Search

В статье рассматривается использование образа-символа ребенка в русской парламентской коммуникации начала ХХ века. The article analyzes the use of a child's image-symbol in the Russian parliamentary communication of the early twentieth century (based on the transcripts of the meetings of the Third and Fourth State Duma).

Современное образование Витебщины. - 2021. - № 1(31). - С. 67-70. - Библиогр.: с. 70 (22 назв.)., В статье рассматривается проблема формирования образа ребенка с особенностями психофизического развития (далее – ОПФР) в сознании педагогов. Выявлено, что образ ребенка с ОПФР относится к социально-перцептивным образам и обладает всеми их характеристиками. Выделены основные психологические детерминанты, которые обуславливают особенности формирования образа ребенка с ОПФР.

Введение. Статья посвящена проблеме оценки процесса и результата понимания ребенка воспитателем дошкольной образовательной организации. Цель исследования – разработка и начальная апробация алгоритма самоанализа и экспертной оценки понимания малыша педагогом как практического инструмента для преодоления трудностей во взаимодействии с воспитанником и планировании образовательной деятельности с ним. Методологической основой исследования выступили системно-деятельностный и компетентностный подходы к рассмотрению деятельности воспитателя по познанию дошкольника, качественный (идеографический) и субъективный подходы к психодиагностике, а методами исследования – теоретиче­ский анализ психолого-педагогической литературы по проблеме, моделирование этапов деятельности по пониманию ребенка и средств контроля ее эффективности. В результате исследования разработан поэтапный алгоритм анализа понимания воспитателем ребенка. На первом этапе педагог отвечает на вопросы, составленные по форме нестандартизированного самоотчета для рефлексии образа дошкольника в образовательной деятельности. Последовательность вопросов выстроена в следующей логике: выявление осознаваемых воспитателем особенностей ребенка, их сравнение между собой, а затем соотнесение со спецификой образовательной деятельности с малышом, постановка задач его дальнейшего понимания в профессионально-педагогической деятельности. На втором этапе эксперт оценивает ответы воспитателя, выявляя трудности в понимании ребенка и определяя направления совершенствования его профессиональной подготовки или методического сопровождения. Он анализирует ответы в аспектах, во-первых, проявления в них мыслительных операций социальной перцепции и операционально-технического компонента гностических компетенций; во-вторых, их соответствия критериям и показателям в содержании полученной о ребенке информации. На третьем этапе эксперт вместе с воспитателями обсуждают и анализируют их ответы для уточнения образа ребенка, внесения изменений в планирование образовательной деятельности с ним и определения направлений дальнейшего развития гностических компетенций педагогов. Выводы. Трехэтапный алгоритм рефлексии и анализа образа ребенка, разработанный с учетом специфики понимания как уровня познания дошкольника, качественного и субъективного подходов к психодиагностике, может использоваться как один из инструментов совершенствования деятельности воспитателя по познанию ребенка., Introduction. The article is devoted to the problem of assessing the process and the result of understanding a child by a preschool teacher. The purpose of the study is to develop and initial approbation an algorithm for self-analysis and expert assessment of the teacher’s understanding of a child as a practical tool for overcoming difficulties in interacting with the child and planning educational activities with him. The methodological basis of the study was the system-activity and competence-based approaches to the consideration of the teacher’s activity for the knowledge of a preschooler, qualitative (ideographic) and subjective approaches to psycho-diagnostics. As a result of the research, a step-by-step algorithm for analyzing the teacher’s understanding of the child has been developed. At the first stage, the teacher answers questions compiled in the form of a non-standardized self-report for reflecting the shape of a preschooler in educational activities. The sequence of questions is built in the following logic: identifying the child’s characteristics as perceived by the teacher, comparing them with each other, and then correlating them with the specifics of educational activity with the child, setting tasks for his further understanding in professional and pedagogical activity. At the second stage, the expert evaluates the teacher’s answers, identifying difficulties in understanding the child and determining the directions for improving his professional training or methodological support. The teacher analyzes the answers in the aspects of, firstly, the manifestation of the social perception and the operational-technical component of gnostic competencies; secondly, their compliance with the criteria and indicators in the content of the information received about the child. At the third stage, the expert together with the teachers discuss and analyze their answers to clarify the shape of the child, make changes in the planning of educational activities and determine the directions for further development of gnostic competencies of teachers. Conclusions. The three-stage algorithm of reflection and analysis of the child’s shape is developed.

