Search

В статье исследуется влияние идей культурных иерархий (воображаемые низший — высший уровни) и травм постномадизма (трансформированной культуры пост-кочевого общества) на дискурс казахстанской интеллигенции, которая в ХХ веке начала искать историческую субъектность казахского народа. Авторы отмечают как седентаризм (система взглядов оседлого мира на кочевой) укоренился в идеологических приоритетах и диалектике нарративов поиска исторической субъектности казахстанского социума. Разрушение основ традиционного хозяйственно-культурного типа деятельности в результате насильственной коллективизации и седентаризации казахов в 1920–1930-х гг. продолжилось в научном и общественно-политическом дискурсе. Значительная часть казахстанской интеллигенции 1950–1970-х гг. производила исторические и культурные нарративы в рамках седентаристской традиции описания кочевой культуры как регрессивной. В то же время существовало и стремление преодолеть сформированную культурную травму «внеисторичности». Легитимной формой преодоления травмы в рамках обозначенной иерархии стало научное и идеологическое освоение археологического наследия оседло-земледельческой культуры на территории Казахской ССР. Одновременно некоторые представители нового поколения казахстанской интеллигенции (О. О. Сулейменов, М. М. Ауэзов, Н. Э. Масанов) осуществили научное и культурное вписывание исторической субъектности пост-номадов во всемирную историю цивилизации, не дистанцируясь от кочевого культурного наследия. Однако, спустя почти столетие, влияние седентаристских иерархий продолжает сохраняться в научных, общественных и даже официальных исторических нарративах XXI века.

Рецензируемое издание С. А. Безгодовой и А. В. Микляевой «Цифровые трансформации психологии человека» (СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2023) представляет собой учебное пособие, адресованное, в первую очередь, студентам, получающим образование в области педагогики и психологии, а также в других областях профессиональной подготовки, в которых затрагиваются проблемы взаимодействия человека с цифровыми технологиями. На основе обобщения результатов современных научных исследований, структурированного в логике интегративного подхода к психологии человека и социальному взаимодействию людей, авторы приходят к выводу о том, что цифровые технологии представляют собой принципиально новый контекст психического функционирования человека, определяющий адаптивный характер трансформаций психического потенциала, расширяют его возможности при условии произвольного контроля над их использованием и, напротив, сужают их в случае дефицита субъектности пользователя. Пособие содержит богатый материал для проведения учебных занятий в рамках профессиональной подготовки студентов, а также для определения новых направлений научных исследований в предметном поле, соответствующем его названию, и для разработки теоретико-методологических основ системы психолого-педагогического становления психики в условиях цифровизации жизненного пространства.

В статье анализируется реакция европейских участников СВПД на выход США из иранской ядерной сделки, сопряжённый с переходом к «максимальному давлению» и возобновлению санкционного режима в отношении Ирана. Автором предложено интерпретировать действия ЕС/Е3 по выражению несогласия с политическим курсом Вашингтона через призму «теории оспаривания». Так, европейцы использовали «стратегию оспаривания», состоящую из трёх компонентов: открытое выражение несогласия и критика позиции США, информационно-лоббистская кампания и временные политико-дипломатические коалиции с единомышленниками. Целеполагание европейских союзников выступить против старшего партнёра вопреки диспаритету ресурсных потенциалов и финансово-экономической зависимости детерминировано имманентными процессами самоидентификации политических акторов в рамках асимметричных союзнических отношений. В данном случае оспаривание действий США было использовано европейскими участниками для уточнения границ автономии и утверждения своего суверенитета как в рамках трансатлантической системы взаимодействия, так и более широких мирополитических процессах. При этом выбор данной линии поведения был обусловлен не только противоречиями в подходах к обеспечению международной безопасности, но стал возможен из-за ослабленного воздействия Вашингтона на партнёров с целью получения уступок с их стороны. США были убеждены в своей способности самостоятельно добиться желаемого исхода даже без привлечения союзников. В этих условиях европейцы не ожидали наступления экстремально негативных последствий проявления нелояльности для союзнических отношений, что побудило их действовать более решительно, отстаивая альтернативную точку зрения, в том числе как способ подтвердить свою политическую субъектность посредством оппонирования более сильному союзнику.

