Search

Разширени резюмета на доклади, изнесени на националната конференция на тема „Равнопоставеност на жените и мъжете в академични и научни организации – добри практики, предизвикателства и перспективи“ се проведе на 15.12.2022 г. в Международното висше бизнес училище (МВБУ). Конференцията е организирана съвместно с Пловдивския университет „Паисий Хилендарски“ в рамките на международен проект SPEAR. В нея се включиха учени от различни висши училища и научни организации в България, представители на бизнеса и на неправителствени организации, работещи по проблемите свързани с равнопоставеността и дискриминацията. Участие в конференцията с доклади взеха представители на академичните и научни среди (Техническия университет – София, Русенския университет „Ангел Кънчев“, Висшето училище по телекомуникации и пощи, Института за икономически изследвания и Института по философия и социология при БАН, и други), както и представители на бизнеса и НПО в България.

Модель высшего образования в Римской империи во многом уникальна: она не имеет аналогов в античном мире, хотя и заимствовала многие педагогические идеи у древних греков и народов Средиземноморья. Высшие школы Римской империи, выполнив свое историческое предназначение, не превратились в исключительное достояние прошлого. Cредневековые университеты пытались искать истоки своей истории во временах античности, так как их образовательный идеал универсальная ценность познания, гуманистические педагогические концепции, классификация знания в соответствии с авторитетностью текстов исходил от Аристотеля и Цицерона, Варрона и Квинтилиана, Боэция и Кассиодора. Целостная система высшего знания Римской империи в виде artes liberates составила основу преподавания факультетов свободных искусств в средневековых университетах, готовивших слушателей к изучению права, медицины и других наук, содержание которых, как и формы организации учебных занятий лекции и диспуты, проводившиеся на латинском языке, было заимствовано из римских центров высшего образования., The model of the higher education in the Roman Empire is in many respects unique: it has no analogs in a classical antiquity, though borrowed many pedagogical ideas ancient Greeks and the people of the Mediterranean. The higher schools of the Roman Empire, having executed the historical mission, didn’t turn into exclusive property of the past. Medieval universities tried to look for sources of the history in antiquity times as their educational ideal the universal value of knowledge, humanistic pedagogical concepts, classification of knowledge according to authoritativeness of texts proceeded from Aristotle and Cicero, Varron and Kvintilian, Boetion and Kassiodor. The complete system of the highest knowledge of the Roman Empire in the form of artes liberates made a basis of teaching faculties of free arts at the medieval universities training listeners for studying of the right, medicine and other sciences which contents, as well as forms of the organization of studies the lectures and debates which were carried out in Latin was borrowed from the Roman centers of the higher education.

Модель высшего образования в Римской империи во многом уникальна: она не имеет аналогов в античном мире, хотя и заимствовала многие педагогические идеи у древних греков и народов Средиземноморья. Высшие школы Римской империи, выполнив свое историческое предназначение, не превратились в исключительное достояние прошлого. Cредневековые университеты пытались искать истоки своей истории во временах античности, так как их образовательный идеал универсальная ценность познания, гуманистические педагогические концепции, классификация знания в соответствии с авторитетностью текстов исходил от Аристотеля и Цицерона, Варрона и Квинтилиана, Боэция и Кассиодора. Целостная система высшего знания Римской империи в виде artes liberates составила основу преподавания факультетов свободных искусств в средневековых университетах, готовивших слушателей к изучению права, медицины и других наук, содержание которых, как и формы организации учебных занятий лекции и диспуты, проводившиеся на латинском языке, было заимствовано из римских центров высшего образования.

Статья посвящена юбилею Государственной академии художественных наук (1921-1931). В центре внимания автора деятельность физико-психологического отделения Академии под руководством Бакушинского А.В., основные научные и научно-методические труды, посвященные проблемам художественного воспитания и творческого развития детей на занятиях разными видами искусств. Выявлена исследовательская методика, цели и задачи эксперимента, научный вклад Бакушинского и его учеников в педагогику искусства., The article is devoted to the anniversary of the State Academy of Art Sciences (1921- 1931). The author focuses on the activities of the physical and psychological department of the Academy under the leadership of A.V. Bakushinsky, the main scientific and methodological works devoted to the problems of artistic education and creative development of children in the classroom of various types of arts. The research methodology, the goals and objectives of the experiment, the scientific contribution of Bakushinsky and his students to the pedagogy of art are revealed., Педагогика искусства, Выпуск 2 2021, Pages 145-153

Вопросы развития и качества высшего образования современной России неизменно сохраняют свою актуальность. В данной статье рассмотрены этапы развития Башкирской академии государственной службы и управления при Главе Республики Башкортостан, исследованы проблемы и тенденции, проанализировано современное состояние Академии. На основании проведенного исследования обозначены направления дальнейшего развития вуза и определены задачи для их реализации., The issues of development and quality of higher education in modern Russia are always relevant. This article examines the various stages of development of the Bashkir Academy of Public Service and Management under the Head of the Republic of Bashkortostan, examines the problems and trends, analyzes the current state of the Academy. Based on the conducted research, the directions of further development of the university are outlined and the tasks for their implementation are defined., Экономика и управление: научно-практический журнал, Выпуск 5 (161) 2021

Приведены сведения об отечественном агрохимике, докторе сельскохозяйственных наук профессоре Вячеславе Петровиче Кочеткове. Рассмотрены вопросы, касающиеся его научно-практической, педагогической и просветительско-публичной деятельности в связи с юбилейной датой - 150-летием со дня его рождения и 100-летием со дня образованной под его руководством кафедры агрономической химии в Нижегородской губернии. Рекомендацию к назначению В.П. Кочеткова на должность профессора в Нижегородском государственном университете (НГУ) с правом читать лекции по курсу «Учение об удобрении» дал академик Д.Н. Прянишников, основываясь на результатах работы Вячеслава Петровича в агрохимической лаборатории при кабинете частного земледелия Московского сельскохозяйственного института. В должности профессора кафедры «Агрономическая химия и Учение об удобрении» и её заведующего В.П. Кочетков утвержден в марте 1921 года. С 1 мая 1930 года агрономический факультет НГУ был преобразован в Горьковский СХИ (ныне Нижегородская ГСХА). С 1922 года, параллельно с заведованием кафедрой в НГУ, профессор Кочетков работал в отделе по минеральным удобрениям и экономическом отделе, а также входил в состав Ученого совета во Всесоюзном научно-исследовательском институте удобрений, агропочвоведения и агротехники (ВИУАА)., The information about Viacheslav Petrovich Kochetkov is given the article. He was a russian agrochemist, Ph.D in agriculture, professor. He was born in 1871. The article touches his research and practice, pedagogic activity as well as his public awareness campaign. The article was written on the occasion of his 150 anniversary and of the 100 anniversary of the creation of the Department of agronomic chemistry in Nizhny Novgorod Governorate in which he was the first chief. Academician D.N.Prianishnikov basing on the results of Mr. Kochetkov’work in agrochemical laboratory attached to the unit of crop science of Moscow Agricultural Institute gave him the recommendation to be appointed as professor in Nizhny Novgorod State University with the right of giving lectures on fertilizer science. V.P.Kochetkov was confirmed as the chief and professor of the Department Agronomical chemistry and fertilizer science on March of 1921. On May 1, 1930 the Department of Agronomy of Nizhny Novgorod State University was reformed in Nizhny Novgorod Agricultural Institute, now it’s Nizhny Novgorod State Agricultural Academy. Since 1922 professor Kochetkov also worked in the Mineral Fertilizer and in the Economy Departments. He also was a member of Academic Council in All-Union research and development center of fertilizers, agricultural soil science, and farm production technology., Плодородие, Выпуск 2 (119) 2021, Pages 68-70

