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Espaço de entrevistas a individualidades que se destacam no estudo da temática da revista.

O infográfico desenvolvido mostra o potencial dos REAs para o professor.

O infográfico desenvolvido evidencia as vantagens que os REAs apresentam para o estudante, nomeadamente para o estudante online

Tese de doutoramento, Belas-Artes (Multimédia), Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas-Artes, 2016 Submitted by Amelia Janeiro (ajaneiro@reitoria.ul.pt) on 2017-01-24T16:04:07Z No. of bitstreams: 1 ulsd730242_td_Ana_Nobre.pdf: 118628950 bytes, checksum: f6fb555d07408eefbfb499c4bd5d4c24 (MD5) Made available in DSpace on 2017-01-27T14:18:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ulsd730242_td_Ana_Nobre.pdf: 118628950 bytes, checksum: f6fb555d07408eefbfb499c4bd5d4c24 (MD5) Previous issue date: 2016 Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)

O presente artigo descreve um estudo de Doutorado em Educação em andamento (Área de Educação a Distância e e-Learning) sobre a falta de disciplinas específicas nos Cursos de Graduação de Letras/Tradução, no Brasil e em Portugal, que abordem o ensino de ferramentas informáticas de apoio à tradução escrita. Tais ferramentas são de uso imprescindível pelos profissionais tradutores na atual Sociedade da Informação em que vivemos. Um questionário eletrônico identificou as ferramentas de maior importância para o trabalho diário dos tradutores. Com base em tais ferramentas selecionadas, serão desenvolvidos Objetos de Aprendizagem (OA) por meio do aplicativo de autoria de conteúdos educativos, eXe Learning. A metodologia utilizada é a de pesquisa baseada em projeto e apresentamos um protótipo de um Objeto de Aprendizagem submetido à avaliação de usabilidade por um grupo de especialistas no setor. Propomos a implementação do ensino das ferramentas informáticas de apoio à tradução escrita com a introdução de um novo Currículo nos cursos superiores de Línguas/Tradução. Tais OA estarão disponíveis gratuitamente à comunidade acadêmica na forma de Recursos Educacionais Abertos (REA) em Repositórios adequados. This article describes an ongoing PhD study in Education Science - more specifically: Distance Education and e-Learning - which addresses the lack of specific disciplines about computer-aided translation (CAT) tools in teaching programs of undergraduate courses of Languages/Translation, in Brazil and Portugal - in despite of the fact that CAT tools are of nearly obligatory use by professional translators in the current information society and market place. An electronic survey is to identify the most important CAT tools for a translator's daily work. Based on selected tools, Learning Objects (LO) will be developed by means of a freeand-open-source software application for teaching-content authoring called eXe Learning. Design-based research is the methodology employed during the study, and we present a prototype of a LO which has been subjected to usability evaluation by a group of experts in the field of Education. We propose the implementation of teaching CAT tools in Higher Education courses of Languages/Translation fostering the development of a new curriculum. The resulting Learning Objects, ten in total, will be made freely available to the academic community in the form of Open Educational Resources (OER) in appropriate repositories. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Dissertação de Mestrado em Gestão Integrada da Qualidade, Ambiente e Segurança Submitted by João Silva (jpps@estgf.ipp.pt) on 2017-06-07T15:41:31Z No. of bitstreams: 1 DM_AnaNobre_MGIQAS_2016.pdf: 3339278 bytes, checksum: 47c01f9f5d10c0b3870ba22b316f4201 (MD5) Made available in DSpace on 2017-06-07T15:41:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DM_AnaNobre_MGIQAS_2016.pdf: 3339278 bytes, checksum: 47c01f9f5d10c0b3870ba22b316f4201 (MD5) Previous issue date: 2016

