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Working paper; Le concept français d'intelligence économique est un concept riche et complexe, construit progressivement et récemment institutionnalisé à travers la mise en place d'une " politique publique d'intelligence économique " française. Lié à l'histoire et la culture françaises d'une place importante donnée à l'Etat, influencé par la conception systémique et constructiviste qui parcourt de nombreuses recherches en sciences sociales en France, le concept revêt des caractéristiques différentes de ce que l'on peut trouver dans d'autres pays. L'article présente l'histoire, la définition et les tendances actuelles du concept, qui a semble-t-il trouvé sa légitimité en se rapprochant de la politique territoriale française à travers l'intelligence économique territoriale.

La notion de chaîne d‟ingénierie est récente. Revue de la littérature retrace sa construction. Ses analogies avec les concepts de filières et de supply chain son étudiés. Une vision de cette chaîne combinant gouvernance, management, ingénierie et intelligence territoriale au service du développement territorial est proposée. Penser la CIT, aujourdhui, s‟est oser porter un regard managérial sur l‟organisation qu‟elle constitue, afin d‟accompagner le développement de son ingenium au service des bénéficiaires de son oeuvre, la construction du territoire.

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Les récents événements sociaux observés au niveau mondial, des crises financières et économiques à la crise sociale actuelle, poussent à imaginer de nouveaux modes de conception d'une organisation territoriale revisitée. Il semble inopportun dans le contexte actuel de continuer à vouloir structurer des sociétés selon des schémas verticaux (du haut vers le bas, du bas vers le haut) sans une réelle co-construction d'une vision concertée des enjeux comme des besoins sociaux. Décréter la participation citoyenne ne suffit pas ; l'appropriation d'une vision prospective s'avère parcellaire car encore inscrite dans une expression extra-territoriale dominante et surtout dans un schéma autoritaire. Les acteurs des territoires ont alors besoin de s'organiser par eux-mêmes, et pour ce faire, de concevoir et construire les dispositifs socio-techniques d'information et de communication nécessaires à de nouveaux modes d'organisation.

International audience; L'Education au développement durable (EDD) soulève une série de questions d'ordre didactique, pédagogique, épistémologique, organisationnel et éthique. En effet, la mise en oeuvre de l'EDD pose nombre de questions tant au niveau des finalités et des contenus de cette " éducation à " que de ses possibilités d'intégration dans le cadre de l'organisation scolaire. Les découpages disciplinaires de l'enseignement secondaire comme les pratiques professionnelles et pédagogiques sont interpellées. Mixte de savoirs, de valeurs et de comportements à visée " citoyenne ", la finalité éducative de l'EDD ne se réduit pas à une " simple " transmission de savoirs académiques. Dans ces conditions, l'EDD est-elle perçue par les enseignants comme un objet d'enseignement comme les autres ? L'implication des enseignants dans cette " éducation à " ne pose-t-elle pas question dans l'exercice du métier ?

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International audience; En Espagne, le Livre Blanc de l'Éducation Environnementale (1999) cherche à renforcer l'éducation environnementale tant dans l'activité administrative générale que dans le système éducatif, la gestion patronale et les organisations de citoyens. Pour atteindre cet objectif, chaque communauté a développé l'éducation soutenableenvironnementale à partir de programmes différents, mais avec un axe commun, lié à au Livre Blanc, qui est lui-même lié à l'Agenda 21 présenté à Rio de Janeiro en l'année 1992. Dans cette communication, nous présenterons successivement trois programmes, qui ont été couronnés de succès, d'éducation soutenable. Ils ont été respectivement développés dans les communautés autonomes d'Andalousie, d'Aragon et de Catalogne.

Biodiversity education has to clarify propositions and to structure facts among scientific uncertainty and social stakes. Cultural diversity is now associated to biological diversity: it produces new difficulties and confusions. Individual freedom is not able to explain all the complexity of nature-culture interrelations. We need more knowledge about human and social processes, and also about technical processes, because they are basic in "social ecosystems". Biodiversity education ought to stay center upon its environmental aims. Other forms of education can display values concerning individual promotion and social organizations, used to keep human species survival., Eduquer à la biodiversité dans la pluralité des incertitudes scientifiques et des discours sociaux nécessite de clarifier les propos échangés et de structurer les données. La diversité " culturelle " est souvent associée à la diversité " naturelle ", ce qui accroit les difficultés et les confusions. L'idéologie actuelle, centrée sur la liberté individuelle, ne peut pas expliquer la complexité des interrelations nature-culture. L'étude approfondie des processus de fonctionnements humains et sociaux, tout comme celle des processus techniques, est incontournable pour comprendre la dynamique des " socio-écosystèmes ". L'éducation à la biodiversité devrait rester centrée sur son objectif environnemental, laissant à d'autres types d'éducation la promotion de l'individu et la valorisation des organisations sociales nécessaires à la survie de l'espèce humaine.

