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近年さまざまな分野でAIが導入され開発から管理運用および活用に至るまで多くの人材が必要になりつつあり、教育分野でも文理に関係なく利活用できる人材の育成が求められている。目白大学では全学共通教育に含まれる情報関連の演習科目に、AI・データサイエンスを利活用できる人材の育成を目指し、2023年度のカリキュラム改定に向けて取り組みを進めているところである。取り組みを進めるにあたっては、学生のAIやデータサイエンスに関する学習状況や意識を調査する目的で2022年度に本学へ入学した学生を対象にアンケートを実施した。その結果、数的な処理に苦手意識があるものの必要性を感じていること、および、必要性を感じながらも積極的に学ぶ姿勢に欠けることが明らかとなった。その一方では、AIに関する学びの機会が少なかったこともあるからか、AIをテーマにした授業に興味関心を抱く学生も多く、また、ハンズオン型の授業を望む学生が多く見られた。

本研究では，先に報告した教育用階段型木琴の教材としての有用性を明らかにすることを主な目的として，本木琴を用いた授業を幼児教育施設（以下，幼稚園とする）と小学校でそれぞれ実践し，教育的効果について検証した。その結果，幼稚園，小学校ともに，音を楽しむ木製玩具のマイナス面である一人遊びになりやすいという点が解消されることが明らかとなり，本木琴の教材としての有用性が示唆された。曲を探る活動においては，園児にはその活動が難しく，むしろ自由に曲を作る活動が適していることが示唆された。一方，児童は実際に試す活動を繰り返すことで，正しく曲を奏でることができた。このことから，発達段階に応じて予想した曲や知っている曲を試す場面を設定することが重要であることが明らかとなった。音板を並べ替えて曲を導き出す活動は，プログラミング的思考力を育成することに通じることから，情報教育に寄与するものと期待できる。

本稿では、情報科学演習の位置付けを紹介するとともに、共通教育におけるこれからの情報教育の果たすべき役割と実施について論じる。

[概要]教員職員免許状の普通免許状の取得に必要な「教科及び教職に関する科目」に新設された「情報通信技術を活用した教育の理論および方法」（主に中学校，高等学校の免許状を取得する受講生を対象とした授業）の教育方法について，単なる方法論の教育だけで終わるのではなく，テーマによってはPBL（Problem Based Learning）も視野に入れた授業内容を提案する。具体的には文部科学省が提示するコアカリキュラムに沿って実務における問題点を確認し，それを現場レベルで改善できる部分がどこにあるかを考えられるような教育内容にできるかを考察する。[Abstract] "Theory and method of education utilizing information and communication technology" newly established in "Courses related to subjects and teaching profession" required to obtain a teacher's staff license (mainly classes for students who obtain a license for junior high school and high school), We propose lesson content that does not end with mere methodological education, but also considers PBL (Problem Based Learning) depending on the theme. Specifically, we will confirm the problems in practice according to the core curriculum presented by the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology, and consider whether the educational content can be made so that we can think about where there are parts that can be improved at the school.

「Canva」は全世界で6000万人以上に利用されているオンライングラフィックデザインツールである。従来はIllustratorなどの専門的なソフトで制作していたビジュアルコンテンツを、Canvaでは、直観的・感覚的な操作で高精度な作品を制作することが可能となる。本教育実践では、ICTを活用した授業デザインとして、文系の大学初年次生を対象に、国内の教育機関では活用事例が少ない、アカデミック版Canva for Educationを採用し、Google Classroomとシームレスに連携させたオンデマンド型授業を構築した。講義後に提出された課題や、学生アンケートから得られた分析結果より、ICTを活用した授業デザインとして、学生の実践的な知識・技術の修得や、学生の興味・関心、想像力・探求心を深化させる有効な学習成果を示すことができた。

来年度から開始される「情報Ⅰ」の学習指導要領の指導項目について，香川県の高等学校情報部会に所属する情報科担当教員を対象に，指導内容をどの程度イメージできるか調査した。その結果を，情報担当の教員養成や，高大接続を目指した情報科教育の実現のための参考資料として検討する。

福岡県立大学人間社会学部の令和３年度入学の新入生を対象に、前期開講必修科目「情報処理の基礎と演習」の受講前後で、学生生活における情報機器利用実態および情報機器操作スキルの修得状況に関するアンケート調査を行った。情報機器利用実態調査では、今年度は入学時に多くの学生がオンライン授業の環境を整えていたことが分かった。オンライン授業のためか昨年度同様パソコンを毎日使っているという割合が増えたが、１日当たりの使用時間は例年並みに戻っていた。情報機器操作スキル調査では、入学時と半期の授業を終えた後を比較するとほぼすべての項目で修得率が向上した。昨年度からオンデマンド授業を実施していたが、昨年度は少し伸び悩んでたものの、個々の項目について大半のものについては修得率９割程度と例年並みまで戻り、オンデマンド授業でも充分な教育効果が確認できた。一方、授業運営についてはオンデマンド授業に伴う課題も見つかった。

