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Il contributo presenta una parte dei risultati della ricerca qualitativa “Modelli, giovani, genere e periferie” da me coordinata insieme alla Dott.ssa Marialisa Rizzo, con la supervisione del Prof. Sergio Tramma. Lo scopo della ricerca ha riguardato l’esplorazione e l’analisi pedagogica di quei molteplici modelli, stili di vita e proposte culturali a cui ragazze e ragazzi guardano con interesse (venendo a loro volta da questi guardate/i) per la composizione delle loro biografie formative, nell’economia di uno scenario contemporaneo entro cui non paiono più disponibili traiettorie di vita prestabilite e certe. Questa galleria di modelli, mutuati entro una quotidianità materiale e (soprattutto) virtuale, fornisce infatti (informalmente) significativi orientamenti per l’articolazione del proprio divenire, stimolando comportamenti, aspettative e desideri e, insieme, lenti per interpretare il mondo, mostrando con ciò il suo significativo portato educativo. L’attenzione che nel corso della ricerca si è mantenuta costante intorno alle dimensioni di genere e del territorio ha permesso di osservare come questi modelli, apparentemente rivolti indistintamente all’insieme della popolazione giovanile, abbiano trovato lungo questi due assi opportunità differenti di espressione come pure, da parte dei e delle giovani incontrati/e nella ricerca, diverse reinterpretazioni e adattamenti, non prive di problematicità da un punto di vista educativo e pedagogico. Tra il 2018 e il 2019 la ricerca ha visto coinvolti in 11 focus group 70 tra ragazzi e ragazze (17-22 anni) del milanese e dell’hinterland, 22 testimoni privilegiati (presenti sul territorio oggetto dell’indagine con funzioni educative, professionali o meno), oltre a 13 studentesse del Corso di studi in Scienze dell’educazione che hanno affiancato il gruppo di ricerca nella raccolta e nell’analisi dei dati, parallelamente alla partecipazione a un percorso di formazione dedicato alla metodologia della ricerca. Gli esiti della ricerca sono stati pubblicati nel testo L. Brambilla e M. Rizzo (a cura di), Giovani, modelli e territori. Esplorazioni pedagogiche attorno al divenire di ragazzi e ragazze nella contemporaneità, FrancoAngeli, Milano (2020).

Guardando al modo in cui i giovani si posizionano all’interno delle diverse sfere sociali - dal genere alle relazioni intergenerazionali, dal lavoro ai consumi, dalla partecipazione al rapporto con le istituzioni - il volume si interroga sulle trasformazioni che hanno ridisegnato, negli ultimi decenni, le caratteristiche e confini della giovinezza. Processi di mutamento sempre più intensi, rapidi e complessi da navigare conferiscono alla società contemporanea un carattere anomico, che si manifesta con particolare chiarezza quando si osserva lo spazio sociale entro cui le giovani generazioni sono chiamate a crescere e i modi in cui, concretamente, fanno proprio questo spazio. Attraverso lo studio di categorie classiche della sociologia, il volume legge nelle emergenti identità giovanili vere e proprie strategie di adattamento alla tensione sociale della contemporaneità e, riflettendo sul potenziale trasformativo insito nelle pratiche e nelle istanze promosse dalle nuove generazioni, si chiede che cosa è possibile apprendere mettendo la questione giovanile al centro del dibattito pubblico.

Nel contributo, prendendo sul serio la spinta psicologica che induce strati sempre più ampi della popolazione a “giocare” sfidando un fallimento estremamente probabile, si rifletterà sul fenomeno del gioco d’azzardo patologico mettendo a fuoco, più in particolare, la sua diffusione sulla rete e tra le giovani generazioni. Quella che si intende proporre è una prospettiva intersettoriale, che, dopo aver riflettuto sulla natura degli illeciti sempre più diffusi sul web, giungerà a proporre alcune sintetiche conclusioni operative. Nel contributo, prendendo sul serio la spinta psicologica che induce strati sempre più ampi della popolazione a giocare d'azzardo sfidando un fallimento estremamente probabile, si rifletterà sul fenomeno del gioco patologico (§ 2) mettendo a fuoco, più in particolare, la sua diffusione sulla rete e tra le giovani generazioni (§ 3). Quella che si intende proporre è una prospettiva intersettoriale, che, dopo aver riflettuto sulla natura degli illeciti sempre più diffusi sul web (§ 4), giungerà a proporre alcune sintetiche conclusioni operative (§ 5).

