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A bengala branca é uma ferramenta indispensável para os deficientes visuais, o que justifica a relevância de novos projetos para melhorar a sua qualidade. Entretanto, mesmo bengalas com recursos eletrônicos, ainda apresentam uma alta taxa de abandono. Nesse sentido, o objetivo principal é apresentar uma solução segura e acessível para a ponteira da bengala branca comum, empregando tecnologia mecânica omnidirecional com mínimo agarre ao solo. Foram testados novos materiais para melhorar as propriedades de resistência à abrasão, durabilidade e leveza, com custo acessível. Foi empregado uma abordagem qualitativa composta porBrainstorming, testes de campo, teste de vida útil acelerado em bancada e questionário de usabilidade do produto. Ao final da pesquisa foi apresentado uma nova ponteira com uma esfera omnidirecional ligeiramente maior que a comum, que supera com mais facilidade desníveis no solo e não cai em grandes de águas pluviais. A classificação acima de 84%, referente a um nível de usabilidade do produto considerado excelente, indica a aprovação da ponteira Omni-Tip. A principal característica da ponteira desenvolvida é o agarre ao solo quase nulo com alterações geométricas mínimas, o que traz melhorias significativas às bengalas convencionais, além de minimizar o potencial estigma da cegueira e o abandono de novas tecnologias, indicando assim a sua potencial aplicabilidade junto à comunidade de deficientes visuais.

Um teclado COLMEIA foi desenvolvido pelo PET Engenharia Biomédica em parceria com a Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia (ESEBA/UFU), com o intuito de auxiliar estudantes portadores de deficiência físico-motora durante a realização de propostas pedagógicas. Para confeccionar o objeto, foi utilizada a técnica de modelagem e impressão 3D em material PLA. Dessa forma, com o auxílio do software Fusion, foi possível modelar as dimensões para encaixar o acessório no teclado padrão. De modo que os alunos portadores de deficiência da ESEBA sejam capazes de realizar as atividades propostas sem pressionar, involuntariamente, mais de uma tecla ao mesmo tempo.

To promote the inclusion of students with disabilities, it is possible to use personalized materials manufactured in a 3D printer to facilitate the understanding of contents taught during classes. In this context, this study aims to develop materials from three-dimensional scanning and additive manufacturing technologies that assist in the learning process and in the mobility of persons with disabilities. During the period from March 2019 to December 2021, nine students with disabilities were interviewed at a university. Subsequently, the researchers followed some classes taken by these students to understand their demands. Therefore, ideas were designed and materialized to be validated and improved. At the same time, to optimize the project management, methodologies were used to prioritize the demands with the establishment of deadlines to produce the pieces. It was observed that these materials were used by students with and without disabilities, showing contributions in the learning process and in social interaction. Para favorecer la inclusión de los alumnos con discapacidad, es posible utilizar materiales personalizados fabricados en impresora 3D, con el fin de facilitar la comprensión de los contenidos impartidos durante las clases. En este contexto, este estudio pretende desarrollar materiales que ayuden al aprendizaje y a la movilidad de las personas con discapacidad a partir de tecnologías de escaneo tridimensional y fabricación aditiva. En el período comprendido entre marzo de 2019 y diciembre de 2021, se entrevistó a nueve estudiantes con discapacidad en una universidad. Posteriormente, los investigadores hicieron un seguimiento de algunas clases de estos alumnos para conocer sus demandas. De este modo, las ideas se diseñaron y materializaron para ser validadas y mejoradas. Al mismo tiempo, para optimizar la gestión del proyecto, se utilizaron metodologías para priorizar las demandas con el establecimiento de plazos para la fabricación de piezas. Se observó que dichos materiales eran utilizados por alumnos con y sin discapacidad, mostrando aportaciones en el proceso de aprendizaje y en la interacción social. Para promover a inclusão de estudantes com deficiência, é possível utilizar materiais personalizados e fabricados na impressora 3D, com o intuito de facilitar o entendimento dos conteúdos ministrados durante as aulas. Nesse contexto, este estudo objetiva desenvolver materiais que auxiliem no aprendizado e na mobilidade de pessoas com deficiência a partir de tecnologias de escaneamento tridimensional e manufatura aditiva. No período de março de 2019 a dezembro de 2021, foram entrevistados nove alunos com deficiência em uma universidade. Posteriormente, os pesquisadores acompanharam algumas aulas destes alunos para compreender suas demandas. Desta forma, as ideias foram projetadas e materializadas para serem validadas e aprimoradas. Concomitantemente, para otimizar o gerenciamento dos projetos, foram empregadas metodologias de priorização das demandas com o estabelecimento de prazos para a confecção das peças. Observou-se que tais materiais foram utilizados por alunos com deficiência e sem deficiência, demonstrando contribuições no processo de aprendizagem e no convívio social.

