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Resumo O objetivo do estudo foi traduzir, adaptar e investigar propriedades psicométricas da Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) em uma amostra de crianças brasileiras. Após tradução, adaptação transcultural, retrotradução e equivalência semântica, realizada por juízes da área, a versão brasileira da CHEXI foi respondida por pais e professores de 408 crianças, idades entre 4 e 7 anos, também avaliadas com a Escala de Maturidade Mental Colúmbia e SNAP-IV. Elevados índices de consistência interna foram encontrados. A análise fatorial exploratória gerou dois fatores para a versão brasileira: um fator mais geral de funções executivas e um específico de inibição. As pontuações nas subescalas de planejamento, regulação e, marginalmente, memória de trabalho da CHEXI explicaram de modo significativo o indicador de desatenção da SNAP-IV, enquanto a pontuação na subescala de inibição explicou o indicador de hiperatividade/impulsividade. Os resultados fornecem bons parâmetros psicométricos para a CHEXI, além de contribuir para a realização de estudos com funções executivas e indicadores de TDAH no país. Abstract The aim of the study was to translate, adapt and investigate psychometric properties of Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) for a sample of Brazilian children. After translation, cultural adaptation, back-translation and semantic equivalence performed by area judges, the Brazilian version of CHEXI was answered by parents and teachers of 408 children aged between 4 and 7 years, also evaluated with the Columbia Mental Maturity Scale and SNAP-IV. High internal consistency indices were found. Exploratory factor analysis yielded two factors for the Brazilian version: a more general factor of executive functions and one specific factor of inhibition. The scores on the subscales of planning, regulation and marginally working memory in CHEXI explained significantly the inattention indicator of SNAP-IV, while the score on the inhibition subscale explained the indicator of hyperactivity/impulsivity. The results provide good psychometric parameters for CHEXI, besides contributing to the studies with Executive functions and ADHD signs in Brazil. Resumen El objetivo del estudio fue traducir, adaptar e investigar las propiedades psicométricas del Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) en una muestra de niños brasileños. Después de la traducción, adaptación transcultural, retro-traducción y equivalencia semántica realizada por jueces del área, la versión brasileña de la CHEXI fue respondida por padres y maestros de 408 niños de edad comprendida entre 4 y 7 años, también evaluados con la Escala de Madurez Mental Columbia y SNAP-IV. Se encontraron altos índices de consistencia interna. El análisis factorial exploratorio generó dos factores para la versión brasileña: un factor más general de las funciones ejecutivas y un factor específico de inhibición. Las puntuaciones en las subescalas de planificación, regulación y marginalmente memoria de trabajo de la CHEXI explicaron significativamente el indicador de falta de atención de la SNAP-IV, mientras que la puntuación en la sub-escala de inhibición explicó el indicador de hiperactividad / impulsividad. Los resultados proporcionaron buenos parámetros psicométricos para la CHEXI, además de contribuir para la realización de estudios con funciones ejecutivas e indicadores de TDAH en el país.

espanolLa Inteligencia Emocional y la Funcion Ejecutiva son clave en la educacion por la influencia en el proceso de ensenanza-aprendizaje. El objetivo de este trabajo es analizar la relacion entre la Inteligencia Emocional (intrapersonal e interpersonal) y la Funcion Ejecutiva. Metodo: Los participantes (N=87, M=7.50, SD=1.03) eran escolares de Educacion Primaria, a los que se les administro la prueba de Evaluacion Neuropsicologica de Funciones Ejecutivas en ninos (Portellano, Martinez y Zumarraga, 2009) para valorar las funciones ejecutivas, concretamente planificacion, fluidez verbal e interferencia cognitiva y el Cuestionario de Inteligencias Multiples de Armstrong (2001) con las escalas de inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal para valorar Inteligencia Emocional. Se emplea un diseno ex postfacto, descriptivo y correlacional. Resultados: El analisis evidencia que existen relaciones significativas entre Inteligencia Emocional y Funciones Ejecutivas. Conclusiones: Resalta la relevancia de incluir en el curriculo educativo programas de intervencion neuropsicologica que trabajen habilidades emocionales y competencias ejecutivas para optimizar el rendimiento academico y personal del alumnado de Educacion Primaria. EnglishEmotional Intelligence and Executive Function are key in education due to their influence in the teaching-learning process. The aim of this research study is to analyze the relationship between emotional intelligence (intra and interpersonal) and some of the components of executive functions. Method: The participants (N=87, M=7.50, SD=1.03) are students in Primary Education who were administered the Neuropsychological Assessment of Executive Functions in Children (Portellano, Martinez y Zumarraga, 2009) to assess executive functions, specifically planning, verbal fluency and cognitive interference as well as Armstrong’s questionnaire on Multiples Intelligences (2001) with scales of interpersonal intelligence and intrapersonal intelligence to assess emotional intelligence. An ex post facto descriptive and correlational design was used. Results: The analysis shows that there are significant relationships between emotional intelligence and executive functions. Conclusions: The relevance of including in the educational curriculum neuropsychological intervention programs that develop emotional skills and executive competencies to optimize the academic and personal performance of students of primary education is highlighted.

Los problemas de convivencia escolar están presentes en la mayoría de los centros. Este estudio analizó el efecto de un programa para mejorar la convivencia, basado en juegos cooperativos, la función ejecutiva y la inteligencia emocional. Además, se analizó la correlación entre las variables de estudio. Se empleó un diseño pretest-intervención-postest, así como uno descriptivo correlacional. Participaron 49 sujetos de educación primaria (23 chicas y 26 chicos) con una edad media de 10,87 años (DT=0,63). Los resultados obtenidos avalan la eficacia del programa de intervención, disminuyendo los problemas de convivencia. Sin embargo no se pueden establecer correlaciones significativas totales en relación a la función ejecutiva y la inteligencia emocional. Se concluye que la utilización de metodologías cooperativas con niños supone un aval en la disminución de problemas de convivencias en el aula.

Resumen Objetivo. Revisar la literatura para identificar si existen diferencias en el desempeño ejecutivo de la atención, inhibición y tareas de cambio entre personas bilingües y monolingües. Método. Se realizó una búsqueda bibliográfica utilizando las palabras clave: bilingüismo, funciones ejecutivas y atención; 36 artículos cumplieron los criterios de inclusión. Estos se dividieron en tres grupos, según la edad de las muestras estudiadas: en niños, adultos jóvenes y adultos mayores. Resultados. Los factores principales que modelaron los resultados comportamentales fueron la edad de adquisición y el contexto de uso del segundo idioma. Además, se encontraron diferentes perfiles de desempeño en las tareas de funciones ejecutivas, según el grupo etario. Conclusión. Los mejores desempeños ejecutivos se observaron en aquellas personas bilingües que adquirieron su segundo idioma en contextos naturales, de uso frecuente para el hablante y a edades tempranas. Estos aportes son importantes para el ámbito escolar y de salud. Abstract Objective. Review the scientific literature to examine the differences on behavioral results in executive-function assessments for bilingual and monolingual. Method. It began with a bibliographic search using bilingualism and executive functions and/or attention as keywords; 36 papers fulfilled the inclusion criteria. These results were divided according to the age group studied: children, young adults and older adults. Results. The main factors that contributed to the behavioral results on bilingual populations were the age of acquisition and the context of use of the second language. Different patters emerged for the three age groups. Conclusion. Better executive performance was linked to the speaker’s natural and useful context of acquisition, and earlier start. Although it presents itself as a methodological problem, the study of bilingualism is important for both school and health-related programs. Resumo Escopo. Revisar a literatura para identificar às diferencias no desempenho executivo das tarefas de atenção, inibição e mudança entre populações de bilíngues e monolíngues. Metodologia. Foi feita uma procura bibliográfica usando as palavras chave: bilinguismo, funções executivas e/ou atenção; 36 artigos cumpriram os critérios de inclusão. Estes estivam divididos em três grupos, segundo a idade das amostras estudadas, em crianças, adultos jovens e adultos maiores. Resultados. Os fatores principais que modelaram os resultados comportamentais foram a idade de aquisição e o contexto de uso do segundo idioma. Além, foram achados diferentes perfis de desempenho nas tarefas de funções executivas, segundo o grupo etário. Conclusão. Os melhores desempenhos executivos foram observados em aquelas pessoas bilíngues que adquiriram seu segundo idioma em contextos naturais, de uso frequente para o falante, e em idades precoces. Estes aportes são importantes para o âmbito escolar e de saúde.

