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El presente trabajo se centra en tres cuestiones de investigación: la provisión de servicios de interpretación en situaciones de duelo con personas alófonas, las expectativas de los profesionales que atienden el duelo acerca de la interpretación y la perspectiva de género aplicada al duelo gestacional y perinatal. Así pues, a través del presente estudio exploratorio se ahonda en los elementos clave para establecer la interpretación en situaciones de duelo como profesión en España dentro del área de la interpretación en los servicios públicos según los resultados aquí obtenidos., This study focuses on the provision of interpreting services for allophone people in situations of grief and bereave ment, expectations regarding interpreting among professionals assisting with grief situations, and gender in gestational grief and perinatal bereavement. Through this exploratory study, we aim to analyse these key aspects and use our findings to establish interpreting in grief and bereavement situations as a profession within the public service interpreting sector in Spain.

The purpose of this paper is to understand the succession process and the professionalization of a family business located in Ribeirão Preto, São Paulo. The qualitative case study was structured through interviews with family members including the founder and his successors. The results indicates the trajectory of constructing a family-owned business and its succession processes. The successors led the professionalization of management, introducing different innovations and improvements in managerial and technological perspectives, promoting more efficiency, quality and competitiveness for the firm. Therefore, we conclude that it is possible to improve the professional levels of a family firm without losing its family cultural background, once the family dimension is, undoubtedly, a business brand., O objetivo deste trabalho consistiu em compreender o processo de sucessão e de profissionalização da gestão de uma empresa familiar situada na cidade de Ribeirão Preto, interior do estado de São Paulo. O estudo de caso qualitativo foi operacionalizado por meio da realização de entrevistas junto ao fundador e sucessores da família empresária. Os resultados mostram a trajetória de construção de uma empresa familiar e de seus processos sucessórios. Os sucessores lideraram o processo de profissionalização da gestão, com a introdução de inovações e melhorias em termos gerenciais e tecnológicos, provendo maior eficiência, qualidade e competividade para a organização. Portanto, conclui-se que é possível tornar uma empresa familiar cada vez mais profissional, sem que o aspecto e cultura familiar sejam perdidos, visto que esta última é, indubitavelmente, uma marca da empresa., El objetivo de este trabajo fue comprender el proceso de sucesión y profesionalización de la gestión de una empresa familiar ubicada en la ciudad de Ribeirão Preto, en el interior del estado de São Paulo. El estudio de caso cualitativo se hizo operativo mediante la realización de entrevistas con el fundador y los sucesores de la familia empresarial. Los resultados muestran la trayectoria de la construcción de una empresa familiar y sus procesos de sucesión. Los sucesores lideraron el proceso de profesionalización de la gestión, con la introducción de innovaciones y mejoras en términos gerenciales y tecnológicos, aportando mayor eficiencia, calidad y competitividad a la organización. Por tanto, se concluye que es posible hacer cada vez más profesional una empresa familiar, sin perder el aspecto y la cultura familiar, ya que esta última es sin duda una marca de la empresa.

[Resumen] En febrero de 2023 tuvo lugar en el IAPH (Sevilla) la reunión de lanzamiento del proyecto Erasmus + TEHIC, Towards a European Heritage Interpretation Curriculum, que apoya la formación y la profesionalización de la interpretación del patrimonio cultural y natural. El Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico (IAPH) y la Asociación para la interpretación del Patrimonio (AIP) se presentaron a la convocatoria 2022 KA220-HED, para la cooperación en el ámbito de la educación superior, como parte del consorcio formado también por Goeteborgs Universitet y Centre for Critical Heritage Studies, de Suecia; Pädagogische Hochschule Freiburg, de Alemania; Mapa das Ideias, de Lisboa, Portugal; Sveuciliste, Universidad de Zagreb, en Croacia; y la empresa experta en la gestión de programas europeos On Projects, de Granada, España.