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International audience; The risk of desertification is a scourge affecting the territories of the Tunisian South. The Institute of Arid Regions Medenine - Tunisia has expressed for the last five years its intention to create a regional observatory to fight against desertification to revalue the territories of the Tunisian Southeast through strategies of communication between national and international, individual and collective, and private and public development actors. However, conflicts between actors make thee passage to action difficult. The gradual disengagement of the State, mass exodus, the rise of unemployment and the increase in the presence of the private sector are observed furthermore in the Tunisian context at the level of territorial development. Moreover, the emergence of private actors providing services there where local actors did not use to deal with a public operator, the complexity of sustainable development, the divergence in perceptions of the risk of desertification, etc. are challenges that rural and arid territory is required to overcome. The objective of this paper is to consider the importance of confidence in the management of risk including the risk of desertification to strengthen relations between development partners.; Le risque de désertification est un fléau affectant les territoires du sud tunisien. L'Institut des régions arides de Medenine - Tunisie a exprimé depuis cinq ans son intention de créer un observatoire régional de lutte contre la désertification afin de revaloriser les territoires du sud-est tunisien à travers des stratégies de communication entre acteurs de développement nationaux et internationaux, individuels et collectifs et privés et publics. Toutefois, les conflits entre acteurs rendent difficile le passage à l'action. Le désengagement progressif de l'État, l'exode massif, la montée du chômage et l'accroissement de la présence du secteur privé sont observés davantage dans le contexte tunisien au niveau du développement territorial. Par ailleurs, l'apparition d'acteurs privés offrant leurs services là où les acteurs locaux avaient l'habitude de ne traiter qu'avec un opérateur public, laeloppement nationaux et internationaux, individuels et collectifs et privés et publics. Toutefois, les conflits entre acteurs rendent difficile le passage à l'action. Le désengagement progressif de l'État, l'exode massif, la montée du chômage et l'accroissement de la présence du secteur privé sont observés davantage dans le contexte tunisien au niveau du développement territorial. Par ailleurs, l'apparition d'acteurs privés offrant leurs services là où les acteurs locaux avaient l'habitude de ne traiter qu'avec un opérateur public, la complexité du développement durable, la divergence dans les perceptions du risque de désertification, etc. sont des défis que le territoire rural et aride est tenu de surmonter. L'objectif de cet article est de s'interroger sur l'importance de la confiance dans la gestion des risques notamment le risque de désertification dans le but de renforcer les relations entre partenaires de développement.

International audience; The objective of the present paper is to propose a TI theoretical and methodological framework encapsulated in the sciences of communication and information. This framework is applied to the case of water management by enlarging the concept of public utilities to that of a collective management of the water cycle in a large agglomeration. The methodology is based on several steps that are going to be tested in a research project under vetting procedure. The prominent steps are: - Establishing an exhaustive list of stakeholders - Understanding stakeholders' interests and professional problems - Designing experimental web 2.0-based cooperative devices - Giving impulsion to the stakeholders' engagement - Evaluating the overall effectiveness The conclusion will question the conditions of generalization of that experiment.; L'objectif du présent document est de proposer un cadre théorique et méthodologique en intelligence territoriale pour résoudre des problèmes de transition soci-écologique par reference aux sciences de la communication et l'information. Ce cadre est appliqué au cas de la gestion de l'eau en élargissant la notion de services publics à celle d'une gestion collective du cycle de l'eau dans une grande agglomération. La méthodologie est basée sur plusieurs étapes qui vont être testées dans un projet de recherche en cours d'évaluation. Les étapes importantes sont: - Établir une liste exhaustive des parties prenantes - Comprendre les intérêts des parties prenantes et des professionnels - Concevoir un dispositif coopératif web2.0 expérimental - Donner l'impulsion à l'engagement des parties prenantes - Évaluer l'efficacité globale La conclusion envisagera les conditions de généralisation de cette expérience.

