualitativa no ensino geográfico. Conclui propondo que na geografia escolar é relevante assumir a opinião originada na atuação comunitária do morador, no estudo das questões e problemas identificados em sua localidade. Contribui para a importância dos testemunhos dos habitantes da comunidade ao possibilitar a formação da consciência crítica como missão formativa da geografia escolar.

This dissertation is based in a qualitative and exploratory research to understand the socio-economic resilience on the Portuguese region of the Algarve since it was impacted by the 2008 global economic crisis. The study is the result of a qualitative analysis exercise by applying a bottom-up method and includes specific aspects of the literature review based on evolutionary resilience. The study investigated the current path of the Algarve after the crisis, through objective questions based on the perception of the key actors in this region. Respondents sought to answer the main research questions: (a) What are the negative aspects of the 2008 crisis? and (b) What did the actors of the region draw as lessons from this crisis? In order to collect the main data for this research, the interviews were recorded and transcribed directly into a specific data storage system for qualitative analysis – MAXQDA. The results obtained show that the Algarve, as a tourist destination, is highly specialized in this sector. But sometimes this excessive specialisation causes constraints on the development of the other sectors and in the whole economy. In this research, the actors gain voice and share their views about the development of the region. Thus, for the Algarve region to guarantee the opportunity to growth, it has to share a governance system among the region's municipalities, improve public accessibility through inter municipal public transportation in the region, as well as to establish tools to strengthen the unique and expressive image of the Algarve. Esta é uma pesquisa de abordagem qualitativa e exploratória, que objetiva compreender a resiliência socioeconómica do Algarve a partir do impacto da crise global de 2008. A pesquisa é o resultado de um exercício prático de aplicação do método ‘bottom-up’ e integra aspetos específicos de revisão de literatura sobre resiliência evolucionária. O estudo investigou o atual caminho do Algarve, após a crise, através de perguntas objetivas, com base na perceção de atores da Região. Os entrevistados procuraram responder às seguintes questões de pesquisa: (a) Quais os aspetos negativos provocados pela crise de 2008? e, (b) O que os atores da região retiraram como lições dessa crise? Para coletar os dados desta pesquisa, as entrevistas presenciais foram gravadas e transcritas diretamente num sistema de armazenamento de dados específicos para a análise qualitativa – MAXQDA. Os resultados obtidos mostram que o Algarve, enquanto destino turístico, é altamente especializado no sector. Mas, por vezes, essa especialização reprime o desenvolvimento de outros sectores que são transversais àquele. Nesta pesquisa, os atores ganham voz e partilham a sua visão, ao ratificar a colaboração indispensável dos outros sectores no desenvolvimento turístico da região. Para o Algarve garantir maior dinamismo regional deve estruturar um sistema de governança partilhado entre os municípios e desenvolver a mobilidade (através dos transportes intermunicipais na região), bem como estabelecer medidas que contribuam para o alinhamento das câmaras municipais no sentido de fortalecer a imagem única e expressiva do Algarve.

Neste trabalho, busca-se discutir a metodologia da triangulação na pesquisa científica em educação em sua relação com a abordagem qualitativa e com o materialismo histórico-dialético. Percebemos, à época do mestrado, a fluidez entre os estudiosos na caracterização dessa metodologia e, em consequência, de um lado, buscamos sintetizar as ideias mais recorrentes, bem como, de outro, aproximá-las da abordagem qualitativa e do materialismo histórico-dialético. Para tentar compreender a questão, realizou-se um estudo bibliográfico, cuja finalidade foi entender o que é a metodologia da triangulação e, ao mesmo tempo, ver a possibilidade de a metodologia da triangulação ser compreendida na abordagem qualitativa com nuances do materialismo histórico-dialético. A pesquisa nos possibilitou chegar às seguintes constatações: ao utilizar a metodologia da triangulação na pesquisa científica em educação, procura-se construir tanto uma aproximação multifacetada do objeto estudado, a partir de vários olhares, quanto um retrato mais objetivo da realidade pesquisada, em um cenário no qual se busca reduzir as contradições e o subjetivismo nos estudos científicos. É possível, pois, utilizando a metodologia da triangulação, compreender o fenômeno analisado para além do que está na aparência, é possível compreendê-lo na síntese das múltiplas relações em que ele é tecido na realidade sócio- historicamente construída., Este artículo discute la metodología de triangulación en la investigación científica en educación en relación con el enfoque cualitativo y el materialismo histórico-dialéctico. En el momento de la maestría, notamos la fluidez entre los académicos en la caracterización de esta metodología y, como resultado, buscamos, de un lado, sintetizar las ideas más recurrentes y, por otro lado, acercarlas al enfoque cualitativo y al materialismo histórico-dialéctico. Para tratar de entender la questión, se realizó un estudio bibliográfico, cuyo propósito fue comprender qué es la metodología de triangulación y, al mismo tiempo, ver la posibilidad de que la metodología de triangulación se coadune en el enfoque cualitativo con matices del materialismo histórico-dialéctico. La investigación nos permitió llegar a los siguientes hallazgos: al utilizar la metodología de triangulación en la investigación científica en educación, búscase construir tanto un enfoque multifacético del objeto estudiado, desde diversas perspectivas, como un retrato más objetivo de la realidad investigada, en un escenario en el que se busca reducir las contradicciones y el subjetivismo en los estudios científicos. Es posible, por lo tanto, comprender el fenómeno analizado más allá de su apariencia, es posible comprenderlo en la síntesis de las múltiples relaciones en las que se entrelaza con la realidad construida socio-históricamente., This paper discusses the methodology of triangulation in scientific research in education in relation to the qualitative approach and historical-dialectical materialism. At the time of the master's degree, we noticed the fluidity among scholars in the characterization of this methodology and, as a result, on the one hando, we sought to synthesize the most recurrent ideas and, on the other hand, to bring them closer to the qualitative approach and historical-dialectical materialism. In order to understand this question, a bibliographical study was carried out, whose purpose was to understand what triangulation methodology is and, at the same time, to see the possibility of triangulation methodology being understood in relación to qualitative approach with nuances of dialectical-historical materialism. The research allowed us to reach the following findings: by using the triangulation methodology in scientific research in education, we seek to build both a multifaceted approach to the object studied, from various perspectives, as a more objective portrait of the reality researched, in a scenario in which one seeks to reduce contradictions and subjectivism in scientific studies. It is possible, by using the methodology of triangulation to understand the phenomenon analyzed beyond its appearance, it is possible to understand it in the synthesis of the multiple relationships in which it is woven into the socio- historically constructed reality.

