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El artículo cuenta la experiencia realizada por un grupo de trabajo formado por varios coordinadores TIC pertenecientes al CAP de Alcorcón durante el curso 2004-2005. Valorando la necesidad de seguir profundizando en el conocimiento de las herramientas de autor que facilitan la creación de estos materiales, se realizó un trabajo multimedia basado en un tema central: "Madrid y Alcorcón". En dicho trabajo se emplearon distintas herramientas de autor y para realizar actividades de educación infantil y educación primaria, pensando, especialmente, en las familias que llegan cada día a nuestra comunidad con el fin de tener una vida mejor. Para sus hijos (nuestros alumnos) estas actividades pueden servir como acercamiento a su nuevo lugar de residencia.

En este informe de investigación presento la reconstrucción de los sentidos de la experiencia religiosa, lo divino, la dimensión trascendente y la diversidad identificados en las entrevistas y textos de maestros de Educación Religiosa y estudiantes de grado 11º de la Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño, S.J (Medellín). Lo anterior con el fin de realizar contrastes entre lo experimentado y lo esperado en términos legales y formativos en el área de Educación Religiosa Escolar, y enriquecer las metas de ésta a partir del diseño de un proyecto de aula desde la Educación Religiosa Escolar Liberadora, el Diálogo Intrarreligioso y la Fenomenología de la religión. In this research report I present the reconstruction of the senses of religious experience, the divine, the transcendent dimension and the diversity identified in the interviews and texts of Religious Education teachers and 11th grade students of the Presbítero Antonio José Bernal Londoño Educational Institution , SJ (Medellín). The above in order to make contrasts between what is experienced and what is expected in legal and formative terms in the area of ​​School Religious Education, and enrich its goals from the design of a classroom project from the Liberating School Religious Education, the Intrareligious Dialogue and the Phenomenology of Religion. Medellín

Mediante esta investigación se pretende conocer cuáles fueron las motivaciones y pretensiones de la creación del proyecto socio-educativo “Carnaval en la Escuela”, que se lleva a cabo en los centros de Educación Primaria de la ciudad de Cádiz (España). En ella se realizan actividades con el alumnado en las que se trabajan distintos aspectos y competencias de las áreas curriculares de primaria, teniendo al carnaval de Cádiz como eje vertebrador de las mismas. En este artículo se plasma la voz de uno de sus creadores, usando para ello la metodología narrativa, donde cuenta su experiencia como diseñador del proyecto y su visión de éste a lo largo de sus quince años de existencia. Para justificarlo, se toma como base teórica aspectos como la educación patrimonial y la teoría sobre contextos no formales. La investigación refleja también el potencial del Carnaval de Cádiz como agente educativo en aspectos como la educación en valores y con posibilidades curriculares., Through this research, the aim is to find out what were the motivations and claims for the creation of the socio-educational project "Carnival at School", which is carried out in the Primary Education centers of the city of Cádiz (Spain). In it, activities are carried out with the students in which different aspects and competencies of the primary curricular areas are worked on, having the Cádiz carnival as the backbone of the same. In this article the voice of one of its creators is captured, using the narrative methodology, where he tells his experience as a designer of the project and his vision of it throughout its fifteen years of existence. To justify it, aspects such as heritage education and theory on non-formal contexts are taken as a theoretical basis. The research also reflects the potential of the Cádiz Carnival as an educational agent in aspects such as education in values and with curricular possibilities., Através desta investigação pretendemos saber quais foram às motivações e pretensões da criação do projeto sócio-educativo "Carnaval na Escola", que é realizado nos centros de educação primária da cidade de Cadiz (Espanha). Nele são realizadas atividades com os alunos nas quais são trabalhados diferentes aspectos e competências das áreas curriculares do ensino primário, tendo o carnaval de Cadiz como sua espinha dorsal. A voz de um de seus criadores é capturada através da metodologia narrativa onde ele conta sua experiência como designer do projeto e sua visão ao longo de seus quinze anos de existência. Para este fim, aspectos como a educação patrimonial e a teoria dos contextos não formais são tomados como base teórica. A pesquisa também reflete o potencial do Carnaval de Cadiz como agente educativo em aspectos como a educação em valores e com possibilidades curriculares.

En el presente artículo se realiza un análisis crítico-descriptivo de la evolución que ha experimentado la educación en valores dentro sistema educativo español. Se analiza dicha educación a través de los temas transversales y el desarrollo de las competencias que contempla la legislación vigente, todo ello en el marco de la escuela inclusiva como una superación de la escuela integradora. Asimismo, se describe la proyección social que tiene la educación en valores que se desarrolla en el ámbito escolar, apostando por el fomento de una buena convivencia y una resolución pacífica del conflicto, todo ello con la intención de alcanzar una formación integral y armónica a nivel personal y social del niño y adolescente. The present paper carries out a critical-descriptive analysis of the evolution of education in values experienced in the Spanish education system. This type of education is looked at through transversal topics of discussion and the development of the competences included in the current legislation, all within the framework of inclusive schools as an alternative to the integrative school. Also, the social projection of education in values present in the schools is described, advocating for the promotion of proper coexistence and peaceful conflict resolution, all within an integral and harmonious development of children and adolescents at a personal and social level. Cet article réalise une analyse critico-descriptive sur l’évolution expérimentée par l’éducation aux valeurs dans le système éducatif espagnol. Cette éducation est analysée à travers les questions transversales et le développement des compétences prévues par la législation en vigueur, tout cela dans le cadre de l’école inclusive comme un dépassement de l’école intégratrice. On décrit en même temps la projection sociale de l’éducation aux valeurs qui se déroulent dans les écoles, en pariant sur la promotion d’une bonne coexistence et d’une résolution pacifique des conflits, tout cela dans le but d’obtenir une formation de niveau global et harmonieuse au niveau personnel et social de l’enfant et de l’adolescent.

El presente artículo hace una revisión documental a cerca de las actividades recreativas que se han realizado en distintos entornos escolares con el fin de disminuir la agresividad en menores de 10 a 12 años. En las investigaciones revisadas se pudo constatar que existen actividades con diferentes tipos de denominaciones, que integran juegos de mesa, obras de teatro, bailo terapia, integración con los compañeros, juegos de roles, actividades deportivas, entre otras. En su desarrollo se pudo constatar que los niños les gustan participar en los mismos, muestran interés en seguir las reglas. Los beneficios que se pudieron evidenciar se reflejan en la mejora en la conducta de los menores, mejor cooperativismo y entendimiento de la realidad del otro. Es importante conocer el entorno familiar del menor ya que por algunos patrones de crianza se fomentar la violencia como solución a los conflictos, y para ellos los padres de familia son esenciales en la participación en este tipo de actividades. This article makes a documentary review about the recreational activities that have been carried out in different school environments in order to reduce aggressiveness in children between 10 and 12 years old. In the reviewed investigations, it was found that there are activities with different types of denominations, which include board games, plays, dance therapy, integration with classmates, role plays, sports activities, among others. In their development it was found that children like to participate in them, they show interest in following the rules. The benefits that could be evidenced are reflected in the improvement in the behavior of the minors, better cooperativism and understanding of the reality of the other. It is important to know the child's family environment since some parenting patterns encourage violence as a solution to conflicts, and for them parents are essential in participating in this type of activity.