Введение. Актуальность профориентационных мероприятий в настоящее время обусловлена экономическими и социальными особенностями развития российского общества. Такие мероприятия влияют на эффективное профессиональное самоопределение учащихся, а также на другие психологические явления. Важным моментом в образовательном процессе является становление стадий субъектности (по экопсихологической (онтологической) модели В. И. Панова), связанное с развитием гибкой компетенции «умение учиться», влияющей и на профессиональное становление учащихся, вследствие чего была выдвинута гипотеза о влиянии тренинга профессионального самоопределения на актуализацию возможного состояния стадий становления субъектности, то есть переход от потенциальных способностей к актуальным навыкам и умениям. Материалы и методы. Для помощи в профессиональном самоопределении учащихся был создан тренинг (автор-составитель Е. С. Волкова), состоящий из 15 групповых еженедельных занятий. Цель тренинга заключалась в поддержке учащихся в выборе профессии и помощи в определении образовательного маршрута после 9-го класса. В качестве диагностической методики для оценки актуального, возможного и идеального состояния стадий становления субъектности использована проективная методика оценки состояний стадий становления субъектности учащихся (Капцов, Волкова 2022). Выборка, состоящая из учащихся 9-х классов (n = 54, из них 56 % юноши), была поделена на экспериментальную группу, которая участвовала в тренинге, и контрольную группу, которая не подвергалась воздействию. Диагностика проводилась до и после тренинга, разница во времени составила 19 недель. Результаты исследования. Тренинг профессионального самоопределения показал положительное влияние на уровень актуального состояния стадий становления субъектности в сторону его увеличения. В результате диагностики после прохождения тренинга обнаружены статистически значимые различия в уровне актуального состояния стадий «субъект мотивации» и «ученик», что говорит о значимом влиянии тренинга на мотивацию учащихся и их самостоятельность в учебной деятельности. Заключение. Проведенное исследование говорит о важности применения профориентационных тренингов не только для помощи учащимся в профессиональном самоопределении, но и об их влиянии на другие психологические явления, такие как становление субъектности.

The article discusses the new paradigm of independent work of masters. This phenomenon is interpreted as a way to exercise independent informative activity of masters. In the context of new requirements in the article describes the organization of independent work of master's degree on the subject «Social Psychology of Management». The article describes three kinds of independent work: under the guidance of the teacher, individual and free. The article offers variety forms and methods of independent work of masters. In the article analyzes the results of experimental work on the organization of independent work.

The key theme of the article is the systematic organization of the process of students’subjectivity formation in educational process at the university. This enables to achieve anorganic combination of the processes of development, training and upbringing of students, and to make education a purposeful process of personal and professional development ofstudents.

The article dwells on a problem of genesis and realization of students’ subjectness in educational activity. The questions concerning practical organization and the content of subject-subject relations in higher school are considered. The article also touches upon the issue of criteria of subjectness and pattern of its development in educational activities.