Huntington's disease has been studied largely by its motor symptomatology, but cognitive and psychiatric affections appear to years before the motor debut. Neuropsychiatric symptoms represent an important load for patients and their families for the loss of independence of those who suffer them. The objective of this work is to carry out a research of the specific cognitive symptoms that differ them to carry out only the basic daily activities, the references to the executive system. By identifying the main affections of patients from early stages, a more efficient therapeutic approach can be designed. The review was carried out with studies of the last six years, that were empirical studies and that included patients with the grouped disease according to its evolution. Within the studies used, different methods of evaluation of the executive system applied. Both psychiatric and cognitive symptoms are valued within the executive function and how they evolve in the course of disease. The results point out to an important executive dysfunction from initial stages of the disease, in particular an increased risk of apathy since very early in the situation. La Enfermedad de Huntington ha sido estudiada mayoritariamente por su sintomatología motora, pero las afecciones cognitivas y psiquiátricas aparecen años antes del debut motor. Los síntomas neuropsiquiátricos representan una carga importante para los pacientes y sus familias por la pérdida de independencia de quienes los padecen. El objetivo de este trabajo es realizar una investigación de los síntomas cognitivos en específico que les dificulta llevar realizar por si solos las actividades diarias básicas, las referentes al sistema ejecutivo. Al identificar las afecciones principales de los pacientes desde etapas tempranas se puede diseñar un abordaje terapéutico más eficiente. La revisión se realizó con estudios de los últimos seis años, que fuesen estudios empíricos y que incluyeran pacientes con la enfermedad agrupados según su evolución. Dentro de los estudios utilizados se aplicaron diferentes métodos de evaluación del sistema ejecutivo. Se valoran tanto síntomas psiquiátricos como cognitivos dentro de la función ejecutiva y cómo evolucionan en el curso de la enfermedad. Los resultados señalan a una importante disfunción ejecutiva desde etapas iniciales de la enfermedad, en particular un riesgo aumentado de apatía desde muy temprano en el padecimiento.

Objetivo. Revisar la literatura para identificar si existen diferencias en el desempeño ejecutivo de la atención, inhibición y tareas de cambio entre personas bilingües y monolingües. Método. Se realizó una búsqueda bibliográfica utilizando las palabras clave: bilingüismo, funciones ejecutivas y atención; 36 artículos cumplieron los criterios de inclusión. Estos se dividieron en tres grupos, según la edad de las muestras estudiadas en niños, adultos jóvenes y adultos mayores. Resultados. Los factores principales que modelaron los resultados comportamentales fueron la edad de adquisición y el contexto de uso del segundo idioma. Además, se encontraron diferentes perfiles de desempeño en las tareas de funciones ejecutivas, según el grupo etario. Conclusión. Los mejores desempeños ejecutivos se observaron en aquellas personas bilingües que adquirieron su segundo idioma en contextos naturales, de uso frecuente para el hablante y a edades tempranas. Estos aportes son importantes para el ámbito escolar y de salud. Objective. Review the scientific literature to examine the differences on behavioral results in executive-function assessments for bilingual and monolingual. Method. It began with a bibliographic search using bilingualism and executive functions and/or attention as keywords; 36 papers fulfi lled the inclusion criteria. These results were divided according to the age group studied in children, young adults and older adults. Results. The main factors that contributed to the behavioral results on bilingual populations were the age of acquisition and the context of use of the second language. Different patterns emerged for the three age groups. Conclusion. Better executive performance was linked to the speaker’s natural and useful context of acquisition, and earlier start. Although it presents itself as a methodological problem, the study of bilingualism is important for both school and health-related programs. Escopo. Revisar a literatura para identifi car às diferencias no desempenho executivo das tarefas de atenção, inibição e mudança entre populações de bilíngues e monolíngues. Metodologia. Foi feita uma procura bibliográfi ca usando as palavras chave: bilinguismo, funções executivas e/ou atenção; 36 artigos cumpriram os critérios de inclusão. Estes estivam divididos em três grupos, segundo a idade das amostras estudadas, em crianças, adultos jovens e adultos maiores. Resultados. Os fatores principais que modelaram os resultados comportamentais foram a idade de aquisição e o contexto de uso do segundo idioma. Além, foram achados diferentes perfi s de desempenho nas tarefas de funções executivas, segundo o grupo etário. Conclusão . Os melhores desempenhos executivos foram observados em aquelas pessoas bilíngues que adquiriram seu segundo idioma em contextos naturais, de uso frequente para o falante, e em idades precoces. Estes aportes são importantes para o âmbito escolar e de saúde. Fil: Sarli, Leticia Ileana. Universidad Nacional de San Martin. Escuela de Ciencia y Tecnologia. Centro de Estudios Multidisciplinarios En Sistemas Complejos y Ciencias del Cerebro.; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Justel, Nadia. Universidad Nacional de San Martin. Escuela de Ciencia y Tecnologia. Centro de Estudios Multidisciplinarios En Sistemas Complejos y Ciencias del Cerebro.; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina

Diversas investigaciones han expuesto los efectos del ejercicio físico sobre procesos cognitivos. Sin embargo, existe muy poca evidencia sobre la variable del ejercicio y el control inhibitorio. Por esta razón, se pretendió realizar una investigación específica y homogénea, de manera que el control inhibitorio cambia bajo una sesión de ejercicio físico agudo interválico en una sesión de ciclismo bajo techo. Para esto se realizó una sesión de ejercicio con una duración de 45 minutos y en distintas zonas de entrenamiento submaximales de acuerdo con la fórmula de Karvonen (220-edad). 26 sujetos pertenecientes al grupo experimental (GE: 12 hombres y 14 mujeres) fueron los participantes de la sesión de ejercicio; mientras que el grupo control (GC) fue de 27 sujetos (10 mujeres y 17 hombres) con una edad entre los 18 y los 29 años (M edad= 20,58) de todos los participantes. El GE realizó la sesión de ejercicio y finalmente la prueba Stroop); por otra parte, el GC realizó la prueba sin sesión de ejercicio. Los resultados muestran que a nivel de género los hombres superaron a las mujeres en tiempo de la forma A y B del Stroop, siendo las mujeres superiores en las otras tareas. El contraste de grupos (experimental vs control) infiere que el control inhibitorio, a nivel descriptivo estuvo a favor del grupo control en las seis tareas asociadas a este. Por último, se evidencia menor tiempo de ejecución en la forma B del test Stroop en la población en general., Various investigations have shown the effects of physical exercise on cognitive processes. However, there is little evidence about the variable of exercise and inhibitory control. For this reason, carrying out a specific and homogeneous investigation was planned in a way that, the inhibitory control changes from a session of high intensity interval physical exercise to a session of indoor cycling. In order to achieve this, an exercise session was made on different zones of submaximal training for 40 minutes according to the Karvonen (220 - age) formula. 26 people, who belong to the EG experimental group, (12 men and 14 women) were the participants of the exercise session; while 27 people from the CG control group (10 women and 17 men), who are between 18 and 29 years old, (M age=20,58) did cognitive tests. The EG did pretest (Stroop), then an exercise session and afterwards, a postest. On the other hand, the CG did pretest and postest without exercise session. The results show that, at a gender level, men surpassed women regarding time in the A and B form of the Stroop, being women superior on the other tasks. The contrast of the groups (experimental vs control) infers that the inhibitory control, at a descriptive level, were in favor of the control group on the six tasks associated to inhibitory control. Lastly, less time of execution on the B form of the Stroop test in the general group is evinced., Introducción, Área problemática, Contexto problema, Pregrado, Licenciado en Educación Física y Deportes

El lenguaje es algo tan complejo y tan necesario para todo el mundo, y especialmente para los niños, que en la escuela necesitan desarrollarlo con normalidad para que el resto de sus áreas lo hagan de la misma manera. El presente trabajo se trata de un estudio de caso. En primer lugar, se realiza una exhaustiva revisión teórica sobre el Trastorno Específico del Lenguaje. A continuación, se describe un caso real de un alumno de un centro público de la provincia de Sevilla diagnosticado con un TEL. Tras la recogida de datos mediante entrevistas y observaciones directas, se identifican las principales necesidades educativas que presenta. Con esta información se diseña una propuesta de intervención para fomentar aquellas áreas que, en el momento del estudio, se han detectado como las más relevantes para trabajarlas. Se seleccionan y diseñan actividades atractivas y motivadoras con el objeto de que el alumno mejore sus habilidades con el lenguaje oral y desarrolle su autonomía. Finalmente se propone una evaluación con el objetivo de detectar sus puntos fuertes y débiles con una visión de mejora futura. The language is something so complex and so necessary for everyone, and especially for children, that in school they need to develop it normally so that the rest of their areas do it in the same way. This paper is a case study. First, an exhaustive theoretical review of Specific Language Disorder is carried out. A real case of a student of a public school in the province of Seville diagnosed with a TEL is described below. Following the collection of data through interviews and direct observations, the main educational needs are identified. With this information, an intervention proposal is designed to promote those areas that, at the time of the study, have been identified as the most relevant to work on. Attractive and motivating activities are selected and designed in order for the student to improve his oral language skills and develop his autonomy. Finally, an evaluation is proposed with the aim of detecting its strengths and weaknesses with a view to future improvement. Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primaria