International audience; L'Europe est en grande majorité un territoire rural. L'agriculture couvre l'immense majorité de notre territoire et joue un rôle déterminant dans l'économie des espaces ruraux. Depuis une quinzaine d'années, ces territoires connaît de profondes mutations. Les milieux ruraux font face à trois grands enjeux de développement territorial : le phénomène de l'exode rural, la déstructuration et la dévitalisations des territoires et du milieu rural ainsi que la dégradation du cadre physique et naturel. En ce cadre, les nouvelles politiques économique de l'UE et notamment la nouvelle Politique Agricole Commune (PAC) cherchent de plus en plus à prévenir le risque de dégradation de l'environnement en encourageant les agriculteurs à jouer un rôle positif dans la sauvegarde du paysage et de l'environnement par des mesures ciblées de développement rural. Dans la dernière programmation du développement rural, qui représente le deuxième pilier de la nouvelle PAC, le focus n'est pas plus sur "le produit", mais sur "les espaces" agricoles comme interplay parmi des systèmes sociales, économiques et environnementales dans lesquelles poursuivre un développement intégré et durable des territoires dans leurs ensemble. Dans la continuité de ces réflexions la contribution vise à proposer une trace de recherche autour une méthodologie intégrée pour évaluer les effets territoriaux ces processus (activé par la nouvelle PAC) qu'on peut appeler de " transition socio-écologique " des zones rurales et leur territorialisation.

International audience; L'Europe est en grande majorité un territoire rural. L'agriculture couvre l'immense majorité de notre territoire et joue un rôle déterminant dans l'économie des espaces ruraux. Depuis une quinzaine d'années, ces territoires connaît de profondes mutations.

The sector of the home help knows a strong development for some years, in reason in particular of the ageing of the population. In Franche-Comté, associations created the first regional professional collective of France. It represents more than 4000 employees. The employment is there mainly feminine and part-time. The objective is to lead a coherent development policy with the principles of the social economy: satisfaction of the user, the quality of the employment. A first stage of professionalization and a consolidation of the employment was successfully led, thanks to an agreement of yearly adjustment of the working time bound to a strong training policy. The current stake concerns the financial consolidation, in front of a low-cost competition which has no same quality objectives. It is a question of mobilizing the beneficiaries of the service as " consom' actors "., La filière de l'aide à domicile connaît un fort développement depuis quelques années, en raison notamment du vieillissement de la population. En Franche-Comté, les associations ont créé le premier collectif professionnel régional de France. Il représente plus de 4000 salariés. L'emploi y est principalement féminin et à temps partiel. L'objectif est de mener une politique de développement cohérente avec les principes de l'économie sociale : satisfaction de l'usager, qualité de l'emploi. Une première étape de professionnalisation et consolidation de l'emploi a été menée avec succès, grâce à l'annualisation du temps de travail liée à une politique de formation forte. L'enjeu actuel concerne la consolidation financière, face à une concurrence à faible coût qui n'a pas les mêmes objectifs de qualité. Il s'agit de mobiliser les bénéficiaires du service comme " consom'acteurs ".

In many African countries, in some cases public services can be contracted to private sector entities by delegation under agreed conditions. Such delegation occurs, at the local authority level, in diverse fields such as waste management, public transport or water distribution. Whereas the principal agent theory explains that the delegation of a public service can be exposes to information asymmetry, it is important to question about the social performance of this institutional arrangement. In the specific case of the public service of solid waste management, the research of a fulfilling institutional arrangement must include three orders of constraints that go from the economic, institutional and political context related to the solid waste management to the informational, transactional and administrative constraints proper to all agency relation. This paper proposes to build a composite performance indicator of the public service of solid waste management. This indicator is constituted of a set of values that are necessary in all process of a public service assessment of solid waste management. It takes in account the institutional aspects bound to the solid waste management and based on sustainable development concept. Four modules constitute our composite indicator of performance: the institutional, social, economic and environmental module. This one fills a function of basis of information for the political decision making, but also a function of assessment or audit, intern and/or external of a public service of solid waste management in the African context in general and of the Cameroonian in particular. However, it is incumbent upon the African States to find the socially desirable compromise between these different values, Dans bon nombre de pays africains, la réalisation de certains services publics est confiée par délégation aux entreprises du secteur privé. Alors que la théorie nous enseigne que la délégation d'un service public par le mandant à un mandataire est très souvent sujette à des problèmes d'asymétries informationnelles, il y'a lieu de s'interroger sur la performance sociale d'un tel arrangement institutionnel. Dans le cas spécifique du service public de gestion des déchets solides (DS), la recherche d'un arrangement institutionnel satisfaisant doit faire intervenir trois ordres de contraintes qui vont du contexte économique, institutionnel et politique propre à la gestion des DS aux contraintes informationnelles, transactionnelles et administratives propres à toute relation d'agence. Cet article se propose de construire un indicateur composite de performance du service public de gestion des DS. Il est constitué d'un ensemble de valeurs qui nous semblent indispensables dans tout processus d'évaluation d'un service public de gestion des DS. Il prend en compte les aspects institutionnels liés à la gestion des DS et s'appuie sur le concept de développement durable. Quatre modules constituent notre indicateur composite de performance: le module institutionnel, social, économique et environnemental. Celui-ci remplit une fonction de base d'information pour la prise de décision politique, mais aussi une fonction d'évaluation ou d'audit, interne et/ou externe d'un service public de gestion des DS dans le contexte africain en général et camerounais en particulier. Il incombe cependant aux Etats africains de trouver le compromis socialement désirable entre ces différentes valeurs.

