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International audience; The reaction of esters with ethyl diazoacetate catalyzed by the complex [F-27-Tp(4 Bo, 3CF2CF3)Ag(acetone)] generates alpha-(acyloxy)acetates in moderate to high yields. This is a novel transformation in the context of carbene-transfer reactions from diazo compounds that, according to experimental and theoretical data, is suggested to occur through zwitterionic intermediates.

Esta investigación ofrece primeramente una categorización de las estrategias de desinformación más comunes, explicadas a la luz de teorías de diferentes campos del conocimiento y contextualizadas a través de análisis de casos históricos y contemporáneos. Posteriormente se ofrece un estudio acerca de la incidencia que tiene la calidad informativa de los medios, como una de las múltiples aristas que intervienen en el proceso desinformativo. Para ello, se propone un modelo de evaluación y valoración de la calidad informativa de los medios que permite revisar la tendencia de desinformación que mantiene con respecto a sus características empresariales, sus relaciones socio-laborales y el contenido del mismo., This study first provides a categorization of the most common misinformation / disinformation strategies, explained with theories from different fields of knowledge and contextualized through analysis of historical and contemporary cases. Then a study on the impact that has the information quality of the media as one of the many facets involved in the disinformation process is offered. To do this, an evaluation model and assessment of the information quality of the media that allows you to review the trend of misinformation remains about their business characteristics, socio-labor relations and the content thereof is proposed

La tesis doctoral titulada Conocimientos. representaciones y actitudes de los estudiantes de titulaciones educativas sobre el VIH/SIDA, pretende analizar dos cuestiones fundamentales. La primera de ellas consiste en determinar aquellos conocimientos que poseen ios estudiantes sobre el VIH/SIDA y que repercuten en la representación social que tienen sobre la enfermedad y en sus actitudes ante tal cuestión. La Universidad de Huelva forma parte de la Red Española de Universidades Saludables. Es por ello, que la segunda cuestión pretende realizar propuestas y planificar actuaciones educativas que capacite a los universitarios y en especial, a lo futuros profesionales de la educación. A lo largo del documento, haremos hincapié en la necesidad de formar al alumnado de titulaciones educativas en la prevención de nuevos contagios y en el estigma asociado ai VIH, apoyándonos en distintos informes, investigaciones y publicaciones que revelan que continúan existiendo muchas dificultades para solventar la situación El Plan Muítisectorial frente a la infección por VIH y el SIDA en España (2008-2012) expone que nuestro país, durante muchos años, ha tenido las tasas más altas de infección de Europa y aunque se han tomado respuestas efectivas al respecto y los resultados son cada vez más favorables, se debe seguir desarrollando intervenciones educativas para llegar a la meta de ONUSÍDA de “Cero nuevas infecciones”. Los datos que se extraen de esta investigación han ayudado a esclarecer cuáles son las carencias formativas en dicha temática y gracias a ello, se ha elaborado una serie de propuestas que exponemos en dicho estudio. El alumnado de las distintas titulaciones educativas deberá desarrollar en un futuro cercano, proyectos que mejoren la calidad de vida de sus alumnos y alumnas, desarrollando programas de educación para la salud en la escuela y de relaciones sexuales saludables., The doctoral thesis entitled "Knowledge, attitudes and performances of students educational qualifications on HIV / AIDS", to analyze two key issues. The first is to identify the knowledge that students have about HIV/AIDS and affecting the social representation about the illness and their attitudes to such a question. The University of Huelva is part of the Spanish Network of Healthy Universities. Therefore, the second question seeks to make proposals and plan educational activities that will enable the university and especially the education of future professionals. Throughout the document, we emphasize the need to train students of educational qualifications in preventing new infections and the stigma associated with HIV, relying on various reports, research and publications reveal that there are still many difficulties to solve the situation. The Multisectoral Plan against HIV and AIDS in Spain (2008-2012) explains that our country, for many years, has had the highest infection rates in Europe and although they have taken effective about answers and results are increasingly favorable, they should continue developing educational interventions to reach the goal of UNAIDS "Zero new infections." The information extracted from this research have helped clarify what are the training deficiencies in that subject and as a result, have developed a series of proposals that we present in this study. Students of different educational qualifications should develop in the near future, projects that improve the quality of life of its students, developing education programs for school health and healthy sexual relationships.

We review recent works on the modelling of Generalised Parton Distributions within the Dyson-Schwinger formalism. We highlight how covariant computations, using the impulse approximation, allows one to fulfil most of the theoretical constraints of the GPDs. Specific attention is brought to chiral properties and especially the so-called soft pion theorem, and its link with the Axial-Vector Ward-Takahashi identity. The limitation of the impulse approximation are also explained. Beyond impulse approximation computations are reviewed in the forward case. Finally, we stress the advantages of the overlap of lightcone wave functions, and possible ways to construct covariant GPD models within this framework, in a two-body approximation., Comment: Review paper, 52 pages, 20 figures

Este estudio tiene como objeto proponer un modelo conceptual de evaluación de políticas públicas incorporando la gamificación para la educación ciudadana. Se parte de la consideración de que ía gamificación promueve la motivación hacia una actividad potenciando la participación y compromiso de las personas. En este caso, se encamina su aplicación para motivar la integración de los ciudadanos en el desarrollo de ía toma de decisiones y en la definición de nuevas acciones en los programas de la Administración Pública. Para ello se contrastan tres modelos de evaluación de políticas públicas, entre los cuales el modelo de evaluación participativa destaca por su fiabilidad, validez, consistencia interna y otros datos demostrados con la metodología Delphi. En consecuencia, se le suman indicadores de gamificación adaptados a la experiencia del usuario formalizando un modelo conceptual que servirá de primer esbozo para abrir una nueva área de conocimiento dentro de la evaluación de políticas públicas imbuida al contexto mediático., This research aims to propose a conceptual model of evaluation of public policies incorporating gamification in citizenship education. It starts from the consideration that gamification promotes engagement and motivation toward an activity extending the involvement of the users. In this case, the application is focused to encourage the integration of citizens on the development of decision making and on the proposition of new actions related to the Public Administration programs. Endeed, three models of evaluation of public policies were studied, in which the participatory evaluation model stood out for its reliability, validity, internal consistency and other data shown in the Delphi methodology. Ergo, it was added gamification indicators adapted to the user experience formalizing a conceptual model that will serve as a first draft to open a new area of knowledge within the evaluation of public policies imbedded on the media context.

El objetivo central de esta tesis doctoral es evaluar el grado de conocimientos, actitudes y conductas de la población universitaria sobre la dimensión sexual, previa a la implementación de dos actividades formativas y posterior a la misma, en tres momentos diferenciados. El programa formativo fue diseñado en con una modalidad presencial y otra virtual e implementado en un mismo período de tiempo, incluyéndose dentro del Catálogo de Libre Configuración de la Universidad de Huelva del curso 2013/14 y diferenciando los perfiles de acceso. El alumnado, siguiendo el procedimiento normativo, se matriculó de forma libre y voluntaria. Para detectar cambios significativos no sólo a nivel de conocimientos, sino también a nivel de actitudes la obtención de datos con un cuestionario online de 168 ítems conteniendo varias escalas, se realizó en tres momentos: previo a la docencia, después de finalizar ésta y la tercera, tres meses después del proceso formativo. La tesis doctoral está estructurado en dos partes: una fundamentación teórica articulada en los cinco primeros capítulos y un marco investigador compuesto de dos capítulos. En el primer capítulo se realiza una aproximación al concepto de la dimensión sexual, centrada en los términos sexología, sexualidad, género y sexo. Se analizan también la orientación sexual, así como la violencia de género en las primeras relaciones de noviazgo para terminar focalizando en estudios y literatura sobre la sexualidad en adolescentes y jóvenes y en sus conductas sexuales. El segundo se centra en la Educación Sexual comenzando por cómo se ha abordado históricamente y bajo qué modelos se ha realizado. Se exponen experiencias de otros países que contemplan la Educación Sexual en sus sistemas educativos, así como se explicitan algunas pautas sobre su intervención a nivel de centro educativo y de aula. En el capítulo tercero se realiza un recorrido por toda la legislación educativa española, de las enseñanzas no universitarias, con base en la educación sexual, género e igualdad, constructos totalmente insertos en la dimensión sexual. Se parte de la Ley Moyano y se detiene el periplo en la ley actualmente en vigor, Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). En el capítulo cuarto se realiza un estudio sobre la formación universitaria. Por un lado se realiza una revisión de todos los títulos de Posgrado actualmente vigentes en las universidades españolas, diferenciando entre Máster Oficial y Títulos Propios, realizándose también un análisis de posgrados no universitarios, organizados por entidades privadas. Por otro lado, se analizan todos los planes formativos de aquellas titulaciones de Grado que tienen un perfil, bien educativo o bien de clínica, afín a la Sexología. Se culmina este apartado con una referencia a la formación virtual en el ámbito universitario. El quinto capítulo se detiene en la formación del profesorado no universitario, cómo se establece y a través de qué entidad, así como los modelos formativos que imperan en dicha formación. Posteriormente se aborda la formación del profesorado en sexualidad y género y se analiza la formación en dichas temáticas ofertada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía durante el curso 2014/15. En el capítulo sexto, dentro ya del marco investigador y con enfoque netamente cuantitativo, se describen de forma pormenorizada las hipótesis, la metodología aplicada y los resultados obtenidos en la investigación. Finalmente, en el capítulo séptimo, se recogen las conclusiones generales de esta investigación, así como sus aportaciones y limitaciones, proponiéndose una intervención educativa en sexualidad en el ámbito universitario. El presente estudio supone una aportación novedosa en un ámbito donde es escasa la literatura científica sobre el tema en el rango de edad universitaria ya que casi todas las investigaciones están focalizados en la adolescencia y dentro de la Enseñanza Secundaria., The core objective of this thesis was to evaluate the degree of knowledge, attitudes and behaviors of sexual education in university students. Students carried out two training sessions in three different moments. The training program was designed for attendance students and non-attendance (in a virtual mode) ones, and sessions were implemented in the course 2013/14 in the Catalog of Free Elective courses of the University of Huelva. Different profiles of students were acknowledged. Students enrolled voluntarily in the course following the standard procedures. To detect significant changes not only in terms of knowledge, but also in terms of attitudes, an online pre, post and after-post (three months later) questionnaire of 168 items was administered. The doctoral thesis is structured in two parts: a theoretical one, composed of the first five chapters, and a methodological one, composed of two chapters. In the first chapter an approach to the conceptualization of the sexual dimension has been made, including sexuality, gender and sex. Sexual orientation and gender violence in early dating relationships were also analyzed, and the chapter continues with literature focusing on adolescent sexuality and youth, and their sexual behavior. The second chapter focuses on sex education, with a chronological approach of sexual models. Also, experiences of other countries that provide sex education in their educational systems, as well as some guidelines for their intervention at school and classroom have been explained. The third chapter includes a study of the Spanish education legislation in pre-university education. It begins giving an account of Moyano's Law and it ends by considering the latest educational law: Organic Law for the Improvement of Educational Quality (LOMCE). In the fourth chapter a study on university education has been conducted. On the one hand, a review of all Spanish graduate degrees has been realised, including Official Master Degrees. On the other hand, a closer look has been done to those degrees that may be contain in their syllabuses contents of sexology. This section concludes with an account to virtual formation in university. The fifth chapter delves into the formation of pre-university teachers and other different aspects of the organizations. Then, sexual and gender education has been discussed and analyzed according to the offer available by the Ministry of Education of the Junta de Andalusia during the course 2014/15. In the sixth chapter, the quantitative research method has been described, including the hypothesis, the methodology and the results obtained in the investigation. Finally, in the seventh chapter, the general conclusions of this research and limitations have been listed, including an intervention proposal in sexual education at university level. To finish this summary, this thesis means an innovative contribution in an area in which most research has focused on other age levels, especially on adolescence or secondary education.

Introducción La televisión es considerada como un instrumento socializador modelador de conciencias y, sobre todo, incitador de la creación de la opinión pública en programas de carácter sensacionalista. En este sentido, este estudio basado en la sociedad del espectáculo tiene como finalidad analizar los efectos negativos que pueden desarrollarse a través del consumo de los estereotipos, el discurso televisivo y las prácticas de la audiencia en el visionado de este modelo de programas. A partir de los criterios y bases de estudio seleccionadas, se pretende establecer una comparativa, a nivel europeo entre España e Italia, mediante una instrumentación adecuada para conocer los perfiles individuales de los programas, así como de sus audiencias. De esta manera, se han seleccionado los programas «Corazón» de «TVE1» de titularidad pública, «Sálvame» de «Telecinco», privado y, «La vita in diretta» de «RAI 1», de titularidad pública y «Pomeriggio Cinque » de «Canale 5» privado. La meta de este estudio es obtener unos resultados concretos que validen la repercusión mediática de este tipo de programas de carácter sensacionalista. A partir de este objetivo se propondrán una serie de propuestas formativas. Objetivos El objetivo general de esta Tesis Doctoral consiste en analizar la programación de las cadenas públicas y privadas de los países de la Unión Europea (España-Italia) para destacar las claves del discurso televisivo, los estereotipos ideológicos y los hábitos de la audiencia en la televisión de carácter sensacionalista. Además, se abordarán 5 objetivos específicos: analizar los hábitos y tipos de audiencia de programas televisivos para conocer perfiles individuales; examinar contenidos y hábitos en los programas sensacionalistas de canales públicos y privados de España e Italia desde la perspectiva de la audiencia; analizar los discursos televisivos en programas televisivos sensacionalistas de España e Italia; descubrir diferentes estereotipos en los programas sensacionalistas a partir de análisis de contenidos y los percibidos por la audiencia; y observar estrategias de percepción crítica en la audiencia para la recepción de los mensajes sensacionalista. Método Esta investigación está compuesta por dos estudios. En primer lugar, se realizó un análisis cualitativo de la muestra audiovisual seleccionada en ambos países de la Unión Europea (España e Italia). Para ello, se llevó a cabo, con ayuda de la técnica conocida como la semana construida de Stempel, la transcripción de 16 emisiones (4 por programa). De esta manera, este primer estudio ha abordado a través de un análisis de contenido apoyado de observación no participante, así como un análisis sociodemográfico de los contenidos y sus protagonistas. Además, para conocer los valores comprendidos en las programaciones se ha tenido en cuenta la escala de Schwarzt. Por otro lado, en el segundo estudio, se ha validado un cuestionario para medir los hábitos de la audiencia frente al consumo de este modelo de programa. Por lo tanto, una vez validado y aceptado por expertos profesionales en materia de educomunicación se ha procedido a evaluar a la sociedad española e italiana. El cuestionario está conformado en dos bloques: por un lado, los primeros 15 ítems están relacionados con un estudio socio-demográfico de la población, y por otro lado, los 30 ítems restantes evalúan mediante escala Likert (donde el 1 es totalmente desacuerdo y el 5 totalmente de acuerdo) las prácticas de consumo de ambas sociedades europeas. Para analizar los resultados se ha utilizado el programa estadístico SPSS, estableciendo previamente las dimensiones y variables de estudio. Resultados Con respecto al estudio 1, el visionado de la muestra seleccionada «Corazón » y «Sálvame» (España) y «La vita in diretta» y «Pomeriggio cinque» (Italia) generan en el espectador ideas fundamentadas en el estatus social que se le presenta, así como representaciones de la calidad informativa en las distintas cadenas de televisión.El perfil de estos programas se caracteriza por utilizar los reportajes y crónicas, las entrevistas como los géneros televisivos más demandados en las cadenas de titularidad pública. Mientras que en las cadenas privadas se tiende a usar con mayor frecuencia las críticas y comentarios ante este mismo perfil. Además, se identifican por ser de producción nacional en máxima totalidad y desarrollados en escenarios artificiales exceptuando los reportajes que se realizan en escenarios naturales. En cuanto a la temática más frecuentada en sus contenidos, esta se vincula con temas relacionados con el amor, la familia, las noticias de divulgación y los «realities shows» perteneciendo este último tema solo a cadenas privadas. Por otro lado, atendiendo a las figuras protagonistas de los contenidos audiovisuales, se identifican en profesionales de la información y en personajes populares. Los periodistas que desarrollan los contenidos se identifican por ser en su mayoría mujeres debido a la carga emotiva de sus informaciones, así como el presentador específico o colaborador del programa. En cuanto a los personajes populares, en España, prevalece el sector femenino, de clase media, de origen nacional y de edades comprendidas entre 20 y 40 años. La única diferencia palpable en los cuatro programas se observa en la ocupación de los personajes populares, mientras que en la cadena pública optan por los meritócratas, la cadena privada prefiere los famosos por relación. Por su parte, el perfil de consumidor en Italia es el de hombre, de clase social media-alta, de procedencia nacional, meritócrata y de edades comprendidas entre los 20 y 60 años. Por último, en relación al lenguaje, este se determina por el uso del lenguaje periodístico apoyado de coloquialismo por parte de los profesionales de la información y el uso de lenguaje coloquial y discursivo por parte de los personajes del mundo de la farándula. Además, el sistema de signos y la comunicación no verbal están inmersos en el total de las retransmisiones, estableciendo un vínculo entre el receptor y el emisor del mensaje. En el estudio 2, el análisis de los resultados recogidos a través de la encuesta demuestra que el perfil español se caracteriza por consumir televisión durante toda la franja horaria de la cadena privada, «Telecinco» (43%) elegida en su mayoría, frente a la cadena de titularidad pública «TVE 1» (42%). Además, optan por el visionado del programa «Sálvame» con un 27% (privado), «Corazón» con un 12% (público) y un 61% niegan consumir ambos programas. Por otro lado, los programas de carácter sensacionalista son más consumidos en entornos rurales (2,81) que en entornos urbanos (2,71) según la media obtenida. En cuanto al perfil individual del espectador, este se identifica con una persona de una media de 65 años, mujer, sin diferencias estadísticamente significativas en la ocupación que desempeñe y con estudios de nivel bajo. Por su parte, el perfil italiano se define por el visionado de la televisión en franja horaria de tarde. Además, apuestan por la cadena de titularidad pública «RAI 1» (56%) frente a la privada «Canale 5» (39%). En cuanto a la elección de los programas de carácter sensacionalista, consumen con un 28% «Pomeriggio cinque» (privado), frente al 21% de «La vita in diretta» (público) y al 51% que señalan que no frecuentan ninguno. Por otro lado, el entorno urbano asciende en la media (2,86) frente a los entornos rurales (2,76) a la hora de consumir los programas de crónica «rosa». Por último, el perfil particular del televidente italiano es una mujer con una media de 65 años dedicada a los cuidados del hogar y con estudios de nivel bajo. Conclusiones En relación al estudio 1 se concluye que la batalla constante a la que se ven sometidas las cadenas de titularidad pública y privada, provocan que los espectadores se encuentren expuestos a la sobresaturación e infoxicación de los mensajes que transmiten a diario en su programación. Sin duda, los contenidos basados en el entretenimiento y temas de variedad son aquellos que suscitan mayor interés en la audiencia, a pesar de las faltas de respetos y constantes vulgarismos arraigados. En este sentido, los valores negativos y el enmascaramiento de la realidad son candentes en sus contenidos y los entrevistados tienden a enlazar el sensacionalismo únicamente con los programas conocidos como «telebasura» o programas de corazón. Por otro lado, en relación a los estereotipos arraigados en este tipo de programas, la figura femenina ocupa un segundo lugar en la sociedad actual, señalada como el sexo débil, imperando el machismo en los contenidos televisivos. Asimismo, las minorías, etnias o grupos marginales no cuentan con el respeto a la imagen de sus colectivos, provocando discriminación y desigualdad entre los espectadores. En este sentido, es necesario educar a los telespectadores para evitar que se mantengan estas diferencias en la sociedad. Por su parte, en el estudio 2 se concluye que la población española se caracteriza por consumir con mayor frecuencia aquellos programas relacionados con la crónica «rosa» o el sensacionalismo frente a la población italiana. El ascenso imperante por estos contenidos ha provocado que existan diferencias estadísticamente significativas en el estudio sociodemográfico de la muestra seleccionada. España incide en el consumo de la cadena privada, mientras que Italia prefiere la cadena de titularidad pública, apostando por el servicio público que ofrece a favor de la ciudadanía. Sin embargo, en relación al consumo de los programas seleccionados para el análisis de esta Tesis Doctoral, se ha demostrado que a pesar que los espectadores de ambas nacionalidades conocen la temática y los contenidos de los programas de crónica rosa, los resultados indican el escaso visionado sobre ellos. Esta conclusión se basa en el sentimiento de vergüenza relacionado por el consumo de contenidos basuras o inapropiados. Para finalizar, hay que destacar la necesidad de educar y formar a los ciudadanos en competencia mediática para que puedan convertirse en prosumidores empoderados. La falta de calidad informativa en los programas de carácter sensacionalista cobra un papel importante en los estudios de la comunidad académica, justificando la falta de códigos deontológicos que apoyen y desarrollen una correcta televisión de calidad. Asimismo, los estereotipos, creencias y prejuicios a través de los programas de crónica rosa deben ser erradicados, evitando la conformación de actitudes, sobre todo, en el público más vulnerable., Introduction Television is regarded as an instrument of consciousness and modeler socializing, above all, instigator of the creation of public opinion in sensationalist programs. In this way, this study based on the society of the spectacle has as purpose to analyze the negative effects that can be developed through consumption of stereotypes, the television discourse and the audience practices in the viewing of such programs. On the basis of the criteria and bases of selected study, we intend to establish a comparison at European level between Spain and Italy, using a suitable instrumentation for the profiles of individual programs as well as to their audiences. In this way, programs «Corazón» by «TVE1» public ownership, «Sálvame» by «Telecinco» private and «La vita in diretta» by «RAI l»public ownership and «Pomeriggio Cinque» by «Canale 5» private have been selected. The goal of this study is to obtain concrete results that validate the media impact of this type of sensationalist programs. From this objective a set of educational proposals will be offered. Objectives The overall objective of this thesis is to analyze the programming of public and private chains from the European Union countries (Spain and Italy) to highlight the keys of the television discourse, the ideological stereotypes and the habits of the audience on sensationalist TV. In addition,5 specific objectives will be addressed: to analyze the habits and types of audience of television programs for individual profiles; to browse contents and habits in the sensational programs of both public and private channels from Spain and Italy from the perspective of the audience; to analyze the television speeches in television sensationalist programs from Spain and Italy; to discover different stereotypes in the sensationalist programs based on the analysis of content and the perceived by the audience; and to observe strategies of critical perception in the audience for the receipt of sensationalist messages. Method This research is composed by two studies. In the first place, a qualitative analysis of the audiovisual show selected in both countries of the European Union (Spain and Italy) was performed. To do this, the transcription of 16 emissions (4 per program) was carried out with the help of the technique known as the week built of Stempel. In this way, this first study has addressed through a content analysis supported non-participant observation, as well as a socio-demographic analysis of the content and its protagonists. In addition, to know the values within the schedules the scale of Schwarzt has been taken into account. On the other hand, in the second study, a questionnaire to measure the habits of the audience before the consumption of this type of programs has been validated. Therefore, once validated and accepted by professional experts in the field of educommunication has proceeded to evaluate the Spanish and Italian society. The questionnaire is formed in two blocks: on the one hand, the first 15 items are related to a socio-demographic population study, and on the other hand, the remaining 30 items using Likert scale (where 1 is totally disagree and 5 fully agree) evaluated the practices of consumption of both European societies. To analyze the results the statistical program SPSS has been used, establishing beforehand the dimensions and study variables. Results With regard to the study 1, the viewing of the sample selected «Corazón» and «Sálvame» (Spain) and «La vita in diretta» and «Pomeriggio Cinque» (Italy) generating in the spectator of ideas based on the social status that is presented, as well as representations of the quality of information in the various television channels. The profile of these programs are characterised by the use of the reports and chronicles, the interviews as the genres most demanded in the public ownership chains. While in private chains tend to use more frequently the criticisms and comments before this same profile. In addition, are identified as being of national production in maximum entirety and developed in artificial scenarios except for reports that are made in natural settings. With regard to the thematic more frequented in its contents, this is linked to issues related with love, family, news of outreach and «reality shows» belonging tñe latter topic only to private broadcasters. On the other hand, the protagonists of audiovisual content figures are identified by information professionals and popular characters. Journalists who develop the contents are identified as being mostly women because of the emotional charge of their information, as well as specific program presenter or collaborator. Regarding popular personalities, in Spain, the female sector, middle class, national origin and aged between 20 and 40 years prevails. The only palpable difference in the four programs is observed in the occupation of popular personalities, while the public chain choose meritocrats, the private chain prefers famous for relationship. Meanwhile, the consumer profile in Italy is that of a man, upper-middle, class of national origin, meritocrat and aged between 20 and 60 years. Lastly, in relation to language, this is determined by the use of journalistic language colloquialism supported by information professionals and the use of colloquial and discursive language by characters from the world of entertainment. In addition, the system of signs and nonverbal communication are immersed in total retransmissions, establishing a link between the receiver and sender of the message. In study 2, analysis of the results collected through the survey shows that Spanish profile is characterized by consuming television throughout the time slot of the private channel, «Telecinco» (43%) chosen mostly against of public ownership chain «TVE 1» (42%). Also, they opt for the viewing of «Sálvame» program with 27% (private), «Corazón» with 12% (public) and 61% refuse to consume both programs. On the other hand, sensationalist programs are more consumed in rural areas (2.81) than in urban areas (2.71) according to the average obtained. As for the individual profile of the viewer, this is identified to a person from an average of 65 years old, female, with no statistically significant differences in occupation and perform low-level studies. Moreover, the Italian profile is defined by the viewing of television time slot afternoon. In addition, they opt for public ownership chain «RAI 1» (56%) versus private «Canale 5» (39%). Regarding the choice of sensationalist programs consume 28% «Pomeriggiocinque» (private), compared with 21% of «La vita in diretta» (public) and 51% indicating no frequenting none. On the other hand, the urban environment rises in average (2.86) compared to rural areas (2.76) when consuming chronic programs gossip TV. Lastly, the particular profile of the Italian television viewer is a woman with an average of 65 years dedicated to home care and low-level studies. Conclusions In relation to the study 1 it is concluded that the constant battle to which the chains of public and private ownership are subjected, cause that viewers are exposed to waterlogging and infoxication of the messages that are transmitted on a daily basis in their programming. Without doubt, the contents based on entertainment and themes of variety are those which give rise to a greater interest in audience, despite the lack of respect and constant vulgar words rooted. In this regard, negative values and masking of reality are burning in their contents and respondents tend to bind the sensationalism only with programs known as «trash TV». On the other hand, in relation to the stereotypes rooted in this type of program, the female figure occupies the second place in the current society, identified as the weaker sex, prevail sexism in the television content. In addition, minorities, ethnic groups or marginal groups do not count with respect to the image of their collective, causing discrimination and inequality among spectators. In this sense, it is necessary to educate viewers to prevent these differences remain in society. For its part, in study 2 it is concluded that the Spanish population is characterized by viewing more frequently those programs related with the chronic gossip TV or the sensationalism compared to Italian population. The prevailing ascent by these contents has caused that statistically significant differences exist in the socio¬demographic sample selected. Spain has an impact on the consumption of the private chain, while Italy prefer the chain of public ownership, betting on the public service that offers in favor of citizenship. However, in relation to the consumption of the programs selected for the analysis in this thesis, it has been demonstrated that despite viewers of both nationalities know the subject and the content of the gossip TV, the results indicate a limited viewing on them. This conclusion is based on the feeling of shame related by the consumption of rubbish or inappropriate contents. In conclusion, we must stress the need to educate and train citizens in media competence so that they can become prosumers empowered. The lack of quality information in the programs of sensational character takes a major role in the studies of the academic community, justifying the lack of codes of conduct to support and develop a correct quality television. Also, stereotypes, beliefs and biases through these programmes must be eradicated, avoiding the formation of attitudes, especially in the more vulnerable audience.