RESUMEN: Objetivo: Describir y discutir la evidencia actual sobre la relación entre desempeño cognitivo, trastorno afectivo bipolar (TAB) y síndrome metabólico (SM). Métodos: Se buscaron artículos relacionados en distintas bases de datos bibliográficas (MEDLINE, EMBASE, Scielo), y con los artículos seleccionados se realizó una revisión narrativa de la literatura. Resultados: Hasta el momento no se ha estudiado ampliamente el SM en el TAB, pero sí hay datos importantes en la asociación con las variables metabólicas individuales. Se señala que la obesidad de los pacientes con TAB se asocia con peor desempeño en memoria verbal, velocidad de procesamiento psicomotor y atención sostenida. Parecería que la hipertrigliceridemia de los pacientes con TAB está en relación con deterioro en la función ejecutiva, y la hipertensión arterial, con el deterioro en la función cognitiva general. Conclusiones: Aunque algunas variables del SM se asocian con peor desempeño cognitivo en pacientes con TAB, faltan estudios para establecer con precisión la naturaleza de esta relación. ABSTRACT: Objective: To describe and discuss current evidence on the relationship between cognitive performance, Bipolar Affective Disorder (BAD) and Metabolic Syndrome (MS). Methods: We searched for related articles in different bibliographic databases (MEDLINE, EMBASE, Scielo) and performed a narrative review of the literature with the selected articles. Results: To date, evidence has not been conclusive and the effect of MS on BD has not been widely studied, but important correlations have been observed with individual metabolic variables. It is suggested that obesity in patients with BAD is associated wotj worse performance in verbal memory, psychomotor processing speed, and sustained attention. Hypertriglyceridemia in patients with BAD appears to be associated with a lower score in executive function tasks; hypertension appears to be associated with impairment in overall cognitive function. Conclusions: Despite the associations between MS and poor cognitive performance in patients suffering from BAD, more studies are required to precisely determine how these variables are related to each other. 0029147

La integración conceptual es un constructo teórico que pretende dar cuenta del surgimiento del sentido desde una perspectiva cognitiva; no obstante, es una teoría joven y, por tanto, al respecto aún existen vacíos, inconvenientes, infraespecificaciones u horizontes no explorados que es pertinente revisar. Uno de estos vacíos se da respecto al desarrollo ontogenético de la integración y es por ello que en este texto se propone determinar cuáles son y cómo se desarrollan ontogenéticamente las demandas de la tarea de inferir relaciones causales consistentes, necesarias para llevar a cabo los procesos propios de la integración conceptual. Para cumplir con este objetivo se presenta una ruta argumentativa que contempla tres momentos: (i) la Teoría de la integración conceptual en relación con el pensamiento causal y la necesidad de un recuento ontogenético; (ii) las demandas y el desarrollo del pensamiento causal; y (iii) el desarrollo de la función ejecutiva como punto de partida para una propuesta ontogenética del pensamiento causal en la integración conceptual. Requerimientos de sistema: Adobe Acrobat Reader Conceptual Blending is a theoretical construct that aims to account for the emergence of meaning from a cognitive perspective. Nevertheless, it is a young theory and, therefore, there are still gaps, drawbacks, infra-specifications or unexplored horizons that it is pertinent to review. One of these gaps is related to the ontogenetic development of blending and that is why this text proposes to determine which are the demands of the task of inferring consistent causal relations necessary to conceptual Blending, and how occurs the ontogenetic development of these demands. To fulfill this objective, the argumentative route contemplates three moments: (i) the Theory of conceptual blending in relation to causal thinking and the need for an ontogenetic account; (ii) the demands and development of causal reasoning; and (iii) the development of executive function as a starting point for an ontogenetic proposal of causal thinking in conceptual Blending. Magister en Semiótica

Este artículo tuvo como objetivo evaluar la eficacia de un programa de educación física en la etapa de infantil a través de un sistema de evaluación formativa y compartida. La finalidad del programa fue promover la capacidad de autorregulación de los niños, a través de la incorporación de descansos activos. La muestra estaba formada por 46 niños, 22 fueron niños (47,8 %) y 24 fueron niñas (52,2%). Se utilizó una metodología de investigación cualitativa, a través de un estudio de caso, con el objetivo de analizar el grado de satisfacción del programa implantado, así como el proceso de mejora de la calidad docente y del desarrollo profesional. Los resultados mostraron que: (1) la evaluación formativa y compartida generó en el docente procesos de reflexión sobre su propia práctica para mejorar el grado de eficacia del programa; y en concreto, de los descansos activos y (2) generó diálogo y reflexión entre el alumnado al implicarlo en la evaluación docente. Los resultados indican que los procesos de evaluación formativa y compartida son la clave para implicar al alumnado en la evaluación de la enseñanza, permitiendo al docente reflexionar sobre su acción educativa al mismo tiempo que fomenta el diálogo entre iguales y entre el profesor y sus alumnos. Como conclusión indicar que es posible realizar procesos de evaluación formativa y compartida en Educación Infantil. The objective of this article was to evaluate the effectiveness of a physical education program in early childhood stage through a formative and shared evaluation system. The purpose of this program was to promote the self-regulation capacity of children, through active break periods. The sample consisted of 46 children, 22 boys (47.8%) and 24 girls (52.2%). A qualitative research methodology was used, through a case study, with the objective of analyzing the degree of satisfaction of the program implemented, as well as the process of improving quality teacher and teacher professional development. The results indicate that: (1) the formative and shared evaluation generated processes of reflection teacher on their own practice to improve the degree of efficacy of the program, in particular, of the active break and (2) generated dialogue and reflection among the students by including them in the teacher evaluation. The results indicated that formative and shared assessment processes are the key to involving students in the evaluation of teaching, allowing the teacher to reflect on their educational action while encouraging dialogue between equals and between the teacher and their students. As a result, it becomes possible to carry out formative and shared evaluation processes in Early Childhood Education. Este estudio se ha llevado a cabo dentro del proyecto I+D+i: “Beneficios de la manipulación de la carga mental del ejercicio físico sobre el rendimiento cognitivo, emocional y deportivo” con referencia: Dep2017-89879-R, perteneciente a la convocatoria de 8 de junio de 2017 del Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación Orientada a los Retos de la Sociedad, en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020, con una duración de 3 años (2017-2020).

ResumenObjetivoDescribir los efectos de la restricción moderada del sueño en las regiones cerebrales involucradas en los procesos de inhibición cognitiva, función motora y fluidez fonológica, utilizando imágenes por resonancia magnética funcional (RMf).Materiales y métodosSe estableció una condición de sueño habitual y otra de restricción moderada en 12 estudiantes diestros de pre y posgrado de Medicina, de entre 20 y 40 años. En ambos estados se utilizó la prueba psicológica de atención d2 e imágenes de RMf con paradigmas de función motora, fluencia fonológica y atención del tipo inhibición de la función ejecutiva Stroop. La restricción moderada de sueño fue de al menos el 63% con respecto al sueño habitual.ResultadosSe encontraron diferencias significativas en la activación cerebral con RMf para la función motora (p

Attention-deficit-hyperactivity disorder (ADHD) is a common neuro-behavioural disorder with onset in childhood. These children have impaired emotional self-control, self-regulation of drive and motivation. Numerous studies have reported cognitive disabilities in memory, executive functions, spatial abilities and language skills. The main objective of this work is to determine whether a socio-emotional intervention programme could improve executive functions in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. The sample of this study consisted of 25 children (8 female and 17 male) aged between 8 and 12 years, diagnosed with ADHD and who were not taking any psychopharmacological treatment at the time of the study, and had not taken medication previously. Executive functioning was assessed through the Zoo Map test and Tower of Hanoi puzzle in pre-/post-test design. A socio-emotional intervention programme was implemented. The training consisted of 8 one-hour weekly sessions, on an individual basis. Results indicate that such a programme does lead to improved performance in the execution of tasks that evaluate executive functions. After the intervention, the children took less time to resolve the Zoo Map test. Results for the Hanoi Tower puzzle were also improved after intervention. The children needed a lower number of movements to complete the task.

