CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA : ESTUDIO EN TESIS DE UN PROGRAMA DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN

The mode of production of scientific knowledge has become complex, leading to the use of methodological elements of research that also investigate subjective issues. This study aims to analyze characteristics of doctoral theses that adopted the qualitative approach, defended in The Postgraduate Program in Education (PPGE) of a University of the Northeast Region of Brazil, 2013-2016 quadrennium. To accomplish this objective, a quali-quantitative type of documentary research was developed, based on the identification and analysis of the categories: thematic, method, data collection procedure and data analysis technique, synthesized by grouping data extracted from thesis abstracts. It was found that, of the amount of 57 theses defended in the period considered, 87.7% (n=50) used a qualitative approach, although only 32% (n=16) of these explain this approach in their summary. Public policy and teacher training are the most present among themes. 42% (n=21) of the theses clearly indicate the research method, with emphasis on documentary research. There are multiple data collection procedures in them, especially interview and document collection. In 46% (n=23) of them, there is the specification of the data analysis technique, mainly content analysis. However, it is considered important that researchers in the area of Education clearly inform all the methodological elements of their theses in their abstracts. La forma de producir el conocimiento científico se ha vuelto compleja, induciendo el uso de elementos metodológicos de investigación que también investigan problemas subjetivos. Partiendo de esta premisa, el presente estudio tiene por objeto analizar las características de las tesis doctorales que adoptaron el enfoque cualitativo, defendido en un El Programa de Estudios de Posgrado en Educación (PPGE) de una Universidad de la Región Nordeste del Brasil, en el cuatrienio 2013-2016. Para lograr este objetivo, se desarrolló un tipo de investigación documental de tipo cualitativo-cuantitativo, basado en la identificación y el análisis de las categorías: tema, método, procedimiento de recopilación de datos y técnica de análisis de datos, sintetizada mediante la agrupación de datos extraídos de los resúmenes de tesis. Se observó que de la cantidad de 57 tesis defendidas en el período considerado, el 87,7% (n=50) utilizó un enfoque cualitativo, aunque sólo el 32% (n=16) de ellas explican dicho enfoque en su resumen. Las políticas públicas y la formación de profesores son los temas más presentes entre ellos. El 42% (n=21) de las tesis informa claramente el método de investigación, con énfasis en la investigación documental. Existen múltiples procedimientos de recopilación de datos en ellos, especialmente la entrevista y la recopilación de documentos. En el 46% (n=23) de ellos, se especifica la técnica de análisis de datos, en particular el análisis de contenido. Sin embargo, se considera importante que los investigadores en la esfera de la educación comuniquen claramente todos los elementos metodológicos de sus tesis en sus resúmenes. O modo de produção de conhecimento científico tornou-se complexo, induzindo o uso de elementos metodológicos de pesquisa que deem conta de investigar, também, problemáticas de cunho subjetivo. Baseado nessa premissa, este estudo objetiva analisar características de teses de doutorado que adotaram a abordagem qualitativa, defendidas em um Programa de Pós-Graduação em Educação de uma Universidade da Região Nordeste do Brasil, no quadriênio 2013-2016. Para atingir esse objetivo, foi desenvolvida uma pesquisa documental, do tipo quali-quantitativa, pautada na identificação e análise das categorias: temática, método, procedimento de coleta de dados e técnica de análise de dados, sintetizadas pelo agrupamento de dados extraídos dos resumos das teses. Constatou-se que, do montante de 57 teses defendidas no período considerado, 87,7% (n=50) utilizaram abordagem qualitativa, embora somente 32% (n=16) destas explicitam tal abordagem em seu resumo. Política pública e formação de professores são as temáticas mais presentes entre elas. 42% (n=21) das teses informam claramente o método de pesquisa, com destaque para a pesquisa documental. Há múltiplos procedimentos de coleta de dados nelas, sobretudo entrevista e recolha de documentos. Em 46% (n=23) delas, consta-se a especificação da técnica de análise de dados, notadamente análise de conteúdo. Entretanto, considera-se importante que os pesquisadores da área da Educação comuniquem claramente todos os elementos metodológicos de suas teses nos respectivos resumos.