Conocer los procesos y modalidades de aprendizaje que surgen en torno a determinadas músicas de moda como son el Rock y el Pop nos sirve para perfilar cómo se adquieren en la actualidad determinados conocimientos no reglados. Estas músicas, interculturales y de moda, copan los medios de masa y, a pesar de ser altamente influyentes cultural, social y económicamente, se sitúan lejos de los intereses de la formación reglada, por lo que sus procesos de aprendizajes se encuentran, en la mayoría de los casos, enmarcados en contextos no formales e informales. Los músicos populares, a pesar de encontrarse inmersos en procesos formativos aleatorios y arbitrarios, presentan grandes niveles de satisfacción y capacitación. Cada uno de los ellos debe afrontar su aprendizaje de manera autónoma, accediendo a los recursos y modelos que encuentran a su alcance, cobrando gran importancia la colaboración. A través de un análisis discursivo se ha desarrollado un estudio de casos en torno a unos aprendizajes concretos, donde la pasión, como en otras muchas experiencias artísticas, cobra un papel determinante., Studying the processes and learning methods which come from specific trendy music such as Rock or Pop, allows us to define how certain informal knowledge is currently acquired. These cross-cultural music hits occupy mass media, and even though they are highly influential in cultural, social and economical aspects, they are far from being included in the formal educational processes. Therefore, this learning method is normally found in non- formal and informal settings. Although popular musicians are immersed in arbitrary and random formative processes, they do present high levels of satisfaction and skills. Each one of them must face their learning methods from an autonomous point of view, accessing the resources and models they have within their reach, and this means that collaboration is very important. Throughout a discursive analysis, a case study has been developed around some specific trainings, where passion -as found in many other artistic experiences- has a crucial role.

Hace unos años el mundo universitario cambió con la intención de alcanzar la unidad en la educación universitaria dentro del marco de educación superior europeo. Los títulos de grado y postgrado desde entonces han debido adecuarse a las nuevas demandas educativas, permitiendo la entrada de innovadoras o renovadas metodologías, así como de recursos capaces de atender a tales circunstancias. Entendiendo que la radio es un medio de comunicación con múltiples utilidades educativas y llena de posibilidades, se considera que la implantación de la radio universitaria en la Universidad de Huelva es un recurso en potencia que no se puede ni se debe pasar por alto a tenor de los proyectos llevados a cabo en diversos países e instituciones. A algunos de los cuáles se hará referencia. En el marco conceptual, se parte de la idea de radio como medio de comunicación social, continuamos exponiendo el concepto de radio educativa, de profundiza en el término de radio universitaria y sus tipologías y en la última parte se realiza un breve recorrido por los diferentes proyectos radiofónicos de Europa y América. Esta investigación tiene como objetivo fundamental analizar el modelo comunicativo de la radio universitaria de la Universidad de Huelva, UniRadio-Huelva, para conocer el funcionamiento y programación de una emisora de radio y así ser capaz de identificar las características fundamentales de dicha emisora de corte educativo a nivel universitario con la intención de poder usar el medio en las aulas de la educación superior. El trabajo es un estudio de caso único, de corte cualitativo etnográfico, que versa sobre la emisora de radio de la Universidad de Huelva, UniRadio-Huelva. El estudio, realizado durante los siete años de vida activa de la radio, analiza a la radio como proyecto global y los contenidos producidos a nivel sonoro y documental en formato blog publicados a través de la red internet durante este tiempo. Para determinar, además, el grado de implicación de la comunidad universitaria en el proyecto se ha entrevistado a los directores y responsables de los programas emitidos y a varios miembros del proceso en calidad de expertos. En total se ha trabajado con una muestra de 76 programas, distribuidos en dos temporadas separadas cuatro años temporalmente, lo que nos ha proporcionado un total de 72 entrevistas -entre responsables de programas y expertos-, 40 blogs activos y más de 230 horas de contenido radiofónico analizado. Dada la cantidad de datos obtenidos, se estableció una exhaustiva categorización de códigos para su análisis, lo que permitió organizar la información más fácilmente. Como resultado de la investigación, tras el análisis y la discusión, se plantean posibles implicaciones a nivel didáctico, metodológico, educativo, sociológico e innovador, dentro y fuera de la comunidad educativa universitaria., A few years ago the university world changed with the intention of reaching the unity in higher education within the framework of European higher education. Graduate and postgraduate degrees have been adapted to new educative demands, allowing the introduction of new or renewed methodologies and resources which cater to such circumstances. It is understood thaFthe radio is a means of communication with a variety of educational purposes, and it is considered that the implementation of the university radio station at the University of Huelva is a potential resource that cannot and should not be ignored, especially if we take into consideration the projects realized in different countries and institutions, some of which will be mentioned in this paper. In the conceptual framework, we begin by explaining the idea of the radio as a mass media, and continue exposing the concept of educational radio. Moreover, the term university radio and its typologies are explored and, finally, a brief review of different radio projects in Europe and America is given. The main objective of this research/paper is to analyze the communicative model of the radio station at the University of Huelva, UniRadio-Huelva, to gain an insight into the operation and program of a radio station and thus be able to identify the fundamental characteristics of the radio as an educational medium t in higher education and the possibility of implementing it in higher education. This paper is a single case study of a university radio station at the University of Huelva, UniRadio-Huelva, and it is based on the qualitative and ethnographic research methods. The study conducted during seven years of the active life of the radio analyzes the radio and its content as a global project at the sound and documentary level in the form of a blog published on the Internet during this period. Moreover, in order to determine the extent of the involvement of the university community in the project, the radio station and program managers together with the expert were interviewed. In total, the sample contains 76 programs divided into two separate seasons, which has provided us with 72 interviews -with the program managers and the experts-, 40 active blogs and more than 230 hours of the analyzed radio material. With this amount of data, we have established an exhaustive categorization of codes for analysis, which has allowed us to organize the information more easily. As a result of the investigation, after the analysis and the discussion, there is an analysis of possible didactic, methodological, educational, sociological and innovative implications inside and outside the universitary educational community.

The high-pressure phase diagrams of the tetrahydrofuran(1) + carbon dioxide(2), + methane(2), and + water(2) mixtures are examined using the SAFT-VR approach. Carbon dioxide molecule is modeled as two spherical segments tangentially bonded, water is modeled as a spherical segment with four associating sites to represent the hydrogen bonding, methane is represented as an isolated sphere, and tetrahydrofuran is represented as a chain of m tangentially bonded spherical segments. Dispersive interactions are modeled using the square-well intermolecular potential. In addition, two different molecular model mixtures are developed to take into account the subtle balance between water−tetrahydrofuran hydrogen-bonding interactions. The polar and quadrupolar interactions present in water, tetrahydrofuran, and carbon dioxide are treated in an effective way via square-well potentials of variable range. The optimized intermolecular parameters are taken from the works of Giner et al. (Fluid Phase Equil. 2007, 255, 200), Galindo and Blas (J. Phys. Chem. B 2002, 106, 4503), Patel et al (Ind. Eng. Chem. Res. 2003, 42, 3809), and Clark et al. (Mol. Phys. 2006, 104, 3561) for tetrahydrofuran, carbon dioxide, methane, and water, respectively. The phase diagrams of the binary mixtures exhibit different types of phase behavior according to the classification of van Konynenburg and Scott, ranging from types I, III, and VI phase behavior for the tetrahydrofuran(1) + carbon dioxide(2), + methane(2), and + water(2) binary mixtures, respectively. This last type is characterized by the presence of a Bancroft point, positive azeotropy, and the so-called closed-loop curves that represent regions of liquid−liquid immiscibility in the phase diagram. The system exhibits lower critical solution temperatures (LCSTs), which denote the lower limit of immiscibility together with upper critical solution temperatures (UCSTs). This behavior is explained in terms of competition between the incompatibility with the alkyl parts of the tetrahydrofuran ring chain and the hydrogen bonding between water and the ether group. A minimum number of unlike interaction parameters are fitted to give the optimal representation of the most representative features of the binary phase diagrams. In the particular case of tetrahydrofuran(1) + water(2), two sets of intermolecular potential model parameters are proposed to describe accurately either the hypercritical point associated with the closed-loop liquid−liquid immiscibility region or the location of the mixture lower- and upper-critical end-points. The theory is not only able to predict the type of phase behavior of each mixture, but also provides a reasonably good description of the global phase behavior whenever experimental data are available., We acknowledge Ministerio de Economía y Competitividad of Spain for financial support from Projects FIS2012-33621 and FIS2015-68910-P (M.M.P. and J.M.M.) and FIS2013-46920- C2-1-P (F.J.B. and J.A.), both cofinanced with EU Feder funds. J.M.M. acknowledges Xunta de Galicia for a Postdoctoral Grant (ED481B2014/117-0). The French CARNOT Institute ISIFoR is also acknowledged for the funds provided through the THEMYS Project (novel approaches in thermodynamical modelling and molecular simulation for the study of gas hydrates and their applications). Further financial support from Universidad de Huelva and Junta de Andalucía is also acknowledged.

En Bolivia no se ha investigado, estudiado, teorizado y formulado proyectos en el marco de la educación y la competencia mediática. Es una carencia y necesidad social muy importante. En este contexto, el objetivo general del estudio es realizar una aproximación al grado de competencia mediática de jóvenes, hombres y mujeres, no mayores de 21 años, que se encuentran el año 2015 cursando su primer año de estudios de licenciatura en la universidad pública y universidades privadas, de la ciudad de La Paz, Bolivia, respecto a los medios audiovisuales masivos y digitales. Se eligió a este grupo social porque son los jóvenes quienes están en la más alta relación con estos medios y porque con universitarios de este nivel se puede también saber la competencia mediática con que egresan los estudiantes bachilleres de los colegios de secundaria. El marco teórico de la tesis se divide en dos partes: una referida a Bolivia, en temas de comunicación y educación, y otra sobre los antecedentes, modelos de competencias en comunicación y naturaleza de la competencia mediática. El diseño teórico central utilizado para la tesis es el propuesto por Pérez-Tomero y Varis (2012), que dividen en tres las dimensiones que componen la competencia mediática: “Acceso y Uso”, “Comprensión Crítica” y “Comunicación y Creatividad”. A las mismas, el autor de la investigación añadió otras cinco dimensiones, menos importantes en lo cualitativo y cuantitativo, a partir de la realidad en el contexto del estudio. Sobre esta perspectiva conceptual se definieron los objetivos, objeto de estudio, método e instrumento de investigación, y se ordenaron los resultados y conclusiones. El estudio fue definido como exploratorio-descriptivo por ser nuevo en el lugar geográfico. El método utilizado es la encuesta, con un muestreo probabilístico que incluye a 790 estudiantes, distribuidos entre la universidad pública y seis universidades privadas. Fue difícil obtener los datos de la cantidad de estudiantes de las universidades privadas, en estas entidades y en el Ministerio de Educación, lo que dificultó y retrasó la investigación. Para la medición de la competencia mediática, se utilizó la escala de Likert. Con la misma, se asignó un puntaje a cada pregunta del cuestionario, ponderando la importancia y valor de las dimensiones a ser medidas. La suma de estos puntajes parciales da el total de 100 puntos; el logrado por los jóvenes depende de la proporción de respuestas acertadas y erradas que brinden. La aplicación del instrumento y el recojo de la información también se dificultó por el hermetismo de las universidades, pero se logró aplicar la cantidad de cuestionarios prevista. Después de la tabulación de la información recogida, se elaboraron los resultados de la investigación, incluyendo las explicaciones y los puntajes respectivos. La conclusión principal es que el grado de competencia mediática de los estudiantes es de 31,73% sobre 100%, lo que corresponde a una competencia desfavorable, al estar en el rango de 25% a 50%. De las ocho dimensiones evaluadas, las de menor puntaje, en orden ascendente, son la de conocimiento de los rasgos del contexto mediático en Bolivia, con 21,8%; la de “Acceso y Uso”, con 25,1%; la del conocimiento de los progresos en comunicación digital y su incidencia, con 26%; la de "Comunicación y Creatividad”, con 26,3%; y la de “Comprensión Crítica”, con 37,1%. Las de más alto puntaje tienen que ver con actitudes, como el acuerdo con la necesidad de implementar proyectos de educación mediática en el país (74%); el que los medios de comunicación deben contribuir humanamente a mejorar las condiciones de vida de la población (49,5%); y la autoevaluación personal de los jóvenes en sentido de que realizan un análisis profundo de los contenidos de los medios (48,5%). Las principales limitaciones fueron: un contexto local en el que no se ha trabajado desde la educación y competencia mediática, con lo que eso implica, y el escaso acceso a información de las universidades para desarrollar la investigación. Las mayores implicaciones del estudio serían hacer que se valore la importancia de la educación y competencia mediática en la sociedad boliviana y promover que se formulen proyectos en educación mediática para diversos sectores de su población., In Bolivia, there has not been researched, studied, theorized and formulated projects in the framework of education and media literacy. It is a lack and very important social need. In this context, the overall objective of the study is to develop an approach to the degree of media literacy of young people, men and women, no older than 21 years, who are undertaking their first year of undergraduate studies in public and private universities in 2015, from La Paz city, Bolivia, regarding mass and digital audiovisual media. This social group was selected because it is young people who are in the highest relationship with the media and because with this level of undergraduate allows to know the media literacy with which high school students graduate from secondary schools. The theoretical framework of the thesis is divided in two parts: one referring to Bolivia, in communication and education topics, and the other to the background, models of communication skills and nature of media literacy. The central theoretical design used for the thesis is proposed by Pérez- Tomero and Varis (2012), who divide in three the dimensions that make up media literacy: "Access and Use", "Critical Comprehension" and "Communication and Creativity". To those, the author of the research added other five dimensions, less important in qualitative and quantitative, from the reality in the context of the study. On this conceptual perspective, were defined the objectives, object of study, method and instrument of research, and the results and conclusions were ordered. The study was defined as exploratory-descriptive due to being new in the geographical location. The method used is a survey with a probabilistic sampling including 790 students, distributed among public universities and six private universities. It was difficult to obtain data of the number of students of private universities, in these entities and in the Ministry of Education, which hindered and delayed the investigation. For the measurement of media literacy, it was used the Likert scale. With the scale, a score to each question of the questionnaire was assigned, weighing the importance and value of the dimensions to be measured. The sum of these partial scores gives the total of 100 points; the score achieved by the young people depends on the proportion of correct and wrong answers they provide. The application of the instrument and the gathering of information were also hindered by the hermeticism of the universities, but the amount of planned questionnaires was successfully applied. After tabulating the collected information, the results of the research were elaborated, including the explanations and the respective scores. The main conclusion is that the degree of media literacy of students is 31.73% over 100%, corresponding to an unfavorable literacy, being in the range from 25% to 50%. Of the eight dimensions evaluated, the lowest score, in ascending order, are the knowledge of the features of the media context in Bolivia, with 21.8%; the "Access and Use", with 25.1%; the knowledge of developments in digital communication and its impact, with 26%; the "Communication and Creativity", with 26.3%; and the "Critic Comprehension", with 37.1%. The highest scores have to do with attitudes, like the agreement with the need to implement media education projects in the country (74%); that the communication media should contribute humanly in order to improve the living conditions of the population (49.5%); and personal self-assessment of young people in the sense that they make a deep analysis of media content (48.5%). The main limitations were: a local context that has not been worked through media education and literacy, with all that implies, and poor access to information of universities to develop research. The major implications of the study would be to make the importance of education and media literacy be valued in the Bolivian society and promote the formulation of projects in media education for diverse sectors of its population.

