Search

Современная методика преподавания русского языка в китайских высших учебных заведениях заключается в интеграционном подходе, который, являясь основополагающим методологическим принципом, объединяющим знания, ключевые навыки и умения учебно-исследовательской деятельности по различным предметам в одну систему, способствует эффективному формированию профессиональной компетентности будущих специалистов. Применение совокупности интеграционных методов в изучении русского языка посредством курса «Страноведение России» позволяет китайским студентам активно участвовать в учебно-познавательной деятельности, предоставляя возможность познакомиться с традициями и обычаями другой страны, что в значительной степени способствует овладению новыми способами и приемами общения, тем самым мотивируя интерес к образовательному процессу., Modern methodology of teaching Russian in Chinese higher educational institutions lies in an integration approach, which is a fundamental methodological principle that combines knowledge, key skills and abilities of educational and research activities in various subjects into one system that contributes to the effective formation of professional competence of future specialists. The application of a set of integration methods to the study of the Russian language through the course “Country Studies of Russia” allows Chinese students to actively participate in educational and cognitive activities, providing an opportunity to get acquainted with the traditions and customs of another country, which greatly contributes to mastering new ways and techniques of communication, thereby motivating interest in the educational process.

В статье рассматриваются методы исследования политических текстов с применением цифровых технологий. In recent years, research in the field of the humanities using digital technologies and materials of modern digital mass media has attracted wide attention of scientific circles and gained particular popularity. Digital humanities research and applied programs for them go beyond the traditional methods of scientific research and give a new impetus to interdisciplinary studies. This is demonstrated by political linguistics, which is rapidly developing as a new and independent branch of science, and its main research area is the study of political discourse. The analysis of texts of political discourse produced in different countries and by various politicians displays pronounced interdisciplinary properties. In this regard, it is particularly urgent to determine how texts of political discourse can be studied in the light of implementation of digital technologies in the humanities. This paper shows that the study of political discourse in the humanities using digital sources and means is not just a quantitative study, but a mixed study that takes into account qualitative and quantitative aspects.

Манифест экологической цивилизации содержит основные положения, связанные с новым типом цивилизации, которая должна прийти на смену индустриальной цивилизации, фактически исчерпавшей потенциал своего развития и превратившейся в ведущую силу разрушения человека и его жизненной среды. Манифест экологической цивилизации выступает основой сценария развития культуры и разных общественных институтов, признающих способность людей управлять своей судьбой, предпринимать эффективные шаги для сохранения жизни на Земле.

В статье рассмотрено становление языкознания как современной научной отрасли. Проанализировано использование современных научных технологий и возможностей сети Интернет для обеспечения проведения качественной научной работы в области языкознания. Рассмотрены фундаментальные основы осетинского языка, как ветви новоиранского языка. Проанализированы научные наработки в данной области. Выдвинуто предложение по разработке новой академической грамматики осетинского языка.

В статье рассмотрен вопрос места филологической науки среди других дисциплин. Автором описаны роль и место учебного предмета.

The article discusses some changes in the world of knowledge that contribute to the formation of cultural studies. It outlines the views of Western authors (M. Foucault, F. Jamieson) about the blurring of disciplinary boundaries, in line with which the emergence of cultural discourse can be interpreted. The article presents the opinion of E. V. Sokolov, a national culturologist, explaining the reasons and necessity of constituting a new academic discipline in the system of education. Particular attention is paid to the process of culturology formation at St. Petersburg State University, implemented as an educational program in the field of philosophy. Presents the fundamental textbooks and teaching materials on cultural studies written by the faculty of the Institute of Philosophy. The conclusion dwells upon the that cultural studies as a science, discipline and educational program, and the ways of its further development are outlined., Рассматриваются некоторые изменения в мире знания, способствующие формированию культурологии. Излагаются мнения западных авторов – М.Фуко, Ф.Джеймисона о размывании дисциплинарных границ, в русле чего можно трактовать появление культурологического дискурса. Приводится суждение отечественного культуролога Э.В.Соколова, поясняющее причины и необходимость конституирования новой учебной дисциплины в системе образования. Особо уделено внимание процессу формирования культурологии в Санкт-Петербургском университете, реализуемой в качестве образовательной программы по философскому направлению. Представляются основополагающие учебники и учебные материалы по культурологии, написанные профессорско-преподавательским составом Института философии. Делается вывод о продуктивности культурологии как науки, дисциплины и образовательной программы, намечаются пути ее дальнейшего развития.

