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201. A ansiedade na aprendizagem da matemática e a passagem da aritmética para a álgebra

Author

Loos, Helga, da Rocha Falcão, Jorge, Acioly-Regnier, Nadja, Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano (CADH), UFPR, Santé Individu Société - SIS (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação, Marcia Regina Ferreira de Brito. (Org.)., Santé Individu Société (SIS), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), and Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP)

Subjects
matemática, aritmética, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, aprendizagem, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, ansiedade, álgebra
Published
2006

202. Les SOR SAVOIR PATIENT, un programme d'information et d'éducation des patients atteints de cancer et de leurs proches

Author

Julien Carretier, Sylvie Brusco, Marie Déchelette, Valérie Delavigne, Line Leichtnam-Dugarin, Thierry Philip, Béatrice Fervers, Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Groupe Génétique et Cancer, Fédération nationale des Centres de lutte contre le Cancer (FNCLCC), Laboratoire de Linguistique, didactique, francophonie (LiDiFra), Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU), Dynamiques Sociolangagières (DYALANG), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Centre Léon Bérard [Lyon], Delavigne, Valérie, Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), and Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)

Subjects
cancer, patient, [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics, [SHS.LANGUE] Humanities and Social Sciences/Linguistics, mise à disposition d'informations médicales
Abstract

Afin de répondre aux besoins des patients et aux préoccupations des professionnels de santé, la Fédération nationale des centres de lutte contre le cancer (FNCLCC) et les 20 Centres régionaux de lutte contre le cancer (CRLCC) ont mis en place, depuis 1998, les SOR SAVOIR PATIENT. Ce programme vise à mettre à la disposition des patients atteints de cancer et de leurs proches une information validée, compréhensible, accessible et régulièrement actualisée sur les différents cancers et leurs traitements et à offrir aux médecins une base d'informations synthétiques et compréhensibles en vue d'une meilleure prise en charge des patients venant les consulter. La loi n° 2002-303 du 4 mars relative aux droits des malades et à la qualité du système de santé et l'évolution de l'organisation des soins en cancérologie (plan Cancer 2003) confèrent une importance particulière à l'information des patients. La reconnaissance du droit à l'information du patient et l'accès direct au dossier médical contribuent notamment aux modifications des liens entre les médecins et les patients. La personne malade ne peut plus être regardée comme passive et soumise aux décisions médicales. La mise à disposition d'informations de qualité, actualisées, compréhensibles et répondant aux besoins des personnes concernées par le cancer constitue ainsi un enjeu majeur de santé publique et une priorité nationale et européenne.

Published
2006

203. Competências matemáticas : análise de aspectos conceituais e da dimensão sociocultural dos conceitos

Author

Acioly-Regnier, Nadja, Santé Individu Société - SIS (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação, Marcia Regina Ferreira de Brito. (Org.)., Santé Individu Société (SIS), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), and Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP)

Subjects
dimensão sociocultural dos conceitos, Competências matemáticas, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology
Published
2006

204. Approche interculturelle des échanges universitaires entre la France et le Brésil

Author

Nadja Acioly-Regnier, Jean-Paul Filiod, Jean-Claude Regnier, Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP), Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Groupe de recherche sur la socialisation (GRS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Ciências Cognitivas e Tecnologia Educacional, Universidade Federal de Pernambuco [Recife] (UFPE), Centre de recherche Langues et Cultures Européennes, UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação, Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), and École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, mobilité internationale, [SHS.ANTHRO-SE]Humanities and Social Sciences/Social Anthropology and ethnology, représentations sociales, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, Interculturalité
Abstract

International audience

Published
2005

205. Diz-me com quem resolves um problema matematico e dir-te-ei quem és

Author

Acioly-Regnier, Nadja, Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP), Dias, M.G.B. e Spinillo, A.. (Org.)., Santé Individu Société - SIS (SIS), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), and UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação

Subjects
problema matematico, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, resolução, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology
Published
2005