Comunicação apresentada no VII Congresso de Estilos de Aprendizagem, realizado no Instituto Politécnico de Bragança, de 4 a 6 de julho de 2016 Este artigo resulta da busca de ações para integrar REA nas práticas pedagógicas dos professores do ensino médio brasileiro. Os procedimentos metodológicos são baseados no Design-Based Research visando a elaboração de um guia para os professores com os seguintes objetivos: conceituar e caracterizar os REA, orientar a busca de REA para o ensino médio, destacar conhecimentos sobre direitos autorais e licenças abertas necessários para identificar os REA, definir orientações sobre como organizar e compartilhar materiais didáticos com REA, conceituar e identificar os estilos de aprendizagem e destacar a relevância dos REA e das estratégias didáticas para potencializar a aprendizagem. O resultado é a disponibilização do Guia na Internet para ser utilizado em cursos de formação de professores e por todas as pessoas que tenham interesse pelo tema. Em cada formação, realizada pelas autoras no ano de 2016, um novo ciclo iterativo da DBR será desenvolvido para melhorar o Guia. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Submitted by Jagundo Delfina (fina@ese.ipp.pt) on 2016-07-05T11:24:22Z No. of bitstreams: 1 DM_Ana_Paula_Beleza_2016.pdf: 1647022 bytes, checksum: ac0b833cb783b84ac7e92054be6f4fa9 (MD5) Made available in DSpace on 2016-07-05T15:08:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DM_Ana_Paula_Beleza_2016.pdf: 1647022 bytes, checksum: ac0b833cb783b84ac7e92054be6f4fa9 (MD5) Previous issue date: 2016

Conferência Internacional realizada em Braga em 2015 Analisa-se conceitos da didática e definições sobre recursos educacionais, objetos de aprendizagem e recursos educacionais abertos. Os resultados, oriundos da revisão bibliográfica, evidenciam: a) publicação acentuada a partir da proposição do conceito objetos de aprendizagem; b) terminologia dispersa para tratar do mesmo assunto; c) influência das tecnologias digitais na evolução dos recursos tecnicamente mais fechados para opções de acesso livre; d) publicações com formatos em sites e blogs para além dos artigos em periódicos e capítulos de livros; e) a produção conceitual sobre objetos de aprendizagem digitais impulsionou a criação de repositórios digitais; f) pouca evidência de aplicações práticas. Como conclusão, destaca-se que princípios de acesso, reutilização, remixagem e recompartilhamento resultam da história educacional caracterizada pela natureza teórico-prática dos recursos disponíveis. Sua consolidação implica análise efetiva sobre o potencial prático de implementação. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:25:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-03-31. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:46:28Z : No. of bitstreams: 1 000845919.pdf: 858231 bytes, checksum: 8b04b51d94c40c14b732b67d79ac38a0 (MD5) A doença celíaca é caracterizada pela intolerância permanente ao glúten e seu único tratamento consiste na exclusão definitiva deste complexo protéico da dieta. Entretanto, a adesão a este tipo de alimentação causa grande impacto na vida dos celíacos, uma vez que a oferta de produtos isentos de glúten é restrita e sensorialmente limitada. A elaboração de produtos sem glúten, em especial pães, é um grande desafio tecnológico, dado o importante papel desta proteína na estrutura física dos produtos de panificação. A quinoa (Chenopodium quinoa Willd) é um pseudocereal isento de glúten com destacado valor nutricional. Assim, o presente estudo objetivou desenvolver pães sem glúten com diferentes teores de farinha de quinoa, avaliar suas características físico-químicas e sensoriais e determinar as possibilidades de uso deste pseudocereal na elaboração de pães sem glúten. Os produtos foram formulados a partir de misturas de farinha de arroz, fécula de batata e farinha de quinoa, modeladas através de um delineamento centróide-simplex. Análises de volume, firmeza do miolo e coloração permitiram selecionar formulações com teores de quinoa de 17% e 33% que apresentaram características físicas adequadas. Tais formulações foram analisadas sensorialmente, assim como um pão sem glúten padrão (isento de pseudocereal) e um pão sem glúten comercial, a fim de comparar a aceitabilidade dos diferentes produtos. A incorporação de quinoa em teor de 33 % da mistura prejudicou o sabor e a aceitação global dos pães em relação à formulação padrão. Já os produtos contendo 17% de farinha de quinoa, 66% de fécula de batata e 17% de farinha de arroz se mostraram similares ao produto padrão e foram, de forma global, preferidos pelos provadores. A análise da composição centesimal desta formulação revelou incremento de 44% no teor de fibra alimentar total em comparação... Celiac disease is characterized by permanent intolerance to gluten and its only definitive treatment is the exclusion of this protein complex of the diet. However, adherence to this type of diet has a great impact on celiac's lives, since the availability of gluten-free products is restricted and limited sensory. The formulation of gluten-free products, especially bread, is a technological challenge, due to the important role of this protein in the physical structure of the baked goods. Quinoa (Chenopodium quinoa Willd) is a pseudo-cereal with outstanding nutritional value. Thus, this study aimed to develop gluten-free breads with different levels of quinoa flour, to evaluate physical-chemical and sensory characteristics and to determine the possible uses of this pseudo-cereal in preparing gluten-free breads. The breads were formulated from mixtures of rice flour, potato starch and quinoa flour, modeled through a simplex-centroid design. Analysis of volume, crumb firmness and color were performed and allowed the selection of formulations with quinoa flour content between 17% and 33% that showed suitable physical characteristics. Sensory analyzes of these formulations, of the standard formulation of gluten-free bread made without the addition of pseudo-cereal and of a commercial gluten-free bread were conducted in order to compare the acceptability of these different products. The inclusion of 33% of quinoa in the mixture decreased bread's flavour and overall acceptability in comparison to the standard bread. The bread containing 17% of quinoa flour was similar to the standard product and it was preferred by tasters. Analysis of the chemical composition of this formulation has shown a 44% increase in total dietary fiber content compared to the conventional product. Significant increase in the mineral content was also observed. It can be seen, therefore, the viability of production of gluten-free...