Introduction. The relevance of studying the phenomenon of self-determination is substantiated by the compliance of this research problem with two actively developing areas of personality psychology – the psychology of a change and the psychology of a possible. The variety of manifestations of personality self-determination, the complexity and uniqueness of this phenomenon necessitate the generalization of existing theoretical developments, ideas and concepts, as well as accumulated empirical material. Modern Russian authors formulate theoretical prerequisites for the study of self-determination in the framework of the subject-activity approach, however, providing empirical research, they are often based on the methodology of foreign colleagues. The originality of the present work consists in the search for new methodological foundations for the study of personality self-determination. Theoretical justification. The complexity and ambiguity of the phenomenon of self-determination enhance the differentiation of theoretical approaches to its description. The researchers focus on different levels of manifestations of self-determination: the nature-conditioned ability to self-organization and the innate need for autonomy of the individuum, the processes of self-regulation of behavior and activity by the Subject, the mechanisms of the formation of subjectity and the development of the Self, as well as personality’s ways to realize a freedom and an intentionality. Along with a wide variety of theories and concepts, there is a deficiency of systemic and complex models. Results. The authors of the article first proposed the complementary model of self-determination, which allows to integrate existing theoretical approaches to research through a level-by-level consideration of individ’s, subject’s and personality characteristics. The basic level of spontaneous (functional) self-determination corresponds to the principles of self-organization of complex open non-equilibrium systems with a naturally conditioned ability to self-deterministic behavior. The second level of purposeful or “activity-based” self-determination demonstrates the role of conscious planning, volitional effort and conscious choice as a tool for achieving goals and self-regulation of the Subject. Finally, the third, highest level of meaningful self-determination describes the value and moral self-regulation associated with the implementation of meaningful choices. Discussion. The research presents a new look at the scientific problem of personality self-determination. The complementary model reflects a complex multilevel system of self-determination, the evolution of its mechanisms in the process of ontogenesis from the basic psychological needs of the individuum to the complex processes of meaningful self-determination of the personality.

Copyright of Zoophilologica: Polish Journal of Animal Studies is the property of Wydawnictwo Uniwersytetu Slaskiego and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Актуальность. Исследование сущности и структуры интеллигентности является современным и актуальным, а также особенностей ее функционирования в психике, предполагает установление соотношения субъектности и интеллигентности как общего и особенного. Изучение системного отношения между субъектностью и интеллигентностью предполагает изучение их структур, изоморфизма между ними, сравнения компонентов и характерных качественных свойств. Субъектность как свойство самости личности, способность принимать решения и нести за них ответственность, проявлять самостоятельность и нравственность в поступках, близка по своим качественным и структурным характеристикам к интеллигентности, которая и проявляется в ценностно-смысловом (экзистенциальном) отношении к фактам и явлениям окружающей действительности, уровне интеллектуальности личности как производной от образованности, эмоционально-волевой устойчивости в нравственном поведении и готовности к самопожертвованию. Следовательно, имеются основания указать на изоморфизм субъектности и интеллигентности в их соотношении общего и особенного. Материалы и методы. Работа основывалась на применении методологических принципов системного, комплексного и субъектного подхода. Указанные подходы выполняют методолого-ориентационные, когнитивно-творческие и прогностические функции. Исходя из научных подходов, которые выступили основанием и платформой работы, нами были применены системный и функциональный, понятийный и структурно-компонентный анализы, сравнение, абстрагирование и дедукция. Результаты исследования. К научным результатам работы относится выявленное соотношение субъектности и интеллигентности как общего и особенного и их изоморфизма. Данные результаты можно использовать для проведения научных исследований в философских, педагогических и психологических науках, а также развития интеллигентности будущих офицеров в педагогическом процессе военного вуза.

Цель исследования – определение фактора развития профессиональной субъектности посредством корреляции данных волевой составляющей (самоотношение и отношение к жизненным целям) и коммуникативной компетентности (формальные и неформальные позиции) курсанта, как будущего офицера войск. Предметом исследования выступила профессиональная субъектность курсантов, которая рассматривается как ключевая цель в системе подготовки будущих офицеров. Методы и методики исследования. Методы: теоретический анализ литературных источников; психологическое тестирование. Методики: 16-Факторный личностный опросник (16PF) Р. Кеттелла, Тест «Смысложизненные ориентации» (СЖО) Д.А. Леонтьева (адаптированная версия теста «Цель в жизни» Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика). Результаты. Выявленные взаимосвязи показали, что чем выше самоотношение, тем ниже внутренняя конфликтность и выше коммуникативная компетентность, а значит и волевые качества, позволяющие принимать решения, нести ответственность за себя и за своих подчинённых – чётче осознавать свои жизненные цели, статус и позицию командира (профессиональная субъектность). Область применения результатов. Полученные результаты могут быть учтены при разработке учебных программ в военных образовательных учреждениях высшего образования, могут использоваться для составления программ экспериментального исследования профессиональной субъектности офицеров, программ профессионального психологического отбора. Выводы. Профессиональная субъектность офицера существует и проявляет себя как возрастающая и формирующаяся возможность. При её рассмотрении в структурно-динамическом отношении выделяются потенциально-статический и действенно-реализационные аспекты.