The rapid growth of capital construction in the country in the early 70's of last century attracted millions of workers, technicians and civil engineers to the construction industry. At the same time, the significant level of injuries in the construction industry caused by the construction boom in the middle of the last century has led to the need for construction professionals who would have a thorough knowledge of occupational safety requirements and those who could apply this knowledge in practice. To solve this problem in the Dnepropetrovsk Civil Engineering Institute one of the first in the USSR Department of “Occupational Safety and Ergonomics” was organized. Experienced manufacturers, associate professors of the department Bitsaiev and Chukanov (A.F. Bitsaiev worked as a chief mechanic of the largest construction trust “Dniprospetsbud”, and A.A. Chukanov – as a manager of the trust “Dniprozhitlobud”) managed to combine theoretical safety issues with urgent production problems, focusing on acute moments, to raise in the minds of students the importance of human health and life in the process of work. A significant place in the joint scientific work of Professor G.M. Krikunov and Associate Professor A.S. Bielikov found issues of prevention of occupational injuries. First of all, the organizational and physiological factors that can cause injuries in various areas of construction were studied. A survey of a number of industries: construction plant № 1, VO “Dniprovazhindustriya”, VO “Oblavtodor” and others, – showed a significant link between injuries of construction workers with the biological rhythms of a man. By the decision of the Academic Council of the Institute on the basis of the Department of Occupational Safety and Cycle “Civil Defense” on May 28, 1991, the Department of "Life Safety" was created.The main directions of scientific activity are fundamental and applied researches: assessment of fire danger of objects and consequences of fires of buildings and constructions; reduction of flammability and increase of fire resistance of building designs due to application of fire-retardant coverings; improving the radiation quality of residential buildings and ways to achieve it; safety when performing special construction works of high-rise installers; increase of safety at performance of emergency rescue operations in extreme situations; assessment of life safety in case of extreme conditions (fires, accidents, natural disasters); prevention of injuries and occupational diseases in the conditions of production; safety of life in the conditions of negative influence (noise, radiation, infrared radiation); risk assessment and development of effective measures in the conditions of radiation danger on the territory of the former uranium production «Radon»; conducting forensic examinations in case of emergencies at the facilities., Бурное развитие капитального строительства в стране в начале 70-х годов лого привлек к строительному комплексу миллионы рабочих, техников и инженеров-строителей. В то же время значительный уровень травматизма в строительной отрасли, вызванный строительным бумом в середине прошлого века, обусловил потребность в специалистах-строителях, которые в совершенстве владели знаниями требований по охране труда и могли бы эти знания применить на практике. Для решения этой задачи в Днепропетровском инженерно-строительном институте была организована одна из первых в СССР кафедра «Охрана труда и эргономика». Опытным производственникам, доцентам кафедры Бицаеву и Чуканову (А. Ф. Бицаев работал главным механиком крупнейшего строительного треста «Днепроспецстрой», а А. А. Чуканов − управляющим трестом «Днепрожилстрой») удалось совместить теоретические вопросы безопасности с насущными проблемами производства, акцентировать внимание на острых моментах, повысить в сознании студентов значение здоровья и жизни человека в процессе труда. Значительное место в совместной научной работе профессора Г. М. Крикунова и доцента А. С. Беликова нашли вопросы профилактики производственного травматизма. В первую очередь были изучены организационные и физиологические факторы, которые могут повлечь травматизм в различных сферах строительной деятельности. Обследование целого ряда производств: строительного комбината № 1, ПО «Днепртяжиндустрия», ПО «Облавтодор» и других показало заметную связь травматизма рабочих строительных профессий с биологическими ритмами человека. Решением ученого совета института на базе кафедры охраны труда и цикла «Гражданская оборона» от 28 мая 1991 года была создана кафедра «Безопасность жизнедеятельности». Основные направления научной деятельности − фундаментальные и прикладные исследования: оценка пожарной опасности объектов и последствий пожаров зданий и сооружений; снижение горючести и повышение огнестойкости строительных конструкций путем применения огнезащитных покрытий; повышение радиационного качества жилых зданий и пути его достижения; безопасность при выполнении специальных строительных работ монтажников-высотников; повышение безопасности при выполнении аварийно-спасательных работ в экстремальных ситуациях; оценка безопасности жизнедеятельности при возникновении экстремальных условий (пожаров, аварий, стихийных бедствий); профилактика травматизма и профессиональных заболеваний в условиях производства; безопасность жизнедеятельности в условиях негативного воздействия (шум, радиация, инфракрасное излучение); оценка риска и разработка эффективных мер в условиях радиационной опасности на территории бывшего уранового производства «Радон»; проведение судебно-технических экспертиз в случае возникновения на объектах чрезвычайных ситуаций., Бурхливе зростання капітального будівництва в країні на початку 70-х років залучило до будівельного комплексу мільйони робітників, техніків та інженерів-будівельників. У той же час значний рівень травматизму в будівельній галузі, спричинений будівельним бумом у середині минулого століття, зумовив потребу у фахівцях-будівельниках, які б досконало володіли знаннями вимог з охорони праці та могли б ці знання застосувати на практиці. Для вирішення цієї проблеми в Дніпропетровському інженерно-будівельному інституті організовано одну з перших в СРСР кафедру «Охорона праці та ергономіка».Досвідченим виробничникам, доцентам кафедри Біцаєву та Чуканову (А. Ф. Біцаєв працював головним механіком найбільшого будівельного тресту «Дніпроспецбуд», а А. А. Чуканов – керуючим трестом «Дніпрожитлобуд») вдалося поєднати теоретичні питання безпеки з нагальними проблемами виробництва, акцентувати увагу на гострих моментах, підвищити у свідомості студентів значення здоров’я та життя людини в процесі праці. Значне місце в спільній науковій роботі професора Г. М. Крикунова та доцента А. С. Бєлікова знайшли питання профілактики виробничого травматизму. У першу чергу було вивчено організаційні та фізіологічні фактори, які можуть спричинити травматизм у різних сферах будівельної діяльності. Обстеження цілої низки виробництв: будівельного комбінату № 1, ВО «Дніпроважіндустрія», ВО «Облавтодор» та інших, показало помітний зв’язок травматизму працівників будівельних професій з біологічними ритмами людини. Рішенням вченої ради інституту на базі кафедри охорони праці й циклу «Цивільна оборона» від 28 травня 1991 року створено кафедру «Безпека життєдіяльності». Основні напрямки наукової діяльності – фундаментальні та прикладні дослідження: оцінювання пожежної небезпеки об’єктів та наслідків пожеж будівель та споруд; зниження горючості і підвищення вогнестійкості будівельних конструкцій шляхом застосування вогнезахисних покриттів; підвищення радіаційної якості житлових будівель та шляхи її досягнення; безпека під час виконання спеціальних будівельних робіт монтажників-висотників; підвищення безпеки аварійно-рятувальних робіт в екстремальних ситуаціях; оцінювання безпеки життєдіяльності у разі виникнення екстремальних умов (пожеж, аварій, стихійних лих); профілактика травматизму та професійних захворювань в умовах виробництва; безпека життєдіяльності в умовах негативного впливу (шум, радіація, інфрачервоне випромінювання); оцінювання ризику та розроблення ефективних заходів в умовах радіаційної небезпеки на території колишнього уранового виробництва «Радон»; проведення судово-технічних експертиз у випадку виникнення на об’єктах надзвичайних ситуацій.