Mestrado em Biomedicina Farmacêutica Submitted by Alexandra Bastos (alexandrabastos@ua.pt) on 2015-05-05T16:51:42Z No. of bitstreams: 1 tese.pdf: 685293 bytes, checksum: 6c86e453e4ae2f1a758bea4d13d63965 (MD5) Made available in DSpace on 2015-05-05T16:51:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese.pdf: 685293 bytes, checksum: 6c86e453e4ae2f1a758bea4d13d63965 (MD5) Previous issue date: 2015

Ensinar e aprender uma língua estrangeira a distância implica vários desafios, nomeadamente ao nível da oralidade. Na Universidade Aberta, com base no modelo pedagógico virtual (Pereira et al, 2007) e no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas Estrangeiras (Alves, 2001), propomos percursos curriculares que contemplam práticas comunicativas online, escritas e orais, no âmbito da atual oferta pedagógica. Assim, neste texto, partilhamos alguns exemplos de atividades formativas nas línguas alemã, francesa e inglesa, com ênfase na componente oral, a partir de recursos digitais. Estes recursos digitais incluem materiais multimédia, quer da autoria dos docentes, quer dos discentes, e ainda outros materiais disponíveis na web 2.0. As nossas práticas, de docência e de investigação, na área das línguas estrangeiras e do eLearning, permitem-nos concluir que os recursos digitais utilizados se adequam ao ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras online, sobretudo junto de um público adulto ativo profissionalmente, como é o da Universidade Aberta. Teaching and learning a foreign language at a distance implies many challenges, namely regarding oral skills. At Universidade Aberta (the Portuguese Open University), and taking into account its virtual pedagogical model (Pereira, 2007) and the Common European Framework of Reference for Languages (Alves, 2001), we suggest curricular paths which include online communicative practices, both oral and written, within the present pedagogical offer. Thus, in this text, we share some examples of training activities in German, French and English, focusing on oral practice, and based on digital resources. These digital resources comprise multimedia materials, either produced by the teachers or the students, as well as other materials available on the web 2.0. Our teaching and research practice within the field of foreign languages and in eLearning, in particular, leads us to conclude that the digital resources used are suitable for the online teaching and learning of foreign languages, especially for professionally engaged adults, as it is the case with Universidade Aberta’s students. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