Исследование посвящено изучению феномена учебной лени у старшеклассников как состояния личности, блокирующего активность в обучении, что не только снижает образовательные результаты, но и создает психологические ограничения в становлении субъектности подростка. Сегодня не существует компактных методик диагностики учебной лени старшеклассников, ориентированных при этом на выявление целого ряда основных причин снижения активности и доступных к использованию школьными психологами. Авторская методика выявления внутриличностных факторов снижения активности в учебной деятельности разработана в рамках экопсихологического подхода к пониманию развития психики, согласно которому активность личности выступает показателем становления субъектности, в частности в учебной деятельности. Выделены восемь личностных и межличностных условий появления учебной лени. Методика апробирована в 2020–21 учебном году в 8–11-х классах (n = 269) общеобразовательной школы г. Москвы. Показатели дескриптивной статистики удовлетворяют требованиям надежности. Согласно полученным данным, основной причиной учебной лени старших подростков является непонимание значения и смысла школьной учебы, неосведомленность о значимости школьного образования (36,6% респондентов). Далее следуют сниженный психофизиологический тонус (30,4%); отсутствие или низкий уровень поддерживающего внимания со стороны педагогов (25%). Гипотеза исследования о том, что удовлетворенность отношением родителей будет способствовать активности школьника в учебной деятельности, подтвердилась, получила статистическое подтверждение при р < 0,001 (критерий Спирмена). Все учащиеся были конфиденциально ознакомлены с индивидуальными диагностическими результатами; статистика по классу и в целом по школе подробно обсуждалась на специальных встречах в каждом классе; предлагались рекомендации по нивелированию выявленных причин учебной лени. По итогам обсуждения группа старшеклассников выступила инициатором организации коррекционных встреч со школьным психологом. Обсуждение результатов исследования с педагогами и родителями преследовало основную цель разъяснения роли значимого взрослого в профилактике учебной лени подростков.

В статье представлены результаты двух социологических исследований удовлетворенности старшеклассников условиями обучения в школе, которые проводились на основе репрезентативной выборки в образовательных организациях Белгородской области в 2018 и 2019 гг. Для решения поставленных задач были использованы принцип многомерности, системный, структурно-функциональный и личностно-ориентированный подходы, методы сравнительного и математико-статистического анализа. Обзор российских и зарубежных исследований соответствующей тематики позволил определить специфику социологического подхода — в отличие от психологического, он в большей мере ориентирован на внешнюю среду социального взаимодействия и на социальное управление. Раскрыта роль категории удовлетворенности в измерении эффективности образовательной системы. Сравнение результатов двух исследований позволяет говорить об отсутствии позитивной динамики и даже о некотором снижении удовлетворенности. Наибольшее негативное влияние оказывают перегрузка старшеклассников, непонимание со стороны учителей и шумная обстановка в классе, среди частных аспектов — качество учебников и школьного питания. Удовлетворенность прямо пропорциональна функциональной грамотности, особенно таким ее элементам, которые подразумевают субъектность, коррелирует с активностью участия в жизни школы, а также, в несколько меньшей степени, с успеваемостью. Подчеркивается, что удовлетворенность формирует не только организационную лояльность в настоящем, но и социальный потенциал организации на перспективу. В заключении показано, как результаты измерения удовлетворенности могут транслироваться в плоскость управленческих решений.