В статье рассмотрен вопрос исследования физической культуры и спорта ведётся через призму таких дисциплин, как психология, педагогика, история, философия и культурология. Автор отмечает, что от каждой отводится один конкретный аспект, изучаемый своими методами.

В статье рассматривается проблема деструктивного поведения с позиции различных гуманитарных наук (социологии, психологии, педагогики, юриспруденции). Поднимается вопрос о типологических особенностях деструктивного поведения, развитии его новых форм проявления и классификаций. В последний год отмечается обострение нестабильности в различных сферах жизни из-за изменения режима жизнедеятельности, вызванного пандемией, что спровоцировало появление новых видов деструктивного поведения. Цель исследования - изучить современные деструктивные формы поведения человека, особенности их типологизации и имеющийся научный задел для дальнейшего изучения. Рассматриваются основные факторы, влияющие на деструктивное поведение молодежи: индивидуально-психологические особенности человека, семейная и образовательная среда, цифровое пространство, изменение режима жизнедеятельности в условиях пандемии. В результате обозначены основные направления исследования проблемы деструктивного поведения в отечественной и зарубежной психологии. The article examines the problem of destructive behavior from the standpoint of various humanities (sociology, psychology, pedagogy). The question is raised about the typological features of destructive behavior, the development of its new forms of manifestation and classifications. In the last year, there has been an exacerbation of instability in various spheres of life due to a change in the mode of life caused by a pandemic. The paper considers the main factors influencing the destructive behavior of young people: individual psychological characteristics of a person, family and educational environment, digital space, changes in the mode of life in a pandemic. As a result, the main directions in the research of destructive behavior problem in domestic and foreign psychology are outlined.

Историю страны и основы правоведения должны знать все граждане страны. Эти дисциплины изучаются с младших до старших классов, продолжаются и в высших учебных заведениях. Для того чтобы обучающиеся владели знаниями в этой области, необходимо применять правильную методику преподавания. Только от преподавателя зависит качество знаний учащихся. В статье рассматриваются методы преподавания истории и права.

Понимание является важным аспектом в гуманитарных науках. В отличие от технических наук, в гуманитарных науках понимание текста есть самое главное условие. Следовательно, самой главной проблемой языкознания является понимание текста, его смысла, цели и основных понятий. Понимание представляет собой фундамент коммуникаций, жизни индивида в обществе. В данной статье рассмотрена основная проблема языкознания – познание и понимание текста.

В статье речь пойдет об общеметодологических и онтологических основаниях герменевтической деятельности. Герменевтика – это теория и практика интерпретации, истолковательная деятельность, цель которой – достижение понимания текста. Иначе говоря, герменевтика – это набор действий, направленных на порождение смыслов, и их обоснование. Библейская экзегетика – специальный раздел общей герменевтики, такой же, как филологическая или юридическая герменевтика. В итоге автор приходит к выводам, что онтологические основания последней тождественны общегерменевтическим, а потому требуют внятной артикуляции и освоения., The article will talk about the general metodological and ontological foundations of hermeneutic activity. Hermeneutics is the theory and practice of interpretative activity, the purpose of which is to know the text. In other words, hermeneutics is a set of actions of generating meanings and their justification. Biblical exegetics is a special section of general hermeneutics, the same as philological or legal hermeneutics. As a result, the author considers, the ontological foundations of the biblical exegetics to be identical to the general hermeneutics, and therefore require intelligible articulation and development.

Оценка эффективности отечественных научных, особенно гуманитарных исследований весьма актуальная тема в связи с предполагаемым отказом от критериев оценки работы российских ученых и научных учреждений, устанавливающих эффективность научных программ и проектов, а также государственного задания на научные исследования в зависимости от наличия публикаций, индексируемых в международных базах данных. В статье анализируется возможность использования блокчейн-технологий в качестве модели оценки эффективности учёных.

Гуманизм позволяет изучить правила, образцы и стандарты поведения, которые являются общеобязательными, в том числе и в сфере правового регулирования взаимодействия врачей и пациентов. Таким образом, гармоничное развитие личности врача невозможно не только без овладения знаниями, но и без общечеловеческих, общекультурных ценностей, коммуникативных навыков, сформированных на базе знаний гуманитарных дисциплин

В статье рассматривается содержание понятия "экстремизм" и способы его вербализации в различных гуманитарных науках. The article examines the content of the concept of "extremism" and the ways of its verbalization in vari-ous humanities. The purpose of this study is to develop a comprehensive interdisciplinary approach to the definition of extremism in order to formulate valid recommendations for organizing preventive work and counteraction.