La diversidad funcional por limitación de la movilidad o más comúnmente conocida como discapacidad motórica está presente en nuestras escuelas y desde una perspectiva inclusiva debe ser la escuela como ente vivo la que sea capaz de dar respuesta a los alumnos y alumnas que conforman este colectivo. Para contribuir a esta respuesta inclusiva son necesarios recursos, nosotros nos preguntamos ¿Son accesibles estos recursos? ¿Es necesario adaptarlos?, Si los adaptamos ¿Cómo podemos usarlos en la escuela de forma adecuada e inclusiva? A esta realidad queremos responder y constituye nuestro principal tema de estudio. La estructura de la tesis doctoral está organizada en seis bloques de contenido. En el primero se realiza unos planteamientos iniciales de la investigación donde la contextualizamos y marcamos los objetivos de la misma. En el segundo, abordamos la fundamentación teórica para sentar las bases de nuestro conocimiento sobre el alumnado con limitación de la movilidad. En el tercero, proseguimos en este aspecto centrándonos en sus necesidades educativas especiales, tanto a nivel personal como curricular, observando que una de estas resaltaba entre las demás, concretamente se trataba de la necesidad de recursos educativos, donde centramos nuestra investigación. En el cuarto, afrontamos a nivel teórico-práctico la accesibilidad de los recursos educativos y las iniciativas para su adaptación. El quinto capítulo, versa sobre el diseño y la metodología de investigación, donde concretamos afrontamos las cuatro grandes fases de la investigación: el análisis de los recursos educativos existentes, con la construcción de un instrumento de análisis y el desarrollo del mismo, la detección de necesidades en los diferentes contextos (escolar, familiar e institucional) y los recursos para dar respuesta y en último lugar como llevar a 1a escuela esos recursos para que su uso sea eficiente y se haga desde una perspectiva inclusiva. Y finalmente, en el sexto bloque, donde presentamos los resultados de la investigación en tomo a: la accesibilidad de recursos, las necesidades, los recursos adaptados y el sistema de implementación didáctica para llevar de forma eficiente los recursos educativos a las aulas desde una perspectiva inclusiva., Functional diversity by limitation of mobility orwhat is commonly calied as motor disability is present in our schools and from an integration perspective must be school as a living entity who is capable of giving answers to students which make up this group. To contribute to this inclusive answer are necessary resources, we wonder, are these resources accessible? Is it necessary to adapt them? If we adapt them how we can use them in school in an appropriate way? To this reality we want to respond and it constitutes our primary topic of research. The structure of this doctoral thesis is organized as six blocks of content. In the first one, the initial approach of the research is made in order to provide a context whilst at the same time establishing the objectives. In the second block, we deal with theoretical basis in order to lay the foundations of our knowledge about the student body including limitation of mobility. In the third block, we pursue this aspect, focusing on our special educational needs, as much to a personal level as to a curricular one, observing that one of these ones was between the rest, It was specially about the necessity of educational resources where we focus on our research. En el cuarto, afrontamos a nivel teórico-práctico la accesibilidad de los recursos educativos y las iniciativas para su adaptación. In the fourth block, we deal with the accessibility of educational resources and the initiatives for its adaptation on the theoretical and practical levels. The fifth chapter deals with research design and methodology where we specify and tackle the four major basis of the research: the analysis of existing educational resources, within the construction of an analysing tools and the development of the same one, the detection of the needs in different contexts (school, familiar and institutional one) and the resources for giving answer and finally how to bring to schools that resources in order to use them efficiently and it is made from an inclusive perspective. Ultimately in the sixth block, where we present the results of the research about: accessibility to resources, the needs, adapted resources and the system of didactic implementation in order to bring educational resources to classrooms from an inclusive perspective in an efficiently way.

El abandono prematuro produce un problema de fracaso escolar, laboral y económico ya que se crea una masa de jóvenes sin titulación ni formación profesional y dependientes económicamente de familias o Estado. Las políticas que se han ido desarrollando en nuestro país contra el abandono prematuro no han dado los resultados esperados. Por ello, es necesario realizar un estudio fiable y actualizado sobre el porqué del abandono prematuro, qué realidad de abandono educativo temprano presentan los centros de nuestra muestra y qué posibles alternativas o vías de actuación podríamos poner en marcha para paliar este problema. En nuestra investigación planteamos un estudio integrado intercalando instrumentos y técnicas cuantitativas y cualitativas para alcanzar un conocimiento más comprensivo de la realidad. La población del estudio son centros de Educación Secundaria Obligatoria de Huelva. La muestra del estudio es una representación estratificada a nivel geográfico no aleatoria de 20 centros. Hemos desarrollado un estudio extensivo con carácter más cuantitativo a través del uso de cuestionarios a tutores de 2º ESO, orientadores y miembros de equipo directivo de la muestra. Además, hemos realizado un estudio de casos (dos), de corte más cualitativo, en centros con buenas prácticas en prevención/intervención con el fracaso escolar y abandono prematuro usando entrevistas, observación, cuestionarios, análisis de documentos y memorándums. Los objetivos que nos hemos planteado con el estudio presentado están relacionados con conocer concepto, causas, población afectada, medidas y logros y necesidades. Tras analizar los datos, hemos alcanzado una serie de conclusiones traducidas en necesidades de mejora como un pacto de Estado en Educación con participación equitativa de todos los agentes; un plan de formación integral y de calidad del profesorado; un plan de mejora en la carrera profesional con incentivos adecuados; mejorar las condiciones de la educación actual en cuanto a ratios, recursos o horarios; acabar con la dualidad educación pública-concertada; otorgar a la orientación, de nuevo, el papel de mejora de la calidad educativa que requiere; un currículum y sistema educativo flexible y fomentar Comunidades de Aprendizaje como estrategia de éxito., The early school leavers produce a problem of schooling failure, as well as professionally and economically, creating a mass of unprepared teenagers, without any kind of qualification or professional certification which end up depending economically from their families or the State. The policies, which our country has been developing against early school dropouts, are not having the wished results. Therefore, it is necessary to develop a reliable and updated study analysing the reasons behind the early school leavers, what reality lies behind the abandonment rate presented by the school centres of our sample, and what possible alternatives are there in order to make this situation better. In our research we present an integrated study inserting several instruments quantitative and qualitative techniques. The study population are the ESO centres. The study sample is a non-random, geographically stratified sample by 20 centres. We have developed an extensive study with a more quantitative point of view, through the use of questionnaires to the tutors of 2º ESO, student counsellors and members of the management team of the sample centres. Furthermore, we have carried out two case studies, of a more qualitative profile, in centres that have a good early school drop-out prevention and intervention practices. We have used interviews, observations, questionnaires, document analysis and memorandums. There are several objectives that we have established in our study to know: conceptualization, causes, affected population, measures and achievements and necessities. After analysing the data, we find necessary to implement a series of basic matters, such as: a State Education Pact with an equal participation of all the agents, an integral formation plan and quality of teaching, as well as an improvement plan of a professional career with the adequate incentives. It is also mandatory to improve the conditions of the current education regarding ratios, resources or timetables; and ending with the duality of public schools vs. concerted schools is also necessary. And finally, to give the student counsellors the role of educational quality they require, to have a curriculum and flexible educational system and to promote Learning Communities as a strategy towards success.

Esta investigación tiene como objetivo caracterizar la televisión infantil desde los canales públicos, la audiencia y su programación, como aporte significativo en el campo audiovisual. Desde un enfoque cualitativo con utilización de instrumentos mixtos, se realiza análisis de contenidos de los programas emitidos para el público infantil; se indaga por las preferencias televisivas de los niños colombianos para contrastarla con la oferta y el reconocimiento del canal público nacional; se consulta la percepción de los encargados de la programación y la realización de los canales; se analizan los flujos de programación para identificar la producción infantil propia dentro de la parrilla. Como resultados, se entrega un estado del arte nacional y se enfatiza en un campo que presenta avances significativos en el apoyo estatal, pero con grandes vacíos entre lo que los niños están y quisieran consumir, y la oferta del canal público nacional., This research aims to characterize children's television from public channels, the audience and programming, as a significant contribution in the audiovisual field. From a qualitative approach using mixed instruments, is analysis of contents of programs issued for children; It investigates Colombian children 's television preferences as to contrast it with the offer and the recognition of the national public channel; consultation the perception of those in charge of programming and realization of channels; programming workflows are analyzed to identify the children's own production inside the grill. As a result, an actual national review of children and television relationship. The research emphasized in a field that presents significant advances in State support, but with large gaps between children's preferences the offer of the public channel.

Con la puesta en funcionamiento de la escuela a tiempo completo ETC, la escuela pública primaria portuguesa sufre cambios estructurales desde fuera hacia dentro. Sus actores se ven confrontados con la entrada de nuevos profesionales para nuevos campos del saber. De este modo, la «monodocencia», es decir, el régimen de enseñanza en el que un profesor asegura todos los dominios de las diferentes áreas curriculares, queda amenazada y desconstruida. Los profesores pierden los modelos habituales y es inevitable la transformación. La escuela está abierta en un horario ampliado, se elaboran horarios distintos entre actividades curriculares y actividades extracurriculares, y se incentiva a que todos asistan a ellas. Las escuelas de la misma zona geográfica se agrupan para definirse mejor en modelos pedagógicos comunes y, más tarde, se reagrupan en modelos verticales que aseguren la continuidad del modelo pedagógico al alumnado: se crean las agrupaciones verticales de escuelas. La gestión pedagógica de la escuela primaria pública pasa a ser competencia de las direcciones de las agrupaciones que se ven confrontadas con la puesta en funcionamiento de la ETC y su gestión. Este trabajo trata precisamente de los que, apropiándose del concepto impuesto, fueron capaces de adaptarlo y hacer que funcionara como un todo de oferta educativa. La agrupación escolar de Alvide, con sede en el municipio de Cascais y constituida en 2007, que incorporó, en la entonces escuela secundaria con tercer ciclo de enseñanza primaria de Alvide, tres escuelas primarias (primer ciclo) procedentes de agrupaciones escolares de dos pedanías del municipio y dos guarderías, es conocida como caso de éxito en la integración de la ETC en sus escuelas del primer ciclo. Se pretendió conocer las estrategias que usó la dirección de la agrupación y que adoptaron todos sus actores para poner en funcionamiento una ETC de calidad donde la coordinación y cooperación entre los diversos actores es la práctica del día a día. Para poder realizar este estudio de caso y comprobar el éxito de la puesta en marcha de la ETC en sus escuelas, se definieron objetivos concretos que se pretenden alcanzar: Objetivo general: © Concluir sobre la influencia de las estrategias pedagógicas llevadas a cabo en las actividades de enriquecimiento curricular por la agrupación escolar de Alvide, ante los diversos actores implicados y el éxito de su implementación. Objetivos específicos: © Conocer las premisas que dieron origen a la filosofía de acción; © Conocer los criterios que dictaron el diseño de las estrategias implantadas; • Conocer el modo en que esas estrategias fueron asimiladas e incorporadas a la rutina escolar por los diversos actores; Evaluar el impacto de la implantación de estrategias en las relaciones de trabajo, de coordinación y de aprendizaje en cada una de las escuelas; © Saber cómo se han adaptado a los sucesivos cambios normativos tanto la agrupación escolar como los colaboradores que tuvieron lugar desde 2013. Son escasos los estudios que se centran en el papel específicamente desempeñado por los principales actores- productores de la ETC desde el punto de vista del diseño, adopción e implantación de sinergias educativas conducentes a la apropiación de las filosofías política, educativa, cultural y social en las que se basan y, en su adaptación a una comunidad educativa motivándola a actuar como un todo que contribuye al éxito educativo de su implantación y ejecución. Este estudio de caso trata precisamente la correlación de fuerzas que existe entre lo que se legista y lo que se ejecuta a nivel local. En otras palabras, la influencia que las interpretaciones normativas de una dirección de agrupación en la aplicación y ejecución de la ETC, en una determinada contextualización territorial y humana, pueden ejercer en el día a día educativo de dicha comunidad y el modo como pueden cambiar la forma de que sus actores la trabajen a diario., With the implementation of the Full Time School (FT’S) the Portuguese public primary school has suffered structural alterations coming from the outside. Those inside them are confronted with the admission of new professionals for new areas of learning. Mono teaching is threatened and dismantled. Teachers lose their usual models and the transformation is inevitable. The school is open at longer hours, distinctive periods are created with curricular and extracurricular activities and everybody is invited to participate. The schools of the same geographical area group together to define themselves better in common pedagogical models and immediately after they group once more now in vertical models to assure the continuity of the pedagogical model offered to the students: thus are created the vertical groups of schools. The pedagogical management of the public primary school is therefore passed on to the directions of the groups of schools who have then before them the implementation of the Full Time School and its management. The group of schools of Alvide, created in 2007 in the area of Cascais, integrating the former Secondary School of Alvide, three primary schools coming from other groups in the Cascais area and two kindergartens, has become known as a case of success in the integration of the Full Time School concept in their primary schools. We intended to know the strategies used by the direction of the group and adopted by all its intervenient in the implementation of a quality Full Time School where the interaction and cooperation between all its members is a daily practice. In order to be able to develop this case study and determine the success in the implementation of the Full Time School in the group we defined the objectives we intended to attain. General objective - To determine the influence of the implemented pedagogical strategies in the activities of curricular enrichment developed by the group of schools of Alvide with its various intervenient and the success of its implementation. Specific objectives - To know the assumptions behind the philosophy of the action. - To know the criteria that oriented the lay out of the strategies - To know the way those strategies were assimilated and enacted in the school routine by all participants. To assess the effect the implementation of such strategies had on work relationships, interaction and learning in each school. - To find out how both the group of schools and their partners adapted to the successive normative changes which occurred after 20013. Not so numerous are the studies that concentrate on the specific role of the main actors-directors of the Full Time School from the viewpoint of the conception, adoption and implementation of educational efforts leading to the understanding of the political, educational, cultural and social philosophies on which they are based and in the respective adaptation to an educational community, giving it the necessary motivation to act as a whole, contributing to the educational success of its implementation and operationalization. This case study approaches the convergence of forces between legislation and local operationalization. In other words, the influence that can be exerted by the normative interpretations of the direction of a group of schools on the application and operationalization of the Full Time School in a given territorial and human context, and the repercussions it can have on the educational routine of that community and how it can change the way its intervenient act day after day.

La Universidad es el espacio social y educativo donde las confluencias entre el conocimiento y la sociedad establecen relaciones y asimetrías que permiten a los ciudadanos que atraviesan sus espacios abrir una puerta al futuro social, laboral y ciudadano. En los últimos años hemos visto como la universalización y la socialización de la Universidad ha posibilitado el acceso numerosos estudiantes y, razonablemente, de graduados, de forma que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE ) establece unos ratios recomendados por niveles educativos. La Universidad española está alcanzando esos ratios de graduados universitarios, especialmente entre las mujeres, que hace tiempo son más numerosas en las aulas universitarias. El alumnado se enf renta a una presión permanente por parte del mercado laboral acuciado por los ataques a lo público desde posicionamientos neoliberales, especialmente en los últimos 35 años, y que exige a la Universidad española excelencia en los ránkings internacionales, competencia con Universidades en todo el mundo con presupuestos exiguos, con problemas laborales entre el personal docente e investigador y administraciones enfrentadas a la Universidad pública como institución histórica y de futuro. La digitalización de l a Universidad está posibilitando el acceso a Internet a través de tecnología wifi, permite el acceso a gran velocidad a más recursos y más conocimientos a través de la tecnología móvil como smartphones, el ordenador portátil o tablets que ya están presente s en todas las aulas universitarias. A pesar de esta facilidad de acceso a Internet, la Universidad pública española es mayoritariamente presencial y la Universidad andaluza, de la que el 30% es objeto de este estudio, no es una excepción a pesar de haber desarrollado leyes y programas necesarios para realizar una transición económica y tecnológica hacia una sociedad que le exige ser motor de cambio en la sociedad global. Este trabajo se enclava dentro de la investigación social en el que el método apropiad o para conocer opiniones es la encuesta, por tanto al alumnado de las Universidades objeto de estudio se les invitó a responder a una encuesta virtual. Además, con el fin de lograr un discurso por parte de los docentes implicados en el proceso de apropiaci ón de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula, se desarrolló un focus group en cada Universidad objeto de estudio, en la que participaron 20 docentes. Para el análisis de este estudio se cerró la triangulación con entrevistas e structuradas a informantes claves para la identificación de las habilidades del docente necesarias para esta transición educativa. Con estas herramientas metodológicas para la encuesta con una muestra n=537 se obtuvo una alfa de Cronbach por separado de la utilización de las TIC de .812 (n=13) y para las metodologías colaborativas de .890 (n=13) que permite asegurar la buena construcción del cuestionario. En los resultados de la encuesta se observa que el alumnado de las Universidades objeto de estudio uti lizan con más frecuencia las TIC que la sociedad española, que las utilizan para enviar correo electrónico, pero con una gran diferencia con el resto de la sociedad para participar en las redes sociales. El alumnado del estudio crean más y con mayor frecue ncia en la Web o blogs y en el uso de YouTube que la sociedad española en general. Mientras el alumnado utilizan las redes sociales de forma habitual, las redes sociales no han impactado en el aula universitaria, donde apenas se utilizan y las pocas que se utilizan no son las mayoritarias. Lo poco que se utilizan las redes sociales es para hacer trabajos de clase o intercambiar documentación, mientras las aulas prefieren utilizarlas para escuchar música y ver vídeos. Las metodologías colaborativas en la Uni versidad están muy bien consideradas entre el alumnado pero no se utilizan y a penas se utilizan a través de las herramientas de la Web 2.0, es necesario que la Universidad andaluza aborde el impacto de las redes sociales y las TIC en las aulas. Las metodo logías en el aula, según los docentes, tienen que cambiar hacia otras formas como el trabajo por proyectos, por problemas, clases invertidas e ir incorporando estrategias que resitúen al alumnado en la dimensión que requiere la oposición radical que realiz an los estudiantes universitarios ante la jerarquía y a las formas más tradicionales de impartir las clases., The University is a social and educative space where knowledge and society converge and establish relations and asymmetries which allow citizens within that environment to open a door to the future on a social, labor and citizenship level. During the last years we have seen how universalization and soc ialization of University has granted access to numerous students and graduates, which has led to the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) to establish a recommended ratio on the educative levels. Spanish Universities are reaching th ose required ratios of university graduates, especially between women, whose presence is ever increasing in university lecture rooms. Students are suffering continual pressure from the labor market, driven by attacks to public domain from neoliberal positi ons especially in the last 35 years. There is also the demand for excellency on Spanish Universities, within international rankings and a need to compete with Universities all over the world but with low budgets, labor problems between the teachers and res earchers and conflicts between the administrations, with the University as an historic and future institution. Digitization of Universities is allowing internet access through wifi technology and high speed access to knowledge and more resources through mobile technology such as smartphones, laptops or tablets which are currently present in all the university lecture rooms. In spite of this easy access to internet, the public Spanish Universities are mainly based on face - to - face learning and the Andalusia n University, of which 30% accounts for the subject of this study, is not an exception despite having developed legislation and programs aimed at implementing an economic and technological transition towards a society that requires it to be a driving force for change within global society. This research is social research and so the most appropriate method to discover different opinions is through surveys which the students from Universities that are the subject of this study, were invited to respond via a virtual survey. Furthermore, in order to obtain the feedback from the teachers involved in the process of spreading Communication and Information Technologies (ICT) in the classroom, a focus Group was created in each university object of this study, in whi ch 20 teachers participated. To complete the analysis of this study, different structured interviews took place with relevant persons to identify the necessary teaching skills to carry out this educative transaction. Using these methodological tools for th e survey with a sample n=537 it was obtained an alfa of Cronbach of the use to ICT of .812 (n=13) and for the cooperative methodologies of .890 (N=13) which secures a valid construction of the questionnaire. Survey results show that the students of the Un iversities object of this study use the CIT more frequently than Spanish society in general, using them to send e - mails, while the rest of the society uses them to participate in the social networks. Compared to the Spanish society in general, the students object of this study create more, and participate with more frequency, in the web or blogs and make more use of YouTube. Whilst students use the social networks on a daily basis, social networks have not entered into the university lecture room, where the y are hardly used at all, and the few that are used are not the most popular ones. They are mainly used to prepare school work or to exchange documents, while the classroom prefers to use them to listen to music and watch videos. The collaborative methodol ogies within the University are very well considered among the students but they are hardly used and when used, it is through the tools of the 2.0 web, therefore it is necessary that the Andalusian University covers the impact of the social network and the ICT in the classrooms. Methodologies in the classroom, according to the teachers, have to change towards other forms such as work by projects, by problems, inverted classes and to incorporate other strategies that reallocate students in the real dimension , that requires the radical opposition that students present to hierarchy and the more traditional forms of teaching

Objective: The aim of the study was the initial psychometric study to validate the anxiety and fear of COVID-19 (AMICO) assessment scale in the general population of the United Kingdom population. Materials and methods: A descriptive, cross-sectional, psychometric validation and descriptive study was conducted, performing univariate and bivariate analyses, as well as exploratory and confirmatory factor analysis. Results: The sample was 658 people living in the United Kingdom over 16 years. Of the total, 80.5% were female, with a mean age of 48.25 years (SD = 14.861). A mean score for the AMICO scale of 4.85 (SD = 2.398) was obtained, with a range of scores from 1 to 10. The study of percentiles and quartiles allowed for the identification of three proposed levels of anxiety. Conclusion: The AMICO_UK scale is reliable to measure the presence of anxiety and fear related to the COVID-19 disease in the United Kingdom population. The majority of the United Kingdom population presented low levels of anxiety and fear at the time the scale was administered, Funding for open access charge: University of Huelva / CBUA.

The three phase equilibrium line (hydrate-liquid water-liquid carbon dioxide) has been estimated for the water + carbon dioxide binary mixture using molecular dynamics simulation and the direct coexistence technique. Both molecules have been represented using rigid nonpolarizable models. TIP4P/2005 and TIP4P/Ice were used for the case of water, while carbon dioxide was considered as a three center linear molecule with the parameterizations of MSM, EPM2, TraPPE, and ZD. The influence of the initial guest occupancy fraction on the hydrate stability has been analyzed first in order to determine the optimal starting configuration for the simulations, paying attention to the influence of the two different cells existing in the sI hydrate structure. The three phase coexistence temperature was then determined for a pressure range from 2 to 500 MPa. The qualitative shape of the equilibrium curve estimated is correct, including the high pressure temperature maximum that determines the hydrate re-entrant behaviour. However, in order to obtain quantitative agreement with experimental results, a positive deviation from the classical Lorentz-Berthelot combining rules must be considered., The authors acknowledge CESGA (www.cesga.es) in Santiago de Compostela, Spain, and MCIA (Mésocentre de Calcul Intensif Aquitain) of the Universités de Bordeaux and Pau et Pays de l’Adour, France, for providing access to computing facilities. Financial support is acknowledged to Ministerio de Economía y Competitividad (Grant Nos. FIS2013-46920-C2-1-P and FIS2012-33621, this one cofinanced with EU FEDER funds, and FIS2013-43209-P), in Spain. J.M.M. acknowledges Fundación Barrié de la Maza (Spain) for a Postdoctroral Grant. Further financial support from Junta de Andalucía, Universidad de Huelva and Carnot Institute (ISIFoR, France) are also acknowledged.