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi SAP709. Curs: 2019/2020 Los individuos, y especialmente los niños y adolescentes, están expuestos a múltiples fuentes de socialización en su vida cotidiana. Esta socialización aporta contenidos de toda naturaleza, referidos tanto a conocimientos, como competencias, valores, actitudes… Gran parte de esta formación convive, y en determinados casos interfiere, con la educación programada desde los entornos educativos formales. La pregunta a la que responde esta propuesta de intervención es ¿Cómo integrar elementos significativos de la educación informal en la programación docente de tal forma que puedan crearse sinergias que potencien la formación? Para ello nos concentramos en una realidad cada vez más presente en las sociedades actuales: la música popular. La música, gracias a las tecnologías de la comunicación, se han integrado de una forma estructural y permanente en la cotidianidad. Por sus características (por ejemplo, audición en situaciones lúdicas, o en el ámbito privado; utilización como marcador de identidad, comunicación interpersonal, etc.) la música popular es un medio con una elevada influencia en los niños y jóvenes. Sin embargo, la música popular no es neutral en lo que refiere a sus contenidos. Por el contrario, transmite estereotipos, formas de valorar la vida y las relaciones interpersonales que son muy influyentes en tanto que formación informal. Consideramos importante que los educandos reciban formación que desarrolle su capacidad crítica en general, y con la música como caso particular, respecto a los mensajes, contenidos y valores que reciben desde los entornos informales de su vida cotidiana. La integración de las músicas populares como objeto de evaluación critica permite fomentar múltiples competencias y capacidades (detalladas en la propuesta) de una forma natural al coordinar la vida informal con los espacios formales. Esta propuesta integra múltiples dimensiones (contenidos, metodologías, valores, competencias, etc.) en un enfoque que combina la programación y objetivos propios de la educación formal, con la educación informal. Esta integración permitirá desarrollar la capacidad crítica (entre otras) del alumnado, permitiéndole evaluar la información que procede de fuentes informales desde el prisma de la educación formal.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2019/2020 La literatura infantil es un medio clave para poder enseñar algo tan importante como es la educación en valores. Éstos son especialmente significativos para poder convivir en nuestra sociedad. Gracias a los álbumes ilustrados como herramienta de aprendizaje, se pueden realizar actividades con las que se pueda cumplir nuestro objetivo. Nos encontramos rodeados de nuevas tecnologías que deberemos saber usar porque si no pierden su sentido. Actualmente, en cualquier aula de educación infantil, se puede tener un ordenador, un proyector, una pizarra digital…que son de gran ayuda para realizar el trabajo. Pero no nos podemos olvidar de los rincones, como en este caso el de la lectura, que tanto nos va aportar. Lleno de historias, vivencias reales o de fantasía que nos ayudarán a incrementarnos de conocimientos mientras disfrutamos en el aula. Por tanto, el objetivo de nuestro trabajo, es realizar un análisis pormenorizado de la literatura infantil además de una propuesta didáctica, recalcando la especial importancia que tiene la concienciación de la conducta lectora así como el gusto de la lectura para que sea de su interés como base instrumental. Será necesario aplicarlo desde la infancia, puesto que su efectividad constituirá la traslación y el desarrollo en el futuro, de un grupo de niñas y niños, con un pensamiento crítico basado en las experiencias e intercambios literarios.

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi SAP709. Curs: 2019/2020 El presente Trabajo Final de Máster muestra cómo prevenir, educar y concienciar sobre el bullying a través de la música. Comparte la perspectiva de investigación educativa y del proyecto integrado o acción extracurricular, ya que se parte de una investigación realizada en un centro educativo y se plantea una mejora educativa a través de una propuesta didáctica. La educación en valores, los beneficios de la música, la interdisciplinariedad o la situación del acoso en las aulas de la ESO serán contenidos que se abordarán a lo largo del estudio para tratar de dar respuesta a la hipótesis generadora del trabajo. ¿Es la música una herramienta beneficiosa para prevenir y concienciar sobre el bullying? El present Treball Final de Màster mostra com previndre, educar i conscienciar sobre el bullying a través de la música. Comparteix la perspectiva d'investigació educativa i del projecte integrat o acció extracurricular, ja que es parteix d'una investigació realitzada en un centre educatiu i es planteja una millora educativa a través d'una proposta didàctica. L'educació en valors, els beneficis de la música, la interdisciplinarietat o la situació de l'assetjament a les aules de l'ESO seran continguts que s'abordaran al llarg de l'estudi per a tractar de donar resposta a la hipòtesi generadora del treball. És la música una eina beneficiosa per a previndre i conscienciar sobre el bullying? This Master's Final Project shows how to prevent, educate and raise awareness about bullying through music. It shares the perspective of educational research and of the integrated project or extracurricular action, since it starts from a research carried out in an educational center and proposes an educational improvement through a didactic proposal. Education in values, the benefits of music, interdisciplinarity or the situation of bullying in the ESO classrooms will be contents that will be addressed throughout the study to try to respond to the hypothesis generating the work. Is music a beneficial tool to prevent and raise awareness about bullying?

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2019/2020 Este trabajo de final de grado, tiene como objetivo realzar la importancia del aprendizaje en valores desde bien pequeños, a través de una herramienta fundamental en la etapa de infantil, como es el cuento. El cuento es un instrumento muy útil en este periodo, pues permite al niño y a la niña estimular su imaginación y creatividad, favorecer su capacidad crítica, dándole la aptitud para afrontar situaciones difíciles y resolverlas por ellos mismos. Pero el cuento no solo concede estas habilidades, sino que también trasmite diferentes valores, como pueden ser: el amor, la generosidad, la amistad, el perdón, el esfuerzo… unos valores que la sociedad de hoy en día demanda constantemente. Por ello, desde educación infantil hay que reforzar y estimular dichos valores para que los niños y niñas vayan interiorizándolos poco a poco, ya que de esta manera fomentaremos su desarrollo integral para así, formar de ellos personas adultas que entiendan y respeten la sociedad en la que viven. Para llevar a cabo lo dicho anteriormente, he creado una propuesta didáctica donde trabajaremos los valores a través de los cuentos tradicionales y de los cuentos modernos, de esta manera veremos que los valores siempre han estado presentes en el trascurso de la historia. This final degree project aims to highlight the importance of learning values from a very young age, through a fundamental tool in the infant stage, that is the story. The story is a very useful instrument in this period, since it allows the children to stimulate their imagination, creativity and also favoring their critical capacity, giving them the aptitude to face difficult situations and solve them by themselves. But the story not only grants these abilities, but also transmits different values, such as love, generosity, friendship, forgiveness, effort... values that today's society constantly demands.For this reason, from an early age, these values must be reinforced and stimulated so that children gradually internalize them, this way being how we will promote their integral development in order to train adult people who understand and respect the society in which they live. To carry out the above, I have created a didactic proposal in which we will work on values through traditional tales and modern tales, and by doing this we will see that values have always been present in the course of history.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2019/2020 Este Trabajo de Fin de Grado propone una aproximación didáctica y lúdica a la práctica del Judo, apoyándose en los incuestionables beneficios motrices que tiene el juego para el alumnado en la etapa formativa de Educación Primaria. En primer lugar se realiza un recorrido completo por los documentos vigentes que rigen y marcan el curriculum de Educación Primaria, tanto a nivel nacional como autonómico. Se hace un estudio del marco legal y de la adaptación correcta de este deporte a la etapa de Educación Primaria así como una observación de la viabilidad de su aplicación. En segundo lugar, nos detenemos en la metodología que vamos a escoger para su aplicación. Se concluye, tras el estudio de diversos autores, que la metodología más idónea para llevar a cabo esta aproximación didáctica al Judo es a través del juego. Finalmente, nos centramos en el elemento principal, el eje vertebral, de esta aproximación didáctica: el Judo. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura declaró en 1996 al Judo como el mejor deporte a practicar en la etapa de Educación Infantil y Primaria (3 a 12 años), llegándolo a definir como el “deporte estrella para la infancia”. La práctica del Judo ofrece multitud de situaciones de aprendizaje, a la vez que transmite valores tan importantes para la formación integral del alumnado como son el respeto, la disciplina, la constancia y el compañerismo. A través de este Trabajo de Fin de Grado ofrecemos una aproximación didáctica a la practica del Judo en el contexto de la etapa de Educación Primaria y proponemos una secuencia didáctica para llevarla a cabo en el área de Educación Física.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2019/2020 Para llevar a cabo nuestra propuesta didáctica hemos seleccionado diversas canciones que pertenecen a la cultura negra, dentro del ámbito del jazz, el soul y el blues, y las hemos tomado como base para la elaboración de un proyecto dirigido al último curso de Educación Infantil. El objetivo general del proyecto surge de la idea de partir de estas canciones para crear oportunidades y llevar a cabo una serie de actividades dentro del aula a través de las cuales desarrollar aprendizajes musicales basados en la escucha, el ritmo, la improvisación y el canto. Por otro lado, pretendemos aproximar a los niños y niñas a la cultura musical negra o afroamericana y a su origen dentro de un contexto de esclavitud y de discriminación, extraer una serie de valores educativos y relacionar-los con el entorno más próximo de los y las alumnas. Estos valores hacen referencia a conceptos de libertad, tolerancia, feminismo y cooperación, entre otros. To carry out our didactit proposal we have selected several songs that belong to black culture within the field of jazz, soul and blues and we have taken them as the basis for the elaboration of a project aimed at the last course of Early Childhood Education. The overall objective of the project arises from the idea of starting these songs to create opportunities and carry out activities within the classroom through which to develop musical learnings based on listening, rhythm, improvisation and singing. On the other hand, we aim to bring children closer to black or AfricanAmerican musical culture and its origin within a slavery and discrimination context, extract educational values and relate them to the nearest environment of students. These values refer to concepts of freedom, tolerance, feminism and cooperation, among others.