Сборник составлен по материалам докладов научно-технической конференции сотрудников Белорусского государственного технологического университета, в которых отражены вопросы стратегии будущего в духовном опыте человечества, глобальные вызовы в современных условиях, глобальные и региональные тенденции трансформации постиндустриального общества, ценностные ориентации и формирование экологической культуры, методологические проблемы изучения Новейшей истории Беларуси. Филологический блок представлен исследованиями по актуальным вопросам современного языкознания, литературоведения, методики преподавания иностранных языков и русского языка как иностранного. Доклады также охватывают вопросы государственной политики государства в формировании здорового образа жизни, интересы студенческой молодежи к занятиям физическими упражнениями, динамики физической подготовленности студентов основных и специальных отделений, методики подготовки студентов в различных видах спорта. Ряд докладов отражает перспективные направления развития видов обеспечения войск в современных условиях, а также военной подготовке

Казахстанское переводоведение, как известно, оформилось в качестве самостоятельной науки во второй половине ХХ века как ветвь советского переводоведения. Соответственно, довольно длительный период тенденции, характерные для советской, а после и для российской теории перевода, оказывали значительное влияние и расставляли акценты в исследованиях казахстанских ученых. Настоящая статья представляет собой краткое обозрение основных тенденций казахстанской науки о переводе за период с середины ХХ века по настоящее время. В диахроническом срезе для каждого из рассматриваемых периодов проводится обзор тематики научных работ казахстанских исследователей. История развития казахстанской науки о переводе условно разделена на несколько этапов. С помощью анализа заголовков и основных тематик работ, написанных в разные периоды, представляется возможным, хоть и в общих чертах, выявить базовые направления, в которых развивается и продолжает развиваться переводоведение в Казахстане. Стоит отметить, что обзоры такого типа довольно редко встречаются в современных переводоведческих исследованиях, в последнее годы сосредоточенных на практических аспектах разных видов перевода. Тем не менее, подобный обзор позволяет не только отдавать дань уважения выдающимся ученым разных лет, но и выявлять «белые пятна» на карте казахстанского переводоведения и определять наиболее обделенные вниманием сферы переводческой науки. Кроме того, проведенное исследование позволяет отследить зарождение новых тенденций в исследуемых сферах, в частности, постепенный отход казахстанских гуманитарных исследований от тематик и методов, базирующихся только на лингвистических теориях. Также прослеживается стремление современных казахстанских переводоведов сместить фокус с изучения методов письменного перевода исключительно художественных текстов на исследование практических моделей перевода при работе с другими видами перевода и другими типами текстов., Белгілі болғандай, Қазақстан аударматануы 20 ғасырдың екінші жартысында Советтік аударматанудың бір саласы ретінде дербес ғылым болып қалыптасты. Тиісінше, біршама ұзақ уақыт бойы Советтік, одан кейін Ресейлiк аударма теориясына тән тенденциялар қазақстандық ғалымдардың зерттеулеріне елеулі ықпал етіп, екпіндерді айқындап берді. Бұл мақалада ХХ ғасырдың ортасынан қазіргі уақытқа дейінгі кезеңдегі қазақ аударма ғылымының негізгі бағыттарына қысқаша шолу жасалады. Диахрондық бөлімде қарастырылып отырған кезеңдердің әрқайсысы бойынша қазақстандық зерттеушілердің ғылыми еңбектеріне шолу жасалады. Қазақ аударма ғылымының даму тарихы шартты түрде бірнеше кезеңдерге бөлінеді. Әр кезеңде жазылған шығармалардың тақырыптары мен негізгі тақырыптарын талдай отырып, Қазақстанда аударматану ғылымының дамып келе жатқан негізгі бағыттарын жалпы түрде болса да көрсетуге болады. Соңғы жылдары аударманың түрлерінің практикалық аспектілеріне назар аударған қазіргі аударматану ғылымында бұл түрдегі шолулар өте сирек кездесетінін атап өткен жөн. Соған қарамастан, мұндай шолу әр жылдардағы көрнекті ғалымдарға құрмет көрсетуге ғана емес, қазақстандық аударматану картасындағы «ақтаңдақтарды» анықтауға және аударма ғылымының назардан тыс қалған салаларын анықтауға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, зерттелетін салалардағы жаңа тенденциялардың пайда болуын, атап айтқанда, қазақстандық гуманитарлық зерттеулердің тек лингвистикалық теорияларға негізделген тақырыптар мен әдістерден біртіндеп алшақтауын қадағалауға мүмкіндік береді. Сондай-ақ қазіргі қазақстандық аудармашылардың аударманың басқа түрлерімен және мәтіндердің басқа түрлерімен жұмыс істеу кезінде тек көркем мәтіндерді жазбаша аудару әдістерін зерттеуден практикалық аударма үлгілерін зерттеуге назар аударуға деген ұмтылысын байқауға болады., As it is well known, Kazakh translation studies took shape as an independent science in the second half of the 20th century as a branch of Soviet translation studies. Accordingly, for a rather long period, the tendencies characteristic of the Soviet, and then for the Russian theory of translation, exerted a significant influence and highlighted the accents in the research of Kazakhstani scholars. This article is a brief overview of the main trends in the Kazakh science of translation for the period from the middle of the twentieth century to the present. A review of the scientific works of Kazakhstani researchers is carried out in the diachronic cut, for each of the periods under consideration. The history of the development of the Kazakh science of translation is conditionally divided into several stages. By analyzing the titles and main topics of scientific works written in different periods, it seems possible to outline in general terms the basic directions in which translation studies developed and keep on developing in Kazakhstan. It should be noted that reviews of this type are quite rare in modern translation studies, which in recent years have focused on the practical aspects of different types of translation. Nevertheless, such kind of review allows not only paying tribute to outstanding scientists of different years, but also lets identify "blank spots" on the map of Kazakhstani translation studies and identify the most neglected areas of translation science. In addition, the study allows us to track the formation of new trends in the considered areas, in particular, the gradual departure of Kazakhstani humanitarian research from topics and methods based only on linguistic theories. Also, it is possible to trace the tendency of modern Kazakhstani translators to shift the focus from studying methods of written translation of exclusively literary texts to studying practical translation models when working with other types of translation and other types of texts.., Филологические науки, Выпуск 1 (64) 2022