The Brazilian population with low vision or blindness is approximately six and a half million people. This scenario is intricate because of the existence of only six Guide Dog Training Centers and, consequently, few Guide Dogs performing the role of assistive therapy as a guide for blind people in Brazil. The objective was to comparatively characterize the clinical, zootechnical, and behavioral profile of three litters of dogs born at the Guide Dog Training Center of the Federal Institute of Goiás, Campus of Urutaí, Brazil, from conception to the forty-ninth day of life. The number of live births, stillbirths, average daily weight gain, the incidence of congenital diseases, and acquired diseases were surveyed. The performance of puppies obtained in the Volhard and Behavior Checklist tests was also obtained. Litter B presented higher stillbirths. A higher average daily weight gain was also observed in litter B and, consequently, a higher weight of pups at all evaluation moments. Litter E differed from the others regarding the behavioral parameters, showing better results in terms of hyper-attachment, fear of strangers, and anxiety in unknown places. Therefore, a difference was observed between litters regarding the evaluated zootechnical and behavioral aspects. Furthermore, an evolution was observed over time, with the last litter, whose parents were animals from the kennel, presenting the best behavioral profile. A população brasileira com baixa visão ou cegueira somam, aproximadamente, seis milhões e meio de pessoas. Complica este cenário, a existência de apenas seis Centros de treinamento de Cães-Guias e, consequentemente, poucos Cães-Guias desempenhando a função de terapia assistiva como guia de cego no Brasil. Objetivou-se caracterizar, comparativamente, o perfil clínico, zootécnico e comportamental de três ninhadas de cães nascidas no Centro de Treinamento de Cães-Guia do Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí, desde sua concepção até o quadragésimo nono dia de vida. Levantou-se, a quantidade de filhotes nascidos vivos, natimortalidade, ganho de peso médio diário, incidência de doenças congênitas, bem como enfermidades adquiridas. Adicionam-se a estes parâmetros, o desempenho dos filhotes obtidos nos testes de Volhard e “Behavior Checklist”. Da ninhada B obteve-se maior natimortalidade. Também na ninhada B notou-se maior ganho de peso médio diário e, consequentemente, maior peso dos filhotes em todos os momentos avaliativos. Avaliado os parâmetros comportamentais, a ninhada E, diferiu das demais, apresentando melhores resultados quanto ao hiper apego, medo de estranhos e ansiedade em locais desconhecidos. Conclui-se que houve diferença entre as ninhadas quanto aos aspectos zootécnicos e comportamentais avaliados. Ademais nota-se que existiu uma evolução ao longo do tempo, tendo a última ninhada, cujo tiveram como progenitores animais do próprio canil, melhor perfil comportamental.

Assistive technology devices can help students with cerebral palsy to perform everyday tasks in school more efficiently and independently. However, the implementation of such a system is a complex process and an essential element of its successful application is the involvement of a skilled and experienced team of professionals. The aim of this study was to implement and evaluate the effects of an in-service assistive technology training program for school professionals—which was developed to facilitate the learning process of students with cerebral palsy in a special school in a city located within São Paulo State (Brazil)—using a collaborative research approach. Data were collected from open-ended response questionnaires, focus groups, videotapes, and field notes. The results indicated that such a collaborative program can effectively enable teachers, school staff members and students to use these types of assistive technology devices, and additionally, that the collaborative nature of the project was of overriding importance., Los dispositivos de tecnología de asistencia pueden ayudar a los estudiantes con parálisis cerebral a realizar las tareas cotidianas en la escuela de manera más eficiente e independiente. Sin embargo, la implementación de un sistema de este tipo es un proceso complejo y un elemento esencial para su aplicación exitosa es la participación de un equipo de profesionales capacitados y experimentados. El objetivo de este estudio fue implementar y evaluar los efectos de un programa de formación en tecnología de asistencia en servicio para profesionales de la escuela, que fue desarrollado para facilitar el proceso de aprendizaje de estudiantes con parálisis cerebral en una escuela especial en una ciudad ubicada en el estado de São Paulo (Brasil), utilizando un enfoque de investigación colaborativa. Los datos se recopilaron a partir de cuestionarios de respuesta abierta, grupos focales, cintas de video y notas de campo. Los resultados indicaron que un programa colaborativo de este tipo puede permitir de manera efectiva que los maestros, miembros del personal escolar y estudiantes usen este tipo de dispositivos de tecnología de asistencia y, además, que la naturaleza colaborativa del proyecto era de suma importancia., Os dispositivos de tecnologia assistiva podem ajudar os alunos com paralisia cerebral a realizar tarefas cotidianas na escola de forma mais eficiente e independente. No entanto, a implementação de um sistema deste tipo é um processo complexo e um elemento essencial para o sucesso da sua aplicação é o envolvimento de uma equipe de profissionais qualificados e experientes. O objetivo deste estudo foi implementar e avaliar os efeitos de um programa de treinamento em serviço em tecnologia assistiva para profissionais da escola, desenvolvido para facilitar o processo de aprendizagem de alunos com paralisia cerebral em uma escola especial de uma cidade do interior do estado de São Paulo (Brasil)—usando uma abordagem de pesquisa colaborativa. Os dados foram coletados a partir de questionários abertos, grupos focais, gravações em vídeo e diários de campo. Os resultados indicaram que tal programa colaborativo pode efetivamente permitir que professores, funcionários da escola e alunos usem esses tipos de dispositivos de tecnologia assistiva e, além disso, que a natureza colaborativa do projeto foi de suma importância.