В статье рассматривается проблема формирования образа ребенка с особенностями психофизического развития (далее – ОПФР) в сознании педагогов. Выявлено, что образ ребенка с ОПФР относится к социально-перцептивным образам и обладает всеми их характеристиками. Выделены основные психологические детерминанты, которые обуславливают особенности формирования образа ребенка с ОПФР.

Цель работы: создать и обосновать типологию образа ребенка с особенностями психофизического развития в сознании субъектов инклюзивного образования в зависимости от личностно-профессиональных особенностей, а также на ее основе разработать модульную программу подготовки педагогов инклюзивного образования.

Статья посвящена проблеме воплощения художественного образа ребёнка в ирландской поэзии ХХ века в контексте основных социокультурных ценностей нации. Представлены результаты сопоставительного анализа способов воплощения образа ребёнка в творчестве представителей трёх поколений ирландских поэтов: У.Б. Йейтса, Ш. Хини и Н. Ни Гонил. Актуальность исследования обусловлена недостаточной изученностью ирландской поэзии ХХ века в современном литературоведении. Автором проанализированы средства художественной выразительности, использованные при создании образа ребёнка каждым из вышеуказанных авторов: лексические единицы с положительной и отрицательной коннотацией, эмоционально окрашенные лексемы, эпитеты, метафоры, в т.ч. синестетические, аллюзии, многоплановость и контрастность, структурные особенности стиха, а также фонетические средства художественной выразительности. Выделены основные мотивы, в рамках которых интерпретируется образ ребёнка: ребёнок как символ Родины, свобода и всемогущество детства, ребёнок и природа, ребёнок и смерть, взросление и преемственность поколений. Особое внимание уделяется взаимосвязи рассматриваемого образа и ключевых событий в истории Ирландии.

Современное образование Витебщины. - 2020. - № 3 (29). - С. 32-35. - Библиогр.: с. 35 (5 назв.)., В статье осуществлен анализ образов «плохого» и «хорошего» ученика в сознании учителей начальных классов.

В статье, целью которой является изучение образа подростка в детско-родительских отношениях с помощью проективного рисунка, представлены результаты исследования. Изучение подростков в узком аспекте детско-родительских отношений актуально для практических психологов, работающих с семьями разных национальностей. Проективный рисунок позволяет учитывать неосознанные аспекты проблематики клиентов. В результате определены закономерности: рисунки матерей являются более тщательными и детальными, на рисунках детей мать часто изображена в виде портрета; их рисунки содержат особенности воспитания: запреты и контроль.

Стреленко, А. А. Социальная перцепция и отношения с детьми в приемных семьях : монография / А. А. Стреленко ; М-во образования Республики Беларусь, Учреждение образования "Витебский государственный университет имени П. М. Машерова". - Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2020. - 120, [1] с. : табл. - Библиогр.: с. 109-117. - ISBN 978-985-517-759-4., Монография посвящена определению социально-перцептивных индикаторов, выступающих регуляторами родительско-детских отношений в приемных семьях. В работе исследованы показатели структуры и содержания Я-образов замещающих матерей, Ты-образов их приемных детей. Впервые выявлены специфика субъективного отражения и объективно определяемые психологические особенности родительско-детского взаимодействия. Проведен сравнительный анализ, раскрыта специфика структурных и содержательных характеристик социально-перцептивных образов замещающих матерей и установлена кластерная модель родительского взаимодействия на основе социально-перцептивного отражения. Предназначена для психологов, социальных педагогов, специалистов СПЦ, студентов психологических и педагогических специальностей.

Статья посвящена проблеме воплощения художественного образа ребенка в ирландской поэзии ХХ в. в контексте основных социокультурных ценностей нации. Представлены результаты сопоставительного анализа способов воплощения образа ребенка в творчестве представителей трех поколений ирландских поэтов: У. Б. Йейтса, Ш. Хини и Н. Ни Гонил. Актуальность исследования обусловлена недостаточной изученностью ирландской поэзии ХХ в. в современном литературоведении. Автором проанализированы средства художественной выразительности, использованные при создании образа ребенка каждым из вышеуказанных авторов: лексические единицы с положительной и отрицательной коннотацией, эмоционально окрашенные лексемы, эпитеты, метафоры, в том числе синестетические, аллюзии, многоплановость и контрастность, структурные особенности стиха, а также фонетические средства художественной выразительности. Выделены основные мотивы, в рамках которых интерпретируется образ ребенка: ребенок как символ Родины, свобода и всемогущество детства, ребенок и природа, ребенок и смерть, взросление и преемственность поколений. Особое внимание уделяется взаимосвязи рассматриваемого образа и ключевых событий в истории Ирландии.