В современной Украине функционирует ряд общественных движений различного толка (ЛГБТ-сообщества, феминистские и пр.), которые оказывают значительное влияние на социально-политичес-кий климат в стране. Вопреки тому, что одним из главных критериев классификации организации как общественной является её вне-политичность, отдельные проявления активности вышеупомянутых организаций имеют политический характер. Такая двойственность создаёт ряд преград для изучения деятельности общественных организаций в рамках социологии. В связи с этим возникает необходимость выработки критериев классификации действий как политических / внеполитических, которые на данный момент не сформулированы в силу недостаточной разработанности и дискуссионности темы.

The authors conducted a sociological analysis of the spiritual and moral values of the youth and their impact on the civil culture, which largely determines the forms of individual and group social activity and the functioning of social institutions. The implementation of the key function of values, i.e. the achievement of material goods and the spiritual development, to a certain extent, will allow to overcome the cultural gap between elites and common citizens, which is considered one of the main reasons for the failure of reforms in Russia. The study of transformation processes determined great interest in the social potential of the youth as a subject of social reproduction, and the civil culture is a key factor and element of modernization for it changes and activates value orientations of the younger generations and leads to the qualitative transformations of all spheres of society. The article is based on the empirical data of a number of sociological surveys conducted in 2016 in five cities of the south of the Tyumen Region. The empirical data prove that there is an obvious emerging shift from paternalistic expectations, passivity and low estimates of the future to the rationality, individualization and self-reliance. The authors emphasize the influence of mass media as one of the factors of the civil culture formation, which is evident in the impact of media on the moral and spiritual values of the younger generations.

This paper gives the analysis of social interaction of students. Methods of mathematical modeling of networks, Graph Theory, and Statistics were used. The research of the personal pages in the social network «VKontakte » of full-time courses students of Vladimir branch of the Russian University of Cooperation was conducted to illustrate the methods. The proposed approach enables to reveal students with the developed social and cognitive competences, high level of consciousness and advanced in the intellectual development. The special organization of the activity of such students will increase the efficiency of training process at University.

В предотвращении ситуации школьного буллинга одну из ключевых ролей играют подростки-свидетели. Если в классе становится больше детей, которые стремятся защитить жертву, травля встречается реже, однако если дети начинают поддерживать обидчика, травля усиливается (Salmivalli, Voeten, Poskiparta 2011). Обычно среди свидетелей выделяют три основные роли: стоящие в стороне наблюдатели, защитники жертв и ребята, так или иначе поддерживающие обидчика (Salmivalli 2014; Seo 2008). На наш взгляд, из числа сторонних наблюдателей можно выделить как ребят, отстраняющихся от происходящего, так и тех, кто сочувствует жертве, но предпочитает не вмешиваться, — симпатизирующих жертве. В статье анализируются характеристики субъектности и психологического благополучия у защитников и сочувствующих жертве. Характеристики благополучия изучались при помощи опросника К. Рифф в адаптации Л. В. Жуковской, Е. Г. Трошихиной. Согласно этому опроснику, психологическое благополучие включает шесть компонентов: автономию (самостоятельность, независимость), компетентность (в управлении окружением), позитивные отношения с другими, личностный рост, жизненные цели и самопринятие. Характеристики субъектности изучались при помощи «Опросника диагностики структуры субъектности» Е. Н. Волковой, И. Г. Серегиной. Среди характеристик субъектности выделяют активность, способность к рефлексии, свободу выбора, понимание своей уникальности, понимание уникальности другого и самодетерминацию. Роль свидетеля в буллинге определялась при помощи опросника Д. Олвеуса. В исследовании приняли участие 690 подростков в возрасте от 12 до 16 лет. Среди респондентов было 107 обидчиков (15 %), 206 жертв (30 %) и 331 свидетель (48 %). Среди респондентов встречались смешанные роли: один и тот же человек мог быть жертвой и свидетелем, обидчиком и свидетелем или обидчиком и жертвой. Среди свидетелей 33 % сочувствовали жертве, но не вмешивались, 54 % стремились защитить жертву. Регрессионный анализ показал, что из компонентов благополучия значимым предиктором поведения защитника была компетентность в управлении окружением (OR = 1,176, p = 0,035), из компонентов субъектности — понимание своей уникальности (OR = 1,214, p = 0,013). Результаты отражают высокий уровень самоэффективности у подростков-защитников в ситуации буллинга.