International audience; Considering the current concern about greenness and the protection of nature, this paper discusses firstly the potential of economic valuation in order to understand the value of natural greenness, i.e. biodiversity and the value of manmade greenness such as green infrastructure. Economic valuation aims to estimate the cost of ecosystem services degradation and helps promote a better understanding and valuation of biodiversity in the management of effective policies for "green" protection. In the second part of the paper, economic valuation techniques, in particular stated preferences techniques, are applied to green infrastructure project.; En prenant en considération les inquiétudes au sujet de protection de la nature, cette contribution examine le potentiel de l'évaluation économique pour comprendre la valeur des espaces verts naturels, c'est-à-dire la biodiversité et la valeur des espaces verts créés par l'homme comme les infrastructures vertes. L'évaluation économique a pour objectif d'estimer le coût de la dégradation des services écosystémiques. Ensuite, les techniques d'évaluation économique, en particulier les techniques de préférences déclarées, sont appliquées à un projet d'infrastructure verte.

International audience; This work is taking place in the formation of territorial intelligence systems and producing information in an organizational perspective. We investigate here a cultural mediation in a constructivist "global" approach, in other words, contextualization, interactions and representations of actors. This will allow us to highlight the difficulties in producing acts of mediation in situations open to all and the importance of the situationnaliste study in any act of mediation.; Ce travail s'inscrit dans la participation à la constitution de systèmes d'intelligence territoriale et la production d'information dans une perspective organisationnelle. Nous étudions ici une médiations culturelles dans une approche " globale " constructiviste c'est-à-dire, la contextualisation, les interactions et les représentations des acteurs. Ceci nous permettra de souligner les difficultés à produire des actes de médiation dans des situations ouvertes à tous et l'importance de l'étude situationnaliste de tout acte de médiation.

International audience; Cette communication présente les principaux aspects innovants de la méthode Catalyse et du concept d'intelligence territoriale, qui sont mobilisés pour le projet new-LiFE " Coopérer et observer pour réussir la transition socio-écologique en Europe.

International audience; Après avoir rapidement caractérisé les notions de territoire, nous faisons dans un deuxième temps un point de l'état de la recherche en éducation sur la problématique générale " école et territoires ", " point relativement aveugle " des sciences de l'éducation. Nous abordons les spécificités rurales sur l'éducation au développement durable, à travers les projets d'écomobilité scolaire. Nous nous basons sur les travaux de l'observatoire de l'école rurale - Observatoire éducation et territoires (OER-OET), et sur ceux de l'ANR ED2AO.

International audience; Sustainable development objectives are mainly concerned with moving practices in urban design. Within this framework, Ambioflux project states on urban ambiences underlying feeling studies during pedestrian walks, in the context of urban project city qualification. Through environmental, ecosystemic, psychological and anthropological formulation of the pedestrian flox movement, this research work aims to sharpen ambiences methodological attributes, with exploiting a specified geomatic tool, GearScape, in order to produce urban shape from its pedestrian mobility networks.; Dans ce cadre, le projet Ambioflux propose d'étudier la question du ressenti des ambiances urbaines en situation de mobilité douce (déplacement piéton) dans le contexte de requalification de la ville par le projet urbain. En formalisant les aspects environnementaux, écosystémiques, psychologiques et anthropologiques des flux de déplacements piétons, cette recherche se donne pour mission d'affiner l'outillage méthodologique des ambiances en exploitant les capacités sémantiques d'un outil de géomatique spécifique, GearScape, dans le but de produire la ville à partir de ses réseaux de mobilité douce.Within this framework, Ambioflux project states on urban ambiences underlying feeling studies during pedestrian walks, in the context of urban project city qualification. Through environmental, ecosystemic, psychological and anthropological formulation of the pedestrian flox movement, this research work aims to sharpen ambiences methodological attributes, with exploiting a specified geomatic tool, GearScape, in order to produce urban shape from its pedestrian mobility networks.