En la arena educativa, uno de los focos de tensión irresuelto en la actualidad es el propio de las relaciones entre la escuela pública y la escuela privada. Los partidarios de cada opción participan en un debate apasionado con posiciones sustentadas básicamente en argumentos religiosos, políticos y sociales y ello, ante la carencia de estudios que posibiliten el conocimiento de la génesis y desarrollo de la escuela privada y permitan su tratamiento propiamente educativo. En consecuencia se ha determinado seguir el devenir histórico de la conformación de un sistema de instrucción nacional público y privado junto con el concepto de libertad de enseñanza, garante entre otros de la libertad de creación de centros, al menos desde el liberalismo doceañista hasta los albores de la Guerra Civil en un triángulo matriz cuyos vértices quedan determinados en cada momento histórico por ia ideología gubernamental, la todopoderosa actuación de la Iglesia católica y las siempre escasas partidas económicas dedicadas a la instrucción. El trabajo sigue la metodología de la investigación histórica tradicional procurando interpretar los hechos acaecidos basándose en documentos históricos. El punto de partida no puede ser otro que el R.D. de 1 de julio de 1902 documento que conforma un instrumento de inspección estatal de escuelas privadas que tradicionalmente habían quedado fuera de su control y la documentación consiguiente de más de un centenar de centros educativos que solicitan los trámites de apertura y funcionamiento dirigidos a la Universidad Literaria de Sevilla. Ellos son una fuente de información primigenia acerca de los cuadros de enseñanza (asignaturas, gabinetes y material científico) y documentos de filiación (certificados de buena conducta y residencia )entre otros, además de las condiciones de moralidad e higiene en que se desenvolvían .imprescindibles en la autorización del establecimiento. En esos momentos históricos , la necesaria reforma educativa en cuanto a leyes educativas, planes de estudios, contenidos...etc, cede paso al pulso, estatista de una parte; confesional de otra, por el control político e ideológico de la escuela. A comienzos del s. XX la ciudad de Huelva alcanza elevados índices demográficos y económicos debidos en buena parte a la actividad minera. Así, las necesidades de la población se traducen, bajo la premisa de la mejora de los servicios públicos, a veces en manos privadas, en una mayor demanda de agua, mercados de abastos y escuelas, entre otros. En 1901 el Gobernador civil propondrá al Consistorio una profunda reforma en el abastecimiento de aguas . Urge trazar una red apropiada que provea de agua potable a la población. A este problema se le une poco después, en el verano, las obras de la nueva plaza de abastos que quedarán paralizadas debido a problemas en el ensamblaje metálico de la cubierta .En lo referente a las escuelas, no pocas veces los planteamientos educativos quedarán en un segundo plano, advirtiéndose principalmente el coste que suponen las subvenciones, gratificaciones, construcciones, pago de haberes... en un mapa escolar variopinto donde toman acomodo la escuela pública - nacional, la católica, 1a escuela laica y un colegio. Otro de los problemas que preocupa ai consistorio es el de la mendicidad de oficio, que será estudiado en la Comisión de Beneficencia y el abaratamiento de los artículos de primera necesidad, aspectos de una sociedad en rápido crecimiento. El estudio de la escuela primaria privada requiere el establecimiento de cortes cronológicos. En el primero, que abarca desde principios de siglo hasta 1923 se hace patente el desarrollo “autónomo” de los colegios religiosos aprovechando los pactos con la Iglesia, las confrontaciones políticas, los beneficiosos procedimientos administrativos , al menos en lo relativo a la titulación^ la desidia que acompañaba estos temas. Con Primo de Rivera, el restablecimiento del R.D. de i de julio de 1902 y la proliferación de escuelas y colegios de congregaciones e institutos religiosos. El planteamiento novedoso de la escuela unificada de manos de la República y su programa laico y secular izad or culminará con disposiciones que dictarán la supresión de subvenciones a colegios religiosos, la incautación de sus edificios y la desaparición de algunos colegios. La escuela no oficial de Huelva forma un mosaico complejo y variado. Junto a la escuela de la mina surgida a partir de 1873 con la llegada de capitales extranjeros para la explotación de los criaderos de minerales y a escuela evangélica, tan ligada a ella y algunas pocas escuelas privadas no confesionales .laicas y racionalistas toleradas y vigiladas de cerca , ya en la capital, ya en la provincia, por los servidores de la Iglesia católica. Junto a unos pocos colegios para hijos de obreros, los colegios de primera y segunda enseñanza, garantes de una educación de calidad para la pujante clase media y los colegios y escuelas de órdenes, institutos y congregaciones religiosas, que se asientan en la capital y en desarrolladas localidades provinciales para ofertar junto a una educación de calidad otra de caridad para los más desfavorecidos. Queda patente la importancia de la escuela católica > parte medular del sistema educativo y ello por un doble motivo; por el número creciente de escuelas y colegios establecidos, y por la colonización creciente de sus enseñanzas en el currículo , sin olvidar el papel inspector que ejercen en el resto de escuelas, Restan las escuelas particulares, las más numerosas, las que se encuentran diseminadas por toda la geografía onubense, de corte mayoritariamente femenino si se atiende a la dirección y clientela y que subsiste a duras penas con exiguos pagos o cicateras subvenciones de los ayuntamientos a cambio de matricular a un determinado número de alumnos pobres, aliviando así las sonrojantes listas de matriculación escolar. El mapa escolar ha de completarse con la labor educativa y social de Manuel Siurot en sus Escuelas del Sagrado Corazón de Jesús, transmisor de las enseñanzas de Manjón y !a Escuela Francesa , verdadero referente educativo capitalino que perdura actualmente, Finaliza este trabajo reparando en los protagonistas inmediatos del hecho educativo: el profesorado y el alumnado. Dividido el periodo acotado en cuatro décadas , se estudian en cada una las titulaciones y obligaciones de maestros y maestras, haciendo referencia a los planes de estudio y, cuando los datos lo permiten, reparar en aspectos tales como el estado civil, procedencia, edad y número de maestros y maestras, así como la oferta educativa y los niveles de asistencia en las escuelas públicas, privadas, de patronato y subvencionadas, aspectos que permiten caracterizar la escuela en el periodo mencionado. Esta es nuestra contribución al conocimiento de la escuela privada, conocimiento modesto tanto por la dimensión local como por el estudio de una documentación que refleja parcialmente la realidad, pues si bien es cierto que hemos seguido fielmente todos los documentos de los archivos mencionados, también es cierto que por el camino se han quedado cientos de escuelas “amigas” que quedan fuera de control aunque aún perduren en la memoria. Queda abierta una vía para futuras investigaciones., In the educational arena, one of the tension focal points still unresolved at present Is the one belonging to the relationship between the state school and the private (Independent) school. Supporters of each option take part in a passionate debate with positions essentially sustained by religious, political and social arguments due to the lack of studies that make possible the understanding of the genesis and development of the private (independent) school and enable their proper educational treatment. Consequently, it has been determined to follow the historical development of configuration of a national state and private education system together with the concept of academic freedom, guarantor of, among others, the freedom of establishment of centres, at least from the doceanista liberalism to the dawn of the Civil War in a matrix triangle whose vertices are determined in each historical period by the governmental ideology, the powerful action of the Catholic Church and the always scarce economic funds devoted to instruction. The study follows the methodology of traditional historical research trying to interpret the events based on historical documents. The starting point can not be other than the Royal Decree of 1st July 1902, a document that functions as a state inspection instrument of private (independent) schools that had traditionally been beyond its control and the consequent documentation of more than a hundred education centres applying for the opening and operation procedures directed to the Literary University of Seville. They are a primal source of information with regards to teaching charts (subjects, offices and scientific equipment) and affiliation documents (certificates of good behaviour and residence) among others, including the morality and hygiene conditions where they were working, essential for the approval of the establishment. In those historical moments, the necessary educational reform in terms of education laws, curricula, contents...etc, gives way to the arm wrestle, state-controlled on the one hand, confessional on the other, for the political and ideological control of the school. At the beginning of the twentieth century, the city of Huelva reaches high demographic and economic indices largely due to the mining activity. Thus, the population necessities are translated, under the premise of improving public services, sometimes in private hands, in a higher demand for water, food markets and schools among others. In 1901 the Civil Governor will propose to the City Council a major remodelling of the water supply, it urges to design an appropriate network for providing drinking water to the population. This concern is joined shortly after, in summertime, by the building work of the new food market that will be paralysed due to problems with the metallic structure of the roof. With regards to schools, not rarely educational approaches will remain in the background, noticing mainly the costs involving subsidies, school fees, building work, salary payments...in a diverse school map that accomodates the state elementary school - the national, the Catholic, the secular school and a secondary school. Other problems that concern the City Council are the proffesional begging, which will be studied by the Charity Committee, and the price reduction of prime necessity goods, aspects of a society in rapid growth, The study of the private elementary school requires the establishment of chronological frames. In the first one, spanning from the beginning of the century until 1923, is patent the “autonomous” development of religious schools taking advantage of pacts with the Church, political confrontations, beneficial administrative procedures, at least in terms of qualifications, or the apathy that accompanied these issues. With Primo de Rivera, the restoration of the Royal Decree of 1st July 1902 and the proliferation of elementary and secondary schools of religious congregations and religious high schools. The original approach of the unified school thanks to the Republic and its lay and secular plan will culminate in provisions that will dictate the abolition of subsidies to religious schools, the seizure of their buildings and the dissapearance of some schools. The non-official school of Huelva forms a complex and varied mosaic. Together with the school of the mine emerged from 1873 with the arriving of foreign capital for the exploitation of mineral farms and the Evangelical school, so bound to it and a few non-religious private schools, secular and rationalist tolerated and closely monitored, in the capital and the province, by the servants of the Catholic Church. Together with a few schools for the children of labourers, primary and secondary schools, guarantors of a quality education for the burgeoning middle class and elementary and secondary schools of religious orders, high schools and religious congregations, that establish themselves in the capital and in developed provincial localities to offer besides a quality education, a charity one for the most deprived people, it becomes clear the importance of the Catholic school, core of the education system and this is obvious for two reasons: because of the growing number of established primary and secondary schools, and the growing colonisation of their teachings in the curriculum, not forgetting the inspector role they play in the other schools. It remains to mention private home-schools, the most numerous ones, which are scattered throughout the geography of Huelva, mainly for girls if we look into their management and customers, and that hardly survive with meagre payments or stingy subsidies from Town Councils in exchange of enrolling a certain number of poor pupils, relieving in that way the embarrasing school enrolment lists. The school map should be completed with the educational and social work of Manuel Siurot in his schools of the Sagrado Corazón de Jesús, transmitter of the Manjon and French School pedagogies, real capital educational model that currently endures. This paper finishes noticing the immediate leading figures in the educational process: teachers and pupils. Dividing the chosen period in four decades, the qualifications and duties of teachers are estudied in each of them, referencing to the curricuium and, when data allows it, notice aspects such as marital status, origin, age and number of teachers as well as the educational provision and attendance standards of state schools, private (independent) schoois, sponsored schools and subsidised schools, ail aspects that allow to picture the school in the mentioned period of time. This is our contribution to the knowledge of the private (independent) school, modest knowledge for both the local dimension and the study of documentation that reflects the reality only partially, even if we have accurateily followed all the documents of the mentioned archives, it is also true that we had left behind hundred of private “child-friendly" schools (escuelas “amigas3) outside our matter of study even if they still endure in our memory, An avenue for future research remains open.

O tema deste trabalho centra-se na situação profissional do professorado em Portugal e gira em torno da análise às transições mais recentes e nos seus impactos sobre os docentes, designadamente o processo de revisão do Estatuto da Carreira Docente e a abordagem à crise económica e financeira. O espectro temporal situa-se entre os anos de 2007 e 2015. Este estudo desenvolveu-se com docentes do Sistema de Ensino Público português e pretendeu conhecer e compreender os impactos que as alterações introduzidas produziram na identidade docente, através de uma estratégia de investigação qualitativa. As principais evidências sugerem que os docentes, protagonistas deste estudo, evidenciam fortes indícios de insatisfação e desencanto, considerando que os cortes orçamentais se materializaram em medidas que vieram descaracterizar o seu trabalho, precarizá-lo e introduzir mecanismos de controlo que se refletem num decréscimo generalizado da qualidade da sua intervenção. Palavras-chave: professorado, mudança, crise, insatisfação, La temática de este trabajo se centra en la situación del profesorado en Portugal y se basa en el análisis de las transiciones más recientes y en sus impactos sobre los docentes, a saber el proceso de revisión del Estatuto de la Carrera Docente y el abordaje a la crisis económica y financiera. El espectro temporal se situa entre los años de 2007 y 2015. Este estudio de desarrolló con docentes del Sistema de Enseñanza Pública Portugués y ha pretendido conocer y comprender los impactos que las alteraciones introducidas han producido en la identidad de los docentes, a través de una estrategia de investigación cualitativa. Las principales evidencias sugieren que los docentes, protagonistas de este estudio, evidencian fuertes indicios de insatisfacción y desencanto, considerándose que los recortes se materializaron en medidas que han transfigurado su trabajo, lo precarizaron y han introducido mecanismos de control que tienen reflejos en la disminución generalizada de la calidad de su intervención., This work focuses on the professional status of teachers in Portugal and concentrates on the analysis of the latest transitions and their impact on teachers, namely the Teachers Status Career review process and the approach to the economic and financial crisis. The time range is between the years 2007 and 2015. This study was developed with teachers of the Portuguese Public Education System and aims to find out and understand the impacts that these changes produced in the teaching identity, through a qualitative research strategy. Evidences suggest that teachers, protagonists of this study, show strong indications of dissatisfaction and disappointment, mainly because of budget cuts and measures that disfigured teacher’s role and work, making it unstable and introducing control mechanisms which have reflected in a general decrease of the quality of their intervention.

El estudio «La educación en valores interoiiturales a través del cómic. El lenguaje gráfico-visual como estrategia nace. como. reswtefe de te participación en un proyecto financiado por te Comisión Europea, en concreto la Dirección General de Justicia, Libertad y Seguridad dentro del programa INTT (Integración del inmigrante), desarrollado en el seno de la Cooperativa Lai-momo y Eurodialog y realizado en colaboración con África e Mediterráneo (Italia), Grupo Comunicar (España), L'Afríque Desciñe (Francia), Transiit (España), Le Comptoir du Livre (Bélgica), CS Associazione di Cooperazione AHo Sviluppo (Italia), Agronomi senza Frontiere (Italia) y Fumo di China (Italia). El desarrollo de esta investigación ha pretendido avanzar en el establecimiento de valores interculturales compartidos por parte de todas las culturas presentes en nuestra sociedad en general y en asociaciones y entornos educativos en particular. Así delimitamos nuestro campo de estudio concretamente en asociaciones e instituciones culturales, educativas, juveniles, vecinales, principalmente. Además, nuestra labor se ha centrado en tomar contacto con la realidad multicultural contextualizando el marco de actuación a través de análisis descriptivos del entorno de las asociaciones multiculturales, repartidos en distintas zonas geográficas de Huelva y en entornos socioculturales diferentes siendo especialmente significativa la participación de referentes para la integración social, educativa y cultural. Se han detectado los valores interpersonales de los miembros de las comunidades educativas con la intención de establecer el contenido axiológico de partida para el diálogo crítico y el consenso asumido de una educación en valores interculturales. En la fundamentación teórica nos centramos en primer lugar en la realización de una amplia y actualizada contextúalización social de la educación en valores interculturales en la sociedad contemporánea. Considerado básico este acercamiento para conocer las perspectivas o enfoques, la complejidad y globalidad de la interculturalidad, así como las consecuencias y las respuestas institucionales y sociales que provoca. Se aporta la relevancia que tiene la educación en valores interculturales dentro de esta sociedad y una aclaración conceptual de términos básicos para entender los valores interculturales en la educación y analizando detalladamente los entornos de transmisión de valores interculturales en la sociedad actual. Además, se realiza un seguimiento para afrontar los retos de la educación en valores desde la familia, la escuela, los medios de comunicación y las asociaciones de manera conjunta. También nos detenemos en los medios de comunicación como eje vertebrador de transmisión de valores interculturales, donde se unen educación en valores interculturales con los medios de comunicación como eje de transmisión de dichos valores. Y para cerrar el marco teórico se aporta una revisión teórica del cómic como medio de aprendizaje gráfico-visual mediante un breve recorrido histórico, conceptual y estructural. Asimismo, presentamos ef cómic como recurso didáctico y estrategia de aprendizaje y sus posibilidades dentro de las instituciones para intentar dar respuestas adecuadas a las demandas de una sociedad diversa. El estudio ha posibilitado el conocimiento directo de las situaciones y contextos reales de la interculturalidad en nuestra sociedad más próxima, en instituciones educativas y asociaciones donde las respuestas que se han llevado a cabo y la detección de valores nos dio lugar a una posterior inclusión reflexionada en la cotidianeidad de un centro abierto a la comunidad así como el modo de avanzar en la convivencia, el encuentro y la adopción dentro de un enfoque intercultural., The study «Intercultural Education in values through comics. The graphic-visual language as a learning strategy» is the result of the participation in a project funded by the European Commission, in particular the Directorate- General for Justice, Freedom and Security within the INTI (Integration of immigrants), developed in the Lai- momo Cooperative and Eurodialog and in collaboration with Africa e Mediterraneo (Italy), Grupo Comunicar (Spain), L'Afrique Desciñe (France), Transfit (Spain), Le Comptoir cfu Livre ('Belgium), CSAssociazione di Coope¬razione Allo Sviluppo (Italy), Agronomi senza Frontiere (Italy) y Fumo di China (Italy). The development of this research has attempted to advance in the establishment of intercultural values shared by all cultures from our society in general, and in associations and educational environments, in particular. So we delimit our field of study specifically in cultural, educational, youth, neighborhood associations and institutions. In addition, our work has focused on making contact with the multicultural reality by contextualizing the action framework through descriptive analysis of the environment of multicultural associations, divided into different geographical areas of Huelva and in different cultural environments being especially significant the participation on social, educational and cultural integration. Interpersonal values of the members of the educational communities have been detected with the intention of establishing the starting axiological content for critical dialogue and agreement for an education in intercultural values. In the theoretical framework we focus first on making a comprehensive and cumsnt sodaf contextua/rzation of education in intercultural values in the contemporary society. This approach to the perspectives and approaches, complexity and global nature of multiculturalism, and the consequences and institutional responses and social causes is considered to be essential. The relevance of education in intercultural values in this society and conceptual clarification of basic terms to understand the intercultural values in education analyzing in detail the transmission of intercultural values in today's society is provided. Moreover, monitoring is done to face the challenges of education in values from the family, school, the media and associations jointly. We also consider the media as the core of transmission of intercultural values, where intercultural education values come together with the media as the transmission shaft of such values. In order to finish the background, a theoretical review of the comic as a means of graphic-visual learning is contributed by a brief historical, conceptual and structural path. We also present the comic as an educational resource and learning strategy and its possibilities within the institutions trying to respond adequately to the demands of a diverse society. The study has enabled the direct knowledge of the real situations and contexts of multiculturalism in our nearest society, in educational institutions and associations where the answers that have been carried out and the detection of values, gave us rise to a subsequent thoughtful inclusion in the daily life of an open community center as well as the way to move forward in living, meeting and adoption within an intercultural approach.

La investigación que se presenta se define en el marco de ia educación rural y su territorio, pueblos y escuelas pequeñas, escenarios y protagonistas con un marcado perfil idiosincrásico. Se plantea un estudio enfocado a analizar la situación, describirla, explorarla e interpretarla, en busca de información, propuestas y soluciones de mejora. Profundiza hacia que dirección es estimable que se dirija una escuela rural en ia Sociedad postmoderna del s.XXI, globaiizada, multicuítural y conectada a través de los dispositivos digitales, anclada en su territorio, sin perder la cercanía humana que proporciona y la calidad educativa que demanda el momento actual. El desarrollo del diseño, de carácter integrado, se articula en base a tres estudios empíricos (dos de naturaleza cuantitativa con matices cualitativos, y uno compuesto por tres casos de carácter cualitativo), además del estudio como base documental de fundamentación, que delimita un marco referencia! orientativo, circunscribiendo la educación rural. Esa vertebración genera sentido de globalidad, componiendo un marco diverso de la investigación educativa sobre ia enseñanza rural desde una perspectiva panorámica para llegar a contingencias particulares, formando una estructura sistèmica de interdependencia orgánica: Estudio Bibliográfico: búsqueda y sistematización de datos singularizados en una base documental, permitiendo realizar un diseño sistèmico donde todos los elementos se relacionan y se influyen entre sí, generando cambios y estabilidades. -Estudios de muestra en Andalucía y de población en la provincia de Huelva. Análisis estadística Se ha confeccionado y validado ios instrumentos administrándose a docentes de escuelas rurales de Andalucía que han orientado otro estudio en la provincia de Huelva. En este último, también se han utilizado entrevistas a directores de los centros educativos. -Estudios de caso; en los tres estudios de casos se ha accedido a los centros y documentado en diarios, entrevistas (familias, alumnado, comunidad y docentes), observaciones, inventario de opiniones, entre otras, Se han catalogado las unidades de análisis de información. En todos ellos se ha deparado en las distintas tipologías de centros educativos considerados enseñanza rural: escuelas unitarias rurales, Colegios Públicos Rurales (agrupados) y Escuelas en el medio rural. La combinación de procedimientos teórico-metodoiógicos de diferente naturaleza han permitido una secuencia circular Imprimiendo mayor inferencia en las informaciones obtenidas, Se aborda una realidad educativa compleja, dinámica e interactiva en base al uso de metodologías mixtas, con múltiples técnicas, paradigmas y modelos de investigación. Se describe el proceso organizado en fases: planteamiento del estudio, diseño de investigación y elaboración de instrumentos, recogida y tratamiento de información, y finalmente, elaboración de informes, transferencia y divulgación. Para sistematizar los datos se parte de categorías dinámicas y datos codificados que orientan la producción de la información: entorno rural e interacción de la escuela con el medio, características físicas y dotacionales de los centros rurales, profesorado rural, alumnado, familias y agentes externos, variables organizativas, atención a la diversidad, práctica docente, currículum y material didáctico. Las conclusiones son valiosas y positivas en tanto que se han obtenido de diferentes fuentes que han permitido profundizar en el objeto de estudio con ángulos distintos y complementarios. El acumulo de datos justifican suficientemente las conclusiones para seguir avanzando en este campo y perspectiva de estudio. La escuela rural, ni puede quedar en ei ensoñamiento convencional que tradicionalmente se tiene, centrada en la localidad, ni tampoco en la deriva hada concentraciones escolares con función burocratizada de tentaciones rentabilistas. La respuesta había que buscarla y construirla, y esa es la tesis doctoral que se presenta y sus logros., The following research is inserted in rural education and surroundings, populations and small schools, scenarios and participants with a specific profile. Our proposal for this research is to analyze, describe and explore the context and, as well, interpret the data towards the discovery of new improvements proposals. We approach the school in the rural context upon their role in the XXI century and in the postmodern society, globalized and multicultural and close to their human components and on the constant search of education quality. The development of this research is based in three empirical researches (two quantitative studies with qualitative basis and another research developed within a qualitative paradigm) and also on literature review that supports the theoretical framework upon rural schools context. This theoretical framework allows a sense of globalization, creating a diverse theoretical support network of the research itself from a global analysis of the rural education, -Literature review: search and review of data that allows developing a base to discover where the information is related and which kind of influence might have during the research. -Statistical analysis: Population research in Andalucía and population in the region of Huelva: We have created and validated statistical instruments and applied them to teachers in rural schools in Huelva región. In those schools the Directors were also interviewed to gather further data. -Case Studies: on the three researches on the rural schools cassosse we interviewed families, students, the community and students, recorded observations, opinions index among other data gathering techniques. We created data analysis units to access the data. Every rural education center and schools has its own identity and may be defined has unique rural schools, Public Rural Schools (in groups of schools) and schools in rural context. The melting pot of theoretical and methodological techniques from different paradigms allows constant information exchange promoting a greater input of data recorded. We approach the educational reality concerning her dynamic and interactive development. Therefore we use different data recording techniques and mixed techniques, paradigms and research models. The research process is described in phases: proposal and structure of the research and creation of instruments of research; recording and gathering of data; information analysis; developing reports and broadcast conclusions. In order to analyze the data we established categories to incorporate data, after coding the information: rural context and school interaction; physical and human resources in rural schools, teachers, students, families and external agents, curriculum and materials used, organization features and diversity. The conclusions gather from different sources point towards the need to develop further studies in this context. The data gathering allowed developing the conclusions from different perspectives: The rural schools cannot remain focused on itself and in its own context/location, nor going towards educational centers created due economic reasons. The answer to that was constructed and developed within this thesis.