高等学校教科情報や中学校技術・家庭科（技術分野）の「情報とコンピュータ」として教育が始まってから15 年以上が経過した．平成30 年度に高等学校情報科の学習指導要領が改定され，令和４年度より「情報I」および「情報Ⅱ」に再編される．一方，中学校の技術・家庭科の技術分野においては，「情報の技術」として教育内容の拡充が成されている．一方，現代の日本社会において新たな日常を実現するためにディジタル化を原動力とした「Society5.0」を進めるべく，ICT人材の育成や若い世代のICTリテラシーの向上が必要不可欠とされている。中学，高校共にプログラミング教育を実施する時間が設定されるものの，各教科の教育目的が異なるだけでなく，教科間における接続が必ずしも円滑であるとは言えない．このような現状の中，中学校で得られるプログラミング教育の知識を生かして，教育内容がさらに高度化する高校教科情報に対して円滑に取り組むことができるよう，技術・家庭科技術分野における「情報の技術」のプログラミング教育の教育内容を検討し，どのように実践するかを考える．

平成30年告示の新学習指導要領では，高等学校の共通必履修科目「情報Ⅰ」でモデル化とシミュレーションについて言及されている。本研究は交通渋滞を題材として採り上げ，限られた授業時間数でモデル化やシミュレーションの授業を行うことが可能かどうかについて検証した。シミュレーションを行う際には Excel を活用した。高等学校 3 年生の生徒 40 名(男子 19 名，女子 21 名)を対象とし，全 6 時間の授業を行った。各授業終了時の Excel のシミュレーションデータから概ねの生徒が，社会や自然などにおける事象をモデル化やシミュレーションを適切に行ったり，グラフを作成したりしてその解釈を理解できていることが分かった。

本論文はこれまでの情報モラル教育に関する先行研究から，情報モラルの定義，情報モラルの内容，情報モラルの指導，情報モラル指導時の問題，情報モラルの評価について文献研究を試みるものである。本論文では，高等学校共通教科情報における情報モラル教育を取り上げた。本研究の成果として，情報モラルの指導には，人間同士のコミュニケーションに関わる問題が多様化していること，情報技術の進化に伴う教員自身の専門知識が必要であることを明らかにした。また，情報モラルの評価問題の分析から，実習や実践を通した指導，問題の指摘と問題が発生した要因を分析させる力を養う指導の必要性を明らかにした。さらに，GIGAスクール構想の中で情報モラル教育の新たな方向性としてデジタル・シティズンシップ教育が取り上げられている現状を明らかにした。, This paper attempts to conduct a literature research on the definition of information ethics, the position of information ethics, the teaching method of information ethics, the contents of information ethics education, and the problems when teaching information ethics from the past information ethics education practices. This paper focuses on information ethics education in the subject of informatics in high school. The results of this study revealed that problems associated with human communication occur in teaching information ethics, and that teachers need to have expertise in information technology. In addition, we analyzed the evaluation problem of information ethics, and clarified the necessity of teaching through practice, and the necessity of cultivating the ability to point out problems and analyze the factors that caused the problems. Furthermore, we clarified the current status of digital citizenship education as a new direction of information ethics education from the GIGA school concept.

高等学校における数学や理数探究の目標として，創造性の育成や新しい知識の創造に向けて粘り強く挑戦する力の育成が求められている．この力を育成するための1つの数学的活動として実験数学がある．数学的対象に実験することで推測の生成（暗示的接触）と他の事実による推測の信頼性の増加（支持的接触）を行うことができ，知識の発見の役割が果たせる．またCAS機能を備えた数学ソフトウェアを用いることで，より多く煩雑な計算を実行することが可能になる．本研究ではGoogle Colaboratoryを用いた実験数学環境としての利用を提案し，教材の開発と実践を行ったARCSモデルに基づく質問40項目を作成実施し，Spearmanの順位相関係数を分析を行ったその結果，コンピュータの利用が数学を学ぶ際の学習意欲の向上に有効であることや，数学と情報の教科横断的な授業の可能性が示唆され，Google Colaboratoryの実験数学環境における利用も有効であることを同定した．

新学習指導要領の実施に伴い、中学校で新しい情報教育が令和3(2021)年度から始まった。中学校では情報教育は、技術・家庭科分野での取り組みを中心に、教科等横断的なクロスカリキュラムによって実施する、となっている。……