В сборнике представлены материалы по современным проблемам автоматизации производства, экономики, гуманитарного и естественно-научного образования; содержатся результаты теоретических исследований и практической реализации научно-исследовательских работ. Предназначен для студентов технических и экономических направлений и специальностей.

The article analyzes the problem of historicism in the context of changing models of historical worldview: from classics to "anti-", "post-", "meta" history. The work uses the latest domestic and foreign sources, based on which the concept of "historicism" is considered as a concept traveler, passing into various sciences and changing over time. The meanings of the concept of "historicism" in classical, non-classical and post-non-classical science are clarified. This is how historicism is viewed in an interdisciplinary and historical context: in horizontal inter-scientific and vertical temporal connections. Classical historicism is analyzed in its two senses: in the broad sense – as a temporal connection of history and the temporal spatiality of individuality, in the narrow sense – as a tradition of German historiography of the early XX century. The development of historicism in a broad and narrow sense in various humanities is shown: as a general scientific principle of humanitarianism and as the basis of humanitarian hermeneutics. The essence of the crisis of historicism and the dialectical pair "historicism – anti-historicism" as a pair of "teleologism – relativism" are analyzed. The theoretical and institutional consequences of the crisis of historicism for the humanities are described. The specificity of historicism in posthistoric and metahistorical studies is shown: in the criticism of the modern historical worldview, in a new reading of history and active introduction to the arena of historical branches: new history (literature) and new history of psychology. The prospects of interdisciplinary contextualization of historicism for the humanities are substantiated. It is concluded that the study of historicism within the framework of the main configurations – classics, "anti-", "post" history, allows us to turn to the foundation of the humanities and their ways of working with their own history, as well as to re-evaluate the current discussions about the methodology of humanities., Статья анализирует проблему историзма в контексте смены моделей исторического мировоззрения: от классики к «анти-», «пост-», «мета» истории. В работе используются новейшие отечественные и зарубежные источники, с опорой на которые концепт «историзм» рассматривается как концепт-путешественник, переходящий в различные науки и изменяющийся с течением времени. Уточняются смыслы понятия «историзм» в классической, неклассической и постнеклассической науке. Так историзм рассматривается в междисциплинарном и историческом контексте: в горизонтальных меж-научных и вертикальных временных связях. Классический историзм анализируется в двух его смыслах: в широком – как временная связь истории и временная пространственность индивидуальности, в узком – как традиция немецкой историографии начала XX в. Показывается развитие историзма в широком и узком смыслах в различных гуманитарных науках: как общенаучного принципа гуманитаристики и как основания гуманитарной герменевтики. Анализируются сущность кризиса историзма и диалектическая пара «историзм – антиисторизм» как пара «телеологизм – релятивизм». Описываются теоретические и институциональные последствия кризиса историзма для гуманитарных наук. Показана специфика историзма в постисторических и метаисторических исследованиях: в критике современного исторического мировоззрения, в новом прочтении истории и активном выводе на арену исторических отраслей: новой истории (литературы) и новой истории психологии. Обоснованы перспективы междисциплинарной контекстуализации историзма для гуманитарных наук. Сделан вывод о том, что исследование историзма в рамках основных конфигураций – классики, «анти-», «пост» истории, позволяет обратиться к фундаменту гуманитарных наук и их способам работы с собственной историей, а также по-новому оценить актуальные дискуссии о методологии гуманитаристики., Вестник Вятского государственного университета, Выпуск 4 (142) 2022, Pages 11-18