206. De l'identité personnelle et professionnelle aux 'compétences professionnelles en éducation'

Author

Filiod, Jean Paul, Acioly-Regnier, Nadja, Centre Max Weber (CMW), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Comissão para a igualdade e para os direitos das mulheres (CIDM), Presidência do Conselho de Ministros, Filiod, Jean Paul, École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Santé Individu Société - SIS (SIS), and Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)

Subjects
[SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology, genre, [SHS.SOCIO] Humanities and Social Sciences/Sociology, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, compétences professionnelles, éducation, interculturalité, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2001

207. Corps

Author

Acioly-Regnier, Nadja, Regnier, Jean-Claude, Vigarello, Georges, Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação, Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Ciências Cognitivas e Tecnologia Educacional, Universidade Federal de Pernambuco [Recife] (UFPE), and Jean Houssaye

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Corps en éducation
Abstract

La question du corps en éducation demeure une question recurrente dont l'approche mobilise de nombreux cadres qu'il serait illusoire d'inventorier ici. En ce qui concerne son approche contemporaine, nous avons privilégié d'une certaine manière les perspectives de la psychologie et de l'anthropologie appliquées à l'éducation scolaire. En ce qui concerne l'approche historique, nous avons retenu la période du XVIème siècle en puisant principalement aux sources du programme éducatif de Rabelais, les éléments qui mettent en évidence un changement dans le regard porté sur la formation de l'enfance, dont nous bénéficions sans doute de nos jours.

Published
1999

208. Compétences mathématiques et identité sexuelle : exemple de situations scolaires et extra scolaires de représentations des mathématiques

Author

Nadja Maria Acioly-Regnier, Santé Individu Société - SIS (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação, Santé Individu Société (SIS), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), and Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP)

Subjects
mathématiques, identité sexuelle, genre, Compétences, situation extra-scolaire, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, situation scolaire, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

National audience

Published
1999

209. Milieux scolaires et questions de genre : éléments de réflexion pour la pratique d'enseignement

Author

Filiod, Jean Paul, Acioly-Regnier, Nadja, Christine, Morin, Centre Max Weber (CMW), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), and UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação

Subjects
[SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology, genre, enseignement, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, éducation, pratiques professionnelles
Published
1999

210. Impact of a multifaceted program to prevent postoperative delirium in the elderly: the CONFUCIUS stepped wedge protocol

Author

Damien Heitz, Antoine Duclos, Marc Bonnefoy, P. Rippert, Brigitte Comte, Thomas Fassier, Christelle Mouchoux, Pierre Krolak-Salmon, Cyrille Colin, Pharmacie, Hospices Civils de Lyon (HCL)-Hôpital des Charpennes [CHU - HCL], Hospices Civils de Lyon (HCL), Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), Pôle Information Médicale Evaluation Recherche (IMER), Service de médecine gériatrique, Hospices Civils de Lyon (HCL)-Centre Hospitalier Lyon Sud [CHU - HCL] (CHLS), Cardiovasculaire, métabolisme, diabétologie et nutrition (CarMeN), Institut National de la Recherche Agronomique (INRA)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Institut National des Sciences Appliquées de Lyon (INSA Lyon), Université de Lyon-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Hospices Civils de Lyon (HCL), Hospices Civils de Lyon (HCL)-Hôpital Edouard Herriot [CHU - HCL], Pôle de Gériatrie, CHU Strasbourg, Hôpital des Charpennes [CHU - HCL], Dynamique Cérébrale et Cognition, Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), The CONFUCIUS study is funding by the National French Program of Hospital Quality Research (Programme de Recherche en Qualité Hospitalière), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Hospices Civils de Lyon (HCL)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Institut National des Sciences Appliquées de Lyon (INSA Lyon), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Lyon-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Institut National de la Recherche Agronomique (INRA), Santé Individu Société (SIS), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Université de Lyon-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), and BMC, Ed.