Nos encontramos ante una realidad cambiante tanto en el ámbito educativo como a nivel sociológico con el desarrollo de la digitalización y la globalización. Todo ello ha generado nuevos retos a la hora de educar y enseñar a los adolescentes, ya que estos presentan características distintas a las que podíamos encontrar entre sus homólogos de anteriores generaciones. Los intereses y las exigencias de estos jóvenes se han visto altamente condicionadas por la influencia de las redes sociales, y los llamados “nativos digitales” buscan acercar su realidad a la que experimentan en el mundo online. Por tanto, el profesorado ha de adaptar los currículos a estos intereses que manifiestan los estudiantes y buscar otras estrategias pedagógicas para lograr ese acercamiento de lo virtual a la realidad funcional. En este Trabajo de Fin de Máster se busca introducir estos cambios curriculares y metodológicos en la asignatura de Expresión Artística de 4º de la ESO, el cual tiene por objetivos acercar la realidad laboral del amplio sector del arte y las tecnologías que emplea y dar a conocer la importancia que el conocimiento artístico puede aportar a nivel del desarrollo individual y a nivel competencial dentro del nuevo marco legislativo. Para ello, se aplicará la Coasociación, metodología pedagógica formulada por el profesor Marc Prensky y el Aprendizaje Basado en Proyectos reales.

The increase in life expectancy produced in the last five decades has accompanied an increase in the visible spectrum of major neurocognitive disorders (MND), among which Alzheimer’s disease (AD) stands out as the most prevalent clinical entity. Currently there is no effective treatment for these pathologies, being biomedical approaches necessarily complemented with non-pharmacological therapies, coming from different psychological and socio-educational disciplines, among which social education (SE) is beginning to be present. However, their practices are still not very visible, requiring greater efforts in research and transfer. The objective is to describe and analyse the socio-educational intervention that SE professionals carry out with people affected by AD or another MND. Additionally, the degree of labour insertion in the gerontological field was defined. The present study responds to a descriptive, cross-sectional observational design, with mixed methodology, using the qualita-tive Delphi technique from a panel of experts consisted of 25 participants and a more quantitative approach through a survey aimed at all gerontological centers in Galicia. The results reflect SE professionals present an important labour insertion in gerontological centers and, particularly, in the care facilities for people affected by AD or another MND. Its performance is very heterogeneous, both due to the diversity of areas in which they intervene, as well as the groups to which it addresses them. However, there are still limitations that interfere with the adequate development of the professional career of social educators, motivated by the absence of labour regulations, the lack of clarification of their functions and the scarce training in this field of intervention. Likewise, there has been a limited presence of published research on the subject., O aumento da expectativa de vida produzido nas últimas cinco décadas tem sido acompanhado por um aumento no espectro visível dos principais transtornos neurocogniti-vos (DNM), dentre os quais a doença de Alzheimer (DA) se destaca como a entidade clínica mais prevalente. Atualmente não existe um tratamento eficaz para essas patologias, e as abordagens biomédicas são necessariamente complementadas com terapias não farmacológicas, de diferentes disciplinas psicológicas e socioeducativas, entre as quais a educação social (ES) começa a se fazer presente. No entanto, suas práticas ainda são pouco visíveis, exigindo maiores esforços em termos de pesquisa e transferência. O objetivo é descrever e analisar a inter-venção socioeducativa que os profissionais da SE realizam com pessoas acometidas por DA ou outro DNM. Além disso, o grau de emprego no campo gerontológico será analisado. O pre-sente estudo responde a um desenho observacional descritivo transversal, com metodologia mista, utilizando a técnica qualitativa Delphi a partir de um painel de especialistas composto por 25 participantes e uma abordagem mais quantitativa através de um inquérito dirigido a todos os centros gerontológicos da Galiza.Os resultados mostram que os profissionais da SE apresentam uma importante inserção laboral nos centros gerontológicos e, principalmente, nos dispositivos de atenção às pessoas acometidas por DA ou outros DNM. A sua atuação é muito heterogénea, quer pela diversidade das áreas em que intervêm, quer pelos grupos a que se dirigem. No entanto, ainda existem limitações que interferem no desenvolvimento adequado da carreira profissional dos SEs, motivadas pela ausência de regulamentação laboral, pela falta de esclarecimento das suas funções e pela falta de formação neste campo de intervenção. Da mesma forma, verificou-se uma presença limitada de pesquisas publicadas sobre o assunto, El aumento de la esperanza de vida producido en las últimas cinco décadas lleva parejo un incremento del espectro visible de los trastornos neurocognitivos mayores (TNM), entre los que destaca la enfermedad de Alzheimer (EA) como la entidad clínica más prevalente. Actualmente, no existe un tratamiento eficaz para estas patologías, siendo los enfoques biomédicos necesariamente complementados con terapias no farmacológicas, provenientes de diferentes disciplinas psicológicas y socioeducativas, entre las que la educación social (ES) comienza a hacerse presente. No obstante, sus prácticas son todavía poco visibles, precisándose de mayores esfuerzos en materia de investigación y transferencia. El objetivo de este estudio es describir y analizar la intervención socioeducativa que los profesionales de la ES realizan con las personas afectadas por EA u otro ENM. Complementariamente, se analizará el grado de inserción laboral en el ámbito gerontológico. El presente estudio responde a un diseño observacional descriptivo transversal, con metodología mixta, utilizando la técnica cualitativa Delphi a partir de un panel de expertos configurado por 25 participantes y un enfoque más cuantitativo mediante encuesta dirigida a todos los centros gerontológicos de Galicia. Los resultados reflejan que los profesionales de la ES presentan una importante inserción laboral en los centros gerontológicos y, particularmente, en los dispositivos de atención a personas afectadas por EA u otro TNM. Su actuación es muy heterogénea, tanto por la diversidad de áreas en las que intervienen, como por los colectivos a los que las direcciona. Persisten, sin embargo, limitaciones que interfieren el adecuado desarrollo de la carrera profesional de los ES, motivadas por la ausencia de una regulación laboral, la falta de clarificación de sus funciones y por la escasa formación en este ámbito de intervención. Asimismo, se ha constatado una presencia limitada de investigaciones publicadas sobre la temática