The aim of this research was to address the influence of users’ gender on the perception of their own wheelchair. As study products, the two standard models of the wheelchair with mechanical and manual propulsion (with rigid structure and with folding structure) were considered. This research had the participation of 52 users (26 female and 26 male) equally distributed by gender in both types of wheelchairs. To measure the perception, the Semantic Differential was used. The results showed that, in both types of wheelchairs, women perceived the product more negatively than men. The above shows the importance of considering the subjective factors related to the user’s gender in the design process of Assistive Technology products. Este estudio tuvo como propósito abordar la influencia del género de los usuarios en la percepción que tienen sobre su propia silla de ruedas. Los objetos de estudio, se consideraron los dos modelos estándar de la silla de ruedas de propulsión mecánica y manual (la de estructura rígida y la de estructura plegable). Esta investigación contó con la participación de 52 usuarios (26 mujeres y 26 hombres) distribuidos equitativamente por género en los dos tipos de sillas de ruedas. Para la medición de la percepción, se empleó la Escala de Diferencial Semántico. Los resultados mostraron que, en los dos tipos de sillas de ruedas, las mujeres percibieron este producto de forma más negativa en comparación con los hombres. Lo anterior, deja en evidencia la importancia de considerar en el proceso de diseño de los productos de Tecnología de Asistencia los factores subjetivos adherentes al género del usuario. O objetivo deste estudo foi abordar a influência do gênero dos usuários na percepção de sua própria cadeira de rodas. Como produtos de estudo foram considerados os dois modelos padrão da cadeira de rodas de propulsão mecânica e manual (de estrutura rígida e de estrutura dobrável). Esta pesquisa contou com a participação de 52 usuários (26 mulheres e 26 homens) igualmente distribuídos por gênero nos dois tipos de cadeiras de rodas. Para medir a percepção, foi utilizado o Diferencial Semântico. Os resultados mostraram que, nos dois tipos de cadeiras de rodas, as mulheres perceberam o produto de forma mais negativa em relação aos homens. O exposto evidencia a importância de considerar os fatores subjetivos relacionados ao gênero do usuário no processo de design de produtos de Tecnologia Assistiva.