O foco central é analisar o potencial da integração dos Recursos Educacionais Abertos (REA) no design pedagógico em cursos de formação inicial e continuada na modalidade online enquanto expressão didático-pedagógica inovadora. Assim, na primeira parte abordam-se os conceitos relacionados aos REA. Na segunda parte explicitam-se mecanismos metodológicos de pesquisa no âmbito da proposta de comunidades de investigação na Universidade Aberta de Portugal. Apresentam-se exemplares de recursos e actividades de design pedagógico de duas unidades curriculares (UC) de um curso de mestrado online. Seguindo, destacam-se as análises e as conclusões referenciando a necessidade de desenvolver práticas escolares inovadoras. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

O foco central é analisar o potencial da integração de Recursos Educacionais Abertos (REA) no design pedagógico em cursos de formação inicial e continuada na modalidade online enquanto expressão didático-pedagógica inovadora. REA e Práticas Educacionais Abertas (PEA) designam novas perspectivas educacionais mobilizando aprendizagem síncrona e assíncrona independentemente do tempo e espaço de estudo. Na matriz compreensiva de que as tecnologias não geram impactos somente pelas mãos de quem as programa, a integração de REA requer design pedagógico amparado em concepções educacionais pautadas pelos princípios da produção colaborativa e da mediação compartilhada em redes. Assim, na primeira parte abordam-se os conceitos relacionados aos REA. Na segunda parte, explicitam-se mecanismos metodológicos de pesquisa no âmbito da proposta de comunidades de investigação na Universidade Aberta de Portugal. Apresentam-se exemplares de recursos e atividades do design pedagógico de duas Unidades Curriculares (UC) de um curso de mestrado online. Seguindo, destacam-se as análises e as conclusões referenciando a necessidade de desenvolver práticas escolares inovadoras do ponto de vista do trabalho docente de (co)autoria para integração dos REA na educação online. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Mestrado em Biomedicina Farmacêutica This report intends to describe the activities carried out under the traineeship which took place in the company Datamédica, Biostatistics Services and Consulting, Inc., a Contract Research Organization (CRO). The internship had the duration of 8 months during which the trainee worked as CRA being the main focus the monitoring of clinical trials. Besides the main activity, have also been developed functions adjacent to the clinical research, such as CTA and Medical Writing areas. This document tries to show the obtained vision and the points of view of the trainee while monitoring clinical trials. O presente relatório destina-se a descrever as atividades desenvolvidas no âmbito do estágio curricular que teve lugar na empresa Datamédica, Serviços e Consultoria em Bioestatística, Lda., uma Contract Research Organization (CRO). O estágio teve a duração de 8 meses durante os quais a estagiária desempenhou funções de CRA sendo o principal foco a monitorização dos ensaios clínicos. Para além da principal atividade, foram ainda desenvolvidas funções em áreas adjacentes à investigação clínica, tais como CTA e Medical Writing. Este trabalho tenta mostrar a visão obtida e os pontos de vista da estagiária enquanto monitora de ensaios clínicos.