В сборник включены материалы, представленные авторами на международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «ХVI Машеровские чтения», посвященные решению актуальных научных проблем по естественным, техническим, гуманитарным наукам, а также методикам их преподавания. Материалы могут быть использованы научными работниками, преподавателями, аспирантами и студентами учреждений высшего образования, учителями гимназий и школ.

Представлены доклады студентов, результаты диссертационных исследований магистрантов, аспирантов и молодых ученых по проблемам формирования государственности, исторической и социокультурной идентичности Беларуси, правовому обеспечению социально ориентированной экономики, внутреннего и внешнего туризма. Для преподавателей вузов, аспирантов и студентов, изучающих экономические и социально-гуманитарные дисциплины.

Представлены методические основы и результаты освоения студентами-дизайнерами Уральского федерального университета задания по дисциплине «Специальный рисунок». Многоуровневые творческие задания по ней (например, стилизованный автопортрет) интегрируют несколько видов компетенций — от общекультурных до проектных. Включение в образовательный дискурс элементов саморефлексии студентов обеспечивает развитие представлений студентов о мировоззренческих основах дизайн-деятельности, интериоризацию нравственно-этических ценностей. Реализация задания происходит в соответствии с алгоритмами дизайн-мышления. Технические компоненты, получаемые в ходе освоения дисциплины «Специальный рисунок», входят в дальнейшем в творческую палитру будущих дизайнеров. The methodological foundations and results of mastering the task in the discipline «Special drawing» by design students of the Ural Federal University are presented. Multi-level creative tasks on it (for example, a stylized self-portrait) integrate several types of competencies, from general cultural to design ones. The inclusion of elements of students’ self-refl ection in the educational discourse ensures the development of students’ ideas about the worldview foundations of design activity, the internalization of moral and ethical values. The implementation of the task takes place in accordance with the algorithms of design thinking. The technical components obtained during the development of the discipline «Special drawing» are included in the future designers’ creative palette.

В статье рассматривается содержание понятия "имидж страны" и способы его вербализации в различных гуманитарных науках. The article analyzes the concept of the National Image and the ways of its verbalization in the humanities.

В статье обсуждается влияние информационных технологий на современное состояние гуманитарного образования в России и в мировом масштабе. Так, в статье отмечается общее падение уровня гуманитарного образования, что обусловлено бурным развитием процессов глобализации и цифровизации. Обосновывается вывод о необходимости дальнейшего развития гуманитарных наук в целях сохранения интеллектуальных способностей современной молодежи, обогащения эмоциональной культуры личности в условиях перехода к цифровому обществу.

Произведен анализ возможностей использования идей полихудожественного подхода в контексте интеграции естественнонаучной и гуманитарной культур.