Subjects
medicine.medical_specialty, Postoperative Complications/prevention & control, medicine.medical_treatment, MEDLINE, Psychological intervention, lcsh:Geriatrics, Disease cluster, law.invention, 03 medical and health sciences, Study Protocol, 0302 clinical medicine, Postoperative Complications, Randomized controlled trial, law, Intervention (counseling), mental disorders, medicine, Cluster Analysis, Humans, 030212 general & internal medicine, Cluster randomised controlled trial, Postoperative Period, Geriatry and gerontology, Aged, Aged, 80 and over, Patient Care Team, Rehabilitation, [SDV.MHEP.GEG] Life Sciences [q-bio]/Human health and pathology/Geriatry and gerontology, business.industry, [SDV.MHEP.GEG]Life Sciences [q-bio]/Human health and pathology/Geriatry and gerontology, Postoperative Complications/psychology, Age Factors, Delirium, 3. Good health, lcsh:RC952-954.6, Delirium/prevention & control, Gériatrie et gérontologie, Physical therapy, Delirium/psychology, Geriatrics and Gerontology, medicine.symptom, business, Patient Care Team/trends, 030217 neurology & neurosurgery
Abstract

Background Postoperative delirium is common in the elderly and is associated with a significant increase in mortality, complications, length of hospital stay and admission in long care facility. Although several interventions have proved their effectiveness to prevent it, the Cochrane advises an assessment of multifaceted intervention using rigorous methodology based on randomized study design. Our purpose is to present the methodology and expected results of the CONFUCIUS trial, which aims to measure the impact of a multifaceted program on the prevention of postoperative delirium in elderly. Method/Design Study design is a stepped wedge cluster randomized trial within 3 surgical wards of three French university hospitals. All patients aged 75 and older, and admitted for scheduled surgery will be included. The multifaceted program will be conducted by mobile geriatric team, including geriatric preoperative consultation, training of the surgical staff and implementation of the Hospital Elder Life Program, and morbidity and mortality conference related to delirium cases. The primary outcome is based on postoperative delirium rate within 7 days after surgery. This program is planned to be implemented along four successive time periods within all the surgical wards. Each one will be affected successively to the control arm and to the intervention arm of the trial and the order of program introduction within each surgical ward will be randomly assigned. Based on a 20% reduction of postoperative delirium rate (ICC = 0.25, α = 0.05, β = 0.1), three hundred sixty patients will be included i.e. thirty patients per service and per time period. Endpoints comparison between intervention and control arms of the trial will be performed by considering the cluster and time effects. Discussion Better prevention of delirium is expected from the multifaceted program, including a decrease of postoperative delirium, and its consequences (mortality, morbidity, postoperative complications and length of hospital stay) among elderly patients. This study should allow better diagnosis of delirium and strengthen the collaboration between surgical and mobile geriatric teams. Should the program have a substantial impact on the prevention of postoperative delirium in elderly, it could be extended to other facilities. Trial registration ClinicalTrials.gov: NCT01316965

Published
2011
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211. Evaluation des compétences transférables des publics peu qualifiés : points de repère

Author

Vergnaud, Gérard, Acioly-Regnier, Nadja, Laboratoire Paragraphe (PARAGRAPHE), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université de Cergy Pontoise (UCP), Université Paris-Seine-Université Paris-Seine, Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação, Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Acioly-Regnier, Nadja, Santé Individu Société (SIS), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), and Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP)

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, transférabilité, transfert, compétences, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, Evaluation, publics peu qualifiés
Published
1993

212. Mathematical Knowledge Developped at work: the contribution of practice versus the contribution of schooling

Author

Schliemann, Analucia, Acioly-Regnier, Nadja, Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP), Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), and UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, Mathematical Knowledge, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
1989

213. Escolarização e conhecimento matematico desenvolvido no contexto do jogo do bicho

Author

Acioly-Regnier, Nadja, Schliemann, Analucia, Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP), Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), and UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação

Subjects
jogo do bicho, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, escolarização, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, conhecimento matematico
Abstract