Tesis Universidad de Huelva, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Educación Física, Música y Artes Plásticas, 2013 Bibliografía

En esta tesis doctoral, se describen y analizan los factores que favorecen y obstaculizan la intervención escolar sobre la diversidad familiar. Desde un enfoque cualitativo, se estudiará el caso de un centro público de educación infantil y primaria en el que se encuentran escolarizados/as chicos/as de familias homoparentales. ¿En qué medida las escuelas son reproductoras de este canon tradicional de familia?, ¿Qué factores favorecen y obstaculizan la intervención escolar sobre la diversidad familiar? Para responder a estas preguntas, en este trabajo se analiza, desde una perspectiva general de la diversidad familiar, algunos elementos de la cultura escolar relacionados con la familia; las medidas contempladas en el Proyecto Educativo de Centro; las actividades vinculadas con la familia y los procedimientos metodológicos empleados; la importancia que la comunidad educativa confiere a estas prácticas educativas; las necesidades formativas del profesorado; y los modelos familiares incluidos en los libros de texto. Y por otra parte, de forma específica, se aborda la realidad escolar de las familias homoparentales; es decir, se indaga en las dificultades percibidas por el profesorado en la inclusión escolar del modelo familiar homoparental; la actitud de la comunidad educativa sobre estas familias; las discriminaciones, burlas o rechazos vividos por estos/as menores y las respuestas del centro a estos incidentes. Con los hallazgos se pretende obtener un mayor conocimiento del tratamiento de la diversidad familiar en las escuelas, y de la realidad escolar de las familias homoparentales, con la intención de poder intervenir en aquellos aspectos necesarios para alcanzar la calidad e inclusión educativa. Como expresa Valcarce (2011), la escuela no llegará a ser inclusiva si sigue dando la espalda a la diversidad familiar, si continúa obviando o incluso negando esta realidad., In this doctoral thesis the factors that favor and hamper the school intervention of family diversity are described and analyzed. From a qualitative perspective, the case of a public school will be studied, with pre-primary and primary education where there are students from homoparental families. To what extent schools are reproducing this traditional model of family? What factors promote and hamper school intervention about family diversity? In order to answer these questions, the following aspects will be analyzed throughout this thesis from an overview of family diversity: Some elements of school culture related to the family; the measures included in the School Educational Project; activities related to the family and the methodological procedures used; the importance that the educational community gives to these educational practices; Teacher training needs; and family models included in textbooks. On the other hand, the school reality of homoparental families in an specific way; that is to say, it focuses on the difficulties which are perceived by teachers in school inclusion of homoparental family model; the attitude of the education community in these families; discrimination, ridicule or rejection experienced by these students and the responses given to these incidents by the school. With the findings, we intend to obtain a greater understanding as well as a wider knowledge regarding the treatment of family diversity in schools, and school reality of homoparental families, with the intention to intervene in those necessary aspects so that educational quality and inclusion are completely achieved. According to Valcarce (2011), the school will not become inclusive if you keep turning your back to family diversity, if you continue ignoring or even denying this reality.

In order to learn effectively from measurements of generalised parton distributions (GPDs), it is desirable to compute them using a framework that can potentially connect empirical information with basic features of the Standard Model. We sketch an approach to such computations, based upon a rainbow-ladder (RL) truncation of QCD's Dyson-Schwinger equations and exemplified via the pion's valence dressed-quark GPD, $H_\pi^{\rm v}(x,\xi,t)$. Our analysis focuses primarily on $\xi=0$, although we also capitalise on the symmetry-preserving nature of the RL truncation by connecting $H_\pi^{\rm v}(x,\xi=\pm 1,t)$ with the pion's valence-quark parton distribution amplitude. We explain that the impulse-approximation used hitherto to define the pion's valence dressed-quark GPD is generally invalid owing to omission of contributions from the gluons which bind dressed-quarks into the pion. A simple correction enables us to identify a practicable improvement to the approximation for $H_\pi^{\rm v}(x,0,t)$, expressed as the Radon transform of a single amplitude. Therewith we obtain results for $H_\pi^{\rm v}(x,0,t)$ and the associated impact-parameter dependent distribution, $q_\pi^{\rm v}(x,|\vec{b}_\perp|)$, which provide a qualitatively sound picture of the pion's dressed-quark structure at an hadronic scale. We evolve the distributions to a scale $\zeta=2\,$GeV, so as to facilitate comparisons in future with results from experiment or other nonperturbative methods., Comment: 7 pages, 4 figures

International audience; This paper discusses the potentialities and limits of a crowdsourced map of social,local, creative and useful economic activities in Huelva, a city of 165.000 in the Southof Spain. The tool, which is called “Mapa Crútil”, aims to facilitate the transition ofcurrent urban stiles of life towards more sustainable ones by fostering territorialintelligence. A group of urban activists, postgraduates from the University of Huelva,in collaboration with the C3IT designed the initial repertory. From a holistic point ofview of wellbeing, the map aims the visibility of individual and collective urbanendeavours, pioneering another model for development, socially more supportive,more just and more respectful of the natural environment. The initial repertory hasbeen implemented in an interactive cartographic tool called Ushahidi, it can beupdated by any registered user from a smartphone. A participative committeerepresenting the sector validates the results according to criteria previouslyestablished http://www.c3it.uhu.es/crutil/. Although the tool was born in anacademic context, currently its management has been transferred to the network ofSocial and Solidarity Economy “REAS-Huelva” which gathers most of theseinitiatives. The paper analyses main problems related to the functioning and updatingof the map.

International audience; Nearly 300 million t of phosphogypsum (PG) are produced every year as a byproduct from phosphate fertilizer production worldwide. Approximately 58% of the PG are stacked, 28% are discharged in coastal waters and only 14% are further processed. This critical review provides an overview of the physical-chemical properties of PG produced from sedimentary and magmatic phosphate ore worldwide using various analytical tools. Results from more than 25 years of work on PG at École des Mines de Saint-Étienne are presented and critically discussed. In total PG samples from 67 industrial storage sites around the world and PG samples synthesized under different conditions in the laboratory have been considered. The low radioactivity present in PG (particularly PG produced from sedimentary phosphate rock) was identified as the main challenge to using PG as a raw material in construction. Water-soluble and volatile chemical compounds were identified as the main challenge to environmentally sound PG management. Although PG does (in most cases) not pose an immediate threat to the environment the authors recommend processing all PG instead of storing or disposing it, to eliminate potential long-term risks and utilize a relevant secondary resource.

Microalgae are photosynthetic microorganisms with a great ability of adapting to adverse conditions, developing regulation mechanisms to maintain optimal carbon/nitrogen ratios in the cell for survival. When these microorganisms are submitted to environmental stress conditions, the carbon initially devoted to the synthesis of structures is deviated towards the production of storage compounds. This doctoral thesis is framed within the response of the microalga Chlamydomonas reinhardtii to the absence of nitrogen in the culture medium. Under this nutrient deficiency, the assimilated carbon is relocated to the synthesis of the main reserve compounds: triacylglycerols (TAG) and starch. These compounds are of high interest due to their potential as precursors in the production of energetic compounds, such as biofuels or chemical building blocks in the industry. Other bioactive compounds that are synthetized by microalgae are carotenoids, widely used in pharmacological and pigment industry for their antioxidant properties. Therefore, scale-up processes where microalgae biomass is used for the production of several compounds for commercialization, in a sustainable and integrated way, imply to identify and enhance the key bottlenecks and difficulties in the production stage. To obtain starch and TAG, induction must be made under stress conditions, which limits cell growth because of the production of storage compounds at the expense of natural cell cycle and division. In this thesis, a first molecular approach is made for the enhancement of neutral lipids in Chlamydomonas reinhardtii, overexpressing a gene responsible for the increase of carbon flux upstream the specific neutral lipid pathway (Chapter 1). On the other hand, a second genetic engineering approach is followed, overexpressing a gene directly involved in TAG assembly (Chapter 2). In addition, the hypothesis whether the simultaneous overexpression of these genes, can synergistically improve the levels previously reached by carbon flux enhancement, is assessed (Chapter 3). Finally, the utilization of the microalgal biomass for the simultaneous production of carotenoids and starch under nitrogen starvation, and the use of starch for the production of chemical precursors is studied (Chapter 4). In Chapter 1, the effect of the overexpression of the endogenous gene, encoding the chloroplastic acetyl- CoA synthetase (ACS2), from Chlamydomonas reinhardtii, is presented. This enzyme is responsible for the direct assimilation of acetate into acetyl-CoA, which, among other metabolic pathways, feeds the route involved in fatty acid synthesis. The results show an increase in starch production under replete conditions, and a rise in acyl-CoA intermediates, which are further incorporated to TAG biosynthesis. Transfer of cultures to nitrogen depletion causes TAG production in the transformant in a greater proportion than the parental line, and higher transcript levels of the ACS2 gene as a consequence of its overexpression. In Chapter 2, the heterologous expression of the gene encoding a type-1 diacylglycerol acyltransferase, from the boraginaceae Echium pitardii (DGAT1) in Chlamydomonas reinhardtii, is studied. This enzyme catalyzes the last step of assembly of an acyl chain in a diacylglycerol backbone to yield a molecule of TAG. The transformant shows a higher amount of total fatty acids, and a significant rise of the neutral lipid fraction under nitrogen depletion conditions. A higher uptake of acetate from the medium, the presence of intracellular glycerol and a slower degradation of the photosynthetic apparatus compared to the parental line, are also observed. In Chapter 3, the generation of acs transformants, and the generation of double acs/dgat transformants from the single acs clones, is achieved with the aim of establishing a comparison between them. Results show a synergistic enhancement in the neutral lipid content in the double transformant, which simultaneously expresses both genes. In addition, the single acs and the double acs/dgat transformants present a higher amount of carotenoids under replete conditions, a higher content of starch in replete and N-depleted conditions, and a better evolution of photosynthetic efficiency throughout nutrient deficiency. Finally, in Chapter 4, the ability of Chlamydomonas reinhardtii to accumulate starch under nitrogen starvation is utilized for the production of the chemical precursors 5’-hydroxymethylfurfural (5’-HMF) and levulinic acid (LA). These intermediates are used in the industry for the synthesis of biofuels, additives, polymers or molecular imaging probes. The application of a Central Composite Design and Response Surface Methodology allowed to determine the influence of the operational conditions involved in the acidic hydrolysis of starch, firstly to glucose, and in a further step, to 5’-HMF and LA. The best temperature, acid percent, DMSO percent and reaction time conditions were selected for each of the three precursors. Moreover, the extraction of carotenoids, prior to hydrolysis, allows to set the basis for an integrated biorefinery process, aiming to produce several compounds of interest from a sole biomass., Las microalgas son microorganismos fotosintéticos con una gran capacidad de adaptación a condiciones adversas, desencadenando mecanismos de regulación con los que se mantienen ratios adecuadas de carbono y nitrógeno en la célula para su supervivencia. Cuando estos microorganismos son sometidos a condiciones de estrés ambiental, el carbono inicialmente dirigido a la formación de estructuras es redirigido a la síntesis de compuestos de reserva. Esta tesis doctoral se enmarca en la respuesta de la microalga Chlamydomonas reinhardtii ante la ausencia de nitrógeno en el medio de cultivo. Ante esta carencia nutricional, el carbono asimilado pasa a ser convertido a los dos compuestos principales de reserva: almidón y triacilgliceroles (TAG). Estos compuestos son de alto interés debido a su potencial como precursores en la producción de compuestos energéticos, tales como biocombustibles o intermediarios químicos en la industria. Otras biomoléculas de alto valor añadido generadas por las microalgas son los carotenoides, ampliamente utilizados en la industria farmacológica y de pigmentos por su carácter antioxidante. Así pues, el escalado a procesos sostenibles e integrados donde una única biomasa de microalgas pueda ser empleada para la obtención de varios productos susceptibles de comercialización, pasa por identificar y mejorar los principales cuellos de botella en el proceso de producción. En el caso de la obtención de almidón y TAG, su inducción en condiciones de estrés tiene como inconveniente la limitación en el crecimiento de los cultivos, ya que los recursos disponibles son dedicados a la acumulación de estos compuestos en lugar de la evolución y división natural de la célula. En el presente trabajo, se lleva a cabo por un lado, la mejora para la obtención de lípidos neutros mediante manipulación genética, sobreexpresando en Chlamydomonas reinhardtii un gen responsable del aumento del flujo de carbono aguas arriba de la ruta metabólica específica de síntesis de lípidos neutros (Capítulo 1), y por otro lado, sobreexpresando un gen directamente implicado en el ensamblaje de los triacilgliceroles (Capítulo 2). Además, se aborda la hipótesis de que la expresión simultánea de ambos genes puede llevar a una mejora superior a la que tendría sólo mejorar el aumento del flujo de carbono hacia la ruta (Capítulo 3). Por último, se estudia el aprovechamiento de la biomasa microalgal para la producción simultánea de carotenoides y almidón en carencia de nitrógeno y su utilización en la obtención de precursores químicos de interés industrial (Capítulo 4). En el Capítulo 1, se estudia el efecto de la sobreexpresión del gen endógeno que codifica la acetil-CoA sintetasa (ACS2) cloroplástica en Chlamydomonas, responsable de la producción, en un solo paso, de acetil-CoA desde acetato. El acetil-CoA, entre otros destinos metabólicos, alimenta la ruta de síntesis de ácidos grasos. Los resultados muestran un aumento en la síntesis de almidón en condiciones de cultivo repletas, además de un aumento de los intermediarios acil-CoA, los cuales son posteriormente incorporados a la ruta de síntesis de novo de triacilgliceroles. El paso de los cultivos a condiciones de carencia de nitrógeno provoca la síntesis de TAG en mayor proporción que la especie parental, además de detectarse mayores niveles de transcrito del gen ACS2 como consecuencia de su sobreexpresión. En el Capítulo 2, se aborda la expresión heteróloga en Chlamydomonas reinhardtii de un gen que codifica una diacilglicerol aciltransferasa de tipo 1 (DGAT1), procedente de la especie boraginácea Echium pitardii, que es responsable del último paso de ensamblaje de un acilo al esqueleto de diacilglicerol para formar una molécula de TAG. Se comprobó que el transformante posee mayor cantidad de ácidos grasos totales y un aumento significativo de la fracción de ácidos grasos neutros en condiciones de carencia de nitrógeno, además de un mayor consumo de acetato y presencia de glicerol intracelular con respecto a la especie parental. También se observa una degradación más lenta del aparato fotosintético. En el Capítulo 3, se realiza la obtención de transformantes acs, y a partir de éstos, la obtención de transformantes acs/dgat, con el fin de establecer una comparativa entre el transformante simple y el doble, que sobreexpresa simultáneamente ambos genes. Los resultados muestran un aumento sinérgico en lípidos neutros en el transformante doble seleccionado, mejorando tanto a la especie parental inicial como al transformante simple acs del que procede. Las dos especies transformadas presentan además una mayor cantidad de carotenoides y una mayor síntesis de almidón en medio repleto y carente de nitrógeno, y de nuevo, una mejor evolución de la eficiencia fotosintética en el transcurso de la carencia nutricional. Finalmente, en el Capítulo 4, se utiliza la capacidad de acumulación de almidón de Chlamydomonas reinhardtii bajo deficiencia de nitrógeno para la producción de los precursores químicos 5’-hidroximetilfurfural (5’-HMF) y ácido levulínico (LA). Estos intermediarios son ampliamente utilizados en industria para la síntesis de biocombustibles, aditivos, polímeros o sondas de diagnóstico por imagen. La aplicación de un diseño experimental y la metodología de Superficie de Respuesta, permitió determinar la influencia de los parámetros experimentales implicados en la hidrólisis ácida de almidón, en un primer paso a glucosa y posteriormente, a 5’-HMF y LA. Se seleccionaron las condiciones de temperatura, porcentaje de ácido, porcentaje de DMSO y tiempo de reacción para favorecer la síntesis de cada uno de los tres precursores. Además, la extracción de carotenoides previa a la hidrólisis, permite implementar las bases para un proceso de biorefinería integrada para la producción de varios compuestos a partir de una misma biomasa.

Las emociones transversalizan los diferentes ámbitos del ser humano, y el baloncesto es un medio propicio para experimentar las emociones en contextos escolares y deportivos. Objetivo: analizar variables emocionales en baloncesto en el contexto escolar y deportivo. Metodología: Muestra: 1062 participantes en diferentes escenarios. Contexto escolar: estudiantes de escuela primaria y educación secundaria de escuelas e institutos públicos y concertados (artículo 2); contexto deportivo: jugadores en edad escolar de clubes deportivos de diferentes ciudades (artículo 3, 4 y 5); entrenadores de baloncesto de selecciones de comunidades autonómicas en campeonatos de España en edad escolar (artículo 6 y 7). Instrumentos: se emplearon los cuestionarios Games Emotional Scale (GES), RPE (escala curvilínea-pictórica), dispositivos inerciales, pulsómetros, cuestionarios de regulación conductual en el deporte, cuestionario WLEIS-S, cuestionario de rendimiento percibido en el deporte, cuestionario de bienestar, cuestionario de inteligencia emocional y una ficha diseñada Ad-hoc para el registro de los momentos de ira de entrenadores. Entre los análisis estadísticos se hicieron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, pruebas de normalidad, entre otros. Para ello se utilizaron los programas SPSS 24.0, AMOSv.21.0. Resultados: hace falta más investigación en temáticas que abordan las emociones y el baloncesto. En el contexto escolar, el baloncesto como deporte de cooperación-oposición, destaca en emociones de alegría, humor y amor. La ansiedad es la emoción negativa que más se refleja. En el contexto deportivo, los juegos psicomotrices sin oposición reflejan más amor. Los juegos de oposición resaltan mayor RPE. Las categorías U16 presentan mayor capacidad de carga que la U14, pero tienen valores más altos en fatiga y dolor muscular. Las mujeres demuestran mayor intensidad en el entrenamiento que los hombres, y estos últimos manifestan más estrés que las mujeres. En este contexto, las mujeres demuestran mayor gestión y control emocional que los hombres. En competiciones, los enfados del entrenador dirigidos al árbitro no ayudaban a mejorar el rendimiento del equipo pero sí lo empeoraba. Hubo más momentos de ira dirigidos a las mujeres y a la categoría U14 que a los hombres y la categoría U16. Conclusiones: el baloncesto, un deporte de cooperación-oposición, favorece la vivencia de emociones positivas como la alegría, el humor y el amor, siendo una herramienta para los profesores de educación física a la hora de plantear actividades que resalten las emociones positivas en las sesiones de clase promoviendo el bienestar. Hay una correlación directa entre el rendimiento percibido de los deportistas en las competiciones y la buena gestión emocional. En competiciones, la ira del entrenador impide el buen rendimiento del equipo. Es preferible evitar hacer protestas al árbitro por muy mínima que pueda ser. Se recomienda que los profesores y entrenadores se formen en la conciencia y regulación emocional., Emotions cross the different areas of the human being, and basketball is a favorable medium to experience emotions in school and sports contexts. Objective: to analyze emotional variables in basketball in the school and sports context. Methodology: Sample: 1062 participants in different scenarios. School context: elementary school and middle school students from public and subsidized schools and institutes (article 2); sports context: school-age players from sports clubs from different cities (article 3, 4 and 5); basketball coaches of regional team teams in Spanish school-age championships (articles 6 and 7). Instruments: the Games Emotional Scale (GES), RPE (curvilinear-pictorial scale) questionnaires, inertial devices, heart rate monitors, behavioral regulation questionnaires in sport, WLEIS-S questionnaire, perceived performance questionnaire in sport, well-being questionnaire were used. , an emotional intelligence questionnaire and an ad-hoc designed card to record the moments of anger of coaches. Among the statistical analyzes, exploratory and confirmatory factorial analyzes were made, normality tests, among others. For this, the programs SPSS 24.0, AMOSv.21.0 were used. Results: more research is needed on topics that address emotions and basketball. In the school context, basketball as a cooperation-opposition sport stands out in emotions of joy, humor and love. Anxiety is the negative emotion that is most reflected. In the sports context, unopposed psychomotor games reflect more love. Opposition games highlight higher RPE. The U16 categories have a greater load capacity than the U14, but have higher values in fatigue and muscle pain. Women show greater intensity in training than men, and the latter show more stress than women. In this context, women show greater management and emotional control than men. In competitions, the coach's anger directed at the referee did not help improve the team's performance but it did make it worse. There were more moments of anger directed at the women and the U14 category than at the men and the U16 category. Conclusions: basketball, a cooperation-opposition sport, favors the experience of positive emotions such as joy, humor and love, being a tool for physical education teachers when proposing activities that highlight positive emotions in the class sessions promoting wellness. There is a direct correlation between the perceived performance of athletes in competitions and good emotional management. In competitions, the coach's anger prevents the good performance of the team. It is preferable to avoid making protests to the referee, however minimal they may be. It is recommended that teachers and coaches be trained in emotional awareness and regulation.