Тематика преподавания «совместных» курсов, когда в аудитории со студентами занимается два или более преподавателя, практически не разработана ни в отечественной, ни в зарубежной педагогике. Между тем именно данная практика глубинно отражает многие задачи образовательной модели свободных искусств и наук, как это показано, в частности, Дж. Беккером. Он выделяет целый перечень достоинств практики ведения курсов вдвоем, в их числе: возможность интеллектуального и образовательного взаимообогащения, преодоление дисциплинарной замкнутости, раскрепощение студентов, открывающих для себя возможности иначе осмыслить свою работу в рамках курса. Междисциплинарность, в свою очередь, является важнейшим принципом либерального образования, который только начинает внедряться в принципы преподавания гуманитарных наук в нашей стране. Ориентируясь на опыт преподавания совместных курсов на протяжении педагогической карьеры автора, в статье представлен опыт преподавания такого курса («Постгуманизм в искусстве») двумя учителями (В. Орловым и Н. Федоровой), специалистами в различных областях: историческое музыкознание и визуальные искусства. В работе показаны и оценены педагогические стратегии и тактики, примененные в рамках данного курса, проанализирован опыт студентов, их эволюция и выполненные задания, представлены мнения о курсе самих студентов и самих преподавателей курса. К числу таких стратегий относятся вставки «соло» (когда только один преподаватель ведет занятие), дебаты и острые столкновения преподавателей (которые могут в очередной раз раскрепостить или просто позабавить студентов) и совместное ведение занятий, когда преподаватели раскрывают тему в максимально полном контексте., The topic of teaching “paired” courses, when two or more teachers teach students in the classroom, is practically not developed in either domestic or foreign pedagogy. Nonetheless, exactly this practice is profoundly reflecting on many tasks of liberal education model, as it is shown, for instance, by Jonathan Becker. He highlights the whole array of benefits of the practice of teaching courses by two instructors; these include the possibility of intellectual and educational mutual enrichment, an overcoming through disciplinary margins, liberation of students, who open possibilities for reconsideration of their work at the course. Interdisciplinarity, in turn, is an essential principle of liberal education that is just beginning to be introduced into the principles of teaching the humanities in our country. Based on the experience of teaching joined courses during author’s pedagogical career, the article presents the experience of teaching such a course (“Posthumanism in Art”) by two teachers (V. Orlov and N. Fedorova), specialists in different fields: historical musicology and visual arts. The paper shows and evaluates pedagogical strategies and tactics, applied in the scopes of the course; the experience of students, their evolution and fulfilled tasks are analyzed; the opinions about the course of the students and teachers themselves are shown. These strategies include “solo” inserts (where only one instructor leads the class), debates and sharp confrontations between instructors (which can once again liberate or simply amuse students), and co-teaching sessions where instructors reveal a topic in as full a context as possible., Бизнес. Образование. Право, Выпуск 3 (56) 2021

Наука - образованию, производству, экономике : материалы 73-й Регион. науч.-практ. конф. преподавателей, науч. сотрудников и аспирантов, Витебск, 11 марта 2021 г.. - Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2021. - С. 583-584. - Библиогр.: с. 584 (5 назв.)., Произведен анализ возможностей использования идей полихудожественного подхода в контексте интеграции естественнонаучной и гуманитарной культур.

XV Машеровские чтения : материалы международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, Витебск, 22 октября 2021 г. : в 2 т. / Витеб. гос. ун-т ; редкол.: Е.Я. Аршанский (гл. ред.) [и др.]. – Витебск : ВГУ имени П.М. Машерова, 2021. – Т. 2. – 290 с., В сборник включены материалы, представленные авторами на международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «ХV Машеровские чтения», посвященные решению актуальных научных проблем по естественным, техническим, гуманитарным наукам, а также методикам их преподавания. Материалы могут быть использованы научными работниками, преподавателями, аспирантами и студентами учреждений высшего образования, учителями гимназий и школ.

В статье рассматривается история изучения академического наследия Д.С. Лихачёва в китайских научных кругах; анализируются особенности каждого выделенного исследовательского периода. Изучение наследия Д.С. Лихачёва в Китае можно разделить на три этапа. Первый из них начался в 1980-е годы, когда Д.С. Лихачёв вошел в поле зрения китайских ученых как литературный критик, переводчик и исследователь «Слова о полку Игореве». Второй период составило первое десятилетие XXI века, когда в китайских академических кругах началось всестороннее рассмотрение творческих раздумий Д.С. Лихачёва, анализ осмысления им самых разных литературных проблем. С 2010 года начался третий период: китайские ученые продолжают углубляться в наследие Д.С. Лихачёва; результаты исследований молодых ученых стали более разносторонними, вдумчивыми. Делается вывод о богатой научной перспективе дальнейшего изучения наследия Д.С. Лихачёва в Китае., The article examines the history of the study of the academic heritage of D.S. Likhachev in Chinese academic circles. Features of each selected research period are analyzed. Studying the heritage of D.S. Likhachev in China can be divided into three stages. The first of these began in the 1980s, when D.S. Likhachev entered the field of vision of Chinese scholars as a literary critic, translator and researcher of The Lay of Igor’s Host. The second period was the first decade of the 21st century, when a comprehensive examination of Likhachev’s creative thoughts began in Chinese academic circles. Since 2010, the third period began: Chinese scientists continue to study the legacy of D.S. Likhachev; the research results of young scientists have become more versatile and thoughtful. It is concluded that there is a rich scientific perspective for further study of D.S. Likhachev in China.