La educación de los alumnos sordos es una agenda que siempre debe ser abordada cuando se habla de inclusión, especialmente dentro de la escuela. Durante mucho tiempo las personas sordas fueron excluidas socialmente por no poder comunicarse oralmente, pero con el paso de los años y la percepción de seres capaces de aprender e interactuar, la sociedad creó formas de comunicarse e incluir a los sordos, con el avance de la tecnología, esto El proceso se vuelve cada vez más fácil, sin embargo, cuando se refiere a la escuela, la falta de conocimiento sobre estos medios tecnológicos puede ser un problema y terminar dejándolos de lado. Así, el artículo que aquí se presenta trata de la investigación y sugerencia de formas de utilizar estas nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes sordos, convirtiéndolos en facilitadores de la educación inclusiva. Utilizando el análisis de la legislación brasileña y artículos científicos que abordan el tema, para que pueda comprender el proceso de educación del sordo y las tecnologías que se pueden utilizar, y así contribuir a un trabajo pedagógico inclusivo. A educação de alunos surdos é uma pauta que deve estar sempre sendo abordada quando se fala de inclusão, principalmente dentro da escola. Durante muito tempo as pessoas surdas eram excluídas socialmente pelo fato de não conseguir se comunicar de forma oral, mas com o passar dos anos e a percepção de seres capazes de aprender e interagir, a sociedade foi criando meios de se comunicar e incluir os surdos, com o avanço da tecnologia esse processo se torna cada vez mais fácil, no entanto, ao se referir a escola, a falta de conhecimento sobre esses meios tecnológicos pode ser um problema e acabar deixando-os de lado. Com isso o artigo aqui apresentado trata-se da investigação e sugestão de meios de utilizar essas novas tecnologias no processo de ensino e de aprendizagem dos alunos surdos, fazendo com que elas sejam facilitadoras da educação inclusiva. Utilizando de análise da legislação brasileira e artigos científicos que abordam o assunto, de forma que possa entender o processo de educação dos surdos e as tecnologias que podem ser utilizadas, e assim contribuir para um trabalho pedagógico inclusivo. The education of deaf students is an agenda that must always be addressed when talking about inclusion, especially within the school. For a long time, deaf people were socially excluded because they were unable to communicate orally, but over the years and the perception of beings capable of learning and interacting, society created ways to communicate and include the deaf, with the advancement of technology, this process becomes increasingly easier, however, when referring to school, the lack of knowledge about these technological means can be a problem and end up leaving them aside. Thus, the article presented here is about the investigation and suggestion of ways to use these new technologies in the teaching and learning process of deaf students, making them facilitators of inclusive education. Using analysis of Brazilian legislation and scientific articles that address the subject, so that you can understand the process of education of the deaf and the technologies that can be used, and thus contribute to an inclusive pedagogical work.

O presente trabalho tem por objetivo a confecção de um manual prático e descritivo para a inclusão e acompanhamento do trabalho de um deficiente visual, admitido por concurso público, para atuar na área administrativa de uma instituição federal de ensino. Para atingir o objetivo foi necessário realizar uma introdução em diversos assuntos, tais como: o conceito da pessoa com deficiência, os níveis de deficiência visual, a metodologia utilizada como Emprego Apoiado, o conceito e uso da tecnologia assistiva, as legislações que contemplam o acesso a pessoa com deficiência visual aos concursos públicos e o dinamismo e funcionamento de setores administrativos dentro de instituições federais de ensino. São diversos conceitos para que possamos atingir o objetivo desse trabalho que é a confecção de um manual prático e descritivo para a inclusão e acompanhamento do trabalho de um deficiente visual na atuação em área administrativa de uma instituição federal de ensino. Este trabalho constitui uma parte da investigação desenvolvida pelo grupo de pesquisa em “Emprego Apoiado à pessoa com deficiência visual em Instituições Públicas de Ensino Superior”, que colaborou com informações relevantes para a confecção deste Manual: ● Levantamento de perfil, cargos, funções, permanência e necessidades da pessoa com deficiência visual nos processos administrativos em instituições públicas de ensino superior no Estado de São Paulo, na visão dos seus gestores – autoria de Elaine Cristina Oliveira; ● Análise de custos para inclusão da pessoa com deficiência visual no trabalho com processos administrativos em instituições públicas de ensino superior no Estado de São Paulo, utilizando a metodologia de Emprego Apoiado – autoria de Débora Cristina Gavira Marques. The present work aims to produce a practical and descriptive manual for the inclusion and monitoring of the work of a visually impaired person, admitted by public tender, to work in the administrative area of a federal educational institution. In order to achieve the objective, it was necessary to introduce several subjects, such as: the concept of the person with disabilities, the levels of visual impairment, the methodology used as Supported Employment, the concept and use of assistive technology, the legislation that contemplates access the visually impaired person to public tenders and the dynamism and functioning of administrative sectors within federal educational institutions. There are several concepts so that we can achieve the objective of this work, which is the creation of a practical and descriptive manual for the inclusion and monitoring of the work of a visually impaired person in the administrative area of a federal educational institution. This work constitutes a part of the investigation developed by the research group on “Supported Employment for the visually impaired in Public Institutions of Higher Education”, which collaborated with relevant information for the preparation of this Manual: ● Survey of the profile, positions, functions, permanence and needs of the visually impaired person in the administrative processes in public institutions of higher education in the State of São Paulo, in the view of their managers – authored by Elaine Cristina Oliveira; ● Cost analysis for the inclusion of visually impaired people in the work with administrative processes in public institutions of higher education in the State of São Paulo, using the Supported Employment methodology – authored by Débora Cristina Gavira Marques.