Propomos analisar as práticas emergentes resultantes de inovação pedagógica, com Recursos Educacionais Abertos (REA), nos ciclos de design, implementação e avaliação nas Unidades Curriculares (UC’s) dos cursos online da Universidade Aberta (UAb). Primeiramente sistematizamos os conceitos e princípios da abertura e flexibilidade, desenvolvidos pela comunidade internacional. A seguir, destacamos etapas de planificação e implementação de recursos e atividades, em duas UC’s do Mestrado em Pedagogia do eLearning (MPeL). A reflexão conceitual retrospetiva e prospetiva sobre as possíveis/viáveis na Educação Aberta, na UAb, é baseada nas práticas desenvolvidas na UC Psicologia da Comunicação Online e na UC Materiais e Recursos para eLearning. Metodologicamente baseamo- nos no modelo da comunidade de investigação proposto por Terry Anderson para compreender: a) os fundamentos dos modelos e conceções pedagógicas; b) as dimensões curriculares vinculadas aos conteúdos e gestão do tempo didático; c) os pilares da fluência tecnológica na interação online; d) os modos de produção colaborativos que sustentam as práticas abertas. No campo dos cenários de inovação em educação online, os resultados demonstram que a produção e publicação de conteúdos digitais sob licenças abertas e domínio público, são desafiadores e possíveis no ensino superior a distância. A coautoria na revisão, reutilização e recriação de recursos produzidos por pares, implica forte presença dos professores diante da responsabilidade de organizar didaticamente o ensino, no âmbito dos grupos universitários. Finalmente, problematizamos as condições de inovação dos materiais de ensino, aprendizagem e investigação, disponíveis em suportes digitais para que possam ser divulgados sob licença aberta que permita acesso, utilização, adaptação e redistribuição, sem nenhuma ou pequena restrição. We propose to analyze emerging practices of pedagogical innovation with Open Educational Resources (OER) in design, implementation and evaluation of online courses in Universidade Aberta (UAb). First we systematized the concepts and principles of openness and flexibility. Below, we highlight steps of planning and implementation resources and activities in two of the Master in Pedagogia do eLearning (MPEL). A retrospective and prospective conceptual reflection on the possibilities at the open education in UAb is based on practices developed at subjects Psicologia da Comunicação Online and Materiais e Recursos para eLearning. Methodologically we hold the model of the research community proposed by Terry Anderson for understand: a) the foundations of models and pedagogical concepts; b) curriculum dimensions linked to the content and management of teaching time; c) the pillars of technological fluency in online interaction; d) collaborative production methods that support the open practices. In the field of online education in innovation scenarios, the results demonstrate that the production and publication of digital content under open licenses and public domain are challenging and possible in higher education at a distance. Co-authoring the review, reuse and re-creation of resources produced by peers implies strong presence of teachers with the responsibility of organizing didactic teaching within the university groups. Finally, we question the innovation conditions of teaching materials, learning and research available in digital media so they can be released under open license that allows access, use, adaptation and redistribution without any restrictions or few restrictions. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Dissertação de Mestrado em Ciências Económicas e Empresariais. Numa altura em que o cenário nacional e internacional é marcado por uma crise económica e financeira, e em época de recessão do mercado e dificuldades económicas, o reflexo das Pequenas e Médias empresas (PME) em Portugal é imediato e como consequência atinge todos a que dela dependem, direta ou indiretamente. Diante desta realidade, é necessário precaver as empresas viáveis mas que estão com dificuldades económicas e financeiras. Esta dissertação tem como objetivo identificar, com antecedência as empresas mais propensas a se tornarem insolventes, propiciando a implementação de medidas corretivas em tempo hábil e uma alocação de recursos disponíveis para o seu acompanhamento direto. Visando alertar os empresários acerca dos indicadores económicos financeiros suscitáveis de insolvência como forma de possibilitar a preservação da atividade, quando esta se demonstrar técnica e economicamente viável. O estudo desenvolve um modelo estatístico (SARIMA) para a previsão de possíveis insolvências, assenta nos pilares de desempenho, competitividade e atratividade. Recorrendo a dados obtidos na página da internet do Banco de Portugal, a pesquisa é efetuada através de observações mensais PME portuguesa, nos períodos Janeiro de 2008 a Maio de 2012. Para além da validação de hipóteses de investigação, os resultados obtidos permitem a aferição e desempenho dos instrumentos económico-financeiros e analisa as PME solventes e insolventes através de instrumentos matemáticos SARIMA, (introdução da componente sazonal), que mensuram com antecedência a solvência das empresas. ABSTRACT: At a time when the national and international scene is marked by an economic and financial crisis and in times of market downturn and economic difficulties, the reflection of Small and Medium Enterprises (SMEs) in Portugal is immediate and as a result all the hits that depend directly or indirectly. Given this reality, it is necessary to avoid companies that are viable but with economic and financial difficulties. This thesis aims to identify, in advance companies more likely to become insolvent, leading the implementation of corrective measures in a timely manner and an allocation of resources available for your direct monitoring. Aiming warn entrepreneurs about the economic indicators caused financial insolvency as a way of enabling the preservation of activity when this is established technically and economically feasible. The study develops a statistical model (SARIMA) to predict possible insolvencies, founded on the pillars of performance, competitiveness and attractiveness. Using the data obtained on the website of the Bank of Portugal, the research is done through monthly observations Portuguese SME for the periods January 2008 to May 2012. Apart from validating research hypotheses, the results obtained allow the measurement and performance of economic and financial instruments and analyzes SMEs solvent and insolvent through mathematical instruments SARIMA, (introduction of the seasonal component), which measure in advance the solvency of companies.