Las Píldoras Formativas (PF) son contenidos multimedia de corta duración/extensión en los quese sintetiza/concentra un concepto teórico/práctico. El objetivo fue utilizar este recurso para potenciar elaprendizaje y las destrezas profesionales del alumnado de Ciencias de la Salud. Se desarrollaron PF con tresobjetivos innovadores (nº asignaturas): I) resolver conceptos complejos (3), II) potenciar habilidadescomunicativas frente al paciente (1) y III) sintetizar/divulgar asignaturas completas (3). Los resultadosobtenidos muestran que el 62% del alumnado entrevistado (n=138) nunca/casi nunca habían oído hablarde PF. El 76% consideró la formación recibida útil/muy útil. Se elaboraron 67 mini-vídeos y 7 infografías.El 85% señaló su utilidad para elegir asignaturas optativas. No se observaron, sin embargo, mejoras en lashabilidades comunicativas (apreciación subjetiva). El 63%-76% del alumnado consideró que la actividadles fue muy útil para entender conceptos clave, para el aprendizaje/estudio significativo, para el trabajo enequipo y para la evaluación indirecta de contenidos. Se observó una mejora significativa en las calificacionesobtenidas. Este estudio subraya el interés que las PF han despertado en el alumnado de ciencias de la salud,facilitando la interiorización de contenidos y mejorando los resultados académicos y el aprendizajesignificativo, lo cual podría repercutir positivamente en su futuro laboral.