This study presents the proposal of a multi-criteria model to support the process of choosing applications from the perspective of educational mediation for deaf people. The proposed methodology is divided into three stages: (i) conception of the model; (ii) data collection and; (iii) classification of applications. The proposed model was applied to illustrate its operation with students listeners of the Licentiate Course in Letters/Libras at the Federal Rural University of the Semi-Árido (UFERSA) – Caraúbas Campus. The VLIBRAS and HANDTALK applications were classified as "Adequate", PRODEAF as "Poor Adequate" and FALIBRAS as "Inadequate". Thus, it is concluded that it is possible to use this multi-criteria model to select the applications that are most suitable for use in the educational mediation process of the deaf person, since it proved to be robust and effective after its application with users. El presente trabajo presenta la propuesta de un modelo multicriterio para apoyar el proceso de elección de aplicaciones desde la perspectiva de la mediación educativa para personas sordas. La metodología propuesta se divide en tres etapas: (i) diseño del modelo; (ii) recopilación de datos y; (iii) clasificación de solicitudes. El modelo propuesto fue aplicado para ilustrar su funcionamiento con estudiantes oyentes de la Licenciatura en Letras/Libras de la Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) – Campus Caraúbas. Las aplicaciones VLIBRAS y HANDTALK fueron clasificadas como “Adecuadas”, PRODEAF como “Poco Adecuadas” y FALIBRAS como “Inadecuadas”. Así, se concluye que es posible utilizar este modelo multicriterio para seleccionar las aplicaciones más adecuadas para su uso en el proceso de mediación educativa de la persona sorda, ya que demostró ser robusto y eficaz tras su aplicación con los usuarios. O presente trabalho apresenta a proposta de um modelo multicritério para subsidiar o processo de escolha de aplicativos na perspectiva da mediação educacional de pessoas surdas. A metodologia proposta está dividida em três etapas: (i) concepção do modelo; (ii) coleta de dados e; (iii) classificação dos aplicativos. O modelo proposto foi aplicado para ilustrar seu funcionamento junto a discentes ouvintes do Curso de Licenciatura em Letras/Libras da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) – Campus Caraúbas. Os aplicativos VLIBRAS e HANDTALK foram classificados como “Adequados”, o PRODEAF como “Pouco Adequado” e o FALIBRAS como “Inadequado”. Assim, conclui-se que é possível utilizar este modelo multicritério para selecionar os aplicativos que são mais adequados para utilização no processo de mediação educacional da pessoa surda, uma vez que este se mostrou robusto e eficaz após a sua aplicação com os usuários.

Submitted by Milene Da Silva Rodrigues (tulipamsr@gmail.com) on 2022-10-05T20:28:07Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Milene da Silva Rodrigues.pdf: 2685409 bytes, checksum: 36854c597f63be83ecdc2e251e2cc48a (MD5) Rejected by Renata Bianchui Prado (renata.bianchui@unesp.br), reason: "Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: - Acrescentar, após a ficha catalográfica, a folha de aprovação fornecida pela seção de Pós-graduação contendo as assinaturas dos membros da banca (ou a indicação de videoconferência para os membros não presentes) e a data de defesa - No Repositório, colocar também abstract e as palavras-chave em inglês. Qualquer dúvida entrar em contato pelo e-mail bibaqu.fct@unesp.br" on 2022-10-06T11:30:50Z (GMT) Submitted by Milene Da Silva Rodrigues (tulipamsr@gmail.com) on 2022-10-13T17:19:33Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Milene da Silva Rodrigues.pdf: 2854834 bytes, checksum: 265bb5f8cb153fd0c473aaccc6ae752f (MD5) Approved for entry into archive by Renata Bianchui Prado (renata.bianchui@unesp.br) on 2022-10-13T19:21:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_ms_me_prud.pdf: 2854834 bytes, checksum: 265bb5f8cb153fd0c473aaccc6ae752f (MD5) Made available in DSpace on 2022-10-13T19:21:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_ms_me_prud.pdf: 2854834 bytes, checksum: 265bb5f8cb153fd0c473aaccc6ae752f (MD5) Previous issue date: 2022-09-22 A Tecnologia Assistiva (TA) é um importante recurso no processo de aprendizagem, desenvolvimento, comunicação, interação e ampliação da autonomia das crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Ao considerarmos que alguns Aplicativos (apps) também podem ser usados como recursos ou estratégias de TA para crianças com TEA, surgiu o questionamento: o app Teacch.me, que é totalmente gratuito e, portanto, acessível a realidade da