新学習指導要領の実施に伴い、小学校で情報教育が令和3(2021)年度から新たに始まった。ただし小学校では、中学校での技術・家庭科での取り組みや、高等学校普通科での科目「情報I」、「情報II」のような、独立した科目ではない。……

初等中等教育段階においてもプログラミング教育が取り入れられ、高等教育においてもプログラミング教育の必要性が、これまでより高まっている。また、高等教育では、これまで理系学部で教育されてきたデータサイエンス・ＡＩおよびそれらの基礎となる数理の教育が文系学部にも求められている。そこで、本研究では、これらに加え、情報関連企業への就職を意識したキャリ開発教育も含んだ情報システム開発教育を、筆者が所属する函館大学商学部の学生に PBL(Project/Problem Based Learning)方式で試行した。本教育では、学生に興味関心を持ってもらうことを考慮し、チャットボット開発を題材とした情報システム開発の教育を行った。本稿では、2019 年から 2 年間3 名の学生に行った情報システム開発教育について述べる。

本研究では、A大学B学部・C大学短期大学部において、オンライン（オンデマンド型）で実施したスタディ・スキル科目の授業実践をもとに、オンデマンド型授業の成果や課題を整理・検討した。具体的には、リアクションペーパーの記述内容、及びアンケート調査の自由記述の内容をテキストマイニングの手法を用いて分析した。その結果とアンケート調査の回答の考察から、多くの受講生がオンデマンド型であっても、スタディ・スキルの育成を目的とした演習・実習科目において、知識やスキルを身に付けたと自己評価していることが示された。また、演習・実習を伴うオンデマンド型授業のメリットとしては「教材」に対するポジティブな意見が抽出できた。課題には「時間と空間の共有」に起因する問題群が挙げられ、今後、各大学間の実践のさらなる共有が必要とされる。

福岡県立大学人間社会学部の令和２年度入学の新入生を対象に、前期開講必修科目「情報処理の基礎と演習」の受講前後で、学生生活における情報機器利用実態および情報機器操作スキルの修得状況に関するアンケート調査を行った。情報機器利用実態調査では、入学時と半期の授業を終えた後を比較するとパソコンの利用時間が大幅に増加しているが、今年度がCOVID-19の影響によるオンライン授業の実施が大きく影響していると考えられる。情報機器操作スキル調査では、入学時と半期の授業を終えた後を比較するとすべての項目で修得率が向上した。個々の項目についても、大半のものについては修得率８割程度まで達成でき充分な教育効果が確認できたが、例年に比べると修得率は低く、情報リテラシー教育をオンラインで行う上での諸課題が見つかった。

論文(Article)

2020年前期、松本大学はすべての授業をMicrosoft Teamsを使って行うことになった。 「マルチメディア論」は総合経営学部総合経営学科の2年生配当の情報系専門科目である。マルチメディアのメディアは情報を伝える媒体のことであり、相手に気持ちを伝えるための手を変え品を変えのいろいろな手段を扱う授業である。特に音データや画像データの扱い方を学修対象としており、また、教職課程の認定では実習を伴う科目となっている。Teamsシステムの限界にかかわる高音や低音、動画像を教材としているので、独特の工夫を必要とした。「マルチメディア論」の授業をTeams 上で行った今年度の事例を報告する。

本研究の目的は，プログラミング教育の授業実践に対する小中学校教員の意欲とその規定因を解明することである．小中学校教員633人にWeb調査を行った結果，プログラミングを教える機会をもちたい小学校教員は1/3であった．残りの2/3の教員に，教える機会をもちたくない理由を尋ねたところ，半数の教員がプログラミングについてよく知らないこと，他の仕事が忙しいことをあげていた．回答者のうち，コンピュータ不安をもつ者は3割，コンピュータを苦手とする者は半数であった．パス解析によって，プログラミング教育の授業実践に対する意欲の規定因を分析した結果，(a)プログラミングスキルが高いことが人-AIの協働社会への肯定的認知に影響し，教育効果への期待を高め，教育に関与する意欲を高めていた．一方，とくに，小学校教員では，(b)プログラミングスキルの低さが，コンピュータ不安や固定的マインドセットを介して，教育への関与の意欲を低下させていた． The purpose of this study to explore teachers’ expectations and Commitment towards educational practice of programming education in elementary school in Japan. An online survey was carried out among 633 elementary and junior high school teachers in Japan. We found that 33％ of elementary school teachers wanted an opportunity to teach programming. Among those who did not show a willingness for the same, one half mentioned lack of familiarity with programming as the primary reason and lack of time due to involvement in other jobs as the secondary reason for not favoring programming education. About 30％ of teachers had computer anxiety, and 50％ of the teachers were not competent in the use of computers. A path analysis of the aforementioned data revealed that (a) high programming skills influenced a positive attitude toward a cooperative human-AI society, raising expectations for the effect of programming education and raising the willingness to participate in it; and (b) among elementary school teachers, there was a lack of willingness toward participation in programming education owing to poor programming skills, because of computer anxiety and a fixed mindset.