International audience; In this paper, we attempt a crossing state of the art of innovation concept, through exploring the both corporate and territorial significations of this notion. Next, we list the corresponding specified innovation indicators, in order to be able to propose a systemic description of socio-ecological innovation, through introducing its informational characterization; Dans ce papier, nous proposons d'aborder un état de l'art croisé entre significations productiques et territoriales de la notion d'innovation. Après avoir listés et décrits les indicateurs correspondants, nous proposons une description systémique de la transition socio-écologique en introduisant la caractérisation informationnelle de ses paramètres d'interaction.

International audience; Les notions de " développement durable " et de " biodiversité " sont aujourd'hui entrées dans les usages sociaux, et elles constituent sans nul doute des " questions vives " dans les sociétés contemporaines, comme en témoigne, après " l'année Darwin 2009 ", l'organisation de " l'année mondiale de la biodiversité 2010 ". Ces questions possèdent en effet une double particularité : elles sont largement présentes dans les débats publics, et elles soulèvent de très nombreuses controverses scientifiques.

International audience; Cet article interroge les finalités d'une éducation au développement durable, à travers la diversité des propositions pédagogiques et justifications proposées par huit enseignants de lycée. Conduite durant l'année scolaire 2006-2007, cette étude de cas liée à l'enseignement de la question climatique, dans le contexte français de la généralisation de l'éducation au développement durable, révèle l'existence d'une controverse entre enseignants. En relation avec leurs attachements disciplinaires, les acteurs s'engagent dans trois familles de modèles pédagogiques (modèle positiviste, modèle interventionniste et modèle critique), entre enseignement de choix et éducation aux choix. La diversité de ces engagements peut s'expliquer par la conviction écologique et le doute épistémologique de l'enseignant, associé à une vision des sciences plus ou moins socialisés et à une mission éducative considérée comme plus ou moins politique. Ce constat milite en faveur de l'organisation d'un débat entre enseignants, formateurs et responsables éducatifs autour des possibilités d'interroger démocratiquement, en contexte scolaire, les fondements scientifiques et idéologiques d'un développement durable lié à la résolution de la question climatique.

Since few years, sustainable development has obtained the statut of concept. In the scientific vocabulary, it means that there's a research program to identify its origin, nature, laws (principles) and consequences. Today that scientific synthesis drives us to think about the relevance and modalities of education for sustainable development. In other words, we must bring out transversal knowledge in three areas of sustainable development (environmental, social, economics). This quest is only possible if ecology is able to absorb the economy, and if it becomes a social science. Indeed, seeking to emancipate itself from the forces of nature, the economy has built rules (optimization's program) and tools (markets) that have nothing to concern with the adjustment procedures of the biosphere and the sociosphere., En l'espace de quelques années, le développement durable s'est immiscé au rang de concept. Dans le vocabulaire scientifique, cela signifie qu'il peut faire l'objet d'un programme de recherche visant à déceler son origine, sa nature, ses lois (grands principes) et ses conséquences. Cet effort de synthèse scientifique nous pousse aujourd'hui à réfléchir sur la pertinence et les modalités d'une éducation au développement durable. En d'autres termes, nous devons faire émerger des savoirs transversaux dans les trois sphères (environnementale, sociale, économique) du développement durable. Cette quête ne sera possible que si l'écologie parvient à absorber l'économie, et si cette dernière redevient une science sociale. En effet, en cherchant à s'émanciper des forces de la nature, l'économie s'est forgée des règles (optimisation) et des outils (marchés) qui n'ont rien à voir avec les modalités d'ajustement de la biosphère et la sociosphère.

International audience; L'avènement de l'ÉDD s'est accompagné de la mise en avant de l'exposition comme ressource pédagogique pour aider à une éducation ayant une nouvelle orientation pédagogique par rapport à l'ÉE, par l'intégration des sphères environnementales, économiques, sociales et culturelles. L'identification de 151 expositions prescrites par l'éducation nationale pour l'ÉDD, réalisées par des producteurs extérieurs à l'école, l'analyse quantitative des thèmes et de la manière dont ceux-ci sont abordés, ont permis d'interroger la capacité de ce média à être support d'une approche systémique. Les premiers résultats montrent que les expositions sont le reflet des intentions communicationnelles et des représentations sur le développement durable des producteurs, elles-mêmes très intimement liées à leurs champs de compétences. Les différentes tendances observées nous ont permis d'établir une typologie transitoire des expositions prescrites en ÉDD.