International audience

Published
1986

214. Culture scolaire versus culture extra-scolaire : rôle du contexte dans le processus de conceptualisation

Author

Nadja Acioly-Regnier, Jean-Claude Regnier, Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação, ADIS-Langues, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), ECOLE SUPERIEURE INTERNATIONALE DE PSYCHOLOGIE PRATIQUE DE RIGA Avec la collaboration de CENTRE CULTUREL FRANÇAIS ( CCF) DE RIGA et ASSOCIATION INTERNATIONALE DE RECHERCHE INTERCULTURELLE (ARIC), Comité d'organisation : I. Balasova, I. Pisinska, L. Baranova, L. Kolesnikova, S. Mihailova, Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Regnier, Jean-Claude, and Comité d'organisation : I. Balasova, I. Pisinska, L. Baranova, L. Kolesnikova, S. Mihailova

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, apprentissage formel, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, apprentissage informel, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, pensée et langage, Conceptualisation scientifique
Abstract

Thématiques du Colloque : Education, Langues et cultures, Management interculturel, Communication interculturelle; International audience; Les recherches sur les rapports entre culture et cognition sont traditionnellement centrées sur les connaissances développées hors école. Leurs résultats font apparaître quelques spécificités des processus impliqués, leur force et limites, mais concernent peu souvent des problématiques prenant en compte les connaissances construites à l'école. En ne les limitant pas aux cultures considérées en Europe comme exotiques, nous proposons de présenter une étude reliant conceptualisation et contexte à propos des représentations des phases de la lune chez des sujets lettrés ou de faible niveau de scolarisation. Les résultats confirment quelques spécificités des concepts (scientifiques construits à l'école ou spontanés, hors-école) explicitées dans la perspective vygotskienne. Selon Vygotski, le " verbalisme " constitue une faiblesse possible du concept scientifique tandis que la faiblesse du concept spontané réside dans une limitation à l'abstraction. L'analyse des données vidéographiques et celles issues d'un questionnaire permet de mieux comprendre comment les contextes d'apprentissage influencent le processus de conceptualisation. Les résultats font ressortir quelques représentations symboliques qui mettent l'accent sur des aspects particuliers des concepts impliqués en fonction du contexte d'apprentissage. Chez les sujets lettrés, ils montrent les rôles de la culture écrite et des stratégies d'enseignement-apprentissage dans la genèse d'obstacles à la conceptualisation.

215. Repérage d'obstacles didactiques et socioculturels au travers de l'ASI des données issues d'un questionnaire

Author

Nadja Acioly-Regnier, Jean-Claude Regnier, Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP), Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Ciências Cognitivas e Tecnologia Educacional, Universidade Federal de Pernambuco [Recife] (UFPE), Université de Palerme, Régis Gras, Filippo Spagnolo, Jérôme David, UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação, Santé Individu Société - SIS (SIS), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Regnier, Jean-Claude, and Régis Gras, Filippo Spagnolo, Jérôme David

Subjects
obstacles socioculturels, obstacles didactiques, [STAT.ME] Statistics [stat]/Methodology [stat.ME], questionnaire, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, analyse statistique implicative, [STAT.ME]Statistics [stat]/Methodology [stat.ME]
Abstract

This paper explores the benefit of the one data analysis method implicative analysis (ISA) such as R. Grasdefined it to study data raised of the field of the researches on the relationships between culture andcognition. The roles of the written culture and school instruction remains to be clarified for the developmentof the conceptualisation processes. We observe some symbolic representations putting the accent on someparticular aspect of concept and constituting even an didactic and cultural obstacles., Cet article relève du champ des recherches sur les rapports entre culture et cognition.Traditionnellement celles-ci sont centrées sur les connaissances développées hors du système scolaire.Toutefois nous n'excluons pas pour autant l'importance de variables contextuelles scolaires dans lesprocessus de conceptualisation. Les rôles de la culture écrite et des stratégies d'enseignementapprentissageconstituent ici notre objet au sens où ceux-ci peuvent engendrer des obstacles spécifiquesau développement de conceptualisation. À partir d'une analyse des données issues d'un questionnairerelatif à une situation-problème, il s'agit de mieux comprendre comment l'expérience scolaire peutgénérer des obstacles aux processus de construction de nouveaux concepts. Ce sont des régularitésassociées à des enjeux conceptuels qui nous intéressent. L'ASI explicite des règles d'implication et unestructure de préordre sur les associations entre réponses. Nous observons des représentations symboliquesparticulières mettant l'accent sur des aspects particuliers du concept et se constituant même en obstaclesdidactiques ou/et socioculturels.