El propósito de la investigación es identificar algunas características de prácticas educativas que fomenten la paz y la convivencia por medio del Club deportivo TAUROS para el municipio de Guarne, dentro de los cuales se colocan en contexto los que se dan en una población marcada por la violencia que desde tiempo atrás a aquejado al país, lo que requeriría que estos conflictos deban ser tratados desde la Educación para la Paz enfatizándose en educar desde y para el conflicto. Para esto es indispensable arraigar desde el hogar y desde el rol como entrenador las normas de convivencia que permitan su continuidad no solo en el entorno deportivo sino en sus vidas cotidianas. This project was developed in the volleyball team in the category of 13 to 15 years, of the sports club TAUROS in the municipality of Guarne, in which the culture of peace and coexistence was analyzed inside the team, evidencing some shortcomings in the interpersonal relations between the players, in addition to the rejection received by the new members, but it is also important to highlight that in the information collected it is evident that despite the difficulties that arise inside the team both the coaches and the members seek to improve those shortcomings to be able to have a good performance both in the training as in each of the competitions in which they participate. In addition, the use of dialogue for conflict resolution has been the best tool because it allows them to reach agreements and improve coexistence within the team.

El trabajo analiza varios de los argumentos a favor y en contra de la asignatura de “Educación para la ciudadanía”. A partir de la distinción entre el principio de neutralidad estatal y el derecho a la objeción de conciencia, el artículo se centra en el primer tema, haciendo especial hincapié en la discusión de las tachas constitucionales aducidas por los votos particulares de las sentencias del Tribunal Supremo que por el momento han zanjado el debate jurídico sobre la asignatura. El escrito argumenta que la “Educación para la ciudadanía”, tal y como la regulan la ley y los decretos estatales, no viola la neutralidad estatal bien entendida

El objetivo de la presentación de esta investigación se centra en determinar cómo la aplicación y uso de un programa basado en la educación en valores influye en las relaciones con cada persona, en te caso entre los estudiantes de tercer grado del nivel secundario de la Institución Educativa N° 80228 “San Isidro”, Otuzco - 2018. La población total fue de 41 estudiantes, obteniendo una muestra de 21 para el grupo experimental y 20 participantes como grupo control aplicándoles a este último los instrumentos de medición. Se optó por el diseño cuasi experimental. Se evidenció que el 71.4% de los estudiantes obtuvieron un nivel bueno en el post test en relaciones interpersonales, después de la aplicación del programa de educación en valores; obteniendo y afirmando que hay diferencia significativa en relación al puntaje total obtenido antes de la aplicación del programa y posterior al mismo del grupo denominado experimental (p < 0,05 ), como resultado de la aplicación del programa de educación en valores. De la misma manera se reflejó en todas las demás dimensiones consideradas (p< 0,05). Se concluyó que la aplicación del programa basado en valores tiene influencia significativa en la relación entre los estudiantes.

Lawrence Kohlberg, conocedor de los trabajos de Piaget, encontró, por una parte, que era insatisfactoria la división en sólo dos fases (heterónoma y autónoma) del desarrollo del juicio moral, pues una clasificación tan genérica impediría un conocimiento preciso de ese desarrollo; y, por otra parte, que era igualmente imprecisa la relación entre la maduración moral, la maduración intelectiva y la influencia del medio. Así, perfeccionando y estandarizando técnicas, llega a la conclusión de que las dimensiones cognitivas del juicio moral definen el desarrollo evolutivo moral y, una vez entendido el desarrollo del juicio moral, el desarrollo de la acción y del afecto morales resultarán más comprensibles y predecibles. Se trata, pues, de conocer el desarrollo moral "midiendo" el alcance de los juicios morales. A través de sus investigaciones, Kohlberg establece seis etapas del desarrollo del juicio moral, encuadradas dentro de tres órdenes: pre- convencional, convencional y post-convencional o de principios. En base a estas apreciaciones conceptuales y metodológicas es que asumimos el problema de valores en los estudiantes del 4to. ciclo avanzado del área ciencia, ambiente y salud, los mismos que se traducen en que la mayoría de alumnos tiene una escasa practica de valores, falta de solidaridad, responsabilidad, justicia y respeto tal como se puede apreciar en el diagnóstico efectuado al inicio de la investigación. El estudio se encuentra sustentado teóricamente en la teoría de la moral de Lawrence Kolhberg. El trabajo es de tipo descriptivo, propositivo, correlacional, diseño no experimental. La población es definida, se restringe a los 30 estudiantes del 4to. Ciclo avanzado del área ciencia, ambiente y salud, del centro de educación básica alternativa (CEBA) Sargento 2do. Lázaro Orrego Morales del distrito de Chiclayo Tesis

Lo que define la situación actual es la descomposición moral de la sociedad peruana. La ética como filosofía de la moral está muy distante de lo que debe ser una educación universitaria basada en valores. La educación define el futuro del país. Las éticas aplicadas deben ser los vértices de la moral de un estudiante universitario. La ética mínima como es la justicia como responsabilidad del hombre y la ética máxima que es felicidad como responsabilidad ciudadana. Implica en los planes de estudio de la Carrera Profesional de Educación Primaria incluir la asignatura Deontología de la Educación, ciencia que estudia la ética Nuestra investigación ha tenido como propósito Diseñar un Programa Formativo para mejorar la escala de valores en los estudiantes del I ciclo de la Carrera Profesional de Educación Primaria, Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín (UNSM -T), Tarapoto. Para cumplir con el objetivo de la investigación aplicamos guías de observación, encuestas y entrevistas a los estudiantes del I ciclo de la Carrera Profesional de Educación Primaria. Como consecuencia del trabajo de campo se determinó que la práctica de valores en los estudiantes del I ciclo presenta problemas respecto a la escala de valores, carecen de valores como el respeto; no asumen las consecuencias de sus actos y tampoco son capaces de responder por ellos; no se comprometen consigo mismo y con su profesión; son poco disciplinados (se evaden de clases, no siguen los lineamientos y normas que se les establece); son poco responsables al asumir obligaciones, por ende toman malas decisiones; no son perseverantes (no tienen las ganas de luchar constantemente para lograr el éxito profesional); Tesis