Senza passione non si impara niente, ma un cuore impazzito rischia di bruciare troppo in fretta, come paglia. Bisogna controllarlo. Senza autodisciplina non è possibile avere chiaro ciò che si vuole fare e la meta da raggiungere. Ma il fegato non basta. C’è il rischio di concentrarsi troppo sul proprio ego. È necessario capire dove siamo e cosa si muove intorno a noi. Senza coscienza di classe non è possibile capire cosa vuol dire modellare spirito, mente e fisico all’interno di una palestra popolare, diventarne parte, farla crescere e magari aprirne una nuova. È da queste idee che è stato progettato e realizzato Cuore classe e fegato, un libro triplo, un cerbero che affronta con le sue tre teste le linee teoriche della boxe popolare, quelle della manualista e quelle legate al suo immaginario. Una nuova avventura di Stefano Calligari, detto “il Callo”, questa volta alle prese con La banda dell’acido, un saggio per inquadrare meglio una scena in piena espansione nelle periferie di tutte le metropoli del mondo, un manuale di istruzioni per introdurre tutte e tutti nella realtà della boxe popolare, attraverso modelli di interpretazione e chiavi di lettura per affrontare al meglio gli allenamenti, gli incontri e tutte le dinamiche orizzontali che stanno alla base di uno spazio autogestito.

il DIY è l’essenza della produzione culturale underground anni Novanta e 2000. Prima dell’avvento massiccio di internet e della smaterializzazione nell’etere della musica, flyer, volantini, copertine di dischi, fanzine, poster, adesivi, spillette, magliette, libretti, fumetti, manifesti venivano prodotti con macchine da scrivere o a mano e riprodotti mediante ciclostili, fotocopiatrici, tecniche di stampa serigrafiche. Tutto questo materiale rappresentava la forma politica dell’azione diretta dei punk in campo culturale e comunicativo ed era caratterizzato da una forte artigianalità, un deciso sperimentalismo espressivo ed un messaggio che voleva essere provocatorio spesso attraverso una ironia surreale e per nulla consolatoria. Abbiamo intervistato Francesco D’Erminio alias Ratigher, fumettista, oggi direttore editoriale della Cononino Press, allora membro dei Laghetto, gruppo punk hardcore delirante e della Donna Bavosa Records & Comics, etichetta che fomentava il DIY e in cui pubblicarono fumetti tra gli altri Tuono Pettinato, Blu&Ericailcane, Maicol e Mirco

Il saggio si concentra sui processi che portano alla formazione di “memorie europee” dal basso, assumendo come categoria di riferimento i giovani. Attraverso una ricerca condotta tra gli studenti di tre istituti scolastici della città di Salerno, utilizzando la tecnica del focus group, sono stati indagati tre ambiti di interesse specifici: a) la dialettica tra inclusività ed esclusività della memoria, e le circostanze che la rendono problematica; b) i contenuti sui quali poggia la formazione di “memorie europee”; c) il ruolo ricoperto in questo processo da agenti di socializzazione quali le famiglie e il mondo della scuola. Obiettivi della ricerca sono stati rilevare quali ostacoli incontra il processo di transnazionalizzazione delle memorie e analizzare i processi sulla base dei quali le conoscenze relative ai “passati traumatici” della storia europea danno vita a forme di “memoria autocritica” e a un allargamento dei riferimenti identitari in chiave europea, nei giovani intervistati.