El propósito del estudio es identificar formas y proporcionar condiciones para la formación efectiva de especialistas en competencia profesional en el campo de la socionomía sobre la base de tecnologías pedagógicas innovadoras. La relevancia del estudio se debe a las necesidades de la práctica en el constante desarrollo profesional y personal de los especialistas del ámbito socionómico, dadas las exigencias de la sociedad. El problema de la implementación es relevante para el desarrollo moderno de tecnologías pedagógicas innovadoras de educación vocacional al proporcionar un enfoque personalizado en la organización del proceso educativo de las esferas socionómicas de formación. Ha establecido que la educación es cada vez más innovadora: se están creando los últimos servicios de servicios educativos, hay una transformación digital activa del entorno educativo. El modelo de formación profesional de estudiantes para actividades prácticas en el ámbito socionómico se ve como un sistema holístico que incluye un objetivo estratégico: la formación de un pensamiento innovador en el futuro especialista en el ámbito socionómico que pueda efectivamente llevar a cabo una actividad profesional de acuerdo con los requisitos de estándares internacionales. Se han distinguido los siguientes componentes de las competencias profesionales de los especialistas socionómicos: motivacional, valor-semántico, cognitivo-profesional, efectivo-profesional, autopsicológico, regulatorio. Se propone enfocarse en el desarrollo de habilidades de interacción socioprofesional del futuro especialista en el campo de la socionomía.

Analizar la influencia de los determinantes del rendimiento en el alquiler de corta duración bajo un enfoque contextual, con especial referencia al papel de la profesionalización del anfitrión y de la gestión. Se utiliza una muestra de conveniencia de 29 municipios ubicados en los distintos itinerarios del Camino de Santiago. Los resultados confirman la estructura de los datos multinivel de los alojamientos que están anidados en los municipios, La profesionalización del anfitrión, así como su experiencia, así como la condición de superanfitrión mejoran el rendimiento de los alojamientos. Los alojamientos de vivienda completa próximos al Camino de Santiago especializados en nichos de mercado también mejoran su rendimiento. En el análisis del perfil profesional del anfitrión se confirma su preferencia por estrategias de revenue management tácticas y a corto plazo que combina con una perspectiva amplia, estratégica y a largo plazo.

Der zweiten Phase der Lehrkräftebildung wird vielfach eine zentrale Rolle im Professionalisierungsprozess angehender Lehrkräfte zugesprochen. Für das Fach Geographie liegen bislang kaum Erkenntnisse zur Akteursgruppe der Fachleiterinnen und Fachleiter sowie zu deren Ausbildungspraxis vor. Im Rahmen einer qualitativen Studie wurden 23 Fachleiterinnen und Fachleiter aus zwölf Bundesländern in Experteninterviews befragt. Der Aufsatz liefert Erkenntnisse zu deren Wegen in die Geographielehrkräftebildung, zu Vorbereitungs- und Fortbildungsmaßnahmen, sowie explorative Einblicke in Gestaltungspraktiken in den Seminarsitzungen und in reflexiven Phasen im Rahmen von Unterrichtsnachbesprechungen. Auf Grundlage der Aussagen der Expertinnen und Experten werden abschließend Optimierungspotenziale für die zweite Phase aufgezeigt., The second phase of teacher training is often considered to play a pivotal role in the professional development of prospective teachers. For Geography, there are hardly any findings on teacher trainers and their training practices. 23 Geography teacher trainers from twelve German states were interviewed in the context of a qualitative study. The paper provides findings about their paths into Geography teacher training, their initial and in-service training, as well as explorative insights into their training practices in seminar sessions and in reflective phases following the trainee teachers' lessons. The paper closes by formulating ways to optimize the second phase of Geography teacher training., A menudo se considera que la segunda fase de la formación docente desempeña un papel fundamental en el desarrollo profesional de los futuros docentes. Para la Geografía, apenas existen hallazgos sobre los formadores de docentes y sus prácticas formativas. 23 formadores de profesores de Geografía de doce estados alemanes fueron entrevistados en el contexto de un estudio cualitativo. El artículo proporciona hallazgos sobre sus caminos profesionales, su preparación inicial y continuo, así como información exploratoria sobre sus prácticas de formación en sesiones de seminario y en fases reflexivas después de las lecciones de los profesores en formación. El artículo formula unas medidas de optimización., Peer Reviewed