Les questions liées à la biodiversité s’appuient sur des savoirs souvent pluridisciplinaires emprunts d’incertitudes et de controverses. Initier des élèves ou des étudiants à la complexité des processus de décision en univers incertain, voire polémique, est une voie prometteuse pour former à l’écocitoyenneté et au développement durable. Notre objet est d’analyser l'adaptation puis la transposition vers l'enseignement d’une démarche de modélisation participative mise au point par des chercheurs pour traiter de questions de gestion de la biodiversité. Les problématiques didactiques liées à cette transposition sont abordées sous plusieurs angles: l'introduction de la problématisation en éducation, la transposition didactique de savoirs élaborés par des scientifiques et, enfin, l'élaboration pour l’enseignement de jeux et situations didactiques ., Issues related to biodiversity are based on multi disciplinary knowledge where uncertainty and controversy take place. Initiating pupils or students to the complexity of decision processes in an uncertain environment is a promissory way to get them better concerned with eco-citizenship and sustainable development. We analyze how to adapt and transfer to education a participatory modeling approach developed by researchers to deal with biodiversity management issues. Three aspects of the didactic problems linked with this transfer are discussed: introducing problematic issues in education, transferring scientific knowledge in a didactical way, and elaborating didactical role-playing games

International audience; Les programmes de science participative tentent d'associer le monde de la recherche et le grand public. Si leur premier objectif est de faire appel à un très grand nombre de personnes afin de disposer de nombreux points d'observation ou de sujets qu'on ne pourrait aborder autrement, un second objectif s'ajoute rapidement, celui développer un outil de sensibilisation, voire d'éducation du public. C'est le cas du projet " Nichoirs dans la plaine ", opération partenariale entre le CNRS et deux associations d'éducation à l'environnement. Elle est liée à la protection de trois oiseaux communs, espèces appartenant à la biodiversité ordinaire, nullement menacées, mais dont les effectifs régressent et dont on cherche à favoriser la reproduction. Au bout de trois ans d'activité, les objectifs en termes de développement du réseau de nichoirs ont été atteints et une enquête cherche à préciser les effets en termes d'éducation du public : quels sont les motifs de l'implication des habitants dans ce projet de science participative, quelle idée de la biodiversité s'est diffusée dans la population et si, au-delà de leur rôle d'hôte de nichoirs ou de fournisseur de données, les habitants montrent un intérêt pour la reconquête de la biodiversité locale, ainsi que le promeut le projet. Cette enquête montre les limites de l'outil de sensibilisation, la complexité de l'approche grand public et l'importance de l'affectif en matière d'éducation à la biodiversité.

De nombreux " serious game " ou " jeux sérieux " se développent sur la thématique du développement durable ou de l'environnement. Ils cherchent à développer chez le joueur, des compétences, des comportements, des connaissances et des valeurs. L'engouement pour ces jeux est tel, que les enseignants commencent à les utiliser en classe. Peut-on les employer dans une perspective d'éducation à l'environnement ou au développement durable ? Cette question amène à examiner a priori ces jeux afin d'en cerner le contenu mais également les potentialités pédagogiques et didactiques. Nous avons donc élaboré dans un premier temps, une grille d'analyse qui a permis de construire une typologie des " serious games " environnementaux. Cette dernière s'appuie sur une définition de l'éducation à l'environnement ou au développement durable qui ne correspond pas tout à fait avec celle de l'institution scolaire. La seconde partie de cet article tente donc de définir les conceptions de l'éducation à l'environnement ou au développement durable sous-tendues dans nos analyses. Enfin, dans un troisième temps, nous montrerons que ces jeux ont des potentialités inégales. Certains ont un usage très restreint alors que d'autres reposant sur la simulation, offrent des perspectives didactiques et pédagogiques intéressantes.

Companion modelling1 associates simulation using a Multi agent system, a Geographical Information System and role playing in order to create a model and to simulate dynamics of eco-socio-systems. Their main aims are to help taking decision about complex problems related to management of resources, natural patrimonies and biodiversity. We have enlightened different supports and obstacles for their didactic transposition in vocational teaching in agriculture. The companion modellings can allow to sensitize to eco-socio-system dynamics ; their internal transposition is necessary to make them considered by the learner as a mirror of the reality and to allow him to be involved and to change during the game., Les modélisations d'accompagnement, en tentant de prendre en compte la dynamique d'écosocio-systèmes, se veulent être un outil d'aide à la décision dans le cadre de problématiques complexes telles que la gestion de la biodiversité. Conçues par et avec les acteurs du territoire, elles associent un système multi-agent, un jeu de rôle et un système d'information géographique qui visualise l'évolution du territoire en fonction des choix pris par les acteurs durant le jeu. Nous avons mis en évidence différents appuis et obstacles à la transposition didactique dont elles font l'objet dans l'enseignement agricole. Si les modélisations peuvent permettre de répondre à des objectifs de sensibilisation relatifs au fonctionnement d'écosocio-systèmes complexes, une transposition interne se justifie pour leur permettre d'être conçues comme miroir d'une réalité, pouvant permettre l'implication et l'évolution de l'élève dans le jeu.