В сборнике представлены материалы по современным проблемам автоматизации производства, экономики, гуманитарного и естественно-научного образования;содержатся результаты теоретических исследований и практической реализации научно-исследовательских работ. Предназначен для студентов технических и экономических направлений и специальностей.

В сборнике представлены материалы по современным задачам гуманитарных и естественно-научных областей знаний, содержатся результаты практических работ и экспериментальных исследований. Предназначен для обучающихся начального, среднего профессионального и высшего образования, а также педагогических работников.

Рукопись поступила в редакцию: 22.11.2021. Принята к публикации: 13.12.2021. Received: 22.11.2021. Accepted: 13.12.2021. В статье ставится задача соотнести эстетику с наукой о культуре, которая на рубеже XX–XXI веков все больше привлекает к себе внимание. Такая соотнесенность способна породить целое научное направление, которое можно было бы назвать культурологической эстетикой. В этом случае необходимы аргументы. Дело в том, что наука о культуре сегодня привлекает другие гуманитарные науки своей универсальностью и способностью интегрировать знания, существующие в других науках. Казалось бы, этой тенденции в интеграции не соответствуют процессы современной науки, в которой на поздних этапах истории акцент ставился не на интеграции, а на дифференциации. Эстетика здесь не исключение. Как философия, так и эстетика XX века раздробилась на несколько направлений. Тем не менее, как доказывается в статье, в истории эстетики и, еще точнее, на ее ранних этапах существовала эстетическая система, определяющая все разновидности эстетического. Это исключающая обособление эстетического в отдельную сферу онтологическая эстетика. Возникнув в Античности, онтологическая эстетика стала эстетикой бытия. Эстетическое не обладало самостоятельностью, как это будет в эстетике Нового времени, и было признаком самого бытия. Именно эта эстетическая система обладала исключительным универсализмом. В истории культуры такое проявление эстетического постоянно возвращалось, но все же не становилось определяющим. Однако чем ближе к XX веку, тем потребность в интеграции обособившихся направлений дает все более о себе знать. Обладая преимуществом в процессах интеграции, онтологическая эстетика становится созвучной науке о культуре, а точнее, тому интегративному потенциалу, что в этой науке содержится. Именно это обстоятельство и должно учитываться энтузиастами, разрабатывающими проблематику культурологической эстетики. The article aims to correlate aesthetics with the science of culture, which is increasingly attracting attention at the turn of the XX–XXI centuries. This correlation can give rise to a whole scientific direction, which could be called cultural aesthetics. In this case, arguments are needed. The fact is that the science of culture today attracts other humanities with its universality and ability to integrate knowledge existing in other sciences. It would seem that this trend in integration does not correspond to the processes of modern science, in which, at the later stages of history, the emphasis was placed not on integration but differentiation. Aesthetics is no exception here. Both philosophy and aesthetics of the twentieth century fragmented into several directions. Nevertheless, as the article proves, in the history of aesthetics and, more precisely, at its early stages, there was an aesthetic system that defined all kinds of aesthetics. This is an ontological aesthetic that excludes the separation of the aesthetic into a separate sphere. Having arisen in antiquity, ontological aesthetics became the aesthetics of being. The aesthetic did not have independence, as it would be in the aesthetics of the New Time, and was a sign of being itself. It was this aesthetic system that had an exceptional universalism. In the history of culture, such a manifestation of the aesthetic constantly returned but still did not become decisive. However, the closer to the twentieth century, the more evident the need for the integration of isolated trends becomes. Having an advantage in integration processes, ontological aesthetics becomes consonant with the science of culture, or rather, with the integrative potential that this science contains. It is this circumstance that should be taken into account by enthusiasts who develop the problems of cultural aesthetics.

Основной фокус внимания обращен к вопросу о гуманистическом вкладе науки в общественное развитие. Ставится вопрос о возможности ощутимой пользы для общества от гуманитарных наук. В качестве примера рассматриваются языкознание и два конкретных случая, когда лингвистическое знание способствует преодолению бытующих в обществе заблуждений и связанных с ними пагубных социальных практик. Главным выводом является указание на то, что сам факт наличия объективного научного знания, способного обеспечить общественное развитие в сферах, непосредственно не связанных с той или иной наукой, не достаточен. This article concerns the problem of science as a public good and the contribution of science to social development. Specifically, it focuses on the possible social benefits of the humanities and social sciences. The article discusses two specific cases from linguistics, in which linguistic knowledge can help to overcome prejudice in society and the harmful social practices associated with it. The discussed cases concern the fight against language prejudices in jurisprudence and judicial practice, and the development of educational programs. The discovery of the truth and objective scientific knowledge potentially beneficial for social development in a certain area are not sufficient for ensuring that this development happens. The popularization of this knowledge in society and demonstration of its use in solving specific problems in the areas external for science turn out to be a separate issue that requires political and social activism and related competencies.