Mestrado em Gestão de Recursos Humanos O presente relatório surge no seguimento do estágio que realizei na Randstad Tecnologies, no Departamento de Recursos Humanos, mais especificamente na área das Tecnologias de Informação (TI). O estágio teve como principal objectivo apoiar os Consultores de Recursos Humanos em várias temáticas de Gestão de Recursos Humanos, entre as quais, o Recrutamento, a Selecção e a Colocação de novos candidatos. Com base nas actividades de estágio, propõe-se a revisão de literatura relativa aos fundamentos destes três processos, em que são abordados as técnicas e métodos aplicados em cada procedimento. Por fim, a confrontação da literatura com as actividades de estágio permite demonstrar a predominância de inúmeros métodos teóricos aplicados. This report follows on from stage I performed on Randstad Technologies in the Department of Human Resources, specifically in the area of Information Technology (IT). The stage had as main objective to support the Human Resource Consultants in various subject Human Resource Management, including the Recruitment, Selection and Placement of new candidates. Based on the activities stage, it is proposed to review the literature concerning pleas of the three cases, which are discussed in the techniques and methods used in each procedure. Finally, the literature confrontation with the activities of stage allows to demonstrate the predominance of several theoretical methods applied.

Dissertação de mestrado em Marketing, apresentada à Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra, sob a orientação de Arnaldo Fernandes de Matos Coelho.

A epistaxis é um problema comum e, na maioria das situações, de fácil controlo. Quando ocorre após traumatismos crânioencefálicos decorre geralmente de lacerações da mucosa nasal ou lesão de ramos das artérias etmoidal anterior ou esfenopalatina. Excepcionalmente, a hemorragia pode ser de extrema abundância e de tão difícil controlo que coloca em risco a vida do paciente. Nestas situações é mandatório despistar e corrigir anomalias vasculares, nomeadamente aneurismas, pseudo-aneurismas ou fístulas arterio-venosas, apesar de serem causa rara de epistaxis. Os autores apresentam um caso de displasia fibromuscular com múltiplos pseudo-aneurismas, diagnosticada no contexto de epistaxis maciça pós-traumática tardia, em doente de 27 anos, vítima de traumatismo crânio-encefálico, cujo controle do sangramento foi difícil e conseguido apenas após embolização por arteriografia., Revista Portuguesa de Otorrinolaringologia e Cirurgia de Cabeça e Pescoço, v. 50 n. 1 (2012): Março