本研究では、学校教育全体の中でも特に初等教育・中等教育に焦点をあて、12年間の一貫した情報教育の枠組みを構築することを目指して、文献研究、先進事例の検討、教員間の議論を通して、考察を行った。その結果、そのような枠組み構築に際して重要な点として、以下の３点が明らかとなった。1) 一貫した情報教育を見据えた環境整備が必要であること、2) 教員に対する支援が不可欠であること、3) 学校種・教科による違いに対する考慮が重要であること。, This paper examined a framework of ICT education consistent from elementary to secondary schools through literacy review, observa-tions of innovative attempts, and discussions with elementary to secondary teachers. It revealed that the following three points are im-portant: 1) installation of equipment should be made in consideration of consistency. 2) Supports to teachers are essential. 3) Differ-ences in kinds of schools and subjects must be taken in consideration.

本研究は，2020 年度から必修化される小学校プログラミング教育に向けて，理科や総合的な学習との教科横断的な授業を検討・実践した。身近な電気製品にプログラムが使われていることを学習させるために，電気ポットを取り上げ，お湯の保温にプログラムが活用されることを学習内容とした。小学校5 年生30 名(男子14 名，女子16 名)を対象に計3 時間の授業時間とした。授業後の確認テストから，電気ポットで，プログラムによって保温される仕組みは，児童が概ね理解できたことが分かった。しかし，ハードウェア的にコンピュータにより制御されることやセンサーの役割についての理解は不十分であり，今後の課題であることが示された。

application/pdf, 論文(Article)

将来教員として社会生活を送るうえで必要不可欠な情報技術・情報処理の知識や技能の修得が教員養成課程において必要であると考え，その基礎資料とするために2015年度から2019年度にわたる５年間において，情報活用の実践力および基本的技能，学生の情報処理環境の調査を行った．高校教科「情報」や中学校の技術・家庭科の技術分野においても「情報とコンピュータ」として教育が始まってから15年以上が経過しており，現在入学する大学生は相応の教育を受けている．大学入学前の教育において情報教育が実施されている中，大学入学時における学生の情報処理能力はばらつきがあり，多様化しているのが現状であることから調査を行うとともに，大学における情報教育の指針を考える．

福岡県立大学人間社会学部の平成31年度入学の新入生を対象に、前期開講必修科目「情報処理の基礎と演習」の受講前後で、学生生活における情報機器利用実態および情報機器操作スキルの修得状況に関するアンケート調査を行った。情報機器利用実態調査では、入学時と半期の授業を終えた後を比較するとパソコンの利用時間が大幅に増加しており、授業の課題等でパソコンを使う習慣が身に付いたと考えられる。情報機器操作スキル調査では、入学時と半期の授業を終えた後を比較するとすべての項目で修得率が向上し、学生のパソコン操作に対する苦手意識を払拭できた。個々の項目についても、大半の項目については修得率８割程度まで達成でき充分な教育効果が確認できた。一方、修得率の低い項目については、今後教育方法などの工夫が必要である。

Article, 信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要 教育実践研究 18: 79-88(2019)

本学における情報教育・コンピュータ教育の歴史を、情報教室設置時から2018年度の情報リテラシー実施まで概観する。情報教育が、単なる職業訓練ではなく、教養教育の重要な一部であるという前提に立つ。さらに、論理的思考や課題発見・解決型学習(Project-based Leaning)を促し、物事の理解の仕方を組み替え、新規の技術や知見により創造的な能力の育成に関与してきたという視点を示す。その上で、初等中等教育におけるプログラミング教育が必修化されるこれからの時代を見据え、新時代の情報教育でも保持されるべき方向性を提言する。

[概要]AI に関する知識はその範囲が広く，求められる知識も個々人の職業や生活範囲によって違うため，教育法やカリキュラムも細分化されるのではないかと考えられる。そこで日本政府の施策を参考にし，AI に関わる人をいくつかのレイヤーに分け，それぞれで求められる知識を定義するなどしたフレームワークを作ることで今後の教育の指針となるものができるのではないか考えた。そして文系学部の学生に対してはどの範囲の教育をすればよいのかを考察する。[Abstract] Since the knowledge about AI is wide-ranging and the required knowledge also differs depending on the occupation and range of life of an individual, it is thought that the teaching method and curriculum may also be subdivided. Therefore, it is not possible to guide the future education by creating a framework that divides the people involved in AI into several layers, referring to the measures of the Japanese government, and defining the knowledge required in each layer. I thought. And I will consider what kind of education should be given to the students of the liberal arts department.