216. Mestrado profissional em ensino da matématica : articulação de competências

Author

Silvia Maria de Aguiar Isaia, Eleni Bisognin, Vanilde Bisognin, Jean-Claude Regnier, Nadja Maria Acioly-Regnier, Andréia Cardoso Silveira, CNPQ - UNIFRA, ADIS-Langues, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), In Jean-Claude Régnier, Yahia Slimani, Régis Gras, Ines Ben Tarbout, Makram Ben Jeddou, Ahmed Dhioubi (Eds), VALEX, Mathias, In Jean-Claude Régnier, Yahia Slimani, Régis Gras, Ines Ben Tarbout, Makram Ben Jeddou, Ahmed Dhioubi (Eds), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), and École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

217. Les technologies de l'information et de la communication : impacts sur l'activité enseignante en France et au Brésil

Author

Maria Núbia Medeiros de Araújo Frutuoso, Nadja Acioly-Regnier, Jean-Claude Regnier, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP), Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante Montreal QC, Thierry KARSENTI, Simon COLLIN, Gabriel DUMOUCHEL, Les auteurs remercient le LABEX ASLAN (ANR-10-LABX-0081) de l'Université de Lyon pour son soutien financier dans le cadre du programme 'Investissements d'Avenir' (ANR-11-IDEX-0007) de l'Etat Français géré par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR)., Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Thierry KARSENTI and Simon COLLIN and Gabriel DUMOUCHEL, Regnier, Jean-Claude, UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação, ADIS-Langues, and École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
compétences pédagogiques, TIC, Activité enseignante, formation pédagogique, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, TICE, Impacts des politiques éducatives, politiques mondiales d'éducation, pratique pédagogique des enseignants
Abstract

http://ticeducation.org/papers/viewPresentation/68Dépôt légal: Bibliothèque et Archives Canada, 2013 ISBN : 978-2-923808-31-4; International audience; L'objectif de cette communication est de présenter une réflexion sur les impacts des Technologies de l'Information et de la Communication sur la formation des enseignants et sur leurs pratiques professionnelles dans les contextes de l'école primaire au Brésil et en France. Nous abordons notamment les défis auxquels les enseignant-e-s sont confrontés pour mettre en pratique des directives ministérielles qui ont comme orientation le développement des compétences de ces technologies selon l'orientation des Politiques Mondiales de l'éducation. Les données de cette recherche ont été construites au travers d'observations en salle de classe et d'entretiens par questionnaires auprès d'enseignant-e-s à l'école primaire au Brésil et en France. Nous avons constaté des pressions subies par les enseignant-e-s pour mettre en pratique ces nouvelles compétences dans l'espace scolaire, par une imposition trop rapide sans que les moyens matériels et concrets soient réellement disponibles et sans une prise en compte de " schèmes " anciens de fonctionnement et d'un " habitus conforme " qui ne peuvent pas se transformer de façon automatique ni encore moins par une simple imposition légale.