XV Машеровские чтения : материалы международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, Витебск, 22 октября 2021 г. : в 2 т. / Витеб. гос. ун-т ; редкол.: Е.Я. Аршанский (гл. ред.) [и др.]. – Витебск : ВГУ имени П.М. Машерова, 2021. – Т. 1. – 406 с., В сборник включены материалы, представленные авторами на международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «ХV Машеровские чтения», посвященные решению актуальных научных проблем по естественным, техническим, гуманитарным наукам, а также методикам их преподавания. Материалы могут быть использованы научными работниками, преподавателями, аспирантами и студентами учреждений высшего образования, учителями гимназий и школ.

В статье рассматривается проблема воспитания гражданственности как составляющей отечественного образования. Статья содержит обзор материалов международной конференции, проведенной Институтом непрерывного образования ЮНЕСКО, в которых ставятся существенные вопросы воспитания гражданственности на примере 11 «обучающихся городов» этой организации. Анализ их результатов убеждает в необходимости создания условий воспитания гражданственности таких, как наличие специальных программ и отделов муниципалитетов; намечает целевые группы, а также уделяет внимание лучшим примерам такого воспитания. Наиболее подробно в статье рассмотрен пример города Йеонгсугу (Республика Корея), где удалось создать целостную общегородскую структуру непрерывного образования. Благодаря проведенному исследованию удалось также наметить наиболее востребованную тематику воспитания гражданственности, отталкиваясь от которой автор представляет воспитание гражданственности как систему и подробно рассматривает один из ее компонентов, который называет социальным воспитанием. Использование зарубежной практики позволило вычленить два типа элементов социального воспитания и представить последнее также в виде подсистемы. Опираясь на размышления иностранных коллег о том, что следует включить в воспитание гражданственности, автор конкретизирует их и раскрывает взаимосвязь между выявленными элементами социального воспитания и формируемыми и/или развиваемыми ими качествами гражданина, каждое из которых получило свое осмысление и формулировку. В заключении социальное воспитание представлено как целостная иерархичная система и сделан вывод об условии ее успешного функционирования в среднем профессиональном образовании., The article examines the issue of citizenship education as a component of the domestic education. The paper investigates some materials of the International online conference "Strengthening Citizenship Education at local level" held by UNESCO Institute for Lifelong Learning that contain crucial elements of citizenship education studied in 11 UNESCO Learning cities. The survey has demonstrated the necessity of publishing a strategy or a guiding document for promoting citizenship education along with having special institutions and stakeholders responsible for it. The survey has also defined main target groups and presented examples of good practice in citizenship education. One of such examples - South Korean town of Yeonsugu - is being introduced in much detail since an all-town structure of lifelong learning has been successfully created there. The survey has also managed to detect the most demanded topics of citizenship education. Evolving the idea, the authoress presents citizenship education as a system and carefully regards one of its components that she names social education. The utilisation of foreign practices has allowed disclosing two types of elements of social education and showcasing them as a sub-system of citizenship education. Building on Professor Arjen Wals’ analysis what citizenship education should include, the authoress specifies the elements and reveals their interconnection as well as the concrete qualities of a citizen they are supposed to mould. In conclusion, social education is established as a coherent hierarchical system which may successfully function in TVET system under certain conditions described.

Проблематика исследования связана с необходимостью разработки, внедрения новых образовательных технологий в систему высшего образования, выявлением проблем и определения путей их преодоления. Методы исследования, с одной стороны, связаны с анализом опыта цифровизации гуманитарного образования, с другой – основаны на систематизации и обобщении собственной практики разработки курсов дистанционного обучения, сравнении с практикой коллег из вузов Российской Федерации и зарубежных стран на основе анализа проблем дистанционного обучения в ближайшей ретроспективе (весеннего и осеннего семестров). Результаты исследования – выявлены положительные и отрицательные стороны применения дистанционных технологий в преподавании гуманитарных дисциплин, дана оценка методических рекомендаций по организации обучения юридическим и гуманитарным дисциплинам, определены направления дальнейших исследований.