Tradicionalmente, el concepto de función ejecutiva se ha utilizado para hacer referencia a un comportamiento adaptativo (Mesulam, 2002), que integra y combina habilidades cognitivas que están dirigidas a meta (Welsh, Friedman, y Spieker, 2005). Durante los últimos años se ha asistido a un creciente interés en el estudio de la función ejecutiva en la infancia y niñez (Garon, Bryson, y Smith, 2008). Sin embargo, su exploración ha estado limitada por las dificultades para diseñar tareas adaptadas al nivel de desarrollo de los niños. En general, estas tareas se fundamentan principalmente en el seguimiento de reglas verbales abstractas y analizan el control ejecutivo de los niños en base a sus errores directos. Por el contrario, nuestras tareas permiten la construcción de unas reglas de actuación específicas a partir de las dinámicas que se establecen en el proceso de resolución entre la información perceptiva y la información de la acción, siendo un aspecto fundamental el feedback directo que el sujeto recibe de sus acciones. Asimismo, nuestro diseño metodológico trata de minimizar el papel del lenguaje en la construcción y consecución de la meta. El objetivo general de nuestro estudio fue analizar el desarrollo de la función ejecutiva en niños pequeños en base a las dinámicas entre percepción-acción que se establecen en la resolución de una tarea y que ponen de manifiesto la capacidad del niño para manipular ambas fuentes de información. La muestra estuvo integrada por 150 sujetos de 2.5, 3.5 y 4.5 años de edad, a los que se les administraron tres tareas de distinta dificultad, consistente en la inserción de piezas en unos ejes. Los resultados de este estudio ponen de manifiesto que no sólo la edad guarda una estrecha relación con la habilidad para discernir el criterio adecuado y en concreto, los procesos de cambio y control inhibitorio, sino que la complejidad de la tarea desempeña un papel fundamental. Evidentemente, se producen importantes mejoras con la edad en esas capacidades, pero es realmente la comprensión de la naturaleza de la tarea la que parece desempeñar un papel muy importante en la "voluntad" del niño para querer seguir buscando cómo llegar a la resolución del conflicto., Traditionally, the concept of executive function has been used to refer to appropriate behaviours (Mesulam, 2002), that integrate and combine cognitive abilities oriented to a goal (Welsh, Friedman, & Spieker, 2005). In last years, a growing interest in the study of executive function in infancy and childhood has developed (Garon, Bryson, & Smith, 2008). However, its study has been limited due to difficulties in designing tasks that are adapted to the subjects' developmental level. In general, these tasks are mainly based in following abstract, verbal rules and analyze executive control based on direct errors. In contrast to this sort of tasks, our tasks allowed the subjects to build their own rules from the dynamics established between perceptual and action information in the resolution process, so that the direct feedback that children received from their action is crucial. Moreover, our procedure tries to minimize the role of language during goal construction and attainment. The general aim of this study was analysing the development of executive function in young children through the dynamics between perception and action established in the resolution of a task. These will show children's ability to work with both information sources. 150 children (2.5, 3.5, and 4.5 years of age) participated in this study. They were asked to complete three different tasks with an increasing difficulty based on inserting wooden pieces in their axes. Results showed that not only age is related to the ability to discriminate the right criterion to solve the task, but also the processes of change, inhibitory control and task complexity are key questions. Obviously, there's an improvement with age in these abilities, but what seems to be the most relevant aspect in this sort of tasks is that children were able to understand the nature of the task and this contribute to their "willing" to keep looking for a solution to the problem.

Research findings suggest that sex offenders show worse performance than the general population in neuropsychological tests. Nevertheless, moderators such as age of the victim, use of antisocial control groups, and characteristics of administered measures have been highlighted. Here, 100 participants completed a battery of cognitive measures tapping fluid reasoning, verbal ability, and three basic executive processes (inhibition, switching, and updating). They were matched by educational level and classified in four groups: controls, non-sex offenders, rapists, and child abusers. The analyses revealed that rapists showed lower fluid reasoning scores than controls and child abusers. Furthermore, rapists and child abusers showed lower executive updating performance than controls and non-sex offenders. Importantly, child abusers did show fluid reasoning scores on a par with controls (controlling for updating differences), but their executive updating performance was equivalent to the one revealed by rapists (controlling for fluid intelligence differences). Implications of these findings for the design of efficient intervention programs are discussed, Los datos de investigación empírica sugieren que los delincuentes sexuales presentan un peor desempeño que la población general en las pruebas neuropsicológicas. Aun así, se ha resaltado la influencia de variables moderadoras como la edad de la víctima, el uso de grupos control que incluyan individuos antisociales y las características de las medidas utilizadas. En este estudio cien participantes completaron una batería de pruebas cognitivas que evalúan razonamiento fluido, capacidad verbal y tres funciones ejecutivas básicas (inhibición, cambio y actualización). Los participantes estaban igualados en su nivel educativo y divididos en cuatro grupos: controles, delincuentes no sexuales, agresores sexuales con víctimas adultas y abusadores de menores. Los análisis revelaron que los agresores sexuales con víctimas adultas presentaban puntuaciones menores que los controles y los abusadores de menores en razonamiento fluido. Más aún, los agresores con víctimas adultas y los abusadores tenían peor desempeño que los controles y los delincuentes no sexuales en actualización ejecutiva. Es destacable que los abusadores de menores mostraran puntuaciones en razonamiento fluido equiparables a las de los controles (controlando estadísticamente las diferencias en actualización), pero su desempeño en actualización ejecutiva fue equivalente al mostrado por los agresores con víctimas adultas (controlando estadísticamente las diferencias en inteligencia fluida). Finalmente se discuten las implicaciones de estos resultados para el diseño de programas de intervención efectivos

Resumen Este artículo muestra el impacto de la intervención neuropsicológica infantil en la organización de la actividad escolar en un caso con alteración en el sistema ejecutivo. El desarrollo de este sistema cognitivo ha mostrado que al afectarse hay implicaciones en el aprendizaje escolar. Este reporte de caso trata de una niña de 8 años con alteración en el funcionamiento ejecutivo y fallas en lectoescritura. Se aplicaron la Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve, Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI), Escala de Inteligencia WISC-IV y la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas (BANFE). La evaluación evidenció debilidades en dominios de control inhibitorio y planeación cognitiva. Se diseñó y aplicó un programa de intervención neuropsicológica orientado a la corrección de esos aspectos. Se realizaron 12 sesiones de 45 minutos y un análisis comparativo de resultados pre- y pos-intervención. Los resultados mostraron mejoría tanto en el funcionamiento ejecutivo como en actividades escolares, en comparación con la evaluación inicial. Se concluye que la intervención enfocada en la dirección y organización de la actividad cognitiva del sistema ejecutivo beneficia el aprendizaje de la lectoescritura. Abstract This article shows the impact of infant neuropsychological intervention in the organization of school activity in a case with alteration in the executive system. The development of this cognitive system has shown that when affected has implications in school learning. This case report is about an 8-year-old girl with altered executive functioning and failing to read and write. Brief Infant Neuropsychological Evaluation, Infant Neuropsychological Evaluation (ENI), WISC-IV Intelligence Scale and the Neuropsychological Battery of (BANFE) Executive Functions were applied. The evaluation revealed weaknesses in domains of inhibitory control and cognitive planning. A neuropsychological intervention program was designed and applied to correct these aspects. Twelve sessions of 45 minutes and a comparative analysis of pre and post intervention results were performed. The results showed improvement in both executive functioning and school activities compared to the initial evaluation. It is concluded that the intervention focused on the direction and organization of the cognitive activity of the executive system benefits the learning of literacy. Resumo Este artigo mostra o impacto da intervenção neuropsicológica infantil na organização da atividade escolar em um caso com alteração no sistema executivo. O desenvolvimento deste sistema cognitivo tem mostrado que ao afetar-se tem implicações na aprendizagem escolar. Este reporte de caso trata de uma menina de 8 anos com alteração no funcionamento executivo e falhas em ler e escrever. Aplicaram-se a Avaliação Neuropsicológica Infantil Breve, Avaliação Neuropsicológica Infantil (ENI), Escala de Inteligência WISC-IV e a Bateria Neuropsicológica de Funções Executivas (BANFE). A avaliação evidenciou debilidades em domínios de controle inibitório e planejamento cognitivo. Se desenhou e aplicou um programa de intervenção neuropsicológica orientado à correção desses aspectos. Realizaram-se 12 sessões de 45 minutos e uma análise comparativa de resultados pré-intervenção e pós-intervenção. Os resultados mostraram melhoria tanto no funcionamento executivo quanto em atividades escolares, em comparação com a avaliação inicial. Conclui-se que a intervenção focada na direção e organização da atividade cognitiva do sistema executivo beneficia a aprendizagem da leitura e escritura.

XXIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2018) El trabajo se centra en un estudio preliminar sobre el nivel de memoria de trabajo en niños y niñas con desarrollo típico y con implante coclear (IC), debido a su relación con el lenguaje. Los resultados evidencian las carencias en los diferentes niveles de la habilidad ejecutiva de este tipo de memoria en los niños y las niñas con IC, así como la necesidad de realizar una intervención temprana para reforzar su desarrollo y favorecer el lenguaje. Se presentan diferentes actividades que promueven la estimulación de esta área.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), entre 2015 y 2050 la proporción de la población mundial con más de 60 años de edad pasará de un 12% al 22%, lo que lleva a la sociedad a la necesidad de adaptar el entorno para proporcionar mayor autonomía a este colectivo. Con el aumento de la edad una de las áreas cognitivas que se puede ver afectada es la función ejecutiva (FE), y hasta la fecha, han sido pocos los estudios que han abordado la mejora de las funciones cognitivas previamente a la aparición de algún tipo de deterioro cognitivo, por ello el propósito de este proyecto de investigación es evaluar si se producen cambios en las funciones ejecutivas en la población adulta mayor de 65 años tras la realización de este proyecto de investigación desde terapia ocupacional. Para la consecución del objetivo se llevará a cabo un ensayo controlado a leatorizado, con un grupo intervención y un grupo control, con una muestra de 60 participantes mayores de 65 años sin alteraciones neurológicas o que impidan su movilidad. Y para la obtención de los resultados se realizará una valoración cognitiva al inicio y al final del programa, tanto a los intervenidos como a los controles, con las escalas Frontal Assessmente Battery y el Inventario de Síntomas Prefrontales.