The production of reactive oxygen species (ROS) plays an important role in the progression of many inflammatory diseases. The search for antioxidants with the ability for scavenging free radicals from the body cells that reduce oxidative damage is essential to prevent and treat these pathologies. Haloarchaea are extremely halophilic microorganisms that inhabit hypersaline environments, such as saltworks or salt lakes, where they have to tolerate high salinity, and elevated ultraviolet (UV) and infrared radiations. To cope with these extreme conditions, haloarchaea have developed singular mechanisms to maintain an osmotic balance with the medium, and are endowed with unique compounds, not found in other species, with bioactive properties that have not been fully explored. This study aims to assess the potential of haloarchaea as a new source of natural antioxidant and anti-inflammatory agents. A carotenoid-producing haloarchaea was isolated from Odiel Saltworks (OS) and identified on the basis of its 16S rRNA coding gene sequence as a new strain belonging to the genus Haloarcula. The Haloarcula sp. OS acetone extract (HAE) obtained from the biomass contained bacterioruberin and mainly C18 fatty acids, and showed potent antioxidant capacity using ABTS assay. This study further demonstrates, for the first time, that pretreatment with HAE of lipopolysaccharide (LPS)-stimulated macrophages results in a reduction in ROS production, a decrease in the pro-inflammatory cytokines TNF-α and IL-6 levels, and up-regulation of the factor Nrf2 and its target gene heme oxygenase-1 (HO-1), supporting the potential of the HAE as a therapeutic agent in the treatment of oxidative stress-related inflammatory diseases. Fondos europeos FEDER Programa Andalucía 2014–2020/US-1380844 y UHU-1257518 Agencia Estatal de Investigación de España - PID2019-110438RBC22-AEI/FEDER Junta de Andalucía - I+D+i-JA-PAIDI-Retos 2020-PY20 VII Plan Propio de Investigación y Transferencia de la Universidad de Sevilla Fundação para a Ciência e a Tecnologia de Portugal (FCT) - UIDB/04565/2020 y UIDP/04565/2020 Associate Laboratory Institute for Health and Bioeconomy de Portugal (i4HB) - LA/P/0140/2020 Beca “Margarita Salas” Universidad de Huelva.

En este trabajo de investigación, hemos analizado los procedimientos extrajudiciales de resolución de conflictos, especialmente la mediación, desde sus orígenes hasta la actualidad. Hemos averiguado que, en España, los sistemas extrajudiciales de resolución de conflictos se empiezan a establecer por las Comunidades Autónomas; por ello, en la actualidad, los Acuerdos Interprofesionales Autonómicos están más desarrollados que el Nacional y debería haber un verdadero equilibrio y coordinación entre ellos. En estos momentos, tanto el SERCLA como el ASAC VI, están apostando por la prevención y no solamente por la resolución de conflictos; ya que es necesario prevenir huelgas y resolver pre y post conflictos para pacificar las relaciones laborales. El SERCLA se caracteriza por estar muy avanzado en aspectos tan importantes como los conflictos individuales, la prevención y las mediaciones virtuales. El reconocimiento social de la mediación en la actualidad no es el idóneo, ya que la sociedad no conoce suficientemente estos medios. Debe haber un acuerdo de Estado en el impulso de la mediación como servicio público a cargo de la Administración, así como de los abogados, jueces, sindicatos y federaciones de empresarios. En las reformas legislativas sucesivas, se ha intentado evitar la pérdida masiva de empleo en las crisis económicas, y dependiendo de los gobiernos, en unos casos se ha potenciado más que en otros el uso de la mediación, por lo que no ha existido equilibrio ni continuidad. Después de la crisis sanitaria, llegó crisis energética y ahora estamos inmersos en una importante crisis económica que está produciendo crispación y conflictos. Son muchos los cambios que hemos sufrido, y en la actualidad, en el ámbito laboral, han surgido figuras como los ERTES o el teletrabajo, que se han arraigado en nuestro ámbito laboral. En la época de pandemia, ha habido una legislación muy deficitaria desde el punto de vista técnico y se ha desaprovechado la oportunidad de resolver los conflictos individuales usando la mediación. La mediación on line fue muy útil en la pandemia en Andalucía especialmente; ya que el CEMAC dejó de prestar servicios y el SERCLA los mantuvo de forma óptima. Actualmente, prácticamente todas las mediaciones son virtuales. Otra forma de potenciar la mediación será a través de la negociación colectiva, incorporando a los convenios colectivos el uso de estos medios. Debe acabar la alta litigiosidad existente en estos momentos, debemos elegir el consenso y el diálogo y potenciar todos aquellos procedimientos que pacifiquen la sociedad. Para ello, es necesario que aumente el número de mediadores y que estén bien formados desde el punto de vista legal, digital y en la obtención de las habilidades suficientes para desarrollar un buen trabajo y que la sociedad conozca realmente los beneficios de estos procedimientos. Debe haber una formación en mediación común para toda España junto a la elaboración de códigos éticos. Debemos seguir reclamando una legislación laboral ejecutiva consolidada cohesionada que aborda de forma completa y rigurosa los medios extrajudiciales de resolución de conflictos y especialmente la mediación; así como debemos reclamar los recursos económicos y materiales necesarios para su óptimo desarrollo. Tenemos que conseguir que la mediación sea una alternativa potente y real a los tribunales, y que tenga el mismo peso y reconocimiento social que los mismos, para que los ciudadanos puedan elegir en libertad que vía es más adecuada para resolver sus necesidades e intereses. Solamente de esta forma, bajará la litigiosidad, se aligerarán los juzgados y los ciudadanos obtendrán de forma más ágil, duradera, económica y justa la resolución a sus problemas, así como la protección a sus derechos, consiguiéndose una sociedad más pacífica, justa, equilibrada y feliz., In this research paper, we have analyzed the extrajudicial procedures of conflict resolution, especially mediation, from its origins to the present day. We have found out that, in Spain, extrajudicial systems of conflict are beginning to be established by the Autonomous Communities; therefore, at present, the Autonomous Interprofessional Agreements are more developed than the National and there should be a real balance and coordination between them. At this time, both Extrajudicial System for the Resolution of Labour Disputes in Andalusia (Known as SERCLA in Spanish) and VI Agreement on Autonomous Settlement of Labour Disputes (Known as ASAC VI in Spanish) are focusing on prevention and not only on conflict resolution; since it is necessary to prevent strikes and resolve preand post-conflicts in order to pacify labor relations. The SERCLA is characterized by being very advanced in such important aspects as individual conflicts, prevention and virtual mediations. The social recognition of mediation is currently inadequate, as society is not sufficiently aware of these means. There must be a State agreement on the promotion of mediation as a public service by the administration, as well as by lawyers, judges, trade unions and federations of employers. In addition, successive legislative reforms have attempted to prevent massive job losses in economic crises, and depending on the governments, in some cases the use of mediation has been promoted more than in others, so there has been no balance or continuity. After the health crisis, came the energy crisis and nowadays, we are immersed in a major economic crisis that is producing tension and conflict. We have suffered may changes, and currently, in the field of work, figures such as Temporary employment regulation files (known as ERTE in Spanish) or teleworking have emerged and had taken root in our working environment. In the time of pandemic, there has been very deficient legislation from a technical point of view and the opportunity to resolve individual conflicts using mediation has been missed. On-line mediation was very useful during the pandemic in Andalusia in particular, as Centre for Mediation, Arbitration and Conciliation (Known as CEMAC in Spanish) stopped providing services and SERCLA maintained them in an optimal way. Currently, almost all mediations are virtual. Another way to enhance mediation will be through collective bargaining, incorporating the use of these means into collective agreements. The high level of litigation that exists at the moment must end, we must choose consensus and dialogue and promote all those procedures that pacify society. This requires an increase in the number of mediators and that they are well trained from a legal and digital perspective and in obtaining sufficient skills to develop a good job and that society really knows the benefits of these procedures. There should be common mediation training for all of Spain together with the development of ethical codes. Therefore, we must continue to demand executive, consolidated and cohesive labour legislation that comprehensively and rigorously addresses extrajudicial means of conflict resolution and especially mediation; as well as we must demand the economic and material resources necessary for its optimal development. We must make mediation a powerful and real alternative to the courts, and that it has the same weight and social recognition as them, so that citizens can freely choose which route is most appropriate to solve their needs and interests. Only in this way, litigation will decrease, the courts will be lightened and citizens will obtain in a more agile, lasting, economical and just way the resolution to their problems, as well as the protection of their rights, achieving a more peaceful, just, balanced and happy society.

Esta tesis profundiza los estudios sobre la Educomunicación, como teoría y práctica desarrollada en América Latina y entendida como una propuesta de formación integral, capaz de dar respuestas concretas a los desafíos que la sociedad coloca ante los procesos educativos, en la contemporaneidad, entre los que destacan el impacto de la sobreproducción y circulación de información producida sin criterio de verificación profesional, en un fenómeno identificado como Infodemia. Ante tal contexto, la hipótesis planteada es que la Educomunicación, como paradigma rector para la creación y desarrollo de ecosistemas comunicativos que favorezcan el diálogo y el protagonismo de los sujetos educativos, representa una respuesta eficaz a los procesos formativos que apuntan a (I) la integralidad y multidimensionalidad de la persona y (II) desarrollo comunitario solidario, comprometido con el bienestar colectivo. Para verificar esta hipótesis, se decidió analizar el compromiso de las escuelas de la Red Salesiana Brasil con el referente de la Educomunicación, considerando la intención pedagógica de la obra salesiana, en el continente latinoamericano, al adoptar el concepto como eje transversal incorporado a la práctica cotidiana, desde principios del siglo XXI. La propuesta implicó una investigación centrada en la complejidad de los ecosistemas educomunicativos de las escuelas, involucrando a más de 1.600 personas. Por lo tanto, la metodología utilizada adoptó la Triangulación de Datos. De esta manera —a través de diferentes técnicas trabajadas con diferentes grupos de diferentes regiones de Brasil, con especial atención a las singularidades de cada realidad- se llegó a un diagnóstico amplio sobre cómo se ha aplicado y vivido la Educomunicación en los contextos educativos salesianos en Brasil. Los resultados de la investigación indicaron que, durante el tiempo que se llevó a cabo, la Infodemia tuvo un poder efectivo para impactar directamente en el cotidiano escolar pero, por otro lado, sus efectos fueron contrarrestados de acuerdo a la profundidad del trabajo educomunicativo desarrollado en cada comunidad. Para el buen desempeño de la propuesta salesiana en el futuro, se concluye que cada escuela necesita actuar de forma dialógica, no solo con los alumnos, sino también con las familias e instituciones que contribuyen a la formación de la opinión pública. Es decir, cuando las propuestas educomunicativas son capaces de traspasar los muros de la escuela e interactuar con el territorio en el que se ubican., This thesis deepens the studies on Educommunication, as a theory and practice developed in Latin America and understood as a proposal for integral formation, capable of giving concrete answers to the challenges that society places before educational processes, in contemporary times, among which the impact, on educational processes, of the excess production and circulation of information produced without professional verification criteria, in a phenomenon identified as Infodemia. Faced with such a context, the hypothesis raised is that Educommunication, as a guiding paradigm for the creation and development of communicative ecosystems that favor dialogue and the protagonism of educational subjects, represents an effective response to training processes that aim at (I) the integrality and multidimensionality of the person and (II) solidary community development, committed to collective well-being. In order to verify this hypothesis, it was decided to analyze the commitment of the schools in the Rede Salesiana Brasil with the reference of Educommunication, considering the pedagogical intention of the Salesian work, in the Latin American continent, in adopting the concept as a transversal action incorporated to the everyday practice, from the beginning of the 21st century. The proposal involved an investigation focused on the complexity of the schools’ educommunicative ecosystems, involving more than 1,600 people. Therefore, the methodology used adopted the data triangulation. In this way - through different techniques worked with different groups from different regions of Brazil, with special attention to the singularities of each reality - a broad diagnosis was reached on how Educommunication has been applied and experienced in Salesian educational contexts in Brazil. The research results indicated that, during the time it was carried out, the Infodemia had an effective power to directly impact the school routine but, on the other hand, its effects were counterbalanced according to the depth of the educommunicative work developed in each community. For the good performance of the Salesian proposal in the future, it is concluded that each school needs to act in a dialogical way, not only with the students, but also with the families and institutions that contribute to the formation of public opinion. That is, when educommunicative proposals are able to go beyond the school walls and interact with the territory in which they are located., Esta tese aprofunda os estudos sobre a Educomunicação, enquanto teoria e prática desenvolvida em âmbito latino-americano e entendida como uma proposta de formação integral, capaz de dar respostas concretas aos desafios que a sociedade antepõe aos processos educativos, na contemporaneidade, entre os quais o impacto, nos processos educativos, do excesso de produção e circulação de informações produzidas sem os critérios da verificação profissional, num fenômeno identificado como Infodemia. Frente a tal contexto, a hipótese levantada é de que a Educomunicação, enquanto um paradigma orientador da criação e desenvolvimentos de ecossistemas comunicativos favorecedores do dialógico e do protagonismo dos sujeitos educacionais, representa uma resposta eficaz aos processos formativos que tenham em vista (I) a integralidade e multidimensionalidade da pessoa e (II) o desenvolvimento comunitário solidário, comprometido com o bem-estar coletivo. Para verificar essa hipótese optou-se por fazer uma análise do comprometimento das escolas da Rede Salesiana Brasil com o referencial da Educomunicação, considerando-se a intencionalidade pedagógica da obra salesiana, no continente latino-americano, em adotar o conceito como ação transversal incorporada à prática cotidiana, a partir dos inícios do século XXI. A proposta comportou uma investigação voltada para a complexidade dos ecossistemas educomunicativos das escolas, envolvendo mais de 1.600 pessoas. Para tanto, a metodologia utilizada adotou a triangulação de dados. Desta forma - mediante diferentes técnicas trabalhadas junto a distintos grupos provenientes das várias regiões do Brasil, com atenção especial às singularidades de cada realidade - chegou-se a um amplo diagnóstico sobre como a Educomunicação vem sendo aplicada e vivenciada nos contextos educativos salesianos, no Brasil. Os resultados da pesquisa indicaram que, durante o tempo de sua realização, a Infodemia teve efetivo poder de impactar diretamente o cotidiano escolar mas que, por outro lado, seus efeitos foram contrabalançados de acordo com a profundidade do trabalho educomunicativo desenvolvido em cada comunidade. Para o bom desempenho da proposta salesiana no futuro, conclui-se pela necessidade de que cada escola atue de forma dialógica, não somente com os estudantes, mas também com as famílias e as instituições que contribuem para a formação da opinião pública. Ou seja, quando as propostas educomunicativas forem capazes de ultrapassar os muros da escola e interagir com o território no qual estão localizadas.

¿Se repite la historia? ¿Qué se repite exactamente y cada cuanto tiempo lo hace? ¿Qué causa las repeticiones o qué factores influyen en ellas? Esta tesis analiza y compara las teorías sobre ciclos históricos propuestas por unos 50 autores, y realiza un estudio de caso específico sobre la historia del arte occidental. En la introducción, se analiza el concepto de “historia cíclica” y se especifican los objetivos: 1) estudiar las principales teorías existentes hasta el momento, compararlas y sintetizarlas, 2) conocer qué causas podrían estar originando o influyendo en la formación de estos ciclos según los diversos investigadores, y 3) realizar un estudio de caso específico sobre la historia del arte occidental. Nuestra hipótesis es que las oscilaciones estilísticas en la historia del arte pudieran estar influidas por ciclos de distinta naturaleza: económicos, climáticos, generacionales, etc. Para tratar este tema complejo, nos propusimos utilizar las metodologías mixtas de la prospectiva en el marco de la macrohistoria, y también las específicas de la historia comparada. Los materiales serían las teorías cíclicas de los diferentes autores, y artículos científicos sobre ciclos naturales (como posibles causas). Y para el estudio de caso, los datos relativos a los periodos del arte occidental. El estado del arte está dividido en dos secciones: ciclos naturales (en los astros, las mareas, el clima, etc.), y ciclos humanos. Este segundo bloque, el más amplio, se divide en tres partes: ciclos en el mito, la religión y la filosofía; ciclos en las artes del tiempo y del espacio; y ciclos en las ciencias sociales y la historia. Las secciones relativas a las creencias y las artes, muestran cómo en Occidente se pasó de una concepción cíclica del tiempo a una básicamente lineal, pero que sigue admitiendo de modo relativo el concepto de ciclo temporal. En el apartado de las ciencias sociales y la historia, las teorías se organizan en distintas categorías para facilitar su análisis: 1) ciclos antiguos y medievales, 2) de las culturas y civilizaciones, 3) bélicos, políticos y sociales, 4) económicos y derivados, 5) hegemónicos, y 6) generacionales. En el apartado dedicado a la metodología, comenzamos explicando las ventajas para nuestro estudio de escoger procedimientos de carácter mixto, y situamos nuestra investigación en el marco de la macrohistoria. Sobre las metodologías mixtas empleadas en la prospectiva, destacamos en primer lugar corrientes como la llamada de “ciclos de larga duración”, que encaja exactamente con el tema de nuestra tesis. Dentro de las metodologías cuantitativas, resaltamos la estructura cíclica que a menudo presentan los resultados de los análisis exploratorios de series temporales, y en las metodologías cualitativas nos centramos en la analogía histórica. A esta última, le prestamos una atención especial en el apartado dedicado a la historia comparada. Por último, establecimos nuestros materiales y fases de trabajo, en las que siempre aparecerían una recogida de datos inicial, un estudio comparado de los resultados, y una síntesis y clasificación finales. Respecto a los resultados, establecimos dos grandes bloques: ciclos humanos, y ciclos naturales. En el primer apartado realizamos un estudio comparado de las numerosas teorías cíclicas, entre las que incluimos nuestro estudio de caso sobre los ciclos artísticos. En la síntesis, destacamos que de modo general, estas suelen presentar sistemas de ciclos combinables entre sí, semejantes hasta cierto punto, y a veces con carácter sistémico, dado que por ejemplo, un mismo ciclo puede aparecer en temas tan dispares como la economía, el arte o la guerra. Finalmente establecimos una clasificación general en ciclos cortos o generacionales, medios o seculares, y largos o milenarios. Respecto a los ciclos naturales como causantes o condicionantes de los ciclos humanos, concluimos que podíamos hablar de causas endógenas (el punto de vista subjetivo del investigador, la influencia de unos ciclos en otros, y el factor generacional), y exógenas (ciclos climáticos principalmente, en los que a su vez influyen una serie de ciclos naturales diversos). En el estudio de caso, comprobamos que efectivamente la sincronía entre ciclos naturales y entre estos y los humanos en ocasiones se dan, pero que la simple coincidencia no implica una relación de tipo causal. Y por último, en el apartado de las conclusiones realizamos una síntesis por capítulos, y tratamos de dar respuesta a las preguntas iniciales. Básicamente, resumimos los conceptos fundamentales sobre el tiempo que incluyen en mayor o menor grado la idea de ciclo, y clasificamos las teorías estudiadas por su naturaleza (ciclos culturales, sociales, económicos, etc.) y cuantitativamente (cortos, medios y largos). Concluimos que las sinergias entre ellos pueden observarse, y también que existen numerosos ciclos naturales que ocurren al mismo tiempo que los humanos. De todos ellos, los ciclos generacionales y los climáticos son los más citados en las diversas teorías, sin que la mera coincidencia entre ellos pueda tomarse como un argumento definitivo o concluyente. Respecto al estudio de caso, comprobamos que pueden establecerse ciclos en la Historia del Arte, y que como en los demás campos de estudio, sus ciclos tienen claras afinidades con otros naturales y humanos. En los apartados finales, dedicamos unas líneas a reparar en las utilidades que los ciclos podrían tener en la perspectiva, retrospectiva y prospectiva históricas, y concluimos con una reflexión final sobre las conclusiones extraídas, así como sobre los nuevos campos de investigación y las posibilidades que estas abren ante nosotros. Por último, en la bibliografía recogimos unas 400 obras citadas en el texto, y en los dos anexos los respectivos artículos que hemos publicado hasta ahora sobre la investigación desarrollada en esta tesis. Este estudio se ilustró con unas 100 tablas y figuras., Does History repeat itself? What is repeated and on what frequency? What causes repetition or what factors affect it? This thesis analyses and compares the theories on historical cycles proposed by about fifty authors, and carries out a specific case study on the history of Western art. In the introduction, the concept of "cyclical history" is analyzed and the objectives are specified: 1) to study the existing theories to date, compare and synthesize them, 2) to know what causes the various researchers point to as the originators or influencial in these cycles, and 3) to carry out a specific case study on the history of Western art. Our hypothesis is that the stylistic oscillations in the history of art could be influenced by cycles of a different nature: economic, climatic, generational, etc. To deal with this complex issue, we proposed to use the mixed methodologies of foresight in the context of macrohistory, as well as those specific to comparative history. The materials would be the cyclical theories of various authors, and scientific papers on natural cycles as possible causes. And for the case study, the data related to the periods of Western art. The state of the art is divided into two sections: natural cycles (in the stars, tides, climate, etc.), and human cycles. This second block, the largest, is divided into three parts: cycles in myth, religion and philosophy; cycles in the arts of time and space; and cycles in the social sciences and history. The sections related to beliefs and the arts show how the West went from a cyclical conception of time to a basically linear one, but which still admits the concept of temporal cycle in a relative way. The section on social sciences and history divides theories into different categories to facilitate their analysis: 1) ancient and medieval cycles, 2) cultures and civilizations, 3) war, political and social, 4) economic and derived, 5) hegemonic, and 6) generational. In the methodology section, we begin by explaining the advantages for our study of choosing mixed procedures, and we place our research within the framework of macrohistory. Regarding the mixed methodologies used in foresight, we first highlight currents such as the so-called "long-term cycles", which fit exactly with the theme of our thesis. Within the quantitative methodologies we highlight the cyclical structure that the results of the exploratory analyzes of time series often present, and in the qualitative methodologies we focus on the historical analogy. We pay special attention to the latter in the section devoted to comparative history. Finally, we established our materials and work phases, in which an initial data collection, a comparative study of the results, and a final synthesis and classification would always appear. Regarding the results, we established two large blocks: human cycles and natural cycles. In the first section we carry out a comparative study of the numerous cyclical theories, among which we include our case study on artistic cycles. In the synthesis we highlight that, in general, these tend to present systems of cycles that can be combined with each other, similar to a certain extent, and sometimes with a systemic character, given that, for example, sometimes the same cycle appears in disparate topics such as the economy, the art or war. Finally, we established a general classification into short or generational cycles, medium or secular, and long or millennial cycles. Regarding natural cycles as causes or conditioning factors of human cycles, we concluded that we could speak of endogenous causes (the subjective point of view of the researcher, the influence of some cycles on others, and the generational factor), and exogenous (mainly climatic cycles, which in turn are influenced by a series of diverse natural cycles). In the case study, we verified that indeed the synchrony between natural cycles and between these and humans sometimes occurs, but that the simple coincidence does not imply a causal relationship. And finally, in the conclusions we make a synthesis by chapters and try to answer the initial questions. Basically, we summarize the fundamental concepts about time that include the idea of a cycle to a greater or lesser degree, and we classify the theories studied by their nature (cultural, social, economic cycles, etc.) and quantitatively (short, medium and long). We conclude that the synergies between them can be established, and also that there are numerous natural cycles that occur at the same time as the human ones. Of all of them, the generational and climatic cycles are the most cited in the various theories, without the mere coincidence between them being taken as a definitive or conclusive argument. Regarding the case study, we verified that cycles can be established in the History of Art, and that as in other fields of study, its cycles have clear affinities with other human and natural ones. In the final sections, we dedicate a few lines to repair the utilities that the cycles could have in the historical perspective, retrospective, and prospective (foresight), and we conclude with a final reflection on the conclusions drawn and on the new fields of research and the possibilities that these open before us. Finally, in the bibliography we collected some 400 works cited in the text, and in the two annexes the respective articles that we have published so far on the research developed in this thesis. This study was illustrated with about 100 tables and figures.