escola pública brasileira, pode ser uma TA para crianças com TEA na Educação Infantil (EI)? A TA auxilia no processo de acesso ao currículo escolar, assegura a permanência e o aprendizado de crianças com TEA em ambiente educacional. O uso de apps para dispositivos móveis deve preservar a natureza pedagógica do processo educativo, sem o viés de tratamento clínico. Este estudo objetivou discutir se o app Teacch.me pode ser uma TA para crianças com TEA na EI, considerando às orientações curriculares da EI e, as especificidades da criança com TEA, a luz da Pedagogia da Infância(s). A metodologia consistiu em pesquisa descritiva, qualitativa, de cunho bibliográfico e análise de pesquisa de material digital. A pesquisa bibliográfica partiu de uma Revisão Sistemática sobre TA para crianças com TEA na EI, realizada em artigos, teses e dissertações produzidos na última década. E foi complementada pelos estudos da abordagem histórico-cultural e da Pedagogia da Infância(a), balizadores das análises realizadas ao longo do texto. Com a análise do material digital de aplicativos voltados às crianças com TEA, apresentados na obra de Rodrigues (2020), tendo como critérios iniciais: a) idioma original do app em português; b) versão totalmente gratuita sem a necessidade de fazer compras para desbloquear funções e recursos e, c) classificação de faixa etária: até 06 (seis) anos de idade, o app Teacch.me foi escolhido. Baseado na Análise de Conteúdo as funcionalidades e os jogos educativos que compõem o Teacch.me foram analisados nas categorias: 1) As possibilidades de diálogo do app Teacch.me com às orientações curriculares da Educação Infantil, 2) As contribuições da utilização do App Teacch.me para crianças com TEA e 3) Uso do app Teacch.me como TA para crianças com TEA no universo da EI. O produto educacional desta pesquisa consistiu em um Infográfico Interativo, nomeado como Web-Aulas, a fim de contribuir para a realização de práticas pedagógica inclusivas, na garantia dos direitos de aprender, brincar, participar e se expressar das crianças, em especial às crianças com TEA. Assistive Technology (AT) is an important resource in the process of learning, development, communication, interaction and expansion of the autonomy of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). When considering that some Applications (apps) can also be used as AT or estrategies for children with ASD, the question arose: the Teacch.me app, which is completely free and therefore accessible to the reality of Brazilian public schools, can be an AT for children with ASD in Early Childhood Education (EI)? TA assists in the process of accessing the school curriculum, ensuring the permanence and learning of children with ASD in an educational environment. The use of apps for mobile devices must preserve the pedagogical nature of the educational process, without the bias of clinical treatment. This study aimed to discuss whether the Teacch.me app can be an AT for children with ASD in EI, considering the EI curriculum guidelines and the specifics of the child with ASD, in the light of Childhood Pedagogy(s). The methodology consisted of descriptive, qualitative, bibliographic research and analysis of digital material research. The bibliographic research started from a Systematic Review on AT for children with ASD in EI, carried out in articles, theses and dissertations produced in the last decade. And it was complemented by studies of the cultural-historical approach and Pedagogy of Childhood, beacons of the analyzes carried out throughout the text. With the analysis of the digital material of apps aimed at children with ASD, presented in the work of Rodrigues (2020), having as initial criteria: a) original language of the app in Portuguese; b) completely free version without the need to make purchases to unlock functions and features and, c) age group rating: up to 06 (six) years old, the Teachch.me app was chosen. Based on Content Analysis, the functionalities and educational games that make up Teach.me were analyzed in the following categories: 1) The possibilities of dialogue of the Teach.me app with the curriculum guidelines of Early Childhood Education, 2) The contributions of the use of the Teacch.me App for children with ASD and 3) Use of the Teacch.me app as an AT for children with ASD in the EI universe. The educational product of this research consisted of an Interactive Infographic, named Web-Classes, in order to contribute to the realization of inclusive pedagogical practices, guaranteeing children's rights to learn, play, participate and express themselves, especially children with disabilities TEA.