El período inmediatamente posterior a los eventos traumáticos es un período de mayor plasticidad neuronal, después del cual algunos sobrevivientes siguen con trastorno de estrés postraumático (TEPT) mientras que otros se recuperan. La evidencia señala que las deficiencias en reactividad emocional, regulación de las emociones y funciones ejecutivas más amplias contribuyen de manera crítica al TEPT. La evidencia que comienza a hacer su aparición sugiere además que los mecanismos neuronales que subyacen a estas funciones siguen siendo plásticos en la edad adulta y que la reeducación específica de estos sistemas puede mejorar su eficacia y reducir la probabilidad de desarrollar un TEPT. La administración de entrenamiento neurocognitivo específico poco después de la exposición al trauma es un desafío desalentador. Este trabajo describe un diseño de estudio que aborda ese desafío. El estudio evaluó los efectos directos del entrenamiento en reparación cognitiva sobre los mecanismos neurocognitivos que hipotéticamente subyacen al TEPT y el efecto indirecto de esta intervención en los síntomas de TEPT que surgen. Método: Describimos una justificación para el estudio, unas opciones de diseño y una metodología que implican (a) inscribir a los participantes; (b) implementar y administrar una intervención diaria autoadministrada, basada en la web; (c) detectar y evaluar, de modo oportuno y fiable, el tratamiento de los sobrevivientes que resultan elegibles; y (d) definir las condiciones de control y las medidas de los resultados. Resumimos la justificación de las decisiones que se tomaron con respecto a la muestra del estudio, el momento de la intervención, las mediciones, el seguimiento del compromiso de los participantes y el modo de armonizar y retener la fidelidad de los entrevistadores y mitigar el agotamiento debido al contacto repetido con sobrevivientes recientemente traumatizados. Conclusión: las intervenciones tempranas basadas en la web que se dirigen a los mecanismos que causan el TEPT pueden basarse en el modelo presentado en este documento.发生创伤事件之后的短时期内神经可塑性得到增强，在此之后有些幸存者出现创伤后应激障碍（PTSD），而有的则会康复。有证据指出，情绪反应、情绪调节和广义的执行功能损伤是造成 PTSD 的关键。越来越多的证据进一步指出，这些功能背后的神经功能在成年期依然保持可塑性，针对这些系统的再训练可能提高它们的效能，并减少出现 PTSD 的可能性。在创伤暴露后的短期内进行神经认知训练是个充满挫败的挑战。本文描述的研究设计将应对这项挑战。本研究评估了认知矫正训练对PTSD理论上的神经认知机制的直接效果，和间接干预正在出现的 PTSD 症状的效果。方法：我们描述了研究原理、设计和方法选择，包括a）被试招募； b）实施和管理一个每天进行的自助网络干预； c）对合适的幸存者进行可靠及时的筛选和治疗评估；d） 定义控制条件和结果测量。我们列出了关于研究样本、干预时间、测量、评估被试配合度的选择背后的原理，以及如何平衡和保持面试者的真实性、通过反复联系最近经历创伤的幸存者达到减轻其倦怠的方法。结论：本文描述了一个针对 PTSD的致病机制的早期网络干预模型。.

Los profesionales sanitarios presentan una alta prevalencia del síndrome de burnout. Este síndrome podría implicar la afectación de funciones cognitivas superiores en el ámbito clínico. El objetivo ha sido evaluar si el burnout está relacionado con las funciones ejecutivas de inhibición, memoria de trabajo, toma de decisiones y flexibilidad cognitiva en el personal sanitario de Cuidados Paliativos. El 54,5% del personal sanitario presentó burnout, un 15,6% con más de una dimensión alterada; estos profesionales obtuvieron puntuaciones significativamente más bajas que los sanitarios sin burnout en los test Stroop, letras y números e Iowa Gambling Task. Niveles más altos de cansancio emocional y despersonalización se relacionaron con puntuaciones significativamente más bajas en el Iowa Gambling Task (toma de decisiones). Los resultados mostraron que el personal sanitario de Cuidados Paliativos con alto burnout tiene un peor funcionamiento en inhibición, memoria de trabajo y toma de decisiones. Estas funciones ejecutivas pueden ser relevantes en el ámbito clínico, ya que están relacionadas con el procesamiento cognitivo necesario para un adecuado razonamiento clínico del profesional sanitario., Health professionals show a high prevalence of burnout syndrome. This syndrome could be involved in the alteration of higher cognitive functions in the clinical setting. The aim of this study is to evaluate whether burnout is related to the executive functions of inhibition, working memory, decision- making, and cognitive flexibility in palliative care health professionals. Burnout syndrome was present in 54.5% of palliative care health professionals, 15.6% of them with more than one dimension altered; these professionals showed significantly lower scores than professionals without burnout in the Stroop test, the Letter-Number Sequencing and the Iowa Gambling Task. Higher levels of emotional exhaustion and depersonalization were associated with significantly lower scores in the Iowa Gambling Task for assessing decision-making. The results showed that palliative care health professionals with a higher level of burnout have an alteration of inhibition, working memory and decision-making. These executive functions can be relevant in the clinical setting since they could be related to the cognitive thinking required for correct clinical reasoning by health professionals.

Introducción. Los trastornos de la alimentación son trastornos mentales graves que se manifiestan de diferentes formas diagnósticas, como la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa. En los últimos años, diversos estudios han enfatizado la participación de procesos neuropsicológicos en la anorexia y la bulimia nerviosas. Objetivo. Revisar las evidencias sobre los déficits en funciones ejecutivas, sesgos atencionales y coherencia central en la anorexia y la bulimia nerviosas en relación con un perfil neuropsicológico de riesgo, un perfil neuropsicológico diferente asociado a las mencionadas patologías alimentarias y el papel de variables (índice de masa corporal, edad, ansiedad, impulsividad, alexitimia, estado de ánimo, imagen corporal) en la presencia de déficits neuropsicológicos. Desarrollo. Revisión de los estudios empíricos de los últimos siete años encontrados en las bases de datos Medline y Psyc- INFO para inglés, y Dialnet y Psicodoc para castellano. Se han seleccionado 28 artículos para el objetivo propuesto. La elección de los documentos se realizó conforme a unos criterios preestablecidos. Conclusiones. Según las evidencias disponibles, parece existir un perfil de riesgo caracterizado por rigidez cognitiva y coherencia central débil. Los resultados parecen más consistentes en relación con el perfil de riesgo en la anorexia nerviosa. Además, tanto en la anorexia como en la bulimia nerviosa existen sesgos atencionales relacionados con el reconocimiento de emociones y aspectos sociales, y el rasgo de alexitimia es una variable moduladora en dicha dificultad. post-print 176 KB

RESUMEN Fundamento. Los profesionales sanitarios presentan una alta prevalencia del síndrome de burnout. Este síndrome podría implicar la afectación de funciones cognitivas superiores en el ámbito clínico. El objetivo ha sido evaluar si el burnout está relacionado con las funciones ejecutivas de inhibición, memoria de trabajo, toma de decisiones y flexibilidad cognitiva en el personal sanitario de Cuidados Paliativos. Material y métodos. Se ha evaluado el burnout en setenta y siete profesionales sanitarios de Cuidados Paliativos mediante el Maslach Burnout Inventory (MBI-HSS) y las funciones ejecutivas mediante el test Stroop (inhibición), test de letras y números (memoria de trabajo), Iowa Gambling Task (toma de decisiones) y Trail Making Test (flexibilidad). Los profesionales fueron clasificados en función tanto de su nivel de burnout (bajo, medio, alto) para cada dimensión del MBI-HSS (cansancio emocional, despersonalización y baja realización personal), como del número de dimensiones de burnout alteradas (con niveles altos en ninguna, una o más de una). Resultados. El 54,5% del personal sanitario presentó burnout, un 15,6% con más de una dimensión alterada; estos profesionales obtuvieron puntuaciones significativamente más bajas que los sanitarios sin burnout en los test Stroop, letras y números e Iowa Gambling Task. Niveles más altos de cansancio emocional y despersonalización se relacionaron con puntuaciones significativamente más bajas en el Iowa Gambling Task (toma de decisiones). Conclusiones. Los resultados mostraron que el personal sanitario de Cuidados Paliativos con alto burnout tiene un peor funcionamiento en inhibición, memoria de trabajo y toma de decisiones. Estas funciones ejecutivas pueden ser relevantes en el ámbito clínico, ya que están relacionadas con el procesamiento cognitivo necesario para un adecuado razonamiento clínico del profesional sanitario.