La sociedad peruana atraviesa por una preocupante crisis en valores, como consecuencia de que ésta se ha individualizado y por ende prima el interés personal respecto al grupal. Lo que importa es lo que guarda relación con mi beneficio personal. La crisis de valores se refleja en la vida cotidiana, desde el comportamiento de la clase política hasta el comportamiento del hombre común y corriente de la sociedad. La crisis en valores tiene un antídoto: Una sólida educación en valores, donde el Magisterio juega un rol imprescindible. El futuro del país reside en la educación axiológica que demos a nuestros estudiantes. El presente de responsabilidad y el futuro de felicidad, pues habremos construido otro tipo de Perú. Nuestra investigación tiene un solo propósito: Presentar un Programa de Educación basado en la Teoría Sociocultural y Holística para revertir el comportamiento de los estudiantes del cuarto grado del nivel primario de la I-E- N° 11014 “Inmaculada Concepción” de Chiclayo. El trabajo de campo estuvo dinamizado por la aplicación de guías de entrevista, observación, encuesta y testimonio. Las teorías que fundamentan la propuesta fueron definidas por la naturaleza del problema de investigación. Los resultados confirman que las prácticas de respeto que se dan en los estudiantes se manifiesta en el comportamiento agresivo que presentan ya sea de manera física o verbal; en la poca tolerancia que se tiene hacia el Tesis

La presente investigación se desarrolló en el contexto de la Institución Educativa Jorge Martorell Flores, de Tacna cuyo enunciado es: La educación en valores y el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa Jorge Martorell Flores, Tacna - 2019. En el presente trabajo se aplicó el diseño de tipo correlacional que tiene como propósito determinar la relación que existe entre la educación en valores y el rendimiento académico, primero describe las variables incluidas en la investigación para luego establecer la relación en términos correlacionales o en función de la relación causa-efecto. La muestra poblacional está conformada 34 estudiantes y el instrumento aplicado fue un cuestionario de Landeau estructurado tipo preguntas de relación lógica para medir la educación en valores de los estudiantes con una validez y confiabilidad respectiva. Para medir el rendimiento académico se utilizó prueba de evaluación de conocimientos. Con lo que se concluye que existe una relación positiva moderada entre ambas variables. Para ello se puede hacer reflexionar sobre la importancia que tiene la educación en valores y el rendimiento académico en la vida actual y futura del estudiante Tesis

Mediante esta investigación se pretende conocer cuáles fueron las motivaciones y pretensiones de la creación del proyecto socio-educativo “Carnaval en la Escuela”, que se lleva a cabo en los centros de Educación Primaria de la ciudad de Cádiz (España). En ella se realizan actividades con el alumnado en las que se trabajan distintos aspectos y competencias de las áreas curriculares de primaria, teniendo al carnaval de Cádiz como eje vertebrador de las mismas. En este artículo se plasma la voz de uno de sus creadores, usando para ello la metodología narrativa, donde cuenta su experiencia como diseñador del proyecto y su visión de éste a lo largo de sus quince años de existencia. Para justificarlo, se toma como base teórica aspectos como la educación patrimonial y la teoría sobre contextos no formales. La investigación refleja también el potencial del Carnaval de Cádiz como agente educativo en aspectos como la educación en valores y con posibilidades curriculares. Through this research, the aim is to find out what were the motivations and claims for the creation of the socio-educational project "Carnival at School", which is carried out in the Primary Education centers of the city of Cádiz (Spain). In it, activities are carried out with the students in which different aspects and competencies of the primary curricular areas are worked on, having the Cádiz carnival as the backbone of the same. In this article the voice of one of its creators is captured, using the narrative methodology, where he tells his experience as a designer of the project and his vision of it throughout its fifteen years of existence. To justify it, aspects such as heritage education and theory on non-formal contexts are taken as a theoretical basis. The research also reflects the potential of the Cádiz Carnival as an educational agent in aspects such as education in values and with curricular possibilities. Através desta investigação pretendemos saber quais foram às motivações e pretensões da criação do projeto sócio-educativo "Carnaval na Escola", que é realizado nos centros de educação primária da cidade de Cadiz (Espanha). Nele são realizadas atividades com os alunos nas quais são trabalhados diferentes aspectos e competências das áreas curriculares do ensino primário, tendo o carnaval de Cadiz como sua espinha dorsal. A voz de um de seus criadores é capturada através da metodologia narrativa onde ele conta sua experiência como designer do projeto e sua visão ao longo de seus quinze anos de existência. Para este fim, aspectos como a educação patrimonial e a teoria dos contextos não formais são tomados como base teórica. A pesquisa também reflete o potencial do Carnaval de Cadiz como agente educativo em aspectos como a educação em valores e com possibilidades curriculares.

España es un país donde han abundado las leyes educativas a lo largo del tiempo, a causa de los numerosos partidos que han pasado por el poder y los problemas sociales que acontecieron en dichas épocas. Para poder comprender los números cambios que han existido en cuanto a la educación en valores hemos realizado una búsqueda exhaustiva de las diversas leyes que han formado parte de la historia de España. Además, hemos llevado a cabo una amplia exploración de distintos autores que estudian este ámbito para así dar posibles soluciones a los problemas que están afectando a la sociedad actual. Para un conocimiento más verídico y personalizado, hemos llevado a cabo una serie de entrevistas a personas de rangos muy distintos de edad, para así poder constatar estos hechos. Spain is a country where educational laws have abounded over time, due to the numerous parties that have come to power and the social problems that occurred in those times. In order to understand the many changes that have existed regarding education in values, we have carried out an exhaustive search of the various laws that have been part of the history of Spain. In addition, we have carried out an extensive exploration of different authors who study this field in order to provide possible solutions to the problems that are affecting today's society. For a more truthful and personalized knowledge, we have carried out a series of interviews with people of very different age ranges, in order to verify these facts.

Education in the framework of inclusion represents important challenges to ensure that all people have equal learning conditions. In this way, the objective of the TFM is to design an intervention proposal for the inclusion of students with special educational needs in the fourth-grade classroom through value training at the Carlos Ramírez Paris educational institution. For this, a bibliographic review is carried out on the topics of inclusive education, special educational needs and values based on coexistence in the classroom. Then, other similar studies are reviewed to define intervention strategies and experiences in the field of inclusive education and value training that are taken into account to address the problem of barriers that exist among fourth grade students. An intervention proposal focused on the development of inclusive education practices at a physical and emotional level is presented, with group activities, supported by training in values and with greater commitment of parents within and outside the classroom. It is concluded that the most appropriate methodology to address this problem in the fourth grade of primary school is to involve teachers and parents in an active and participatory way to promote in students the understanding of diversity and acceptance of the difference between equals. La educación en el marco de la inclusión representa importantes desafíos para garantizar que todas las personas tengan igualdad en las condiciones de aprendizaje. De esta manera, el objetivo del TFM es diseñar una propuesta de intervención para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula de cuarto grado de primaria por medio de formación en valores en la institución educativa Carlos Ramírez Paris. Para esto, se realiza una revisión bibliográfica sobre los temas de educación inclusiva, necesidades educativas especiales y de los valores en función de la convivencia en el aula de clase. Seguidamente, se revisan otros estudios similares para definir estrategias y experiencias de intervención en materia de educación inclusiva y de formación en valores tenidos en cuenta para abordar la problemática de las barreras que existen entre los estudiantes del cuarto grado. Se presenta una propuesta de intervención enfocada en el fortalecimiento de las prácticas de educación inclusiva a nivel físico y emocional, con actividades grupales, apoyadas en la formación en valores y con mayor compromiso de los padres de familia dentro y fuera del aula de clase. Se concluye que la metodología más apropiada para abordar esta problemática en el cuarto grado de básica primaria es involucrar a los docentes y padres de familia de forma activa y participativa para promover en los estudiantes la comprensión de la diversidad y la aceptación de la diferencia entre iguales.