The history of the Department of Architecture begins from the first days of the creation of Dnepropetrovsk Civil Engineering Institute (now − State Higher Education Institution “Prydniprovska State Academy of Civil Engineering and Architecture”). For 90 years of its existence, the Department of Architecture has passed a large and important path for the Academy and, in particular, for the Faculty of Architecture, the Faculty of Industrial and Civil Engineering and the Faculty of Civil Engineering and Ecology, the path of its formation and development. The scientific research of the Department of Architecture were used in the design, construction and reconstruction of residential, civil and industrial buildings on the territory of all functional zones of many cities of the former USSR and current Ukraine. The developments of the department staff were introduced into the master plans of Moscow, Riga, Tallinn, Vilnius, Liepaja, Chisinau, Baku, Nalchik, Dnipropetrovsk, Ternopil, Khmelnytskyi, Ivano-Frankivsk, Uzhgorod, Lugansk, Sevastopol, Yalta, Kerch and many others. The research results were published in scientific collections, academic journals and in individual monographs, as well as discussed in conferences at various levels, held in countries around the world. The staff of the department took personal part in scientific conferences in Austria, Hungary, Spain, Sweden and the Czech Republic. More than 20 PhD theses have been defended under the guidance of the department staff. In the ranks of the department worked earlier and are currently working full and honorary members and corresponding members of such academies as: the International Academy of Life Safety, the Academy of Civil Engineering of Ukraine and the Academy of Engineering. At present, the staff of the Department of Architecture is spending a lot of efforts so that students and graduates of the Academy are proud of their Academy, and also performing competently and up-to-date work on reconstruction and new construction in any infrastructure facilities of modern cities., История кафедры архитектуры начинается с первых дней создания ДИСИ (сейчас ГВУЗ ПГАСА). За 90 лет существования кафедра прошла большой и важный для академии и, в частности, архитектурного факультета, факультета промышленного и гражданского строительства и факультета гражданской инженерии и экологии путь своего становления и развития. Научные работы кафедры архитектуры использованы в проектировании, строительстве и реконструкции жилых, гражданских и промышленных зданий на территории всех функциональных зон многих городов бывшего СССР и нынешней Украины. Разработки коллектива кафедры внедрены в генеральные планы Москвы, Риги, Таллинна, Вильнюса, Лиепаи, Кишинева, Баку, Нальчика, Днепропетровска, Тернополя, Хмельницкого, Ивано-Франковска, Ужгорода, Луганска, Севастополя, Ялты, Керчи и многих других городов. Результаты исследований публиковались в научных сборниках, журналах и в отдельных монографиях, а также обсуждались на конференциях разных уровней, проходящих по всему миру. Сотрудники кафедры принимали личное участие в работе научных конференций в Австрии, Венгрии, Испании, Швеции и Чехии. Под руководством сотрудников кафедры защищено более 20 кандидатских диссертаций. На кафедре работали ранее и трудятся в настоящее время действительные и почетные члены и члены-корреспонденты таких академий как: Международная академия безопасности жизнедеятельности, Академия строительства Украины и Инженерная академия. В настоящее время коллектив кафедры архитектуры прилагает много усилий, чтобы студенты и выпускники гордились своей академией, выполняя грамотно и на современном уровне работы по реконструкции и новому строительству на любых инфраструктурных объектах современных городов., Історія кафедри архітектури починається з перших днів створення ДІБІ (зараз ДВНЗ ПДАБА). За 90 років існування кафедра пройшла великий і важливий для академії і, зокрема, архітектурного факультету, факультету промислового та цивільного будівництва і факультету цивільної інженерії та екології, шлях свого становлення і розвитку. Наукові роботи кафедри архітектури використані в проектуванні, будівництві і реконструкції житлових, цивільних і промислових будівель на території всіх функціональних зон багатьох міст колишнього СРСР і нинішньої України. Розробки колективу кафедри впроваджені в генеральні плани Москви, Риги, Таллінна, Вільнюса, Лієпаї, Кишинева, Баку, Нальчика, Дніпропетровська, Тернополя, Хмельницького, Івано-Франківська, Ужгорода, Луганська, Севастополя, Ялти, Керчі та багатьох інших. Результати досліджень публікувалися в наукових збірниках, журналах і в окремих монографіях, а також обговорювалися на конференціях різних рівнів, що відбуваються по всьому світу. Співробітники кафедри брали особисту участь у роботі наукових конференцій в Австрії, Угорщині, Іспанії, Швеції та Чехії. Під керівництвом співробітників кафедри захищено понад 20 кандидатських дисертацій. На кафедрі працювали раніше і працюють нині дійсні та почесні члени та члени-кореспонденти таких академій як: Міжнародна академія безпеки життєдіяльності, Академія будівництва України та Інженерна академія. Наразі колектив кафедри архітектури докладає багато зусиль, щоб студенти і випускники пишалися своєю академією, виконуючи грамотно і на сучасному рівні роботи з реконструкції та нового будівництва на будь-яких інфраструктурних об'єктах сучасних міст.

In April of 1975 the Department of Construction Economics was established in Dnipropetrovsk Civil Engineering Institute (DCEI) which was renamed into Prydniprovsky State Academy of Civil Engineering and Architecture (PSACEA) in the early nineties. At that time 14 tutors worked, including 7 associate professors with Ph. D. degrees. Since 1975 until 1986 Assoc. Prof., Ph. D. V. Nahornyi was a head of the department. Since 1987 until 2003 the department of Construction Economics of DCEI was governed by Doctor of Science (hab.), Prof. L. Drahun – another famous scientist who did his research analyzing the effectiveness of the enterprise assets management. In 1991 a new specialty “Construction Economics and Management” was introduced in PSACEA and in 1991 a new Economics Faculty was established with both full-time and part-time tuitions. The Economics Faculty has 5 different specialties, one of them is “Enterprise Economics”. In 2003 the Department of Construction Economics was renamed into the department of Enterprise Economics. Besides the academic and research studies according to the profile specialty “Enterprise Economics” the department also supervises students diploma works for bachelor and master degrees. Nowadays the Department consists of 17 profesioan tutors including head of the department Doctor of Science (hab.), Prof. І. Popovychenko, Doctor of Science (hab.), Prof. D. Levchynskyi, Prof. O. Kakhovska, 9 Assoc. Professors – Philosophy Doctors together with a senior tutor and 4 assistants. Department’s staff helps construction enterprises to develop feasibility studies in their production activity, to introduce new approaches for the investment budget calculations; also helps to solve various problems of the construction effectiveness increase in the city of Dnipro and in the whole region., В апреле 1975 г. в Днепропетровском инженерно-строительном институте (ДИСИ) была создана кафедра экономики строительства. К тому времени на кафедре работали 14 преподавателей, из них семь доцентов. С 1975 по 1986 заведующим был к. э. н., доцент В. В. Нагорный. С 1987 по 2003-й кафедрой экономики строительства ПГАСА руководил доктор наук, профессор Л. М. Драгун − известный ученый, который занимался своими исследованиями, анализируя эффективность управления активами предприятия. В 1991 году в Приднипровской государственной академии строительства и архитектуры была открыта новая специальность «Экономика строительства и менеджмент», а в 1993-м создан экономический факультет с обучением на дневном и заочном уровнях. Экономический факультет имеет несколько различных специальностей, одна из них − «Экономика предприятия». В 2003 году кафедра экономики строительства переименована в кафедру экономики предприятий. Кроме академических и научных исследований по профильной специальности «Экономика предприятия», кафедра также осуществляет подготовку студентов для получения степени бакалавра и магистра. Сегодня кафедра состоит из 17 профессиональных преподавателей, среди которых заведующий кафедрой, доктор экономических наук, проф. И. В. Поповиченко, доктора экономических наук, профессора Д. Л. Левчинский и А. В. Каховская, девять доцентов − кандидатов наук, вместе с одним старшим преподавателем и четырьмя ассистентами. Сотрудники кафедры помогают строительным предприятиям разрабатывать технико-экономические обоснования своей производственной деятельности, внедрять новые подходы к расчетам инвестиционного бюджета, а также решать различные проблемы повышения эффективности строительства в г. Днипро и в целом регионе., У квітні 1975 р. в Дніпропетровському інженерно-будівельному інституті (ДІБІ) створено кафедру економіки будівництва. На той час на кафедрі працювало 14 викладачів, з них сім доцентів. Із 1975 по 1986 рік завідувачем кафедри був к. е. н., доцент В. В. Нагорний. Із 1987 по 2003 рік кафедрою економіки будівництва ПДАБА керував д. т. н., професор Л. М. Драгун − відомий вчений, який займався своїми дослідженнями, аналізуючи ефективність управління активами підприємства. У 1991-му в Придніпровській державній академії будівництва та архітектури відкрито нову спеціальність «Економіка будівництва та менеджмент», а в 1993 р. створено економічний факультет із навчанням на денному та заочному рівнях. Економічний факультет має кілька різних спеціальностей, одна з них − «Економіка підприємства». У 2003 році кафедру економіки будівництва перейменовано на кафедру економіки підприємств. Окрім академічних та наукових досліджень за профільною спеціальністю «Економіка підприємства», кафедра також здійснює підготовку студентів до отримання ступеня бакалавра та магістра. Наразі кафедра складається із 17 професіональних викладачів, серед яких завідувач кафедри доктор економічних наук, проф. І. В. Поповиченко, доктори економічних наук, професори Д. Л. Левчинський та О. В. Каховська, дев’ять доцентів – кандидатів наук, разом з одним старшим викладачем та чотирма асистентами. Співробітники кафедри допомагають будівельним підприємствам розробляти техніко-економічні обґрунтування своєї виробничої діяльності, впроваджувати нові підходи до розрахунків інвестиційного бюджету; а також вирішувити різні проблеми підвищення ефективності будівництва у м. Дніпро та в цілому регіоні.