Статья посвящена творчеству молодого поколения художников Бурятии. Исследуется явление каваии как комплекс социокультурных предпочтений в интерпретации молодых бурятских художников, воплощающих образ ребенка и тему детства. Визуальные образы исследуются в связи с вербальным контекстом и современной кинематографической культурой .

Представлены результаты исследования образа ребенка дошкольного возраста в представлении матерей и отцов. Исследование данной психологической категории позволяет увидеть тенденции в оценке своего ребенка и образа идеального ребенка .

В країнах Західної цивілізації концепція дитинства еволюціонує від ідеї недосконалості дитини, повної відсутності почуття емпатії до дитячого світу за часи античності до розвитку ідей педоцентризму на сучасному етапі.В странах Западной цивилизации концепция детства эволюционирует от идеи несовершенства ребенка, полного отсутствия чувства эмпатии к миру детства в период античности до активного развития идей педоцентризма на современном этапе.In the countries of Western civilization the conception of childhood evolves from the idea of child’s imperfection during the time of antiquity to the active development of the ideas of child centered ideology in the present stage.

У статті аналізуються археологічні пам’ятки, що відбивають світ дитини давніх східних слов’ян VІ–ХІІІ ст. та пов’язані з віруваннями, працею людей і суто дитячими заняттями. Характеризуються археологічні знахідки, які відтворюють житєдіяльність дітей досліджуваного періоду: обереги-амулети, дитячі іграшки, мініатюрні знаряддя праці та ін.В статье анализируются археологические памятники, отражающие мир ребенка древних восточных славян VI–ХIII вв., связанные с верованиями, трудом людей и чисто детскими занятиями. Характеризуются археологические находки, которые воспроизводят житедияльность детей исследуемого периода: обереги-амулеты, детские игрушки, миниатюрные орудия труда и др.Archaeological monuments that reflect the child’s world of the ancient eastern Slavs of the Vith–XIIIth centuries are analyzed in the article. These monuments are connected with beliefs and work of people and merely childish occupation. Archaeological findings are characterized, which reflect children’s vital activity of the studied period: charms-amulets, toys, miniature tools and others.

В статье рассматривается проблема образа ребенка в сознании первобеременных и повторнобеременных женщин. Актуальность проблемы состоит в том, что в области перинатальной психологии в Республике Беларусь существует потребность в научной информации, накапливаемой различными исследователями в рамках данного проблемного поля. Недостаточная проработанность этой проблемы создает вакуум в определении групп женщин, нуждающихся в психологическом сопровождении при вынашивании ребенка, повышает риск числа беременных женщин, психологически не готовых к будущей социальной роли матери. Цель исследования — изучение особенностей восприятия образа ребенка первобеременными и повторнобеременными женщинами. Исследование проводилось на базе учреждения здравоохранения «Верхнедвинская центральная районная больница» Витебской области Республики Беларусь. В процессе работы были использованы методики: изучение образа человека «СОЧ(И)» — структура образа человека (иерархическая) (B. Л. Ситников) и PARI Е. Шеффера и Р. Белла (адаптация Т. В. Нещерет) — семейная жизнь глазами матери; математико-статистические методы обработки результатов исследования: описательная статистика, метод вычисления оценки различий по U-критерию Манна — Уитни. На основании проведенного эмпирического исследования по выявлению особенностей образа ребенка в сознании первобеременных и повторнобеременных женщин было определено, что в сознании первобеременных и повторнобеременных женщин существуют определенные сходства, а также различия в структурных компонентах образов их будущих детей; независимо от пола ребенка и беременности матери образ детей в сознании женщин отражается через фемининные качества; отношение к ребенку будущих матерей как первобеременных, так и повторнобеременных, определяется как излишняя концентрация на ребенке.