[cat] La tesi doctoral L’educació moral a l’escola bressol ha investigat l’educació moral i en valors a l’etapa educativa de zero a tres anys a l’escola bressol. La idea parteix de les següents preguntes de recerca: quin és l’origen de la moralitat?, com es realitza l’educació en valors a la primera infància? i com es vincula l’origen de la moralitat amb l’educació en valors i la cultura?. Per concretar-ho, ens proposem dos objectius generals que es concreten en dues parts diferenciades. El primer objectiu pretén descriure els dinamismes morals que es viuen en el dia a dia d’una classe de nens i nenes de dos a tres anys a l’escola bressol. D’altra banda, el segon objectiu de recerca es planteja descriure i analitzar les primeres conductes morals espontànies que manifesten els infants de dos a tres anys, i de quina manera es porta a terme la regulació educativa que realitzen les educadores a l’escola bressol. La recerca s’ha realitzat a partir d’un treball etnogràfic d’observació d’una classe d’infants de dos a tres anys a l’Escola Bressol Municipal El Petit Príncep de Barcelona, durant el període d’un any i mig. L’etnografia ens va permetre observar la realitat educativa i captar la vida diària d’una escola bressol, que es va focalitzar en la primera part de la recerca a partir de l’estructura embut i que es va centrar en un dels aspectes que va sorgir com a destacable. La primera part de la recerca presenta una descripció narrativa del dia a dia d’una classe d’infants d’entre dos i tres anys, realitzada amb la intenció de conèixer de manera global l’educació en valors en una escola bressol. Aquest escrit narratiu ens va possibilitar identificar i sistematitzar vuit pràctiques educatives que s’activen en el dia a dia, algunes de les quals són la vida quotidiana, els tallers formatius o les activitats de pati, entre d’altres. Aquestes pràctiques educatives proporcionen als infants la possibilitat de viure sis tipologies d’experiències sociomorals: l’adquisició de normes, la relació amb la mestra o els valors de consens són alguns exemples de les experiències que es viuen en el si de les pràctiques educatives. En la segona part s’estudia la relació entre iguals com una experiència sociomoral que impregna totes les pràctiques educatives i es converteix en l’espai principal d’educació moral dels infants. Aquest procediment ens va permetre anar d’una visió general de l’educació en valors en la primera infància a una aproximació detallada de les relacions interpersonals entre iguals entès com el nucli de la moralitat humana. Els resultats que es porten aquesta segona part són: definir què és un encontre moral entre iguals, identificar- ne la tipologia (cura, justícia i cooperació) i, finalment, establir el model de regulació educativa que apliquen les educadores per intervenir en les situacions de conflicte moral. En síntesi, una recerca que aporta una visió general de l’educació en valors en una escola bressol i, posteriorment, un estudi aprofundit dels encontres morals entre iguals., [eng] This doctoral thesis is a research upon moral education and values at educational stage from zero to three year-old at nursery school. It is inspired by the following questions for research: Which is the origin of morality? How is achieved education in values in early childhood? And how is the origin of morality linked to education in values and culture? In order to specify it we propose two general objectives stated in two different parts. The first purpose pretends to describe the moral dynamics lived at nursery school in a classroom of two to three year-old small girls and boys. On the other hand, the second purpose of research is the description and analysis of first spontaneous moral behaviours of infants aged two to three years and the way educators carry out the educational regulation at nursery school. The research has been based on an ethnographic observation worked out throughout one year and a half in a classroom at the Municipal Nursery School El Petit Príncep in Barcelona. The ethnography allowed us to observe the educational reality and daily life of a nursery school. From the “funnel structure”, we focused the first part of the research on one of the most remarkable aspect. First part of the research presents a narrative description of the daily life of a classroom of two to three year-old infants, realised intentionally in order to know globally moral education at nursery school. This narrative account enabled us to identify and systematize eight daily educational practices, day to day life, formative workshops and playtime activities, among other ones. These educational practices give to the children the possibility to live six kinds of sociomoral experiences: the acquisition of rules, the relationship with their teacher or consensus values, are examples of experiences lived in the bossom of educational practices. The second part of the research is a study of the peer relationship as a sociomoral experience which impregnates the whole educational practices and is converted into the main space of moral education for infants. This procedure allowed us to go from a general vision of education of values in early childhood to a detailed approach of interpersonal peer relationships as the core of human morality. The results of this second part are: to define what is moral peer encounter, to identify its typology (cure, justice and cooperation) and finally to establish a model of educational regulation applied by educators when they have to mediate in situations of moral conflict. As a synthesis, it is a research which brings a global vision of what are education and values at a nursery school and also an in-depth study of the moral peer encounters.

Son muchos los autores que afirman que actualmente existe una mentalidad individualista centrada en el éxito personal, olvidándose aspectos sustancialmente humanos como la libertad o la paz. Es por ello que urge la necesidad de que la escuela no sólo se encargue de transmitir conocimientos sino que además eduque en valores positivos como la empatía o la solidaridad desde un aprendizaje vivencial y no desde un discurso de intenciones vacías de experiencias. Con este trabajo pretendemos investigar la relación existente entre la dramatización y la educación en valores. Mediante una búsqueda bibliográfica, indagaremos acerca de qué son los valores, qué valores deben ser enseñados en las escuelas, qué elementos intervienen en la educación en valores y su relación con la formación integral de la persona. Además, profundizaremos en las características propias de la expresión dramática en las diversas etapas evolutivas y su relación con el aprendizaje de valores. Al mismo tiempo, diseñaremos una propuesta accesible en toda la Educación Primaria que consiste en juegos de dramatización mediante los cuales los niños1 pueden cultivar valores y habilidades como la creatividad o la empatía al expresarse con sus cuerpos y al poner la mirada en el compromiso por el bien común. Many authors claim that currently, there is an individualistic mentality focused on personal success, forgetting substantially human aspects such as freedom or peace. For this reason, there is an urgent need in schools for not only transmitting knowledge but also educating in positive moral values such as empathy or solidarity from an experiential learning perspective and not from a discourse of intentions empty of experiences. With this project we intend to investigate the relationship between dramatization and values education. Through a bibliographical search, we will investigate what values are, what values should be taught in schools, what elements take part in education in values and their relation with the integral formation of the person. In addition, we will deep into the characteristics of dramatic expression in the various stages of children’s development and its relation to the learning of values. At the same time, we will design an accessible proposal for all Primary Education levels that consists of dramatization games through which children can cultivate values and skills such as creativity or empathy when expressing themselves with their bodies and when looking for the common good. Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primaria

En la época actual, la educación emocional se vuelve totalmente imprescindible dentro de las aulas. Esta es la idea sobre la que se fundamenta este trabajo. Para que niños y niñas puedan afrontar cualquier situación que les depare la vida, es importante que desde bien temprano se les enseñen aspectos no solo relacionados con la historia, la cultura o la ciencia, sino que se les eduque también en el ámbito emocional. Una buena educación emocional logrará crear individuos empáticos, capaces de resolver conflictos y con un número elevado de valores que les harán no caer en conductas como el bullying. Para abordar todos estos conceptos y poder implantarlos en cualquier centro educativo, desde estas páginas se propone un taller educativo con diferentes actividades que buscan iniciar a los/as alumnos/as en esta temática. Además, varios/as expertos/as en educación han valorado todas las propuestas que aquí se recogen para que este taller sea lo más eficaz y útil posible. Under current circumstances, emotional education is becoming absolutely essential in school. Therefore, this is the idea that underpins this essay. So that children and young adults are able to cope with difficult situations they might encounter in their life, it is important for them to work on their emotional literacy, as well as history, culture and science, from an early stage. Receiving a good emotional education will help shape empathic human beings, who will have the ability to solve conflicts; and who are influenced by positive values, which will prevent them from falling into negative behaviours, such as bullying. In order to deal with this concept and set them up in any educational setting, it is suggested that workshops are set up to engage students in this initiative. Furthermore, experts in this field have assessed this proposal so that the workshops suggested are as effective and useful as possible. Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primaria