Trabalho desenvolvido no âmbito do Mestrado em Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta integrado nas linhas de investigação da unidade de investigação Laboratório de Educação a Distância e eLearning (LE@D). Com a valorização crescente da oralidade no ensino das línguas estrangeiras e a introdução de atividades de avaliação das competências orais, surge a necessidade de implementar uma prática sistemática da oralidade tanto no ensino online (mas garantindo a não presencialidade e a flexibilidade de horário) como no ensino presencial (contornando o constrangimento que muitos alunos sentem em expor-se oralmente, o imediatismo e a efemeridade da oralidade, e as limitações resultantes do número de alunos por turma). Nas unidades curriculares de Francês da Universidade Aberta são usados podcasts e showcasts para praticar e avaliar a oralidade dos estudantes. Fez-se, então, uma aplicação dessa metodologia a uma turma do ensino secundário presencial, verificando-se que o uso de podcasts e de showcasts permitiu a prática sistemática e avaliação da oralidade, contribuindo para a melhoria das competências de oralidade e de escrita de todos os alunos info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Dissertação de Mestrado em Comunicação Social Submitted by Paula Saraiva (biblioteca@iscsp.utl.pt) on 2011-06-27T13:58:03Z No. of bitstreams: 18 O Mundo da Criança - Análise da Publicidade Televisiva a Brinquedos.pdf: 478597 bytes, checksum: ce192ef84e46a2402cdd33b3d851cfb7 (MD5) Anexo 13 - Ficha Técnica Audiometria Marktest _2_.pdf: 44603 bytes, checksum: b736ef3052e4f5322fdc012c66ffa74f (MD5) Anexo 12 - Tabelas de Preços TVI 2009 _2_.pdf: 2497092 bytes, checksum: 3d7345619d076489e93154faf842d6c1 (MD5) Anexo 11 - Tabela de Preços SIC2009.pdf: 217428 bytes, checksum: a5a18d4d8da4823944c6601f0bf49353 (MD5) Anexo 10 - Tabela de Preços RTP1 2009.pdf: 74888 bytes, checksum: 66663f364d78cb72cd76f9c9b1a97c9e (MD5) Anexo 9 - Grelha de Programação semana 47 2009.pdf: 89073 bytes, checksum: 203b5c55a17f587d552c5cc3b634fafd (MD5) Anexo 8 - Lista anúncios do corpus de análise.pdf: 13740 bytes, checksum: dac025a77c9842caad4c9597c626ea74 (MD5) Anexo 7 - Informação do Relatório MMW 2009.pdf: 8347 bytes, checksum: 9c96f1a94fc9acd6d86ba46085ec3ace (MD5) Anexo 6 - CONDIÇÕES COMERCIAIS PARA 2009.pdf: 2947089 bytes, checksum: acec3f5dd096a798e413ddee84ef034f (MD5) Anexo 5 - Audiência Jornal da Noite SIC 06Fev2011.pdf: 1501215 bytes, checksum: dc97277bfb6ffc1d2f9c1966be13c4ca (MD5) Anexo 4 - Circulação TV7Dias.pdf: 345559 bytes, checksum: 7651e13a1c44869a59a87aa61c652252 (MD5) Anexo 3 - Ranking Audiência Imprensa2010.pdf: 60707 bytes, checksum: 9095811bb5e8dcb381c3342d6984a1ef (MD5) Anexo 2 - Lei_TV_27-2007.pdf: 256910 bytes, checksum: 0275e9a29c238d10340a9c553df3f09b (MD5) Anexo 1 - ContratoConcessaoServicoPublicodeTv.pdf: 163799 bytes, checksum: a073fcba687a0bf27b80b8718625772e (MD5) Resumo.pdf: 11434 bytes, checksum: eb2731e7118ee7cfca8129aec1e8f03d (MD5) O Mundo da Criança - Análise da Publicidade Televisiva a Brinquedos - capa.pdf: 44050 bytes, checksum: 818e6619b6d753abe100afb2edc22253 (MD5) CVEuropeu_Ana Lúcia Maurício Nobre.pdf: 81696 bytes, checksum: 4cf1f93ce23c01ccc647036fbc06653a (MD5) Abstract.pdf: 9359 bytes, checksum: d0b479627f06a1d6479edc08a61778e6 (MD5) Made available in DSpace on 2011-06-27T13:58:03Z (GMT). No. of bitstreams: 18 O Mundo da Criança - Análise da Publicidade Televisiva a Brinquedos.pdf: 478597 bytes, checksum: ce192ef84e46a2402cdd33b3d851cfb7 (MD5) Anexo 13 - Ficha Técnica Audiometria Marktest _2_.pdf: 44603 bytes, checksum: b736ef3052e4f5322fdc012c66ffa74f (MD5) Anexo 12 - Tabelas de Preços TVI 2009 _2_.pdf: 2497092 bytes, checksum: 3d7345619d076489e93154faf842d6c1 (MD5) Anexo 11 - Tabela de Preços SIC2009.pdf: 217428 bytes, checksum: a5a18d4d8da4823944c6601f0bf49353 (MD5) Anexo 10 - Tabela de Preços RTP1 2009.pdf: 74888 bytes, checksum: 66663f364d78cb72cd76f9c9b1a97c9e (MD5) Anexo 9 - Grelha de Programação semana 47 2009.pdf: 89073 bytes, checksum: 203b5c55a17f587d552c5cc3b634fafd (MD5) Anexo 8 - Lista anúncios do corpus de análise.pdf: 13740 bytes, checksum: dac025a77c9842caad4c9597c626ea74 (MD5) Anexo 7 - Informação do Relatório MMW 2009.pdf: 8347 bytes, checksum: 9c96f1a94fc9acd6d86ba46085ec3ace (MD5) Anexo 6 - CONDIÇÕES COMERCIAIS PARA 2009.pdf: 2947089 bytes, checksum: acec3f5dd096a798e413ddee84ef034f (MD5) Anexo 5 - Audiência Jornal da Noite SIC 06Fev2011.pdf: 1501215 bytes, checksum: dc97277bfb6ffc1d2f9c1966be13c4ca (MD5) Anexo 4 - Circulação TV7Dias.pdf: 345559 bytes, checksum: 7651e13a1c44869a59a87aa61c652252 (MD5) Anexo 3 - Ranking Audiência Imprensa2010.pdf: 60707 bytes, checksum: 9095811bb5e8dcb381c3342d6984a1ef (MD5) Anexo 2 - Lei_TV_27-2007.pdf: 256910 bytes, checksum: 0275e9a29c238d10340a9c553df3f09b (MD5) Anexo 1 - ContratoConcessaoServicoPublicodeTv.pdf: 163799 bytes, checksum: a073fcba687a0bf27b80b8718625772e (MD5) Resumo.pdf: 11434 bytes, checksum: eb2731e7118ee7cfca8129aec1e8f03d (MD5) O Mundo da Criança - Análise da Publicidade Televisiva a Brinquedos - capa.pdf: 44050 bytes, checksum: 818e6619b6d753abe100afb2edc22253 (MD5) CVEuropeu_Ana Lúcia Maurício Nobre.pdf: 81696 bytes, checksum: 4cf1f93ce23c01ccc647036fbc06653a (MD5) Abstract.pdf: 9359 bytes, checksum: d0b479627f06a1d6479edc08a61778e6 (MD5)