218. Prescription of antibiotics and anxiolytics/hypnotics to asthmatic patients in general practice: a cross-sectional study based on French and Italian prescribing data

Author

Ferdinando Petrazzuoli, Chris van Weel, Laurent Letrilliart, David Darmon, Eric Van Ganse, Laurent Laforest, Département d'Enseignement et de Recherche en Médecine Générale (DERGM), Université Nice Sophia Antipolis - Faculté de Médecine (UNS UFR Médecine), Université Nice Sophia Antipolis (1965 - 2019) (UNS), COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-Université Nice Sophia Antipolis (1965 - 2019) (UNS), COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA), Health Service and Performance Research (HESPER), Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon, Université de Lyon, Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Université Nice Sophia Antipolis (... - 2019) (UNS), COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-Université Nice Sophia Antipolis (... - 2019) (UNS), Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), and Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)

Subjects
Adult, Male, Pediatrics, medicine.medical_specialty, Adolescent, Databases, Factual, Cross-sectional study, Drug prescription, Psychological intervention, Healthcare improvement science Radboud Institute for Health Sciences [Radboudumc 18], Young Adult, Antibiotics, Medicine, Humans, Hypnotics and Sedatives, care, Medical prescription, Practice Patterns, Physicians', Asthma, Univariate analysis, business.industry, Medical record, Odds ratio, Healthcare Effectiveness Data and Information Set, Health Care Service and Management, Health Policy and Services and Health Economy, medicine.disease, Primary care, 3. Good health, Anti-Bacterial Agents, Cross-Sectional Studies, Anti-Anxiety Agents, Italy, Multivariate Analysis, Practice Guidelines as Topic, Female, [SDV.SPEE]Life Sciences [q-bio]/Santé publique et épidémiologie, France, business, Family Practice, Anxiolytics, Hypnotics, Primary, Research Article
Abstract

International audience; BackgroundAsthma is often poorly controlled and guidelines are often inadequately followed in medical practice. In particular, the prescription of non-asthma-specific drugs can affect the quality of care. The goal of this study was to measure the frequency of the prescription of antibiotics and anxiolytics/hypnotics to asthmatic patients and to look for associations between sex or age and the prescription of these drugs.MethodsA cross-sectional study was conducted using computerised medical records from French and Italian general practitioners\textquestiondown networks. Patients were selected according to criteria adapted from the HEDIS (Healthcare Effectiveness Data and Information Set) criteria. The outcome measure was the number of antibiotics or anxiolytics/hypnotics prescriptions per patient in 1 year. Parallel multivariate models were developed.ResultsThe final sample included 3,093 French patients (mean age 27.6 years, 49.7% women) and 3,872 Italian patients (mean age 29.1 years, 48.7% women). In the univariate analysis, the French patients were prescribed fewer antibiotics than the Italian patients (37.1% vs. 42.2%, p\textquestiondown\\textless\textquestiondown0.00001) but more anxiolytics/hypnotics (17.8% vs. 6.9%, p\textquestiondown\\textless\textquestiondown0.0001). In the multivariate models, the female patients were more likely to receive antibiotics (odds ratio: 1.5 [1.3\textquestiondown1.7]) and anxiolytics/hypnotics (odds ratio: 1.8 [1.5\textquestiondown2.1]).ConclusionsThe prescription of antibiotics and anxiolytics/hypnotics to asthmatic patients is frequent, especially in women. Asthma guidelines should address this issue by referring to other guidelines covering the prescription of non-asthma-specific drugs, and alternative non-pharmacological interventions should be considered.

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219. Repérage d'obstacles didactiques et socioculturels au travers de l'A.S.I. des données issues d'un questionnaire

Author

Nadja Acioly-Regnier, Jean-Claude Regnier, Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Ciências Cognitivas e Tecnologia Educacional, Universidade Federal de Pernambuco [Recife] (UFPE), Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), and Regnier, Jean-Claude

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, obstacles didactiques, obstacles socioculturels, [SHS.STAT]Humanities and Social Sciences/Methods and statistics, Analyse statistique implicative, questionnaire, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.STAT] Humanities and Social Sciences/Methods and statistics, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology
Abstract