Copyright of Hileya: Scientific Bulletin / Gileya is the property of GILEYA Publishing and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Кутасевич Г. Интонационно-синтаксические средства выражения субъектности французского предложения. В статье рассмотрены интонационно-синтаксические средства французского языка, служащие для усиления субъектной позиции в предложении. В плане выражения эти средства касаются интонационной организации предложения, а также, в некоторых случаях, приводят к смене синтаксических функций слов. В плане содержания это проявляется в смене их соотношения к ситуации. Категория субъекта и субъектноориентированы элементы интонационносинтаксического, морфологического и лексического характера формирую функциональносемантическую категорию субъектности французского предложения. Ключевые слова: предложение, субъект, субъектность, интонационно-синтаксические средства. Kutasevych H. Intonation-syntactical means of expression of the french sentence subjectness. This study is focus on the multilateral investigation of the subject as the main constituent of the French sentence and the research of intonationsyntactical means of expressing subjectness in the French sentence. The fundamental concept of the study is that the French sentence is characterized by a wide subjectness realized through the category of subject and other subject-oriented constituents of the sentence. The category of subject plays an important role in the structural semantic organization of the sentence in French, as the person-subject is frequently the core of the situation. The person-subject functions as the speaker, observer, agent or patient explicitly expressed by the subject of the sentence while implicitly expressed by its components – morphological, lexical and intonation-syntactical creating the functional semantic category of subjectness of the French sentence. As it is well known, the first element in a simple French sentence presents its semantic constituent that in terms of syntactic organization takes a position of the subject. In case of the violation of structural and semantic sentence organization the phenomenon of empathization is observed. This is manifested through the particular intonation connected to the logical stress movement in relation to expression, and is changed according to the situation with reference to the content. In French the presence of intonation and syntax means is explained by the intention to find the expressive instrument when in order to allocate certain element of the sentence the syntactic reorganization is applied. It means the use of the pseudo impersonal structures, the replacement of active voice forms by passive voice forms, the inversion of the subject and distant location of subject and predicate. French language has the wide range of intonationsyntactical means that help to intensify the subject. In the term of expression these means concern the intonation design of the sentence, and in some cases – the changes of syntactical functions of the words. In the plan of the sense it is displayed in the change of their correlation with the situation. Key words: sentence, subject, sybjectness, intonationsyntactical means.

В статье актуализируется проблема личностно-профессионального развития человека в современных условиях. Методологическую основу составил акмеологический подход, в основе которого лежат идеи единства личностного и профессионального развития человека, выявления ресурсов и условий мобилизации у человека установки на свои наивысшие достижения, на наиболее полную самореализацию (А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина, Е.В. Селезнева и др.) и подход психологии труда к профессиональному развитию человека как субъекта труда (Е.А. Климов, А.К. Маркова, Л.М. Митина, В.Д. Шадриков и др.). Методы исследования: теоретический анализ литературы. Результаты работы: раскрыто содержание категории готовности к профессиональной деятельности; описаны конструкты личностно-профессионального развития человека: мотивационный, деятельностный, рефлексивный, креативный. Область применения: система профессионального образования.