Zaintza eta etxeko lanak feminizatuak eta ezkutuan egon dira historikoki. Gaur egun, lan horren zati garrantzitsu bat, eta, bereziki, mendekotasun- egoeran dauden adineko pertsonak etxean zaintzeko helburu dutenak, baliabide urriko herrialdetatik migratutako atzerriko emakumeek hornitzen dituzte. Errealitate horretatik abiatuta, artikulu honen helburua Ertzean proiektua aurkeztea da. Proiektu honen bidez, pertsona hauentzat bideratua dagoen formakuntza, orientazio eta akonpainamendu zerbitzu berri baten diseinu parte-hartzailea burutu da. Beste era batera esanda, zaintzaileen bizi-kalitatea eta burutzen dituzten zereginak hobetzen lagunduko duen profesionalizazio zirkuitu berri bat, El trabajo de hogar y cuidados ha sido históricamente feminizado e invisibilizado. En la actualidad, una parte importante de este trabajo —y, en especial, aquel que se dirige a cubrir la necesidad de cuidados en el hogar para personas mayores en situación de dependencia— la están sosteniendo mujeres provenientes de países empobrecidos, que migran con escasos recursos económicos y encuentran en las sociedades occidentales un creciente nicho de trabajo en calidad de empleadas del hogar. Partiendo de esta realidad, el presente artículo tiene como objetivo presentar el proyecto Ertzean, que persigue el diseño participativo de un nuevo servicio sectorial, hasta ahora inexistente, de orientación, acompañamiento y formación en el ámbito de los cuidados para personas de origen extranjero, independientemente de su situación administrativa; en otras palabras, un circuito de profesionalización que contribuya a mejorar la calidad de vida de las personas cuidadoras, así como las labores que realizan

El siguiente trabajo tiene como objetivo analizar la experiencia iniciada por el Gobierno de la provincia de Mendoza en materia de profesionalización de la función pública. Para ello estudiamos la creación del Instituto Provincial de Administración Pública, el llamado a concurso para cubrir cargos públicos y los acuerdos con la Universidad Nacional de Cuyo, en el período comprendido entre 2017 y 2021. Con la finalidad de entender estas políticas nos apoyamos en los conceptos de capacidades estatales y profesionalización de la función pública. En este trabajo predomina el enfoque cualitativo combinando la utilización de datos primarios y secundarios. Se sostiene que la implementación de las políticas analizadas contribuye a la profesionalización de la administración pública local, sin embargo, la complejidad de estos procesos impide que se sostengan según pasan las gestiones.