Introduction: Football schools have consolidated themselves as an important factor in the development of football players. However, few scientific studies have focused on such fact, especially when it comes to determining the factors that stimulate teenagers to stay in football schools. Aim: to investigate the reasons why a sub-15 category adolescent remains enrolled in a football school and to identify the main barriers to attendance in class. Methodology: a case study, approved by the Ethics Committee, where nine sub-15 category students at Escolinha de Futebol América Júnior (Itabuna-BA) answered a questionnaire about their age, educational level, the main barriers that often result in class absences as well as the Inventário de Motivação à Prática Regular de Atividades Físicas e Esportivas (IMPRAFE-54). Results: The teenagers subject to the questionnaire were in average 13.89 (± 0.93) years old students, of which 88.88% had not completed elementary school. The average number of years these students dedicated to football amounts to 7.56 (± 2.83) years. In addition, health and pleasure were pointed out by teenagers as their main factors to stay in school, followed by these dimensions: competitiveness, aesthetics, sociability and stress control. Finally, illness was pointed out as the main reason for absence in class. Conclusion: Health can be considered the first main factor to determine the attendance rate of teenager students in football schools, being a contributing factor to attendance rate or the very barrier that will cause the absence of students. We also point out the importance of leisure as an additional contributing factor to the attendance rate at Escolinha de Futebol América Junior. Introducción: Las Escuelas de Fútbol se han consolidado como una importante herramienta en la formación de futbolistas. Sin embargo, son pocos los estudios que se insertan en este contexto, especialmente en lo que se refiere a los factores que hacen que los adolescentes permanezcan en la Escolinha. Objetivo: Investigar las razones que llevan a los adolescentes de la categoría sub-15 a permanecer matriculados en una escuela de fútbol y señalar las principales barreras para la asistencia a los entrenamientos. Materiales y Métodos: se trata de un estudio de caso, aprobado por el Comité de Ética, en el que participaron nueve alumnos de la categoría sub-15 de la Escuela de Fútbol América Júnior (Itabuna-BA), quienes respondieron un cuestionario sobre edad, nivel de instrucción, principales barreras que culminaron en las ausencias a clase y el Inventario de Motivación para la Práctica Regular de Actividades Físicas y Deportivas (IMPRAFE-54). Resultados: Los adolescentes tenían una edad promedio de 13,89 (±0,93) años, de los cuales 88,88% tenían Enseñanza Básica II incompleta. El tiempo medio de práctica de fútbol fue de 7,56 (± 2,83) años. También se observó que los adolescentes consideraron la salud y el placer como los principales factores que los hicieron permanecer en la Escolinha, seguidos de las dimensiones: competitividad, estética, sociabilidad y control del estrés. Además, se observó que el principal motivo de ausencia a clases fue por enfermedad. Conclusión: La salud es un factor importante tanto para motivar a los estudiantes a quedarse en la Escolinha como, en su ausencia, para que falten a la escuela. También destacamos la importancia del ocio como elemento que hace que permanezcan en la Escuela de Fútbol América Júnior. Introduzione: Le Scuole Calcio si sono affermate come uno strumento importante nella formazione dei calciatori. Tuttavia, sono pochi gli studi inseriti in questo contesto, soprattutto per quanto riguarda i fattori che fanno rimanere gli adolescenti nell'Escolinha. Obiettivo: Indagare le ragioni che spingono gli adolescenti della categoria under 15 a rimanere iscritti ad una scuola calcio e segnalare i principali ostacoli alla frequenza degli allenamenti. Materiali e Metodi: questo è un caso di studio, approvato dal Comitato Etico, a cui hanno partecipato nove studenti della categoria under 15 della Scuola Calcio América Júnior (Itabuna-BA), che hanno risposto a un questionario su età, livello di istruzione, principali barriere culminate nelle assenze in classe e nell'Inventario della motivazione per la pratica regolare delle attività fisiche e sportive (IMPRAFE-54). Risultati: Gli adolescenti avevano un'età media di 13,89 (±0,93) anni, di cui l'88,88% aveva una scuola elementare II incompleta. Il tempo medio di allenamento del calcio è stato di 7,56 (± 2,83) anni. È stato inoltre osservato che gli adolescenti consideravano la salute e il piacere come i principali fattori che li spingevano a soggiornare nell'Escolinha, seguiti dalle dimensioni: competitività, estetica, socialità e controllo dello stress. Inoltre, abbiamo osservato che il motivo principale dell'assenza dalle lezioni era dovuto alla malattia. Conclusione: la salute è un fattore importante sia per motivare gli studenti a rimanere all'Escolinha sia, in loro assenza, per farli perdere la scuola. Segnaliamo anche l'importanza del tempo libero come elemento che li spinge a soggiornare presso la Scuola Calcio América Júnior. Introdução: As Escolinhas de futebol se consolidaram como uma importante ferramenta na formação de jogadores de futebol. Entretanto, poucos são os estudos inseridos nesse contexto, especialmente a respeito dos fatores que fazem adolescentes permanecerem na Escolinha. Objetivo: Investigar os motivos que levam adolescentes da categoria sub-15 a permanecerem matriculados em uma Escolinha de futebol e apontar as principais barreiras para a assiduidade nos treinos. Materiais e Métodos: trata-se de um estudo de caso, aprovado pelo Comitê de Ética, em que participaram nove alunos da categoria sub-15 da Escolinha de Futebol América Júnior (Itabuna-BA), que responderam a um questionário sobre idade, ní­vel educacional, as principais barreiras que culminaram em faltas nas aulas e o Inventário de Motivação à Prática Regular de Atividades Fí­sicas e Esportivas (IMPRAFE-54). Resultados: Os adolescentes apresentavam média de 13,89 (±0,93) anos, dos quais 88,88% apresentam o ensino Fundamental II incompleto. O tempo médio de prática de futebol foi de 7,56 (± 2,83) anos. Observou-se também que os adolescentes consideraram a saúde e o prazer como os principais fatores que os fizeram permanecer na Escolinha, seguido pelas dimensões: competitividade, estética, sociabilidade e controle do estresse. Além do mais, observamos que o principal motivo de ausência nas aulas era por adoecimento. Conclusão: A saúde é um fator importante tanto para motivar os alunos a permanecerem na Escolinha quanto, em sua ausência, para fazê-los faltar. Pontuamos também a importância do lazer como elemento que os fazem permanecer na Escolinha de Futebol América Júnior. Introdução: As Escolinhas de futebol se consolidaram como uma importante ferramenta na formação de jogadores de futebol. Entretanto, poucos são os estudos inseridos nesse contexto, especialmente a respeito dos fatores que fazem adolescentes permanecerem na Escolinha. Objetivo: Investigar os motivos que levam adolescentes da categoria sub-15 a permanecerem matriculados em uma Escolinha de futebol e apontar as principais barreiras para a assiduidade nos treinos. Materiais e Métodos: trata-se de um estudo de caso, aprovado pelo Comitê de Ética, em que participaram nove alunos da categoria sub-15 da Escolinha de Futebol América Júnior (Itabuna-BA), que responderam a um questionário sobre idade, ní­vel educacional, as principais barreiras que culminaram em faltas nas aulas e o Inventário de Motivação à Prática Regular de Atividades Fí­sicas e Esportivas (IMPRAFE-54). Resultados: Os adolescentes apresentavam média de 13,89 (±0,93) anos, dos quais 88,88% apresentam o ensino Fundamental II incompleto. O tempo médio de prática de futebol foi de 7,56 (± 2,83) anos. Observou-se também que os adolescentes consideraram a saúde e o prazer como os principais fatores que os fizeram permanecer na Escolinha, seguido pelas dimensões: competitividade, estética, sociabilidade e controle do estresse. Além do mais, observamos que o principal motivo de ausência nas aulas era por adoecimento. Conclusão: A saúde é um fator importante tanto para motivar os alunos a permanecerem na Escolinha quanto, em sua ausência, para fazê-los faltar. Pontuamos também a importância do lazer como elemento que os fazem permanecer na Escolinha de Futebol América Júnior.