The study was supported by the State Committee for Science of the Ministry of Education and Science of the Republic of Armenia within the Armenian-Russian joint research project “The psychological aspect of the person’s self-understanding of national identity in the context of historical experience in the post-Soviet space (the study of young people of Russia and Armenia)” This paper presents generalized results of a two-year empirical study. The sample involved Armenian respondents from Armenia (310 persons) and Armenians residing in the Kuban region (307 persons). Diagnostic tools of the present study included: (a) a modified technique of “graph-schemes” by B. V. Kaigorodov; (b) method of semantic differential; (c) questionnaire by S. Schwarz and V. Bilski; and (d) techniques for studying types of self-interpretation by T. Singelis and T. DeCicco. Findings of the present study concern (a) a nucleus of ethnic normativity in Armenian young people, (b) statistically significant differences in representations of an ethno-cultural ideal in the respondents of the titular Armenian ethnos and the Armenian diaspora, (c) elements of self-image in the context of ethno-cultural norms and values. Self-understanding of ethno-cultural identity in the titular ethnos had a number of features: (a) the national and the civil were closely associated with each other in the feeling of belonging to a nation, its historical past, and cultural originality; (b) the respondents of the titular ethnos perceived civic consciousness as a personal value. In the Armenian diaspora, the multiplicity of identities led to a sense of responsibility for various communities and comprehension of ethnic cohesion as a personal value; this was a distinctive feature of self-understanding of ethno-cultural identity in this group of respondents.

Цель. Целью исследования, представленного в статье, выступает научный анализ проблемы инвалидности в контексте развития демократических идей и тенденции к формированию включающего общества. Метод и методология проведения работы. В данном социологическом исследовании предложена трактовка субъектного подхода как объяснительного фактора для разработки модели инвалидности, отражающей инклюзивные процессы, которые происходят в современном обществе. Новизна работы определяется научным обоснованием необходимости трансформации традиционных моделей инвалидности в современных условиях развития общества. Концептуально интерпретируется субъектный подход как методологическое основание для создания новой инклюзивной модели инвалидности. Автор вводит в контекст социологического исследования проблемы инвалидности концепт «человеческое достоинство», как основание для проектирование модели инвалидности с позиции идей инклюзии. Результаты. Результаты исследования могут быть использованы для определения эффективности реализуемых моделей социального сопровождения лиц с инвалидностью в современном обществе, конструирования инновационных социальных практик и программ социальной инклюзии лиц с инвалидностью с учетом демократических идеи о равенстве прав и свобод всех без исключения граждан. Область применения результатов. Полученные результаты могут быть применены для разработки учебных дисциплин «Социальная реабилитация», «Социология инвалидности».

The article describes the psychoanalytic concepts of study of the burnout phenomenon, which are based on qualitative approach. This approach is complementary to studies concentrated in the Yeld of organizational and social psychology which are mostly quantitative by nature and give limited insight into the dynamics of burnout and personal meanings, associated with it. Psychoanalytic studies mainly address two aspects of burnout, namely a disruption of professional identity of people and diZculties at the intersubjective level which are closely interlinked. The tripartite conceptual model of S. Vanheule and P. Verhaeghe is shown which is based on the schema of J. Lacan’s “two mirrors” re[ecting three dynamic rocesses accompanying subjective experience of “burned out” professionals. Alternative models and explanatory concepts of burnout concordant with presented dynamic processes are considered. According to J. Lacan, the processes re[ect the functioning of the mental instances of the Ego, ideal Ego, Ego-ideal and Superego in the process of an increment of subjective knowledge. In the light of the psychoanalytic concepts, emotional burnout is treated as a crisis of identity, generated from the problems of formation of subjectivity in intersubjective interactions. This, in turn, allows to attribute emotional burnout as a general psychological phenomenon, not solely related to the professional activities. The basis of emotional burnout lies in the unconscious con[ict between conscious needs and unconscious drives resulting in the blocking activity and the alienation of the subject from certain aspects of his being. IdentiYcation and analysis of unconscious contradictions, leading to a tension and stagnation of the subject, seems to be promising for prevention and overcoming of the burnout.