Education for Development programs at the university level respond to the responsibility of universities to contribute to the challenges of the United Nations 2030 Agenda to fight poverty and inequality. This article deals with a collaborative experience between the Balearic University and the Center for the Support of Working Children and Adolescents (CANAT). This organisation is a socio-educational entity located in Piura (Peru) working for the development of adolescent workers and the improvement of their living conditions. The collaboration with internship of UIB students at Social Education’s degree and the research projects generated in the last years, are the starting point of a debate about the learning of professional competences in the field of cooperation for the development and the relevance of the ethical, community and citizen competences. Los programas de Educación para el Desarrollo en el ámbito universitario responden a la responsabilidad que tienen las universidades de contribuir a dar respuesta a los desafíos la Agenda 2030 de Naciones Unidas de lucha contra la pobreza y la desigualdad. Este artículo trata sobre una experiencia de cooperación universitaria al desarrollo entre la Universitat de les Illes Balears y el Centro de Apoyo a Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores (CANAT), una entidad socioeducativa ubicada en Piura (Perú) que lleva a cabo acciones de formación integral para el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad y la mejora de sus condiciones de vida. La experiencia de las prácticas del grado de Educación Social y los proyectos de investigación generados en los últimos años son el punto de partida de una reflexión sobre el aprendizaje de competencias profesionales en el ámbito de la cooperación al desarrollo y la relevancia de las competencias éticas, comunitarias y ciudadanas.

[ES]En la actual situación de crisis sanitaria y económica pervive la crisis de valores, temática seleccionada para esta indagación por su gran interés pedagógico. Pretende, primeramente contribuir a visualizar la importancia de la educación en valores. Se centra en el estudio de los valores familiares y los valores escolares. Aplica una metodología cualitativa por ser la más flexible y adecuada en este caso. La técnica de recogida de datos utilizada ha sido la entrevista. Han sido realizadas entrevistas, tanto a familias como a docentes del alumnado de Educación Primaria de la provincia de Cáceres y de Salamanca. Dicha técnica ha permitido recolectar gran cantidad de información, suficientemente rica, que ha sido reducida mediante los procesos de categorización y codificación, reflejados en un árbol de indización que se ha utilizado como instrumento de análisis. Tras analizar los datos obtenidos, se han extraído notables conclusiones: se han mostrado los principales valores transmitidos en los ámbitos familiar y escolar, y se ha conocido la situación actual de la educación en valores desde la perspectiva de las familias y de la escuela en los entornos estudiados. Finalmente, gracias a esta indagación se estima haber logrado contribuir, aunque sea mínimamente, a la concienciación sobre la importancia del compromiso de coordinación y colaboración que conviene establecer entre ambas instituciones educativas para llevar a cabo una educación en valores de calidad., [EN]In the current situation of health and economic crisis, the crisis of values persists, a topic selected for this investigation due to its great pedagogical interest. It aims, first of all, to con-tribute to visualizing the importance of education in values. It focuses on the study of family values and school values. Apply a qualitative methodology as it is the most flexible and ap-propriate in this case. The data collection technique used was the interview. Interviews have been conducted, both with families and with teachers of Primary Education students in the province of Cáceres and Salamanca. This technique has allowed the collection of a large amount of information, rich enough, which has been reduced through the categoriza-tion and coding processes, reflected in an indexing tree that has been used as an analysis instrument. After analyzing the data obtained, notable conclusions have been drawn: the main values transmitted in the family and school settings have been shown, and the current situation of values education has been known from the perspective of families and the school in the studied environments. Finally, thanks to this investigation, it is estimated that they have managed to contribute, albeit minimally, to raising awareness of the importance of the commitment to coordination and collaboration that should be established between both educational institutions to carry out an education in quality values.

RESUMEN La civilización romana es considerada, junto con la griega, cuna de la civilización occidental. Sin embargo, Roma y su legado se han visto postergados a un puesto marginal dentro del sistema educativo actual, dando como resultado un conocimiento escaso e inexacto acerca de esta cultura. El presente trabajo tiene como objetivo realizar un repaso al tratamiento que las diferentes leyes educativas españolas han concedido a la enseñanza de la civilización romana, analizando su situación actual en las aulas de Secundaria y la importancia de su estudio. Finalmente, se incluye una propuesta didáctica en la cual quedan contempladas una serie de herramientas con las que trabajar esta disciplina en el aula, demostrándose así la importancia de la Historia de Roma a la hora de formar ciudadanos críticos. ABSTRACT The Roman civilization is considered, along with the Greek, the cradle of the Western civilization. However, Rome and its legacy have been relegated to a marginal position within the current education system, resulting in little or no knowledge of this culture. The present work aims to review the treatment that the different Spanish education laws have given to teaching the Roman civilization, analyzing its current situation at secondary education levels and highlighting the importance of its study. Finally, this work includes a didactic proposal in which the use of a set of tools is considered to impart this discipline in the classroom, showing the importance of the History of Rome in the formation of critical citizens. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN: El presente trabajo de fin de grado pretende abordar la importancia de trabajar la igualdad de género a través de una metodología de aprendizaje basada en la literatura dentro de los contextos escolares, específicamente en la Educación Secundaria Obligatoria, debido a que en estas edades los alumnos tienen una serie de valores preestablecidos, aunque es necesario trabajar este tipo de valor, ya que no es algo que todos tengan interiorizado. Actualmente, siguen estando muy presentes las desigualdades de género, aunque la sociedad se encuentre en constante evolución, por ello surge la necesidad de educar en igualdad a los menores. Para ello, se ha diseñado, puesto en práctica y analizado una propuesta de intervención que tiene como eje principal trabajar la igualdad de género en un aula de cuarto de la ESO, con el objetivo final de promover el aprendizaje de este valor a través de la literatura para que perdure en los alumnos tanto a nivel educativo como personal. ABSTRACT: This final degree project aims to address the importance of working gender equality through a methodology based on the literary field within school contexts specifically in Compulsory Secondary Education, because at these ages students have a series of preset values, although it is necessary to work with this type of value, since it is not something that everyone has internalized. Currently, gender inequalities are still very present, although society is constantly evolving, therefore the need arises to educate minors equally. To do this, an intervention proposal has been designed, put into practice and analyzed that has as its main axis working on gender equality in two third and fourth ESO classrooms, with the final objective of promoting the learning of this value through of the literature so that it lasts in the students both at an educational and personal level.