The Special Educational Service (SES) is the object of study of many researchers, whose purpose is to investigate how interventions occur with the target audience of Special Education students. This study aimed to know the professionals profiles that is responsible for SES in the Multifunctional Resource Room (MRR) of schools in two poles of the Municipal Education Network in Niterói, a municipality in the state of Rio de Janeiro. Analysis and data collection was carried out using the quantitative-qualitative mixed method. Data collection to outline the professional's profile was carried out through a questionnaire and semi-structured interview. The results of the interviews allowed a concrete view of the current scenario of MRR teachers of the schools surveyed, as well as the knowledge of the practices, interventions, resources and materials of Assistive Technology applied to Specialized Educational Service (SES), considered as essential for the teaching-learning process in inclusive education. El Servicio de Educación Especial (AEE) es objeto de estudio de muchos investigadores, cuyo propósito es indagar cómo se producen las intervenciones con el público objetivo de los estudiantes de Educación Especial. Este estudio tuvo como objetivo conocer el perfil de los profesionales responsables de AEE en las Salas de Recursos Multifuncionales (SRM) de las escuelas en dos polos de la Red Municipal de Educación en Niterói, municipio del estado de Río de Janeiro. La recolección y análisis de datos se realizó mediante el método mixto cuantitativo-cualitativo. La recolección de datos para perfilar el perfil del profesional se realizó a través de cuestionario y entrevista semiestructurada. Los resultados de las entrevistas permitieron una visión concreta del escenario actual de los docentes de los SRM de las escuelas encuestadas, así como el conocimiento de las prácticas, intervenciones, recursos y materiales de Tecnología Asistiva aplicada en el Servicio Educativo Especializado (AEE) esencial para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación inclusiva. O Atendimento Educacional Especial (AEE) é objeto de estudo de muitos pesquisadores, cujo propósito é investigar como ocorrem as intervenções junto aos alunos público-alvo da Educação Especial. Este trabalho teve como objetivo conhecer o perfil dos profissionais responsáveis pelo AEE nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) de escolas de dois polos da Rede Municipal de Educação de Niterói, município do estado do Rio de Janeiro. O levantamento e a análise dos dados, deu-se por meio do método misto quanti-qualitativo. A coleta de dados para traçar o perfil do profissional foi feita por meio de questionário e entrevista semiestruturada. Os resultados das entrevistas possibilitaram uma visão concreta do atual cenário dos professores das SRMs das escolas pesquisadas, bem como sobre o conhecimento das práticas, intervenções, recursos e materiais de Tecnologia Assistiva aplicadas no Atendimento Educacional Especializado (AEE) essenciais para o processo de ensino-aprendizagem na educação inclusiva.

A Tecnologia Assistiva apresenta impacto positivo no desempenho ocupacional de pessoas com deficiência, incluindo crianças e adolescentes com paralisia cerebral, com evidências de melhora na independência e inclusão social, em contextos de educação, trabalho, lazer e domicílio. Muitos desafios acompanham o desenvolvimento e a implementação de produtos assistivos, sendo que o envolvimento do usuário final é importante para minimizar o abandono e melhorar a usabilidade e funcionalidade. Este trabalho teve como objetivo o desenvolvimento de um dispositivo assistivo para higiene oral e teste dos protótipos funcionais resultantes junto ao usuário final, a fim de avaliar sua satisfação e propor melhorias a partir de sua opinião. Foi adotada uma metodologia de projeto participativo, denominada Projet8-TA, que apresenta três macroetapas, nas quais há um conjunto de tarefas apoiadas por técnicas de projeto. Para sua aplicação houve parceria entre profissionais da engenharia e da área da saúde e foi selecionada uma adolescente com alterações neuromotoras decorrentes de paralisia cerebral, que participou ativamente do desenvolvimento e teste dos protótipos. A satisfação da participante foi avaliada através da versão brasileira do instrumento padronizado Quebec User Evaluation of Satisfacion with Assistive Tecnology (B-QUEST – 2.0). Os resultados demonstraram potencialidade da metodologia utilizada em relação a: tempo de projeto reduzido, maior interação entre equipe e usuário e maior assertividade na solução técnica do dispositivo assistivo. Além disso, a participação do usuário final foi fundamental para o andamento do projeto e para o desenvolvimento da versão final do dispositivo assistivo.

Os usuários com deficiência ainda são incógnitas e trazem desafios importantes para a prática bibliotecária. Por isso, analisar a existência deste usuário no contexto da informação é uma necessidade para repensar a atualidade nos ambientes informacionais. Assim, com o objetivo de analisar como a pessoa com deficiência, enquanto usuária da informação, foi abordada pela literatura da área no período de 1970 até 2019, buscou-se realizar um levantamento bibliográfico em uma base de dados da área da Ciência da Informação. Descritores específicos foram utilizados e os resultados analisados e categorizados, considerando variáveis como estudos voltados: 1) à acessibilidade e inclusão; 2) à Tecnologia Assistiva em bibliotecas; 3) às deficiências mais e menos abordadas; 4) aos aspectos relacionados à atuação profissional; 5) às práticas inclusivas existentes nas bibliotecas. Embora a literatura apresente estudos significativos e que as bibliotecas possuam, em sua maioria, recursos de Tecnologia Assistiva, a área requer atenção, reflexão e ação diante das reais necessidades de um usuário com deficiência, para uma atuação mais significativa, que garanta sua inclusão no ambiente informacional.