The English-language literary sources of post-modernism period the article is based upon are created by the authors little known to Russian psychologists. The article criticizes modern approaches and considers some ways to solve the problem of contrasting determinism and agency.

The article presents the results of the study, where changing the identity of the student manifested in “self-concept” of an officer is considered as an indicator of the development of subjectivity. It is noted that the education of an officer requires developing the ability to be a subject, to take an adequate subjective position. From the perspective of the ecopsychological approach it is possible only in the conditions of the developing educational environment, including its technological component, which includes the psycho-pedagogical support of the personal development of students.

The paper is a reflection on the conflictual relationship between adaptation and subjectivity, persona and individuation, starting from Jung's seminal writings, and their developing features in contemporary society. With reference to sociologist Zygmunt Bauman's speculations on so called liquid society and retrotopia, concepts like nostalgia are examined in the article. A case of a manic and violent nine-year-old child, a millennial-to-be boy treated in the mid-nineties, is presented to describe issues like shame, object promiscuity, consumerism and overexcitement, and suggests questions on whether and how these patterns would be different for patients belonging to the Generations Z (born between 1996 and 2010) and Alpha (born after 2010). The case material shows how the construction of a suitable persona was the only aim of the child's family, in terms of a merely quantitative regulation, their model being that of being adequately capable of consuming and being consumed, using each other for utilitarian purposes, and essentially avoiding the sense of self-and-other as live objects. Psychoanalysis is theoretically and clinically challenged and confronted with the conflict between the new features of adaptation and a dimension of subjectivity whose traits are more and more difficult to detect. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The paper presents the empirical data on the development of subjectivity in adolescents and senior school pupils on indicators such as locus of control, intrinsic motivation and internal causality.

The article submits the results of the research, where such personal factors as learning motivation, aggressive reactions and the choice of behavior strategy in conflict are considered as the indicators of subjectivity development. It also shows the dynamics of the subjectivity development in cadets on these indicators.

Copyright of Likarska Sprava is the property of J. Likarska Sprava and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

In the article the author presents a guide to the development of happiness in Ukraine at the stage of its transformation. The author substantiates the importance of taking into account the person's happiness in the integral model of a social organism and the forms of its steady development. Happiness of a person as a universal social value is particularly acute for modern Ukraine in the light of the significant transformations that take place today. Over the past decade, Ukrainian society did not know the problems of military aggression, terrorism, information and psychological influence, manipulation of individual behavior and consciousness, they lead to a change in the picture of the world, the destruction of the integrity of being of individuals. The author analyzes the reasons for the destruction of happiness of the general population based on the mutual influence of personal happiness and public happiness. In this article, the author understands happiness as a dynamic state of social being, in which, in the process of active conscious-creative activity, a person realizes socially significant needs, interests, goals, values, reaches harmony with the internal and external worlds. The author shows for the achievement of happiness the necessary activity of subjects of social development. The scale of happiness is personal and social. Seeds of personal happiness should be sought in the recent Soviet past. Happiness depends on many external and internal conditions. Thus, in order to ensure the level of happiness of Ukrainians, the necessary sustainable development has increased: a harmonious combination of economic, social, environmental, political, spiritual prerequisites that will protect the future generations, provide opportunities for the development of freedom of life, careful attitude to the environment. Stability in the functioning of society, the development of democratic freedoms, the trust of citizens in the institutions of power, as well as labor, are the prerequisites for the formation of happiness. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Possibility of using subject oriented approach to the enquiry of spiritual capacities is reviewed; it is suggested holistic consideration of moral and intellectual parameters of subject's spiritual capacities in psychological study of deeds.

On the basis of philosophical, psychological and pedagogical works an attempt to analyze the problem of teacher's subjectivity as cultural conformity demand of a society was undertaken.