The present paper intends to highlight the importance of the training and/or professionalization of teachers for teaching English as a foreign language under the reading comprehension perspective, by articulating University, Tertiary Colleges, and Secondary Schools. In this context, and considering that most Teacher Training Colleges´ curriculums do not include this practice, teachers from the Foreign Language Division of the National University of Luján (UNLu) have developed different Extension proposals which aim at assistant-teachers’ acquisition of the foundations of reading comprehension in the foreign language. In this article, we describe six workshops carried out in the UNLu and share reflections from those experiences. The approaches that framed the workshops were Social Interactionism (Vygotsky, 1988) and Contextual Didactics (Fijalkow, 2000; Dorronzoro, 2005) which consider reading as a medium to build knowledge and learn from the different disciplines. To achieve these aims, we planned an in situ learning practice (Brown et al., 1989; Díaz Barriga, 2003) which included classroom observations, tutorships and meetings to discuss theory-practice related issues and guide the participants in the process. These workshops allowed assistant-teachers to think about pedagogical issues, redefine their own practices and reflect on the teaching of reading from a contextual perspective., Este artículo propone dar cuenta de la importancia de la formación y/o profesionalización de los docentes para la enseñanza de la lengua extranjera inglés (LEI) con foco en la comprensión lectora (CL) en el marco de la articulación entre los niveles universitario, terciario y secundario. Dado que la mayoría de los diseños curriculares de los Profesorados en inglés no contemplan dicho enfoque, desde la División Lenguas Extranjeras de la Universidad Nacional de Luján (UNLu) desarrollamos distintas propuestas de Extensión cuyo objetivo esencial fue la apropiación, por parte de los profesores-asistentes, de los fundamentos teórico-prácticos de la CL en LEI. En este artículo, describimos los seis talleres realizados en la UNLu y compartimos reflexiones a partir de esas experiencias. Los talleres se encuadraron en la formación para la enseñanza de la lectura desde el enfoque del Interaccionismo Social (Vygotsky, 1988) y la didáctica contextual (Dorronzoro, 2005; Fijalkow, 2000), es decir, la lectura considerada como un medio para construir conocimiento disciplinar. Para ello, se planificó una práctica formativa in situ (Brown et al., 1989; Díaz Barriga, 2003) a través de observaciones en el aula, tutorías para orientar a los asistentes en sus actividades y encuentros teórico-prácticos. La participación en estos talleres permitió que los profesores-asistentes se plantearan interrogantes pedagógicos, resignificaran sus prácticas y reflexionaran acerca de la enseñanza de la lectura en LEI desde una perspectiva contextual.

The article explores the professional role of the deaf interpreter in Spain, a job that previously was voluntary, and aims to determine whether the transition to true profession has already been made. In Spain, as in other countries, deaf interpreters usually start as volunteers, gaining experience in specific situations that lead them to pursue professional work. To assess the degree of professionalisation of the deaf interpreter profile in Spain, a survey was conducted. The methodology was qualitative, based on a convenience sampleof 9 deaf professionals who had worked as interpreters in Spain. The bilingual questionnaire consisted of 23 open and closed-ended questions administered both in LSE (in video format) and in Spanish (in writing), to suit the respondents’ preferences. The survey results reveal that a true professionalisation of the role of deaf interpreter has not yet been achieved in Spain, and it identifies the main obstacles that have prevented this transition from occurring. The article also provides examples from other countries that have successfully overcome these obstacles and achieved the desired professionalisation. Finally, the article concludes with reflections on how to achieve the necessary professionalisation of the deaf interpreter in Spain., Este trabajo pretende explorar el perfil profesional del intérprete sordo en España, en donde ha comenzadoa desarrollarse como una labor voluntaria. El objetivo principal del estudio es comprobar el estado actual de la transición de este perfil desde el voluntariado a la profesionalización. En España, al igual que en otros países, los intérpretes sordos suelen iniciarse en la profesión trabajando como voluntarios, cubriendo servicios en situaciones puntuales y, al mismo tiempo, adquiriendo progresivamente una experiencia que, en muchos casos, deriva en un deseo de dedicarse profesionalmente a esta tarea. Para conocer cuál es el estado actual de este perfil profesional en España, se ha realizado un cuestionario. La metodología empleada ha sido de tipo cualitativo, a partir de una muestra por conveniencia, en la cual han participado un total de 9 profesionales sordos que tienen experiencia como intérpretes en España. El cuestionario constaba de 23 preguntas de respuesta abierta y cerrada, y fue administrado de forma bilingüe tanto en LSE, en formato vídeo, como por escrito en español, para adaptarse a la preferencia de los informantes. Los datos proporcionados por los encuestados indican que las experiencias desarrolladas hasta ahora están en un proceso de transición, en el que parecen existir diversos obstáculos que están limitando la profesionalización del perfildel intérprete sordo en España. Asimismo, los resultados obtenidos identifican cuáles son las principales causas que han impedido lograr, por ahora, dicha profesionalización. Para finalizar, también se recogen ejemplos de otros países que han superado este proceso, a partir de los que se sugieren algunas reflexiones sobre los pasos que deben darse en España para lograr la necesaria profesionalización del intérprete sordo.