El objetivo principal de esta tesis ha sido presentar una edición crítica y estudio de los Comentarios del desengañado de sí mesmo de Diego Duque de Estrada. Para fijar el texto se han cotejado siete testimonios, cuyas diferencias y similitudes se recogen en el aparato crítico que se sitúa al final de la edición. Asimismo, también se han revisado en detalle la puntuación, las grafías y la división en párrafos. En lo que se refiere a la anotación del texto, se ha seguido el criterio de la Biblioteca Clásica de la Real Academia Española y se ha distinguido entre notas al pie y notas complementarias. Las primeras se han dedicado sobre todo a cuestiones léxicas y lingüísticas, giros, expresiones, refranes, y también a todos aquellos elementos históricos y culturares que son necesarios para entender el texto de Duque de Estrada. No obstante, en aquellos casos en los que ha sido precisa una aclaración adicional se ha remitido a las notas complementarias por medio de una o volada [°]. En cuanto al análisis interpretativo de los Comentarios, el estudio que acompaña a esta edición se centra especialmente en aquellos aspectos que han pasado desapercibidos por la crítica o que requieren de una revisión. Dicho estudio se ha organizado en diez capítulos. El primero contiene todas las noticias que existen sobre Duque de Estrada y también da a conocer nuevos documentos. Tras este capítulo, se analiza la dimensión literaria de la obra, proponiendo, en primer lugar, una nueva interpretación de los Comentarios como una mezcla entre vida de soldado y de religioso. En el siguiente capítulo se revisa y se enmienda el proceso de redacción y revisión del texto, y también se analiza la estructura de la obra. Después, se atiende a las digresiones que el soldado inserta en su discurso y a los ladillos y a la suma con la que se cierran los Comentarios. A continuación, se describe la representación que Duque de Estrada hace de sí mismo dentro de la obra como autor, soldado y religioso. Para completar el estudio literario, se dedica un breve capítulo a los posibles receptores de la vida de Duque de Estrada. Finalmente, tras la historia del texto, se exponen las conclusiones y los criterios de edición. Como material complementario, al final de la tesis se añaden varios anexos. El primero es un esquema cronológico de la vida de Duque de Estrada; el siguiente, un resumen de las diecinueve partes en las que está dividida la obra. También hay un esquema en el que se recogen las referencias geográficas incluidas en el texto y un índice de personajes históricos. La tesis se cierra con la bibliografía que se ha usado en el estudio y en la edición, y con un índice de notas., The main goal of this dissertation is the critical edition and study of Duque de Estrada’s Comentarios del desengañado de sí mesmo. For the fixation of the text, an exhaustive comparison of the seven testimonies has been carried out. The similarities and differences of this work are described in the critical apparatus at the end of the edition. The punctuation, the spelling and the division into paragraphs has also been reviewed. As regards the annotation of the text, the criteria of the Biblioteca Clásica de la Real Academia Española are followed and a distinction is made between footnotes and additional notes. The first ones consider lexical and linguistic questions, expressions, and proverbs, as well as the explanation of all historical and cultural element necessary for the correct interpretation of Duque de Estrada’s text. However, in those cases in which further clarification is needed, a diacritical mark [°] is placed at the end of the footnote, which refers to the additional notes. In relation to the interpretative analysis, the study that accompanies this edition is focused on those aspects that have gone unnoticed by critics or those that need to be revised. This study has been organized in ten chapters. The first chapter contains all the news that exist about the soldier and new historical discoveries. After this historical review, the literary analysis begins with a new reading of the Comentarios where the text has been interpreted as a mixture of the life of soldier and religious. The following chapter is focused on describing the writing and revising process of the text. It also analyses the structure of the work. Then, attention is paid to the digressions that the soldier inserts in his speech and to de marginal notes and the summary that closes the Comentarios. After this analysis, the self-portrait of Duque de Estrada as an author, soldier and religious is described. In order to complete the literary study, a brief chapter is dedicated to the possible readers of the Comentarios. Finally, after the history of the text, study ends with some conclusions and the editing criteria. As supplementary material, some appendices are added at the end of this dissertation. The first appendix is a chronological scheme of Duque de Estrada’s life; the next appendix summarizes the nineteen parts of the Comentarios. There is also a scheme that collects the geographical references of the text and, in addition, there is an index of historical characters. Lastly, the dissertation closes with the bibliography used in both the study and the edition as well as an index of notes.

La cuenca del río Guadalquivir (S de España) es una de las mayores de la Península Ibérica y cuenta con una notable biodiversidad acuática. Aunque en esta cuenca se han realizado muchos estudios sobre el régimen hidrológico o sobre la calidad del agua, la biodiversidad de los peces continentales, así como su distribución y estado de conservación nunca se han abordado globalmente, como en otras cuencas ibéricas. En esta Tesis se sintetiza la información sobre los peces continentales a través de estudios de campo (285 localidades muestreadas) y otras fuentes de información (revisión bibliográfica, ciencia ciudadana, datos históricos). Examinamos los requisitos locales y regionales para estudiar las asociaciones de especies, así como la presencia de especies individuales a lo largo de toda esta cuenca altamente perturbada por efecto de acciones humanas. Se analizaron los patrones de distribución de los peces a diferentes escalas espaciales y temporales así como las condiciones ambientales generales y su estado de conservación. Documentamos la presencia de 40 especies (20 nativas y 20 exóticas) en la cuenca durante el siglo XX hasta la actualidad. Pero solo capturamos 18 especies durante el trabajo de campo, con una prevalencia de cualquier especie nativa inferior al 23% (excepto Luciobarbus sclateri). Destaca la presentación de nuevos datos de distribución de cuatro especies introducidas recientemente en esta cuenca: chanchito (Australoheros facetus Jenyns, 1842), pez gato negro (Ameiurus melas Rafinesque, 1820), siluro (Silurus glanis Linnaeus, 1758) y una especie de piscaro de origen desconocido (Phoxinus spp.). Se compilan otros registros para actualizar el rango de distribución de estas especies. La información obtenida refuerza la evidencia sobre el establecimiento y expansión de estas especies no nativas. La mayor riqueza de especies se encontró en los tramos medios, mientras que los tramos inferiores tuvieron valores de diversidad muy bajos. Alrededor del 50% de las especies están amenazadas, según la UICN, varias especies están disminuyendo a un ritmo alarmante y otras probablemente estén extintas y/o se desconoce su estado actual. Las perturbaciones humanas durante las últimas décadas han provocado cambios importantes en la distribución de los peces y, en consecuencia, en su estado de conservación. Las alteraciones hidrológicas, la agricultura intensiva y las especies introducidas son probablemente las principales amenazas para la ictiofauna del Guadalquivir. Este estudio señala la necesidad urgente y real de identificar áreas importantes para la conservación de los peces que garanticen una conservación mínima de la biodiversidad íctica a largo plazo, así como de estrategias efectivas para la recuperación de peces donde aún sea posible. También recomendamos nuevos muestreos de campo para identificar las vías de dispersión de las especies exóticas, especialmente de aquellas introducidas recientemente, y para aclarar su estado actual. Las fuentes históricas de datos se mostraron como una herramienta valiosa para el estudio de los cambios a largo plazo en las comunidades de peces. El análisis comparativo de la ictiofauna del Guadalquivir entre el s.XIX y XXI reveló un proceso asimétrico en la extinción de especies nativas y colonización de exóticas, vinculado principalmente a la historia natural de las especies y a la marcada asimetría ambiental y de perturbaciones existente en la cuenca. Las relaciones peces-hábitat son un factor clave para el diseño de estrategias de conservación y manejo fecundas, especialmente en áreas altamente perturbadas donde las comunidades de peces están sujetas a muchas presiones humanas. En este sentido, los estudios multi-escala ayudan a mejorar el conocimiento de los componentes espaciales e identifican variables clave locales (p. ej., anchura del cauce) y regionales (p. ej., altitud) en la distribución de las especies. En esta Tesis se consideraron quince variables ambientales a escala local y veinte a nivel regional. Para el análisis espacial se utilizó un total de 18 especies capturadas durante el muestreo de campo. La prevalencia global de especies introducidas fue del 25%, lo que puede considerarse un valor alto. Las especies introducidas más extendidas fueron la gambusia (Gambusia holbrooki) y el pez sol (Lepomis gibbosus), con una prevalencia en torno al 10%. Las escalas espaciales regional y local mostraron diferente relevancia según el nivel de enfoque del estudio (comunidad o especie). A nivel de comunidad, los componentes locales, regionales y compartidos revelaron una influencia similar sobre el conjunto de los peces, mientras que a nivel de especies individuales, el componente local fue el factor principal que explicó la presencia de la mayoría de las especies. Además, la interacción entre las variables fue escasamente seleccionada y casi ninguna distribución de las especies introducidas se vio afectada por la interacción con variable alguna. Nuestros resultados destacan el mal estado de conservación de la fauna autóctona de peces de la cuenca del río Guadalquivir, así como la importancia de analizar las relaciones peces-hábitat a diferentes escalas y enfoques. Estos resultados proporcionan información útil para evaluar y diseñar estrategias de conservación en cuencas de tipo mediterráneo., The Guadalquivir River Basin (S Spain) is one of the largest in the Iberian Peninsula and has a remarkable freshwater biodiversity. Although many studies on hydrological regimes or water quality have been conducted in this basin, the biodiversity of freshwater fish as well as their distribution and conservation status have never been globally addressed, as in other Iberian basins. In this context, we synthesized information on freshwater fish using field procedures (285 sampled sites) and other sources of information (bibliographic review, citizen science, historical data). We examined local and regional requirements to study freshwater fish assemblage and occurrence in this highly disturbed basin. Fish distribution patterns at different spatial and temporal scale were analysed, as well as general environmental conditions and the conservation status of the fish community. We documented the presence of 40 species (20 native and 20 exotic) in the basin during the 20th century until today. But we only captured 18 species during the field sampling, with the prevalence for any native species less than 23% (except Luciobarbus sclateri). We report new distribution data on four recently introduced species in this basin: chameleon cichlid (Australoheros facetus Jenyns, 1842), North American black bullhead (Ameiurus melas Rafinesque, 1820), European catfish (Silurus glanis Linnaeus, 1758) and a minnow species of unknown origin (Phoxinus spp.). A compilation of records is used to update the distribution range of these species. The information collected reinforces the evidence on the establishment and expansion of these non-native species. The highest species richness was found in mid reaches, while the lower reaches had very low diversity values. Around 50% of species are threatened, according to the IUCN, several species are declining at an alarming rate and others are probably extinct and/ or their current status is unknown. Human disturbances during the last few decades have caused serious changes in fish distribution and consequently in their conservation status. Hydrological alterations, intensive agriculture and introduced species are probably the principal reasons for the Guadalquivir’s ichthyofauna imperilment. Our study indicates an urgent and real need to identify important areas for fish conservation to guarantee a minimum fish biodiversity conservation over the long term, as well as effective strategies for fish recovery where it still is possible. We also recommend new field sampling to identify the dispersal pathways of the exotic species, especially those recently introduced, and to clarify their current statuses. Historical data sources proved to be a valuable tool for studying long-term changes in fish communities. The comparative analysis of the fish fauna of the Guadalquivir basin between the 19th and 21st centuries revealed an asymmetric process in the extinction of native species and colonization of exotic ones, mainly linked to the natural history of the species and the marked environmental asymmetry and disturbances in the basin. Fish–habitat relationships are a key element for conservation and management strategies, especially in highly disturbed areas where fish communities are subjected to many human pressures. In this regard, multiscale studies help to improve the knowledge of the spatial components and identify local (e.g. water width) and regional (e.g. elevation) key variables in species distribution. Fifteen environmental variables were considered at local scale and twenty at regional level. A total of 18 species captured during field sampling were used for spatial analysis. The global prevalence for introduced species was 25%, which can be considered a high value. The most extended introduced species were eastern mosquitofish (Gambusia holbrooki) and pumpkinseed (Lepomis gibbosus), with around 10% prevalence. Regional and local scales showed different relevance according to the level-study approach (community or species). At the community level, the local, regional and shared components revealed similar influence on the fish assemblage, while at individual species level the local component was the main factor to explain most of fish occurrences. Moreover, variables’ interaction was scarcely selected and almost no introduced species distribution was affected by the interaction of any variable. Our results highlight the poor conservation status of the native fish fauna of the Guadalquivir River Basin as well as the importance of analyzing fish–habitat relationships at different scales and approaches. These results provide useful information to assess and design conservation strategies in Mediterranean-type basin.

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) son cada vez más usadas para el apoyo y automatización de todas las actividades de las empresas. Gracias a ellas, las organizaciones han conseguido obtener importantes beneficios, entre los que caben mencionar la mejora de sus operaciones, llegada a una mayor cantidad de clientes, la optimización de sus recursos, la apertura a nuevos mercados, un conocimiento más profundo acerca de las necesidades de la clientela para brindarles un servicio de mejor calidad y una comunicación más fluida, no sólo con sus empleados sino también con sus clientes y proveedores. El presente trabajo tiene como objetivo: Medir el grado de uso y aplicación de las Competencias Digitales en TIC que utilizan los estudiantes de un Posgrado en Administración en las organizaciones donde laboran. Para alcanzar el objetivo se han utilizado diversas herramientas como la Técnica de Grupo Nominal a través de un panel de expertos, cuestionario, estudio estadístico descriptivo, estudio de confiabilidad de cuestionario a través del cálculo del Coeficiente de Alfa de Cronbach, estudio comparativo a través de la prueba U Mann-Whitney, lluvia de ideas (Brainstorming). Análisis de contenido, estudio de Distribución de Frecuencias, Diagrama de Pareto y Matriz Pugh. Estas herramientas en su conjunto propiciaron que la presente investigación llegara de manera exitosa a su fin. Como consecuencia de la aplicación del instrumento de 35 preguntas clasificadas en cinco competencias digitales se obtuvieron resultados estadísticos que determinaron los niveles altos medios y bajos que se tiene en el dominio y aplicación de estas competencias. Se demostró una alta confiabilidad y consistencia entre los ítems de todas las preguntas utilizadas para el análisis y a través de una prueba de contraste se demostró que las preguntas con el más bajo y más alto índice en sus parámetros descriptivos fueron consistentes heterogéneas y sin diferencia para las dos variables independientes seleccionadas. En este mismo orden un grupo de expertos proporcionó 45 ideas estratégicas las cuales se clasificaron en 5 categorías distintivas y sobre las cuales se realizó un estudio de factibilidad de implementación de cada categoría. En este mismo orden se diagnosticó el uso y aplicación de estas Competencias Digitales en TIC, mediante la aplicación y análisis estadísticos de los resultados del instrumento validado y por último se propusieron estrategias para el uso y aplicación de estas competencias digitales en TIC, mediante la definición de áreas de mejoras y el análisis de la factibilidad de aplicación de estas estrategias en las organizaciones., Information and Communication Technologies (ICT) are increasingly used to support and automate all business activities. Thanks to them, the organizations have managed to obtain important benefits, among which it is worth mentioning the improvement of their operations, reaching a greater number of clients, the optimization of their resources, the opening to new markets, a deeper knowledge about the customer needs to provide them with a better quality service and more fluid communication, not only with their employees but also with their customers and suppliers. The present work has as objective: To measure the degree of use and application of the Digital Competences in ICT that the students of a Postgraduate in Administration use in the organizations where they work. To achieve the objective, various tools have been used, such as the Nominal Group Technique through a panel of experts, a questionnaire, a descriptive statistical study, a questionnaire reliability study through the calculation of Cronbach's Alpha Coefficient, a comparative study through the Mann-Whitney U test, Brainstorming. Content analysis, study of Frequency Distribution, Pareto Diagram and Pugh Matrix. These tools as a whole made it possible for this investigation to successfully come to an end. The results of the study allowed the design and validation of an instrument to determine the Digital Competences in ICT that students of the Postgraduate in Business Administration have. In this same order, the use and application of these Digital Competences in ICT was diagnosed, through the application and statistical analysis of the results of the validated instrument and finally strategies were proposed for the use and application of these digital competences in ICT, through the definition areas for improvement and analysis of the feasibility of applying these strategies in organizations.

La tesis busca definir un modelo teórico que permita analizar el aporte que hace el tratamiento de cuestiones sociocientíficas (CSC) en la autorregulación del alumnado en una clase de ciencias. La hipótesis es que a través de proyectos de investigación escolar elegidos por el alumnado se pueden evidenciar niveles de autorregulación afectiva, cognitiva, metacognitiva y social mediados por hipótesis de progresión con mayores niveles de evolución intermedios al inicio y más niveles de evolución avanzados luego de la intervención. Se podrá evaluar entonces cómo influye el aprendizaje situado del alumnado en la movilización de pensamientos, sentimientos, actitudes y cognición para el aprendizaje de una unidad didáctica llamada la respiración de los seres vivos. Este planteamiento introduce la idea de complejidad (Vázquez-Bernal et al, 2007; Prieto et al., 2002 y García-Pérez y Rivero, 1995), es decir, que el conocimiento, el comportamiento y los sentimientos evolucionan desde niveles más simples hasta niveles más elaborados cuando el alumnado tiene la posibilidad de elegir lo que quiere aprender (Dierking & Falk, 1992) sin que necesariamente se siga una secuencialidad (Pintrich, 2000). Se da cuenta, así, que al aumentar las posibilidades de elección temática por parte del alumnado éste incrementará sus niveles de autorregulación en las diferentes dimensiones, sobre todo en la afectiva. Por lo tanto, las CSC (Ratcliffe & Grace, 2003) utilizan el aprendizaje situado para contribuir a mayores posibilidades de autorregulación en el alumnado cuando se desarrollan a través de proyectos de investigación escolar. La metodología aplicada consiste en utilizar el cuestionario MSLQ (Pintrich et al.,1991) adaptado para alumnado de secundaria, una entrevista, los diarios del profesor y del alumnado y un sistema de categorías para analizar cómo se autorregula en las dimensiones afectiva, cognitiva, metacognitiva y social en el contexto de los proyectos de investigación escolar al abordar las CSC. La investigación se desarrolla en cuatro partes: el planteamiento del problema, el marco teórico, la definición de la metodología utilizada y la discusión de resultados. En la primera parte se propone el contexto de la investigación como punto de partida para la autorregulación y la metacognición y cómo se puede favorecer al abordar las CSC desde la escuela. En segundo lugar, en el marco teórico se hace un recuento del surgimiento de las teorías de aprendizaje, autorregulación y metacognición y de qué aportes posteriores pueden brindar cuando se abordan a través de la investigación escolar como el proyecto curricular Investigando Nuestro Mundo (Cañal, Pozuelos y Travé, 2005). En la tercera parte se explicita la metodología para determinar la evolución del alumnado en las diferentes categorías de la autorregulación y metacognición para analizarlas desde un enfoque mixto: cualitativo y cuantitativo mediante los instrumentos descritos anteriormente a través de la implementación de una intervención con 7 unidades didácticas. La cuarta parte se centra en presentar y discutir los resultados a través de apartados que responden a los subproblemas sobre el aporte de las CSC a la autorregulación del alumnado: la autorregulación en cada dimensión, el desarrollo de estrategias autorregulatorias, el nivel de desarrollo metacognitivo, la relación existente entre las variables de las diferentes dimensiones, adicionalmente, se ha determinado a través de la entrevista cómo influye el contexto en el que el alumnado desarrolla los proyectos de investigación escolar en la autorregulación y la metacognición con la triangulación sistemática de las respuestas del alumnado, integradas en los diferentes componentes de la tesis y de un apartado especial para ello. A continuación se presentan las conclusiones sobre los elementos más representativos que favorecieron la autorregulación metacognitiva y sus implicaciones, destacando los aportes evidenciados de cada dimensión analizada en el tratamiento de las CSC; se prosigue estableciendo la conexión del modelo teórico que involucra la relación entre los procesos de metacognición y autorregulación al tratar CSC con la propuesta de Holbrook & Rannikmae (2010) determinando cómo el alumnado se acerca más a los conceptos científicos a través de nuestra propuesta. El estudio finaliza con dos presupuestos fundamentales, los limitantes que pudieron influir en algunos sesgos respecto a los resultados y los futuros estudios para variables concretas, aplicaciones de hipótesis de la progresión a otros contenidos de ciencias, las potencialidades del programa AQUAD, metaestudios y estudios de inclusión en la autorregulación., The thesis seeks to define a theoretical model that allows analyzing the contribution made by the treatment of socio-scientific questions (CSC) in the self-regulation of students in a science class. The hypothesis is that through school research projects chosen by the students, levels of affective, cognitive, metacognitive and social self-regulation mediated by progression hypotheses can be evidenced with higher levels of intermediate evolution at the beginning and more levels of advanced evolution after graduation. intervention. It will then be possible to evaluate how the situated learning of the students influences the mobilization of thoughts, feelings, attitudes and cognition for the learning of a didactic unit called the respiration of living beings. This approach introduces the idea of complexity (Vázquez-Bernal et al, 2007; Prieto et al., 2002 and García-Pérez and Rivero, 1995), that is, that knowledge, behavior and feelings evolve from simpler levels to more elaborate levels when students have the possibility of choosing what they want to learn (Dierking & Falk, 1992) without necessarily following a sequence (Pintrich, 2000). Thus, he realizes that by increasing the possibilities of thematic choice by the students, this will increase their levels of self-regulation in the different dimensions, especially in the affective one. Therefore, CSCs (Ratcliffe & Grace, 2003) use situated learning to contribute to greater possibilities of self-regulation in students when they are developed through school research projects. The applied methodology consists of using the MSLQ questionnaire (Pintrich et al., 1991) adapted for high school students, an interview, the teacher's and student's diaries, and a category system to analyze how they self-regulate in the affective, cognitive, metacognitive and social in the context of school research projects when addressing CSC. The research is developed in four parts: the statement of the problem, the theoretical framework, the definition of the methodology used and the discussion of results. In the first part, the context of the research is proposed as a starting point for self-regulation and metacognition and how it can be favored when addressing CSC from school. Secondly, in the theoretical framework, an account is made of the emergence of learning, self-regulation and metacognition theories and what subsequent contributions they can provide when approached through school research such as the curricular project Investigating Our World (Cañal, Pozuelos and Travé, 2005). The third part explains the methodology to determine the evolution of students in the different categories of self-regulation and metacognition to analyze them from a mixed approach: qualitative and quantitative using the instruments described above through the implementation of an intervention with 7 teaching units. The fourth part focuses on presenting and discussing the results through sections that respond to the sub-problems about the contribution of the CSC to the self-regulation of students: self-regulation in each dimension, the development of self-regulatory strategies, the level of metacognitive development, the relationship between the variables of the different dimensions, additionally, it has been determined through the interview how the context in which the students develop the school research projects influences self-regulation and metacognition with the systematic triangulation of the answers of the students, integrated into the different components of the thesis and a special section for it. Below are the conclusions on the most representative elements that favored metacognitive self-regulation and their implications, highlighting the contributions evidenced by each dimension analyzed in the treatment of CSC; It continues by establishing the connection of the theoretical model that involves the relationship between the processes of metacognition and self-regulation when dealing with CSC with the proposal of Holbrook & Rannikmae (2010), determining how students get closer to scientific concepts through our proposal. The study ends with two fundamental assumptions, the limitations that could influence some biases regarding the results and future studies for specific variables, applications of the progression hypothesis to other science contents, the potential of the AQUAD program, meta-studies and studies of inclusion in self-regulation.