El presente estudio surge con la finalidad de desarrollar un programa de rehabilitación integral en el Hospital San Jorge de Huesca dirigido a pacientes con Enfermedad de Steinert o distrofia miotónica tipo 1 (DM-1). Objetivo, describir las alteraciones neuropsicológicas que presentan los pacientes con DM-1 y determinar los factores que provocan mayor repercusión en el deterioro de su calidad de vida. Pacientes y métodos, se seleccionó una muestra de 11 pacientes con diagnóstico de DM-1 confirmada genéticamente en seguimiento en la Unidad de Enfermedades Neuromusculares del Hospital San Jorge (Huesca). Se excluyeron aquellos pacientes con DM-1 congénita o que presentaron otras condiciones que pudieran provocar deterioro cognitivo. Se evaluó el grado de afectación muscular según la Muscular Impairment Rate Scale (MIRS), la presencia de alteraciones cognitivas y emocionales mediante una batería neuropsicológica específicamente diseñada para el estudio y la calidad de vida a través del cuestionario INQoL. This study appears with the aim of developing a full rehabilitation program in San Jorge Hospital in Huesca addressed to patients affected by Steinert's Disease also known as myotonic dystrophy type 1 (DM-1). The objective, to describe which are the neuropsychological impairments in DM-1 patients and to determine the factors of major impact in their quality of life. Patients and methods, a sample of 11 patients diagnosed with genetically confirmed DM-1 currently monitored in San Jorge Hospital in Huesca was selected. Some patients affected by congenital DM-1 or other conditions which could cause cognitive deficit were excluded. Aspects evaluated were: degree of muscular affectation according to Muscular Impairment Rate Scale (MIRS), presence of cognitive and emotional impairments using a neuropsychological test battery specifically designed for the study and the quality of life through the INQoL test. El present estudi sorgeix amb la finalitat de desenvolupar un programa de rehabilitació integral a l'Hospital Sant Jordi d'Osca dirigit a pacients amb Malaltia de Steinert o distròfia miotònica tipus 1 (DM-1). Objectiu, descriure les alteracions neuropsicològiques que presenten els pacients amb DM-1 i determinar els factors que provoquen major repercussió en la deterioració de la seva qualitat de vida. Pacients i mètodes, es va seleccionar una mostra d'11 pacients amb diagnòstic de DM-1 confirmada genèticament en seguiment en la Unitat de Malalties Neuromusculars de l'Hospital Sant Jordi (Osca). Es van excloure aquells pacients amb DM-1 congènita o que van presentar altres condicions que poguessin provocar deterioració cognitiva. Es va avaluar el grau d'afectació muscular segons la Muscular Impairment Rate Scale (MIRS), la presència d'alteracions cognitives i emocionals mitjançant una bateria neuropsicològica específicament dissenyada per a l'estudi i la qualitat de vida a través del qüestionari INQoL.

The family environment may impact child development. However, investigating the family environment in Brazil can be a challenge due to the lack of appropriate instruments. To systematize the study of family environment the Home Observation for Measurement of the Environmen. In ventory (HOME) was developed. The executive functions (EF), important for the control of thinking, behavior and emotion are among the skills affected by variables of the family environment. This study investigated reliability and validity evidences of the Brazilian Early Childhood version of the HOME (EC-HOME). Participants were 63 preschoolers (M=4.41y, SD=0.66), and their respective families. Children were evaluated in EF tasks. Parents responded to an identification and socioeconomic status (SES) questionnaire. Home visits were conducted to apply the EC-HOME, with independent scoring by two evaluators for 20 of them. There was a high interrater agreement and satisfactory Cronbach's alpha coefficient for the total scale. Correlation analysis suggested that the domains of the HOME contain relatively independent contents of the family context. Significant correlations of the HOME domains with SES variables, as well as with children performance in EF tasks, were found. Findings provided some preliminary evidences of validity and reliability of the EC-HOME in a Brazilian sample. Resumo O ambiente familiar pode impactar o desenvolvimento infantil. Porém, investigar o ambiente familiar no Brasil pode ser um desafio devido à falta de instrumentos adequados. Para sistematizar o estudo do ambiente familiar foi desenvolvido o Home Observation for Measurement of the Environment Inventory (HOME). Dentre as habilidades afetadas por variáveis do ambiente familiar estão as funções executivas (FE), importantes para o controle do pensamento, comportamento e emoção. Este estudo investigou evidências de validade e fidedignidade da versão Early Childhood (EC-HOME) brasileira do HOME. Participaram 63 pré-escolares (M=4,41 anos, DP=0,66), e suas respectivas famílias. As crianças foram avaliadas em tarefas de FE. Os pais responderam um questionário de identificação e de nível socioeconômico (NSE). Visitas domiciliares foram realizadas para aplicar o EC-HOME, com a pontuação independente por dois avaliadores para 20 delas. Observou-se alta concordância entre avaliadores e coeficiente Alpha de Cronbach satisfatório para a escala total. Análise de correlação sugeriu que os domínios do HOME contemplam conteúdos relativamente independentes do contexto familiar. Correlações significativas entre domínios do HOME com variáveis de NSE, assim como com desempenho das crianças nas tarefas de FE, foram encontradas. Achados fornecem algumas evidências preliminares de validade e fidedignidade do EC-HOME em amostra brasileira. Resumen El entorno familiar puede afectar el desarrollo infantil. Sin embargo, la investigación del entorno familiar en Brasil puede ser un desafío debido a la falta de instrumentos adecuados. Para sistematizar el estudio del entorno familiar se desarrolló el Home Observation for Measurement of the Environmen. In ventory (HOME). Entre las habilidades afectadas por variables del entorno familiar son las funciones ejecutivas (FE), importantes para el control del pensamiento, comportamiento y emoción. Este estudio investigó la fiabilidad y validez de la versión Early Childhood (EC-HOME) brasileña del HOME. Participaron 63 niños (M=4.41 años, DE=0.66) y sus familias. Los niños fueron evaluados en tareas de FE. Los padres respondieron un cuestionario de identificación y de estatus socioeconómico (ESE). Se hicieron visitas a domicilio para aplicar el EC-HOME, con puntuación independiente por dos evaluadores para 20 de ellos. Hubo alto acuerdo entre evaluadores y el alfa de Cronbach fue satisfactorio para la escala total. El análisis de correlación sugiere que los dominios del HOME comprenden contenido relativamente independiente del contexto familiar. Se encontraron correlaciones significativas entre los dominios del HOME con variables de ESE, así como el rendimiento de los niños en tareas de FE. Resultados proporcionan alguna evidencia preliminar de la validez y fiabilidad del EC-HOME en muestra brasileña.

Objective: To examine the relationships between obese patients with and without binge eating disorder (BED) and the neuropsychological profiles of their executive functions. Methods: Data from 36 obese individuals (BMI ≥ 30 kg/m²) were divided into two groups, where one group was found to be positive for signs of BED according to the Binge Eating Scale. Two neuropsychological tests of executive function were carried out: the Go/No-go Task and the Iowa Gambling Task (IGT). Nutritional status was evaluated by measures of body weight, height and abdominal circumference, and from these, body mass indexes (BMI) were calculated. Results: Both groups presented similar nutritional characteristics; there were no differences when it came to the health status of individuals with or without BED. Participants found positive for signs of BED had the lowest IGT scores (p = 0.004), and Go/No-go omission scores (p = 0.015) and commission scores (p = 0.04). Further statistically significant differences were also observed here between the two groups. Statistical differences in the IGT results correlated with BED, and were associated categorically (p = 0.005). Conclusion: Obese individuals frequently present deficits in selective attention, inhibitory control, decision-making and planning that can be directly related to binge eating and which is linked to BED. Nutritional status did not differ between the two groups studied, and did not show any connection with the disorder. Objetivo: examinar las relaciones entre los pacientes obesos con y sin trastorno por atracón (TA) y los perfiles neuropsicológicos de sus funciones ejecutivas. Métodos: los datos de 36 individuos obesos (IMC ≥ 30 kg/m²) se dividieron en dos grupos, donde se encontró que un grupo era positivo para los signos de BED de acuerdo con la escala de Binge Eating Scale. Se realizaron dos pruebas neuropsicológicas de la función ejecutiva: la Tarea Ir/No-ir y la Tarea de Juego de Iowa (IGT). El estado nutricional fue evaluado por medidas de peso corporal, estatura y circunferencia abdominal, y de estos se calcularon los índices de masa corporal (IMC). Resultados: ambos grupos presentaron características nutricionales similares; No hubo diferencias en cuanto al estado de salud de las personas con o sin BED. Los participantes encontraron positivos para los signos de BED que tuvieron los puntajes IGT más bajos (p = 0,004), y puntuaciones de omisión IR/No-ir (p = 0,015) y comisiones (p = 0,04). Otras diferencias estadísticamente significativas también se observaron aquí entre los dos grupos. Las diferencias estadísticas en los resultados IGT se correlacionaron con BED, y se asociaron categóricamente (p = 0,005). Conclusión: los individuos obesos frecuentemente presentan deficiencias en la atención selectiva, el control inhibitorio, la toma de decisiones y la planificación que pueden estar directamente relacionados con el atracón y que está relacionado con la BED. El estado nutricional no difirió entre los dos grupos estudiados, y no mostró ninguna relación con el trastorno.