The history of the Department of Structural Mechanics and Strength of Materials is entirely related with the development of Prydniprovska State Academy of Civil Engineering and Architecture, which has grown over 90 years into one of the leading technical universities in Ukraine. During this time, the Department has passed a long and difficult path of its formation and development, which can be divided into several stages. In the first period, after the establishment of Dnipropetrovsk Civil Engineering Institute in 1930, due to a small number of students there were no separate departments. However, already in 1932 the Department of Structural Mechanics was organized to provide the more effective teaching of students to the most important engineering disciplines. During the Second World War, from 1941 till 1944, the Institute was evacuated to Novosybirsk, where the staff of the Department carried out teaching on strength of materials and structural mechanics. The Department underwent great difficulties after returning from evacuation in 1944. In 1960, a new stage in the history of the Department started: a course of strength of materials was separated and transferred to the newly organized Department of Strength of Materials. In the period from 1960 to 2000, the Department of Structural Mechanics performed many studies of real engineering structures. The second branch of the history in the period from 1960 to 2000 is associated with the Department of Strength of Materials, which from the beginning was headed by professor A.P. Prusakov. The third stage of the history started after the merger of the both Departments in 2000. The united department was named the Department of Structural Mechanics and Strength of Materials. Nowadays, the staff of the Department makes a lot of efforts to arm the graduates of the Academy with deep knowledge of modern methods for calculating Civil Engineering structures, which is the basis for their effective design., История кафедры строительной механики и сопротивления материалов неразрывно связана с развитием Приднипровской государственной академии строительства и архитектуры, которая выросла за 90 лет в один из ведущих технических вузов Украины. Кафедра за это время прошла большой и сложный путь своего становления и развития, который можно разделить на несколько этапов. В первый период, после образования Днепропетровского инженерно-строительного института в 1930 г., из-за малочисленности контингента студентов отдельных кафедр не существовало. Однако уже в 1932 г. для обеспечения более эффективного обучения студентов самым важным для инженера-строителя дисциплинам была организована кафедра строительной механики. Во время Второй мировой войны, с 1941 по 1944 г., институт был эвакуирован в Новосибирск, где работники кафедры проводили занятия по сопротивлению материалов и строительной механике. Большие трудности претерпела кафедра после возвращения из эвакуации в 1944 году. В 1960-м начался новый этап истории кафедры: из нее выделили курс сопротивления материалов и передали его вновь организованной кафедре сопротивления материалов. За период с 1960 по 2000 г. кафедрой строительной механики было проведено много исследований реальных конструкций. Вторая ветвь истории кафедры в период с 1960 по 2000 г. связана с деятельностью кафедры сопротивления материалов, которую с момента образования возглавил проф. А. П. Прусаков. Третий этап истории начинается после объединения кафедр в 2000 году. Объединенная кафедра получила название кафедры строительной механики и сопротивления материалов. В настоящее время коллектив кафедры прилагает много усилий, чтобы выпускники академии были вооружены глубокими знаниями современных методов расчета строительных конструкций, что является основой эффективного их проектирования., Історія кафедри будівельної механіки та опору матеріалів нерозривно пов’язана із розвитком Придніпровської державної академії будівництва та архітектури, що виросла за 90 років в один із провідних закладів вищої освіти України. Кафедра за цей час пройшла великий і складний шлях свого становлення та розвитку, який можна поділити на декілька етапів. У перший період, після створення Дніпропетровського інженерно-будівельного інституту в 1930 р., через нечисленність контингенту студентів окремих кафедр не існувало. Однак уже в 1932 р. для забезпечення більш ефективного навчання студентів найважливіших для інженера-будівельника дисциплін була заснована кафедра будівельної механіки. Під час Другої світової війни, з 1941 по 1944 р., інститут був евакуйований до Новосибірська, де працівники кафедри вели заняття з опору матеріалів і будівельної механіки. Великих труднощів зазнала кафедра після повернення з евакуації в 1944 р. У 1960 році почався новий етап історії кафедри: з неї виділили курс опору матеріалів і передали його новоорганізованій кафедрі опору матеріалів. За період з 1960 по 2000 р. кафедра будівельної механіки провела багато досліджень реальних конструкцій. Друга гілка історії кафедри, в період із 1960 по 2000 р., пов’язана з діяльністю кафедри опору матеріалів, яку з моменту створення очолив проф. О. П. Прусаков. Третій етап історії починається після об’єднання двох кафедр у 2000 році. Об’єднана кафедра одержала назву кафедри будівельної механіки та опору матеріалів. Наразі колектив докладає багато зусиль, щоб випускники академії були озброєні глибокими знаннями сучасних методів розрахунку будівельних конструкцій, що склдають основу ефективного їх проектування.

В статье анализируется просветительская деятельность казанских востоковедов Х1Х в. по переводу китайских книг различной тематики. Как известно, Казанский университет, открытый в 1804 г., стал форпостом российской науки в ареале Поволжья, Приуралья, Сибири, Дальнего Востока, в ряде областей наук, включая научное востоковедение. В изучении духовной культуры этих регионов значительную роль сыграли выпускники Казанской духовной семинарии (в 1797 г. ставшей духовной академией), многие из которых участвовали в русских духовных миссиях в Китае. В ходе сближения народов России и Китая важное место принадлежало переводам книжной продукции с одного языка на другой и составлению словарей и учебных пособий. На этом внешне миссионерском, а на деле просветительском поприще отличались такие востоковеды, как Н.Я Бичурин, О.М. Ковалевский, В.П. Васильев, П.И. Кафаров и др. Особое внимание уделено переводческой деятельности основателя научного востоковедения Н.Я. Бичурина, автора многих переводов и словарей, четырежды удостоенного престижной по тем временам Демидовской премии. Изучение наследия этих переводчиков с китайского языка и составителей словарей важно для сближения народов на современном этапе, для укрепления многосторонних русско-китайских связей, включая гуманитарную сферу.

Представлены ключевые страницы биографии родоначальника уникальной врачебной династии в России Якова Алексеевича Чистовича, вклад представителей этого семейства в развитие отечественной медицины., The key pages of the biography of the founder of a unique medical dynasty in Russia, Yakov Alekseyevich Chistovich, and the contribution of representatives of this family to the development of domestic medicine are presented., Вестник Национального медико-хирургического Центра им. Н.И. Пирогова, Выпуск 1 2020

Изложены структура и основные направления деятельности Международной академии наук экологии и безопасности жизнедеятельности (МАНЭБ), являющейся ассоциированным членом Департамента общественной информации (DPI) и Экономического и социального комитета (ECOSOC) Организации Объединенных Наций (UN). Указано, что общее число зарубежных и российских территориальных отделений МАНЭБ, активно участвующих в выполняемых Академией проектах, к настоящему моменту достигло 101. В связи с особым статусом Кузбасса в экономике страны в 1998 году по инициативе Президента МАНЭБ в г. Кемерово был организован филиал Академии, который в 2001 году решением Президиума МАНЭБ от 25.02.2001 № 83 преобразован в Региональное Сибирское отделение (РСО) МАНЭБ., The structure and main activities of the International Academy of Environmental Sciences and Life Safety (IESCO), an associate member of the United Nations Department of Public Information (DPI) and the Economic and Social Committee (ECOSOC), are outlined. It is stated that the total number of foreign and Russian territorial branches of IESCO actively participating in projects implemented by the Academy has now reached 101. Due to the special status of Kuzbass in national economy in 1998 at the initiative of the President of IESCO in Kemerovo the branch of Academy which in 2001 is transformed by the decision of Presidium of IESCO of 25.02.2001 No. 83 to the Regional Siberian Office (RSO) of IESCO was organized., Вестник Научного центра ВостНИИ по промышленной и экологической безопасности, Выпуск 2 2020, Pages 79-85

В данной статье продолжено освещение особенностей развития отечественной педагогической мысли, начатое в публикациях автора - О.Г. Грохольской «Особенности развития дидактических систем России: краткий исторический экскурс» (2015), «Развитие дидактических систем России: краткий исторический экскурс» (2016), «Дидактические идеи педагогов России: краткий исторический экскурс» (2017), «Педагогические идеи и новаторский опыт В.А. Сухомлинского» (2018), «Научно-педагогическое наследие Н.К. Крупской» (2019) и др. Вниманию читателей представлен просветительский опыт и научно-педагогическое наследие известного деятеля русской и белорусской культуры XVII века Симеона Полоцкого. Анализируется его просветительская деятельность и научно- педагогические идеи с позиции их актуализации для построения современных программ обновления образования, направленных на созидание новой педагогической реальности.