First, this paper tries to make clear a concept of methodological strictness which isnot measured by naming the type of research, but by making a clear and detaileddescription of the route followed by the researcher to reach the objectives and byclearing up the reasons for each methodological choice. Next, it discusses the conceptand theoretical foundations of case study in education. Moreover, it points out thesteps to conduct a case study taking as example case studies developed in the contextof an evaluation research of a teacher education program called PROFORMAÇÃO.The final part describes and comments on two examples of research to clarify whetheror not it is convenient to label the study as case study. Na introdução do texto busca-se explicitar um conceito de rigor metodológico, que não é medido pela nomeação do tipo de pesquisa, mas pela descrição clara e pormenorizada do caminho seguido pelo pesquisador para alcançar os objetivos e pela justificativa das opções feitas neste caminho. Em seguida, discute-se o conceito e os fundamentos do estudo de caso qualitativo em educação. Indicam-se ainda as fases em que se desenvolve um estudo de caso, tomando-se como exemplo os estudos de caso desenvolvidos no contexto de uma pesquisa que avalia o Programa de Formação de Professores em Exercício (PROFORMAÇÃO). A parte final do texto descreve e comenta dois exemplos de pesquisa que deixam mais evidente a conveniência – ou não – do uso da denominação de estudo de caso

Na introdução do texto busca-se explicitar um conceito de rigor metodológico, que não é medido pela nomeação do tipo de pesquisa, mas pela descrição clara e pormenorizada do caminho seguido pelo pesquisador para alcançar os objetivos e pela justificativa das opções feitas neste caminho. Em seguida, discute-se o conceito e os Fundamen-tos do estudo de caso qualitativo em educação. Indicam-se ainda as fases em que se desenvolve um estudo de caso, tomando-se como exemplo os estudos de caso desenvolvidos no contexto de uma pesquisa que avalia o Programa de Formação de Professores em Exercício (PROFORMAÇÃO). A parte final do texto descreve e comenta dois exemplos de pesquisa que deixam mais evidente a conveniência – ou não – do uso da denominação de estudo de caso.

Study that aims to highlight the trajectory investigative developed by a group of researchers from different levels of training for performance analysis evaluation of students in 8th and 9th grades of basic education in a public school of Amazonas/ Brazil, basing themselves in the interdisciplinary field Language, Mathematics and Natural Science in Elementary Education. The methodological approach was anchored in the qualitative approach, through documentary research on the analysis of reports generated by participants from integrated planning and evaluation procedure with all project members. The results show that there are several challenges to overcome, for the purpose of understanding and experiencing situations of teaching and learning focused on interdisciplinarity, but points to significant gains for the formation of the investigative team of teachers and the performance evaluation of Basic Education students., Este trabajo objetiva evidenciar el percurso investigativo desarrollado por un equipo de investigadores de distintos niveles de formación para análisis del desempeño evaluativo de alumnos de los octavos e nonos años de Educación Básica de una escuela publica del Amazonas/Brazil, de acuerdo con la interdisciplinaridad entre la Lengua Portuguesa, Matematicas e Ciencias Naturales en la Educación Básica. La trajectoria metodológica fue involucrada en la abordaje cualitativa, por medio de la investigación documental e del análisis de los registros de los participantes, a partir del planeyamento integrado y de la evaluación procesual con todos os miembros del proyecto. Los resultados evidencian que hay varios desafíos a ser superados, visando comprender e experienciar situaciones de enseñanza-aprendizaje centrada en interdisciplinaridad, pero apuntan logros significativos para la formación del equipo investigativo del professorado para el desempeñoo avaliativo de los alumnos de la Educación Básica., Este estudo objetiva evidenciar a trajetória investigativa desenvolvida por um grupo de investigadores de diferentes níveis de formação para análise do desempenho avaliativo de estudantes dos 8º e 9º anos da Educação Básica de uma escola pública do Amazonas/Brasil, pautando-se no campo interdisciplinar Língua, Matemática e Ciências Naturais na Educação Básica. O percurso metodológico foi ancorado na abordagem qualitativa, por meio da pesquisa documental na análise dos relatórios gerados pelos participantes, a partir do planejamento integrado e da avaliação processual com todos os membros do projeto. Os resultados evidenciam que há vários desafios a ser superados, visando a compreender e experienciar situações de ensino-aprendizagem centradas na interdisciplinaridade, mas apontam ganhos significativos para a formação da equipe investigativa de professores e para o desempenho avaliativo dos alunos da Educação Básica.