Nel 1953 Lacan poneva come necessità per lo psicoanalista quella di cogliere l’orizzonte della soggettività della propria epoca e quindi di riconoscerne nel discorso del paziente le coordinate immaginarie, simboliche e reali. Oggi, quando per molti aspetti la società sembra sfuggire ai concetti e alle teorie con cui la si decifrava precedentemente, questa disciplina è ancora più imperativa. Anche per le istituzioni che si orientano a partire dall’insegnamento di Lacan questa necessità si pone...

Nel seminario Problemi cruciali per la psicoanalisi del 1965 Lacan afferma che «non vi è una sola esclamazione che non sia un grido». Un grido è sempre un appello rivolto all’Altro, la cui risposta è legata al «potere discrezionale dell’uditore», non tanto – come ci insegna lo psicoanalista francese – dei genitori, degli insegnanti, degli educatori e di quant’altri si prendono cura del piccolo d’uomo fin dalla sua nascita, quanto del discorso e della cultura cui loro stessi sono assoggettati....

L’autismo si presta bene a essere il paradigma della situazione contemporanea dei minori. Potrebbe sembrare una forzatura, in quanto l’autismo è oggi pensato come una disabilità grave e, per quanto sempre più diffusa, rappresenta comunque una percentuale limitata. Eppure per alcuni aspetti esso illustra bene come oggi si affronti la questione del “fuori norma”. Una premessa necessaria Per indicare una persona con disabilità oggi non si usa più il termine handicappato, la cui etimo...