Máster Univ. en Formación del Profes. en E.S.O., Bachillerato, F.P. y E.Ii. La utilización de los recursos didácticos en la materia de Segunda Lengua Extranjera (Francés) otorga un avance trascendental en las metodologías, teniendo en cuenta que aumenta la motivación y el deseo del estudiantado por la adquisición de un aprendizaje significativo en detrimento de las clases magistrales y los tradicionales libros de texto. Por tanto, este Trabajo de Fin de Máster (TFM) persigue incrementar el uso del cine como instrumento pedagógico en el aula de FLE del IES Benito Pérez Armas, con el propósito de mejorar y reformar la enseñanza. Emplearemos los documentos audiovisuales para consolidar la lengua francesa y fomentar la educación en valores. Así, conseguiremos sensibilizar al alumnado acerca del acoso escolar y a su vez, impedir que desarrollen actitudes violentas hacia sus compañeros. L’utilisation des ressources pédagogiques dans la matière de Deuxième Langue Étrangère (Français) octroie une avancée importante dans les méthodologies, en tenant compte du fait qu’elle augmente la motivation et le désir des élèves pour l’acquisition d’un apprentissage significatif au détriment des cours magistraux et des manuels traditionnels. Par conséquent, ce Travail de Fin de Master (TFM) vise à accroître l’emploi du cinéma comme instrument éducatif dans le cours de FLE du Lycée Benito Pérez Armas, dans le but d’améliorer et de réformer l’enseignement. Nous utiliserons des documents audiovisuels pour consolider la langue française et promouvoir l’éducation aux valeurs. Ainsi, nous serons en mesure de sensibiliser les lycéens à propos du harcèlement scolaire et, à son tour, d’empêcher qu’ils développent des attitudes violentes envers leurs camarades.

Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) se centra en la educación en valores durante la etapa de Educación Infantil. Nuestro objetivo se dirige a diseñar una propuesta de intervención que desarrolle valores esenciales para la vida en sociedad. Así pues, presentaremos un marco teórico, fruto de nuestra investigación bibliográfica, y, seguidamente, ofreceremos una propuesta de intervención formada por 10 sesiones de trabajo. Para que esta propuesta sea exitosa necesitaría de la implicación de las familias de los alumnos, así como de todo el personal docente. A través de las sesiones de esta propuesta, las diferentes actividades planificadas, tendrían como finalidad formar al alumno en valores como la autoestima, la cooperación, la tolerancia, el respeto, la amistad y la responsabilidad. Aquest Treball de Final de Grau (TFG) es centra en l’educació en valors durant l’etapa d’Educació Infantil. El nostre objectiu es dirigeix a dissenyar una proposta d’intervenció que desenvolupe valors essencials per a la vida en societat. Així doncs, presentarem un marc teòric, fruit de la nostra investigació bibliogràfica, i, tot seguit, oferirem una proposta d’intervenció formada per 10 sessions de treball. Per a que aquesta proposta siga exitosa necessitaria la implicació de les famílies dels alumnes, així com de tot el personal docent. A través de les sessions d’aquesta proposta, les diferents activitats realitzades, tindran com a finalitat educar a l’alumne en valors com l’autoestima, la cooperació, la tolerància, el respecte, l’amistat i la responsabilitat. This degree final project focuses on the values education during pre-primary school stages. Our aim is to design a teaching intervention which develops essential values for life in society. Therefore, a theoretical framework will be presented, as a result of our literature review, and afterwards, a teaching proposal composed by 10 work sessions will be provided. For this proposal to be successful, the involvement of the student’s families would be needed, as well as that of the entire teaching staff. Throughout the sessions of this proposal, the different planned activities would aim to educate the students in values such as self-esteem, cooperation, tolerance, respect, friendship and responsibility. Educación

RESUMEN La educación en valores ha sido siempre de gran relevancia en el ámbito educativo. En este documento, se pretende, por un lado, profundizar en la conceptualización, clasificación y características de los valores, prestando especial interés a la educación en valores en la etapa de Educación Primaria. Por otro lado, se realizará una revisión bibliográfica acerca de la preocupación actual que suponen los conflictos interpersonales en la sociedad, a través de su presencia en las escuelas, e interés en instituciones e investigaciones, para posteriormente profundizar en su definición y en su relación con la educación en valores. De esta manera, se finaliza con una revisión de la educación en valores en los centros escolares de educación Primaria, dirigida a combatir la presencia de actitudes violentas, frenar las cifras actuales de conflictividad en las escuelas, y describiendo alternativas de esta formación para la prevención de conflictos violentos y para la resolución pacífica y constructiva de éstos ABSTRACT Education in values has always been of great relevance in the educational field. In this document, we intend, on the one hand, to go deeper into the conceptualization, classification and characteristics of values, paying special attention to education of values in the Primary Education stage. On the other hand, a literature review will be carried out on the current concern about interpersonal conflicts in society, through their presence in schools, and relevance in institutions and researches, to later delve into their definition and their relationship with education in values. It ends with a review of education in values in primary schools, aimed at slow down the presence of violent attitudes and the current figures for conflict in schools, describing alternatives to this training for the prevention of violent conflicts and for achieve the peaceful and constructive resolution of these conflicts. Grado en Magisterio en Educación Primaria

En esta comunicación describiré la aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura de Estadística Avanzada, basado en el planteamiento de un caso real al que los estudiantes han aplicado las herramientas de Inferencia Estadística. Para ello han recorrido el proceso que debería seguir cualquier investigador que, partiendo del interés en conocer una realidad cuya información no se encuentre registrada en publicaciones o estadísticas oficiales, ha de diseñar la forma de recoger información, poner en práctica el procedimiento elegido y aplicar las herramientas de las que nos dota la inferencia estadística para, finalmente, llegar a conclusiones numéricas sobre la realidad objeto de interés. La realidad sobre la que han trabajado está ligada a la situación de Emergencia Climática, con lo que el ciclo ha perseguido un doble objetivo, enseñar con una metodología basada en problemas y educar en valores. This paper describes the application of a cycle of instructional improvement within a course of Advanced Statistics, based on the proposal of a real case study to the students for them to apply tools of statistical inference. With this purpose they had to follow the sequence that any researcher would follow, starting from the interest in reaching some information of a fact which is not registered in oficial publications or statistic reports, then designing the plan for data gathering, implementing it and applying the statistical inference tools to finally achieve numerical conclusions regarding the subject of study. The field of the study case is like de to Climate Emergency, what extend this cycle to a dual aim: teaching using a problems based methodology and educating in values.

En esta investigación se plantea el análisis de la educación integral en valores como una forma de prevenir el delito y abolir la pena; es decir, como ésta disciplina de la educación en general, entendida como aquella que se imparte de manera institucionalizada y no institucionalizada, tanto en los centros educativos como fuera de ellos, en los hogares, cursos, se fomenta los valores que permiten formar un ser humano íntegro, preparado para la vida social y para el respeto a sus semejantes en todos los ámbitos sociales. Se identificó esta necesidad debido a que el poder punitivo del Estado, sentado en la sanción de la pena privativa de libertad, esto es, la aplicación de encierro a nivel global, presenta graves problemas y no soluciones, como desde sus inicios se propuso. En efecto, la cárcel en la actualidad no soluciona los problemas generados por los conflictos sociales conocidos como delitos, más bien, los agrava y, genera violaciones a los derechos humanos de quienes están dentro de ella. Por lo cual, se planeta el abolicionismo penal como una alternativa a este problema, sin solución hasta la actualidad. Para ello, al tener claro que la falta de educación no es la única causa por la cual se producen los delitos, pero si, una visible y susceptible de contrarrestar, mediante la educación integral en valores: morales, intelectuales, afectivos, liberadores, volitivos, de libertad, igualdad, solidaridad, respeto y diálogo planteados por los profesores Enrique Gervilla Castillo y Adela Cortina, en esta investigación se plantea que formando a las personas desde tempranas edades, se puede prevenir los delitos y consecuentemente al no producirse estos, abolir la pena privativa de libertad. En tal virtud, y para explicar las falacias que se encuentran detrás de las teorías del delito, se explica éste desde el punto de vista jurídico, criminológico clásico, positivista y crítico, siendo la teoría de la criminología critica la que más se apega a la verdad que se esconde detrás de los supuestos que justifican la teoría del delito. Finalmente, se sienta el trabajo en un sustento empírico de entrevistas que permiten demostrar que la teoría que se propone implementar no es solamente eso, sino una realidad que debe ser tomada como una propuesta a implementar y aplicar.