В статье рассматривается образ ребенка в зрелой лирике поэтессы Ирины Кнорринг., Филологический класс, Issue № 1 (55), Pages 170-174

На материале повести современной писательницы рассматриваются приемы создания образа ребенка-сироты. Выявлена ведущая роль семьи в формировании личности героини, проанализированы три типа семей и способы выражения авторской оценки каждого из типов. Особое внимание уделено семантике имени героини, особенностям сюжетостроения (двойные развязки первой и второй части), типы и функции субъектной организации в каждой из трех частей повести. Предложен конспект уроков внеклассного чтения по повести Д. Сабитовой.

Молодость. Интеллект. Инициатива : материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. студентов и магистрантов, Витебск, 18 апреля 2019 г. – Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2019. – С. 295-296. - Библиогр.: с. 296 (4 назв.).

В работе рассматривается специфика детской литературы и особенности подростковой прозы. Дан анализ концепции детства в трудах И. Арзамасцевой, Е. Минераловой, Е Посашковой и многих других.анализирует новейшие произведения современной литературы. В работе представлен разбор четырех повестей, получивших призы на международных конкурсах.В этих произведениях традиционный для подростковой повести мотив взросления обогащается новыми формами. Выбрана форма блога, совмещающего дневник с существованием в виртуальном пространстве, позволяющим сохранять и удалять записи. Также внимание уделяется проблеме социализации в современной школе и сохранению памяти народа.

В научно-квалификационной работе представлен опыт освоения современной британской драматургии, посвященной детям, проблемам детства и взросления. Автор работы рассматривает пьесы М. Равенхилла, М. МакДонаха, Г. Оуэна, С. Кейн, Э. Бонда, Дж. Пенхолла, в которых драматурги обращаются к детским образам и теме детства. В исследовании прослеживается эволюция детских образов в драме от эпохи Античности до современности, выделяются ключевые типы героев-детей. Герои-дети современной британской драмы соотносятся автором работы с тем или иным типом героя, в результате чего выстраивается типология юных героев британской драмы

Описываются результаты анализа ассоциативных полей к стимулу ребенок, представленные в разноязычных ассоциативных словарях. Для исследования использовался метод семантического дифференциала Ю. Н. Караулова, что позволило распределить все реакции по группам. В результате проведенной работы выявлено, что во многих лингвокультурах совпадают качества ребенка, отражающие его внешность (маленький, милый), опыт (наивный), типичные действия (ползает, плачет). Отличия обусловлены прежде всего культурной спецификой., The article describes the results of the analysis of the associative fields to the stimulus of the child, presented in the multilingual associative dictionaries. For the research, used the method of semantic differential of Yu.N. Karaulov, which allowed to distribute all the reactions in groups. As a result of the work carried out, it revealed in many linguistic cultures the qualities of a child, which reflect his appearance (small, cute), experience (naive), typical actions (crawling, crying), coincide. Differences are primarily due to cultural specificity.

В статье на материале новой подборки детских стихотворений Михаила Яснова рассматриваются особенности поэтического мира, системы персонажей и ритмические приемы выразительности., Филологический класс, Issue № 2 (48), Pages 87-91

В статье на материале новой подборки детских стихотворений Михаила Яснова рассматриваются особенности поэтического мира, системы персонажей и ритмические приемы выразительности.

Цзинь Чжи, аспирант кафедры «Русский язык как иностранный», Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), azhi0226@mail.ru. Jin Zhi, graduate student, South Ural State University (Chelyabinsk), azhi0226@mail.ru В статье рассматриваются разные способы выявления образа ребенка в конкретной лингвокультуре. Выбирается психолингвистический подход, который предполагает, что образ формируется в сознании и может быть овнешнен с помощью языка. Предлагается анализ образа ребенка в китайской лингвокультуре на материале результатов ассоциативного эксперимента, анализа смысла пословиц и сказок. The article examines different ways of revealing the child's image in a specific linguistic culture. A psycholinguistic approach is chosen, which assumes that the image is formed in the mind and can be extinct with the help of the language. An analysis of the child's image in Chinese linguoculture on the material of the results of associative experiment, analysis of the meaning of proverbs and fairy tales is offered.

В статье на материале новой подборки детских стихотворений Михаила Яснова рассматриваются особенности поэтического мира, системы персонажей и ритмические приемы выразительности.