Цель статьи заключается в том, чтобы на основе биографии протоиерея Григория Яковлевича Прозорова показать борьбу русских патриотических сил с зарождающимися оппозиционными движениями. В Киеве он трудился на должности профессора политехнического института, а также служил священником в Софийском соборе, где стал известен не только как преподаватель Закона Божия, но и как педагог и миссионер. В 1904 г. отец Григорий вошел в «Русское собрание» в Киеве, в составе которого в годы революции 1905 г. и в последующее время боролся за веру православную и Родину. После революции 1917 г. протоиерей Григорий Прозоров покинул Киев, а в 1920 г. Россию., The relevance of the article lies in the events taking place in Ukraine today. A hundred and ten years ago, the city of Kiev was the center of concentration of Russian identity in Russia. The purpose of the article is to show the struggle of Russian Patriotic forces with emerging revolutionary events based on the biography of Archpriest Grigory Prozorov. Born in the Voronezh province, he graduated from the Voronezh Theological Seminary, then the Kiev Theological Academy. In Kiev, he became a Professor at the Polytechnic Institute and a priest at St. Sophia Cathedral, where he became famous not only as a teacher of the Law of God, but also as a teacher and missionary. In 1904, he joined the Kiev “Russian Assembly”, where during the revolution of 1905 and in subsequent years, he fought against lack of spirituality for the Orthodox faith and love for the Motherland. After the revolution of 1917, Archpriest Grigory Prozorov left Kiev in 1919 and Russia in 1920. In exile, he served in a number of parishes in Serbia, and since 1921 in Germany, as a priest of the Moscow Patriarchate. Archpriest Grigory Prozorov died on June 29, 1942 in Berlin at the age of 78. He was buried on July 1, 1942 at the Berlin Orthodox cemetery Tegel.

Статья посвящена истории создания пьесы П. Корнеля «Иллюзия». Стилистика пьесы, особенности ее художественного языка, действенный ряд и драматические характеры напрямую связаны с театральной жизнью Парижа тех лет, с рождающимся на французской сцене стилем барокко и началом формирования театрального языка французского классицизма.

В статье приводятся концептуальные основы теории народных художественных промыслов известного ученого в области народного искусства М.А. Некрасовой, на которые в своей практической образовательной и научно исследовательской деятельности опирается Институт традиционного прикладного искусства, миссия которого сохранение и развитие уникальных видов традиционного прикладного искусства. Цель института в ближайшем и долгосрочном периоде развития повышение конкурентоспособности в крупнейшем мегаполисе и укрепление роли филиала в формировании единого образовательного пространства Высшей школы народных искусств (академии).

Рецензент отмечает, что книга вносит заметный вклад в изучение интеллектуальной истории Греции в классический и римско-эллинистический периоды, позволяя по-новому взглянуть на первую европейскую школу. Во-первых, уточняется физическое устройство Академии на основании новейших археологических данных. Во-вторых, затрагивается вопрос о публичной репрезентации философии как социальной практики. Далее, подробно рассматриваются внутреннее устройство и функционирование Академии как научной и образовательной институции. Два взаимосвязанных тезиса в этой связи заслуживают, на наш взгляд, особого внимания: Мауро Бонацци показывает, что Академия прекратила свое существование, когда Филон из Лариссы покинул Афины. Антиох из Аскалона, как показал в свое время еще Джон Глукер, никогда не был избранным главой Академии. Но именно к Антиоху восходит идея о том, что с Аркесилаем начался новый период в жизни Академии. Эта схема служила целям Антиоха, так что ей не следует слепо доверяться, как утверждает Гарольд Таррант. В приложении к книге опубликован греческий текст и первый перевод на английский язык «Истории Академии» Филодема, а Мирто Хатцимикали рассматривает этот текст в контексте эллинистической историографии философии., The reviewer notes that this volume is a substantial contribution to our understanding of Greek intellectual history, in several respects. First, the latest archeological evidence sheds new light on the physical organization of the first European school. Second, the book contains valuable insights concerning public representation of philosophy as a social practice. Third, the Academy’s inner organization and “programme of studies” are discussed at length. Two points in particular deserve special attention. Mauro Bonazzi concludes that the Academy ceased its activities when Philo left Rome. Antiochus was never elected the head of the Academy after Philo (as John Glucker earlier demonstrated). It was Antiochus who created the image of Arcesilaus as a “dissident Academic”, but the very distinction into an Old Academy and a New Academy served Antiochus’ aims and, as Harold Tarrant shows in his respective chapter, shouldn’t be accepted uncritically. In a useful Appendix to the volume, one finds Philodemus’ Index Academicorum (Greek text and the first English translation), and Myrto Hatzimichali offers an illuminating analysis of this text within the context of Hellenistic historiography., Платоновские исследования, Выпуск 13 2020, Pages 354-362

Introduction. Today it is very important to deepen and develop scientific maintenance of military education in Ukraine, generalization, systematization, comprehension, and integration of positive experience of formation and development of military education, NATO officers’ training within educational process of higher educational establishments.Purpose. The article is to analyze the experience and define basics and tendencies of military specialists training within the French Armed Forces.Methods. The system of general scientific and special methods of theoretical and empirical research (analysis of scientific literature related to researched problem, systematization and generalization of materials, logic and comparative, systematic approach, and content analysis) was used in order to realize the article purpose.Results. The article deals with training of military specialists of different education and military command levels. It provides a general structure of officers’ training of the French Armed Forces. It is shown: 1) officers of the armed forces are, mainly, recruited from graduates of officers’ schools, as well as reserve officers and warrant officers; 2) junior officers are trained in two phases: in general training schools, as well as in one of practical and specialized schools; 3) senior officers are trained in three phases: in staff army or Air Force school; higher military academy; centre of higher military researches, institute of higher educational researches of national defence. The principles and main tendencies of the French system of military education are considered.Originality. Training of military specialists in the French Armed Forces is considered as an integral and level-based system, which is compatible with systems of NATO officers’ training. Experience of formation and functioning of officers’ training in different military educational establishments of France, and their theoretical and practical training can be practical for military education system of Ukraine.Conclusion. Training of military specialists for the French Armed Forces is level-based. It is worth mentioning a large network of different military educational establishments, training centres on practical training of officers, which have well-developed and modern infrastructure. The prospective studies include gradual scientific integration of experience of officers’ training in France in practice of specialists training within military education of Ukraine., В статье исследуется подготовка военных специалистов различных степеней образования и уровней военного управления. Приведено общую структуру подготовки офицерских кадров вооруженных сил Франции. Показано: 1) комплектование кадровым офицерским составом вооруженных сил осуществляется в основном за счет выпускников офицерских школ, а также офицеров резерва и унтер-офицеров; 2) обучение младших офицеров проводится в два етапа: в школах основной подготовки, а потом в одной из практических или специализованных школ; 3) высшая военная подготовка офицерского состава проводится в три етапа: в штабной школе сухопутных войск или школе ВВС; высшей военной академии; центре высших военных исследований, институте высших исследований национальной обороны. Обосновано закономерности, принципы и основные тенденции развития системы военного образования Франции., У статті досліджується підготовка військових фахівців різних ступенів освіти та ланок військового управління. Наведено загальну структуру підготовки офіцерських кадрів збройних сил Франції. Показано: 1) комплектування кадровим офіцерським складом збройних сил здійснюється в основному за рахунок випускників офіцерських шкіл, а також офіцерів резерву та унтер-офіцерів; 2) навчання молодших офіцерів проводиться у два етапи: в школах основної підготовки, а потім в одній із практичних або спеціалізованих шкіл; 3) вища військова підготовка офіцерського складу проводиться в три етапи: у штабній школі сухопутних військ або школі ВПС; вищій військовій академії; центрі вищих військових досліджень, інституті вищих досліджень національної оборони. Обгрунтовано закономірності, принципи та основні тенденції розвитку системи військової освіти Франції.

В статье ставится цель проанализировать потенциал концепции баланса жизни и труда и возможности ее применения к изучению академическо-университетской карьеры. Корни этой концепции связаны с гендерными исследованиями и гендерной идеологией, потребностями женщин в ряде конкретных институциональных действий по устранению барьеров на рынке труда, в символическом и экономическом признании работы по дому и уходу. Формула свидетельствует о переносе центра тяжести в конструировании жизненного пути на индивидуальный выбор в варианте синхронии или диахронии событий, о смещении внешнего контроля над жизненным проектом на самоопределение. Составными элементами этого концепта являются: широкий диапазон семейных форм, возросшая субъективизация, поиск совместимости различных значимых сфер жизни при гибких режимах труда, способ временной координации запросов различных сфер жизни, которые нуждаются в упорядочении через бюджет времени; запрос на качество жизни в его субъективном и объективном измерении. В то же время концепт баланса предполагает и обратное: нестабильность и дисбалансы, рассматриваемые в статье на примерах сложившихся паттернов академической карьеры в Европе и России. Условия труда, при которых работает научный средний класс, все еще нестабильны, если не прекарны, и в то же время не сильно дружественны семье. Баланс жизни и труда конфронтирует с факторами тайминга и контрактной незащищенности. Риск в ожидании карьерного роста потерять возможность сформировать партнерство и семью многие женщины в университетах расценивают как существенно высокий, реагируя перерывами в карьере с полпути и не пробивая «стеклянный потолок» профессуры, либо отодвигая/отказываясь от фертильных планов. Сам термин «баланс» отсылает к нормативной идее его необходимости, дискурсивно озвучивая режимы гармонизации сферы жизни и труда. В этом смысле формула баланса жизни и работы потенциально охватывает и уровень институциональной поддержки, и уровень индивидуальных стратегий. Консервация дисбалансов жизни и труда в академической сфере связана с тем, что структурные препятствия и обусловленные институциональным контекстом трудности в достижении баланса жизни и труда пересматриваются исследовательницами и преподавательницами в проблемные ситуации, которые необходимо решать индивидуально. Эта индивидуальная стратегия преодоления структурных проблемных ситуаций, хотя и непреднамеренно, в значительной степени стабилизирует статус-кво.