El preámbulo de la LAg reconocía que «el agua es un recurso natural escaso, indispensable para la vida y para el ejercicio de la inmensa mayoría de actividades económicas: es irreemplazable, no ampliable por la mera voluntad del hombre, irregular en su forma de presentarse en el tiempo y en el espacio, fácilmente vulnerable y susceptible de usos sucesivos». Para garantizar una administración y gestión eficaz y sostenible de este recurso escaso se hace necesario, como se viene reclamando desde los años 60, la actividad planificadora de la Administración competente, estatal o autonómica. La planificación hidrológica, como tal y salvando los antecedentes de los planes de obras hidráulicas del siglo XX, comienza con la citada LAg y con el Real Decreto 3029/1979 que regulaba la realización de los estudios previos para los primeros PHC aprobados en el año 1998. Esta normativa seria posteriormente modificada por el TRLA y por la DMA, para incluir, entre otras cuestiones, la perspectiva de la calidad y la «armonía ecológica» en la política del agua. La CE en el año 1978 instaura el estado de las autonomías, que en dos velocidades permitió a las CCAA acceder a las competencias en aprovechamientos hidráulicos, canales y regadíos cuando las aguas discurran por más de una CA. Andalucía incluyó en su art. 13.12 del Estatuto de Autonomía, aprobado por Ley Orgánica 6/1981, la competencia exclusiva en los «Recursos y aprovechamientos hidráulicos, canales y regadíos, cuando las aguas transcurran únicamente por Andalucía. Aguas subterráneas cuando su aprovechamiento no afecte a otro territorio». Esta facultad no vino acompañada de la asunción de las funciones y servicios asociadas a las Cuencas Hidrográficas intracomunitarias mediterráneas pertenecientes a la extinta CH del Sur y las atlánticas del Tinto, Odiel, Piedras, Guadalete, Barbate, que se pospusieron al año 2004 y 2005 con los Reales Decretos 2130/2004 y 1560/2005 respectivamente. Ello a pesar de la proposición de ley del Parlamento de Andalucía de 19/02/1998 aprobando la propuesta de la Mesa por el Acuerdo Andaluz por el Agua de «exigir ante el Gobierno central la trasferencia urgente de las competencias y recursos»., The Lag´s preamble recognized that «water is a scarce natural resource, indispensable for life and for the exercise of the vast majority of economic activities: it is irreplaceable, non-expandable by the mere will of man, irregular in its form of presentation in time and space, easily vulnerable and susceptible to successive uses». In order to guarantee an efficient and sustainable administration and management of this scarce resource, it is necessary, as has been demanded since the 1960s, the planning activity of the competent Administration, whether state or autonomous. Hydrological planning, as such and saving the antecedents of the hydraulic works plans of the 20th century, begins with the aforementioned LAg and with Royal Decree 3029/1979 which regulated the carrying out of preliminary studies for the first PHCs approved in 1998. This regulation would later be modified by the TRLA and the WFD to include, among other issues, the perspective of quality and «ecological harmony» in water policy. In 1978 the CE established the state of the autonomies, which in two speeds allowed the Autonomous Communities to access the competences in hydraulic uses, canals and irrigation when the waters run through more than one CA. The statute of autonomy of Andalusia included in its article 13.12, approved by Organic Law 6/1981, the exclusive competence in «Hydraulic resources and uses, canals and irrigation, when the waters pass only through Andalusia. Groundwater when its use does not affect another territory». This faculty was not accompanied by the assumption of the functions and services associated with the Mediterranean intra-community hydrographic basins belonging to the extinct CH del Sur and the Atlantic of Tinto, Odiel, Piedras, Guadalete, Barbate, which were postponed to 2004 and 2005 with Royal Decrees 2130/2004 and 1560/2005 respectively. This is despite the proposed law of the Parliament of Andalusia of 19/02/1998 approving the proposal of the Bureau for the Andalusian Agreement for Water to «demand before the central Government the urgent transfer of competences and resources».

Made available in DSpace on 2022-04-28T19:49:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2021-12-01 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) The production of forest seedlings with adequate morphological and physiological characteristics is essential for the success of plantations. Substrates and irrigation are the major factors determining seedlings’ growth. Substrates made of urban and agricultural residues are a sustainable alternative to peatbased substrates. In this study, we evaluated how composted sewage sludge substrates affect the growth and gas exchange in seedlings of Cedrela fissilis Vell. Seedlings were produced under daily irrigation depths of 6, 9, and 12 mm, and on different substrates. The substrates were based on sewage sludge composted with Eucalyptus bark or sugarcane bagasse, and a commercial substrate based on peat, involving a double factorial design with 12 treatments (3 irrigation depths × 3 substrates). Both physical and chemical characteristics of substrates were analyzed, and morphological traits and gas exchanges of seedlings were measured. Sewage sludge-based substrates presented different characteristics according to the material it was mixed. Eucalyptus bark provided higher bulk density (0.19 g cm-3) and lower total porosity (75%) to the substrate, while sugarcane bagasse increased macroporosity up to 60%. Seedlings produced in sewage sludge-based substrates presented a height up to 17.8 cm and stem diameters of between 8.39-10.29 mm. Higher shoot and root dry mass was obtained in sewage sludge-based substrates with irrigation depth of 9 mm, which were 3.71 and 2.01 g, respectively. Photosynthetic carbon assimilation varied between 2.26 and 3.23 µmol CO2 m-2 s-1, and water use efficiency varied from 2.058 to 3.395 µmol CO2 (mol H2O)-1, with the highest values being obtained in seedlings produced in sewage sludge-based substrates with irrigation depth of 6 mm. Our results demonstrate that sewage sludgebased substrates are an efficient alternative to commercial peat-based substrates for seedling production. Federal University of Paraná-UFPR Forestry Sciences Department, Paraná São Paulo State University-UNESP Department of Forest Science Soils and Environment, São Paulo Département des Sciences Fondamentales Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) Key Laboratory of Vegetation Restoration and Management of Degraded Ecosystems Guangdong Provincial Key Laboratory of Applied Botany South China Botanical Garden Chinese Academy of Sciences Groupe de Recherche en Écologie de la MRC-Abitibi Institut de Recherche sur les Forêts Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue-UQAT Grupo de Análisis y Planificación del Medio Natural Universidad de Huelva, dr. Cantero Cuadrado 6 São Paulo State University-UNESP Department of Forest Science Soils and Environment, São Paulo CAPES: 001 FAPESP: 2013/50413-0

International audience; Hyper-crosslinked polymers (HCPs) are receiving great attention due to their high specific surface area, allowing them to offer high performance in many different applications. However, most of the time, their synthesis requires hazardous and time-consuming protocols, making their implementation and scaling up difficult. To overcome this problem, a relatively old technology such as mechanosynthesis (MS) has gained renewed interest as a greener and faster technology to produce HCPs, which involves much lower energy consumption during the reaction process. In this review, the latest advances on the performance of HCPs based on MS protocols are compiled and analysed, subdivided into those based on Friedel-Crafts alkylation, Scholl coupling reactions and other less common procedures. An analysis of MS versus solvent-based protocols regarding the twelve principles of green chemistry is also reported, as well as a section including a summary of the most recent applications of HCPs. Finally, the use of bio-based precursors for the formulation of HCPs is discussed, thus pooling knowledge for a greener, faster and more widely applicable future development of HCPs.

Background: COVID-19 has caused a series of economic, social, personal, and occupational consequences that may affect the mental health of healthcare workers (HCWs), with the consequent risk of developing suicidal ideation and behaviors. Objectives: The aim of this study was to identify the main risk factors that may predispose HCWs to suicidal ideation and suicide attempts during the COVID-19 pandemic. Methods: A systematic review of studies published between January 2020 and August 2022 was conducted following the PRISMA guidelines in the following electronic databases: Pubmed, Scopus, Web of Science, CINAHL, and PsycINFO. Methodological quality was assessed using the critical appraisal tools for non-randomized studies of the Joanna Briggs Institute (JBI). The followed protocol is listed in the International Prospective Register of Systematic Reviews (PROSPERO) with code CRD42022340732.ResultsA total of 34 studies were included in this review. There are a number of underlying factors such as higher rates of depression, anxiety, pre-pandemic lifetime mental disorders or previous lifetime suicide attempt, living alone, having problems with alcohol and/or other drugs, etc. that favor the emergence of suicidal tendencies and ideation in times of COVID-19. Similarly, the pandemic may have precipitated a series of factors such as economic concerns, assessing one's working conditions as poor, having family members or friends infected, changes in services or functions, and feeling discriminated against or stigmatized by society. Other factors such as age, sex, or type of healthcare worker show differences between studies. Conclusion: Organizations should ensure the adoption of strategies and programmes for early detection of suicides as well as increased attention to the mental health of professions with a high workload., Universidad de Huelva/CBUA

La exposición de esta investigación viene a significar la actividad que a lo largo de todos estos años se está llevando a cabo en varias prisiones españolas y que todas tienen en común el objetivo, entre otros, de sacar de dentro de los muros hacia fuera una realidad completamente desconocida para la sociedad de la mano de los propios presos, utilizando para ello algún tipo de medio de comunicación: radio, revista, blog, etc. Además, en nuestro trabajo partimos de la premisa de que hoy día es imposible ejercer una ciudadanía de pleno derecho sin ser competente mediáticamente hablando. La alfabetización mediática por tanto impregnará la filosofía de esta investigación y será lo que la fundamentará. En consecuencia, realizaremos un recorrido por los dos tópicos principales en los que se centra nuestra investigación: la alfabetización y competencia mediática de un lado, y la exclusión social de otro; este último centrado en el ámbito de las prisiones. La investigación se ha diseñado teniendo como primer objetivo la elaboración de un mapa de medios de comunicación realizados por presos y de talleres de alfabetización mediática en prisiones españolas. Este censo no existe en la actualidad. Para dar respuestas a los interrogantes sobre si se requieren programas que mejoren la competencia mediática de presos y educadores en las prisiones españolas, se ha diseñado una investigación desde una perspectiva principalmente cualitativa, basada en 29 entrevistas en profundidad a presos y educadores que actualmente participan activamente en talleres de comunicación o alfabetización mediática dentro de cinco prisiones españolas: el Centro Penitenciario de El Dueso (Santander), el Centro Penitenciario de Quatre Camins (Barcelona), el Centro Penitenciario de Huelva, el Hospital Psiquiátrico del Centro Penitenciario de Sevilla y el Centro Penitenciario de Albolote (Granada). Estas entrevistas tenían principalmente dos objetivos: medir el nivel de competencia mediática de los participantes y por otro lado, concluir si este tipo de acciones mediáticas dentro de prisión aporta expectativas positivas en ellos para su futura reinserción social. Como observamos en las conclusiones finales, es necesario adecuar programas que mejoren la competencia mediática tanto de presos y educadores, y una de las herramientas más eficaces para lograrlo es incluir la alfabetización mediática como herramienta de intervención en este contexto, dando oportunidad a las personas presas de producir contenidos utilizando para ello cualquier tipo de medio de comunicación o a través de las TIC., Exposure of this research activity is the meaning over all these years which is carried out in several Spanish prisons. They all have the aim in common, among others, to draw within the walls into a reality completely unknown to the society, from the hand of the prisoners, using some type of media such as: radio , magazine, blog, etc. Furthermore, in our work we assume that today it is impossible to exercise full citizenship without being competent, talking in terms of Media. Therefore, Media literacy permeate the philosophy of this research and it will be its foundation. According to that, we will make a tour around two main topics which are the center of our research : firstly, literacy and media competence, and secondly, the social exclusion. The last one is focused on the field of prisons. The first goal of the research is to design and develop a media map made by prisoners and media literacy workshops in Spanish prisons. This census does not exist today. To provide answers to the questions about whether programs are needed to improve media literacy for educators and prisoners in Spanish prisons, research is designed primarily behind a qualitative perspective, based on 29 in-depth interviews to educators and prisoners currently actively involved in communication workshops and media literacy, in five Spanish prisons : the prison of the Dueso (Santander ), the Quatre Camins prison (Barcelona ), the Huelva Prison, the prison Psychiatric Hospital and Center of Seville, Prison Albolote (Granada ) . These interviews had mainly two objectives: to measure the level of media competence of participants and on the other hand, to conclude whether this type of media action inside prison brings them positive expectations for their future social reintegration. As noted in the final conclusions, it is necessary to adapt programs to improve media literacy for both, educators and prisoners, and one of the most effective tools to achieve this is to include media literacy as an intervention tool in this context, by giving opportunity for prisoners to produce content using any type of media or through ICT.

The impulse-approximation expression used hitherto to define the pion's valence-quark distribution function is flawed because it omits contributions from the gluons which bind quarks into the pion. A corrected leading-order expression produces the model-independent result that quarks dressed via the rainbow-ladder truncation, or any practical analogue, carry all the pion's light-front momentum at a characteristic hadronic scale. Corrections to the leading contribution may be divided into two classes, responsible for shifting dressed-quark momentum into glue and sea-quarks. Working with available empirical information, we use an algebraic model to express the principal impact of both classes of corrections. This enables a realistic comparison with experiment that allows us to highlight the basic features of the pion's measurable valence-quark distribution, $q^\pi(x)$; namely, at a characteristic hadronic scale, $q^\pi(x) \sim (1-x)^2$ for $x\gtrsim 0.85$; and the valence-quarks carry approximately two-thirds of the pion's light-front momentum., Comment: 7 pages, 5 figures

9 pags., 8 figs., 1 tab., Ethanol and other biofuels produced during biomass conversion must be separated from the fermentation broth (mainly water) before being used as a fuel. This can be addressed by adsorption-based separation using porous materials. The key objective of this study is to obtain a molecular understanding of water and alcohol adsorption in pure-silica zeolites, particularly in silicalite-1 (MFI-type zeolite) and silicalite-2 (MEL-type zeolite). Molecular simulation techniques are used for this purpose. They provide information on the configuration of the fluids, and so the microscopic network structure of the adsorbed polar molecules can be characterized by using a specific criterion of hydrogen bonding formation. We conducted Grand-Canonical Monte Carlo simulations to compute the adsorption isotherms of pure short alcohols and water and from the liquid alcohol/water binary mixtures throughout the composition range. Despite MFI and MEL being structurally very similar, we found differences in adsorption, which are related to the underlying molecular behavior. While water intrusion occurs by applying pressure due to stronger water-water than water–silicalite interactions, notable water adsorption from the mixture occurs first by hydrogen bond formation with the adsorbed alcohols and then by self-association. A higher degree of water clustering in MEL compared to MFI zeolite, promoted by its straight channels, leads to relatively lower uptakes of water in the latter zeolite (in favor of alcohol molecules)., The authors acknowledge the support from the Agencia Estatal de Investigación and Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) under Grant No. PID2020-115722 GB-C21. Funding for open access charge: Universidad de Huelva / CBUA.

Tesis Universidad de Huelva, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Educación Física, Música y Artes Plásticas, 2013 Bibliografía

Las radios universitarias comenzaron a desarrollarse de forma tardía en España, al contrario de lo que sucedió en Estados Unidos o en los países iberoamericanos, como Argentina o México. En nuestro país, la trayectoria es de apenas dos décadas, marcadas por un desarrollo lento y pausado al principio, y por una eclosión, cuasi geométrica, en estos últimos años, al amparo de la evolución continua de las tecnologías de la información y la comunicación.Dos hitos han marcado el inicio de este estudio, tanto la aparición de la ARU como el desarrollo de las Tics constituyen los puntos principales de estudio de este trabajo. Por un lado, un análisis de las plataformas webs de las radios universitarias españolas pertenecientes a la Asociación de Radios Universitarias, observando todas las posibilidades que ofrece la Web 2.0, y analizando cómo las aprovechan estas estaciones. Y por otro lado, realizando una serie de entrevistas, a los directores/coordinadores, así como a los principales protagonistas, los colaboradores, de las emisoras universitarias pertenecientes a la ARU, para palpar y estudiar la situación actual de las mismas, marcada por un claro punto de inflexión, desde la creación de esta Asociación en 2011, University radios began to develop quite late in Spain, unlike in the United States or South America, for example Argentina and Mexico. In Spain it has only been around for two decades, and has been marked by a slow development at the beginning and by an almost geometric appearance in the past years thanks to the advances in information and communication technology. The appearance of ARU and ICT form the main points of this study. On the one hand, an analysis on platform webs of the Spanish university radios that belong to the Association of University radios noting the possibility that the web 2.0 has to offer and analyzing how they make the most of these radio stations. On the other hand doing a series of interviews to the directors, as well as, the radio station’s main protagonist and the collaborators that belong to the ARU to study the current situation of these, that are marked by a clear point of inflection since the creation of this association in 2011.

Selenium (Se) is a trace element crucial for human health. Recently, the impact of Se supplementation on gut microbiota has been pointed out as well as its influence on the expression of certain selenoproteins and gut metabolites. This study aims to elucidate the link between Se supplementation, brain selenoproteins and brain metabolome as well as the possible connection with the gut-brain axis. To this end, an in vivo study with 40 BALB/c mice was carried out. The study included conventional (n=20) and mice model with microbiota depleted by antibiotics (n=20) under a regular or Se supplemented diet. Brain selenoproteome was determined by a transcriptomic/gene expression profile, while brain metabolome and gut microbiota profiles were accomplished by untargeted metabolomics and amplicon sequencing, respectively. The total content of Se in brain was also determined. The selenoproteins genes Dio and Gpx isoenzymes, SelenoH, SelenoI, SelenoT, SelenoV, and SelenoW and 31 metabolites were significantly altered in the brain after Se supplementation in conventional mice, while 11 selenoproteins and 26 metabolites were altered in microbiota depleted mice. The main altered brain metabolites were related to glyoxylate and dicarboxylate metabolism, amino acid metabolism, and gut microbiota that have been previously related with the gut-brain axis (e.g., members of Lachnospiraceae and Ruminococcaceae families). Moreover, specific associations were determined between brain selenoproteome and metabolome, which correlated with the same bacteria, suggesting an intertwined mechanism. Our results demonstrated the effect of Se on brain metabolome through specific selenoproteins gene expression and gut microbiota., This work was supported by the projects: PG2018-096608-B-C21 and PID2021-123073NB-C21 from the Spanish Ministry of Science and Innovation (MICIN). Generación del Conocimiento. MCIN/ AEI /10.13039/501100011033/ FEDER “Una manera de hacer Europa”, UHU-1256905 and UHU-202009 from the FEDER Andalusian Operative Program 2014-2020 (Ministry of Economy, Knowledge, Business and Universities, Regional Government of Andalusia, Spain). S.R.A. thanks the Spanish Ministry of Science and Innovation for a PhD scholarship (BES-2016-076364). The authors are grateful to FEDER (European Community) for financial support, Grant UNHU13-1E-1611. The authors would like to acknowledge the support from The Ramón Areces Foundation (ref. CIVP19A5918). Funding for open access charge: Universidad de Huelva / CBUA.

International audience

En el ámbito de la investigación-acción, los actores territoriales necesitan disponer de información veraz y actualizada sobre el contexto en el que desean operar. La implementación de acciones dirigidas a resolver problemas en los territorios o a satisfacer, en líneas generales, necesidades latentes en los ciudadanos, requiere partir de un diagnóstico territorial que no siempre está disponible. Por otro lado, y no con menor relevancia, a nivel político, la necesidad de disponer de información socio-económica territorial también es importante, no sólo para diseñar acciones que permitan un crecimiento territorial cohesionado sino también de cara a evaluar el impacto que las decisiones políticas tienen sobre los ciudadanos en diferentes contextos territoriales. Esta cuestión ha sido puesta de manifiesto en numerosos informes y documentos oficiales, máxime en los momentos actuales de crisis económica mundial donde las diferencias territoriales en el seno de los Estados miembros de la Unión Europea se agudizan e impiden alcanzar los objetivos globales estratégicos. En este sentido, la construcción de indicadores socio-económicos armonizados a niveles territoriales inferiores a NUTS 2/3 es una tarea pendiente en el marco de la construcción de indicadores comunitarios de seguimiento de las políticas macroeconómicas y de empleo, en gran parte derivado tanto por la escasez como por el elevado coste que requiere la obtención de información socioeconómica a estos niveles de desagregación territorial.

Tesis Universidad de Huelva, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Educación Física, Música y Artes Plásticas, 2012 Bibliografía