Tese de mestrado, Arte e multimédia - audiovisuais, Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas Artes, 2011 Submitted by Licínia Santos (biblioteca@fba.ul.pt) on 2011-05-18T11:22:15Z No. of bitstreams: 2 ULFBA_TES394.pdf: 39148083 bytes, checksum: a61929b9a027d9d8eabd2a6891dd51b6 (MD5) ULFBA_TES394_CAPA.jpg: 108605 bytes, checksum: 5dd055205acb1785135259a5776c2687 (MD5) Made available in DSpace on 2011-05-18T11:23:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ULFBA_TES394.pdf: 39148083 bytes, checksum: a61929b9a027d9d8eabd2a6891dd51b6 (MD5) ULFBA_TES394_CAPA.jpg: 108605 bytes, checksum: 5dd055205acb1785135259a5776c2687 (MD5) Previous issue date: 2011

Trabalho de projecto apresentado como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Ciência e Sistemas de Informação Geográfica Este trabalho de projecto teve como objectivo o desenvolvimento e implementação de um Sistema de Informação Geográfica de Meteorologia e Oceanografia (SIGMETOC) para apoio à primeira fase de actividades Rapid Environmental Assessment (REA). Deste modo, é proposta uma metodologia que conduziu à realização de uma série de WEBSIG, disponíveis para consulta no portal de Internet do Instituto Hidrográfico, que possibilitam que os utilizadores adquiram conhecimentos estatísticos, a nível mundial e mensal, das condições ambientais locais para a realização de operações militares navais. Este sistema inclui uma vasta panóplia de dados de METOC tais como velocidade do vento, vapor de água, precipitação, água líquida contida nas nuvens, humidade relativa, amplitudes térmicas diárias, altura significativa da ondulação e as variações horizontais (relativamente ao nível da superfície do mar) e verticais (i.e., ao longo da coluna de água) de temperatura, salinidade e velocidade de propagação do som na água (desde a superfície até à profundidade máxima de 5500 metros). Estes dados foram obtidos através de sistemas de Detecção Remota e do World Ocean Atlas de 2005.