Search

Η εργασία με τη μέθοδο της βιβλιογραφικής επισκόπησης θα εξετάσει τα κείμενα του Βραζιλιάνου παιδαγωγού Paulo Freire (1921-1997), καθώς και άλλων συγγραφέων που βασίζονται στις αρχές του, για να αναδείξει, να παρουσιάσει και να ερμηνεύσει την αντίληψη και την πρόταση της Απελευθερωτικής αγωγής για την Αξιολόγηση του μαθητή. Πρόκειται για μια ηθική, δημοκρατική και συμμετοχική διαδικασία κατά την οποία παιδιά και νέοι αντιμετωπίζονται με έναν ολιστικό τρόπο, καθώς οι γνωστικές, οι συναισθηματικές και οι πνευματικές πτυχές του ανθρώπου είναι αδιαχώριστες. Είναι η αξιολόγηση που υπερβαίνει τη χρήση αριθμών από το 0 ως το 10, για να προσδιορίσει την πρόοδο των μαθητών. Γιατί σκοπός της είναι να υποστηρίξει και να βοηθήσει τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν «πόσο προσέγγισαν τους στόχους τους και να τους γεμίσει αυτοπεποίθηση να προχωρήσουν περαιτέρω»., The work with the method of bibliographic review will examine the texts of the Brazilian educator Paulo Freire (1921-1997), as well as other writers based on his principles, in order to highlight, present and interpret the concept and proposition of Liberation Education for the assessment of the student. It is an ethical, democratic and participatory process in which children and young people are treated in a holistic way, as the cognitive, emotional and spiritual aspects of the human being are inseparable. It is assessment that goes beyond the use of numbers from 0 to 10 to determine student progress. Because its purpose is to support and help students realize "how close they have come to their goals and fill them with confidence to go further"

Με τον όρο «ενσυναίσθηση», ο Hoffman εννοεί την ικανότητα του ανθρώπου να κατανοεί τα συναισθήματα των άλλων και σε μια δεδομένη στιγμή να βιώνει την ίδια συναισθηματική κατάσταση με ένα άλλο πρόσωπο το οποίο πάσχει. Ο ίδιος επικεντρώνει το ενδιαφέρον του ιδιαίτερα στα κίνητρα και τα συναισθήματα της ηθικής συμπεριφοράς. Υποστηρίζει ότι υπάρχει στον άνθρωπο εγγενής προδιάθεση να συμπάσχει με το συνάνθρωπο και να επιθυμεί να προσφέρει τη βοήθειά του. Τόσο η «ενσυναίσθηση» όσο και η «ενοχή» λειτουργούν ως ηθικά κίνητρα στη συμπεριφορά του ανθρώπου και τον προδιαθέτουν στο να επιδιώκει το καλό για το συνάνθρωπο και να αποφεύγει εκείνο που βλάπτει τους άλλους. By the term "empathy", the Hoffman means the human ability to understand the emotions of others and at a given time to experience the same emotional state with another person who is suffering. He focuses particularly on the motives and feelings of moral behavior. He argues that there is an inherent tendency in man to empathize with our fellow man and wishes to offer his help. Both the "empathy" and the "guilt" as a moral act motivated human behavior and predispose to seek the good of our fellow man, and to avoid what harms others.

Περιέχει παράρτημα και πίνακες 670 σ.

169 σ. : εικ., 36 εικόνες, 2 χάρτες

Παρατηρήσεις έκδοσης: παρόραμα στη σελιδαρίθμηση.

210 σ.

ΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΑΥΤΗ ΓΙΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΜΑΣ. Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΥΓΕΙΑΣ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΚΥΡΙΑ ΑΠΟ ΤΑ ΦΥΣΙΟΓΝΩΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΩΔΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΙΕΙΝΗΣ ΤΗΣ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΥΤΑ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΙ ΤΙΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΕΣ ΣΥΝΗΘΩΣ ΩΡΕΣ ΤΗΣ ΗΜΕΡΑΣ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΣΤΑ ΛΥΚΕΙΑ. Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΝΗΘΩΣ ΔΕΝ ΕΜΠΛΟΥΤΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ ΕΙΤΕ ΕΠΕΙΔΗ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ, ΕΙΤΕ ΕΠΕΙΔΗ ΟΤΑΝΥΠΑΡΧΟΥΝ ΔΕΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΕΠΑΡΚΩΣ. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ ΕΙΝΑΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΟΣ, ΔΙΟΤΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΟΛΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΕΦΟΔΙΑΣΜΕΝΑ ΜΕ ΤΗΛΕΟΠΤΙΚΟΥΣ ΔΕΙΚΤΕΣ. Η ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑ "ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ" ΔΕΝ ΒΑΣΙΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΣΤΑΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ, ΟΥΤΕ ΤΩΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΩΝ ΤΟΥΣ, ΑΛΛΑ ΣΤΗΝ ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ. Η ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΥΤΑ ΕΙΝΑΙ ΑΡΚΕΤΑ ΥΨΗΛΗ ΣΥΜΒΑΛΛΟΝΤΑΣ ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΥΨΗΛΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΜΕΣΩΝ ΟΡΩΝ, ΕΞΑΛΛΟΥ ΑΥΞΑΝΕΙ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΩΣΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΗΣ ΑΥΞΗΜΕΝΗΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΝΑ ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΟΥΝ ΤΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΕΧΟΥΝ ΤΑ "ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ". Η ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ ΤΗΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΞΥ "ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ" ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΜΕ ΑΥΤΗ ΜΕΤΑΞΥ "ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ" ΚΑΙ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ, ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ, ΑΝΤΙΣΤΡΕΦΕΤΑΙ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΔΕΙΧΘΗΚΕ ΟΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΑΙΤΟΥΝ ΣΩΣΤΑ ΚΑΙ ΜΕ ΑΚΡΙΒΕΙΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΔΙΔΑΧΘΕΙ ΚΑΙ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΥΓΙΕΙΝΗΣ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΜΕ ΘΕΜΑΤΑ ΑΝΑΤΟΜΙΑΣ, ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ 'Η ΝΟΣΟΛΟΓΙΑΣ. ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΞΑΡΤΑΤΑΙ ΑΠΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΟΠΩΣ ΤΟ ΜΕΓΕΘΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ, ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΚΑΙ ΤΟ ΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ. THE SCHOOL HEALTH EDUCATION IN GREECE IS CHARACTERISED BY A SERIOUS LACK OF MODERN PEDAGOGICAL METHODS AND HAS FOCUSED ON RESTRICTED CONCEPTS, WHICH ARE REFERED TO PHYSIOLOGY AND HUMAN ANATOMY. THE COURSES OF HEALTH EDUCATION ARE GIVEN FOR BOTH PRIMARY AND SECONDARY EDUCATION PUPILS, THESE ARE BASED ON A TRADITIONAL AND OLD FASHIONED APPROACH WITH A GREAT LACK OF INNOVATIVE TECHNIQUES AND COMMUNITY PARTICIPATION. IN AN ATTEMPT TO EVALUATE THE KNOWLEDGE OF SCHOOLCHILDREN ABOUT HEALTH, THREE INDICATORS OF KNOWLEDGE MEASURING THE CORRECT THE PERCEIVED AND THE ACCURATE KNOWLEDGE, WERE APPRECIATED. THE INDICATOR OF CORRECT KNOWLEDGE SHOWS THAT THE SCHOOL CHILDREN ARE TEND TO BE AWARE OF THE ISSUES OF PREVENTION AND ENVIRONMENTAL HYGIENE WHICH ARE NOT INCLUDED IN THEIR REACHING CURRICULUM. THE CONCEPTS OF ANATOMY AND PHYSIOLOGY ALTHOUGH THEY ARE BOTH TOUGHT IN THE CURRICULUM AND LESS WELL KNOWN BY THE SCHOOL CHILDREN. ALL INDICATORS WERE CORRELATED WITH VARIOUS SOCIOECONOMIC VARIABLES AND AFTER THE USE OF A REGRESSION ANALYSIS, IT WAS FOUND OUT THAT THE EDUCATIONAL LEVEL OF THE FATHER AND HIS PROFESSION WERE INFLUENCING THE LEVEL OF SCHOOL CHILDREN. SOME OTHER VARIABLES SUCH AS MOTHER'S PROFESSION, REGION OF THE SCHOOL AND FAMILY SIZE, WERE ALSO INCLUDED IN THE SPECIFIED MODELS. 83 σ.