Darbs ir veltīts bērnu tēlu veidošanai F. Dostojevska daiļradē no 1840. gadiem līdz 1860. gadu pirmajai pusei. Autors pēta bērnu personāžu vizuālā raksturojuma savstarpējo saikni ar rakstnieka māksliniecisko bērnības koncepciju. Darbs sastāv no divām daļām. Pirmajā daļā tiek izskatīts priekšstats par bērnību Dostojevska daiļradē, aprakstīta bērnu personāžu tipoloģija un ģenēze. Otrajā daļā tiek noskaidrota bērnu vizuālo tēlu specifika un noteikti varoņu ārējā raksturojuma būtiskākie līdzekļi. Pētījumā tiek noteikta bērnu personāžu ārējo īpašību semantika un funkcijas, pamatota to spēja parādīt varoņu iekšējās pasaules īpašības., This paper is dedicated to the construction of child images in F. Dostoevsky’s works composed during the period from the 1840s to the first half of the 1860s. The author conducts a research for interrelation of visual characteristics of the child personages and the writer’s artistic childhood concept. The paper is divided into two chapters. The first chapter considers Dostoevsky’s view of the childhood; it describes the typology and genesis of the child personages. The second chapter unveils the specific features of visual images of children and sets the most important means for description of the heroes’ appearance. The research determines the semantics and functions of surface traits of the child personages and it gives ground to the ability of such traits to highlight the inner world features of the heroes.

У статті аналізуються функції дитячих образів у романах сучасних французьких письменників Лорана Годе («Ворота пекла») та Бернара Вербера («Танатонавти»). На противагу більшості модерністських та постмодерністських романів, в яких зображуються знедолені діти поза межами соціокультурного простору доби, в досліджуваних творах образ дитини постає у новому ракурсі. Образ дитини стає компонентом реалізації авторами античного міфу про Орфея та Еврідіку., In the article we analyse functions of the images of children in the novels by contemporary French writers Laurent Gaude (The Gate of Hell) and Bernard Werber (The Thanatonauts). Unlike most modernistic and post-modernistic novels, which depict the disadvantaged, marginalized children, in the works being studied the image of a child appears as an element of the transformed antique myth about Orpheus and Eurydic., В статье анализируются функции детских образов в романах современных французских писателей Лорана Годе («Врата ада») и Бернара Вербера («Танатонавты»). В отличие от большинства модернистских и постмодернистских романов, в которых изображены обездоленные дети за пределами социокультурного пространства своего времени, в исследуемых произведениях образ ребёнка предстаёт в новом свете. Образ ребёнка становится компонентом реализации авторами античного мифа об Орфее и Эвридике.

В данной статье привлекается внимание к позитивным моментам в педагогических воззрениях Ф. Сологуба.

В данной статье привлекается внимание к позитивным моментам в педагогических воззрениях Ф. Сологуба.

В статье предпринят анализ мотива оборванного детства в эпистолярном романе Ф. М. Достоевского "Бедные люди" (1846). Устанавливается типичность трагических судеб детей, независимо от их социального статуса и происхождения, что вписывается в общую картину социального неблагополучия и несправедливости, воссоздаваемую в романе. The article analyzes the motive of the interrupted childhood in F. Dostoevsky's epistolary novel «Poor Folk» (1846). We set the typicality of the tragic fates of children regardless of their social status and origin. This fact fits into the big picture of social disadvantage and injustice, which is recreated in the novel.

Рассматривается роль образа ребенка в творчестве Елены Гуро. Показано, что ребенок является как субъектом, так и объектом изображения, что целостный взгляд на мир и творческий потенциал ребенка занимает важное место в авторской системе ценностей. The author considers the role of children images in Elena Guro's creative work showing that a child is both the subject and the object of depiction, with the child's worldview and its creative potential playing a significant role in the author's value system.

Рассматривается своеобразие осмысления мира детства русскими художниками слова Серебряного века, выявляется общность их позиций в оценке детства как нравственного ориентира, точки опоры в судьбе отдельного человека и целого народа.

Исследуются особенности реализации общелитературной темы детства в творчестве М. Ю. Лермонтова; дается системное представление о феномене детства (образ ребенка, темы отцовства и материнства, категория детскости), выявляется его ценностный статус в художественном сознании писателя. The article explores specific features of the way traditional topic of childhood is realized in the works of M. Y. Lermontov. The article also provides systematic approach to the phenomenon of childhood (analyzing the image of a child, topics of fatherhood and motherhood, category of childishness) and reveals its axiological status in the writers artistic consciousness.