Programa de Doctorado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Línea de Investigación: Educación Física y Actividad Física para el Tiempo Libre, Clave Programa: DAF, Código Línea: 34, En los últimos años, han surgido numerosos programas de intervención que abordan los desafíos a los que se enfrentan muchos jóvenes en sus entornos, especialmente aquellos que no cuentan con suficientes recursos. Entre estos programas, el modelo de responsabilidad personal y social es uno de los mejor desarrollados para promover valores, competencias personales y sociales para la vida, a través de la actividad física. Los objetivos generales de la presente Memoria de Tesis Doctoral son: (i) revisar el estado actual de la literatura respecto a los programas de responsabilidad personal y social dentro de la Educación Física; (ii) estudiar el impacto de la aplicación de dicho programa en la responsabilidad, los valores para el desarrollo positivo adolescente, la empatía, la inteligencia emocional, la agresividad y las habilidades sociales de un grupo de preadolescentes; (iii) comparar los efectos del programa en distintos niveles socioeconómicos; y (iv) comparar los efectos por sexo. La muestra participante en este estudio se compuso de un total de 210 preadolescentes españoles de la provincia de Sevilla de 10 a 12 años. Dicha muestra se dividió a su vez en dos grupos, uno de contexto socioeconómico medio-alto, y otro de contexto medio-bajo. Se usó un diseño cuasiexperimental, y se llevaron a cabo tres análisis de covarianza para estudiar el efecto de la intervención, así como para comparar los resultados por contexto socioeconómico y sexo. Los principales resultados extraídos fueron: i) Tras la revisión sistemática de los estudios basados en el programa de responsabilidad personal y social en Educación Física, encontramos que, aunque las revisiones de los estudios en este campo son limitadas hasta la fecha, la enseñanza de la responsabilidad a través de la Educación Física es un escenario potencial para motivar y promover los valores de los alumnos. Les ofrece estrategias y habilidades para ser más responsables en su vida diaria, tanto dentro como fuera del contexto escolar. ii) El desarrollo del programa de responsabilidad personal y social en Educación Física mejoró los valores para el desarrollo positivo y disminuyó los valores individualistas del alumnado. Estos efectos fueron más pronunciados entre los alumnos de contexto socioeconómico más bajo, en quienes también se observaron efectos positivos sobre la responsabilidad personal y social. iii) La intervención mejoró los sentimientos de tristeza de los alumnos, especialmente en el grupo de contexto socioeconómico medio-bajo. Se encontraron mejoras en la inteligencia emocional, y los factores atención y reparación en el grupo de contexto medio-bajo con respecto al de contexto medio-alto. La intervención fue más efectiva en la comprensión de sentimientos en el grupo de contexto medio-alto. iv) El programa de intervención disminuyó la agresividad física y verbal en los alumnos de contexto socioeconómico medio-bajo. Además, la intervención fue más efectiva para reducir la agresividad verbal en las chicas que en los chicos. Con respecto a la responsabilidad personal, las conductas agresivas aumentaron en el grupo control, las interrupciones y los comportamientos de no colaboración disminuyeron en el grupo intervención, mientras que la ayuda aumentó en el grupo de contexto medio-bajo. v) El programa de intervención no mejoró las habilidades sociales en los alumnos. A pesar de todo, la intervención tuvo un efecto positivo en las habilidades sociales apropiadas/asertividad en el grupo de contexto medio-bajo con respecto al de contexto medio-alto, y en el factor amistad en los chicos con respecto a las chicas. Estos datos evidencian que el programa aplicado ha demostrado ser una herramienta útil especialmente en los contextos más desfavorecidos, encontrándose mejoras en la responsabilidad personal y social, los valores para el desarrollo positivo adolescente, la inteligencia emocional, la agresividad física y verbal, los comportamientos prosociales, y las habilidades sociales apropiadas en preadolescentes. Los resultados reflejan la importancia de desarrollar y mejorar intervenciones que promuevan valores y habilidades para la vida, especialmente en aquellos niños que más lo necesitan., Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Departamento de Deporte e Informática, Postprint

Traballo fin de grao (UDC.FCDEF). Ciencias da actividade física e do deporte. Curso 2019/2020

This paper presents an experience of teaching innovation in didactics of history. The experience was carried out in initial teacher training and was based on the combined use of primary sources and digital resources, with the aim of developing an alternative teaching-learning model of history that fosters historical thinking competences. The work done by the participants evidences that the experience allows teachers in initial training to put into practice conceptual and procedural contents that are decisive for the acquisition of both contents and teaching-learning methodologies of the Social Sciences and History. -- El presente trabajo muestra una experiencia de innovación docente en didáctica de la historia. La experiencia se llevó a cabo en el Grado de Educación Primaria y se basó en el uso combinado de fuentes primarias y recursos digitales, con el objetivo de desarrollar un modelo alternativo de enseñanza-aprendizaje de la historia que fomentara competencias de pensamiento histórico. El estudio de caso realizado desvela que dicha experiencia de innovación docente permite que los maestros en formación inicial pongan en práctica contenidos conceptuales y procedimentales determinantes para la adquisición de contenidos y de metodologías de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales y la Historia.

El presente artículo pretende contextualizar el concepto del Aprendizaje y Servicio en el marco de las estrategias formativas de sensibilización que lleva aparejadas, como es desarrollo de capacidades para la ciudadanía y el cambio social. Se pretende, no solo la descripción metodológica, también reflexionar sobre este tipo de capacidades y cómo pueden construirse, desde un punto de vista deontológico, en una enseñanza formal o no formal. Para ello el texto se inicia con el macro contexto de la educación en valores y para la ciudadanía, ubica en ese marco el Aprendizaje y Servicio analizando su aporte para esta educación, centrando progresivamente el foco de la discusión en un caso práctico, convenientemente reflexionado. Submetido em: 19/09/2019Aceito em: 30/10/2019 Este artigo tem como objetivo contextualizar o conceito de Aprendizado e Serviço, no âmbito das estratégias de treinamento que ele reúne, como capacitação para cidadania e mudança social. Pretende-se, não apenas a descrição metodológica, mas também refletir sobre esse tipo de capacidades e como elas podem ser construídas, do ponto de vista deontológico, em uma educação formal ou não formal. Para isso, o texto começa com o contexto macro da educação em valores e para a cidadania, coloca nesse contexto o Aprendizado e o Serviço analisando sua contribuição para essa educação, focando progressivamente a discussão em um caso prático, convenientemente refletido. Submetido em: 19/09/2019Aceito em: 30/10/2019

La presente investigación busca identificar la influencia que tiene el acompañamiento de los padres en la educación en valores de los estudiantes de sexto grado de una institución pública del municipio de Montenegro, Quindío, Colombia. El enfoque a partir del cual se desarrolló fue cuantitativo, de nivel descriptivo, mediante la aplicación de un instrumento que permitió conocer las percepciones de los estudiantes acerca del acompañamiento de sus padres en lo que respecta a su proceso educativo y a la transmisión de valores, y se analizó la interrelación entre el acompañamiento de los padres (variable independiente) y la educación en valores (variable dependiente). Los valores que se privilegiaron en el estudio fueron, por un lado, la responsabilidad, la solidaridad, la honestidad, el respeto y la tolerancia. Por otro lado, el acompañamiento en tiempo y apoyo que los padres brindan a sus hijos. El estudio se sustenta en un análisis de fuentes cercanas a la perspectiva de esta investigación. A manera de conclusión y discusión se resalta la importancia que tiene el apoyo de los padres en los procesos de educación en valores en los estudiantes de sexto grado, ya que están iniciando otra etapa de su formación académica y emocional. Tesis