На основе анализа архивных документов, в статье рассматривается история зарождения и развития системы подготовки кадров высшей квалификации для органов внутренних дел Советской России в общегосударственном масштабе, Based оп the analysis of archival documents, the article considers the history of the origin and development of the system of training of highly qualified personnel for the internal Affairs bodies of Soviet Russia on a national scale

Частная художественная студия (atelier libre), как правило, возглавляемая профессором парижской Школы изящных искусств распространенная форма обучения во Франции второй половины XIX века. Свое место в этом ряду занимало ателье Фернана Кормона, основанное в 1882 году. Его репутацию подтверждают имена таких выпускников, как Анри де Тулуз-Лотрек, Винсент Ван Гог, Луи Анкетен, Эжен Бош, Эмиль Бернар. Русские художники В.Э. Борисов-Мусатов, К. П. Кузнецов, В. И. Альбицкий, А. А. Лушников, Н.Ф. Холявин, А. К. Шервашидзе, Н.К. Рерих, проходившие обучение в мастерской в 1890-1900-е годы, именовались среди сотоварищей «кормоновцами». Статья разъясняет характер обучения в мастерской и значимость этого опыта для русских художников начала XX века.

Artykuł ma charakter przeglądowy. Autor w zarysie omawia historię szkolnictwa wojskowego Rosji od czasów cara Piotra I Wielkiego, poprzez reformy w dziewiętnastowiecznej Rosji po zmiany, które nastąpiły w wyniku rewolucji październikowej i po objęciu władzy przez partię bolszewików. Pokazane zostało budowanie nowego systemu szkolnictwa wojskowego, które przetrwało do początku reformy Sił Zbrojnych FR w 2008 r. Zasadniczym celem reformy jest dostosowanie systemu szkolnictwa wojskowego Rosji do zmian, które następują w sposobach, środkach i metodach prowadzenia działań militarnych i niemilitarnych przez siły zbrojne, aby w większym stopniu był kompatybilny z nauczaniem w uczelniach cywilnych. Ma ona umożliwiać odchodzącym do rezerwy kadrom oficerskim sprawne przejście do funkcjonowania w warunkach cywilnych. Autor zaprezentował kilka wybranych uczelni wojskowych Federacji Rosyjskiej. W podsumowaniu zawarte zostały wnioski badawcze oraz autorskie oceny, które podkreślają celowość zajmowania się tą sferą aktywności i rozwoju Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej. This paper briefly looks at the history of military higher education in Russia from the times of Tsar Peter the Great, through the reforms launched in 19th-century Russia, up to the changes that took place in the aftermath of the October Revolution, and once the Bolshevik party came to power. It sheds light on the creation of a new system of military education that had survived until the beginning of the reform of the Armed Forces of the Russian Federation in 2008. The overriding goal of the reform was to adapt Russia’s military education to the changes that had taken place in the manners, means and methods of conducting military and non-military operations by the armed forces so as to make it more compatible with the syllabi that civil colleges and academies apply for educational purposes. The reform aims to allow officers who are transferred to a reserve status to move more smoothly into civil life. The paper offers an insight into selected military academies in the Russian Federation. It ends with an overview of the conclusions drawn from the research conducted, as well as the author’s individual remarks that highlight the relevance of delving into this sphere of activity and growth of the Armed Forces of the Russian Federation.

The paper gives brief information on the fate of scientists, the scientific achievements of which laid the foundation of the Ukrainian Academy of Sciences. The names of the first real members of the UAN (most of them) were practically forgotten and removed from encyclopaedic books of the Soviet era, and the scientific heritage fell into oblivion., В работе дана краткая информация о судьбе ученых, научными разработками которых закладывался фундамент Украинской академии наук. Имена первых действительных членов УАН (большинство из них) были практически забыты и изъяты из энциклопедических справочников советской эпохи, а научное наследие было забыто., У роботі подано коротку інформацію про долю вчених, науковими доробками яких закладався фундамент Української академії наук. Імена перших дійсних членів УАН (більшість з них) були практично забуті і вилучені з енциклопедичних довідників радянської доби, а наукова спадщина потрапила у забуття.

Мета роботи. Визначити та науково обґрунтувати основні етапи розвитку бібліотечної-інформаційної освіти в Україні, розкрити їхні характерні ознаки. Досягненню мети сприяла методологія, що базується як на загальнонаукових принципах історизму, системності, комплексності, усебічності пізнання, так і на спеціальних методах – порівняльно-історичному, ретроспективному, проблемно-хронологічному, логічно-аналітичному, що дало змогу обґрунтувати періодизацію вищої бібліотечно-інформаційної освіти та визначити характерні особливості та тенденції розвитку. Наукова новизна роботи полягає в тому, що вперше запропоновано періодизацію еволюції бібліотечно-інформаційної освіти в Україні, визначено хронологічні межі кожного етапу та їхні характерні ознаки, розкрито формування мережі та діяльність навчальних закладів по підготовці фахівців для бібліотечно-інформаційної галузі. Висновки. У розвитку бібліотечно-інформаційної освіти нами запропоновано окреслити наступні етапи: початковий, хронологічні межі якого охоплюють початок ХIХ ст. – середину 20-х років ХХ ст.; перший – організаційно-структурний етап, визначено 1925-тим – 1934-тим рр.; другий – ідеологічно-розбудовчий етап, охоплює 1934 – початок 60-х рр. ХХ ст.; третій – реорганізаційним етап – окреслено початком 60-х-1991 рр.; четвертим – етапом концептуалізації – нами визначено 1991-2014 рр. З 2014 р., на нашу думку, започатковано новий модернізаційний етап розвитку бібліотечно-інформаційної освіти., Цель работы. Определить и научно обосновать основные этапы развития библиотечно-информационного образования в Украине, раскрыть их характерные признаки. Достижению цели способствовала методология, которая базируется как на общенаучных принципах историзма, системности, комплексности, всестороннего познания, так и на специальных методах - сравнительно-историческом, ретроспективном, проблемно-хронологическом, логически-аналитическом, что позволило обосновать периодизацию высшего библиотечно-информационного образования и определить характерные особенности и тенденции развития. Научная новизна работы заключается в том, что впервые предложена периодизация эволюции библиотечно-информационного образования в Украине, определены хронологические рамки каждого этапа и их характерные признаки, раскрыто формирование сети и деятельность учебных заведений по подготовке специалистов для библиотечно-информационной отрасли. Выводы. В развитии библиотечно-информационного образования нами предложено выделить следующие этапы: начальный, хронологические рамки которого охватывают начало ХIХ в. – середину 20-х г. ХХ в.; первый – организационно-структурный этап – 1925 – 1934 г.; второй этап охватывает 1934 г. – начало 60-х г. ХХ в; третий – реорганизационный этап – обозначен началом 60-х – 1991 г.; четвертым – этапом концептуализации – нами определены 1991-2014 г. С 2014 г., по нашему мнению, начинается новый модернизационный этап развития библиотечно, The purpose of the article. To define and scientifically substantiate the main stages of the development of library and information education in Ukraine, to reveal their characteristic features. The methodology is based on the general scientific principles of historicism, complexity, comprehensive knowledge, as well as on particular methods - comparative-historical, retrospective, problem-chronological, logical-analytical, helped to substantiate the periodization of the highest library-informational education and to define characteristic features and trends of development. The scientific novelty of the work is that for the first time the periodization of the evolution of library and information education in Ukraine was proposed, the chronological frameworks of each stage and their characteristic features were determined, the network formation and the activity of educational institutions for the training of specialists for the library and information industry were revealed. Conclusions. In the development of library and information education, we proposed to outline the following stages: the initial, chronological framework of which covers the beginning of the nineteenth century. – the middle of the 1920s; the first - the organizational and structural stage - 1925 – 1934; The second stage covers 1934. - The early 60’s. XX in; the third - the reorganization stage - was marked by the beginning of the 1960s and 1991, and the fourth - the scene of conceptualization - we defined 1991-2014. Since 2014, in our opinion, a new modernization stage of the development of library and information education is beginning.