International audience; This study highlights the difficulties that assail a pedagogy based on knowing-throughinquiry, which is so essential to the citizen today, notably in the field of sustainable development education. In a world shaped by an incomplete intellectual education, retrocognitive habitus hinder the necessary adoption of the proactive mode of study, crucial to free intellectual activity.; Cette étude met en avant les difficultés auxquelles se heurte une pédagogie de la connaissance par l'enquête, essentielle au citoyen aujourd'hui, notamment dans le domaine de l'éducation au développement durable. Dans un monde façonné par une éducation intellectuelle incomplète, les habitus rétrocognitifs font obstacle à l'adoption nécessaire du mode d'étude proactif, crucial dans l'activité intellectuelle libre.

International audience; The term "biodiversity" is now commonly used at every levels of society. At the same time discussions around its definition persist. How is this concept transposed in museums and exhibitions and what are the consequences on the environmental discourse? To answer these questions, a study was carried on 88 exhibits to define predominant topics and approaches. It reveals that current discussions and information needed to understand issues of the governance of biodiversity are rarely exposed and that the introduction of concept of biodiversity has not deeply changed the museum discourse.; Le terme biodiversité est devenu d'un usage courant à tous les niveaux de la société alors même qu'il persiste des discussions autour de sa définition. Comment ce concept est-il transposé dans les musées et expositions et quelles sont les conséquences sur le discours environnemental ? Pour répondre à ces questions, une étude a été réalisée sur 88 expositions afin de déterminer quels thèmes et approches éducatives prédominent. Il en ressort que les discussions actuelles et les éléments permettant de comprendre les enjeux de la gouvernance de la biodiversité sont rarement exposés et que l'introduction du concept de biodiversité n'a pas profondément bouleversé le discours muséal.

A gradual inclusion of education for sustainable development is performed more or less easily in the practices of obligatory education in France. The project we are presenting here is to determine the principles of development of a possible curriculum for ESD. By relying on some previous works relating to a development of a curriculum of the technology, we postulate that we should distinguish the registers of the educational policy, of the strategic projection, and of a didactic for the specific problems of ESD., L'inscription progressive de l'éducation au développement durable s'effectue plus ou moins facilement dans les pratiques de la scolarité obligatoire en France du fait notamment qu'aucun texte réglementaire n'a pris en charge la conception d'un programme finalisé et cohérent d'éducation sur cette question. Le projet que nous présentons ici consiste à déterminer les principes d'élaboration d'un curriculum possible de l'EDD. En nous appuyant sur les travaux antérieurs relatifs à l'élaboration d'un curriculum de la technologie, nous postulons que pour problématiser cette question il convient de distinguer trois registres : celui de la politique éducative, celui de la projection stratégique, et celui de l'élaboration didactique des problèmes spécifiques de l'EDD.

International audience; La communication se place dans le contexte émergent de l'éducation au développement durable à l'université. Les interrogations portent sur la légitimité d'éduquer au développement durable et argumentent la nécessité de mieux structurer les contenus éducatifs des filières universitaires face à la proximité des pratiques sociales. La réintroduction des savoirs savants nécessite un re-positionnement didactique. Une méthode applicative est proposée. Elle se base sur l'analyse des savoirs naturels estudiantins, lesquels sont confrontés à des référentiels supposés faire l'objet de consensus. Les focalisations puis les défalcations, outils empruntés aux représentations sociales, identifient les savoirs à réintroduire. L'objectif est de tendre vers un véritable enseignement au développement durable. Une étude de cas est réalisée sur des filières professionnelles de l'aménagement des territoires. Elle montre comment une méthode de repositionnement didactique basée sur les représentations sociales peut structurer un enseignement susceptible de réduire les risques de dérives normatives ou relativistes. L'étude de cas aborde le développement durable et ses déclinaisons dans le développement rural.