International audience; Cet article relève du champ des recherches sur les rapports entre culture et cognition.Traditionnellement celles-ci sont centrées sur les connaissances développées hors du systèmescolaire. Toutefois nous n'excluons pas pour autant l'importance de variables contextuellesscolaires dans les processus de conceptualisation. Les rôles de la culture écrite et des stratégiesd'enseignement-apprentissage constituent ici notre objet au sens où ceux-ci peuvent engendrer desobstacles spécifiques au développement de conceptualisation. À partir d'une analyse des donnéesissues d'un questionnaire relatif à une situation-problème, il s'agit de mieux comprendre commentl'expérience scolaire peut générer des obstacles aux processus de construction de nouveauxconcepts. Ce sont des régularités associées à des enjeux conceptuels qui nous intéressent. L'ASIexplicite des règles d'implication et une structure de préordre sur les associations entre réponses.Nous observons des représentations symboliques particulières mettant l'accent sur des aspectsparticuliers du concept et se constituant même en obstacles didactiques ou/et socioculturels.

220. Des instruments techniques aux instruments psychologiques : béquilles intellectuelles ou aides à la conceptualisation en mathématiques ?

Author

Nadja Maria Acioly-Regnier, Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), and Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)

Subjects
cognition, mathématiques, médiation instrumentale, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, instrument psychologique, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, instrument technique, Education, culture
Abstract

National audience

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221. Identifying didactic and sociocultural obstacles to conceptualization through Statistical Implicative Analysis

Author

Nadja Maria Acioly-Regnier, Jean-Claude Regnier, Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), Psicologia da Educação Matematica (PSIEM), UNICAMP-Universidade de Campinas Faculdade de Educação, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Universidade de Campinas Faculdade de Educação-Universidade Estadual de Campinas = University of Campinas (UNICAMP), and École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
Conceptualization, Process (engineering), Field (Bourdieu), media_common.quotation_subject, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Statistical Implicative Analysis, Cognition, sociocultural obstacles, Originality, Mathematics education, Observational study, Western culture, Psychology, Sociocultural evolution, Social psychology, didactic obstacles, media_common
Abstract

The aim of the research work presented here is to understand the relationship between culture and cognition.Historically the development of this field has essentially relied on work carried out with children as subjects(Carraher, Carraher, Schliemann 1985) or adults (Lave, 1977 ; Greenfield et Childs, 1977) who have had little or no schooling and belong to cultural spheres often characterised by their distance from the reference point of a dominant Western culture, that of the well-educated. Traditionally centred on knowledge developed outside of the school system, the importance of school-based variables must not be completely ruled out from the process of conceptualization. We thus focussed our interest on both the roles of written culture and the teaching andlearning strategies involved, in the sense that these can generate specific obstacles to conceptualization. The originality here is that we are interested in well-read adults as subjects, the majority of whom have a level of at least three years of university education, and some of whom some are already professionals. With regard to the field work data, these were gathered through short clinical-style interviews as well as a questionnaire based survey taken from an observational sample. Since we were interested in finding regularities linked with conceptual strength, we used SIA (Statistical Implicative Analysis) which enabled us to determine the implicative rules between the responses and thus the pre-ordered structures revealing the associated responses. Our results showed that specific symbolic representations linked with specific aspects of the concept constitutedidactical and/or socio-cultural obstacles.

222. Mestrado profissional em ensino de matemática: articulação de competências

Author

Silvia Maria de Aguiar Isaia, Eleni Bisognin, Vanilde Bisognin, Jean-Claude Regnier, Nadja Acioly-Regnier, Andréia Cardoso Silveira, CNPQ - UNIFRA, ADIS-Langues, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Santé Individu Société (SIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Jean-Claude Régnier, Les auteurs remercient le LABEX ASLAN (ANR-10-LABX-0081) de l'Université de Lyon pour son soutien financier dans le cadre du programme 'Investissements d'Avenir' (ANR-11-IDEX-0007) de l'Etat Français géré par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR)., Regnier, Jean-Claude, École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Santé Individu Société - SIS (SIS), Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Hospices Civils de Lyon (HCL)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), and École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[STAT]Statistics [stat], Mathematics Teaching, compétences, enseignement des mathématiques, développement professionnel enseignant, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, desenvolvimento professional docente, competências, ensino de matemática, Continuing Education of Teachers, [STAT] Statistics [stat]
Abstract

