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目的 探讨结构化教育课程结合思维导图式健康教育对 SLE 患者的干预效果. 方法 选取 2020年12月至2022年7月江苏省某三甲医院就诊的74例SLE患者,将患者分为对照组 (38例) 和观察组 (36 例). 观察组实施结构化教育课程结合思维导图式健康教育,对照组实施常规健康教育,比较2组干预前后中 文版8条目 Morisky服药依从性量表 (MMAS-8) 及自我管理能力测定量表 (ESCA) 评分. 结果 干预前,2组 MMAS-8评分及 ESCA 各维度评分比较,差异有统计学意义 (P<0.05). 干预后3个月,观察组 MMAS-8评 分及 ESCA 各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义 (P<0.05). 结论 结构化教育课程结合思维导图 式健康教育模式不仅能帮助SLE患者获得更专业的疾病知识,还可通过提升患者健康知识水平来纠正不良健 康行为,从而提升患者自我管理能力及生活质量. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

目的 探讨结缔组织病 (CTD) 合并肺动脉高压患者自我管理现状及影响因素。方法 采用慢 性病自我管理研究测量表对 70 例 CTD 合并肺动脉高压患者进行问卷调查。结果 CTD 合并肺动脉高压患者 自我管理能力中,与医生沟通能力较强,但是对于自身的认知症状管理能力与运动锻炼频率较低。研究中的 CTD 合并肺动脉高压患者自我效能低,缺乏规范的自我管理行为来降低疾病对日常生活影响的能力。结论 临床 护理人员有必要提高患者对疾病的认知,从功能锻炼、健康宣教等多方面干预,提高其自我管理能力。 [ABSTRACT FROM AUTHOR]