В статье рассмотрена история создания образования, изучены факторы, повлиявшие на становление образования как социального института. Авторами также проанализированы проблемы, сказывающиеся на качестве и уровне образования.

в работе предлагается обзор первых лет кафедры монументально-декоративной живописи СПГХПА им. А.Л. Штиглица (ЛВХПУ им. В.И. Мухиной. Рассматриваются образование, реализованные проекты педагогов, мастеров и технологов, первыми приглашенных работать на кафедры. Выносятся на рассмотрение истоки формирования особенностей в подходе к обучению художников монументалистов на кафедре как образца самобытной «школы»., the article deals with the review of the first years of the Department of Monumental and Decorative Painting of «St.Petersburg Stieglitz State Academy of Art’s and Design» (Mukhina Leningrad Higher Arts and Crafts College). Education, realized projects of teachers, masters and technologists, who were invited to work first at the department, are studied. The origins of features formation in the approach to the muralists training at the department as a model of the original «school» are being considered.

Досліджено теоретико-правову модель діяльності вищих навчальних закладів України, визначено її концептуальні та юридичні основи. Проаналізувавши природу вищого навчального закладу як головного складового елементу системи вищої освіти та ключового суб’єкта освітніх правовідносин доведено, що він є юридичною особою при- ватного або публічного права, яка з підстав, передбачених національним законодавством, долучається до публічних відносин і наділена адміністративними повноваженнями. Відзначено, що вищий навчальний заклад як головний складовий елемент загальної системи вищої освіти та ключовий суб’єкт освітніх правовідносин можна визначити як особливу освітньо-наукову установу, діяльність якої відповідно до законодавства спрямована на провадження освітньої діяльності на певних рівнях вищої освіти, здійснення наукової, науково-технічної, інноваційної та методичної діяльності, забезпечення організації освітнього процесу і здобуття особами вищої освіти. The article deals with the theoretical and legal model of activity of higher educational institutions of Ukraine, its conceptual and legal foundations. Having analyzed the nature of a higher educational institution as the main constituent element of the system of higher education and the key subject of educational legal relations, it is proved that it is a legal entity of private or public law, which, on the grounds provided for by national legislation, attaches to public relations and is entrusted with administrative powers. It is noted that higher education institution as the main component of the general system of higher education and the key subject of educational legal relations can be defined as a special educational and scientific institution, whose activity is directed, in accordance with the legislation, to the conduct of educational activities at certain levels of higher education, the implementation of scientific, scientific -technical, innovative and methodical activities, ensuring the organization of the educational process and the acquisition of higher education. В статье исследованы теоретико-правовую модель деятельности высших учебных заведений Украины, определены ее концептуальные и юридические основания. Проанализировав природу высшего учебного заведения как главного составного элемента системы высшего образования и ключевого субъекта образовательных правоотношений доказано, что он является юридическим лицом частного или публичного права, которая по основаниям, предусмотренным национальным законодательством, вступает в публичных отношений и обладает административными полномочиями. Отмечено, что высшее учебное заведение как главный составляющий элемент общей системы высшего образования и ключевой субъект образовательных право- отношений можно определить как особую образовательно-научное учреждение, деятель- ность которой в соответствии с законодательством направлена на осуществление образовательной деятельности на определенных уровнях высшего образования, осу- ществление научной, научно технической, инновационной и методической деятель- ности, обеспечение организации образовательного процесса и получения лицами высшего образования.

Виявлено та охарактеризовано основні напрями наукової діяльності Національної музичної академії України ім. П. І. Чайковського. Серед провідних сфер наукової роботи виокремлено науково-дослідну, науково-методичну та науково-організаційну, які розвиваються у руслі актуальних європейських тенденцій та вимог часу. Означено пріоритетні напрями наукових досліджень Академії. Акцентовано увагу на діяльності нового дорадчо-консультативного громадського органу Академії – Науковоналітичної ради, метою діяльності якої є сприяння реалізації державної політики у галузі мистецької освіти і науки. Відзначено важливість для міжнародного іміджу Академії проведення численних науково-практичних конференцій на базі НМАУ ім. П. І. Чайковського. Міжнародний авторитет Академії постійно зростає завдяки участі студентів, аспірантів та викладачів у наукових конференціях, семінарах, конкурсах та інших заходах багатьох країн світу, а також залученню до участі у заходах організованих у НМАУ фахівців із Австрії, Білорусі, Голландії, Греції, Ізраїлю, Італії, Росії, США, Швейцарії, Хорватії, Чехії та ін. Надзвичайно важливим для популяризації та розповсюдження наукових ідей музикознавців і культурологів Академії у світі є входження наукових видань Академії до світових наукометричних баз даних. Підкреслено важливість прискорення процесу реєстрації наукових співробітників Академії в системі Google Scholar, яка веде облік особистих профілів вчених, профілів наукових видань та наукових колективів. Проаналізовано роботу двох Спеціалізованих вчених рад із захисту кандидатських і докторських дисертацій (зі спеціальностей «Музичне мистецтво» та «Культурологія»), відділу аспірантури та докторантури, Студентського наукового товариства. Ефективна координація цих ланок є запорукою продовження уславлених традицій підготовки висококваліфікованих фахівців мистецької галузі та забезпечення високого науково-творчого потенціалу колективу НМАУ ім. П. І. Чайковського., The main directions of scientific activity of the National P. I. Tchaikovsky Music Academy of Ukraine are revealed and characterized. Among the leading spheres of scientific work, the research, scientific-methodical and scientific-organizational, which develop in line with actual European tendencies and requirements of time, are allocated. The priority directions of scientific researches of the Academy are indicated. The attention is focused on the activities of the new advisory and consultative public body of the Academy – the Scientific-Analytical Council, whose purpose is to promote the implementation of state policy in the field of artistic education and science. The importance of the international image of the Academy for conducting numerous scientific and practical conferences on the basis of the NMAU. The international authority of the Academy is constantly growing due to the participation of students, postgraduates and lecturers in scientific conferences, seminars, contests and other events in many countries of the world, as well as participation in the events organized by the NMAU specialists from Austria, Belarus, the Netherlands, Greece, Israel, Italy, Russia, USA, Croatia, Czech Republic and others. It is extremely important for the popularization and dissemination of scientific ideas of musicologists and cultural scientists of the Academy in the world to be the entry of scientific editions of the Academy to the world’s science-computer databases. The importance of accelerating the process of registration of academic scholars of the Academy in the system of Google Scholar, which keeps track of personal profiles of scientists, profiles of scientific editions and scientific collectives, is emphasized. The work of two Specialized Academic Councils for the defense of candidate and doctoral dissertations (on specialties «Music Art» and «Culturology»), department of postgraduate and doctoral studies, Student Scientific Society has been analyzed. Effective coordination of these sections is the key to continuing the celebrated traditions of training highly skilled specialists in the artistic industry and ensuring the high scientific and creative potential of the NMAU named by P. I. Tchaikovsky., Выявлены и охарактеризованы основные направления научной деятельности Национальной музыкальной академии Украины им. П.И. Чайковского. Среди ведущих сфер научной работы выделены научно-исследовательская, научно-методическая и научно-организационная, которые развиваются в русле актуальных европейских тенденций и требований времени. Отмечены приоритетные направления научных исследований Академии. Акцентировано внимание на деятельности нового совещательно-консультативного общественного органа Академии – Научно-аналитического совета, целью деятельности которого является содействие реализации государственной политики в области художественного образования и науки. Отмечена важность для международного имиджа Академии проведения многочисленных научно-практических конференций на базе НМАУ им. П.И. Чайковского. Международный авторитет Академии постоянно растет благодаря участию студентов, аспирантов и преподавателей в научных конференциях, семинарах, конкурсах и других мероприятиях многих стран мира, а также привлечению к участию в мероприятиях, организованных в НМАУ, специалистов из Австрии, Беларуси, Голландии, Греции, Израиля, Италии, России, США, Хорватии, Чехии и др. Чрезвычайно важным для популяризации и распространения научных идей музыковедов и культурологов Академии в мире является вхождение научных изданий Академии в мировые наукометрические базы данных. Подчеркнута важность ускорения процесса регистрации научных сотрудников Академии в системе Google Scholar, которая ведет учет личных профилей ученых, профилей научных изданий и научных коллективов. Проанализирована работа двух Специализированных ученых советов по защите кандидатских и докторских диссертаций (по специальностям «Музыкальное искусство» и «Культурология»), отдела аспирантуры и докторантуры, Студенческого научного общества. Эффективная координация этих звеньев является залогом продолжения славных традиций подготовки высококвалифицированных специалистов художественной отрасли и обеспечения высокого научно-творческого потенциала коллектива НМАУ им. П.И. Чайковского.