Our approach to the Education for sustainable development is one to the education of a committed citizen, enlightened and able to make choices in a moving world. It also aims at making a critical and complex thought emerge and develop. We study the evolution of socioscientific reasonings through speeches produced by trainee teachers (of different subjects) dealing with an environmental issue. Our analysis is based on six dimensions (problematization, scales, knowledge, uncertainties, values and regulations).The determination of level indicators allows us to measure the evolution of a rationality in process in construction. The originality of our work lies in the fact that the situation/problem is drawn from a local issue. We notice that constituting groups and having them exchange modifies not only the way of reasoning from a local to a global point of view but also the way of considering the complexity and uncertainties deeply linked to sustainable development issues., Notre approche de l'Education au Développement Durable se veut une éducation au choix, à l'engagement citoyen. Elle vise l'émergence et le développement d'une pensée complexe et critique. Nous étudions l'évolution de raisonnements socioscientifiques à travers les discours produits par des enseignants stagiaires de diverses disciplines traitant une question environnementale vive. Nous avons retenu six dimensions (problématisation, échelles, savoirs, incertitudes, valeurs, régulations) dans notre analyse ; la détermination d'indicateurs de niveau permet de mesurer l'évolution de la rationalité en construction. L'ancrage contextuel de la situation/problème dans l'actualité régionale constitue une originalité. Nous constatons que la constitution des groupes d'échanges modifie la manière de penser du local au global, comme la manière de considérer les incertitudes inhérentes aux problématiques du Développement Durable.

In this research, we collected the representations of teachers of agricultural education on sustainable development, environment and green chemistry. Overall, teachers of agricultural education combine green chemistry with chemistry produced from plants. Very few know the principles of green chemistry. We advocate not only for integration of green chemistry in chemistry education, but also for the development of the teaching of a responsible chemistry, and this means a scientific citizenship education which gives way to the analysis of society choices concerning the development of chemistry., Dans cette recherche, nous avons recueilli les représentations d'enseignants de l'enseignement agricole sur le développement durable, l'environnement et la chimie verte. Globalement, les enseignants de l'enseignement agricole associent la chimie verte à la chimie produite à partir de plantes. Très peu connaissent les 12 principes de la chimie verte. Nous plaidons non seulement pour une intégration de la chimie verte à l'enseignement de la chimie, mais aussi pour le développement d'un enseignement d'une chimie responsable, et cela passe par un enseignement scientifique citoyen faisant place à l'analyse des choix de société en matière du développement de la chimie.

In the context of 'generalization' of education for sustainable development (ESD) in France, we examine the effects of the implementation of an Agenda 21 in a vocational school. On the one hand, we will reflect on the interest of using the theory of social representations (SR) to identify supports for and barriers to educational activities. On the other hand, we try to answer several questions: Is the socially acute question of sustainable development (SD) socially acute for students, and in what ways? Do they have a SR of SD as they enter the career path and can we identify a change after a year or more of participation in school life? Is this representation independent or linked to others? What are the consequences for the anchoring of eco-citizen knowledge?, Dans le contexte de la généralisation de l'éducation au développement durable (EDD) en France, nous interrogeons les effets de la mise en place d'une démarche d'Agenda 21 dans un lycée professionnel. D'une part, nous mènerons une réflexion sur l'intérêt de l'utilisation de la théorie des représentations sociales (RS) dans la perspective d'identifier des appuis et des obstacles aux actions éducatives menées. D'autre part, nous tenterons de répondre à plusieurs questions : La question socialement vive du DD est-elle vive pour les élèves et sous quels aspects ? Ont-ils une RS du DD à leur entrée dans la voie professionnelle et peut-on identifier une évolution après un an ou plus de participation à la vie de l'établissement ? Cette représentation est-elle autonome ou liée à d'autres ? Avec quelles conséquences sur l'ancrage de savoirs éco-citoyens ?

International audience; La notion de biodiversité revêt un statut réellement particulier. Elle trouve naturellement sa place dans des discours scientifiques mais, contrairement à la plupart des concepts scientifiques, elle joue un rôle-clef dans une série vaste et hétérogène de disciplines. Elle sort même du champ des sciences au sens large pour investir des sphères dans lesquels les concepts scientifiques trouvent rarement leur place : celle du discours politique et celle du discours vernaculaire. Nous proposons ici une hypothèse d'explicitation de la notion et nous montrons que prendre au sérieux son statut pragmatique permet de mettre au jour la caractéristique qui conditionne l'omniprésence et l'unicité du terme ainsi que la transdisciplinarité de la notion. Cette caractéristique, qui est son caractère cognitif fractal, garantit la possibilité d'un enseignement de la biodiversité et en renforce la nécessité.