O estudo busca oferecer, pela perspectiva das Pós-Graduações do Brasil, uma discussão das teses e dissertações defendidas entre período de 2015 e 2019 sobre os usos da Tecnologia Assistiva na Educação Especial Inclusiva. Foi realizado um estudo do tipo estado da arte, pelo levantamento dos trabalhos localizados no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Estes foram investigados por meio da teoria dos grafos e a classificação hierárquica descendente, utilizando os softwares IRAMUTEQ e o EXCEL. Os resultados apontam para a existência de 42 trabalhos, neles seus autores pesquisam na área de Educação Especial desde sua formação no Ensino Superior, com interseção à Tecnologia Assistiva mais recentemente no processo de ensino-aprendizagem, principalmente com inquietações sobre a maneira como os recursos de Tecnologia Assistiva podem auxiliar na Educação Especial Inclusiva. Observou-se nessa linha de análise que há um envolvimento dos alunos nas atividades, embora à participação ativa em seu processo de aprendizagem dependesse de formação docente para atuar com esses recursos, produzindo um dos maiores desafios. Tal investigação, portanto, relaciona os resultados das pesquisas com a trajetória acadêmica dos autores, possibilitando assim, uma visão geral do que vem sendo produzido sobre essas temáticas e uma ordenação que permite perceber as transformações desse campo.

A case study research with locus was documented in a municipal school in Santa Luzia - MG, listening to the agents who accompany the educational process of Special Education students. This study aimed to understand how the care for students with disabilities and/or global developmental disorders takes place using assistive technologies. Respondents, teachers, school management (principal and supervisors), parents/guardians and support and resource room professionals reported challenges experienced in everyday school life and presented options to overcome them. The data collected through interviews with a semi-structured script indicated that the school was seen as an inclusive environment with constant structural adjustments and equipment acquisition. However, the need to invest in continuing education actions was evident, as well as a desire expressed by the interviewees to create a more effective process for sharing information between parents/guardians and school professionals, with a view to materializing school inclusion and the consequent development of these students' learning. Se documentó una investigación de estudio de caso con locus en una escuela municipal de Santa Luzia - MG, escuchando a los agentes que acompañan el proceso educativo de los alumnos de Educación Especial. Este estudio tuvo como objetivo comprender cómo se lleva a cabo el cuidado de estudiantes con discapacidad y/o trastornos del desarrollo global utilizando tecnologías de asistencia. Los encuestados, los maestros, la administración escolar (director y supervisores), los padres/tutores y los profesionales de la sala de apoyo y recursos informaron sobre los desafíos experimentados en la vida escolar cotidiana y presentaron opciones para superarlos. Los datos recolectados a través de entrevistas con guión semiestructurado indicaron que la escuela era vista como un ambiente inclusivo con constantes ajustes estructurales y adquisición de equipamiento. Sin embargo, fue evidente la necesidad de invertir en acciones de educación permanente, así como el deseo expresado por los entrevistados de crear un proceso más efectivo de intercambio de información entre padres/tutores y profesionales de la escuela, con miras a materializar la inclusión escolar y el consecuente desarrollo del aprendizaje de estos estudiantes. Documentou-se uma pesquisa do tipo estudo de caso com lócus em uma escola municipal de Santa Luzia – MG, ouvindo os agentes que acompanham o processo educacional dos estudantes da Educação Especial. Este estudo teve por objetivo compreender como acontece o atendimento destinado aos estudantes com deficiências e/ou com transtornos globais de desenvolvimento utilizando as tecnologias assistivas. Os entrevistados, docentes, gestão escolar (diretor e supervisores), pais/responsáveis e profissionais de apoio e da sala de recursos relataram desafios vivenciados no cotidiano escolar e apresentaram opções para superá-los. Os dados colhidos por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado indicaram que a escola era tida como um ambiente inclusivo com constantes adequações estruturais e aquisição de equipamentos. Contudo, ficou evidente a necessidade de investimento em ações de formação continuada, além de um desejo manifestado pelos entrevistados para a criação de um processo mais efetivo para o compartilhamento de informações entre pais/responsáveis e profissionais escolares, com vistas à materialização da inclusão escolar e o consequente desenvolvimento da aprendizagem desses estudantes.