Introduction: Genetic variance of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a strong determinant of this disorder. The 40 bp variable number tandem repeat (VNTR) located in the 3′ untranslated region (UTR) of DAT1 gene increases the expression of the dopamine transporter. Therefore, DAT1 has been associated with susceptibility to ADHD. Objective: To determine the association between the VNTR of DAT1 and the phenotype of ADHD or its endophenotypes in a sample of children aged between 6 and 15 years from Bogotá. Subjects and methods: We selected 73 patients with ADHD and 54 controls. WISC test was applied in all subjects and executive functions were assessed. The VNTR of DAT1 was amplified by polymerase chain reaction. Data regarding population genetics and statistical analysis were obtained. Correlation and association tests between genotype and neuropsychological testing were performed. Results: The DAT1 polymorphism was not associated with ADHD (P = .85). Nevertheless, the 10/10 genotype was found to be correlated with the processing speed index (P

The training in neurofeedback (NF) consists of teaching individuals to modify, adjust and enhance their brain activity pattern. The aim of our research was to evaluate the effect of training on cognitive processes, specifically executive function, and mood in a non-clinical sample. A sample of 30 female college students were assigned to three groups: RH: right hemisphere (n = 10), LH: left hemisphere (n = 10) and control (n = 10). The dominance pattern of beta and the inhibition of the theta pattern were trained in a single session. Measures of executive function (Iowa Gambling Test) and questionnaires of mood were taken pre and post training. We found that NF training produced significant positive changes in executive performance in the RH group. In the EEG a tendency to improve beta rhythm after the training emerged too. Additionally, significant correlations were found between executive performance and negative mood in relation to theta frequency band. We conclude that the protocol seems effective to enhance some aspects of executive function as well as to decrease theta power improves the negative mood.

A Memória Operacional (MO) é um componente das funções executivas essenciais para o desenvolvimento cognitivo da criança. Ela tem efeitos sobre a aprendizagem e as tarefas diárias. O objetivo foi revisar a literatura para identificar as principais tarefas que foram utilizadas para avaliar a MO e a qualidade psicométrica. Foi realizada uma revisão da literatura em bancos de dados (Pubmed, Medline, Lilacs, SciELO). Foram analisados 44 artigos que utilizaram tarefas que avaliaram a alça fonológica e/ou esboço visuoespacial. A partir das análises dos artigos foram descritas um total de 20 diferentes tarefas para avaliar a MO. Com a revisão sistemática foi possível descrever diferentes tarefas a partir de um modelo cognitivo. No entanto, são necessários estudos psicométricos, para validação das medidas dentro do modelo teórico e o refinamento sobre o entendimento da MO. Working memory (WM) is an essential component of executive functions for the cognitive development of children. It has effects on learning and cognitive tasks daily. The objective was to review the literature to identify the key tasks that are being used to evaluate the WM and psychometric quality. A review of the literature databases (Pubmed, Medline, Lilacs, SciELO) was performed. Forty-four articles that presented tasks that assessed phonological and / loop or visuospatial sketch and described a total of 20 different task to assess WM were analyzed. It was possible to verify the existence of different tasks to assess WM. It is interesting to build different tasks from the model cognitive proposed. However, you must have theoretical foundation and psychometric studies for the proposed tasks. La memoria de trabajo (MT) es un componente esencial de las funciones ejecutivas para el desarrollo cognitivo de los niños. Tiene efectos en las tareas de aprendizaje y de todos los días. El objetivo fue revisar la literatura para identificar las tareas clave que se utilizan para evaluar la calidad psicométrica y MT. Se realizó una revisión de las bases de datos bibliográficas (PubMed, Medline, Lilacs, SciELO). Cuarenta y cuatro artículos que utilizaron tareas que evaluaron fonológico y / o mango se analizaron boceto visuoespacial. A partir del análisis de los artículos se describieron un total de 20 tareas diferentes para evaluar la MT. Es interesante para construir diferentes tareas de un modelo cognitivo propuesto. Sin embargo, es necesario tener fundamento teórico y estudios psicométricos para las tareas propuestas.

Theta burst stimulation (TBS) protocols hold high promise in neuropsychological rehabilitation. Nevertheless, their ability to either decrease (continuous, cTBS) or increase (intermittent, iTBS) cortical excitability in areas other than the primary motor cortex, and their consistency modulating human behaviors with clinically relevant tasks remain to be fully established. The behavioral effects of TBS over the dorsolateral prefrontal cortex (dlPFC) are particularly interesting given its involvement in working memory (WM) and executive functions (EF), often impaired following frontal brain damage. We aimed to explore the ability of cTBS and iTBS to modulate WM and EF in healthy individuals, assessed with clinical neuropsychological tests (Digits Backward, 3-back task, Stroop Test, and Tower of Hanoi). Los protocolos de estimulación en ráfaga Theta (TBS) son muy prometedores en la rehabilitación neuropsicológica. Sin embargo, su capacidad de disminuir (continua, cTBS) o aumentar (intermitente, iTBS) la excitabilidad cortical en áreas distintas de la corteza motora primaria, y su consistencia modulando los comportamientos humanos con tareas clínicamente relevantes, aún no se han establecido completamente. Los efectos conductuales de TBS sobre la corteza prefrontal dorsolateral (dlPFC) son particularmente interesantes debido a su participación en la memoria de trabajo (WM) y las funciones ejecutivas (EF), a menudo afectadas tras el daño cerebral frontal. Nuestro objetivo fue explorar la capacidad de cTBS e iTBS para modular WM y EF en individuos sanos, evaluados con pruebas neuropsicológicas clínicas. Els protocols d'estimulació en ràfega Theta (TBS) són molt prometedors en la rehabilitació neuropsicològica. No obstant això, la seva capacitat de disminuir (contínua, CTBS) o augmentar (intermitent, iTBS) l'excitabilitat cortical en àrees diferents de l'escorça motora primària, i la seva consistència modulant els comportaments humans amb tasques clínicament rellevants, encara no s'han establert completament. Els efectes conductuals de TBS sobre l'escorça prefrontal dorsolateral (dlPFC) són particularment interessants a causa de la seva participació en la memòria de treball (WM) i les funcions executives (EF), sovint afectades després del dany cerebral frontal. El nostre objectiu va ser explorar la capacitat de CTBS i iTBS per modular WM i EF en individus sans, avaluats amb proves neuropsicològiques clíniques.

Resumen: Los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) presentan alteraciones en el desarrollo de la función ejecutiva que se traducen en dificultades del control atencional y de la flexibilidad cognitiva. Considerando la complejidad de los procesos involucrados en la comprensión de lectura y el papel fundamental que en ellos cumple la función ejecutiva, puede esperarse que los niños con TDAH presenten diferencias en su desempeño lector en comparación con sus pares sin TDAH. El presente estudio, de carácter correlacional-predictivo, tiene como propósito determinar si tales diferencias de comprensión lectora existen realmente y si es posible predecirlas a partir de la función ejecutiva. Para ello se seleccionaron 71 escolares de tercer y cuarto año de enseñanza básica (32 con TDAH, 39 sin TDAH) y se les evaluó la habilidad de comprensión de lectura, el reconocimiento de palabras, la amplitud de la memoria de trabajo verbal, el control atencional y la velocidad de procesamiento. Con el fin de determinar qué variables tenían capacidad para predecir el nivel de comprensión de los escolares se aplicó un análisis de regresión logística binaria. Los resultados ponen en evidencia que el TDAH afecta significativamente el desempeño lector de los escolares y que las variables vinculadas a la función ejecutiva, especialmente la memoria de trabajo, son buenos predictores del rendimiento en comprensión de lectura. Abstract: Students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) experience executive function alterations, resulting in difficulties with attentional control and cognitive flexibility. Considering the complexity of the processes involved in reading comprehension and the fundamental role that the executive function plays in these processes, it is expected that children with ADHD display differences in performance compared to their peers without ADHD. This correlational predictive study aims to determine whether such reading comprehension differences really exist and if it is possible to predict them on the basis of the executive function. To this purpose, 71 third and fourth grade primary school students (32 with ADHD and 39 without ADHD) were selected, and their skills in reading comprehension, word recognition, verbal working memory, attentional control and processing speed were evaluated. In addition, a binary logistic regression analysis was applied to determine which variables predicted the reading comprehension level of the students. The results indicate that ADHD significantly influences reading comprehension skills in schoolchildren and that variables linked to the executive function, especially verbal working memory, are good predictors of reading comprehension performance.