In this article we discuss the results that come from a research project whose aim to offertheoretical and methodological support to follow and understand the formative dynamics ofthe Professional Master in Mathematics Teaching at a community college in Rio Grande doSul, Brazil. Therefore, it is understood that the course needs to provide necessaryconditions for the professional development of teachers of its protagonists becomeeffective. The subjects involved are students and course graduates who work in primary andhigher education, a total of 20 participants. For this discussion, the proposed problem isthis: As students and graduates realize the responsibilities arising from the Master courseand the National Curriculum Guidelines for Undergraduate Mathematics? This issue isjustified by the fact that the course has, among others, the aim of training at the level ofpost-graduate studies, mathematics teachers working in education in primary, secondaryand higher education. It sought therefore to analyze the competencies present in thecontinuing education of participating subjects. As a partial result, you can verify that theintersection between the tables and charts on skills developed by masters and indicated byNational Curriculum Guidelines for Undergraduate Mathematics demonstrate the coherenceof research subjects in indicating the degree of importance of each, showing correlationbetween them., Dans cet article, nous discutons les résultats provenant de la réalisation d'un projet derecherche qui avait pour but d'offrir un support théorique-méthodologique pouraccompagner et comprendre la dynamique de formation d’un cours de MestradoProfessionnel d’enseignement des Mathématiques dans Rio Grande du Sul - Brésil. Pour cefaire, nous considérons que le Mestrado doit offrir des conditions nécessaires, pour que ledéveloppement professionnel de l’enseignant en formation soit effectif. Les sujetsimpliqués sont des étudiants en cours de formation et des diplômés qui travaillent dansl'enseignement aux niveaux primaire, secondaire et supérieur. L’échantillon est 20 sujets.Pour cette discussion, le problème proposé est: Comment les étudiants et les diplômésperçoivent les compétences issues du Master et des Directives Curriculaires Nationales des« Licenciaturas » en Mathématiques? Ce problème est justifié par le fait que le cours duMestrado doit avoir, parmi d'autres, l'objectif de qualification, au niveau du Mestradostricto sensu, des professeurs de Mathématiques pour exercer leur métier. Nous avons ainsicherché à analyser les compétences attendues dans la formation continue des sujets.Comme résultat partiel, il est possible de mettre en évidence que le croisement de tableauxet des graphiques relatifs aux compétences développées par le Mestrado et indiquées parDCN en Mathématique démontre la cohérence des sujets au travers la façon de traduire ledegré d'importance de chaque compétence., Neste artigo, discutem-se os resultados oriundos da realização de um projeto de pesquisaque teve como intuito oferecer suporte teórico-metodológico para acompanhar ecompreender a dinâmica formativa do Curso de Mestrado Profissional em Ensino deMatemática de uma IES comunitária do Rio Grande do Sul, Brasil. Para tanto, entende-seque o curso precisa oferecer condições necessárias para que o desenvolvimento profissionaldocente de seus protagonistas se efetive. Os sujeitos envolvidos são estudantes e egressosdo curso, que atuam na educação básica e superior, num total de 20 participantes. Para essadiscussão, o problema proposto é o seguinte: Como estudantes e egressos percebem ascompetências decorrentes do curso de Mestrado e das Diretrizes Curriculares Nacionais dasLicenciaturas de Matemática? Esse problema justifica-se pelo fato de o curso ter, entreoutros, o objetivo de capacitar, em nível de pós-graduação stricto sensu, professores deMatemática em exercício nos sistemas de ensino nos níveis fundamental, médio elicenciatura. Buscou-se, assim, analisar as competências esperadas na formação continuadados sujeitos participantes. Como resultado parcial, é possível verificar que o cruzamentoentre os quadros e gráficos relativos às competências desenvolvidas pelo mestrado e asindicadas pelas DCN de Matemática demonstram a coerência dos sujeitos participantes emassinalar o grau de importância de cada uma, evidenciando correlação entre elas.

Catalog

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