Велич кожного краю – в людях, які тут живуть і особливо в тих людях, які своїми справами зробили внесок у розвиток науки, культури. Сумщина – прадавня українська земля, батьківщина талановитих і працьовитих людей. Парадокс, але якщо судити по пам’ятниках, встановлених на площинах міст і сіл області, Сумщина є надзвичайно бідною на відомих людей. Але це не так. Сотні відомих людей народилися, жили і творили на території області. Лише за кілька століть Сумщина дала світу та Україні сотні відомих людей: вчених, економістів, військових, діячів культури і мистецтва. Багато хто з них жив і творив в межах культури Російської імперії, саме тому громадскість практично не знає про їх українське коріння. Але знайомство з біографією практично кожного з них дає можливість переконатися, що про свою малу батьківщину вони не забували.

Тема, що виноситься на обговорення, належить до фундаментальних проблем сучасної науки, філософії і соціальної практики. XXI ст., що розгортається, робить грандіозні виклики традиційному суспільству, національним державам і культурам, способам підготовки людини до життя, що здійснюється, насамперед, засобами освіти і виховання. Отже, мета та задача даної статті полягає в розгляді проблеми, пов’язаної з пошуком нової парадигми підготовки людини до життя, яка б забезпечила не лише адаптивне ставлення людини до дійсності, але й розвиток дійсності у відповідності до людських вимірів життя., The topic, proposed for discussion, belongs to the fundamental problems of modern science, philosophy and social practice. Unfolding XXI century makes enormous challenges to traditional society, national states and cultures, the ways of preparing human life which are carried out primarily by means of education and training. In the late XX century the world became hardly recognizable again. It is difficult to reach a single glance, predict the main vector of development and offer preventive education and cultural innovation. However, the discernible trends of economic globalization and anti-globalization, the signs of the information society and interdependence of nations to strengthen democratic order and market reforms in a wider world space are seen quite clearly. The center of this paradigm is education developing as a response to the challenges of civilization and at the same time as a response to human needs to find its place and the possibility of self-realization in a new global environment. Current postgraduate education of teachers has developed an interdisciplinary theoretical base and a rich arsenal of means of practical implementation of ideas, concepts and attitudes. However, the claims of the society to the effectiveness of professional educators remain and cause the resistance to a "call" of post-graduate education - to strengthen its focus on the dramatic changes in the willingness of teachers to solve practical problems of modern schooling. As a current trend of postgraduate pedagogical education teacher training community declares the overcoming incomprehension between the results of postgraduate education, traditionally recorded in its process and outcome indicators, and expected success of teachers in subsequent careers. Thus, the purpose and goal of this article is to consider the problem of finding a new paradigm of man preparation to a human life, which would ensure not only adaptive man's relation to reality, but the reality development in accordance with the human dimension of life., Тема, которая выносится на обсуждение, принадлежит к фундаментальным проблемам современной науки, философии и социальной практики. XXI ст., которое разворачивается, делает грандиозные вызовы традиционному обществу, национальным государствам и культурам, способам подготовки человека к жизни, данные социальные тенденции осуществляются, в первую очередь, средствами образования и воспитания. Следовательно, цель и задача данной статьи заключается в рассмотрении проблемы, связанной с поиском новой парадигмы подготовки человека к жизни, которая бы обеспечила не только адаптивное отношение человека к действительности, но и развитие действительности в соответствии с человеческими измерениями жизни.

The unique higher education institute celebrated its 90th anniversary — Odessa state academy of refrigeration. This is unique educational institution in Ukraine if to speak about the past, and in the USSR, which prepares trains specialists for all technical areas of low temperatures. Refrigerating and cryogenic engineering, compressor machines, technical cryophysics, refrigerating and cryogenic machine-building, computer aided design systems equipment low temperature engineering — this is not complete list of present possibilities of the Academy. The article summarizes past and presents this well-known university in the world. There are reported about the reunification of the Academy of Refrigeration with a related institute of high education — Odessa National Academy of Food Technologies (ONAFT). As part of ONAFT Academy of refrigeration will function as an Institute of Refrigeration, cryotehnology and ecoenergy named by V.S. Martynovsky. The collectives of the new Institute and ONAFT are addressing the actual problem food safety of Ukraine in the context of sustainable development., Исполнилось 90 лет уникальному высшему учебному заведению — Одесской государственной академии холода. Это единственное учебное заведение в Украине и, если говорить о прошлом, то и в СССР, которое готовило специалистов для всех областей техники низких температур. Холодильная и криогенная техника, компрессорные машины, техническая криофизика, холодильное и криогенное машиностроение, системы автоматизированного проектирования оборудования низкотемпературной техники — вот далеко не полный перечень возможностей Академии. В статье кратко излагается прошлое и настоящее этого хорошо известного в мире вуза. Сообщается о воссоединении Академии холода с родственным вузом — Одесской национальной академией пищевых технологий (ОНАПТ). В составе ОНАПТ Академия холода будет функционировать как Институт холода, криотехнологий и экоэнергетики им. В.С. Мартыновского. Коллективы нового Института и ОНАПТ занимаются решением актуальной проблемы продовольственной безопасности Украины в контексте её устойчивого развития.

Экспедиции по изучению и фиксированию архитектурного наследия являются продолжением сохранением архитектурных традиций вплоть до настоящего времени. Учебное проектирование должно следовать традиционной методике развития.

International research conference 2013, In this article a review of first year of Burgas Free University Kids Academy for Talents in Programming, supported by Telerik Kids Academy, is presented. The initiative is national and involves 4 to 6 grade kids who are interested in programming. The participants have the opportunity to compete with other kids in Bulgaria. This includes online programming challenges and national informatics competitions. In conclusion of this one year, it is strongly suggested that the academy must continue to operate, has to increase its target group, should include more participating kids and separate them by the level of their knowledge. В тази статия е представен преглед на първата година на Академията за таланти в програмирането към Бургаски свободен университет с подкрепата на Telerik Kids Academy. Инициативата е национална и включва деца от 4 до 6 клас, които се интересуват от програмиране. Участниците имат възможността да се конкурират с други деца в България. Това включва онлайн предизвикателства по програмиране и национални конкурси по информатика. В заключение от тази първа година, се препоръчва академията да продължи да функционира, да се увеличи ней- ната целева група, да се включат повече участващи деца, като се разделият според нивото на техните знания.

On the basis of archival documents, historical publications, museum materials and objects, memoirs publications, the history of the discovery, the principal stages of the development and activity of Bukovinian State Medical University – a higher educational establishment of the IV-th level of accreditation is expounded., На основе архивных документов, исторических публикаций, музейных материалов и предметов, мемуарных изданий, исследована и изложена история открытия, основные этапы развития и деятельности Буковинского государственного медицинского университета – высшего учебного заведения IV уровня аккредитации., На основі архівних документів, історичних публікацій, музейних матеріалів та предметів, мемуарних видань тощо, досліджена і викладена історія заснування та основні етапи становлення, розвитку і діяльності Буковинського державного медичного університету – вищого навчального закладу ІV рівня акредитації.

The article contains analytical material, which concerns the state of art in the field of Ukrainian physics and a science integrally, the analysis of achievements and tendencies of a global science development for the last period. The problems of reforming of scientific area in Ukraine, its role in development of a national economy, its public value in interrelation with education for the future of Ukraine, the State attitude to a science are considered. The questions of the Academy of Sciences reforming are discussed., В докладе содержится аналитический материал, который касается состояния дел в области отечественной физики и науки вцелом, анализ достижений и тенденций развития мировой науки за последний период времени. Рассмотрены проблемы реформирования научной области в Украине, ее роль в развитии экономики страны, ее общественное значение во взаимосвязи с образованием для будущего Украины, отношения к науке государства. Обсуждается вопрос реформирования самой академии наук., У статті міститься аналітичний матеріал, що стосується стану справ в галузі вітчизняної фізики і науки вцілому, аналіз досягнень і тенденцій розвитку світової науки за останній період часу. Розглянуто проблеми реформування наукової галузі в Україні, її роль у розвитку економіки країни, її суспільне значення у взаємозв’язку з освітою для майбутнього України, ставлення до науки держави. Обговорюються питання реформування самої Академії наук.