[ES]Desde que Kanner acuñó el término autismo en el año 1943, la explicación etiológica del trastorno ha ido variando. La hipótesis actual defiende un déficit en la función ejecutiva, concepto que integra habilidades como: memoria, atención, flexibi-lidad, inhibición, control conductual y planificación entre otras. Estas funciones co-bran un papel relevante en el contexto escolar, de manera que, la disfunción presen-te en el alumnado con autismo está repercutiendo en su rendimiento académico. El objetivo del presente estudio es, conocer las dificultades ejecutivas y cómo éstas afectan en el acceso al currículo básico de Educación primaria. A su vez, se conside-ran las propuestas de intervención educativa orientadas en dar una atención especí-fica a las necesidades del colectivo. Para implementar este fin, se ha llevado a cabo una búsqueda sistemática en diferentes bases de datos. Tras el análisis de la muestra seleccionada, a pesar de no estar totalmente definido el término “Función Ejecutiva", se ha verificado la influencia del déficit en el contexto escolar, donde el alumnado con autismo demanda apoyo educativo para acceder al currículo nacional. Es por ello que, las futuras investigaciones deberán clarificar el término y promover nuevas pautas de intervención en el aula., [EN]Since Kanner coined the autism term in 1943, the etymological explanation of the disorder has been changing. The current hypothesis defends a deficit in the ex-ecutive function, it is a concept that integrates skills such as memory, attention, flexi-bility, inhibition, self-monitoring and planning, among others. These functions play a relevant role in the school context, so that, the dysfunction in students with autism is impacting on them academic capacity. The objective of the present study is to under-stand the executive difficulties and how they affect in the access to the basic curricu-lum of Primary Education. At the same time, the proposals for educational treatment are focused on giving a specific attention to the needs of the collective. To implement this aim, a systematic search has been carried out in different database. After analysis of the simple, although the Executive Function term is not fully defined, the influence of deficit in the school context has been verified, where students with autism demand an educational support to Access the national curriculum. That is why, future re-searches should clarify the term and promote new patterns of intervention in class-room.

Esta investigación se plantea por el vacío existente de instrumentos que valoren las Actividades de la Vida Diaria en niños en edad infantil y escolar, máxime si nos referimos a población específica como aquella con un diagnóstico dentro de los Trastornos del Neurodesarrollo, a saber, Discapacidad Intelectual, Trastornos del Espectro del Autismo, Trastornos por Déficit de la Atención e Hiperactividad, Trastornos Motores, Trastornos de la Comunicación, Trastornos de la Comunicación y otros. Los instrumentos existentes para medir el rendimiento funcional de actividades como alimentación, aseo e higiene y vestido son insuficientes e inespecíficos, además de no estar validados en nuestro país. Además, hemos considerado oportuno tener en cuenta, a la vista de las investigaciones recientes sobre Neurodesarrollo, la importancia de aspectos relacionados con la Función Ejecutiva y el Procesamiento Sensorial, determinantes para el desarrollo de estas habilidades de manera adaptativa. Es por esto que se trata de crear un instrumento que nos ayude a caracterizar las habilidades de autonomía o Actividades de la Vida Diaria Básicas descritas, estableciendo un baremo para población preescolar y escolar con desarrollo típico y sentando las bases para la medición de niños/as y chicos/as con diagnósticos dentro de los trastornos del Neurodesarrollo. Se presta especial atención a los Trastornos del Espectro del Autismo, debido a su prevalencia: las últimas estimaciones hablan 1 caso por cada /68 habitantes., We decided to start this research due to the lack of resources to measure Activities of Daily Living in children between 3 and 12 years, especially in children with Neurodevelopmental Disorders diagnosis: Intellectual Disabilities, Autism Spectrum Disorder, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, Motor Disorders, Specific Learning Disorders, Communication Disorders and others. Existing tools to measure functional performance in activities like Eating - Feeding, Personal hygiene and grooming and Dressing are not specific for this population. Besides, recent research warns us to keep in our minds the importance of Executive Function and Sensory Processing, decisive for the correct development of our abilities in an adaptive manner. For those reasons, we decided to starup to create a valid tool that help us to categorize the autonomy abilities or Activities of Daily Living. We have created a standard scale for children with typical development, trying to set the foundations to measure children with Neurodevelopmental Disorders diagnosis. We have paid special attention to Autism Spectrum Disorder children, due to its importance: last data estimate 1 case for every/68 population.

P. 267-273 Aunque, con tratamiento precoz, los pacientes con fenilcetonuria pueden presentar niveles de inteligencia normales, es importante optimizar el control dietético para mantener niveles de fenilalanina adecuados y poder desarrollar su potencial intelectual sin alteraciones en sus tareas diarias por déficits en las funciones ejecutivas. Se presenta una serie de 26 pacientes, diagnosticados y tratados precozmente, a quienes se realizó una evaluación psicométrica junto con determinaciones de fenilalanina a lo largo de su vida y en el momento de realización de los tests SI

This article presents the study of an executive functions (EF) stimulation programme for children with learning disabilities (LD), based on ecological tasks. A pre-post comparison design with a control group was used. The components of flexibility, inhibition, working memory and sustained attention were evaluated. The results showed that children in the intervention group improved in the areas of flexibility and working memory. The programme is useful for improving aspects of EF in children with LD. Modifications for its future application are subsequently proposed. Este artículo presenta un programa de estimulación de las funciones ejecutivas (FE), basado en tareas ecológicas, para niños con dificultades de aprendizaje (DA). Se utilizó un diseño de comparación pre-post con grupo control. Se evaluaron los componentes de flexibilidad, memoria de trabajo, inhibición y atención sostenida. Los resultados muestran que los niños del grupo de intervención mejoran en las áreas de flexibilidad y memoria de trabajo. El programa es útil para mejorar aspectos de la FE en niños con DA. Se proponen modificaciones para futuras aplicaciones del mismo. MFA is funded by an FPU pre-doctoral scholarship (Reference: AP2012-1744) from the Spanish Ministry of Education and Science.

The present study was conducted to compare cognitive performance in attention, memory and executive function in a group of workers from the same company who work rotating shifts with another group that works only on fixed day shift. This study descriptive- correlational was conducted with 60 male adults, aged between 20 and 60 years: 30 participants perform in rotating shifts and 30 works in fixed shifts. A neuropsychological battery was administered to assess attention, memory and executive function in both groups. The results obtained in the study showed that in rotating shifts, cognitive functions in attention, memory and executive function are not altered in either the short or long term; except for the interference score of the Stroop test, in which less resistance to interference was evidenced in workers under rotating shifts than those workers performing in day fixed shifts. Furthermore, it was demonstrated that the weekly rotation mode shift seems to be more convenient from the cognitive point of view, allowing more rest and therefore proper resetting of the circadian cycle. RESUMEN: El presente estudio fue realizado con el fin de comparar el rendimiento cognitivo en la atención, memoria y función ejecutiva de un grupo de treinta (30) trabajadores entre 20 y 60 años que trabajan por turnos rotativos, con otro grupo de igual número y edad que trabaja sólo en turno fijo diurno. Se aplicó una batería neuropsicológica para evaluar dichas funciones cognitivas en ambos grupos. Los resultados obtenidos señalan que las funciones cognitivas evaluadas no se ven afectadas en la modalidad de turnos rotativos ni a corto ni a largo plazo, excepto en el puntaje de interferencia de la prueba de Stroop, en la cual se presentó menos resistencia a la interferencia en los trabajadores que realizan turno rotativo. También se evidenció que la modalidad de rotación de turno semanal es más sana desde el punto de vista cognitivo, pues facilita los procesos de ajuste del ciclo circadiano.

Este estudio tuvo como objetivo determinar si la realización de programas de entrenamiento para el desarrollo de la fuerza muscular produce mejoras en las funciones ejecutivas de personas mayores de 65 años y que no presentan deterioro cognitivo. Para ello, y siguiendo el protocolo de la declaración PRISMA, se seleccionaron y revisaron sistemáticamente diferentes estudios controlados y aleatorizados que, publicados en los últimos 10 años, se encuentran indexados en las bases de datos Pubmed, SportDiscus, Web of Science y Cochrane. Para ello, se utilizó el protocolo de la declaración PRISMA. La búsqueda adoptó los descriptores “Strength” y “Executive Function”, así como sus correspondientes y sólo se incluyeron artículos en la lengua inglesa. Fueron analizados 6 estudios controlados y aleatorizados que presentaban los descriptores adoptados y que cumplían los criterios de inclusión establecidos. Para evaluar la calidad de los artículos y estimar el riesgo de sesgo se utilizó la escala PEDro. En general, el control inhibitorio parece ser la función más sensible a los efectos del entrenamiento de fuerza. Al mismo tiempo, se contemplan mejoras de la memoria de trabajo, aunque sin mostrar significación estadística en varios de los estudios. Por último, la flexibilidad cognitiva es la dimensión que menos receptividad presenta hacia este tipo de ejercicio. De esta forma, se puede concluir que, si bien el entrenamiento para el desarrollo de la fuerza muscular parece mejorar las funciones ejecutivas de personas mayores sin deterioro cognitivo, son necesarios nuevos estudios que, con mayor rigor, permitan optimizar su efecto sobre dichas funciones. Universidad de Sevilla. Máster en Actividad Física y Calidad de Vida de Personas Adultas y Mayores